教案是幫助教師更好地組織和實施教學活動的重要工具。教案的編寫需要注重教學方法的選擇和多樣化運用。在這份教案中，我們可以看到教師如何促進學生的主動學習，引導他們積極參與課堂活動。
一年級語文關心大自然教案篇一
教學目標：
1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。
2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。
3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。
教學重點：
有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
教學難點：
1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入。
同學們你們家里養(yǎng)過寵物嗎?養(yǎng)的什么，說給大家聽聽。(指名回答)。
那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。
一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。
2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星。
3、看到課題你有什么想知道的?
估計：這只寵物是什么小動物?
它是怎樣成為明星的?
對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。
二、初讀課文。
1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。
2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都被感動了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)。
生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。
(當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)。
估計：真聰明。是個聰明的孩子等。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。
你怎樣記住這個字的。
引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。
寫的時候要注意什么?
估計：“聰”最后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。
4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。
5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?
同桌相互評價，明確問題后再臨寫。
6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)。
生：自讀、領讀、同桌互讀、
7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?
生：自讀課文。
你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。
生：互讀課文。
三、精讀課文。
估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。
2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。)。
3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。
生：自讀、指名讀、評讀。
(當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)。
4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢。
(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?
生：比拉救主人。
比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。
(2)請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。
(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?
指名說。
(4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?
(5)出示比拉救安東尼的內(nèi)容，去掉形容詞。
請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?
(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?
(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。
迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。
緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)。
用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。
正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!
自讀，指名讀。
因為小主人當時的情況很危險。
你是從哪句話看出來的?
估計：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!
對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。
讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。
生：自讀、指名讀。
6、此時此刻你最想對比拉說些什么?
估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……。
教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。
指名回答。
四、講故事。
1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。
學生練習講故事。
2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?
3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當?shù)丶右恍┳约旱恼Z言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了。回家的時候可以再練練。
五、總結。
這節(jié)課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續(xù)練習講故事，為故事比賽做準備。
六、作業(yè)：練習講故事。
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一年級語文關心大自然教案篇二
教學要求：
1、朗讀課文。
2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。
3、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。
教學重點：
第二自然段，即小豬比拉救小主人的經(jīng)過。
教學用具：
多媒體。
教學過程：
一、導入。
出示“寵物”chongwu拼一拼，讀一讀這個詞。
你知道什么是寵物嗎?你養(yǎng)過什么寵物?
今天，老師給大家介紹一位寵物朋友(出示：課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個招呼吧!
二、新授。
1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事，快打開書讀讀吧!
請拼音朋友幫你把字音讀準確。
2、同桌兩個小朋友一塊讀讀，要認真聽小伙伴有沒有錯誤，互相指正。
3、老師想考考大家字音讀準確沒有。
(1)安東尼比拉捉迷藏。
你能用上這三個詞說一句話嗎?
(2)撲騰叼住跳入。
知道老師為什么把三個詞放在一起嗎?
(3)危險安全。
這是一對意思相反的詞語。我們要到安全的地方去玩，不能上危險的地方去。
(4)干凈聰明勇敢。
這幾個詞在課文中用來夸誰的?讀讀第一自然段。
這樣的比拉給你什么感覺?
(5)用力氣用盡力氣。
那這個詞怎樣讀就更好了?全班再讀。
4、把詞語放回課文還能讀準確嗎?請大家再讀讀。
5、數(shù)數(shù)有幾個自然段?分自然段指名讀。
其他同學認真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么?
6、指名回答。
安東尼掉進湖里走什么樣子?課文中怎么寫的?
出示：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!
安東尼當時的情況怎樣?讀讀讓大家感覺到危險。
7、如果再不救上安東尼他會怎樣?
比拉在岸邊看到小主人這個樣子，它心里想什么?
那比拉是怎么做的?讀一讀。
出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方。
(1)自己讀。
(2)指名讀，注意讀好紫色的詞語。
(3)齊讀。
(4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進湖中很危險的句子。同學們讀比拉英勇救主人的句子。
8、安東尼得救了，他會怎樣贊揚比拉呢?
