教案的編寫需要結合實際的教學環(huán)境和教學資源，同時要考慮到學生的興趣和需求。在編寫教案時，教師應選擇適合的教學方法和教具，以提高學生的參與度和學習效果。請大家參考下面的教案范本，了解一下如何設計一份高質量的教案。
買一個教案篇一
1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經(jīng)歷。
在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經(jīng)歷。
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時光！
師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學遲到，我很煩惱。師：這位同學能正視自己的煩惱，你很棒!但小學生應該養(yǎng)成良好的生活習慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認識認識她嗎？讓我們一起走進課文《一個接一個》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點介紹“接”字）
（二）學習生字，認識生字
1.小任務：
（1）課文分小節(jié)，并標出來。
（2）讀課文，把不認識的生字圈出來，與同桌交流。
2.師出示生字，學生多種方式讀：
（1）學生當小老師帶讀
（2）開火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學）
3.小考驗：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學，引導學生說出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結構，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結構，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。
要求：準確讀出詞語，準確拍手。
（三）走進課文，感受詩歌韻律
第一小節(jié)的學習
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學生表演讀。
4.通過分享自己所做的夢，感受開心的`心情，讀好最后一句話。
小總結：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點名讀，表演讀。
過渡：孩子們，當你們正做著各種各樣好夢的時候，大人又在叫，他們在叫什么呢？
讓我們走進第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學習
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。
2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學?？烧婧冒?！能見到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會發(fā)生什么趣事呢？獨自學習第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學習
1.放手讓學生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點名，同桌讀。
(四)學習生字
師：孩子們剛剛我們認識了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵，并糾正孩子的三姿。課堂小結：這節(jié)課林老師和你們度過了一段美好的時光，我們認識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動真的是“一個接一個”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認為的壞事情，有時候也會變成好事情，所以孩子們我們要做一個積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時間過得好快啊！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說給小伙伴聽聽吧！
買一個教案篇二
設計思路： 《一個郵包》是中班主題“周圍的人”中的一個小故事。這個故事孩子們簡單易懂，生動有趣，又很有教育價值。在孩子們的生活經(jīng)驗中，這樣的不文明現(xiàn)象是有存在著的，因亂扔垃圾而引發(fā)了相互爭吵產生矛盾。因此通過設計這樣一個教學活動，更能讓孩子們去認識同伴之間的那份友情，體驗相互關心與友好交往。
《上海市學前教育課程指南》指出：“接觸、了解周圍生活環(huán)境的人、事、物、理解并遵守社會生活中基本的行為規(guī)范，是學前期幼兒所要獲得的基本經(jīng)驗。”
在活動中，通過故事，引入現(xiàn)實生活中，從自己出發(fā)，從班級出發(fā)來尋找文明的事，大家都來爭做一個文明的孩子！
對于目標的制定，想通過故事情節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，來引發(fā)孩子對與故事的猜測，并能表達自己的想法，這也是對于中班幼兒語言發(fā)展的一個目標取向。
在環(huán)節(jié)的架構上，分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)“輕松談話——引出故事”，第二環(huán)節(jié)“欣賞故事——表達想法” ，第三環(huán)節(jié)“交流討論——文明行為”三個環(huán)節(jié)目標清晰，層次遞進。語言活動可以充分地讓孩子們進行表達。本次活動的重點是第二環(huán)節(jié)也是完成第一目標的關鍵，在這個環(huán)節(jié)中，老師的一個個問題都是圍繞著故事環(huán)節(jié)而展開的，層層遞進。孩子們在邊看邊思考的過程中，去猜測故事情節(jié)的發(fā)展，來表達自己的想法。從而引入到現(xiàn)實生活中，狗熊先生的不文明行為引起孩子們關注到班級中的文明行為，注重自身行為的習慣，也更好地愛護自己的班級。
目標：
1、理解“一個郵包”的故事內容，猜測故事情節(jié)，能用較完整的語言表達自己的想法。
2、爭做文明的好孩子。
準備：課件、文明圖片
過程：
一、輕松談話——引出故事
1、圖片1：看，狗熊先生收到一個郵包，你們知道什么是郵包嗎？
2、猜一猜，郵包里會有什么的東西呢？
二、欣賞故事——表達想法
（一）第一段（圖片2、3、4、5、6、7、8）
1、你喜歡這樣的小區(qū)嗎？為什么？
2、狗熊先生扔了哪些東西？
3、怎這么美麗的小區(qū)會變成什么樣？
4、熊貓?zhí)@時的心情會怎么樣呢？如果你是熊貓?zhí)銜趺醋瞿兀?/p>
(二) 第二段 （圖片9、10、11、12、13）
1、狗熊先生認識這些“禮物”嗎？
2、這是誰送的“禮物”？
3、為什么要把這些東西還給狗熊先生呢？它想告訴狗熊先生什么呢？
4、狗熊先生看了這些東西和信的時候他會想什么呢？
5、狗熊先生會怎么做呢？
小結：只要我們注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，小區(qū)才會這樣的美麗、干凈。
三、交流討論——文明行為
1、剛才你們教了狗熊先生不要亂扔垃圾，做一個文明的人，那么在班級里你們會做哪些文明的事呢？（幼兒自由討論）
2、交流并出示相應的圖片
買一個教案篇三
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。
2、引導幼兒在游戲中學會遵守游戲規(guī)則，學習一個接一個的排好隊，等待游戲。
