總結(jié)是對(duì)過去努力的肯定，也是對(duì)未來的期許和規(guī)劃。文筆的優(yōu)美與準(zhǔn)確是一篇總結(jié)的亮點(diǎn)。以下是小編為大家推薦的修辭手法大全，希望能為大家的寫作增色添彩。
觀摩教師教學(xué)心得篇一
4月25日，荊門市舉行了湖北省小學(xué)第xx屆青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，我有幸觀摩了這個(gè)活動(dòng)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《女媧補(bǔ)天》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的，那精美的多媒體更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如，何先成老師在《匆匆》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高，自己表達(dá)心中的感想。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：張老師在《匆匆》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了課文中語言的描寫手法。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了離別也是美，只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
第五，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。而在這一環(huán)節(jié)，老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。
觀摩教師教學(xué)心得篇二
按照學(xué)校的安排，自xxxx年5月31日至6月7日，我校6位老師在校長(zhǎng)的帶隊(duì)下，前往與我校結(jié)對(duì)掛鉤的xxxx市西山區(qū)十九中進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)。我很榮幸的成為其中的一員。一周的觀摩學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但卻讓我受益匪淺。利用這次機(jī)會(huì)，我們和十九中的老師互相溝通了工作進(jìn)展情況，并就一些問題進(jìn)行了交流、討論，同時(shí)反思了自己在以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度概括出來了。此次的交流學(xué)習(xí)，使我對(duì)此深有感觸，以下是我此次交流學(xué)習(xí)的些許體會(huì)。
本次學(xué)習(xí)以隨堂聽課為主。西十九中為我們每位前往學(xué)習(xí)的老師都安排了一位對(duì)應(yīng)學(xué)科的指導(dǎo)老師。我的指導(dǎo)老師秦梅雙老師同時(shí)也是英語教研組組長(zhǎng)。我聽了秦老師的幾節(jié)課，同時(shí)也聽了另兩位英語的課，給我最深的感受是課堂較真實(shí)，環(huán)境較寬松，教師對(duì)教材的處理較靈活，重、難點(diǎn)把握恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性語言較多；學(xué)生思維活躍，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能做到舉一反三。昆十九中學(xué)生的情況與我校學(xué)生的情況很相似，學(xué)生存在很大的差異性，但老師能針對(duì)學(xué)生的差異性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到因材施教。而且，老師把課堂真正還給了學(xué)生，做到了精講多練，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，例如：在老師進(jìn)教室之前，已有科代表在自覺地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；課堂上，更多的時(shí)間是讓學(xué)生自己思考，自己領(lǐng)悟，自己練習(xí)，從而達(dá)到自我提高。而在我自己的教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。在以后的教學(xué)過程中，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
除了聽課，課余時(shí)間我們也走進(jìn)了她們的辦公室，看到了她們認(rèn)真批改作業(yè)，精心備課，耐心與學(xué)生交流的身影。昆十九中除有各個(gè)教研組的辦公室外，還有以年級(jí)為單位的辦公室，各年級(jí)的辦公室與所教年級(jí)在同一層樓上，辦公室也是各年級(jí)教師的教室，方便教師間的交流與溝通，同時(shí)也利于與學(xué)生交流溝通。每一張辦公桌上，都可見許多的教材資源，備課資料及一摞摞認(rèn)真批改過的學(xué)生作業(yè)。課后時(shí)?？梢妼W(xué)生來背書及問作業(yè)的身影，由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的的自覺性極高。昆十九中大部分學(xué)生為跑校生，為此，學(xué)校建立了家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并簽名。而我校的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高，跟他們的家庭教育也有著緊密的聯(lián)系。
課余時(shí)間，我們也走進(jìn)了他們的展室，對(duì)各種檔案、資料進(jìn)行查閱。他們的資料很齊備，各科室、各教研組資料健全，包括音、體、美組，都有自己的試卷；而英語組的試卷集小至每單元都有試卷。教研活動(dòng)的開展都有跡可尋，且有鮮明的主題。
通過與昆十九中部分老師的口頭交流，我們得知，他們的各項(xiàng)工作開展得很細(xì)致，也很有序；老師對(duì)待工作很嚴(yán)謹(jǐn)，也很敬業(yè)。他們雖然不坐班，但很多老師大部分時(shí)間還是到校自覺辦公。他們的教研活動(dòng)能真正為教學(xué)服務(wù)。由于正碰上全xxxx市初三年級(jí)畢業(yè)考，本應(yīng)開展的教研活動(dòng)臨時(shí)取消，未能親身參與，實(shí)是一大遺憾。
“星星之火，可以燎原?！睘槠谝恢艿慕涣鲗W(xué)習(xí)固然短暫，然而它給我?guī)淼挠绊憛s很深遠(yuǎn)。十九中老師愛崗敬業(yè)，誨人不倦的態(tài)度，廣博的學(xué)識(shí)，精益求精的工作作風(fēng)都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在以后的教育教學(xué)中，我將把此次學(xué)習(xí)所得用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。隨著朝代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，不斷完善自己，以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
觀摩教師教學(xué)心得篇三
通過這次觀摩，我學(xué)到了許多知識(shí)，下面談幾點(diǎn)自己在本次研討會(huì)中的收獲。
小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點(diǎn)是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動(dòng)有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結(jié)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性，進(jìn)而加深對(duì)解題方法、技巧的認(rèn)識(shí)。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生接受，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。
本次觀摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法，所有做課教師都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個(gè)年齡段的學(xué)生上課，老師都能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的'情境，比如，學(xué)習(xí)確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式。在此情境地推動(dòng)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高，收到的效果也非常好。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何一個(gè)問題，從提出直到解決，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以，學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實(shí)踐來解決問題的過程，不僅對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想方法會(huì)起到鞏固和深化作用，而且還會(huì)從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。
比如，認(rèn)識(shí)秒，教師就采用先感知一秒鐘的長(zhǎng)度，再選用一種肢體動(dòng)作來表示的方法，化抽象的時(shí)間為具體的孩子們樂于接受的方式，有利于低年級(jí)孩子來理解這部分知識(shí)。再比如，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，雖然知識(shí)較簡(jiǎn)單，但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，親自動(dòng)手操作，了解周長(zhǎng)的意義。
孩子們由于年齡的原因，往往對(duì)于問題的理解較單一，為了能夠提高課堂效率，教師的語言指向性一定要強(qiáng)，并做到言簡(jiǎn)意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話，包括開課與學(xué)生們的互動(dòng)指向性都非常強(qiáng)，不會(huì)讓孩子們?cè)诶斫馍袭a(chǎn)生歧義，直達(dá)目標(biāo)。
