教案是教學(xué)的指南，能夠幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。編寫教案前，教師應(yīng)該對教材進行仔細(xì)閱讀和理解。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗總結(jié)，供大家借鑒。
初中物理電流教案篇一
（1）知道電流表的符號和用途。
（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。
（3）知道電流表的使用規(guī)則。
通過觀察和實驗，形成電學(xué)實驗的初步技能。
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗科學(xué)精神。
教材介紹了一些物理課上常見的電流表，有電流計、教學(xué)演示用電流表、學(xué)生用電流表。說明電流表能夠測量電流。
詳細(xì)介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個且分正負(fù)。要求學(xué)生能夠根據(jù)實際情況讀出電流表的示數(shù)。
教材又詳細(xì)介紹了電流表的使用規(guī)則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測是測量哪部分的電流。對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的。選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤。
教材最后提出了思考的問題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實驗探究的方式進行。學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的電流表讓學(xué)生觀察，接觸實際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長學(xué)生的見識。電流表讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個接線柱對應(yīng)著兩個量程，要通過練習(xí)掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。
學(xué)生使用電學(xué)測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學(xué)生要會讀數(shù)和使用。
一、電流表
教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個負(fù)兩個正接線柱的、一個正和兩個負(fù)接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學(xué)實際。
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途。
二、電流表的示數(shù)
方法1、講清電流表的接線柱、對應(yīng)的量程、每個量程所對應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)。可以使學(xué)生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設(shè)計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。
三、電流表的使用
方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四個使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。
對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。
對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負(fù)接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題?？梢杂蓪W(xué)生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負(fù)極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
對于電流表的量程，在第二個問題"電流表的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。
對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用學(xué)生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時糾正學(xué)生在分析問題、設(shè)計方案、實施方案、得出結(jié)論的過程中錯誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
第二節(jié)電流表
一、電流表
1、電流表的符號：
2、電流表的作用：測量電路中的電流。
二、電流表的示數(shù)
1、量程：0－0.6a；0－3a
2、對應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a
三、電流表的使用
1、電流表要串聯(lián)在電路中
2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。
4、絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
探究活動
【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造。
【組織形式】學(xué)生小組
【活動方式】
制訂分類課題：
1、種類。2、原理。3、構(gòu)造。
制訂查閱和查找方式：
1、查閱有關(guān)文檔資料。
2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點。
3、小組討論、交流。
初中物理電流教案篇二
一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：
（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。
（2）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。
（3）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。
（4）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會閉合。如果先把a和b分開，然后移開c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強復(fù)習(xí)。
二、我們不可能重復(fù)庫侖的實驗，不可能做的精準(zhǔn)，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關(guān)的問題。
某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點到火爐的距離有關(guān)。
初中物理電流教案篇三
【教學(xué)設(shè)計過程】
一．電流大小的表示
探究活動
【課題】科學(xué)家安培的生平
【組織形式】學(xué)生小組
【活動方式】
查閱物理學(xué)史資料
瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，查閱、記錄
小組討論
【評價】
所查資料的豐富性
資料的來源
對安培的刻苦精神的見解
初中物理電流教案篇四
1、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
2、能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。
3、了解化學(xué)方程式的涵義。
過程與方法
1、通過定量實驗，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法。
2、通過學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
2、通過史實資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。
3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。
通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律
從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律
講授：質(zhì)量守恒定律
引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請你用文字表達(dá)式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。