1、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們去一個地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？
師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊伍的最后面。
2、師：看，小動物們又在玩什么了？
師：幾個小動物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊伍的哪里了？它有沒有插隊？
3、師：瞧，誰在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎么做的呢？
4、師：大家在排隊，猜猜它們要干什么？
師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。
三．拓展談話，遷移經(jīng)驗。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?？（排隊不會擁擠，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時候需要排隊？
四．創(chuàng)設情境，學小動物排隊。
師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）。
師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。
師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導幼兒一個接一個排隊買票）。
師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！
買一個教案篇四
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
2、體驗在遇到不如意的時候，學會轉換角度看問題。
3、能仿照課文練習說話。
教學重點：
認字和寫字，練習朗讀。
教學難點：
分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學準備：
生字卡片，課件。
一、復習檢查。
找一找游戲：我在哪里？
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文。
1、老師示范朗讀課文。
2、學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)）。
2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個地方空一行處。）。
3、同學們齊讀第一小節(jié)。
（1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號）。
（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）。
（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺）。
（5）句中哪個詞語說明了已經(jīng)很晚了?(月夜）。
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
（6）我愿意回家嗎？哪一個字體會出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈）。
（7）不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）。
不過：表示轉折。
各種各樣：種類多，樣子多。
（8）第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉變態(tài)度后心情就變得非常好。
（9）你覺得可以做哪些夢呢？（空中飛等）。
4、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號）。
（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）。
（4）發(fā)生了什么事？（操場上想起了上課的鈴聲）。
跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
（5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿）。
（6）不過，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂很有趣）。
不過：表示轉折。
（7）第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉變態(tài)度后我又變得開心了。
5、請學生一起讀第四小節(jié)。
（1）第四小節(jié)有幾句話？（2句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個問號）。
（3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？
這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態(tài)度，讓自己開心。
6、老師總結：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
很快樂很有趣的呀！
四、課文升華。
1、想一想，你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學們說一說。
2、寫一寫:以“我遇到不如意的事情時”為題，寫一寫你的想法和做法。
買一個教案篇五
1、認識13個認讀字，達到會認、會讀、會用的目的。認識新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書寫“伙、伴、過、這”四個生字。正確書寫新筆畫“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個接一個”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
正確規(guī)范書寫掌握“伙、伴、過、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。
課前：
師：同學們，我們來認識一下吧。我是李老師，我們來打個招呼吧。今年是什么年？那什么動物最喜歡吃雞?。窟€有天上的一種動物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來了，【課件】接著又來了一個游戲，它是？【拔河比賽】接著又來了一個游戲，它是？【丟沙包】接著，又來了一個游戲？【丟手絹】同學們，一下子就能說出這些游戲的名字，說明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學們，你們看這些游戲的時候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過，我們可以在課上學到好多的知識呢！好，現(xiàn)在就讓我們進入今天的學習吧。
1、一個接一個的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開心??！今天我們就來學習一首小詩，題目的就是“一個接一個”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
這個游戲是？“踩影子”齊讀，誰來拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學們，后面還有一個活動想知道是什么嗎？認真聽猜一猜。有時會讓人高興，有時還會讓人傷心，只有在睡覺的時候才會發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢）誰來拼，你來，齊拼讀。同學們，認真看，再來讀：做好夢。誰能把這句話讀讀（正做著好夢）齊讀（指名）（板貼：做好夢）。
