讀后感不僅是對(duì)書籍內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià),更是對(duì)自身思想和觀點(diǎn)的反思和提升。那么如何寫一篇較為完美的讀后感呢?首先,要對(duì)書籍的主題和核心思想有一個(gè)深入的理解,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí),用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。其次,要注重感受和體悟,從心理、情感和思想等方面綜合分析,用真實(shí)的感受和獨(dú)特的觀點(diǎn)來(lái)展示自己的讀書體驗(yàn)。另外,要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的連貫性,避免夸張和主觀性過(guò)強(qiáng)的描述,力求客觀、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見和看法。最后,要注意結(jié)構(gòu)的合理性和篇章的連貫性,盡量避免過(guò)多的重復(fù)和廢話,突出重點(diǎn),有條理地組織好整篇文章的布局和內(nèi)容。以下是小編為大家收集的幾篇優(yōu)秀讀后感范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。讀后感是一種對(duì)書籍內(nèi)容的理解和思考的表達(dá)方式,通過(guò)它可以更好地吸收書籍的精華,豐富自己的思想內(nèi)涵。讀后感可以是對(duì)作者觀點(diǎn)的認(rèn)同和贊美,也可以是對(duì)書中情節(jié)、人物等方面的評(píng)價(jià)和思考。每一次讀后感的撰寫都是一次對(duì)自己思想的回顧和升華,也是在閱讀中發(fā)現(xiàn)和提高自己的過(guò)程。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀讀后感范文,希望對(duì)大家寫作讀后感有所幫助。以上是小編為大家收集的讀后感范文,希望對(duì)大家寫作讀后感有所啟發(fā)和幫助。
英語(yǔ)讀后感參考篇一
有生以來(lái)看過(guò)的書,不計(jì)其數(shù),那些書的名字和內(nèi)容,大多隨著時(shí)間的流逝,漸漸地淡忘了。不過(guò)也有一些印象深一點(diǎn)的,最難忘的還是一個(gè)叫鄭贊容的韓國(guó)人寫的一本書——《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》,它在我的腦海里留下了深深的印跡。
首先是書的名字很特別,乍一看,以為是勸人不要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,我不明白,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的重要性正如本書中所言:“即使冠以‘世界通用語(yǔ)言’的稱號(hào)似乎也難以表述英語(yǔ)在現(xiàn)代生活中的重要性”。你怎么可以讓別人千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)呢?我有些困惑了,如今,什么樣的書也都可以拿來(lái)出版嗎?趕緊翻開來(lái)看一看,原來(lái)這里的“學(xué)”字是應(yīng)當(dāng)帶引號(hào)的。是反對(duì)我們特意去學(xué),反對(duì)那種傳統(tǒng)的語(yǔ)法體系學(xué)習(xí)法,因?yàn)槟菢恿?xí)得的英語(yǔ)用來(lái)對(duì)付考試還可以,真正拿來(lái)應(yīng)用就不行了。原來(lái)是誤會(huì),為了安慰一下作者那就買一本吧。
其次是內(nèi)容新穎別致。書中明確提出來(lái)的口號(hào)就是:“跟所有傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法說(shuō)再見”,完全摒棄錯(cuò)誤的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,樹立起新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括英語(yǔ)在內(nèi)的所有語(yǔ)言都并非是學(xué)習(xí)的對(duì)象,而是熟習(xí)的對(duì)象,當(dāng)一切都習(xí)慣成自然時(shí),我們就可以完全從迄今為止仍然愈學(xué)愈難的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)了。就像人們用母語(yǔ)說(shuō)話時(shí),熟悉的內(nèi)容自動(dòng)浮現(xiàn)于腦海中,卻并不深究語(yǔ)法一樣,英語(yǔ)以及其他外語(yǔ)也可以如此。
書中那幽默有趣、表情夸張的插圖,既有助于我們理解書中的內(nèi)容,也給我留下了深刻的印象。它既有操作方法,也有道理講解,使我們既知道怎樣做,又懂得為什么這樣做。
它分為五個(gè)階段:選一盤適合自身英語(yǔ)水平的磁帶,第一階段先認(rèn)真聽,“打通”耳朵,完全聽清;第二階段認(rèn)真寫,聽讀并舉,掌握語(yǔ)法;第三階段認(rèn)真查,躍躍欲說(shuō),出口成章;第四階段再聽、寫、查,自我領(lǐng)悟,無(wú)典自通;第五階段認(rèn)真看、讀,文化融通,漸入佳境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)習(xí)方法,只要你認(rèn)真做,就可以大大提高英語(yǔ)成績(jī)。
再次是效果顯著。作者寫這本書的目的是教我們?cè)鯓佑糜趾糜止?jié)省時(shí)間又能提高成績(jī)的方法學(xué)英語(yǔ)。我按照上面所說(shuō)的去做,才做到第二階段,成績(jī)就提高了。雖然不是很多,但是我心里還是樂(lè)滋滋的'。
我想,這本講如何學(xué)英語(yǔ)的書,也可以用于其它學(xué)科。比如說(shuō),我們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文時(shí),可以像上面一樣,多聽多朗讀,通過(guò)耳濡目染很自然地提高我們的語(yǔ)感。這樣學(xué)到的知識(shí)才是真實(shí)有用的,才能在用到它時(shí)得心應(yīng)手,運(yùn)用自如。
高爾基說(shuō)“書是人類進(jìn)步的階梯?!蓖ㄟ^(guò)讀書,使我學(xué)到了知識(shí),開闊了眼界,尤其是這本講學(xué)習(xí)方法的書,更是使我受益非淺。
《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》是21世紀(jì)亞洲最暢銷的書之一,掌握了它的方法就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的革命。它以獨(dú)特、新穎的方法,教我學(xué)習(xí)英語(yǔ),留給我的將是永久的記憶。
……。
英語(yǔ)讀后感參考篇二
作為一個(gè)小學(xué)教英語(yǔ)教師,我深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的期刊,書籍有很多,而且眾說(shuō)紛紜。但是,所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下。正好這學(xué)期我所讀的本學(xué)科書目是《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》好好學(xué)習(xí)了一下新課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功?!彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),更加需要培養(yǎng)的是是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識(shí),而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)就有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。