講述：法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
提出可能的假設(shè)。
傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。
提問：你的觀點動搖了嗎？
設(shè)問：如果你們按學(xué)案（見附件）上的實驗設(shè)計方案再進行實驗，情況又會怎樣呢？
教師可以參與幾組的實驗與討論。
每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？
導(dǎo)致實驗失敗的原因可能有哪些？
教師在課上畫龍點睛。
例如：提示它們?nèi)颖篱_后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。
你認(rèn)為值得注意的問題還有哪些？
初中物理電流教案篇五
l 初步認(rèn)識電流、電路及電路圖
l 知道電源和用電器
l 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用
過程與方法
l 觀察簡單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個用電器的工作
l 嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖
情感、態(tài)度與價值觀
l 通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
認(rèn)識電流、電路，會畫簡單的電路圖
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用
分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管
演示：各種電源
第五章第一節(jié)
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
2．只有電路閉合時，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極 用電器 負(fù)極
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)活動
學(xué)生主體活動
教后感
引入課題
實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！
[板]第一章第一節(jié)
想想做做
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險。
學(xué)生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動。
[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會亮、電機會轉(zhuǎn)動？
[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了定向移動，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？
對，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）
練習(xí)：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題
2．p92想想議議
答：因為有電流流過了燈泡和電機。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
電源和用電器
教師補充：（新型電池）
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）
【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實驗】電動機的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。
練習(xí)：《物理套餐》p82第一題
學(xué)生列舉：
干電池、蓄電池
答：
導(dǎo)體和絕緣體
在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導(dǎo)體和絕緣體這兩個詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實際進行討論一下。然后完成練習(xí)：
學(xué)生閱讀、討論后回答：
導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。
學(xué)生完成練習(xí)。
電流的方向
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學(xué)們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）
4.電流方向：正極 用電器 負(fù)極
對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動。
學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>
動手動腦學(xué)物理
第1、2、3題
課堂完成
作業(yè)
《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目
課外完成
初中物理電流教案篇六
1.通過分組實驗，使學(xué)生學(xué)會用伏安法測導(dǎo)體的電阻。加深對電阻概念的理解。
2.進一步提高綜合使用電學(xué)儀器進行電學(xué)實驗的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。
伏安法測電阻。
學(xué)生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導(dǎo)線。
(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么?
(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導(dǎo)體電阻大小的方法，這種方法叫什么?
本節(jié)課將通過分組實驗，學(xué)習(xí)用伏安法測定導(dǎo)體的電阻。
(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
問：伏安法測電阻的原理是什么?
(板書)1.實驗原理
分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個導(dǎo)體的電阻。
(板書)2.實驗電路。
2.設(shè)計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。
3.要比較方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置?怎樣將它連入電路?(此問題機動)
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。
講解學(xué)生分組實驗的注意事項：
(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調(diào)節(jié)滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。
(4)其它注意事項同往常一樣。
出示實驗數(shù)據(jù)記錄表。
學(xué)生分組進行實驗。教師巡視指導(dǎo)檢查。
實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學(xué)匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)填入表中。
討論：
1.完成實驗報告。
2.課本習(xí)題。
3.預(yù)習(xí)：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么?
這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應(yīng)注意以下問題：
1.伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應(yīng)用也比較多，因此要進一步強調(diào)這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。
2.要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。
3.實驗中要向?qū)W生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵實驗。
4.通過實驗進一步證實電阻值不隨u，i變的物理實質(zhì)，讓同學(xué)進一步體會數(shù)學(xué)中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。
初中物理電流教案篇七
能力目標(biāo)
通過觀察和實驗，形成電學(xué)實驗的初步技能、
情感目標(biāo)
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗科學(xué)精神、
教學(xué)建議
教材分析
教法建議