3、認識“夢”字。組詞。
4、讀“做好夢”認識“做”。誰能用做組個詞語呢？
（一）范讀課文，初步感知。
1、齊讀踩影子、做夢、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時候遇到了什么事呢？下面我們一起來讀讀課文吧。
3、誰說說發(fā)生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個接一個的游戲，右邊這些就是大人們一個接一個的提醒。
（二）、自主識字、讀準字音。
1、同學們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學習來了，用歌聲鼓勵你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開火車讀一讀?！菊n件出示生字帶拼音】。
5、出示【“覺”的字音的插圖】，把這兩個讀音放在一個句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺，這樣第二天上課時才有精神。我覺得媽媽的話非常有道理?！窟@個多音字當和睡眠有關的時候就讀作覺，和人的感覺有關時就讀作覺。
6、同學們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過河讀句子：（各種各樣、見到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂很有趣）。
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來讀讀課文吧。
8、師讀一句學生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽大人叫著，快回家睡覺”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會啊。）你來讀，你來讀。師：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！男生讀，女生讀。
9、誰接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰能讀？讓我們一起來讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識記字形。
3、這些字中還有哪個字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
其實生活中識字是一種非常便捷的識字方法，孩子們一定要多觀察??！
我們一起讀讀這個字“卻”，這個字中有一個我們要學習的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識“再”
5、用“再”組詞語。
6、認識生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
你們開心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來了，他邀請大家和它一起來做做操。我們動起來吧！
1、“伙伴”這兩個字，書寫時要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點，撇捺交點也在線?！鞍椤弊肿笳颐鎸挘c在線上與撇齊，短橫壓線長橫托，懸針略長在線側。）。
老師范寫。寫完單人，誰來告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫。學生書寫。評價。
2、書寫“這”和“過”。這兩個字中有一個我們要學的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學習筆畫橫折折撇。
3、和老師一起寫“這”字。教師范寫“這”先記好筆順規(guī)則是先內后外，寫走之的橫折折撇單獨寫的時候，后面的撇要到位，但要寫成走之時要注意最后時撇不要寫的太長，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點挨線寫，撇在點下寫出尖，大點與撇交在線。我們也一起來寫寫過字吧，板書書空。
學生書寫評價。
1、字寫漂亮了，下面我們再來讀讀課文吧。我們先來合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。
2、讓我們一起來在音樂聲中一起來美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽。（點出作業(yè)）。
板書設計如下：
這過踩影子帶圖的睡覺，做夢帶圖的起床，跳房子帶圖的上課。
買一個教案篇六
現(xiàn)階段我班正在開展主題活動《周圍的人》、通過參觀周圍環(huán)境、熟悉商店、醫(yī)院等服務場所、幼兒已對周圍的環(huán)境有了一定的了解、并且初步知道了周圍的人和我們的關系。而故事《一個郵包》正來源于子主題《我居住的地方》中的一個拓展點、這個故事內容有趣生動、貼進幼兒生活、所以我選擇了此活動。主要想通過故事讓孩子逐步養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣、讓他們知道不能亂扔垃圾、要保護環(huán)境衛(wèi)生、讓我們周圍的環(huán)境變得更加干凈和漂亮。
近階段、我們研究的內容是“核心經(jīng)驗的確立”、核心經(jīng)驗的確立思考從教材分析、幼兒分析、階段目標分析及主題目標分析、尋找?guī)渍咧g的結合點。本人在核心經(jīng)驗確立時存在核心經(jīng)驗過易及過難的問題、因此本次活動通過教研組共同的研討、在第一研的基礎上和組員再次詳讀教材、分析教材、分析幼兒等確立了我們認為比較適合的核心經(jīng)驗：知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。
1、觀察畫面、理解故事、知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。 2、樂意在同伴面前用較完整的語言表達自己的想法。
知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生、并用較完整的語言表達自己的想法。
故事課件。
圖片2、3、4、5（狗熊先生亂扔垃圾） 提問1：狗熊先生在吃什么東西呢？你吃完這些東西后、會怎么處理這些垃圾呢？（瓶子、骨頭、瓜子殼）
提問2：你們覺得狗熊先生會怎么處理這些垃圾？
提問3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看課件）
提問4：狗熊先生亂扔垃圾后、小區(qū)的環(huán)境發(fā)生什么變化了？ 小結：原來亂扔垃圾是不文明的行為、本來很干凈整潔的小區(qū)環(huán)境越來越臟、人們住在里面感覺不舒服、不開心了。
圖片6（熊貓?zhí)霓k法） 提問：狗熊先生天天亂扔垃圾、讓住在樓下的熊貓?zhí)浅５目鄲?、熊貓?zhí)珪胧裁崔k法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢？ （熊貓?zhí)K于想到了一個好辦法、他將……故事結尾） 提問：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是什么呢？她為什么要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生？ 小結：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊、讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對的、所以這個故事的名字叫《一個郵包》。