教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念,活潑的課堂。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開放性、激勵(lì)性和多元性。
新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,正是這些話語(yǔ),讓我又一次開始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮的色彩。
英語(yǔ)讀后感參考篇三
讀一本好書,就是和一個(gè)高尚的人在談話。&在生活中,我們要多讀好書,提高自身的修養(yǎng),而好書就像一杯香醇的美酒,一顆珍貴的寶石,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,永久珍藏。
小時(shí)候,我是一個(gè)不愛讀書的孩子。有時(shí)候,媽媽給我買了老師和家長(zhǎng)極力推薦的好書,我也不去看,放在角落里面。就連小朋友們最愛看的漫畫書,我也不愛看。這令我的媽媽和老師很苦惱。
有一次,我上完舞蹈課后去表姐家,見表姐正在聚精會(huì)神地看一本雜志,時(shí)不時(shí)地還在本兒上記點(diǎn)兒什么。我很好奇,表姐一向是很喜歡和我玩的,是什么讓她如此著迷,連我來(lái)了都沒(méi)有看到。我走上前去,一看,原來(lái)是21stcenturyteens(kids)(二十一世紀(jì)學(xué)生英語(yǔ)雜志)。我覺(jué)得沒(méi)意思,準(zhǔn)備要離開。這時(shí)表姐叫住了我:小珊,你快來(lái)看看這本雜志,多有意思??!&我極不情愿地走了過(guò)去,坐在椅子上,拿起雜志。這時(shí)我被雜志上精美的插圖吸引住了,忍不住看了起來(lái)。
這本雜志分好幾個(gè)大板塊,每個(gè)大板塊里還有幾個(gè)小板塊。如果你想看到一些想象力豐富的同學(xué)創(chuàng)造出的作品,那就請(qǐng)去妙圖沙拉&版塊;如果你想得到豐厚的獎(jiǎng)品,那就請(qǐng)去有獎(jiǎng)競(jìng)賽&版塊;好老師信箱&適合英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較弱的同學(xué);喜歡小發(fā)明的同學(xué),可以去看看炫酷發(fā)明&版塊。你們知道我最喜歡什么版塊嗎?我最喜歡廚藝大賽&和圖書俱樂(lè)部&版塊。我是一個(gè)喜歡美食的孩子,在廚藝大賽&里面,我不僅學(xué)到了英語(yǔ),還學(xué)會(huì)了如何做美味佳肴。圖書俱樂(lè)部&版塊里面介紹了好多新出版的圖書,免去了去市面上購(gòu)買的麻煩,還讓我學(xué)到了地地道道的英語(yǔ)。《二十一世紀(jì)學(xué)生英語(yǔ)雜志》讓我鍛煉了口語(yǔ)能力,提高了英語(yǔ)技能。我非常喜愛它。
書是知識(shí)的源泉,書是人類進(jìn)步的階梯,我一定不會(huì)滿足現(xiàn)有的知識(shí),我還要再多讀書,多積累知識(shí),成為對(duì)祖國(guó),對(duì)人民有用的人。
英語(yǔ)讀后感參考篇四
上學(xué)期,我們集體購(gòu)買了《典范英語(yǔ)6》,通過(guò)一年的學(xué)習(xí),我們的英語(yǔ)是在提高,學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。
我們每次學(xué)習(xí)前都先聽錄音,這大大提高了我們的英語(yǔ)聽讀水平,使我們的聽力題成績(jī)有了一些提高,是我們受益匪淺。
二是我們?cè)诳?,在讀時(shí),有許多生詞,老師也讓我們自己猜,然后自己查,這給我們下了很深的印象,也比老師告訴我們要好得多。
三是我們由教材中的故事,自己改編成話劇,有一些同學(xué)表演,更是英語(yǔ)融入了我們的生活。
總而言之,這套教材給我們留下了許多知識(shí),是我們受益匪淺。
英語(yǔ)讀后感參考篇五
看了《英語(yǔ)神廚》這本書,讓我感慨萬(wàn)千,就像《站著上北大》一樣感動(dòng)著我。雖然文字樸實(shí),沒(méi)有什么特別動(dòng)情的描述,但是往往動(dòng)人的就是不造作的反映出真實(shí)的情感及默默的付出。這是勵(lì)志篇,告訴我們:做人就得倔,越是打擊,越是奮起,條件苦心不能苦。
那講講我理解的大概情節(jié)吧:開篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)十年并通過(guò)國(guó)家等級(jí)考試,獲得托福630分的高分的成績(jī)。他回憶到當(dāng)時(shí)家庭條件差,還有弟妹,所以在高二的時(shí)候毅然輟學(xué)南下打工,后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師,那是他夢(mèng)寐以求的地方,于是他靠著自己的意念在工作之后惡補(bǔ)英語(yǔ),能用上的時(shí)間能省下的錢都用在了英語(yǔ)上,把英語(yǔ)當(dāng)成他的“女朋友”。無(wú)論條件再怎么差,他都咬緊牙挺著,敢說(shuō)敢做敢拼,最終成為清華學(xué)子的一員并取得成功。
我把本書總結(jié)了兩組關(guān)鍵字:環(huán)境和堅(jiān)持。
可以說(shuō)張立勇是聰明的人,他能夠最大限度的利用身處清華這個(gè)大環(huán)境中的資源武裝并提升自己。所以他說(shuō)一個(gè)人要有抵制環(huán)境誘惑的能力,還要有給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。正是因?yàn)檫@種環(huán)境促使他更加努力奮斗。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個(gè)大資源去追尋自己的夢(mèng)想并實(shí)現(xiàn)。想想自己也是中途輟學(xué)的,因?yàn)槟晟贂r(shí)的傲氣而下了一個(gè)看似爽快實(shí)則草率的決定。()現(xiàn)在雖然還能看看書寫點(diǎn)什么,但是環(huán)境不同氛圍不同所導(dǎo)致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書,就像很多人說(shuō)的出了社會(huì)心也靜不下來(lái)了。而“孟母三遷”的成語(yǔ)故事,在告誡和強(qiáng)調(diào)我們選擇良好環(huán)境的重要性。
光有環(huán)境是不行的,還得靠堅(jiān)持。并不是每一個(gè)從北大出來(lái)的學(xué)生都是光環(huán)照身而得到認(rèn)可的,是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報(bào)。我們往往看到的是光鮮的一面,而忽略了底下的努力和堅(jiān)持。除了堅(jiān)持努力外,還得堅(jiān)持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個(gè)“永不動(dòng)搖的時(shí)間表”而背了個(gè)“鐵公雞”的綽號(hào)。而這種執(zhí)著讓我動(dòng)容,也鞭策著我堅(jiān)持下去。做與不做都在一念之間,做下去卻是一鼓作氣的,我要給自己爭(zhēng)口氣,堅(jiān)持到最后勝利!