以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲。我的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！
觀摩教師教學(xué)心得篇四
盛夏7月，從導(dǎo)師手中接過記載著我5年寒窗博士畢業(yè)證書后，我?guī)е鴮?duì)導(dǎo)師的尊敬與崇拜，走上了教師這個(gè)向往已久的光榮崗位。
為了更好的是我們這些年輕教師盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，熟悉業(yè)務(wù)，提高教學(xué)、科研水平，學(xué)校安排了一系列的年輕教師培訓(xùn)活動(dòng)。其中以教師教學(xué)觀摩活動(dòng)收益最甚。所謂教師教學(xué)觀摩活動(dòng)就是安排年輕教師觀摩教學(xué)名師、學(xué)校禮聘的教師及經(jīng)院系推薦的部分教學(xué)質(zhì)量高的教師授課，言傳身教。
在學(xué)校的安排下，我觀摩的數(shù)學(xué)系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學(xué)課，受益匪淺。盧老師和蔣老師是優(yōu)秀中青年教師的代表，兩位老師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，授課有條有理，通俗易懂。鄭斯寧老師授課時(shí)聲音洪亮，使人精神為之一振；理論分析絲絲入扣，引人入勝。施光燕老師的《微積分》一直是我校的精品課程，施老師講課條理清晰，重點(diǎn)突出，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生們感覺不到術(shù)語的晦澀難懂，而是沉浸在數(shù)學(xué)理論奇妙的世界中。通過觀摩，我深深體會(huì)到教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。就此，我有如下幾點(diǎn)感想：
1、本身具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高表達(dá)藝術(shù)，力求用最通俗的語言闡述最深?yuàn)W的理論。
人活到老，學(xué)到老。不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代潮流，才能同學(xué)生打成一片，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。授課不僅要重視內(nèi)容，也要重視形式。提高表達(dá)水平，加強(qiáng)溝通。否則傳道授業(yè)解惑就成了誤人子弟，就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生專心聽，積極動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力。
課中遵循素質(zhì)教育的觀念，不是把學(xué)生要掌握的知識(shí)直接告訴，而是根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，本質(zhì)是思維參與，教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)中要加大學(xué)生思維空間以及創(chuàng)造空間，使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習(xí)中去。
對(duì)于以后的教學(xué)，我初步有以下計(jì)劃：
1、記教學(xué)日記。
教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對(duì)不同類型的知識(shí)（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。
2、說課。
說課是對(duì)備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對(duì)自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對(duì)自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評(píng)比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。
3、聽課與評(píng)課。
聽課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評(píng)，則更能看出自己在教學(xué)中的長(zhǎng)短。
4、征求學(xué)生意見。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會(huì)向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見，層次好、中、差的學(xué)生會(huì)有他們不同的看法，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到。通過對(duì)他們意見的征詢，結(jié)合自己的思考，教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對(duì)自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。
6、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫再教設(shè)計(jì)。
一個(gè)教師在自己漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰沒有發(fā)現(xiàn)新大陸的時(shí)候？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領(lǐng)略的得意之作、成功之法，不及時(shí)的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，終歸會(huì)事過境遷而煙消云散。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出再教設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
觀摩教師教學(xué)心得篇五
五天的見習(xí)觀摩已經(jīng)結(jié)束了，此次見習(xí)觀摩托可以說是天天充實(shí)，日日精彩，僅讓我開闊了視野，還讓我學(xué)到了更多的教學(xué)知識(shí)，得到鍛煉和提高，更領(lǐng)略了易道手腦速算的風(fēng)采。
1、教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)教師素質(zhì)，帶動(dòng)課堂氣氛。
在沒有學(xué)易道手腦速算之前，我認(rèn)為手腦速算和珠心算是差不多的，但當(dāng)我在總部正式培訓(xùn)了一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)我們易道手腦速算相對(duì)于珠心算來說。更能孩子易懂、易學(xué)、易記住。就比如給我們培訓(xùn)的一名老師和我們介紹過，易道手腦速算只要讓孩子學(xué)會(huì)以后，就能學(xué)以致用，終身授意。而且在其中的一節(jié)公開課中，我領(lǐng)略了速算老師上課實(shí)實(shí)在在，而學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)特色，感受到速算老師那準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉的教學(xué)語言所帶來的感染力，體會(huì)到老師幽默的語言里，更能緊緊吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得快樂，輕松。
2、具有較高的課堂駕馭能力。
在我所看到這幾節(jié)公開課的老師都具有較高的課堂而皇之駕馭能力。特別是跟我們一起來回來鄭老師，還有之前在合肥培訓(xùn)的葛老師，在她們所上的這幾節(jié)課，其中都以游戲、故事、比賽形式上課，學(xué)生活動(dòng)大，但都是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的很順利。我發(fā)現(xiàn)她們是用及時(shí)準(zhǔn)確的要求規(guī)范小朋友的行為，體現(xiàn)了高超的課堂而皇之駕馭能力和教學(xué)要求。
3、培訓(xùn)匯報(bào)反思。
通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到做一名優(yōu)秀老師。確實(shí)不容易，需要學(xué)習(xí)的東西很多，也切實(shí)的感受到自己和別人的差距，我一定要博采眾家之長(zhǎng)，好好努力，為做一名優(yōu)秀老師而且努力，加油！
觀摩教師教學(xué)心得篇六
xx年七月，我有幸被學(xué)校選派到進(jìn)校參加景東縣第四期縣級(jí)小學(xué)語文骨干教師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是我這個(gè)在教育戰(zhàn)線摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個(gè)新的起點(diǎn)。xx年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺(tái)以后，到xx年思茅師范中函授班開班至今，我已記不清參加了多少次自修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)了?？梢哉f，我的這一切，是在不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來的！xx年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓(xùn)教學(xué)觀摩實(shí)踐活動(dòng)，在縣孝民小聆聽了18節(jié)精彩的課堂教學(xué)及觀賞了一些課外活動(dòng)，課堂每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生如癡如醉，也讓我們這些山區(qū)一線教師留下了深刻的印象和啟迪。