（二）完整欣賞故事
聽了這個故事后、我們知道了不要亂扔垃圾、亂扔垃圾會破壞環(huán)境的整潔、影響人們的生活、但在生活中、我們還會看到這樣一些現(xiàn)象：
圖片2（有人亂扔垃圾）：這個人的行為對嗎？你看到了會怎么做呢？
圖片3（有人隨地吐痰）：這個人的行為對嗎？該怎么辦？
圖片4（有人在墻壁上亂涂亂畫）、這個人的行為對嗎？該怎么辦？
小結：我們家里、幼兒園里、周圍其他地方環(huán)境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衛(wèi)生亂扔垃圾、我們要提醒他、并且把垃圾撿起來放到垃圾桶里、這樣、我們居住的環(huán)境就會整潔干凈了。
買一個教案篇七
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
認識“接、覺”等13個生字。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
2課時。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習。
1.自讀課文，不會讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
一、游戲導入。
二、研讀課文重點探究。
1.學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興?。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜?？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學起床上學。
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設計：
踩影子多玩一會兒。
睡覺不上學。
起床上學不上學。
上課沒有上課鈴。
買一個教案篇八
2、對體育活動感興趣。
3、能踩著線走，不推、不睬前面小朋友。
1、學會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
1、導入，學習兒歌。
師：“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌?！?/p>
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、講故事帶入情節(jié)：小動物玩一個跟著一個走，小豬總踩人推人。
3、游戲。
師：小朋友，我們現(xiàn)在也來玩玩這個游戲，不過，我們不能像小豬一樣推人、踩人。
歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)。
1、評價。
2、總結。
買一個教案篇九
《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。本課教學內容我一改從前的課時安排，僅用了一節(jié)半課時左右，兩個早自習讀的練習。半節(jié)課講文理解拓展，半節(jié)課字詞的書寫和運用。效果較好。
優(yōu)點之處：
1、我根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。
2、通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。要做一個樂觀向上的人。
3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導，同時引導學生聯(lián)系自己的生活實際，去感受當時的情感。
不足之處：
個人認為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講，可能對于能力弱的孩子來說，要求識記的字詞掌握不太牢固。
整改措施：
在練習課時，根據(jù)優(yōu)化設計的題來，復習鞏固一下識記字詞的方法。
買一個教案篇十
六年級的學生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現(xiàn)欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。
買一個教案篇十一
課文教學第一課時，教學課文前三小節(jié)。本課時教學目標也是教學重點，即讀好這首童謠，理清情感主線。通過老師重點范讀第一小節(jié)，重點指導朗讀第一小節(jié)，讓學生多次讀，找準確完整的語句，讀好獨詞感嘆句“唉”，進而說說“我”的心情變化，有幾個孩子能說出情感變化：開心——沮喪（難過）——期待（很想）。我就發(fā)現(xiàn)啊，“書讀百遍，其義自見”不就是在說這種效果嗎？我通過引導找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語，用表情符號板書情感主線，孩子們也很新奇，當然這節(jié)課就在歡快愉悅的氛圍中下課了。童謠的題目是《一個接一個》，所以內容上環(huán)環(huán)緊扣，通過老師讀前一小節(jié)最后一句，學生接后一小節(jié)第一句，讓學生感受題目中的“一個接一個”，感受童謠在內容表現(xiàn)形式上的環(huán)環(huán)相扣。
課文教學第一課時課文教學第二課時，完成童謠最后一小節(jié)，還是在多讀中說說“我”此時的心情是“好奇”，補充完成板書。本課的重點是看圖說話，分別找出課文插圖所對應的內容，再自己看圖，說說圖上畫了什么（提示：在什么時候？有哪些人？這些人在干什么？）結合插圖，給孩子兩個新詞語灌灌耳音。比如第一副圖告訴學生，月光下，周圍靜悄悄。第二幅圖，老師講故事時，神情并茂，讓學有余力的孩子嘗試運用四字詞語或成語。
課文教學第二課時本課教學亮點：
1、把表情符號設計成板書，吸引學生的眼球，把孩子帶進課堂；
2、嘗試教給學有余力的孩子運用四字詞語或成語。
不足：
1、讀的形式太少，課堂插曲太多，組織課堂教學占用時間過長。
2、課文教學占用課時太多，沒有緊湊按預訂課時完成教學。
買一個教案篇十二
學習分角色演唱歌曲《一個一個說》，增強傾聽和演唱能力。
1、動物的家（鴨子、青蛙、小雞、小羊）。
2、圓舞板、串鈴、木魚、碰鈴若干。
一、律動“小老鼠的故事”
1、教師帶領幼兒用肢體動作講述小老鼠的故事（爵士律動）。
2、引導幼兒聽著歡快的'樂曲，自由表現(xiàn)老鼠的各種動態(tài)。
3、個別幼兒用肢體動作講述“我的小老鼠故事”。
4、大家來講故事。集體用肢體動作講述自己的小老鼠的故事。
1、看節(jié)奏卡學小動物叫。
觀察動物節(jié)奏卡，說一說什么動物來了？學一學它們是怎么唱歌的？
（1）呷呷。
（2）呱呱呱。
（3）咀咀咀咀。
（4）咩咩。
呷豎塑呷。
呱巫嘔巫呱。
嘰咀咀咀咀嘰。
咩一。
教師摘句提示，例如：青蛙叫——呱呱呱呱，嘴巴放松，靈活地反應。
2、分角色把握不同的節(jié)奏。
（1）幼兒聽著音樂將座位由原先的半圓變成集合的四小組（教師彈奏《一個一個說》音樂）。
（2）教師將動物家的標志圖分別放于各組，分組單一練習對應的動物叫聲。
（3）幼兒根據(jù)歌詞內容按順序學動物唱歌。
3、集體演唱歌曲。
（1）按照歌詞順序演唱。
（2）教師當指揮，提示幼兒明確自己扮演的角色，輪到自己扮演的動物才唱歌。
（3）注意：動物在唱時，其他小動物就要安靜聽。輪到自己唱時立刻接上去。
4、幼兒指揮。
（1）每家動物請出一個小指揮，輪到唱歌時用動作帶大家唱。
（2）老師伴奏，幼兒完整地演唱。
買一個教案篇十三
《一個接一個》是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結尾，內容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是一個接一個課文內容，請參考！