英語(yǔ)讀后感參考篇六
印象的一本書“的人誰(shuí)監(jiān)視的麥田”
去書店這一天,我選擇了一個(gè)非常薄的圖書從很多世界名著,名字讓“小麥者誰(shuí)監(jiān)視的領(lǐng)域”,當(dāng)我拿起這本書,我根本沒(méi)有想到,這樣的薄書將有一個(gè)所謂很大的影響我,使我的想法和感受非常深刻,我認(rèn)為,形式和內(nèi)容的這本書都是非常出色的。
五十年代在美國(guó)是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期,烏云第二次世界大戰(zhàn)尚未離開,但硝煙的冷戰(zhàn)再次出現(xiàn)。一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快,另一方面,人們?nèi)狈硐?,士氣低落,在巨大的社?huì)背景無(wú)法改變自己,生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么,“一代人的崩潰”出現(xiàn)時(shí),霍頓是其中的一員,他抽煙和酗酒會(huì),而不是努力取得進(jìn)展,但是,他仍然是不大可能減少采取藥物,群居階段,因?yàn)樵谒牡撞啃?,仍然有一個(gè)美麗的理想和偏遠(yuǎn)的所有時(shí)間---執(zhí)行“誰(shuí)使觀賞者在麥田”。
一個(gè)國(guó)家在這里的生活,這個(gè)時(shí)代是在巨大的變化,一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說(shuō),這是真的一點(diǎn)都在美國(guó)的50。社會(huì)是不斷進(jìn)步,人們的觀念正在發(fā)生變化也有很多人開始大量及有煙霞,消沉,就會(huì)忘記自己的理想,沒(méi)有第一次的熱情,開始渴望被平庸。
我們是一群兒童,生活在新時(shí)代,這是困惑和擔(dān)憂是已經(jīng)被用來(lái)自然,但我們應(yīng)該集中精神和某些有關(guān)的前端,我們,我們的道路,我們應(yīng)該有一個(gè)雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒(méi)有他純潔的理想,那么他將墮落進(jìn)行到底,這是他的理想,讓他的生活。理想的是人民的指路明燈,是領(lǐng)導(dǎo)人民走向未來(lái),走向光明。我們的生活才剛剛開始,即使生活,使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走,但一切都只是暫時(shí)的,不知道過(guò)去,我們現(xiàn)在最需要的,這是我們的理想。
是的,這是希望有崇高的理想,只是希望明天將更加美好的明天。
英語(yǔ)讀后感參考篇七
在日常教學(xué)過(guò)程中,我采用聽、做、說(shuō)、唱、玩、演等活動(dòng)教學(xué)法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、演等能力,并在每一節(jié)課中通過(guò)唱英文歌,自由交談,表演對(duì)話,改編對(duì)話,日常會(huì)話等環(huán)節(jié)來(lái)檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生,使評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。比如:英文歌唱得好的學(xué)生可以得到一朵小紅花;完成對(duì)話表演的學(xué)生可以得到加分;學(xué)生改編的優(yōu)秀對(duì)話作品可以在教室展出等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我都會(huì)盡可能做出恰當(dāng)而公正的評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷地獲得成就感,從而得以保持、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明,豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是,促進(jìn)了他們綜合能力的發(fā)展。
在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)水平時(shí),我努力做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用。為此,我把全班學(xué)生分成若干個(gè)四人小組,每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng),由他(她)組織組員參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,各個(gè)小組的組員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體,共同進(jìn)步。喜歡唱歌的學(xué)生很高興輔導(dǎo)同學(xué)唱英文歌;類似的,有表演天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)排練對(duì)話表演;語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生成了朗誦小老師;責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高,團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作的精神也在小組活動(dòng)中得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。在這一過(guò)程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥和指引,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的,各小組的成績(jī)實(shí)際上也是他們的整體實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。
除了以上在日常教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的隨機(jī)評(píng)價(jià)外,學(xué)期末學(xué)生還要進(jìn)行一次總評(píng)價(jià),也就是對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的總測(cè)評(píng)。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗(yàn),學(xué)期口語(yǔ)水平測(cè)試按兩個(gè)程序進(jìn)行:(1)小組協(xié)作對(duì)話和唱英文歌;(2)抽簽朗讀指定內(nèi)容。測(cè)試前一天,四人小組的組長(zhǎng)各抽簽確定話題,然后各小組利用一天的時(shí)間準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進(jìn)行口語(yǔ)水平測(cè)試時(shí),教室就成了一個(gè)大舞臺(tái)。全班學(xué)生圍成一個(gè)大圈,中間留出位置作為測(cè)試場(chǎng)地,各組按抽簽次序依次進(jìn)行測(cè)試。各組派一名代表作為評(píng)委給各小組打分,最后教師綜合得出各人的成績(jī)。這種口語(yǔ)水平測(cè)試形式有效緩解了學(xué)生考試的壓力,深受學(xué)生歡迎。
以上是本人在教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)評(píng)價(jià)進(jìn)行的一些嘗試。實(shí)踐證明,這些測(cè)評(píng)方式不僅能夠真實(shí)反映學(xué)生的口語(yǔ)水平,而且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,從而最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
英語(yǔ)讀后感參考篇八
近期認(rèn)真研讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書后,深有感觸。《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出:“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)?!毙轮贫ǖ摹队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,這使我明白了:一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)此不疲。只有這樣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大處。