縣級(jí)兩所頂尖小學(xué)的'教學(xué)實(shí)踐觀摩，讓我們有機(jī)會(huì)置身于他們的課堂教學(xué)之中，欣賞他們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務(wù)實(shí)求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學(xué)習(xí)、去研究的。兩所學(xué)校的一至六年級(jí)班級(jí)觀摩學(xué)習(xí)后，為他們培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之細(xì)而驚嘆，為他們透徹把握教材、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀而喝彩……。
觀摩教師教學(xué)心得篇七
20__年10月31日——11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)，在在這4天的時(shí)間里，觀摩了來自各地州19位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了專家報(bào)告，及有關(guān)市地教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《求一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度，《行程問題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
(1)合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
(3)題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會(huì)較深。
(1)一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重?從實(shí)際問題入手分析已知未知的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時(shí)搜索知識(shí)儲(chǔ)備探尋算式的解法，這兩者哪一個(gè)應(yīng)該占得時(shí)間更長(zhǎng)些?我覺得很多以計(jì)算為重點(diǎn)的課，“解決問題”設(shè)置的素材很多都不理想，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)。
(2)幾節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，激勵(lì)的語言較少。相比較我更欣賞北京華應(yīng)龍上課時(shí)的感覺。他的一節(jié)課，可能造就一個(gè)杰出人才。比如學(xué)習(xí)信心的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)方法的鼓勵(lì)讓人終生受益。
(3)訓(xùn)練量都較少，不利于學(xué)生形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點(diǎn)講完以后完全可以分層練習(xí)，如編制信息收集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最后一道綜合題。一句話種子分類練習(xí)。
各專家從不同角度闡述了算術(shù)應(yīng)用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
觀摩教師教學(xué)心得篇八
教學(xué)觀摩作為一種常見的教研活動(dòng),對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起著十分重要的作用。下面是本站小編為大家整理的關(guān)于教師教學(xué)觀摩心得總結(jié)，供你參考!
很幸運(yùn)參加了在泰州舉行的“小學(xué)語文名師高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)”,讓我收獲滿滿。會(huì)上，魏星、薛發(fā)根、宋運(yùn)來、張敬義、丁雪飛五位特級(jí)老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報(bào)告。觀摩名師的課堂教學(xué)，聆聽名師的教學(xué)報(bào)告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮。
五位特級(jí)教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，宋運(yùn)來執(zhí)教的是微課程。
作文。
《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級(jí)教師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實(shí)幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實(shí)穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，五位特級(jí)教師又同時(shí)體現(xiàn)了語文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。
1.師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。
教師只在有疑難處點(diǎn)撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問中蘊(yùn)含的道理。薛老師教學(xué)此部分時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn)，教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。
2.充分體現(xiàn)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué)。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊(yùn)含的作者情感，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩的境界?？此坪?jiǎn)單的一首詞，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實(shí)的語文味道。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。宋運(yùn)來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的能力。
3.課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動(dòng)、幽默。
課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無不體現(xiàn)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想，給與會(huì)老師留下了有益的思考。
二、平實(shí)的教學(xué)報(bào)告引領(lǐng)我們的成長(zhǎng)。
五位特級(jí)教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報(bào)告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。
魏老師對(duì)古詩教學(xué)的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)古代。
詩詞。
的興趣。語文課的教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活。
語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語文老師頭疼的——學(xué)生對(duì)習(xí)作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運(yùn)來的童漫教學(xué)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)習(xí)作的興趣做了一個(gè)很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜測(cè)的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對(duì)語言文字的表達(dá)。
這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，是扎實(shí)有效的培訓(xùn)，相信我們能盡快成長(zhǎng)起來，為我們的語文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思考。
5月10日，我有幸參加了北京小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。
一、好的課，應(yīng)充滿激情。
著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，曾提出一個(gè)公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學(xué)生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關(guān)重要的。試想，教師上課沒精打采，有氣無力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)激情，失去上好一節(jié)課的信心，怎能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣呢?好的課，教師必須對(duì)課堂教學(xué)充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中，選手的課讓我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。
所有選手上課時(shí)，總是精神抖擻的走進(jìn)學(xué)生視野，說起話來也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個(gè)學(xué)生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因?yàn)橛兴麄兊募で橥度?，為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。他們?cè)谡n堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應(yīng)如此呀!