比拉雖然不會說話，但它會用什么動作來表示它的回答。(同桌演演)。
9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢!他們會說什么?
比拉這么能干，大家送它一個特別棒的名字，是什么?出示：寵物明星。
11、打開書p49。
這一課8個生字中，你認為哪個字最難寫漂亮?
老師幫助大家寫好“皮”字。
同學們先說一說“皮”字的筆順，說一說怎樣記住它。
“皮”的下面比上面寬，最后一筆撇要寫的舒展一些。
對比兩個“皮”字，說說哪個更好看。
學生寫一寫。
三、小結。
下節(jié)課，我們試著自己學好剩下的7個生字。
一年級語文關心大自然教案篇三
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復習
目標：會背誦有關內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風、雷雨的特點。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、積累“品”字結構的字。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復習。
3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。
第六單元復習
目標：會背誦有關內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運動。
1、背誦四個成語和諺語，會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復習
目標：會背誦有關內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。
第八單元復習
1、練習8
（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學過的字要會寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點字也會填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點字的填空。
一年級語文關心大自然教案篇四
教學目標：
知識和能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識3個生字，正確書寫11個生字。
3、領悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。
過程和方法。
讀中感悟自主合作。
情感態(tài)度和價值觀。
懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學了張石匠和小伙子的美好品格。
教學重、難點：
揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。
教學準備：
小黑板。
圖片。
算盤。
教學流程：
一、激趣導入。
在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超、遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?今天我們就學了一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題，齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫出本課會認會寫的字。
2、出示小黑板，檢查預了情況。
3、指生讀，邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學生自由讀文，教師巡視指導。)。
4、老師發(fā)現(xiàn)同學們讀課文非常認真、非常投入，相信一定了解了課文的內(nèi)容。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。
5、(評價語：你的概括能力很強，語言表述也很準確。)張石匠是一位手藝高超，遠近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢?指名說：比試連連失敗。
6、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請同學們快速瀏覽課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段?學生回答：比試前(1-5)，比試中(6-9)，比試后(10)。
三、品讀感悟。
分析理解比試前的內(nèi)容。
師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景。請同學們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話，感受一下兩個人不同的態(tài)度。
師：傲慢的張石匠又吹上牛了，他說他的技能無人能比，“無人能比”是什么意思?
生：技能，已經(jīng)到頂了。
師：是啊!把話都說絕了，一個小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀。
師：張石匠開始對小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的?
生分析張石匠的語言：看不起人，蔑視小伙子。板書：看不起。
師：面對張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠。
師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當時的情景。再次分角色讀。
指導朗讀“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?/p>
“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！薄霸趺?，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?/p>
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師?！敝该首x，相機評價。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。
張石匠和小伙子比試了什么?結果怎樣?請說明理由。
1、指名回答，師板書：刻碑洗字刻東西。
2、兩名學生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段)張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。
3、師：自讀這一段，你感受到了什么?哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請你用聲音來傳達出張石匠的手藝高超。
多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點、鉤、挑、捺，筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。
4、對比看小伙子的手藝，讀中體會。
只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛白”“轉筆”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的字對比，大小、章法、布局分毫不差。出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。
楷書是漢字的主要書體?？?，是楷模，就是標準字體。行書在楷書的基礎上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑?，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實質上它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌保莘ǘ嘤诳ǖ慕小靶胁荨??！帮w白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕，且能給人以飛動的感覺，故稱其為“飛白”。
5、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。
生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精美度等幾方面進行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關句子。(第八段的句子)過渡：張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話，讀一讀，說一說。(出示張石匠的話)。
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?/p>
“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師?！?相機板書：看不起---不服氣)。
“怕”可以換成什么詞?預設：也許、莫非、可能、難道------從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情?板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西?既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來。
6、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。生聯(lián)想?yún)R報。
屏幕出示：讀一讀、劃一劃、說一說。
1、請同學們自讀課文第九自然段，畫出描寫張石匠和小伙子比試結果的句子。
2、讀一讀、品一品。
3、同桌互相說一說。
8、匯報：第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么?
