教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)手段和教學(xué)資源的合理運(yùn)用，以提高教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的多樣性，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和風(fēng)格。每個(gè)教案范例都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改，具有較高的教學(xué)實(shí)用性和指導(dǎo)性。
二年級(jí)樹教案篇一
《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭?、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說話，串詞成句的能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
（3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
1、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在ppt演示中集文字、圖片、flash動(dòng)畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，有效加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、演示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。
2、簡(jiǎn)要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。
二、看圖說話，串詞成句。
1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語:一股、石縫、哦。
2、看圖說話，寫出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫得更精彩。
3、知道泉水是從哪里來的。（從石縫里沖出來）。
三、承上啟下，講解下面幾幅圖片。
1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣。”經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、體會(huì)泉水的無私奉獻(xiàn)精神。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來吧，來吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。
3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。
四、放flash動(dòng)畫，學(xué)生跟讀課文，升華情感。
看圖說話。
關(guān)鍵詞：泉水石縫丁冬。
串詞成句。
一股泉水從石縫里沖出來，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。
二年級(jí)樹教案篇二
1、了解學(xué)生產(chǎn)生不同情緒的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)識(shí)別積極情緒和消極情緒。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是可以調(diào)節(jié)的，使學(xué)生初步掌握調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的情緒變化.
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小精靈和小胡涂的兩種不同表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒對(duì)自己生活當(dāng)中的影響。
3、通過師生之間，生生之間的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧.
三、教學(xué)內(nèi)容。
人的情緒是一種心理現(xiàn)象，高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、憂郁等都屬于情緒活動(dòng).情緒是人對(duì)客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗(yàn)，情緒和人的健康有密切關(guān)系.積極情緒對(duì)健康有益，消極情緒會(huì)影響身心健康.本節(jié)課教師就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中不同的情緒表現(xiàn)可以影響到自己的正常生活，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒有利于幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
四、教學(xué)方法。
本節(jié)課教師采用創(chuàng)設(shè)情境的方法指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生對(duì)調(diào)節(jié)情緒的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比自己和小精靈，自己和小胡涂的不同，找到調(diào)節(jié)情緒的適當(dāng)方法，借助學(xué)習(xí)交流活動(dòng)掌握調(diào)節(jié)情緒的技巧.
五、教學(xué)過程。
1、情境導(dǎo)入，揭示課題.教師和學(xué)生談話：同學(xué)們已經(jīng)連續(xù)上了兩節(jié)課了，現(xiàn)在我們一起來欣賞一首歌曲快樂老家，放松一下心情.教師播放快樂老家的音樂和學(xué)生一起拍手欣賞.師：同學(xué)們，有時(shí)適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒對(duì)我們的生活有很大的幫助.揭示課題：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒.
2、導(dǎo)航燈.師：小精靈在調(diào)節(jié)自己的情緒上有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒.一起觀察圖片.指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，并說說小精靈的故事.
生：小精靈不小心丟了鉛筆，不但沒有急噪，反而告訴自己：別難過，就是再難過鉛筆也找不回來了，還是認(rèn)真聽課吧.生：在這種情況下，小精靈可以自我安慰，自我開導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生觀察第二副圖，說說圖中小精靈的表現(xiàn).
生：小精靈考了100分，但是他沒有沾沾自喜，并告訴自己：不能驕傲一定要繼續(xù)努力.生：小精靈是怕自己被100分沖昏了頭腦，用自我提醒的方式告誡自己.他的這種作法值得我學(xué)習(xí).以前我考試成功了總是驕傲，所以下一次考試往往是以失敗告終.指導(dǎo)學(xué)生觀察3,4幅圖并說說小精靈有哪些有效控制情緒的行為.
生：爸爸媽媽出去了，小精靈獨(dú)自在家，天黑了，小精靈感到害怕，但是他對(duì)自己說沒有什么可怕的，還是專心做作業(yè)吧.
師：小精靈是用自我暗示的方法轉(zhuǎn)移自己的害怕情緒.你在生活當(dāng)中有沒有類似的經(jīng)歷？
生：我自己在家時(shí)也會(huì)感到害怕，不過打開電視，精采的動(dòng)畫片吸引了我，漸漸的.就不害怕了.
生：考試的時(shí)候我會(huì)感到緊張，望望窗外的景色就不那么緊張了.
生：有時(shí)因?yàn)橐患∈滦那椴缓?，我就小聲歌唱，轉(zhuǎn)眼間煩腦的事就忘了.教師在學(xué)生交流自己的經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的積極作法及時(shí)鼓勵(lì)肯定.