二、用語文的手段解決語文的問題。
俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領(lǐng)”的作用，一位男老師在教學(xué)《魚游到紙上》一文時(shí)，就充分運(yùn)用了“讀”的功效。老師的教學(xué)方法非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到用一個(gè)字來概括，就是“讀”。第一步，學(xué)生試讀課文，質(zhì)疑探究;第二步，指導(dǎo)學(xué)生用心靈讀文章;第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對(duì)文章的感悟。正是因?yàn)檫@不知多少次的反復(fù)品讀，讓學(xué)生深深感受到文本的內(nèi)涵。
“讀”是語文最基本的東西。正是因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)生一次一次的讀，同學(xué)們才體會(huì)到時(shí)間之寶貴，生命之短暫，這就是語文課中讀的功效。通過從反反復(fù)復(fù)的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來的東西要實(shí)效得多。
三、課堂過程中要保持微笑，耐心授課，多用鼓勵(lì)性話語。
在整個(gè)觀摩課中，老師始終是保持微笑，講話耐心的。我想，作為一名教師，耐心很重要。曾經(jīng)有一個(gè)老師說過，沒有教不好的學(xué)生，只有不好教的學(xué)生。那對(duì)于這群不好教的學(xué)生，耐心就顯得尤為重要了。另外，對(duì)于同學(xué)年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)有好壞不一，這不僅跟他們自身的努力有關(guān)，也跟先天資歷有關(guān)，所以，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，我們不能惡語相向，而是應(yīng)該耐心的鼓勵(lì)他們，給他們希望和愛。
總之，聽了幾位老師的閱讀教學(xué)觀摩課，讓我受益匪淺。今后的教學(xué)上，應(yīng)在文本的細(xì)讀上不斷追問，在遵循文本的整體性基礎(chǔ)上，加大對(duì)文本細(xì)讀的路徑、方法、策略的研究和實(shí)踐，才能在語文閱讀教學(xué)的有效性上走出一條新路。才能不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。
在工作室的組織安排下，我有幸參加了第19屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。這是我第一次參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”活動(dòng)，走進(jìn)小數(shù)界的各位名家名師，與他們零距離的接觸，聆聽他們充滿哲理的報(bào)告，觀賞他們精彩的課堂，讓我受益匪淺。
鄭毓信教授帶來的專家報(bào)告《數(shù)學(xué)概念與思維的教學(xué)》首先就讓我感到了震撼。他沒有講高深的大道理，所有觀點(diǎn)都用了一些精彩的課例做支撐。講概念教學(xué)，他提出首先要把概念講清楚，數(shù)學(xué)課應(yīng)多重視學(xué)生“動(dòng)腦”。講概念教學(xué)，他提出要正確理解數(shù)學(xué)概念的作用，關(guān)鍵是不同的研究視角。關(guān)于“兩邊之和大于第三邊”的教學(xué)，他引用了一個(gè)優(yōu)秀的課例，大致如下：兩點(diǎn)之間，如何最短?讓學(xué)生畫一畫。再問：拐一拐，怎么樣?很輕松地就破解了“兩邊之和大于第三邊的難點(diǎn)”。方程的教學(xué)，他強(qiáng)調(diào)要突出天平，要有意識(shí)地引入“非標(biāo)準(zhǔn)變式”，未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用2r+1表示;未知數(shù)可以放在等式左邊，也可以放在等式右邊，還可以兩邊都有;等式兩邊的未知數(shù)可以相同，也可以不同……講概念教學(xué)，他提出要注意概念間的聯(lián)系與區(qū)別：一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不要求全，而要求聯(lián);二是數(shù)學(xué)思想不要求全，而要求用;三是數(shù)學(xué)基本技能不要求全，而要求變。老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要一環(huán)是由“知識(shí)”走向“知識(shí)包”。
觀摩了12節(jié)非常精彩的課堂教學(xué)，感觸最大的是課堂組織結(jié)構(gòu)的變化，教師不再是課堂的主體，學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“生本課堂”的教學(xué)理念。課堂不只是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是教給學(xué)生一定的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用一定的方法解決數(shù)學(xué)問題、生活問題。華應(yīng)龍老師執(zhí)教的《找次品》一節(jié)課向?qū)W生滲透了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法，學(xué)生并非在被動(dòng)的接受，而是用自己的腦筋想問題、解決問題，整節(jié)課是師生交流、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，真是體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
與經(jīng)典為伍，與現(xiàn)代并肩，感受來自教育的魅力，正如“現(xiàn)代與經(jīng)典”的標(biāo)語“讓教育人生更絢麗”，我也很期待自己能把這幾天學(xué)習(xí)的收獲實(shí)踐在自己以后的課堂教學(xué)中。
觀摩教師教學(xué)心得篇九
今天很榮幸聽了xx教師的語文公開課，又和全鎮(zhèn)的畢業(yè)班語文教師共同交流、探討、真是受益匪淺，也更讓我耳目一新。在此我有很多的感觸，也有更大的壓力，但是我認(rèn)為，有壓力才會(huì)有動(dòng)力。我深刻的認(rèn)識(shí)到：如果我沒機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng)，我就不會(huì)覺得自己還有很多地方需要學(xué)習(xí)；我就不知道我還有很多地方要努力改變；我更想迫切的為提高我班的語文成績(jī)做更大的努力。
我認(rèn)為這節(jié)課上的很成功。作為同年級(jí)的課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。首先，程老師為上好這節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備，深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段輔助教學(xué)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增大了課堂容量，也達(dá)到了三維目標(biāo)的要求。再次，程老師還注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣去自主學(xué)習(xí)語文。
結(jié)合自身教學(xué)我也談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中的一點(diǎn)收獲。
一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。教師只有培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的帶動(dòng)下多讀書，讀好書。學(xué)會(huì)自己的母語，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、寫。每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些寫的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)抒發(fā)，提高閱讀和習(xí)作能力。
四、多研究。教師要善于學(xué)習(xí)，采百家之長(zhǎng)，才能開出屬于自己的花朵。自己在課余時(shí)間多充電，多學(xué)習(xí)更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生。
五、多規(guī)范自己的板書。板書好了給了學(xué)生一個(gè)提示，一個(gè)榜樣，做好學(xué)生的示范。
六、熱愛自己的學(xué)生。只有一個(gè)人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會(huì)干出非凡的工作，一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學(xué)生的能力。在以后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多應(yīng)用，使自己，使孩子的母語學(xué)習(xí)能更快樂、更充實(shí)。
觀摩教師教學(xué)心得篇十
通過聽課23節(jié)，并聽取專家評(píng)審組評(píng)課，受益匪淺：
展示的課較近年的觀摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語文化的內(nèi)容，教師更追求精品課堂，在識(shí)字，閱讀，口語交際課作了很好師范、引領(lǐng)，能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生讀書，表達(dá)，發(fā)展思維，訓(xùn)練讀寫。