因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生變興趣為動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,我要做到以下幾點(diǎn):
我要準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)積極地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),不斷提升教育教學(xué)技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生喜歡某位教師,其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。所以在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍和建立民主平等的師生關(guān)系,這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生,盡可能地給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)去進(jìn)行語(yǔ)言輸出;并創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助。同時(shí),我也會(huì)積極關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多的為他們提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),將課本知識(shí)積極的和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。這樣不僅貼近學(xué)生的生活水平,符合學(xué)生的需要心理,使他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。同時(shí)也讓英語(yǔ)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
例如在教授七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nittwo,dailylife時(shí),引導(dǎo)學(xué)生可以利用本模塊的重點(diǎn)句型以及重點(diǎn)短語(yǔ)來(lái)介紹自己家人的日常生活,能流暢地閱讀有關(guān)日常生活介紹的短文。讓學(xué)生來(lái)介紹自己的家人的日常生活,自然就用到了新的句型和短語(yǔ),聽、說(shuō)、讀、寫同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生將課本上的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的各種技能。例如,在初一的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,就可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“劃線”的閱讀習(xí)慣以及教授猜測(cè)詞意的閱讀策略。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種活動(dòng)。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如可以利用每堂課的前五分鐘開展英語(yǔ)朗誦、唱歌、講故事、演講、等英語(yǔ)活動(dòng),盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處,讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
英語(yǔ)讀后感參考篇九
指為“感”而引,引述閱讀材料中與“感”有關(guān)的文字,以簡(jiǎn)潔、明快地提出觀點(diǎn)、見解。以《讀畫蛋有感》為例,如果闡述“練好基本功的重要性”,可以這樣引述:“達(dá)?芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利的一位卓越畫家,曾創(chuàng)作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作。
可是,當(dāng)我讀完《畫蛋》一文后,才知道這位藝術(shù)大師后來(lái)的藝術(shù)成就源自于畫蛋。老師對(duì)他的第一次訓(xùn)練,并不是教他創(chuàng)作什么作品,而是讓他畫蛋,并告誡他說(shuō),不要以為畫蛋容易,只有下一番苦功,反復(fù)練習(xí),才能做到得心應(yīng)手。
老師的教誨和達(dá)?芬奇后來(lái)的巨大成功,都說(shuō)明了練好基本功的重要?!比绻U述“學(xué)習(xí)必須虛心踏實(shí),不能好高騖遠(yuǎn)”,那么引述時(shí)就要突出“達(dá)?芬奇虛心接受老師的教導(dǎo),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的藝術(shù)實(shí)踐,終成一代宗師”這一點(diǎn)。
指對(duì)“感”作直接的、初步的論證,宜運(yùn)用常理、
公理,結(jié)合對(duì)原文的分析進(jìn)行,回答自己確立的觀點(diǎn)“為什么”正確。就上例而言,闡述“練好基本功的重要性”,可作如下論述:“為什么練好基本功重要呢?俗話說(shuō):‘萬(wàn)丈高樓平地起。’,沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的‘地’,就不可能有萬(wàn)丈高樓的‘起’。
沒(méi)有畫蛋練就的得心應(yīng)手的基本功,就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。
畫家達(dá)?芬奇的成功是這樣,所有作家、科學(xué)家的成功同樣是這樣。”
有兩層含義。其一,聯(lián)系實(shí)際。以自己的觀點(diǎn)為依據(jù),既可以聯(lián)系自己的思想實(shí)際,又可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。前者應(yīng)該反映自己的切身體會(huì),即具有某種個(gè)性,而不應(yīng)流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例,而主要的是指現(xiàn)實(shí)生活。
是否善于聯(lián)系實(shí)際,是讀后感內(nèi)容是否有深度的關(guān)鍵。其二,聯(lián)系原文。
指發(fā)表感想時(shí)要扣住原作的有關(guān)內(nèi)容,克服只是在開頭提一下原文,下面就丟棄原文作發(fā)揮的毛病。在語(yǔ)言表達(dá)上,可不時(shí)地把原文中的詞句“點(diǎn)綴”在論述中,給讀者以“開源見流”的良好印象。
指歸納看法,總結(jié)全篇。這里也應(yīng)注意“點(diǎn)綴”上原文的詞句。
“引、議、聯(lián)、結(jié)”是讀后感的一般結(jié)構(gòu),習(xí)作者可在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用,適當(dāng)變化,正所謂“文無(wú)定法”。但不管如何變化,都要做到“讀”與“感”相交融,使全文成為一個(gè)嚴(yán)密的整體;同時(shí),還要“感”得實(shí)在,“感”得有針對(duì)性。
英語(yǔ)讀后感參考篇十
牛皮大王是一個(gè)國(guó)王,國(guó)王吹牛皮很厲害,說(shuō)什么都可以做。有一次,有個(gè)人要把天上的太陽(yáng)摘下來(lái),他想都沒(méi)想就說(shuō):“你這個(gè)王八蛋,你要是能把太陽(yáng)摘下來(lái)的話,我就不吹牛了。”大家很懷疑:“他不是什么都能做嗎?怎么現(xiàn)在就辦不了呢?真奇怪!”
從此以后,大家都不相信這個(gè)國(guó)王了。這個(gè)國(guó)王很郁悶,因?yàn)樗械淖用穸疾幌嘈潘?。他看到?guó)庫(kù)里的銀子很多,就向全國(guó)的子民宣告,要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子,塔還沒(méi)有建好。最終就郁悶而死。
這個(gè)國(guó)王太愛吹牛皮了,可以吹到老西天去,讓人民什么事都依賴他,而他們卻因?yàn)橐患裁慈硕疾豢赡茏龅降氖虑榫筒恍湃嗡耍瑖?guó)王為了讓子民們相信他,一意孤行堅(jiān)決否認(rèn)了眾大臣不同意建金字寶塔的意見。國(guó)王這樣做是不對(duì)的,他在臣民面前失了信用,人一旦失信就很難再有人相信他。
這個(gè)故事告訴大家不可以吹牛說(shuō)大話。俗話說(shuō):黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。誠(chéng)信是最重要的,如果產(chǎn)生別人都相信依賴你的話,什么難事情都讓你去做,一旦出現(xiàn)了你做不到的事,別人以為你只是在騙人、說(shuō)鬼話。到頭來(lái)倒霉的.還是自己。