生：小胡涂考試時(shí)遇到不會(huì)的題，可以跳過去先做自己會(huì)做的題，等基本上答完試卷以后，再回頭思考這道題，這樣可以爭(zhēng)取到更多的考試時(shí)間，不至于耽誤考試.
生：面對(duì)學(xué)生的嘲笑，小胡涂你不要暴跳如雷，這只是生活當(dāng)中的一件小事，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，用良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以獲得同學(xué)的贊賞.
生：上課的時(shí)候很關(guān)鍵，小糊涂應(yīng)該集中注意力聽課，不應(yīng)該再為其它的事而煩惱，否則會(huì)影響聽課效果.
師：你和你的同學(xué)還有哪些不善于調(diào)節(jié)情緒的行為？小組討論交流.學(xué)生在討論交流時(shí)大膽談出自己和同學(xué)的不善于調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn)，并互提意見，相互學(xué)習(xí).
4、總結(jié)：積極樂觀地面對(duì)生活，有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，可以讓我們的生活更加富有色彩.最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課.師生一起欣賞歌唱快樂老家.
六、學(xué)具、教具和教學(xué)媒體的使用。
借助多媒體播放快樂老家的音樂，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的緊張情緒，放松心情.借助幻燈片的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并對(duì)比小精靈和小糊涂的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性.。
二年級(jí)樹教案篇三
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機(jī)一動(dòng)，看起來沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。
2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。
3、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒有生字。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
14課時(shí)。
單元自備。
二年級(jí)樹教案篇四
1、認(rèn)識(shí)課文中的十四個(gè)生字，會(huì)寫其中十個(gè)字、認(rèn)識(shí)反文旁。
2、注意正確書寫“雜、齒、省”三個(gè)字的筆順、
3、會(huì)組詞、造句。
重難點(diǎn)。
區(qū)分字形，感受漢字的形體美。
樂學(xué)善思辦法。
采用各種賽讀形式來識(shí)記生字。
教學(xué)流程。
一、回顧課文檢查識(shí)字。
1、“開火車”認(rèn)讀生字、生字卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
4、老師利用卡片抽查識(shí)字情況。
5、學(xué)生交流記字方法。
二、指導(dǎo)書寫鞏固識(shí)字。
1、指導(dǎo)書寫“班、造、雜、齒、省”等五個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雜”下面是“”。
2、老師在田字格中范寫，學(xué)生在寫字書中描紅、臨寫。
3、展示學(xué)生所寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
4、練習(xí)利用所組詞語造句。
三、運(yùn)用所學(xué)積累內(nèi)化。
1、比一比，組詞。
班棵（）雜（）。
斑（）顆（）朵（）。
2．在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（）宮殿一（）小草一（）葉子。
一（）口子一（）工具一（）小河。
3、多音字。
劃傳。
二年級(jí)樹教案篇五
2、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧;。
3.掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法步驟;。
4、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思;。
品讀詩(shī)歌的語言，分析詩(shī)中的形象特征，體味詩(shī)人的情感。
賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我先給大家講個(gè)故事，大家要認(rèn)真思考，聽出這個(gè)故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡(jiǎn)明、連貫的語言記錄下來。
一千二百多年前的一個(gè)秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長(zhǎng)江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的日子?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地漂泊。面對(duì)萬里江天，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭，寫下了一首“七律之冠”：
(師深情地朗讀)。
風(fēng)急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
二、通過鑒賞對(duì)仗工整的形式美，來指導(dǎo)誦讀、背誦。
——請(qǐng)同學(xué)以詩(shī)中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。
例句：首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中對(duì)，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急;下句沙對(duì)渚，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整。
律詩(shī)，從格律上說，只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗。經(jīng)過仔細(xì)玩味，該詩(shī)則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩(shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。因此，同學(xué)們?cè)谡b讀或背誦時(shí)應(yīng)注意體會(huì)這一點(diǎn)。
三、詩(shī)文賞析：
1、譯詩(shī)。
風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。
無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長(zhǎng)江滾滾奔來。
萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)。
國(guó)衰國(guó)破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。
2、首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)。
答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木(指紛紛飄落的干枯的樹葉)和長(zhǎng)江。
特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。
3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩(shī)人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的。來吧，點(diǎn)擊字體就有分析!
答：急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。
天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。
清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的.盡頭，內(nèi)心無限凄涼。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。
4、詩(shī)人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里。
答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
萬里悲秋常作客：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難?！叭f里”寫出流浪之遠(yuǎn)，“?！睂懗隽骼藭r(shí)間之長(zhǎng)。
補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。
百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
補(bǔ)充：詩(shī)人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂。
5、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞。
答：“艱難”兼指國(guó)家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家動(dòng)亂(安史之亂)，詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補(bǔ)充：詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂心，讓我們看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高品質(zhì)。
6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心愁苦的。
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。
7、總結(jié)：
這首詩(shī)以“悲”字為核心，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊!