執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長(zhǎng)春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運(yùn)用書寫“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線，再運(yùn)用讀書，圈畫，填寫表格，梳理人物對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語、領(lǐng)會(huì)句意、感悟中心，進(jìn)行了層次遞進(jìn)、感情朗讀及語感訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機(jī)的兒子；一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著淚聽完了整節(jié)課，教者的語文素養(yǎng)，對(duì)文本獨(dú)特理解和獨(dú)道的課堂設(shè)計(jì)深深打動(dòng)著在場(chǎng)的每個(gè)人。二是教師當(dāng)好“教者”。握住文本，精心設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生閱讀、識(shí)字、交際。如松原寧江實(shí)驗(yàn)的高群芳《昆蟲世界》、省二實(shí)驗(yàn)邙心?！稘h字家園》將識(shí)字教學(xué)融生活化，民族化，趣味化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”，教師能站在兒童角度認(rèn)識(shí)文本，思考他們的學(xué)習(xí)困難，對(duì)文本結(jié)構(gòu)層次、重點(diǎn)句段、情感意蘊(yùn)、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)了然于心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠(chéng)羸得學(xué)生喜愛。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課，讓學(xué)生猜想他初次來長(zhǎng)春在過轉(zhuǎn)盤路時(shí)是否闖紅燈？引發(fā)懸念，課結(jié)束了他說出自己違背交通規(guī)則。但教學(xué)這課篇后自己來到無人交通崗，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意—實(shí)踐道德難，在別人那樣做或是沒有人監(jiān)督下實(shí)踐更難。
教師語文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書端正，文化底蘊(yùn)扎實(shí)，教學(xué)觀念先進(jìn)。全身心關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通和諧、自然。具有藝術(shù)、機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發(fā)揮；有的巧借現(xiàn)場(chǎng)聽眾資源，為教學(xué)服務(wù)；有的讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點(diǎn)。
學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩文面寬。有的高年積累水平達(dá)到初中水平。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發(fā)言滔滔不絕，聽講全神貫注，知識(shí)豐富、視野開闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識(shí)與能力之強(qiáng)。
教師以自身對(duì)文本領(lǐng)悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境；用煽情的音樂、形象的畫面、直觀的錄像營(yíng)造出藝術(shù)化情境，讓學(xué)生動(dòng)情入境；引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色、展開想象、角色體驗(yàn)，仿佛身臨其境，導(dǎo)引情感自然流露。
教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù)，觀摩活動(dòng)存在另人深思的地方：
1、教學(xué)任務(wù)分配要實(shí)際。當(dāng)前語文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語文”多用減法。一些教師不會(huì)分解目標(biāo)與內(nèi)容，追求完美，什么都展示。如有的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)既要交流識(shí)字方法，又要學(xué)生課上討論，朗讀，積累，教學(xué)內(nèi)容過多，目標(biāo)過高，活動(dòng)過泛，讓課走入了可遠(yuǎn)看不可近學(xué)的境地。
2、對(duì)于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前后聯(lián)系，設(shè)計(jì)缺乏整體考慮。
3、減少浪費(fèi)，不要過份模仿。
一些教師花好多時(shí)間，精力，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示。而對(duì)于語文的朗讀，訓(xùn)練，積累，識(shí)字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理，本末倒置。
另外，課前不要過多演練，不利于兒童身心，有的課前問學(xué)生要怎么上這節(jié)課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕。
此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語文教學(xué)教研一些不容樂觀的現(xiàn)狀。
（一）語文注重形式，不注重效果。
語文學(xué)科集工具性、思想性和社會(huì)性于一體。但當(dāng)前語文教學(xué)的管理，無非是開學(xué)初寫教學(xué)計(jì)劃，定進(jìn)度，考試，最后是質(zhì)量分析。周而復(fù)始，一成不變。一些教學(xué)檢查無非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步，是否完成規(guī)定作文篇數(shù)，作業(yè)有否全批全改等，最終關(guān)注的是考試成績(jī)。教學(xué)中一些教師，要求學(xué)生對(duì)同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結(jié)論裝進(jìn)不同大腦為已任。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案，卷面成績(jī)上去了，似乎皆大歡喜。建議針對(duì)語文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度。判定一個(gè)語文教師工作是否成效，除常規(guī)檢查和考試外，應(yīng)有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè)，把開學(xué)初與期末作文做對(duì)比，看有無進(jìn)步？或隨機(jī)檢測(cè)的學(xué)生鑒賞能力，寫作及閱讀方法掌握；各類學(xué)生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語文科精髓之所在。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合，才能真正檢驗(yàn)教學(xué)成果與學(xué)生知識(shí)水平。
（二）注重課本，把語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活隔離。
當(dāng)前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識(shí)以應(yīng)付各種考試占用，學(xué)生課外時(shí)間又被各門課和參與補(bǔ)習(xí)班時(shí)間占用少，學(xué)生體驗(yàn)生活與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少。如作文教學(xué)，學(xué)生沒有豐富的社會(huì)生活及對(duì)生活的深刻了解，是寫不出東西的。怎樣把語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，課外怎樣多些創(chuàng)造性實(shí)踐，角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓語文知識(shí)不再脫離社會(huì)實(shí)際是我們教育工作者應(yīng)多思考的。
（三）一些教師的教研意識(shí)不強(qiáng)。
我們針對(duì)名師，中青年教師要開展各類活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升。
觀摩教師教學(xué)心得篇十一
參加xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀察活動(dòng)，我聽說最多的兩個(gè)詞是教什么和如何教學(xué)。相比二者，教如何教比什么更重要。
我們教導(dǎo)語言書的語言，文本的面孔，我們教文本還是教語言？答案是教導(dǎo)語言。閱讀教學(xué)教學(xué)語言使用口語溝通的方法教學(xué)生提高口語溝通的質(zhì)量，學(xué)會(huì)教導(dǎo)布局尋找文章，寫作句子。閱讀教學(xué)語言的方法是語言課的主要目標(biāo)。閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)變化：第一，從閱讀到實(shí)踐，第二是將意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言，也就是說，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會(huì)把學(xué)生帶入文本環(huán)境，然后學(xué)生開始從整個(gè)班級(jí)開始哭泣，其實(shí)學(xué)生們只能理解其中的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容文本，這是想法的目標(biāo)。而語言類應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言，寫什么樣的方法。
如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生生活，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這里特別注意要滿足學(xué)生的實(shí)際，他們不是零起點(diǎn)，所以分為水平，這是學(xué)生沒有教，這只需要一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生就能掌握，這就是我們需要專注于教學(xué)。
閱讀和寫作的教學(xué)思考。
在我是什么讀寫組合課，我專注于指導(dǎo)的兩個(gè)方面，一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點(diǎn)的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體，生動(dòng);第二是老師的水打開學(xué)生寫的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西，通過小組對(duì)方，學(xué)生評(píng)論，老師評(píng)論生活和生活，老師和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生想說，會(huì)說，說，寫自己的童真，童話。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)問題，我盡量使用各種形式的評(píng)價(jià)語言來欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生，但也用學(xué)生的語氣指出缺乏口頭表達(dá)，收到了良好的效果。