學生從算盤的大小、靈活度、精美幾方面進行匯報。教師出示算盤實物，幫助學生理解課文內(nèi)容。
生：知錯就改說到做到耿直相機板書：心服口服(自愧不如)問：張石匠的舉動讓你明白了什么道理?學生聯(lián)系實際談。
四、拓展總結。
1、讀了這篇課文后給你什么啟示?
2、教師結合板書總結課文的寫作方法，引導學生續(xù)寫課文。
3、通過學了這篇課文，我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學業(yè)上也是無止境的。希望同學們在學了上永不滿足，不斷進取。我們要活到老學到老，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學，才能不斷進步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。謙虛是學了的朋友，自滿是學了的敵人。強中更有強中手，莫向人前自夸口。
五、作業(yè)。
續(xù)寫《張石匠拜師》。
板書設計：
張石匠拜師。
刻碑洗字刻東西。
看不起——不服氣——自愧不如。
天外有天藝無止境。
一年級語文關心大自然教案篇五
教學目標：
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。
2.正確認讀十個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
認識生字，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
課前準備：
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學時間2課時。
教學過程第一課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
(一)讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來學習一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
二、初讀課文，識記生字學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。
(一)學生自己嘗試讀課文，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字。并和同桌同學說說不好認的字自己是怎樣認的。
(二)小組合作，認讀識字。師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
三、通讀課文，再想一想課文講了什么?(設計意圖：讓學生了解課文，為進一步學習打基礎。)。
第二課時。
一、繼續(xù)學習。
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請2-3名同學讀課文。要求其他學生仔細聽，聽他們讀得是否正確、流利。學生之間進行評價。
(二)全體學生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
一年級語文關心大自然教案篇六
2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”
3.引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：1.閱讀理解課文。
2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”
教學難點：學會使用禮貌用語“對不起、沒關系”
教學準備：1.課件。
2.字卡。
教學課時：第二課時。
教學過程設計：
一、談話引入。
1、請學生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。
2、揭示，板寫課題：對不起。
3、復習檢查。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀詞語。
二、看圖學文。
1、出示課文插圖，給學生講故事。
下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)。
2、學生打開書自學課文。
3、指名說一說這時候的小青說了什么?
出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對不起。”
領讀跟讀句子。
討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學生認識到做錯事時，要學會說“對不起”)。
4、思考小華又會說什么呢?
5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關系?！?/p>
教師領讀學生跟讀。
討論理解小華為什么說：“沒關系?！?理解小華也是一個懂禮貌的學生)。
6、談話認識小華和小青都是懂禮貌的好學生。
小青做錯事時主動認錯說“對不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關系”，他們都是懂禮貌的好學生，他們還是好朋友。
7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友。
教師領讀句子學生跟讀句子。
8、小結課文內(nèi)容，帶領學生讀課文。
要向小青和小華學習。
三、看圖辨別。
1、出示圖片說一說這樣做對嗎?
2、看圖說一說應該如何做(進一步明白做錯事時應該主動道歉說“對不起”)。
四、情景表演。
1、看視頻故事加深理解。
2、創(chuàng)設情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學，該怎么辦?
指名表演，認識道理。
五、說兒歌總結。
1、跟老師說兒歌。
《文明用語掛心頭》。
我們都是好朋友，
團結有愛講禮貌。
“謝謝”“對不起”“沒關系”
文明用語掛心頭。
2、齊讀課文。
3、口頭總結：學會了“對不起、沒關系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關系”。大家都學得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。
一年級語文關心大自然教案篇七
教學目的：
一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。
二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語，在說話情況中認識意思。
三、曉得叢林對保護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學重點、難點：
一、識字寫字。
二、理解課文內(nèi)容，認識叢林的作用。
教學準備：
三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
2、關鍵詞帶路，指點學文。
一、門生自讀課文，思索：他們各人都說了些甚么?