教學(xué)設(shè)計方案
【重難點分析】
學(xué)生使用電學(xué)測量儀器，所以是本節(jié)的重點和難點，學(xué)生要會讀數(shù)和使用、
【設(shè)計】
一、
在此基礎(chǔ)上，教師介紹的符合和用途、
二、的示數(shù)
三、的使用
【】
第二節(jié)
一、
1、的符號：
2、的作用：測量電路中的電流、
二、的示數(shù)
1、量程：0－0。6a；0－3a
2、對應(yīng)的最小刻度：0。02a；0。1a
三、的使用
1、要串聯(lián)在電路中
2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出、
3、被測電流不要超過的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸、
4、絕對不允許不經(jīng)過用電器而把直接連到電源的兩極上、
探究活動
【課題】的種類、原理、構(gòu)造。
【組織形式】學(xué)生小組
【活動方式】
制訂分類課題：
1、種類
2、原理
3、構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：
1、查閱有關(guān)文檔資料
2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點
3、小組討論、交流
初中物理電流教案篇八
1、認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，知道通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。
2、通過通電導(dǎo)體對小磁針作用的實驗，建立電與磁相關(guān)的意識；在探究通電螺線管周圍磁場的實驗過程中，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解。
3、通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，激發(fā)樂于探索自然界的奧秘的興趣。
【重點】電流的磁效應(yīng)，通電螺線管周圍的磁場分布。
【難點】對電與磁關(guān)系的認(rèn)識過程。
學(xué)生回答可以用磁鐵。
帶著疑問引出課題《電流的磁效應(yīng)》。
【模塊1】通電導(dǎo)線周圍的磁場。
提出問題（直接提問）：通電直導(dǎo)線是否可以使小磁針轉(zhuǎn)動？為什么？
演示實驗：展示實驗器材，電池、導(dǎo)線和小磁針，然后給導(dǎo)線接通電源后，引導(dǎo)學(xué)生觀察小磁針的轉(zhuǎn)動情況；改變導(dǎo)線的方向，重復(fù)試驗。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)線南北放置時，觸接的瞬間小磁針會發(fā)生轉(zhuǎn)動。
小組討論：引導(dǎo)學(xué)生小組討論，思考問題：小磁針為什么會發(fā)生轉(zhuǎn)動。學(xué)生通過討論，能夠知道，小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動的原因是周圍有磁鐵影響它，所以導(dǎo)線通電后也像一個磁鐵一樣有了磁性。
教師講解：通電導(dǎo)線周圍會存在磁場。
【模塊2】通電導(dǎo)線周圍磁場的'方向。
提出問題（直接提問）：通電導(dǎo)線周圍磁場的方向和什么因素有關(guān)？
演示實驗：重復(fù)剛才的實驗，提示學(xué)生注意觀察改變電流方向后，小磁針的轉(zhuǎn)動方向有什么變化？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，改變電流的方向后，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也發(fā)生了變化。當(dāng)電流反向時，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也相反。
教師講解：通電直導(dǎo)線周圍存在磁場，磁場的方向與電流的方向有關(guān)，這就是電流的磁效應(yīng)。
讀書指導(dǎo)：提示學(xué)生閱讀書中關(guān)于電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史。學(xué)生能夠從其中體會到一個新的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是非常不容易的，正是奧斯特通過大量實驗發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。
利用鐵粉觀察通電直導(dǎo)線周圍磁場的分布情況。
小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，交流心得感悟。
作業(yè)：預(yù)習(xí)下一部分內(nèi)容“通電螺線管的磁場”。
本文是關(guān)于教師招聘面試中——初中物理《》部分的教案，希望能對大家有所幫助，更多初中物理教案請關(guān)注天津教師考試網(wǎng)。
初中物理電流教案篇九
通過運用學(xué)過的知識解決實際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點的理解和運用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學(xué)過的.知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識的理解運用。
教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點評。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識梳理學(xué)生聽講。
]從運用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候做必要的引導(dǎo)，大部分活動讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了知識，也用過了這些知識。
初中物理電流教案篇十
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是xx號考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！
(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識。電壓表是電學(xué)實驗中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識。
(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進行分析。)
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進行知識的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學(xué)會如何使用測量工具。
(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點和九年級學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點，確定本課時教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】
通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點)
【重點】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)
在初中物理的電學(xué)知識體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過實驗現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行實驗探究學(xué)習(xí)。
(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。)
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授
組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)
在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每桌同學(xué)面前都有一個電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
讓學(xué)生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學(xué)生回答問題，教師進行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4、讀：讀數(shù)
實驗結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點。