招生：
我是一個(gè)小包。我有一個(gè)大胃，它充滿了這本書的小主人，但我不覺得累，因?yàn)樾≈魅嗣刻煳以诩缟?，我的心感到美麗。小主人的快樂時(shí)光會(huì)給我洗個(gè)澡！
我是一個(gè)巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很強(qiáng)壯，不要感到傷害。每當(dāng)下雨的時(shí)候，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來休息。
觀摩教師教學(xué)心得篇十二
2015年3月22日至23日，我有幸參加了在莒縣教研培訓(xùn)中心舉辦的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)觀摩培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但受益匪淺。國(guó)學(xué)文化可謂博大精深，簡(jiǎn)短精悍的文字，蘊(yùn)含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。
來自臺(tái)灣的一線教師段心怡女士和莊姆遺士，就臺(tái)灣的國(guó)學(xué)教育從政治層面和學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的普通層面，給我們做了講座。段心怡女士報(bào)告的主題是《傳統(tǒng)文化教材課程設(shè)計(jì)理念》《如何提點(diǎn)出論孟思想的現(xiàn)代意義》。莊姆遺士的報(bào)告主題是《臺(tái)灣的語文教學(xué)與儒家經(jīng)典教育》《論語?論學(xué)課程設(shè)計(jì)》。
我覺得，學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校文化建設(shè)是我國(guó)先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格，使每一個(gè)人成長(zhǎng)為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)人。為此，我們也積極響應(yīng)，廣泛開展“讀經(jīng)典”活動(dòng)。讀經(jīng)典能更好植根于民族傳統(tǒng)，掌握優(yōu)雅、精致的祖國(guó)語言，感知民族博大智慧和美好情感，從而引導(dǎo)學(xué)生修身立人，明禮誠(chéng)信，厚仁篤行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)積極營(yíng)造“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園、書香家庭、書香社會(huì)。
一、教師悟領(lǐng)經(jīng)典修身心。
“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！毙奚硎且磺械母?，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國(guó)天下。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會(huì)以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。教師們只有深刻認(rèn)識(shí)到容納下縱橫千年的文化的國(guó)學(xué)，才會(huì)在無論什么樣的環(huán)境下淡定從容、高雅脫俗。國(guó)學(xué)，是最質(zhì)樸的人生指南，是對(duì)世界的精辟認(rèn)識(shí)，對(duì)為人處事的精準(zhǔn)總結(jié)，日常行事的準(zhǔn)則；學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)教師的升華。
二、學(xué)生誦讀經(jīng)典促成長(zhǎng)。
子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！边@句話的意思是說：“學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長(zhǎng)，做事謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí)，博愛眾人，而親近仁德的'人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩》《書》等經(jīng)典。國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化的儲(chǔ)蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學(xué)生時(shí)期將最好的貨幣存在他們心中，長(zhǎng)大后定會(huì)受益終身。學(xué)生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識(shí)和識(shí)字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長(zhǎng)獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以破解當(dāng)今學(xué)生”讀書苦，苦讀書“的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
至于國(guó)學(xué)課到底怎樣教？聽莊姆遺士的課讓我受益匪淺。其實(shí)，我們教師只要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生借助教材，自主感悟。我們只需要求學(xué)生讀通了讀順了讀出美感，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能熟讀成誦，而不求甚解，讓學(xué)生沒有一點(diǎn)壓力地學(xué)習(xí)祖國(guó)的精粹文化。
這次培訓(xùn)會(huì)，讓我明白了國(guó)學(xué)的教學(xué)，是我們老師要讓學(xué)生在多種多樣的誦讀活動(dòng)中培養(yǎng)情趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)口、耳、腦并用，以習(xí)得知識(shí)，訓(xùn)練能力，開發(fā)潛能，讓學(xué)生在多種形式的深讀課文過程中能熟讀成誦。國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)就是要”以讀為本",并讀悟結(jié)合。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)，感受祖國(guó)語言的無窮魅力。
觀摩教師教學(xué)心得篇十三
10月17和18日，我參加了在成都西南交大舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：吳正憲，張齊華，楊皎，許衛(wèi)兵，朱國(guó)榮，陳亞明，沈洋幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總體感覺，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
1、課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2、張齊華老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：
1、整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。
2、楊皎老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。
3、許衛(wèi)兵《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。
4、吳正憲老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個(gè)過程，她不惜時(shí)間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
觀摩教師教學(xué)心得篇十四
20xx年x月x日，這是特別有意義的一天，讓我體會(huì)了一種新穎的課堂教學(xué)理念：那就是"生命化教育大問題教學(xué)課題觀摩"。我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、陳國(guó)柱老師的課例《打電話》;還觀摩了全國(guó)優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級(jí)教師、深圳市教育科學(xué)研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)活動(dòng)。太動(dòng)人心弦了!張愛華他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。以下是我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
黃老師用了一個(gè)講故事的形式串通了一節(jié)課，引入了本節(jié)課的大問題：意義;怎樣列出來的;怎樣用。然后每個(gè)問題都詳略得當(dāng)?shù)亟鉀Q了。教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。風(fēng)趣幽默的語調(diào),生動(dòng)精練、吊人胃口的講解，巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實(shí)際事件。創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動(dòng)轉(zhuǎn)變了。由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的`主人。充分體現(xiàn)"以人為本、以學(xué)生為主體"的素質(zhì)教育的思想。張愛華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí);順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)。
這生命化教育問題教學(xué)，就是課堂教學(xué)的優(yōu)化，直指教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在上課更加注重備課，確定這節(jié)課的三個(gè)問題：這節(jié)課學(xué)習(xí)什么這個(gè)問題怎么學(xué)習(xí)這個(gè)問題為什么要學(xué)習(xí)這就是這個(gè)教學(xué)的基本設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)上，我們以"大問題"為導(dǎo)向，分享中優(yōu)化，提煉中延伸。這課堂教學(xué)步驟是：建立關(guān)系，提出問題，嘗試探究，展示分享，共同概括，問題延伸。