月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
唉，我好想再多玩一會兒啊。
不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！
正做著好夢，
又聽見大人在叫：“該起床上學啦！”
唉，要是不上學就好了。
不過，去了學校，
就能見到小伙伴，多么開心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
不過，聽老師講故事，
也是很快樂很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
課文學習。
1.朗讀指導。
讀好長句子。這篇課文雖然是一首兒童詩，但個別詩句較長，學生讀起來比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號，指導學生恰當?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長句子讀通順。如，“不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲?！弊x好大人的話。大人的話在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時，可聯(lián)系生活，引導學生回憶爸爸媽媽催促時的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學生當當“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節(jié)中前后三句話的情感變化。第1、2、3小節(jié)詩，語言的情感變化大致相同，由“開心”變成“沮喪”又轉向“開心”。朗讀指導和內容理解可以結合起來，通過講、扶、放的.方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時，要重視教師的示范。
2.理解運用。
這首詩的內容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學生一讀，就會產生共鳴，教師不需要作過多講解。詩歌的學習可采用以讀促講，讀中感悟的方式。
學習第1、2、3小節(jié)時，教師可以讓學生讀讀句子，畫畫表情，引導學生發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，“我”的心情變化，都是由“快樂”變?yōu)椤熬趩省?，又由“沮喪”變成“期待”。教學時可以抓住一些關鍵詞，幫助學生體會心情，如，“唉，我好想再多玩一會啊?！笨梢詥l(fā)學生聯(lián)系生活思考，假如是你會怎么想怎么做?！安贿^，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？以此來告訴學生有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含著樂趣。在此基礎上，讀出詩句的趣味。
第4小節(jié)的學習可結合課后的第一題展開教學。可以先讓學生在同桌之間問一問，感受一下“我”的好奇。然后，引導學生嘗試著來說說自己的經(jīng)歷。說話時，允許學生用自己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強求學生按照課文的表達方式來說。
買一個教案篇十四
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】。
1、認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】。
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
【教學難點】。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】。
字卡，多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第二課時。
一、檢查鞏固。
1、指名認讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文，重點探究。
1、學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺。
板書：踩影子。
睡覺。
多玩一會兒。
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學起床上學。
3、學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解。
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的'事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀全詩。
2、背誦全詩。
板書設計。
踩影子多玩一會兒。
睡覺不上學。
起床上學。
上課沒有上課鈴。
買一個教案篇十五
教學目標：
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習。
1.自讀課文，不會讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時。
一、游戲導入。
二、研讀課文重點探究。
1.學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學起床上學。
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設計：
買一個教案篇十六
初步理解。
學習兒歌內容。
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀?為什么?
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》。
(1)老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰?”(2)大蘋果唱歌。2、幼兒學念兒歌。
(1)幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
(2)請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌。
1、(出示傷心小蘋果)看，小蘋果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?(為小蘋果編歌)小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導幼兒如何仿編兒歌)。
3、請個別幼兒摸口袋內的食物，學習仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西?
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
(1)今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：(出示背景圖片)。
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧。”
(2)請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移。
1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃?”
2、引導幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
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