英語(yǔ)讀后感參考篇十一
韓國(guó)人學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)造奇跡:《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》銷量已超過(guò)140萬(wàn)本,至今已是第30次印刷。
現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的圖書鋪天蓋地,出版者、作者、讀者無(wú)不在浩如煙海的圖書市場(chǎng)中見縫插針地捕捉新的熱點(diǎn)。在所有的圖書都在教人“如何學(xué)好英語(yǔ)”的時(shí)候,韓國(guó)版的《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》無(wú)疑使人耳目一新。
作者鄭贊容(chanyongjung)早年在德國(guó)獲得空間計(jì)劃學(xué)碩士、環(huán)境改造與開發(fā)學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)為著名的韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)環(huán)境信息造景系教授。他說(shuō),原以為自己的書肯定不好賣,沒(méi)想到出版后成了開創(chuàng)韓國(guó)銷量新記錄的暢銷書,自1999年7月出版后,不到一個(gè)星期全部售完,銷量已超過(guò)140萬(wàn)本,至今已是第30次印刷。
在只有4000萬(wàn)人口的韓國(guó),一本普通的英語(yǔ)書銷量居然如此可觀,自然引起各界的關(guān)注。鄭贊容解釋,這本書要強(qiáng)調(diào)的是正確的學(xué)習(xí)方法,不需要背單詞、學(xué)語(yǔ)法,只是培養(yǎng)一種習(xí)慣,習(xí)慣很重要。語(yǔ)言是通過(guò)模仿逐漸習(xí)慣化的過(guò)程,并不應(yīng)該是我們的學(xué)習(xí)對(duì)象,而是通過(guò)摹仿,逐漸潛移默化形成的習(xí)慣。就像母語(yǔ),根本不需要學(xué)習(xí)就會(huì)了。如果把嬰兒出世以后通過(guò)模仿、慢慢會(huì)聽、會(huì)說(shuō)母語(yǔ)的過(guò)程應(yīng)用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上,那么這門外語(yǔ)不用攻讀也可以達(dá)到相當(dāng)于母語(yǔ)的水平。
《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》的內(nèi)容像小說(shuō),富有生動(dòng)有趣的情節(jié)。其中有兩位主人公,一男一女,男的是上司(即作者),精通英文。女主人公是一位普通職員,正為英文不好而苦惱,因此跑去找鄭先生問(wèn):
“怎么才能學(xué)好英語(yǔ)?”鄭先生就把他所提倡的學(xué)習(xí)方法一個(gè)個(gè)地教給她。書的內(nèi)容包括5個(gè)訣竅,簡(jiǎn)單易懂,還有一些關(guān)于東西方文化的對(duì)比和批評(píng),老少皆宜。
該書的譯者是北京大學(xué)的韓國(guó)教授李貞嬌。她在韓國(guó)從事英語(yǔ)教學(xué)達(dá)10年之久,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)傾注了很大的心血。她說(shuō),在北大圖書館,她發(fā)現(xiàn)也有很多學(xué)生為了學(xué)英語(yǔ),花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去背單詞、學(xué)語(yǔ)法。她試著向周圍的一些學(xué)生介紹了《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》中講述的學(xué)習(xí)方法,反應(yīng)非常好。于是,她著手將此書翻譯成中文,希望通過(guò)《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》的方法而產(chǎn)生的奇跡也在中國(guó)發(fā)生。
曾經(jīng)成功地推出李陽(yáng)“瘋狂英語(yǔ)”的廣東世界圖書出版公司將于20xx年2月推出這本新書??偩庉媷?yán)炬新認(rèn)為,即使通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間努力,英語(yǔ)已達(dá)到很高水平的人,如果很久不接觸英語(yǔ),也會(huì)漸漸地忘掉。
而《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》則教會(huì)讀者“母語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法,不僅適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí),同樣適用于所有其他外國(guó)語(yǔ),包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》中,介紹了5個(gè)階段的knowhow,利用少則6個(gè)月、多則1年的時(shí)間,讀者可以達(dá)到相當(dāng)高的水平。
繼第一冊(cè)的成功發(fā)行之后,20xx年6月出版發(fā)行的第二冊(cè)《還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎》在韓國(guó)也正值熱銷之中。這本書配有各種學(xué)習(xí)工具,包括3套磁帶(初學(xué)abc級(jí)、初高中生級(jí)、社會(huì)高校級(jí))、cd、cd-rom、mp3player等,以后還將陸續(xù)開發(fā)更多的學(xué)習(xí)工具。據(jù)了解,這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文,陸續(xù)出版。
英語(yǔ)讀后感參考篇十二
今后,一個(gè)故事穿過(guò)了我的心弦,我被深深地震撼了。
我流著眼淚讀完了這個(gè)故事。巨大的悲傷在我心底蔓延開來(lái)。原來(lái)世界不是那么美好,原來(lái)世界不是一個(gè)完美的天堂,只不過(guò)是親人為我們擋去了一切苦難,讓我們只看到陽(yáng)光,不看到黑暗!同樣的世界里,有人在父母身邊,無(wú)憂無(wú)慮地歡笑;而有些人,卻要面對(duì)生活的磨難,在生存的邊緣上苦苦掙扎。天意弄人!那對(duì)姐妹,她們卻要承受失去雙親的痛楚。她們沒(méi)了家庭,只能靠自己……天地?zé)o言,就是這樣,天使也許能用她的步子,旋轉(zhuǎn)憂傷,旋轉(zhuǎn)我們每一個(gè)人的心弦。
我知道我應(yīng)該長(zhǎng)大了,不能再像小孩子一樣任性了。我也知道我應(yīng)該珍惜這份幸福,不要讓它在時(shí)光的歲月里悄悄溜走。我要通過(guò)我的努力,像愛我的人一樣去愛他們,為他們撐起一片天空。
老師評(píng)語(yǔ):優(yōu)+喜歡讀你的文字,你有著與同齡人更深刻地思。
英語(yǔ)讀后感參考篇十三
寒假期間,響應(yīng)學(xué)?!捌纺晡?,品家味,品書味”活動(dòng)的號(hào)召,我精心地為自己挑選了幾本精神食糧,其中《英語(yǔ)可以這樣教》一書令我感觸頗深。
《英語(yǔ)可以這樣教》是江蘇一線教師沈麗新的教育札記。作為新老師的我,當(dāng)初看這本書是帶很強(qiáng)烈的功利心的,企圖能夠從老教師身上能夠速成地掌握教學(xué)課堂的一些技巧。然后當(dāng)我深入閱讀,隨著沈老師娓娓講述自己課堂里發(fā)生的各種事件和她的教學(xué)積累與反思。我猛然發(fā)現(xiàn),最大的收獲不僅僅是學(xué)會(huì)如何教學(xué),隱藏的更大的財(cái)富是學(xué)會(huì)何為人師。沈老師用溫潤(rùn)的筆觸,獨(dú)特的視角,細(xì)致的觀察向我們描述了一個(gè)美好而又充滿激情的課堂,讓剛剛從事教學(xué)事業(yè)的我突然有一種歸屬感,一種認(rèn)同感,感動(dòng)著,激動(dòng)著。哦,原來(lái)英語(yǔ)也可以這樣教,原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)可以如此生動(dòng),如此曼妙。
印象最深的是《“我”很重要》這篇教育札記,沈老師在新學(xué)期伊始,并沒(méi)有并沒(méi)有急于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn),而是挑了篇畢淑敏的《我很重要》,朗讀給孩子聽。其中有段文字寫的很好:對(duì)于我們的父母,我們永遠(yuǎn)是不可復(fù)制的孤本,無(wú)論他們有多少兒女,我們都是獨(dú)特的一個(gè)。重要并不是偉大的同義詞,它是對(duì)心靈對(duì)生命的允諾。只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著,為光明在奮斗,我們就是無(wú)比重要地生活著。是的,在沈老師抒情的朗讀中,孩子們極為動(dòng)容,沈老師形象描述道:幾雙總是在課堂上神色黯然的雙眸也明亮了起來(lái)。