通過一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。
觀摩教師教學(xué)心得篇十五
為期三天的教師教學(xué)觀摩研討會(huì)培訓(xùn)結(jié)束了，如果用一個(gè)詞語來形容這兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)的話，那就是“實(shí)用”。在這兩天里共聽了王世明，李春芳，賁友林張琪和付曉波五位老師的精彩課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
從幾位老師的課堂中，我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn)：
一、把握教材；
二、煉學(xué)生的的問題；
煉“勾引”學(xué)生的本領(lǐng)。
重點(diǎn)講了第三個(gè)方面的內(nèi)容，這也是我所渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樵谧约旱慕虒W(xué)中缺乏的就是這種本領(lǐng)。
1、要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。
2、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。只有營(yíng)造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景，孩子們才能有興趣學(xué)習(xí)，在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí)。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。
4、抓住時(shí)機(jī)激活學(xué)生的思維。
5、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和創(chuàng)造的境界。我們都知道興趣是最好的老師?！白寯?shù)學(xué)好玩”是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件容易的事情，張琪老師的《軸對(duì)稱圖形》讓數(shù)學(xué)回歸生活：
1、課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生不要帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂。
2、課堂：要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、課后：在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。感到收獲頗豐。
聽取了賁友林老師的《7的乘法口訣》，我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法：
1、“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。
2、“放開手腳”與學(xué)生共享有效課堂。其中提到設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力避“面面俱到”，課堂教學(xué)抓“核心問題”，這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念，總感覺每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要設(shè)計(jì)到，學(xué)生才能掌握，殊不知這樣同時(shí)也沖淡了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。在今后的教學(xué)中還要注意這一點(diǎn)。
欣賞付曉波老師的課《小數(shù)的加減法》，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人，教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師采用個(gè)別學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、教學(xué)中“活用”教材。付老師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的`，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)，并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效？就是用盡可能少的時(shí)間達(dá)成盡可能多的功效。
3、教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)，自我生成的過程。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法、小數(shù)的基本性質(zhì)，通過教師的引導(dǎo)，把已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減法的計(jì)算方法，過度自然細(xì)膩，課堂達(dá)標(biāo)率也很高。
4、科學(xué)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。付老師在教學(xué)過程中非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不論是對(duì)群體同學(xué)、合作小組還是對(duì)學(xué)生個(gè)體，評(píng)價(jià)都非常的及時(shí)到位，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)性差異，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。
通過這次觀摩，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解了自身還有很多不足的地方，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。
觀摩教師教學(xué)心得篇十六
5月6日，我觀摩了昌吉市小學(xué)數(shù)學(xué)第二片區(qū)“成長(zhǎng)杯”青年教師課堂教學(xué)大賽的六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了青年數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我看到了在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的生機(jī)勃勃的課堂，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
這六位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的用視頻的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。如孫慧老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲“搶凳子”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了《抽屜原理》，常恒老師用了一段視頻將學(xué)生帶入《克和千克》的學(xué)習(xí)，陳老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》?他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《克和千克》時(shí)，常恒老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽孫慧老師的《抽屜原理》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到孫老師教學(xué)方法的與眾不同，《抽屜原理》知識(shí)本身難度就大，又用了五年級(jí)的學(xué)生，可以說是難上加難，但孫老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)活動(dòng)使學(xué)生很容易理解了新知，學(xué)生能有條理的表述自己的意見，老師和學(xué)生之間配合默契?看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
這六節(jié)課，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
觀摩教師教學(xué)心得篇十七
20xx年11月12日-14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)競(jìng)賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了10節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師競(jìng)賽課。教師們深厚的文化底蘊(yùn)、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和玉溪市的一群可愛孩子深深的吸引了與會(huì)老師。參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的教師鼓勵(lì)語言春風(fēng)化雨，有的教師講解絲絲入扣；有的教師詮釋文本深刻精辟；有的教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀層層深入??讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的語言修養(yǎng)，感受到各縣區(qū)課堂教學(xué)的不同風(fēng)格。
三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識(shí)傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會(huì)：
三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強(qiáng)，體現(xiàn)不同的年級(jí)特點(diǎn)。低年級(jí)的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自然的無窮魅力。對(duì)于中年級(jí)的課程學(xué)習(xí)，如《掌聲》教學(xué)時(shí)，教師牢牢抓住文章線索，文中出現(xiàn)幾次掌聲，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過前后對(duì)比朗讀，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的作用，是掌聲讓小英從憂郁、自卑、孤獨(dú)中走出來，變得開朗、自信、活潑，在朗讀中完成對(duì)文本的對(duì)接，體現(xiàn)文章的內(nèi)涵，掌聲中包含著人的鼓勵(lì)、支持、尊重，從不同角度對(duì)文本做了深刻的解讀。而對(duì)高年級(jí)的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對(duì)詞語的理解來揣摩、體會(huì)感情色彩，針對(duì)不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，如《山谷中的謎底》、《厄運(yùn)打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。在高年級(jí)的教學(xué)中教師對(duì)教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。