學(xué)生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應(yīng)用物理知識帶來的快感，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關(guān)知識的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時，我會以提問的方式進行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對新知識的鞏固，也讓學(xué)生運用所學(xué)知識拓展認(rèn)知領(lǐng)域?！?/p>
(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計)
初中物理電流教案篇十一
1、知識和技能：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
顯微鏡、電腦平臺。
1課時。
一、前提測評：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
進行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……。
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。
初中物理電流教案篇十二
1、通過閱讀教材，小組合作實驗認(rèn)識磁體有吸引鐵（鈷、鎳）的性質(zhì)和指向性。
2、通過小組合作實驗歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。
3、通過動手操作使起子具有磁性認(rèn)識磁化現(xiàn)象。
條形磁體、蹄形磁體，訂書針，鐵粉，銅線，鋁線，塑料，小磁針，細(xì)線，鐵架臺等。
3.1第一學(xué)時
活動1【導(dǎo)入】觀看影片
活動2【活動】學(xué)習(xí)活動一
學(xué)習(xí)活動一：
學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書針，銅線，鋁線，塑料以及身邊的其他物品，觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:
(1) 觀察什么現(xiàn)象？
（2）觀察到的現(xiàn)象說明了什么？
活動3【活動】學(xué)習(xí)活動二
（問題：磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎？）
學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上，然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上，然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題:
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）實驗現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？
（3）什么叫磁極？
（4）磁極位于磁體的什么位置？
學(xué)生板書：磁體上各部分磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫磁極，它位于磁體的兩端，磁體有兩個磁極。
活動4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒，按如圖所示的位置放置，發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間，由此可知（ ）
a、甲、乙一定都有磁性。
乙
b、甲、乙一定都沒有磁性。
c、乙一定都沒有磁性，甲一定有磁性。
d、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能沒有磁性。
活動5【活動】學(xué)習(xí)活動三
（問題：磁體有兩個磁極，如何表示這兩個磁極？）
學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動。支起小磁針，讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動，靜止后觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）什么叫南極？
（3）什么叫北極？
學(xué)生板書：磁體有兩個磁極，一個叫南極（s極），一個叫北極（n極）。磁體自由轉(zhuǎn)動后，靜止時指南的一端叫南極（s極）指北的一端叫北極（n極）
活動6【活動】學(xué)以致用：
世界上最早的辨別方向的工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的
活動7【活動】學(xué)習(xí)活動四
（問題：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？）
學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來，讓它自由轉(zhuǎn)動，用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極，然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現(xiàn)象，然后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）實驗現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？
學(xué)生板書：磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
活動8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端，發(fā)現(xiàn)
能把a端吸引過來，則物體的a端（ ）
a、一定的s極 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定是n極
2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近
小磁針的n極和s極時都能吸引，則這物體的這端（ ）
a、可能是無磁性的 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定有磁性
我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象，磁體分為天然磁體和人造磁體，我們剛才使用的是人造磁體，它們的磁性能夠長期保持，成為永磁體。它們是如何制作的呢？請同學(xué)們繼續(xù)完成實驗。
活動9【活動】學(xué)習(xí)活動五
學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書針，觀察現(xiàn)象，然后用磁體慢慢從上部接觸起子，又觀察現(xiàn)象，最后拿走磁體，最后又觀察現(xiàn)象，后交流展示下列問題：
（1）觀察到什么現(xiàn)象？
（2）什么叫磁化現(xiàn)象？
（3）哪些物質(zhì)可以被磁化？
學(xué)生板書：使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。
活動10【講授】課堂小結(jié)：
1、學(xué)到了什么？
2、評價一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點建議或希望
初中物理電流教案篇十三
1.知識與技能：知道熱量及其單位，理解比熱容的概念。
2.過程與方法：通過觀察、實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究物質(zhì)比熱容的過程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂趣。
【重點】熱量及其單位，探究物質(zhì)比熱容。
【難點】探究物質(zhì)比熱容的過程。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
教師提問，復(fù)習(xí)之前的知識，“改變物體內(nèi)能的方式有哪幾種?”
環(huán)節(jié)2：講授新課
1.熱量：進行追問“在熱傳遞中，物體內(nèi)能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內(nèi)能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”
引導(dǎo)分析，在熱傳遞中，物體吸熱，它的內(nèi)能增加，物體吸收多少熱量，它的內(nèi)能就增加多少;物體放熱，它的內(nèi)能就減少，物體放出多少熱量，它的內(nèi)能就減少多少，因此可以用熱量來量度物體內(nèi)能的變化，由此引出熱量的概念。
2.比熱容：緊接著從生活中的具體實例入手，舉出生活中燒水的現(xiàn)象，說明同種物質(zhì)，質(zhì)量不同時，升高或降低相同的溫度，吸收或放出的熱量是不同的，引出提問“不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量相同時，升高(或降低)相同的溫度，他們吸收(或放出)的熱量相同嗎?”引發(fā)學(xué)生進行猜想。
【提出問題】
不同種類的物質(zhì)，吸熱的本領(lǐng)一樣嗎?
