教案的編寫需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源需要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況相匹配。通過(guò)閱讀這些教案范文，大家可以更清晰地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇一
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
三、教學(xué)建議。
（一）識(shí)字寫字。
1．識(shí)字。
（1）教學(xué)本課，最好在熟讀詞語(yǔ)、兒歌之后呈現(xiàn)生字?？梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說(shuō)圖意，出現(xiàn)詞語(yǔ)。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
（2）隨生字教學(xué)，認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”四個(gè)偏旁。根據(jù)詞語(yǔ)排列的特點(diǎn)，可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的生字，其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如，學(xué)“打、拔、拍”，先做動(dòng)作理解字義，復(fù)習(xí)“扌”，再識(shí)記這幾個(gè)字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”，識(shí)記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認(rèn)兒歌中的生字，可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫出本課要學(xué)的五個(gè)生字，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)記憶生字。如，“課”字可以利用學(xué)過(guò)的“果”字，用加偏旁的辦法記；“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來(lái)識(shí)記。
（3）要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓生字多次跟學(xué)生見(jiàn)面，使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編謎語(yǔ)或兒歌幫助識(shí)記。如，“高”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，“口”字?jǐn)[中央，下面開(kāi)扇門，門里張著嘴。自編的內(nèi)容語(yǔ)句不一定非常妥帖，能幫助學(xué)生認(rèn)記生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。
偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。
2．寫字。
本課要求寫的四個(gè)字可以歸為兩類。“八”和“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開(kāi)，“入”兩筆連接?！按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P，起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要當(dāng)堂示范，幫助學(xué)生加深印象。
（二）朗讀感悟。
本課的兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。如，選擇自己會(huì)讀的句子，讀給大家聽(tīng)；找個(gè)小伙伴，一起把兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。在讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的感受。
（三）課后練習(xí)。
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，要讓學(xué)生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據(jù)自己的喜愛(ài)涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛(ài)的活動(dòng)時(shí)，也可以說(shuō)其他的體育活動(dòng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關(guān)；第二行提手旁的字，字義與手有關(guān)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
課后收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志，試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運(yùn)動(dòng)，并和家長(zhǎng)一起將運(yùn)動(dòng)的名稱寫在標(biāo)志下面。教師可將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)志做成一大張圖畫，貼在教室的墻上，既可以幫助學(xué)生在生活中識(shí)字，又可以宣傳北京奧運(yùn)會(huì)。
（五）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）啟發(fā)談話。
你知道哪些體育活動(dòng)？（根據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。）。
看圖，說(shuō)說(shuō)課間或課后可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目，出示相關(guān)詞語(yǔ)。）。
（二）自讀詞語(yǔ)和兒歌。
1．要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2．一邊讀詞語(yǔ)，一邊可以做動(dòng)作。
（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2．小組交流記字方法，探究詞語(yǔ)排列規(guī)律。
3．用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
（四）學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1．朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。
2．檢查生字學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。
3．指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。
（五）指導(dǎo)寫字。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)。
完成課后“讀讀畫畫”。
五、資料袋。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)分為夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬委運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)的夏季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類（排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球）等。奧運(yùn)會(huì)的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第42頁(yè)“操場(chǎng)上”，“試一試”以及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在愉快的情境中學(xué)會(huì)比多少，會(huì)用完整的語(yǔ)言表達(dá)兩。
者之間多幾，少幾的`關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、獨(dú)立觀察、邏輯推理能力。
3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作，體會(huì)其中的樂(lè)趣。
教材分析。
重點(diǎn)用正確完整的語(yǔ)言表達(dá)兩者之間多幾，少幾的關(guān)系。
難點(diǎn)利用減法進(jìn)行計(jì)算。
教具卡片學(xué)具卡片。
電化教具實(shí)物投影儀一臺(tái)電腦一部。
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：小朋友，老師一直有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們。課外活動(dòng)時(shí)你喜歡做什么活動(dòng)？
（從學(xué)生日常生活中的活動(dòng)引出足球運(yùn)動(dòng)。）。
板書課題：操場(chǎng)上。
二建構(gòu)模式。
1投影顯示圖片：操場(chǎng)上。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖中的內(nèi)容。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根圖意提出相關(guān)問(wèn)題。
如：男生多少人？女生多少人？
男女生一共多少人？
男生多？還是女生多？
（3）引出“比多少”的問(wèn)題，進(jìn)一步研究。
教師板書：比多少。
師：男生比女生多多少人？
1）學(xué)生小組討論，選代表全班交流。
2）教師出示卡片“排排隊(duì)”驗(yàn)證討論結(jié)果。
3）教師引導(dǎo)算式表達(dá)，并板書。
8-2=6（人）。
男生比女生多6人。
女生比男生少6人。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成圖1的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2變化：增加女生的人數(shù)，男生不變。（多媒體課件）。
師：現(xiàn)在女生與男生人數(shù)又有什么關(guān)系？