四、檢測(cè)：
1、古人詩(shī)歌中寫到“高猿長(zhǎng)嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個(gè)例子嗎。
如：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經(jīng)注》。
答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長(zhǎng)空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(回鳥徘徊)。
3、請(qǐng)同學(xué)以尾聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。
如：尾聯(lián)艱難對(duì)潦倒，形容詞相對(duì)，苦恨對(duì)新停，偏正式動(dòng)詞相對(duì)，繁對(duì)濁，又是單音節(jié)形容詞相對(duì)，霜鬢對(duì)酒杯，偏正式名詞相對(duì)?？梢姡猜?lián)也對(duì)仗工整。加之頷聯(lián)、頸聯(lián)本身要求對(duì)仗，所以，全詩(shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。這也是該詩(shī)被譽(yù)為“七律之冠”的原因之一。
4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(hào)(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國(guó)古代偉大的(現(xiàn)實(shí))主義詩(shī)人，人稱(“詩(shī)圣”)。他的詩(shī)歌被譽(yù)為(“詩(shī)史”)。杜詩(shī)風(fēng)格，基本上是(“沉郁頓挫”)，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。
二年級(jí)樹教案篇六
1．新學(xué)年有新變化、新要求，愿意朝著新的目標(biāo)努力。讓學(xué)生在班集體，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果；感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新目標(biāo)努力。
2．讓同學(xué)們一起回憶快樂的暑假生活，展示每個(gè)同學(xué)的才能，使他們感受生活的美好，分享快樂，體現(xiàn)分享意識(shí)的滲透。激發(fā)學(xué)生們滿懷信心地迎接新學(xué)期。
3．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)；
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三課時(shí)。
師生互動(dòng)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
在暑假中你們過的快樂嗎？
為什么快樂？
那今天我們就一起回憶一下我們的暑期快樂生活吧！
（二）“快樂的暑假生活”
1．誰愿意講講，你在暑假中的快樂生活。（指名）。
2．看來我們有很多同學(xué)還想講，那就讓我們，在小組中說說吧！
說的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3．我看同學(xué)們講的那么高興愿意不愿意把我們的快樂的暑假生活告訴更多的人，那好我們現(xiàn)在就辦個(gè)小小展覽會(huì)。（課前讓學(xué)生找來暑假中外出旅游、參加一些活動(dòng)、生活中的照片）。
4．在做展板的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
5．學(xué)生制作。
6．每組選代表介紹本組的展板。
（三）展板公展。
（四）收獲、體會(huì)。
（五）教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)升入二年級(jí)了與一年級(jí)相比，自己有哪些變化？（長(zhǎng)高了、懂事了等），觀察課程表、教室、學(xué)校、任課老師的變化。
1．想一想在一年級(jí)中，自己那些地方做得好。
2．哪些地方還需要改進(jìn)。
（二）“我的心愿”
1．新的學(xué)期就會(huì)有新的變化，你想在哪方面有新的變化？
2．同學(xué)們說的真好，愿意不愿意把你們的心愿寫下來？
3．制作“心愿卡”
4．學(xué)生自己制作、自己設(shè)計(jì)寫上自己的心愿。
5．我們每一個(gè)人都有許多的心愿，那讓我們把心愿粘貼在“心愿樹”上，并把它保留在教室中，等到收獲的時(shí)候我們心愿卡就會(huì)變紅、變大。
6．粘貼在“心愿樹”
（三）“成長(zhǎng)包”
1．我們每一個(gè)人都有了自己的`心愿，我們就要為自己的心愿做出自己的努力，我們現(xiàn)在就制作成長(zhǎng)包，把我們的成長(zhǎng)中的具有代表性的學(xué)習(xí)成果和生活中比較值得記住的事情。如參加實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、行為表現(xiàn)等，可以有文字、實(shí)物、行為資料等記錄下來。
2．學(xué)生制作“成長(zhǎng)包”。
3．成長(zhǎng)包里放什么，怎么放，你有什么好建議？
（三）收獲、體會(huì)。
（四）教師小結(jié)。
每一位家長(zhǎng)是最了解自己孩子的，今天回家與家長(zhǎng)交談，進(jìn)一步思考，希望我們會(huì)有更多的收獲。
第三課時(shí)：“愛惜書本和文具”
（一）導(dǎo)入。
1．說說自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容感興趣，為什么感興趣，
2．你能用模擬表演的形式向大家介紹某一門課程的內(nèi)容。如：“美術(shù)書對(duì)我有么幫助…？”
3．童話故事：書本的對(duì)話。
4．聽了這個(gè)故事你有什么想法？
（二）“愛惜書本”
1．為什么撕書，在書上亂畫不好呢？
2．我們以后應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的書？
3．有一名同學(xué)跟我說，老師我向來都愛惜自己的書，別人的書就不同了？
4．你對(duì)他的說法有什么看法？
5．我們以后應(yīng)該如何保護(hù)書？
（三）“愛惜文具”
1．看這是什么？（被切的橡皮）。
2．這塊橡皮為什么會(huì)這樣？
3．那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的文具？
（四）建立書籍文具保護(hù)站。
（五）收獲、體會(huì)。
（六）教師小結(jié)。
二年級(jí)樹教案篇七
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫角。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角
1.第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2.電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān) 。
(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
(3)生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角
1.生探索畫角的過程。
2.生說畫角過程。
3.觀看多媒體畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習(xí)
1.判斷。
2.數(shù)角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
二年級(jí)樹教案篇八
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）。
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁。
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）。
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。
（2）、出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音。
“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“?！?，并分別組詞。
（4）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??！
3、出示投影片：人在門中聽。
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）。
他在哪里聽？（在門里聽）。
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）。
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）。
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞。
4、出示投影片：鳥鳴圖。
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）。
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來，我請(qǐng)同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）。
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）。
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的'樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