其實(shí)我想說(shuō)的是,讀到這段文字,我的血液也在沸騰,我也在不由自主地反思,面對(duì)這樣一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命,我該如何傾心待之。他們都很重要,他們都不該只是聲音的模仿著,他們也不該只是知識(shí)的容器,他們很重要,他們很獨(dú)特。作為新老師的我,承擔(dān)著教書育人的重責(zé),如何做到不辜負(fù)每一顆心靈。很快,我在沈老師的書中找到了答案。英語(yǔ)教師,首先是教師,其次才是英語(yǔ)教師。教師說(shuō)的是作為人師的治教態(tài)度,要授以學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生做人。做到眼中有學(xué)生,心中想學(xué)生。
作為英語(yǔ)教師,應(yīng)該有面對(duì)學(xué)生的專業(yè)姿態(tài)。課堂是生命生長(zhǎng),智慧生長(zhǎng)的地方,是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的地方。作為一個(gè)英語(yǔ)教師,一定要把握好課堂這個(gè)主陣地。要時(shí)刻站在兒童立場(chǎng),時(shí)刻規(guī)劃好自己的教學(xué),時(shí)刻更新自己的教學(xué),時(shí)候反思自己的教學(xué)。讓溫情在課堂彌漫,讓家常課亦成為一道道亮麗的風(fēng)景,讓讀書成為世界上最好玩最幸福的一件事。沈老師講述了很多教學(xué)技巧,傳授了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,大有裨益。而從中最大的領(lǐng)悟就是教書要用心,教書要?jiǎng)忧?。從札記的字里行間可以感受到沈老師是個(gè)用心教書,嚴(yán)謹(jǐn)治教的人。這是最值得我尊敬的地方,也是我最要學(xué)習(xí)的地方。教師吃的是良心飯,只有我們兢兢業(yè)業(yè),用心教學(xué),才能讓年輕的生命豐盈,讓稚嫩的心靈充盈,才能讓我們的孩子聆聽世界的聲音。
《英語(yǔ)可以這樣教》可以說(shuō)是我執(zhí)教生涯看的第一本教學(xué)札記,初入教門的我,可能看事看物,略寫淺薄?;蛟S過(guò)幾年會(huì)又有另一番見解。但此刻的我想說(shuō),這本書對(duì)于萌新的我來(lái)說(shuō),猶如執(zhí)教路上的一盞明燈,沈老師的治教態(tài)度深深地影響了我,讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)多了一份敬畏之心,對(duì)待自己的教學(xué)更加慎重,嚴(yán)謹(jǐn)。
英語(yǔ)讀后感參考篇十四
《愛的教育》是流傳世界各國(guó)的一本兒童名著,意大利作家亞米契斯寫于1886年,書的原名是《houre》,翻譯是“心”。它的英譯本是《heart》,譯意也是“心”。兒童文學(xué)翻譯家葉君健在《愛的教育》代序中說(shuō):“心”這個(gè)字又可以作“感情”解釋,在中外文都是如此。五四期間,《愛的教育》就被匡互生、朱光潛、豐子愷、陳望道、黎錦熙、茅盾、夏衍等知名學(xué)者作為當(dāng)時(shí)“立達(dá)學(xué)園”學(xué)生們的重點(diǎn)讀物,幾乎人手一冊(cè)。當(dāng)時(shí)不少學(xué)校教師,也把這本書定為中小學(xué)生的必讀課外書。
《愛的教育》書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前?!稅鄣慕逃肥且宰顦銓?shí)的語(yǔ)言,講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事:《掃煙囪的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國(guó)、愛人民的感情。從《愛的教育》中,我體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無(wú)法感受到。愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我知道愛是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛,我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
英語(yǔ)讀后感參考篇十五
8月3號(hào)的晚上,我習(xí)慣地打開qq,看著學(xué)生們?cè)陂e聊,一種溫馨而又熟悉的感覺(jué),仿佛是在教室里看見他們。靜靜地看著他們,不忍心打擾,卻又忍不住想和他們說(shuō)幾句。
想起剛寫的校長(zhǎng)留下的作業(yè),有種想告訴他們的沖動(dòng),想讓他們看看英語(yǔ)老師寫的文章。見到了王沖,我們倆班作文最好的學(xué)生,和他說(shuō)了起來(lái)?!皫屠蠋煾母淖鳂I(yè),校長(zhǎng)留的?”我確實(shí)感覺(jué)有些詞用得不好。“老師客氣了,要不我就也當(dāng)一次老師?”文章傳了過(guò)去。我一直認(rèn)為王沖是男子氣比較強(qiáng)的男孩,比較大氣,但缺乏細(xì)心和耐心,曾有一次和他開玩笑就說(shuō),“沒(méi)想到你能寫出這么優(yōu)美的文章,不像你的風(fēng)格?!庇浀卯?dāng)時(shí)的表情好像不滿意?!白x《給教師的建議》一書中的提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題的讀后感”好點(diǎn)吧。我細(xì)一看,這錯(cuò)誤大了,這不題目都錯(cuò)了嗎.我馬上該了。
“讀后感怎么能讀呢”,他還在給我解釋。我沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么,他又發(fā)了信息,“我就書中最后一個(gè)問(wèn)題中的一些觀點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和認(rèn)識(shí)。這個(gè)改成:我就書中最后一個(gè)問(wèn)題中的一些觀點(diǎn)淺談一下自己的感受和認(rèn)識(shí)?!蔽艺鎸?shí)的復(fù)制了時(shí)間。以后還有一連串的改正,有連詞的改正,助動(dòng)詞的改正,甚至標(biāo)點(diǎn)的改正?!叭绻麨E用那些有趣的,形象的,鮮明的,花花綠綠的東西,逗號(hào)改頓號(hào)”,我數(shù)不清給我改了多少個(gè)地方,有標(biāo)點(diǎn),有多詞和少詞。甚至還有語(yǔ)氣和表達(dá)方面的,他一邊改還一邊勸我呢,“老師,沒(méi)多少問(wèn)題,就一些小的方面?!蔽艺媸遣恢f(shuō)什么,我只是應(yīng)著,改著。我只想把最后幾句如實(shí)的復(fù)制過(guò)來(lái),那是我用任何語(yǔ)言所表達(dá)不了的,我想一直保留下來(lái)。
以上是我對(duì)這一部分的一些體會(huì)和感想,也許有些片面。在此很感謝校長(zhǎng)對(duì)一中師生的關(guān)心和對(duì)一中前途的關(guān)注,并身體力行為一中做一些實(shí)實(shí)在在的事,我們也深受感動(dòng),一中的明天定會(huì)越來(lái)越好!
《柳林風(fēng)聲》這本書,描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠),蟾蜍和老獾的友誼。體現(xiàn)了這些朋友們的深厚友誼和團(tuán)結(jié)一致的斗爭(zhēng)精神。讀了這篇文章,我對(duì)它們的友誼有了深刻的體會(huì)。
蟾蜍靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過(guò)活,揮霍浪費(fèi),追求新奇玩意兒,馬車、汽車、帆船等等,結(jié)果上當(dāng)受騙,連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下,把家奪了回來(lái)。是深厚的友誼讓它們堅(jiān)強(qiáng),打敗黃鼠狼和白鼬士兵。
說(shuō)起友誼,使我想起了假期時(shí)上興趣班的事,那件事我永遠(yuǎn)也忘不了。
記得那是一個(gè)數(shù)學(xué)課,我興沖沖地來(lái)到“少年宮”,快步走到教室,坐下來(lái),放下書包,準(zhǔn)備拿書時(shí),卻發(fā)現(xiàn)書沒(méi)有帶,再望望窗口,媽媽也早走了,這可怎么辦呢?老師肯定會(huì)狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
讀了《柳林風(fēng)聲》這本書,我深深體會(huì)到這本書的含義:學(xué)會(huì)去珍惜,才能使更多人信任你,和你做朋友!