二、門生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引伸的含意，教師應在詞意外面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指點誦讀。)。
三、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢，讓門生理解“木”、“林”“森”，從而加深對叢林的理解。)。
四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹，很多很多的樹。)拓展開去：老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個句子語言，生自己填，自己說。)。
五、讓門生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
六、指點誦讀。
3、講堂延長，深化主題。
一、孩子們，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)。
二、孩子們，叢林幫咱們這么多的忙，但是，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
三、讓門生說說自己看后的感受。(難得，氣忿，懊悔)。
四、咱們應當怎么樣維護叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討，交換)。
五、依據(jù)門生回答，老師適量小結。
4、指點寫字。
一、出示要求寫的字，生察看。
二、引誘門生說出記憶法子。
三、引誘門生察看生字在田格中的位置，及謄寫的注重點，然后集體反饋。
四、重點指點：片、聽、森。
5、總結全文，部署功課。
一年級語文關心大自然教案篇八
教學目標：
1、學會4個生字，認識8個字，學會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。
2、會讀3個詞語“關心、森林、保護”。
3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。
4、識字過程中發(fā)展學生識字能力。
教學重點：
學會生字，并能正確書寫。
教學難點：
了解“關心、森林、保護”等詞語的意思。
教學準備：
“森林”的圖片。
教學過程：
一、初讀兒歌。
1、教師范讀，引發(fā)學生興趣。
2、學生自由讀兒歌：注意借助拼音讀兒歌，要讀準字音。(教師要給學生充分的時間。)。
3、檢查學生讀兒歌的情況。
(1)指名讀，其他學生要仔細聽，要求讀準字音，不丟字，不多字。
(2)小組互相檢查，要求讀準字音，不丟字，不多字。如果小伙伴有困難，請你幫一幫他，看看哪個小組全組成員都能正確朗讀兒歌。
二、指導朗讀，理解兒歌大意。
1、數(shù)一數(shù)這首兒歌一共有幾句話?(一共有兩句話。)。
2、請你分別讀一讀。
3、學習第一句：木字是棵樹，鳥兒枝上住。
(1)指名朗讀第一句。
(2)理解第一句的意思。
“木字是棵樹”，說的是“木”字的意思，木就是樹木的意思。
“鳥兒枝上住”，說的是鳥兒在樹枝上搭窩居住，這里就是鳥兒的家。
(3)觀察課文中的圖畫，看看小鳥有了大樹，生活的多么快樂呀!所以我們要讀出歡快的語氣，注意停頓，不能是一個一個字的讀，要把詞連起來讀。
(4)教師示范朗讀第一句：木字/是棵樹，
鳥兒/枝上住。
注意：鳥兒的“兒”讀的時候要輕些。
(1)過渡：鳥兒在樹與樹之間飛來飛去，多么高興呀，這就是鳥兒幸福生活的地方，我們應該怎么做呢?對保護它們快樂生活的地方。
(2)指名朗讀第二句。
(3)理解第二句的意思。
理解“關心”的意思：想一想平時誰最關心你，是怎么關心你的?
例如“爸爸媽媽關心我的學習。”
“關心”就是重視、愛護，心里總惦記的意思。
“森林要保護”
教師出示“森林”的圖片：看這就是小鳥的家——森林。(幫助學生理解森林里樹木很多很多，面積很大很大。)。
茂密的森林里，小鳥在這里自由自在的生活著，我們要怎樣保護森林，才能讓小鳥永遠快樂的生活?(愛護樹木，不亂砍亂伐，冬天做好保暖等)。
(4)指導朗讀第二句。
教師范讀：關心/大自然，森林/要保護。
自己試著讀——指名讀——評議——再讀。
5、朗讀全文：你能試著有語氣地把整首兒歌讀一讀?
(1)自己朗讀。
(2)指名朗讀。
(3)評議：說說哪里讀的好，哪里需要改改就好了，你再試著讀讀。
(4)小組內(nèi)朗讀。
三、小結。
這節(jié)課你學會了什么?是怎么學的?