3、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢(shì)。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
二年級(jí)樹教案篇九
總課時(shí)：
1、能關(guān)注身邊的事物，并從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。
2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。
3、在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作的態(tài)度。
重點(diǎn)：找自己認(rèn)為“美麗”的物品，談自己喜愛的理由。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“美”，說說美。
教具：多媒體“博物”。
學(xué)具：帶上自己喜歡的物品。
1、課前布置學(xué)生帶家里認(rèn)為最美，自己最喜歡的東西。
2、課前師生共同將帶來的美的小物品，布置成小型展覽。
2、你們認(rèn)為我們?cè)鯓咏M織欣賞比較好？
（全班集體討論，選擇最佳欣賞方案。）。
1、教師以一種較為松散的形式，自由欣賞別人所發(fā)現(xiàn)的美物品，自由交流。
1）教師示范向?qū)W生介紹自己帶來的物品。
a)介紹帶來了什么東西？叫什么名字？
b)這件東西有什么用途？
c)你認(rèn)為它美在什么地方？
d)對(duì)物品的形狀、色彩??的'介紹。
e)你覺得把它放在哪里最美？
2）學(xué)生向大家介紹自己帶來的美麗的物品。
能運(yùn)用教師傳授的欣賞評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行述說、評(píng)價(jià)。語言流暢、清晰，意思表達(dá)清楚。
2、師生相互評(píng)價(jià)美的物品。
說說評(píng)價(jià)美的方法？
3、學(xué)生、老師在帶來的物品中共同尋找出最美的物品。
選擇自己認(rèn)為最美的物品描畫下來，能抓住自己喜愛物件的主要特征并將它畫下來。
1、及時(shí)反饋、糾正，并參與其中。
2、幫助有困難的學(xué)生。
對(duì)照說說你抓住了物品最美的什么特征？
課后反思：
二年級(jí)樹教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。
教具制作有天安門圖片和北京風(fēng)光短片的課件。電腦、實(shí)物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學(xué)生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關(guān)的資料、圖片。
1、提問：2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)城市舉行？
2、說說自己在電視里看到的北京，或者請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入：現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自己安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的.詞語，指名學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語，帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀，也可組派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說說自己讀懂了什么。
1、我國(guó)的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個(gè)“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會(huì)。
2、通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。
a．課件出示天安門、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑等特寫，領(lǐng)會(huì)天安門的美。
b．放映北京風(fēng)光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請(qǐng)學(xué)生自己說說又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語。結(jié)合看圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生用自己知道的詞語來形容它們的美。
1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。
2、展示讀。選讀自己認(rèn)為讀得好的段落。
1、觀看北京風(fēng)光短片。
2、教師范讀課文或放錄音，學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生朗讀，教師欣賞。
1、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認(rèn)讀情況。認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語。
2、認(rèn)讀要求寫的字，并用這十個(gè)字分別組詞語。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎：在大房子里過冬天(圖)。
形近字，巾一市。
找相同點(diǎn)：壇和城都有提土旁；國(guó)和圖都有方框。
4、練習(xí)書寫。
（1）認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語。
（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學(xué)生說說書寫時(shí)需要注意的地方。
（3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，在實(shí)物投影儀上寫“交”字。學(xué)生評(píng)議。、
（4）余下生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。
1、同學(xué)們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
二年級(jí)樹教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認(rèn)讀生字。
1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2.學(xué)生自讀。
3.你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。
4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5.哪個(gè)小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。
6.比一比誰認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。
7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
(抽學(xué)生朗讀)。
8.你是怎樣記這些生字的，請(qǐng)小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫生字)。
9.這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文。
1.出示帶有生字的句子。
(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4.同桌互相讀句子，并評(píng)價(jià)。
四、再讀文章，讀通課文。
1.4人小組開火車讀課文。
2.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結(jié)。
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請(qǐng)大家課后思考思考。
六、作業(yè)。
按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫的生字組四個(gè)詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
二、示范講授，歸納學(xué)法。
1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫勾畫。
2.利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀。
4.你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的`一個(gè)詞語來回答。(很多很多)。
5.什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。
6.姐姐打水后會(huì)用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對(duì)人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。
7.誰來讀一讀泉水對(duì)姐姐說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神)。
8.如果你是這位姐姐，會(huì)對(duì)泉水說點(diǎn)什么呢?