1)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生用學(xué)具紅花代表女生，黃花代表男生，“排排隊(duì)”。小組內(nèi)互相交流意見(jiàn)。
2）用算式表達(dá)。
學(xué)生列式教師板書。
10-8=2（人）。
小結(jié)：在操場(chǎng)上這個(gè)情境中，我們學(xué)會(huì)了比多少。
三解釋應(yīng)用與拓展。
1投影顯示圖示，學(xué)生練習(xí)比多少。
2活動(dòng)：師生拍手。男女生分開(kāi)比賽比多少。
（小組之間人數(shù)比較，小組內(nèi)男女生人數(shù)較。）。
3課間1分鐘：《小青蛙回家》。
4投影顯示“試一試”，學(xué)生獨(dú)立做題。
5小插曲：總結(jié)足球比賽結(jié)果。
6根據(jù)小組得星圖，說(shuō)出三組得星數(shù)的關(guān)系。
小結(jié)：這節(jié)課我們一起在“操場(chǎng)上”看球賽，學(xué)會(huì)了比多少的方法，聰明的同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查本組男女生的人數(shù)，比較男生多還是女生多。
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一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇三
一、說(shuō)教材：
《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫的只有4個(gè)。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁和足字旁。
2、會(huì)讀6個(gè)新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉的興趣。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)模式。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從詩(shī)意的角度來(lái)描述應(yīng)該是一次生動(dòng)的心靈體驗(yàn)過(guò)程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運(yùn)用著語(yǔ)言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我?！罢鎸?shí)，互動(dòng)，靈動(dòng)，扎實(shí)”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個(gè)光明的圣地。
記得《教育建?！分杏羞@樣一句：“教育有模，但無(wú)定模；無(wú)模之模，乃為至模?！币虼艘罁?jù)我校的童真教育我設(shè)計(jì)了一種“讀—說(shuō)—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式。
本模式中：
讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景。
1多種方式的讀。
2有目的地讀。
3有層次地讀。
4有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無(wú)法去評(píng)估誰(shuí)讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實(shí)踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）。
說(shuō)——是對(duì)話，是交流，是相互的促進(jìn)！
1說(shuō)從文本中獲取的信息。
2說(shuō)自己的感悟，理解，將本課的知識(shí)與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識(shí)系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說(shuō)。
3設(shè)計(jì)問(wèn)題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。
4語(yǔ)言的組織與處理運(yùn)用能力，我校言語(yǔ)交際能力的體現(xiàn)。
背——水到渠成，自然積淀，語(yǔ)言得到熏陶與感染！
演——生動(dòng)的情景再現(xiàn),是實(shí)踐也是再生！
入境體驗(yàn)，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對(duì)演的喜愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗(yàn)各種情感。
然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨(dú)體感受。
總之，“讀—說(shuō)—演—背”低段語(yǔ)文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實(shí)在，將課堂生活化,生動(dòng)化,互動(dòng)化,生成化!誠(chéng)然，各自的航線不同，出發(fā)點(diǎn)不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達(dá)某一領(lǐng)地。
四、說(shuō)教法：
中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時(shí)候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實(shí)際操作的時(shí)候由于實(shí)際原因沒(méi)有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了七次。
教學(xué)流程：
1、啟發(fā)談話，看圖說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問(wèn)題后讓學(xué)生自由述說(shuō)，此時(shí)學(xué)生說(shuō)得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說(shuō)后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場(chǎng)，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來(lái)介紹這幅圖，讓大家聽(tīng)得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說(shuō)得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說(shuō)，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的'表達(dá)能力。
2、借助拼音識(shí)字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。
3、借助圖畫識(shí)字。眾所周知，教師通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
4、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字。
旁兩個(gè)偏旁。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開(kāi)心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值不是給“魚(yú)”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點(diǎn)水”，可是這“三點(diǎn)水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識(shí)。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。
六、課堂評(píng)價(jià)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蔽以凇恫賵?chǎng)上》這一課教學(xué)中，主要采用老師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇四
1.借助課文插圖，練習(xí)說(shuō)完整的句子。
2.借助拼音，讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形。認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)提手旁、足字旁，初步感知識(shí)字方法。
3.學(xué)會(huì)寫“八”和“入”字，能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利地讀6個(gè)詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)校要舉行大課間活動(dòng)，想?yún)⒓訂?
一起到操場(chǎng)上看看吧!請(qǐng)舉起小手和我一起寫課題。(板書：操場(chǎng)上。)。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?(讀得很準(zhǔn)確!你的平舌音讀得特別好!糾正讀音：操是平舌音，場(chǎng)和上是翹舌音，全班讀。)。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
1、真熱鬧啊!仔細(xì)看圖，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)诟墒裁?(先自由說(shuō)。你觀察的很認(rèn)真。能把話說(shuō)完整嗎?誰(shuí)在干什么?你說(shuō)的很清楚。)。
能用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎?
(說(shuō)話訓(xùn)練：有的……有的……還有的……根據(jù)學(xué)生回答，板書詞語(yǔ)貼紙。)。
2、這是與體育活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?請(qǐng)你自由地拼讀，遇到不會(huì)的詞語(yǔ)，請(qǐng)拼音多幫忙，開(kāi)始吧!
指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)三拼音節(jié)、平舌音等。)。
齊讀：讓我們準(zhǔn)確地讀出它們的名字吧!