四、作業(yè)。
回家后把這首兒歌有語氣地讀給爸爸媽媽聽聽。
一年級語文關心大自然教案篇九
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1·學生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
一年級語文關心大自然教案篇十
本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關于人教版一年級語文教案下冊，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學目標。
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、圖文結合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內(nèi)容。
1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點。
理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創(chuàng)設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果，致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
一年級語文關心大自然教案篇十一
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關資料。
1課時。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”
(2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
一年級語文關心大自然教案篇十二
1.學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語，認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
教學重點難點。
重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。
難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。
課前準備。
1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2.到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關大自然的電視節(jié)目等。
教學時間。
2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、初讀課文。
1.淺顯簡明的導語?出示課題后，相機進行生字“語”的教學。
2.教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。
3.學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）。
4.自由讀課文，讀后在課文中找出生字和要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。
5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6.自由讀全文，要求讀正確。
7.大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。
二、指導讀好一、二、三節(jié)。
1.學讀第一節(jié)。
（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
（2）學生自由練讀。
（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？
（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。
（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。
（6）全班齊讀第一節(jié)。
2.學讀第二節(jié)。
（1）先自由讀，再指名讀。
（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。
（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。
（4）啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）。
（5）師生合讀。
生：春天已經(jīng)來到人間。
（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。
（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。
（8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。
（9）齊讀一、二節(jié)。
3.學讀第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)。
（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）。
（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？
（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。
（5）討論：你還知道哪些類似的例子？
（6）看課件：樹的年輪與年齡。
（7）齊讀一至三節(jié)。
第二課時。
一、指導讀好第四、五節(jié)。
1.學讀第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)。
（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個奧秘是大自然告訴我們的?！鍪驹~語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2.學讀第五節(jié)。
（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。
（3）范讀第五節(jié)，必讀。
（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。
（5）齊讀全文。
二、思考小結。
1.自由讀課文。
3.口頭練習，相機完成課后練習第1題。
（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——。
（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——。
（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——。
三、識記生字，指導書寫。
1.運用已有的知識分析記憶本課生字。
2.指導書寫。
（1）觀察字的間架結構，指名發(fā)言。
（2）范寫“就、訴、永”。
就：左右結構（不要漏寫最后一筆“點”。）。
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨體字。
（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。
四、完成課后練習第3題。
五、擴展活動。
1.準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。
2.說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）。
一年級語文關心大自然教案篇十三
1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖，四張詞語卡片。
1課時。
教學過程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。
四、總結。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯(lián)系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。
六、總結。
這節(jié)課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
七、作業(yè)練習。
把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業(yè)。
布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
一年級語文關心大自然教案篇十四
教學目標?：
2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；
教學重點：讀中積累詩歌的語感。
教學難點?：通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。
教學過程?：
一、資料導入??。
1、出示圖片，揭題。
2、檢查資料的收集。
二、整體感知。
1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？
2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）。
3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？
三、品讀2-6節(jié)。
1、小組合作，練習朗讀。（教師巡回指導）。
2、交流反饋。
白云：準是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？
蝌蚪：反問句改成陳述句。
大雁、年輪、螞蟻：相機指導朗讀。
3、齊讀2-6節(jié)。
四、運用處理資料。
1、資料分類、模仿作詩。
2、交流，讀詩。
五、總結。
板書設計?。
白云螞蟻天氣。
蝌蚪大雁季節(jié)。
大樹年輪年齡。
一年級語文關心大自然教案篇十五
1、會寫7個生字，會認12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】
會寫7個生字，會認12個生字。 【教學難點】
正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件
一、談話導入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?
3、指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。
三、學習生字詞。
1、認讀生字詞。
2、交流識字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件
一、再讀課文，完成問題。
1、讀準字詞，讀通句子。
2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知，指導朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導學生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
三、講故事，復述課文。板書設計咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相
一年級語文關心大自然教案篇十六
教學目標：
1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。
3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
教學難點：討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母。
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學習生字，加強自學。
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字，學筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況。
1.撿貝殼。
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
附：板書設計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。
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