英語(yǔ)讀后感參考篇十六
這兩個(gè)月來(lái),我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》,收獲很多。這本書以“教”與“學(xué)”為主線,從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別是介紹了許多具體的教學(xué)方法和管理學(xué)生的策略,為我今后的教學(xué)開闊了思路,有經(jīng)可取。沒(méi)想到,隨著自己閱讀的深入,感覺(jué)這本書其實(shí)很不錯(cuò)的,比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學(xué)息息相關(guān)的文章,并把他們及時(shí)的運(yùn)用到我的教學(xué)中,收效還挺明顯的呢。
本書中談到的這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很深,即運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言和精彩的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸,在眾多渴求知識(shí)的目光里,老師是他們眼中的一盞燈,任何語(yǔ)言及表情都會(huì)產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛,教師的身體語(yǔ)言必不可少。教師的身體語(yǔ)言即教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過(guò)表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作能引起孩子的注意,讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué),英語(yǔ)教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢(shì),無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。
教師的教學(xué)語(yǔ)言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵(lì)性,要能與學(xué)生融合,能夠被學(xué)生所接納,讓他們喜歡我們,才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿趣味性的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮,老師眼神里流露出無(wú)限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師一個(gè)鼓勵(lì)的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。由此可知,老師的肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵性的作用。
書中談到的另一個(gè)觀點(diǎn),我也有同感。就是教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷運(yùn)用新穎時(shí)尚的游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊和老套,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不夠新穎或者跟不上時(shí)代的潮流,或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界,也不能收到好的教學(xué)效果。書中談到:活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵,只有課堂動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維才能活起來(lái)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。因?yàn)槌錆M趣味性的情境教學(xué),可極大調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。
在初級(jí)階段,教師可以給學(xué)生一些提示,讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下,使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮,主動(dòng)探求知識(shí),主動(dòng)解決懸念、困惑的方法或途徑,主動(dòng)研究問(wèn)題;在有了一些基礎(chǔ)后,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動(dòng)作、情景,創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。學(xué)生在愉快的創(chuàng)造、想象過(guò)程中,身心比較放松,主體意識(shí)大大增強(qiáng),潛移默化地使自己增長(zhǎng)了知識(shí),拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學(xué)中有很大的妙用,如在教授《shapes》時(shí),就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形,邊說(shuō)邊擺,學(xué)生就會(huì)興高采烈的擺來(lái)擺去、畫來(lái)畫去。在畫圖形時(shí)我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來(lái),如triangle有三個(gè)音節(jié),我們正好是三筆把它畫完,學(xué)生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個(gè)單詞說(shuō)出來(lái),很快就可以記住了。當(dāng)他們對(duì)單詞初步掌握后,就可以讓他們玩我畫你猜的游戲,即用手指在對(duì)方的背后畫圖形讓對(duì)方來(lái)猜。經(jīng)過(guò)多種形式的練習(xí),學(xué)生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動(dòng),再學(xué)起來(lái)、說(shuō)出來(lái)時(shí)就會(huì)更加起勁,注意力就會(huì)更加集中,效果自然就會(huì)更好。
總之,只要教師開動(dòng)腦筋,借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計(jì)任務(wù),書上的知識(shí)就會(huì)活起來(lái),就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒,使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又發(fā)展了他們的智力,使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。
英語(yǔ)讀后感參考篇十七
昨天夜里用了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間把尚曉明老師的超越一書讀了兩遍,感觸頗多,全書以樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ),客觀的分析了當(dāng)今英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀,困擾英語(yǔ)學(xué)習(xí)不成功的障礙,和廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的怪圈,尚曉明三多英語(yǔ)之學(xué)員eric閱讀“超越英語(yǔ)巔峰”的讀后感。總結(jié)下來(lái),應(yīng)該是以下幾點(diǎn)。
一,語(yǔ)言是交流的工具,不是考高分的工具,不應(yīng)以高分為目的學(xué)習(xí),動(dòng)機(jī)出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了,結(jié)果自然不會(huì)好。
三,英語(yǔ)學(xué)習(xí)者盲目學(xué)習(xí),沒(méi)有冷靜的分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,盲目從眾,但真理只掌握在少數(shù)人手中。
四,沒(méi)有一個(gè)大家公認(rèn)的,經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的理念,讓學(xué)習(xí)者充滿信心的突破英語(yǔ)。
五,能說(shuō),會(huì)讀,會(huì)寫,但就是聽不懂,無(wú)法交流等于零。
六,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),無(wú)法講出美國(guó)味兒的英語(yǔ)。