3.去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
請(qǐng)同桌互相讀一讀,看誰(shuí)把它的樣子記得清，名字讀得準(zhǔn)。開(kāi)始吧!
(同桌兩人互相讀生字。)。
4、認(rèn)清了嗎?我可要考考大家了，火車火車哪里開(kāi)。請(qǐng)這組來(lái)開(kāi)(手勢(shì))。
這組開(kāi)得又準(zhǔn)又穩(wěn)。哪列火車還起來(lái)?這組聲音真洪亮。
5、讓我們一起讀讀吧!(全班齊讀生字。)。
去掉拼音大家還認(rèn)識(shí)。詞語(yǔ)朋友真開(kāi)心呀!
三、學(xué)習(xí)生字：
1、大家這么認(rèn)真學(xué)習(xí)，看!把誰(shuí)吸引來(lái)了?(劉翔)。
讓我們馬上進(jìn)入第一關(guān)吧!
2、請(qǐng)看第一關(guān)：快樂(lè)拼讀!
今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶就藏在這些體育活動(dòng)中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀?
它們真調(diào)皮呀!都跳到我的手上來(lái)了!快讀一讀吧!
同學(xué)們讀得又準(zhǔn)確又響亮!恭喜大家!順利闖過(guò)第一關(guān)!
3、讓我們馬上進(jìn)入第二關(guān)吧：識(shí)字我有妙招。
(1)出示“打、拔、拍”：請(qǐng)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有關(guān)?(提手旁的字大都與手有關(guān)系)你還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字?請(qǐng)大家跟著老師一起做放松操吧!
拔蘿卜，我們一起拔蘿卜;。
拍拍手，我們一起拍拍手;。
打打球，我們一起打打球。
(2)出示“跑、跳”：再觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有關(guān)呢?(與腳有關(guān)的動(dòng)作。)認(rèn)識(shí)足字旁。請(qǐng)看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。)。
這些詞語(yǔ)迷路了，你能送他們回家嗎?(出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學(xué)生選擇)。
(3)你能用組詞的方法記住這兩個(gè)字嗎?(出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語(yǔ))。
(4)你有什么好辦法記住“球”?(加一加，換一換)。
(5)還有1個(gè)生字寶寶特別害羞，總是不肯出來(lái)和大家見(jiàn)面。老師出個(gè)字謎考大家，請(qǐng)大家睜大眼睛看清楚老師說(shuō)的是哪個(gè)字?(出示謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。)——“高”。“高”的反義詞是什么?請(qǐng)讀：“高——矮”或“高——低”。同學(xué)們識(shí)字的辦法真多呀!又幫劉翔度過(guò)了一個(gè)難關(guān)了!他非常感謝大家!
4、下面，讓我們做個(gè)游戲放松放松吧!只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風(fēng)光啰!(熱氣球上有生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞)。
四、寫字指導(dǎo)：
1、有信心過(guò)第三關(guān)嗎?請(qǐng)看：我是小小書法家。這節(jié)課大家字認(rèn)得準(zhǔn)而快，我相信你們字寫得更好。
2、今天老師帶來(lái)一對(duì)兄弟，長(zhǎng)得真像：“八”和“入”，請(qǐng)讀一讀。
3、這兩個(gè)字都有共同的筆畫，是什么?(撇捺)它們有什么不一樣呢?
區(qū)分兒歌：八與入，很不同，八分開(kāi)，入捺要長(zhǎng)。
4、說(shuō)寫法：(八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時(shí)頓一下，向右慢慢收筆。)請(qǐng)伸出手跟老師寫，撇，捺。
入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點(diǎn)起筆，注意兩筆連接)書空。
5、老師范寫。
6、學(xué)生仿寫。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，比比看誰(shuí)坐的姿勢(shì)真好看。打開(kāi)54頁(yè)，描紅，寫一個(gè)。
7、投影評(píng)價(jià)。
五、兒歌鞏固學(xué)習(xí)：
是一段放松操，請(qǐng)全體起立，跟著老師一起來(lái)吧!