【猜想與假設(shè)】(讓學(xué)生思考或小組討論后回答)
(1)可能與物體的溫度有關(guān)。
(2)可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)可能與物體的溫度變化有關(guān)。
(4)可能與物質(zhì)種類有關(guān)。
(5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài)，液態(tài)，固態(tài))變化有關(guān)。
在設(shè)計實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。
【制定計劃與設(shè)計實驗】
制定計劃：
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：
(1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類，溫度的變化相同。
(2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類與質(zhì)量相同。
(3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類的關(guān)系，要控制質(zhì)量、溫度變化相同。
設(shè)計實驗：
在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生分小組設(shè)計討論后交流，教師從旁指導(dǎo)。
1.實驗器材：2個鐵架臺、2個500ml的燒杯、2個同規(guī)格的”熱得快”、2個攪拌器、秒表、量筒、溫度計。
2.實驗步驟：
(1)取兩個相同的燒杯，甲燒杯里裝400g水，乙燒杯里裝400g煤油，使它們的溫度都處于室溫，給他們都加熱相同的時間(如1-3分鐘，使他們吸收的熱量相同)，觀察它們升高的溫度是否相同。
(2)接著上次繼續(xù)實驗，如果讓他們都從室溫升高到40℃，觀察加熱所需要的時間是否一樣(吸收熱量是否相同)。
【進行實驗與收集證據(jù)】
進行實驗：
學(xué)生進行分組探究實驗，并隨時記錄好實驗數(shù)據(jù)，教師要對實驗步驟進行必要的演示，從旁進行指導(dǎo)。
收集證據(jù)：
在對實驗數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組討論得出：質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時間，使它們吸收相等的熱量，煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度，對水加熱的時間更長一些，水吸收的熱量更多一些，即給相同質(zhì)量、不同種類的物質(zhì)加熱，使它們升高相同的溫度，對它們加熱的時間是不同的，這表明它們所吸收的熱量是不同的。
由此可知，不同種類的物質(zhì)，升高(或降低)相同的溫度，所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量有關(guān)，還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢――引出比熱容的概念。
通過剛才的實驗證明，以及大量實驗表明，不同種類的物質(zhì)，在質(zhì)量及溫度變化都相同時，所吸收(或放出)的熱量一般不同，這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過類比密度的定義，由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫法。
3.查表
讓學(xué)生自主查表，查出生活中常見的一些物質(zhì)的比熱容，并思考以下問題：
(1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義?
(2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎?
(3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性?
以此來加深學(xué)生對于比熱容概念的理解。
4.應(yīng)用
這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用，可以讓學(xué)生自主閱讀，并思考以下問題：
(2)為什么汽車發(fā)動機的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水作為工作物質(zhì)?
教師指導(dǎo)學(xué)生進行分析，并進行解答。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，范文，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
環(huán)節(jié)3：鞏固提高
用比熱容思想解釋生活中的一些現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：找同學(xué)來總結(jié)本節(jié)課的知識點。
作業(yè)：課后完成練習(xí)冊本節(jié)的內(nèi)容。
略
初中物理電流教案篇十四
技能目標(biāo) 學(xué)會平面鏡成像作圖法
平面鏡成像特點
“像”的概念，區(qū)別實像和虛像
一、復(fù)習(xí)
1． 光的直線傳播
2． 光的反射現(xiàn)象及反射定律
3． 光路可逆
二、導(dǎo)入
學(xué)生 觀察課本p54照片
設(shè)問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
三、新課
（一）、平面鏡所成的像有什么特點？
實驗1 內(nèi)容 活動卡p35實驗1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結(jié)論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。
實驗2 內(nèi)容 活動卡p35實驗2
觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系
結(jié)論 虛像、對稱、大小相等
練習(xí) 課本p56思考與練習(xí)1.2.5.
（二）、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？
閱讀 課本p54-p55
發(fā)光點s發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s發(fā)出的，好像s在發(fā)光，s實際沒有光線射出，它是發(fā)光點s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應(yīng)的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）
提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？
練習(xí) 活動卡p36思考和討論1.2.
課本p56思考與練習(xí)3.4.6.
（三）、平面鏡的應(yīng)用
閱讀 課本p55
平面鏡作用：1.成像2.改變光路
練習(xí) 活動卡p37探究1.2. 3.
小結(jié) 1. 平面鏡所成的像特點
2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
3. 平面鏡的應(yīng)用
作業(yè)
活動卡p38家庭實驗1.2.