9.美美地讀一讀第二自然段。
10.齊讀第二自然段。
11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示。
(1)找出泉水的特點(diǎn)。
(2)泉水幫助了誰。
(3)得到泉水幫助的會(huì)怎樣對(duì)泉水說。
(4)讀美那一部分。
三、自學(xué)3—5自然段。
1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開得更艷;會(huì)讓果園的果實(shí)更甜;會(huì)讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽。體會(huì)泉水的純潔無私、美麗可愛)。
3.比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)。
4.齊讀課文第六自然段。
四、口語訓(xùn)練，拓展延伸。
1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。(丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方)。
2.請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么?
投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______。”
請(qǐng)大家說一說。
3.集體交流。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水。
(純)(潔)(無)(私)好泉水，
一心一意為(大)(家)。
送給世界(清)、(甜)、(美)，
萬物一齊(謝)(謝)(他)。
五、作業(yè)。
1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2.熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。
3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。
《泉水》這篇課文的文字、內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生以讀激情，以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀練習(xí)，以讀促學(xué)，以讀貫穿整課，以讀來幫助學(xué)生達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會(huì)?”“同學(xué)們喜歡泉水嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問題：
你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎?通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的?能讀出快樂的語氣嗎?有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水;有的說是富有愛心的泉水，我繼而讓學(xué)生談?wù)剰哪睦锔惺艿饺母挥袗坌?，并把這份愛讀出來??通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。
本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言，在運(yùn)用中積累語言。從而，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結(jié)束階段，讓學(xué)生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到(什么地方)，(遇到了誰)”促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
二年級(jí)樹教案篇十二
1、使同學(xué)明白校內(nèi)平安的重要性，知道在校內(nèi)應(yīng)注意哪些情況可能對(duì)自身造成傷害，應(yīng)該怎樣去防范。
2、使同學(xué)明白在學(xué)校我里參與游戲、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等活動(dòng)也會(huì)有一定的不平安因素，要防止危險(xiǎn)的.發(fā)生。
1、讓同學(xué)們收集有關(guān)校內(nèi)發(fā)生的不平安事故。
2、選好和訓(xùn)練班會(huì)主持。
4、了解一些校紀(jì)校規(guī)。
1.給同學(xué)講述最近在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的一些傷害事故，引起同學(xué)的重視。
2.通過學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)對(duì)照自身是還有上述行為。
3、交流：自身以后該怎樣做。
課文中講述了哪些情況？
上體育課時(shí)；
同學(xué)之間相處時(shí)；
參與運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)。
這些時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
模擬練習(xí)：
（1）去廁所的路上。
（2）去食堂的路上。
（3）上學(xué)、放學(xué)路上。
（4）乘車時(shí)。
（5）課間休息時(shí)。
這些時(shí)候我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
5.總結(jié)：
校內(nèi)平安不容忽視，希望每個(gè)同學(xué)今后能自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，確保自身和他人平安。
二年級(jí)樹教案篇十三
1、通過簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入
1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）
4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔?。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課――形狀改變了。