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。
六、總結(jié)：
寫字貴在：一看二寫三對(duì)照，再加上多多練習(xí)，我相信大家會(huì)一次比一次寫得有進(jìn)步。
(好)下課。
板書設(shè)計(jì)：
提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……。
足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……。
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一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇五
1、借助課文插圖，練習(xí)說(shuō)完整的句子。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形。認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)提手旁、足字旁，初步感知識(shí)字方法。
3、學(xué)會(huì)寫“八”和“入”字，能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利地讀6個(gè)詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)校要舉行大課間活動(dòng)，想?yún)⒓訂幔?/p>
一起到操場(chǎng)上看看吧！請(qǐng)舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場(chǎng)上。）。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得很準(zhǔn)確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場(chǎng)和上是翹舌音，全班讀。）。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
1、真熱鬧啊！仔細(xì)看圖，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)诟墒裁矗浚ㄏ茸杂烧f(shuō)。你觀察的很認(rèn)真。能把話說(shuō)完整嗎？誰(shuí)在干什么？你說(shuō)的很清楚。）。
能用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎？
（說(shuō)話訓(xùn)練：有的……有的……還有的……根據(jù)學(xué)生回答，板書詞語(yǔ)貼紙。）。
2、這是與體育活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你自由地拼讀，遇到不會(huì)的詞語(yǔ)，請(qǐng)拼音多幫忙，開(kāi)始吧！
指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)三拼音節(jié)、平舌音等。）。
齊讀：讓我們準(zhǔn)確地讀出它們的名字吧！
3、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
請(qǐng)同桌互相讀一讀，看誰(shuí)把它的樣子記得清，名字讀得準(zhǔn)。開(kāi)始吧！
（同桌兩人互相讀生字。）。
4、認(rèn)清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開(kāi)。請(qǐng)這組來(lái)開(kāi)（手勢(shì)）。
這組開(kāi)得又準(zhǔn)又穩(wěn)。哪列火車還起來(lái)？這組聲音真洪亮。
5、讓我們一起讀讀吧?。ㄈ帻R讀生字。）。
去掉拼音大家還認(rèn)識(shí)。詞語(yǔ)朋友真開(kāi)心呀！
三、學(xué)習(xí)生字：
1、大家這么認(rèn)真學(xué)習(xí)，看！把誰(shuí)吸引來(lái)了？（劉翔）。
讓我們馬上進(jìn)入第一關(guān)吧！
2、請(qǐng)看第一關(guān)：快樂(lè)拼讀！
今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶就藏在這些體育活動(dòng)中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？
它們真調(diào)皮呀！都跳到我的'手上來(lái)了！快讀一讀吧！
同學(xué)們讀得又準(zhǔn)確又響亮！恭喜大家！順利闖過(guò)第一關(guān)！
3、讓我們馬上進(jìn)入第二關(guān)吧：識(shí)字我有妙招。
（1）出示“打、拔、拍”：請(qǐng)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關(guān)？（提手旁的字大都與手有關(guān)系）你還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字？請(qǐng)大家跟著老師一起做放松操吧！
拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；
拍拍手，我們一起拍拍手；
打打球，我們一起打打球。
（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關(guān)呢？（與腳有關(guān)的動(dòng)作。）認(rèn)識(shí)足字旁。請(qǐng)看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）。
這些詞語(yǔ)迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學(xué)生選擇）。
（3）你能用組詞的方法記住這兩個(gè)字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語(yǔ)）。
（4）你有什么好辦法記住“球”？（加一加，換一換）。
（5）還有1個(gè)生字寶寶特別害羞，總是不肯出來(lái)和大家見(jiàn)面。老師出個(gè)字謎考大家，請(qǐng)大家睜大眼睛看清楚老師說(shuō)的是哪個(gè)字？（出示謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”?！案摺钡姆戳x詞是什么？請(qǐng)讀：“高——矮”或“高——低”。同學(xué)們識(shí)字的辦法真多呀！又幫劉翔度過(guò)了一個(gè)難關(guān)了！他非常感謝大家！
4、下面，讓我們做個(gè)游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風(fēng)光啰?。釟馇蛏嫌猩郑瑢W(xué)生讀生字并口頭組詞）。
四、寫字指導(dǎo)：
1、有信心過(guò)第三關(guān)嗎？請(qǐng)看：我是小小書法家。這節(jié)課大家字認(rèn)得準(zhǔn)而快，我相信你們字寫得更好。
2、今天老師帶來(lái)一對(duì)兄弟，長(zhǎng)得真像：“八”和“入”，請(qǐng)讀一讀。
3、這兩個(gè)字都有共同的筆畫，是什么？（撇捺）它們有什么不一樣呢？
區(qū)分兒歌：八與入，很不同，八分開(kāi)，入捺要長(zhǎng)。
4、說(shuō)寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時(shí)頓一下，向右慢慢收筆。）請(qǐng)伸出手跟老師寫，撇，捺。入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點(diǎn)起筆，注意兩筆連接）書空。
5、老師范寫。
6、學(xué)生仿寫。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，比比看誰(shuí)坐的姿勢(shì)真好看。打開(kāi)54頁(yè)，描紅，寫一個(gè)。
7、投影評(píng)價(jià)。
五、兒歌鞏固學(xué)習(xí)：
是一段放松操，請(qǐng)全體起立，跟著老師一起來(lái)吧！
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。
六、總結(jié)：
寫字貴在：一看二寫三對(duì)照，再加上多多練習(xí)，我相信大家會(huì)一次比一次寫得有進(jìn)步。
（好）下課。
板書設(shè)計(jì)：
提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……。
足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）《操場(chǎng)上》第1課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)其中的九個(gè)生字以及足字旁和提手旁。
2、會(huì)寫“八”、“入”兩個(gè)字。
3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
4、有積極參加體育活動(dòng)的'愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)足字旁和提手旁，并通過(guò)偏旁識(shí)記生字。
五、課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、信封（裝有詞語(yǔ)、房屋）――課前發(fā)給四人小組。
六、課前談話，激趣導(dǎo)入。
1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎？它有種顏色？代表（）？