一、平面鏡成像特點
1.平面鏡所成的像是虛像；
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應(yīng)用
課后記錄
初中物理電流教案篇十五
計算路程、時間的題目中常見的問題：
1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．
2．沒有統(tǒng)一單位．
3．在計算過程中沒注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．
5．做題的格式不合理，容易出錯．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．
一．速度公式和公式變形
用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式．
二．路程和時間的計算
本題要注意的問題是：
（2）列出物理量時應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見副板書上的表示．
探究活動
實踐探究: 體驗運動的感覺
體驗運動的感覺
學(xué)生活動小組
1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果．
2、發(fā)現(xiàn)新問題．
初中物理電流教案篇十六
一、知識和技能。
了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。
二、過程與方法。
觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。
三、情感態(tài)度與價值觀。
提高安全用電的意識。
教學(xué)重點：研究家庭電路的組成及各部分的功能。
教學(xué)難點：組織學(xué)生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。
教學(xué)用具：家庭電路示教板、保險絲、銅絲、鐵絲、拉線開關(guān)，開關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動插座。
教學(xué)過程。
連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來，我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢，接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
1.家庭電路的組成和各部分功能。
板書：家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。
播放視頻：家庭電路。
大家知道為什么是這個順序嗎？電能表是用來顯示整個家庭所用電能的，所以，輸電線進戶后首先應(yīng)接到電能表上，接下來是全戶用電的總開關(guān)。當(dāng)家庭電路需要修理時，必須斷開總開關(guān)，這時室內(nèi)全部與外面的輸電線分離，可以保證施工人員的'安全?？傞_關(guān)的后面是保險裝置，它對所有的用電器起保護作用。由此可知：電能表、總開關(guān)、保險裝置都是對整個電路起作用的，應(yīng)放在用電器的前面逐次連接比較好。
電能表實際上在生活中叫電表。關(guān)于保險絲的問題，我們一起來做個實驗.
想想做做。
我們一起做一個小實驗；把保險絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個能熔化。現(xiàn)象：保險絲熔斷了。
播放視頻：家庭電路。
結(jié)論：家用保險絲是由電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成的。當(dāng)電流過大時保險絲會熔化，自動切斷電路，起到保護電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時不熔斷，起不到保險的作用，所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險絲。
保險絲在我們生活中是英雄，它的獻身精神非?？少F。不過，目前還有一種空氣開關(guān)普遍使用，它同樣可以切斷電路，對用電器及用電線路起到保護的作用。
同學(xué)們可以觀察到電能表、燈座、開關(guān)及用電器上都標(biāo)有電流值，它們都是按照一定的工作電流設(shè)計生產(chǎn)的，因此要根據(jù)電路設(shè)計安全電流，選擇合適的保險絲。
2.火線和零線。
在電路板上，在家觀察一下進戶的兩條輸電線是否一樣？有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫零線；另一條叫端線，俗稱火線。如何區(qū)別火線和零線呢？我手里拿的是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線，下面我們來了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。
試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個金屬電極，當(dāng)電流從一個電極通過氖氣流到另一個電極時氖氣會發(fā)出紅光。使用時，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測的導(dǎo)線（手指千萬不能碰到筆尖）。如果被測導(dǎo)線是火線，電流經(jīng)過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過人體、經(jīng)過大地，流到零線，與電源構(gòu)成閉合電路，氖管就會發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線，氖管中不會有電流，也就不會發(fā)光。
3.兩種類型的觸電。
播放視頻：觸電事故。
人體是導(dǎo)體。當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時，就會有電流通過，如果電流達(dá)到一定大小，就會發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，人體、導(dǎo)線就構(gòu)成了閉合電路，電流通過人體，發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒有接觸零線，但是由于站在地上，導(dǎo)線、人體、大地同樣構(gòu)成了閉合電路，電流同樣會流過人體，發(fā)生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機殼沒有接地，在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電，一種是同時接觸火線和零線，另一種是接觸火線。
4.觸電的急救。
播放動畫：觸電的急救。
假如觸電了，應(yīng)如何急救呢？強大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止，電流產(chǎn)生的熱還會使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時要用絕緣的木棒挑電線，然后對觸電者進行人工呼吸，同時盡快通過醫(yī)務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救，同學(xué)們首先要保護自己，幫助別人時更要講安全，講科學(xué)，講規(guī)則。也只有這樣，才能人人都安全。
5.三線插頭和漏電保護器。
下面，大家仔細(xì)觀察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時候用三孔的插座呢？三孔插座對應(yīng)的應(yīng)用三線插頭，前面我們剛知道火線和零線，第三條線是什么線？第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成傷害。同學(xué)們回到家后，再觀察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識就更全面了。
隨著科技的進步，生活用電會越來越安全。如在新建的樓房里，連接各戶的總開關(guān)上大多數(shù)有漏電保護器。正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路，不應(yīng)該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線，電流經(jīng)過人體流入大地，這時，總開關(guān)上的“漏電保護器”就要起作用了，它會迅速切斷電流，對人身起到保護作用。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。
2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。
3.兩種類型的觸電和觸電的急救。
4.三線插頭和漏電保護器的作用。
初中物理電流教案篇十七
3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4)教學(xué)時間45分鐘
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會查比熱容表。
過程與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析
教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識的基礎(chǔ)上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗和實驗探究。本課時教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進行熱量計算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動中切實體驗物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。
4、設(shè)計思路