5、板書課題：8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請(qǐng)大家動(dòng)手來試一試。
3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系
3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實(shí)來說話。下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn)，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。
4、出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實(shí)驗(yàn)的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)的方法。
6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：
（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、教師表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求?？梢?，科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？
5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象？
二年級(jí)樹教案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。
2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。
教具學(xué)具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入階段：
老師：請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫
2、發(fā)展階段
（1）動(dòng)畫片段欣賞：
（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。
（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的`作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。
三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：學(xué)生可以選擇中國(guó)諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。
表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
二年級(jí)樹教案篇十五
藝術(shù)課程著力讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，輕松、快樂形成藝術(shù)能力和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，啟蒙每個(gè)人的真實(shí)情感，促進(jìn)個(gè)性的完善與發(fā)展。在課的一開始，我設(shè)置讓學(xué)生感受春天大自然發(fā)生的變化，享受春天帶給我們的快樂、安寧，引出這美好的一切是因?yàn)槲覀兌加幸浑p明亮的眼睛。查是這些對(duì)于盲童來說是不可能感受到的，引發(fā)學(xué)生對(duì)盲童的關(guān)注。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目的是充分挖掘出學(xué)生的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生友善、關(guān)愛的人文素養(yǎng)。
想象和自由創(chuàng)造是游戲和童話故事的優(yōu)勢(shì)，有組織或隨機(jī)的游戲活動(dòng)、充滿想像的童話故事，可以增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不僅使學(xué)生輕松愉快，更能使他們純樸、率直的本性得到自然的流露，同時(shí)還能潛移默化地養(yǎng)成開朗的性格，以樂觀向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，使生活變得更充實(shí)、更有活力。在律動(dòng)、感受盲人生活、聽七色花的故事等環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
師：小朋友們，春天已經(jīng)來到了，大自然發(fā)生了許多讓人驚喜的變化，都有哪些呢？
師：你們真是思想豐富的人，那我們一起迎接春姑娘的到來吧。
音樂，師旁白，學(xué)生律動(dòng)：
花兒紅了，草兒綠了，小燕子飛回來了，溫暖的春風(fēng)吹得柳枝輕輕地?fù)u蕩。小河里，鴨子們歡快地戲水；花叢中，小蜜蜂辛勤地飛舞著；草地上，小朋友們唱著春天的歌，愉快地唱啊，跳啊，笑啊，放風(fēng)箏，捉迷藏，做游戲，一個(gè)個(gè)高興極了。啊，春姑娘真的來了！
師：春天的到來帶給了你們什么？（快樂、清新）
師：如果你是大自然中的一個(gè)小生命，你希望自己是什么？
小草：象征生命
花：鮮艷、漂亮
天空：廣闊等等
金黃：收獲
白：純潔
師：你們知道老師的希望是什么嗎？我希望自己是金燦燦的油菜花，它金黃的顏色代表著光明、收獲，我還希望自己是一只小白鴿，它是那么純潔、自由，我甚至還希望自己是一株小草，因?yàn)樗纳κ悄敲赐?，我希望自己是任何一個(gè)生命，因?yàn)槲覀兡芨惺艿竭@么多的快樂，世界的五彩斑斕都在我們的眼里，因?yàn)槲覀兌加幸浑p明亮的眼睛。
師：可是你們知道嗎？在世界上，在我們周圍，竟然有許多像你們一樣大的孩子卻不能享受這樣的生活，這樣的快樂，他們看不見藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花兒，綠綠地草地，甚至不知道爸爸媽媽長(zhǎng)什么樣，更沒有選擇顏色的權(quán)利。因?yàn)樗麄兪切枰覀儙椭娜栓D―盲童。
師：今天我們一起走近他們，了解他們。有誰愿意來體驗(yàn)一下盲童的生活。
讓一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，讓他在教室里走一走
說說感受：有哪些困難？心情怎樣？
黑黑地，好像前面有堵墻，很害怕；感覺要摔倒、孤獨(dú)、無助等
師：看到這樣一個(gè)情景，你會(huì)怎么樣?