2、下一屆奧運(yùn)會(huì)什么時(shí)候開(kāi)你們知道嗎？（）在哪里開(kāi)??？（北京）。
3、是啊，明年的8月，來(lái)自全世界各國(guó)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都會(huì)聚到北京比賽?，F(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)正在籌備中，瞧，這是我們的國(guó)家體育場(chǎng)，[出示鳥(niǎo)巢圖]它的樣子像什么啊？（鳥(niǎo)巢）有許多比賽要在這個(gè)“鳥(niǎo)巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內(nèi)圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠(yuǎn)、足球……）你們的奧運(yùn)知識(shí)真豐富??！我們的奧運(yùn)健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場(chǎng)比賽，希望他們都能獲得好成績(jī)哦！
4、現(xiàn)在，鈴聲響了，我們要上課了。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）趣味揭題。
1、這節(jié)課，我們也要像運(yùn)動(dòng)健兒一樣做做運(yùn)動(dòng)，不過(guò)我們不是在這個(gè)巨大的鳥(niǎo)巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場(chǎng)上”。（跟讀）。
預(yù)設(shè)：（1）（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起?。∝Q起大拇指，及時(shí)肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來(lái)。（女生讀）。
（2）（發(fā)音不正確）剛才有幾個(gè)小朋友沒(méi)有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場(chǎng)”和“上”是（）（翹舌音）。那誰(shuí)能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。
3、：操場(chǎng)上，有些同學(xué)在打球、有些同學(xué)在拔河，還有些同學(xué)在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語(yǔ)寶寶也想和你們一起做運(yùn)動(dòng)呢，都有誰(shuí)啊？快自己拼一拼，讀一讀，認(rèn)識(shí)一下。（自由讀）。
4、哪個(gè)詞語(yǔ)你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機(jī)、發(fā)星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點(diǎn)就更好了！你的xx音發(fā)得很標(biāo)準(zhǔn)！
5、我們這么快就和詞語(yǔ)寶寶認(rèn)識(shí)了，真能干哦！那讓我們開(kāi)起小火車，請(qǐng)火車頭帶大家一起讀讀這些詞語(yǔ)和他們打打招呼吧，哪組火車頭準(zhǔn)備好了，先來(lái)呢？（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)――一人讀一詞，大家跟讀）。
6、詞語(yǔ)寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準(zhǔn)確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語(yǔ)]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊(duì)，這下你還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？你想挑戰(zhàn)誰(shuí)？好，xx先讀。（二人對(duì)抗賽，一人讀一個(gè)，大家跟讀）一起來(lái)。挑戰(zhàn)成功，獎(jiǎng)勵(lì)星星，盡量?jī)蓚€(gè)同學(xué)都肯定，用鼓勵(lì)的方法促進(jìn)他們提高。
7、詞語(yǔ)寶寶和大家玩得可開(kāi)心了，他們說(shuō)啊，真高興成為你們的朋友，不過(guò)我們出來(lái)玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語(yǔ)寶寶住在藍(lán)色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！
老師給每個(gè)四人小組，準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有兩個(gè)房屋和6個(gè)詞語(yǔ)寶寶，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，把詞語(yǔ)寶寶送回自己的家。如果送好了，就請(qǐng)小組長(zhǎng)把信封收起來(lái)放進(jìn)抽屜?，F(xiàn)在，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封，開(kāi)始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學(xué)生的分類情況，在交流時(shí)把按偏旁分的小組放到最后說(shuō)。
8、哪個(gè)組已經(jīng)把東西收拾好，坐端正了，就可以上來(lái)邊讀邊分。（集體交流）（允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，比如兩個(gè)字的詞語(yǔ)分一類，三個(gè)字的詞語(yǔ)分一類；帶“球”字的詞語(yǔ)分一類，其余的一類；當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“按不同的動(dòng)作或偏旁分類”的時(shí)候，隨機(jī)教學(xué)有關(guān)提手旁或足字旁的字詞。）。
預(yù)設(shè)：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學(xué)生說(shuō)的，把詞語(yǔ)送回房屋。為什么這么分??？你這個(gè)想法很好。你們四個(gè)人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）。
（2）（按字?jǐn)?shù)分）還有哪個(gè)小組有不同的分法？（指名回答）按照學(xué)生說(shuō)法分類，你又為什么這么分??？你說(shuō)得也很有道理。哪個(gè)小組也是這么分的？請(qǐng)你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）。
（3）（按偏旁分）還有不同的意見(jiàn)嗎？（指名回答）按照學(xué)生說(shuō)法分類。為什么這么分?。磕銈兘M的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細(xì)。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？紅色屋里的詞語(yǔ)都是用（）做的，藍(lán)色屋里的詞語(yǔ)都是用（）做的。請(qǐng)你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）。
9、復(fù)習(xí)提手旁。
（1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運(yùn)動(dòng)都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說(shuō)明這些動(dòng)作要用（）來(lái)完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）。
10、學(xué)習(xí)足字旁。
（1）那剛才藍(lán)色房子里都住著誰(shuí)？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運(yùn)動(dòng)的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。
（2）帶足字旁的字都是用（）做運(yùn)動(dòng)的哦。一起來(lái)讀一讀。組詞帶讀（跟讀）。
（3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）?！白恪焙妥阕峙砸粯訂幔坑惺裁床灰粯拥牡胤?，你發(fā)現(xiàn)了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時(shí)候都會(huì)把小腳收起來(lái)，可不能踢到身邊的好朋友??！帶讀（齊讀）。
11、課間操：為了感謝小朋友把詞語(yǔ)寶寶送回家，他們想要請(qǐng)你們一起活動(dòng)活動(dòng)，做個(gè)課間操。
[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、學(xué)習(xí)“高”
（2）是不是真地認(rèn)識(shí)了呢？那我要考考你們，給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，猜一猜是他們中的誰(shuí)。[出示謎語(yǔ)]一下子猜不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰(shuí)啊？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語(yǔ)？（擴(kuò)詞）帶讀生字（齊讀）。