一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗(yàn)。第一天上午最后一節(jié)是來自易門的王翠屏老師執(zhí)教的五年級(jí)課文《林沖棒打洪教頭》，教師采用說書的形式自然開課，從課題開始就是通過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的朗讀來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生充分的自由讀、重點(diǎn)讀、精讀，就是通過讀來理解文章的，她大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動(dòng)自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡(jiǎn)單語文，快樂語文，應(yīng)該是王老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺(tái)下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對(duì)這位教師喝彩！整個(gè)課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)得充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動(dòng)、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會(huì)的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，一句句充滿鼓勵(lì)的話語，增強(qiáng)了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。生動(dòng)直觀的《小露珠》，還有清晰自然的簡(jiǎn)筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長(zhǎng)。小語協(xié)會(huì)的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今天這個(gè)時(shí)代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識(shí)和能力是不夠的，擁有思想和個(gè)性還是不夠的，我們應(yīng)努力營(yíng)造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營(yíng)造“清楚、簡(jiǎn)單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識(shí)地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
觀摩教師教學(xué)心得篇十八
參加了兩次觀摩教學(xué)之后，仔細(xì)品味，收獲總結(jié)如下：
1.完成一堂好課，必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。李強(qiáng)老師在課堂上語言有力度，表情自然，駕馭能力強(qiáng)，舉例豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，采用了對(duì)比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織，然后結(jié)合臨床診斷，突出病理特點(diǎn)。李強(qiáng)老師給我留下的印象是專業(yè)知識(shí)豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高。
2.完成一堂好課，必須在備課方面準(zhǔn)備充分。通過李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中，要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標(biāo)、備過程，認(rèn)真制作教案課件。對(duì)比我以前的備課準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對(duì)學(xué)生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思，思考題的設(shè)計(jì)，授課過程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分，授課之后自己對(duì)授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課，使我對(duì)今后教學(xué)的`課前備課、授課過程、課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。
3.完成一堂好課，必須重視教書育人。李榮老師講過：“不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦，作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學(xué)生以知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次活動(dòng)，明確了今后的努力方向：
1.練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識(shí)融合到自身的授課內(nèi)容中。
2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認(rèn)真?zhèn)湔n，在備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等教育學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上，多采用pbl和案例教學(xué)法等，課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過程中一些事件的應(yīng)對(duì)辦法，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
3.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
觀摩教師教學(xué)心得篇十九
第一節(jié)課，張老師給大班小朋友們組織進(jìn)行了一節(jié)音樂活動(dòng)《青蛙先生找老婆》，本次活動(dòng)的目標(biāo)有：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
2、遷移大班幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編歌曲。
3、感受詼諧的曲風(fēng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的快樂。
一開始，老師帶著幼兒進(jìn)入教室。用她甜美的嗓音清唱《青蛙先生找老婆》這首歌曲，一下子就吸引住孩子們和聽課的老師們的注意力！引入環(huán)節(jié)很自然，然后帶著孩子們?nèi)ナ煜じ枨母柙~和旋律，理解歌曲意思。嗯，大班的幼兒記憶的能力以及理解力還是很強(qiáng)的，他們能很快地掌握住這首歌曲的節(jié)奏，而且還能準(zhǔn)確地記住歌詞。當(dāng)老師問到青蛙先生找老婆時(shí)應(yīng)該怎樣向小姐求婚時(shí)，一個(gè)小男生跑出來單膝跪地來到老師面前，很紳士的樣子真的很可愛，大班幼兒的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說已經(jīng)挺豐富了，他們的語言表達(dá)能力也挺強(qiáng)的。一個(gè)老師彈鋼琴伴奏，另一個(gè)老師帶著孩子們一起唱歌，感受歌曲的旋律，相互之間的配合也很默契。她們兩個(gè)人的基本功都很扎實(shí)，真的很值得我學(xué)習(xí)！在整個(gè)音樂活動(dòng)過程中，幼兒都在隨著教師的節(jié)奏有序的進(jìn)行，而且在后邊窗邊歌曲的部分也表現(xiàn)的非常的`棒！
本節(jié)課老師的引導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致，孩子們的主體性地位也得到了保障！嗯，老師清唱，嗓音非常的甜美，教態(tài)也非常親切，而且在這些活這節(jié)課當(dāng)中，她的教學(xué)目標(biāo)也得到了實(shí)現(xiàn)。但是在這節(jié)課也有一點(diǎn)點(diǎn)不足，在活動(dòng)目標(biāo)中說要遷移大班幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在這節(jié)課中在找位置的時(shí)候，教師直接把答案說出來，并沒有很好的讓幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到發(fā)揮。
第二節(jié)課是馬老師給我們講的大班的健康活動(dòng)《小小配餐師》，飲食是幼兒園一日生活中必不可少的一部分，讓幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，學(xué)會(huì)不挑食，不偏食，養(yǎng)成一個(gè)良好的進(jìn)食習(xí)慣會(huì)讓他們受益終生。馬老師利用充分的課件和材料，為幼兒展示了豐富的食品，讓幼兒學(xué)會(huì)合理地搭配飲食，對(duì)幼兒的作用很大。
馬老師非常的有耐心，當(dāng)一個(gè)小朋友說不清楚的時(shí)候，她一直很耐心的等待。她給人的感覺很親切，但是她對(duì)幼兒搭配完的餐食是否營(yíng)養(yǎng)合適，評(píng)價(jià)不夠到位，準(zhǔn)備的圖片不夠清晰。這些在以后的活動(dòng)過程當(dāng)中，我們也要注意避免。
通過這次觀摩課，真的學(xué)習(xí)到了很多很多。比如：怎樣好好準(zhǔn)備去組織好一節(jié)課。首先基本功必須要扎實(shí)，其次在上課的過程當(dāng)中，一定要學(xué)會(huì)合理地組織幼兒，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到充分發(fā)揮的前提下，也要讓幼兒學(xué)會(huì)新的能力和知識(shí)，合理的遷移！在之后的教學(xué)過程當(dāng)中，我們一定要多看多思考，盡力去上好課！
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