七,表達(dá)習(xí)慣還是中文模式,老外聽著別扭,沒(méi)有親近感,無(wú)法產(chǎn)生和你長(zhǎng)期交朋友的愿望。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是關(guān)鍵,關(guān)鍵的是在“超越”一書中作者給出了解決這些問(wèn)題的答案。全書以千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)的理論體系為藍(lán)本,從聽力入手,全方位解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題。千萬(wàn)法自從99年問(wèn)世以來(lái),受到廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)可,也有很多成功的案例,尚曉明老師本人也是千萬(wàn)法的受益人,但是在他學(xué)習(xí)千萬(wàn)法的過(guò)程當(dāng)中,遇到了很多,理論無(wú)法解決的困境,通過(guò)自己的思考,實(shí)踐,給出了一條實(shí)現(xiàn)千萬(wàn)法的有效實(shí)施方案,是尚老師在英語(yǔ)領(lǐng)域最大的突破和價(jià)值。因?yàn)殚L(zhǎng)期傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毒害,我們的大腦已經(jīng)建立起了翻譯機(jī)制,聽到英語(yǔ)本能的大腦就會(huì)尋找中文意思,這樣就永遠(yuǎn)跟不上磁帶的速度,覺(jué)得美國(guó)人說(shuō)話太快,根本聽不清。這就是聽力的最大誤區(qū),就如尚老師所說(shuō)的,聲音都是聽的到的,也不可能出現(xiàn)聽不清的情況,一遍聽不清,多聽?zhēng)妆橐欢苈犌?,但是跟不上的感覺(jué)主要是由于,大腦的翻譯機(jī)制在起作用,在翻譯的過(guò)程中,后面的英文又出來(lái)了,造成,聽懂的越聽越懂,聽不懂的永遠(yuǎn)聽不懂的困境。尚曉明老師發(fā)明的“同聲復(fù)述法”主要就是解決這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)復(fù)述的方式,專注于聲音的采集,進(jìn)而避免了大腦的翻譯。理論多么的簡(jiǎn)單有效啊,可是能發(fā)明出來(lái),能想到真的很了不起。相信用這個(gè)方法很快大家就會(huì)走出聽力要聽懂的誤區(qū),達(dá)到聽清英語(yǔ)的境界。中國(guó)人說(shuō)不好英語(yǔ),是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)系不同,表達(dá)習(xí)慣差異很大,我們無(wú)法忘記漢語(yǔ),不會(huì)像美國(guó)人那樣思考也成了突破英語(yǔ)的一大障礙,解決的方法也很簡(jiǎn)單,就是通過(guò)科林斯詞典的學(xué)習(xí)和閱讀,通過(guò)英文原版生活電影的欣賞,了解美國(guó)人的表達(dá)習(xí)慣,了解美國(guó)人的思考方式,通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持朗讀,你就具備了向美國(guó)人一樣思考的能力,你說(shuō)出的,表達(dá)出的思想,就是美式思維,進(jìn)而消除文化差異帶來(lái)的交流障礙,這也是了不起的突破。
最后針對(duì)廣大學(xué)習(xí)愛好者的發(fā)音問(wèn)題,也給出了明確的解決方案,因?yàn)橹杏⑽膶?duì)人體發(fā)聲器官的利用不同,所以美國(guó)人發(fā)聲聽上去共振時(shí)間更長(zhǎng),更好聽,像立體聲一樣。但中國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ),即便語(yǔ)調(diào)節(jié)奏掌握的再好但聲音聽上去都略顯單薄,沒(méi)有磁性,感覺(jué)扁平?jīng)]氣勢(shì)。如果能掌握一套獨(dú)特的方法,可以讓發(fā)音跟飽滿,相信大家都會(huì)愿意嘗試,尚曉明老師,通過(guò)對(duì)美語(yǔ)電影的觀察,研究出了獨(dú)特的頸椎后庭發(fā)生法,鼻腔呼吸訓(xùn)練法,長(zhǎng)期鍛煉解決這個(gè)難題,真是別出心裁,而且簡(jiǎn)單易學(xué)容易掌握。有了完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論體系,就一定能成功學(xué)好英語(yǔ)了么?答案當(dāng)然是否定的,再好的老師也無(wú)法替你完成學(xué)業(yè),所以接下來(lái)的事就是大家要堅(jiān)持學(xué)習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練,無(wú)論是同聲復(fù)述,還是閱讀科林斯字典,還是發(fā)聲聯(lián)系,都不是一蹴而就的,有些人覺(jué)得需要堅(jiān)持一年的時(shí)間,聽上去就有點(diǎn)兒泄氣,但你學(xué)英語(yǔ)多久了呢?10年,20年?如果讓您重新選擇的話,您是否愿意花一年時(shí)間攻克英語(yǔ)呢?我相信答案都是不言自明的,希望廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者堅(jiān)定信心,早日攻克英語(yǔ)。最后,祝三多英語(yǔ)越辦越好。
英語(yǔ)讀后感參考篇十八
英語(yǔ)一直以來(lái)都是困擾中國(guó)學(xué)生的一個(gè)難題。就拿我來(lái)舉例子好了。我小學(xué)就上了一年英語(yǔ)課,由于當(dāng)時(shí)課程改革,我們學(xué)了一年,我們之后的學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)到六年級(jí),呵呵,我們是多么悲催的一屆!初中三年,高中三年,從來(lái)不注重聽力訓(xùn)練,老師自己的發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn),再加上中考聽力分?jǐn)?shù)低,高考?jí)焊豢悸犃?,我們就被培養(yǎng)成了讀寫,做題,考試的機(jī)器。
到了大學(xué),我就傻眼了。大學(xué)是在外省上的,老師是澳洲留學(xué)歸來(lái),課堂上有大量的聽力,口語(yǔ)練習(xí)。對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有張口說(shuō)英語(yǔ)的我,真是趕鴨子上架。我學(xué)了七年的啞巴英語(yǔ),你突然讓我在課堂上講故事,對(duì)一個(gè)話題發(fā)表看法,那真是要命??!大二的時(shí)候,學(xué)校才允許我們考四六級(jí),結(jié)果我的四級(jí)考了好幾次才過(guò),原因就是聽力太差了,每次都是在那猜答案。告訴自己,你看看a,b,c,d哪個(gè)選項(xiàng)順眼就選哪個(gè)好了。后來(lái)深知這樣一路猜是不行的,就上網(wǎng)看了四六級(jí)的講座,終于考過(guò)了。
大三考研的時(shí)候,知道英語(yǔ)不考聽力,我是多么的開心!得知原因是之前幾年考過(guò)聽力,大家成績(jī)太差,就取消了。而且即使不考聽力,考研英語(yǔ)的國(guó)家線分?jǐn)?shù)也就三四十分。我當(dāng)時(shí)聽到了這個(gè)消息,原來(lái)大家都一樣,都是啞巴英語(yǔ),都是考試機(jī)器。學(xué)了這么多年英語(yǔ),口語(yǔ)的水平還停留在初中,真是我們教育制度的悲哀。后來(lái)考上研究生之后,跟人交流還拿著初中的詞匯在那混,真是說(shuō)不過(guò)去。我就報(bào)了個(gè)英語(yǔ)班,努力提高自己的口語(yǔ)。
我覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)不好,有幾個(gè)原因,缺少語(yǔ)言環(huán)境,我們學(xué)了根本就不用,周圍都是中國(guó)人,干嘛要講英語(yǔ)?還有就是覺(jué)得自己發(fā)音不準(zhǔn),害怕說(shuō)出來(lái)別人笑話。當(dāng)然還有我們的教育制度問(wèn)題,我們的學(xué)校注重讀寫,而忽略了聽說(shuō)。其實(shí)說(shuō)再多外因,關(guān)鍵還是自己不去尋找好的學(xué)習(xí)方法,不去努力,自己不去堅(jiān)持,同處一個(gè)體制下,也不乏英語(yǔ)很好的人啊,他們口語(yǔ)流利,看得懂晦澀的英文原著,而且還能寫英文論文。所以還是不要抱怨外界環(huán)境,改變自身才是正道!
這本書跟我之前看過(guò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書不太一樣,分析了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的七大誤區(qū),給出了一些容易堅(jiān)持下去的方法和策略。其實(shí)方法固然重要,關(guān)鍵還是自己要堅(jiān)持。本書采用透析法學(xué)習(xí)英語(yǔ),透析法學(xué)口語(yǔ),透析法讀英文原著,有很多網(wǎng)址和app推薦。好的學(xué)習(xí)方法加上自己的勤奮堅(jiān)持,英語(yǔ)定能學(xué)好!
加油!少年!
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