（3）還有一個(gè)“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著急，說(shuō)，你們有什么好辦法也記住我的字形啊？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個(gè)止字，少去一點(diǎn)，加起來(lái)就是“步”）組詞帶讀（齊讀）。
13、[出示圖，貼詞語(yǔ)]今天我們學(xué)了。
這么多體育活動(dòng)，你最喜歡哪一項(xiàng)，請(qǐng)你上來(lái)摘下來(lái)帶大家讀一讀，如過(guò)讀對(duì)了就邊拍手邊說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯(cuò)了，就請(qǐng)小朋友幫他糾正。（指名貼圖）。
14、現(xiàn)在，哪個(gè)小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句完整的話。操場(chǎng)上，有的同學(xué)在打球、有的同學(xué)在跳高，還有的同學(xué)在拔河，真是有趣極了。還能怎么說(shuō)呢？（說(shuō)話練習(xí)）及時(shí)：用上“”，說(shuō)得很有條理！你的耳朵真靈等等。
（三）、書寫指導(dǎo)。
2、這兩個(gè)字，長(zhǎng)得很相似，寫得時(shí)候一定要細(xì)心才行。[出示范字]仔細(xì)看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]注意入的捺比撇高。“八”撇從橫中線開(kāi)始，“入”撇叢豎中線開(kāi)始。
4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個(gè)。
5、[投影學(xué)生作品]誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里，還有哪里不夠的。
八、課后反思。
這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握9個(gè)生字，我以分類的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁，區(qū)分記憶，有利于落實(shí)生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個(gè)字屬于獨(dú)體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生形象地記住它們，而這個(gè)謎語(yǔ)也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實(shí)效性，學(xué)生對(duì)“加一加”方法的運(yùn)用也更加熟練了。
語(yǔ)速過(guò)快，一方面是因?yàn)榫o張，一方面是平時(shí)就沒(méi)有注意。事實(shí)上，針對(duì)一年級(jí)的小孩子，說(shuō)話的速度應(yīng)該更平緩一些，否則，他們可能反應(yīng)不過(guò)來(lái)。過(guò)渡句應(yīng)該更加充滿童趣，盡量能吸引學(xué)生注意力，不要過(guò)于死板。表?yè)P(yáng)更應(yīng)注意針對(duì)性，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中慢慢積累，注意仔細(xì)傾聽(tīng)，抓住學(xué)生回答的特點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)不僅要及時(shí)，更要注意藝術(shù)，總是用同一種話學(xué)生會(huì)聽(tīng)膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過(guò)多重復(fù)學(xué)生的話，浪費(fèi)課堂時(shí)間，應(yīng)提高效率。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇七
一、說(shuō)教材的地位和作用。
《操場(chǎng)上》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學(xué)生們?cè)诘诙卧獙W(xué)習(xí)了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長(zhǎng)短與輕重等，這些比較的內(nèi)容主要是從形的方面進(jìn)行比較，比較直觀，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在解決減法問(wèn)題中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以內(nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問(wèn)題，這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
難點(diǎn)的依據(jù)：解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題較抽，通過(guò)圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教法。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、說(shuō)學(xué)法。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：評(píng)價(jià)法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、情境導(dǎo)入：（3—5分鐘）。
大課間時(shí)，我們的操場(chǎng)上有踢毽子的、跳繩的、踢球的`等，可真熱鬧。看！在這個(gè)操場(chǎng)上老師正在和同學(xué)們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)操場(chǎng)看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)景，在形象比較的基礎(chǔ)上，以便學(xué)生可以用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行比較。
2、探究新知：（30分鐘）。
（1）小組合作交流。
觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分提供觀察、動(dòng)腦思考、交流的空間，進(jìn)行自主探究。體現(xiàn)了課堂上生生主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
（2）全班匯報(bào)展示。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察的數(shù)學(xué)信息與提出的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（2）動(dòng)手操作。
利用學(xué)具擺一擺，通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。
教師有2人，就擺2個(gè)小圓片，學(xué)生有8人，就擺8個(gè)小圓片，讓學(xué)生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能形象地理解這一類問(wèn)題的本質(zhì)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)具進(jìn)行分析。
（3）列式計(jì)算。
根據(jù)學(xué)生所擺學(xué)具，列出算式并解答。
算式：8-2=6，說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數(shù)據(jù)表示的意義。
設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生把實(shí)際情境和減法意義聯(lián)系起來(lái)，并列出算式，不要讓學(xué)生機(jī)械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學(xué)生在豐富的情境中積累直觀經(jīng)驗(yàn)。
（4）完成書上44頁(yè)試一試。
先擺一擺。再填空。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體會(huì)“多多少”與“少多少”的解題方法。
3、鞏固練習(xí)。
完成書上44頁(yè)練一練第1、2、題。
設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固練習(xí)解決比多、比少的減法問(wèn)題。
4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）。
說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
師總結(jié)：通過(guò)觀察、操作，你們理解了有關(guān)多多少、少多少的問(wèn)題，并能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能嘗試解決問(wèn)題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
5、板書設(shè)計(jì)：