再走一走，盲童再說說感受：溫暖、信心
幫助他的學(xué)生說說感受：幫助別人的快樂
師：生活中、學(xué)習(xí)中他們會(huì)碰到很多的困難，接下來我們一起走入他們的生活。
情境：
1、人流擁擠的十字路口，汽車?yán)揉粥值亟袀€(gè)不停，一個(gè)盲童想要過馬路（請(qǐng)些小朋友來制造出馬路上吵鬧的聲音：凳子、桌子、嘴巴等）
2、盲人小朋友也向往你們有這么多的'玩具，今天老師準(zhǔn)備了積木，看看他是怎樣搭起來的。
3、我們來模仿盲人穿衣服、系鞋帶，每組一個(gè)人參加比賽。
師引導(dǎo)學(xué)生之間參與對(duì)話：
學(xué)生討論：誰來幫助他們？（父母、老師、同學(xué)、社會(huì)）你會(huì)怎樣幫助他！師：你的行為可以幫助他，有時(shí)你還可以用話語來激勵(lì)他。
師：把你的想法告訴大家。
如：我想把滿天的星星都摘下來，送給那些失明的人。
我要告訴他，你不要灰心，有很多的人都會(huì)幫助你！
我來幫助他，我的眼睛就是他的眼睛！
我要告訴他，世界上有和你一樣不幸的人，可他們不放棄對(duì)生命的追求，自強(qiáng)不息，最終獲得了成功。
師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)有愛心的孩子！
你這么善良，大家都會(huì)喜歡你！
師：那么讓我們大家都來關(guān)心他們，讓我們一起大聲地告訴他：我就是你的眼睛！（多媒體出示）
師：盲童小朋友聽到了小朋友的話，非常感動(dòng)，送給我們一首詩(shī)：（音樂背景）
從小我就是一個(gè)盲童娃娃， 燕子在為我吟唱著春天的故事，
在摸索探求中漸漸長(zhǎng)大。 小溪在為我講述著金秋的童話。
雖然我看不見五彩云霞， 我不寂寞，
心中卻盛開著芬芳的鮮花。 我不憂傷，
雖然我看不見奔騰的江河， 我的知音，我的朋友遍天下。
洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
師邊講故事，邊撕下花瓣用動(dòng)作表示故事
師：你想擁有這樣神奇的花瓣嗎？
小組合作制作七色花
師：如果你們的七色花真有傳說中奇妙的功效，你最想做的是什么？
其實(shí)你們已經(jīng)擁有了美麗的七色花，不是嗎？它就開在每個(gè)小朋友善良的心靈里。
剛才還有許多小朋友沒有來得及表述自己的愿望，就請(qǐng)你們把美好的祝愿寫在花瓣上，送給需要幫助的人。只要你、我、他都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的的明天！
說說每個(gè)人的愿望
二年級(jí)樹教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
2、能準(zhǔn)確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛大自然的情趣。
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
兩課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
第一課時(shí)
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、落、洼、乘、刺、信）
5 2、提出疑難問題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的方法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“離別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四?！敝傅教帲盀榧摇敝缸鳛樯?、住的地方，“四海為家”是指植物的'種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
（3）“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？
（4）這里的“落落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實(shí)物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（6）“落落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
（1）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩(shī)告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)覺問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）
識(shí)字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提升。）
朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀看字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛的生字說一句話。
（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
（采用靈活多樣，生動(dòng)有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）
（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）
練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
二年級(jí)樹教案篇十七
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
a、第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么
講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
（2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。
（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
“有幾個(gè)蚜蟲怕什么”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。
（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J。”要讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）
鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評(píng)議。
第四自然段：
（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長(zhǎng)得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說說每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
附：板書設(shè)計(jì)
二年級(jí)樹教案篇十八
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)61個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。
4．激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩(shī)的興趣。
5．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識(shí)字一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識(shí)字。
1．出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。
（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）
2．交流學(xué)生收集的畫面。
（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。
3．看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層??
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）
5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。
6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2．改動(dòng)詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié)景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香
春華秋實(shí)秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？
4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字一
層林盡染疊翠流金
金秋天高云淡大雁南飛
五谷豐登瓜果飄香
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識(shí)字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）
秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)
方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)目的：
1.通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)人
1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對(duì)照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)
（2）演一演，評(píng)議。
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀?！保銈兿矚g嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站伸指
（2）想象說話：這位仙人仿佛會(huì)說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說
二年級(jí)樹教案篇十九
1、把握文章的主要觀點(diǎn)，理清文章思路。
2、領(lǐng)悟品味哲理性語言。
1、合作學(xué)習(xí)，提出疑問，質(zhì)疑探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，闡述自己對(duì)生命的理解。
情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟品味哲理性語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