學(xué)生有人，老師有（）人。
學(xué)生比老師多（）人。8–2=6。
老師比學(xué)生少（）人。
6、布置作業(yè)。
完成《課時(shí)達(dá)標(biāo)》19頁(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇八
１、教材內(nèi)容：
本課以體育活動(dòng)為主題，由一副圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
２、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１４個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口、讠、亻”等４個(gè)偏旁。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段如實(shí)物、課件等，把學(xué)生帶進(jìn)操場(chǎng)，體驗(yàn)各種體育活動(dòng)。充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，交給學(xué)生識(shí)字、寫字及朗讀的多種方法，如識(shí)字可以借助編謎語(yǔ)、兒歌或歸類等方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有積極參加體育活動(dòng)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過(guò)的字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送果笑也。
２、小朋友們都很能干，認(rèn)識(shí)了那么多的字。今天老師給大家又帶來(lái)了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會(huì)很高興認(rèn)識(shí)他們的。不過(guò)在請(qǐng)新朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強(qiáng)人們的體質(zhì)，有了強(qiáng)壯的.體魄，才能為社會(huì)為我們的國(guó)家多做貢獻(xiàn)。我們國(guó)家在雅典奧運(yùn)會(huì)上取得了第２名的好成績(jī)，為祖國(guó)增添了榮譽(yù)，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運(yùn)動(dòng)員在哪些體育項(xiàng)目上拿到了好成績(jī)呢？（讓學(xué)生自由回答）。
１、剛剛小朋友們說(shuō)了那么多的體育項(xiàng)目，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)呢？教師依次出示詞語(yǔ)并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀。
２、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？你能生動(dòng)的表演出來(lái)嗎？學(xué)生說(shuō)一種運(yùn)動(dòng)就用出示這個(gè)詞語(yǔ)，并讓其他學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。
３、教師：剛才小朋友利用表演認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開(kāi)表演小朋友能不能很快認(rèn)出字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
４、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。再讓學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語(yǔ)并舉起來(lái)大聲念，比一比哪個(gè)組最聰明最快。
５、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?？茨膫€(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
上了這一課，你想不想到操場(chǎng)上去活動(dòng)一下呢？沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)去活動(dòng)之前我有一個(gè)小小的條件，那就是每個(gè)人都得牢牢記住今天學(xué)的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個(gè)小朋友讀得最棒，所以每個(gè)小朋友都要認(rèn)真仔細(xì)的去讀一讀，記一記。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇九
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思：
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:。
1.會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字。
2.學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸，將識(shí)字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié)，精益求精。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇十
1．通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問(wèn)題。
2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．并且初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的'基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問(wèn)題。
（一）理解主題圖
1．出示圖片：操場(chǎng)上
2．根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題．小組交流解決問(wèn)題．
（1）男生有（ ）人；
（2）女生有（ ）人；
（3）男生與女生共有（ ）人；
（4）男生比女生多（ ）人；
（5）女生比男生少（ ）人；
（二）嘗試解決問(wèn)題
1．出示圖片：學(xué)生與椅子
2．先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比．
（1）學(xué)生列式：10－9 = 1 10－8 = 2
（2）教師提問(wèn)：1是什么意思？
椅子的數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1．
（3）教師提問(wèn)：2是什么意思？
椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2．
3．思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（一）擺一擺，填一填．
1．出示圖片：擺一擺1
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．出示圖片：擺一擺2
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．出示圖片：擺一擺3
（2）怎樣列式？
4．出示圖片：鴨子
先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
（一）出示圖片：小調(diào)查
1．組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。
2．你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題。
3．全班匯報(bào)．
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品．列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流。
找座位
1．使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的電影票。
1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位。
2．然后每人發(fā)一張寫有口算題目的電影票．
3．每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為文明觀眾，并佩戴文明觀眾標(biāo)志。
電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號(hào)，但排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號(hào)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇十一
創(chuàng)設(shè)情境：聰明的小朋友，想讓花兒開(kāi)得快些嗎？瞧，我請(qǐng)春雨來(lái)幫忙了。
教師順次貼出寫有生字的“小雨點(diǎn)”卡片“打、拔、拍、跳、跑、踢”。
師：小朋友們，和我們的生字寶寶問(wèn)個(gè)好吧。
生(全體)：打，你好!拔，您好!
師：剩下的生字一起問(wèn)聲好吧。
生：“拍，跳……”，你們好!
師：你想教大家認(rèn)什么字？用什么方法記？
生：猜字謎，丁丁手癢了。(打)。
生：小手拔掉小發(fā)的頭。（拔）。
師：能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，真不錯(cuò)！
生：我想教大家認(rèn)“跳”，用換一換，把“桃”的“木”換成足字旁。
生：我用加一加，白云的“白”加上“扌”。書包的“包”加上“足”字旁。
師：你認(rèn)識(shí)的地方可真多！
生：我記“踢”，容易的“易”加上“足”字旁就是“踢”。
師：我要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)的字真多，真是一個(gè)聰明的孩子！
師：這些字有什么特點(diǎn)？
生：用手的是“扌”，用腳的都是“足”字旁。
師：你們的心可真齊，都想到一塊去了。再給你們一分鐘記生字。（學(xué)生記生字）。
師：下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師做動(dòng)作，你們來(lái)猜猜是哪個(gè)生字。（學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜生字）。
（師指生字，余生做動(dòng)作，指名二人猜）。
師：下面的同學(xué)也很重要，你們做好動(dòng)作，他們才能猜得出來(lái)。（游戲結(jié)束）。
師：為你們也為大家鼓鼓掌，小蜜蜂被你們的合作精神感動(dòng)了，又為你們開(kāi)出了花瓣。（師貼花瓣）。
反思：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。在本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、認(rèn)字，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。首先提出問(wèn)題：你想教大家認(rèn)什么字？用什么方法記？問(wèn)題的提出給學(xué)生提供了自主發(fā)言和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。于是，學(xué)生在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，利用生活經(jīng)驗(yàn)記住了“打、拔、踢”，又運(yùn)用合一合、換一換認(rèn)識(shí)了“拍、跑、跳”。接著，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，通過(guò)猜一猜、動(dòng)作演示，寓教于樂(lè)。這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在玩中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些生字，也感受到了成功的喜悅。最后，讓學(xué)生找生字的特點(diǎn)，知道這些字都和手有關(guān)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于主動(dòng)識(shí)字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇十二
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思。
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入，對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(二)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。
(三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思。
在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽(tīng)了課，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序、方位看圖，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。
總之，作為一位新上崗教師，我身上肯定會(huì)有許多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。那么在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助，我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快。同時(shí)，我也會(huì)非常努力的。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇十三
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”２個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
２、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
３、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。
認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字和２個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。
（一）導(dǎo)入、揭題
（示課題《操場(chǎng)上》）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
師平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么?。?/p>
生跑步、做游戲
師想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）
（二）學(xué)習(xí)字詞
１、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱：
師看，操場(chǎng)上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？
生有的在跑步、有的在打球。師貼出生字卡。
２、同座拼讀一遍。
３、匯報(bào)。
４、開(kāi)火車，正音。指名再讀正音的字。
５、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
６、男女生比賽讀。
７、課間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。
８、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁：
師你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有個(gè)秘密??？（沒(méi)有）
師（全體起立）我們一起來(lái)做一做動(dòng)作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？
生（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)）：
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師你能猜一猜還會(huì)有哪些字也會(huì)是提手旁或足字旁的？生說(shuō)。
９、玩“對(duì)號(hào)入座”游戲。
10、玩拼字游戲。
（三）學(xué)習(xí)兒歌
２、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。
３、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。
（四）小結(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇十四
一年級(jí)的學(xué)生，由于注意力不受控制，上課時(shí)要么興奮過(guò)度，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難。這堂《操場(chǎng)上》我充分抓住他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)親身體會(huì)，做游戲等方法，讓他們“從做中學(xué)”，收到了比較好的效果。
首先，我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的興趣。問(wèn)問(wèn)他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)，滿足他們的講話欲望，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我覺(jué)得還可以加如生活中的實(shí)物或場(chǎng)景，應(yīng)該一開(kāi)始就拿出幾樣體育用品，比如籃球、足球等等。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受。這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好一些。
反思的題目中“情景激趣”做到了。但是“巧識(shí)字”做得還不夠。當(dāng)他們認(rèn)“踢，跑，跳，拍，拔”這些生字的時(shí)候，有些會(huì)相互混淆。我覺(jué)得在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面力度還不夠，也不夠生動(dòng)。我看了一些上課實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來(lái)教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強(qiáng)化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法，如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單人旁？”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”、“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。
課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，他們做鞏固生字的有心人，我做教學(xué)上的有心人。
一年級(jí)語(yǔ)文教案操場(chǎng)上篇十五
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。因此，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問(wèn)題。在《操場(chǎng)上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。
一、看圖學(xué)說(shuō)，滿足學(xué)生愛(ài)說(shuō)的愿望。
課始，我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎？參加過(guò)哪些體育活動(dòng)？”勾起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的回憶?！敖裉煸蹅儊?lái)看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng)？”這時(shí)我給足時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已想說(shuō)的話。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫，如：遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁?？近處的小朋友們?cè)诟墒裁?？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地大膽說(shuō)話，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話的愿望。
二、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說(shuō)之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中，共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。都有當(dāng)老師去聽(tīng)別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì)。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神，團(tuán)結(jié)互助精神。
三、采用游戲方法，鞏固字詞。
在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí)，我采用登山游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛，堅(jiān)起耳朵，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí)，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí)，其他小隊(duì)都羨慕不已。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí)，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會(huì)連時(shí)，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，還能說(shuō)出不能搭配的原因。使學(xué)生體會(huì)到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字，還要學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。
最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見(jiàn)，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。
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