一天傍晚，一個(gè)人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負(fù)擔(dān)人世間的孤獨(dú)和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣獨(dú)特的聲音，他不禁側(cè)耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)向他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。那是他生命里為驚心動(dòng)魄的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家屠格涅夫。
問：是什么使屠格涅夫終拋棄自殺的念頭
(是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533――1592)，是法國(guó)重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對(duì)人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。
他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)占有舉足輕重的地位。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。
2、請(qǐng)學(xué)生帶著自己對(duì)課文的理解有感情的朗讀課文。
四、合作探究
(一)理清思路，把握結(jié)構(gòu)
1、題目叫做《熱愛生命》，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢
文章的自然段討論了什么問題
明確：度日
分別探討了哪幾類人他們是怎樣度日的
壞日子消磨光陰
好日子細(xì)細(xì)品嘗
哲人打發(fā)消磨回避無視苦事賤物
我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優(yōu)越無比
2、對(duì)待生命不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢
糊涂的人一生枯燥無味躁動(dòng)不安將希望寄于來世
聰明的人享受生活充實(shí)
3、聰明人享受生活，其實(shí)享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢(讀)
抓緊時(shí)間
有效利用時(shí)間
只有正確認(rèn)識(shí)生命，以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
(二)個(gè)性閱讀
1、從文中找出你感觸深的語句，并說明理由。
有可能出現(xiàn)的哲理性句子：
a、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！?/p>
人的生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的，是自然偉大而神奇的杰作，具有無可比擬的優(yōu)越性。(既然每個(gè)生命的誕生都是上天的厚賜，更值得我們珍惜。)
b、“生之本質(zhì)在于死?！?/p>
作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，死亡是人人不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。死亡是生命的終點(diǎn)，又是衡量生命價(jià)值的起點(diǎn)，俗話說“蓋棺定論”，一個(gè)人只有到了死亡，才定格了其生命的價(jià)值和意義。所以，對(duì)每一個(gè)想活得有意義的生命而言，走向死亡的過程便是不斷超越自己的過程。從這個(gè)意義上說，死亡是生命的另一種形式。
c、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?/p>
珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子渾渾噩噩，消極悲觀地對(duì)待生活，留下太多遺憾，臨終必然苦惱。從哲學(xué)意義上說，人在追求自己的生命價(jià)值時(shí)可以超越死亡。在人類的歷，飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克倫敦、自沉汩羅的屈原、進(jìn)退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等的人物都是把個(gè)體的“小我”融會(huì)于人類的“大我”之中，實(shí)現(xiàn)了生命的自我超越。
d、“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。”
只有關(guān)心生活，才能深刻地感受到生活的樂趣，更好地品味生活、享受生活。
e、“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)。”
雖然生命的長(zhǎng)度難以改變，但是只要充分理解生命的意義，盡情享受人生的樂趣，生命的內(nèi)容和質(zhì)量就會(huì)得到無限地豐富。用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。
2、對(duì)于生命的長(zhǎng)度，我們無法去預(yù)測(cè)，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而此刻，他們卻提早的告別了這個(gè)世界。既然生命的長(zhǎng)度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至?學(xué)生各抒己見)
小結(jié)：通過剛才的的討論、解答，我們了解了作者在面對(duì)死亡時(shí)之所以那么從容，是因?yàn)樗谢劳鰹樯摹懊卦E”，即在有限的時(shí)間里追求到生命的大價(jià)值。塞內(nèi)卡說過：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！蔽覀兇蠹叶己苄疫\(yùn)地?fù)碛辛松?，它的存在與消亡不是我們可以決定的，可是我們能夠決定它的價(jià)值，那么，就讓我們活出精彩的自我，不要辜負(fù)我們所擁有的時(shí)光。
五、比較閱讀
食指《熱愛生命》
也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，
把握不住自己命運(yùn)的前程，
那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽我的聲音，
仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。
也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水還要平靜。
那請(qǐng)去墓地尋找的我的碑文，
上面仍刻著：熱愛生命。
我下決心：用痛苦來做砝碼，
我有信心：以人生去做天秤。
我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值，
要后代以我為榜樣：熱愛生命。
我有著向舊勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性，
雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。
我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在，
就在于：相信未來，熱愛生命
學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生朗讀上述文字片段，感受不同作者對(duì)生命的共同熱愛與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個(gè)語段，為什么。
蒙田的《熱愛生命》思路清晰，嚴(yán)密。用簡(jiǎn)潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對(duì)待生死的問題，發(fā)人深思。
食指的《熱愛生命》以異乎尋常的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運(yùn)多么坎坷，我們都必須愈挫愈強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，百折不回，忍辱負(fù)重，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!
學(xué)生活動(dòng)二：練習(xí)運(yùn)用不同的文學(xué)形式來表達(dá)自己對(duì)生命的熱愛。
提示：可以選擇自己喜歡的文學(xué)形式，詩(shī)歌，散文，故事，格言警句均可。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對(duì)生命的理解，明白了熱愛生命的重要性。讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命、熱愛生命，努力過好每一天，使自己的生命煥發(fā)光彩。后，讓我以羅曼羅蘭的名言來結(jié)束本課的內(nèi)容――“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！?/p>
七、布置作業(yè)
以“生命”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一段300左右的短文。
二年級(jí)樹教案篇二十
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。
5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提問題的意識(shí)和習(xí)慣。
3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）
匯報(bào)不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來幫忙。學(xué)生匯報(bào)：
（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。
（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€(gè)班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？
2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
三、拓展運(yùn)用：
1、計(jì)算下面各題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、計(jì)算：36+21＝23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。
你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？
三、拓展運(yùn)用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動(dòng)手解決問題。
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