主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比
熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學(xué)生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點。
四、教學(xué)反思：
1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計設(shè)法讓學(xué)生體會到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計此課時，從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計，不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的，這一個個精心設(shè)計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
3．在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
初中物理電流教案篇十八
了解、收集、分析、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識。
1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識，通過廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高，對學(xué)生進行愛國主義。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問題的能力。
先讓學(xué)生回家時認(rèn)真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)現(xiàn)象，思考哪些與的熱學(xué)知識有關(guān)，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記。
1、小組討論、交流(每個學(xué)生都有機會展示自己的調(diào)查結(jié)果)
2、班級討論、交流(小組推選代表)
3、教師歸納小結(jié)
（1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進之所以深受人們歡迎，主要是每次改進都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當(dāng)然還有使用更方便的因素。
（2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快。
（3）鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因為木頭、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過程中不燙手。
（4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣的對流，使廚房里的油污及時排出去，避免污染房間。
（5）往保溫瓶灌開水時，不灌滿，能更好地保溫。因為未灌滿時，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量的散失。
（6）冬季從保溫瓶里倒出一些開水后，蓋緊瓶塞時，常常會看到瓶塞馬上往上跳一下(有時會脫離瓶口掉在地上)。這是因為隨著開水的倒出，進入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進入的冷空氣很快膨脹，壓強增大，推開瓶塞。
（7）在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時，應(yīng)當(dāng)先用少量的`沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過大，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯子破裂。
（8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會，容易剝殼和剝皮。因為滾燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離。
（9）冬季喝剛出鍋的湯時，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻燙口，因為湯面上一層油阻止了湯內(nèi)熱量的散失。
（10）炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱。
（11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因為砂鍋是熱的不良導(dǎo)體，滾燙的砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內(nèi)壁溫度降低很慢，砂鍋內(nèi)外收縮不勻，故易破裂。
（12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，液態(tài)變成氣態(tài)進入灶中燃燒的。
（13）燒水或煮食物時，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因為經(jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時，要放出熱量(液化放熱)。
（14）手沾點涼水拿剛出籠的熟饅頭時不覺得怎么燙手。這是因為熱饅頭接觸手上的涼水時，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體，所以手不覺得怎么燙了。
（15）夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會很快冷卻，且比氣溫低，這是因為陶土容器中的水可以滲透出來，到了容器壁外的水會很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低。當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時，水還會繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因為水溫低于氣溫后，水又會從周圍空氣中吸熱，故水溫不會降得過低。
（16）夏天自來水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆。必須明確，自來水管“出汗”現(xiàn)象，并不是管內(nèi)的水滲漏。由于自來水大都是來自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會放出熱量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，說明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆。
（17）冬天水壺里的水燒開后，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因為緊靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的“白氣”。
（18）當(dāng)鍋燒得溫度較高時，灑點水在鍋內(nèi)，會發(fā)出“吱吱”的聲音，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象。
（19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時引起了水滴的跳動，跳動過程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復(fù)，水滴不斷跳動，并且逐漸減小直至消失，汽化時間當(dāng)然長一些，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干。
（20）磨刀時要往菜刀上灑水，因為刀與磨石摩擦生熱，刀的溫度過高時鋼鐵硬度會減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會升得過高了。
（21）當(dāng)湯煮滿鍋時，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點以下。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚起再倒入鍋內(nèi)的過程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內(nèi)時，它又要從沸湯中吸收一部分熱量。
（22）油炸食物時，濺入水滴會聽到“叭、叭”響聲，并濺出油來。這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。
（23）煮食品時，并不是火越旺越快，因為水沸騰時的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已，白白浪費了燃料。正確的方法是用大火把水燒開后，就改用小火，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了。
（24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強，提高了沸點，即提高了煮食物的溫度。
（25）用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會兒。這是因為砂鍋離開火爐時砂鍋底的溫度高于100 °c，而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °c，離開火爐后，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °c止。
（26）用錫焊的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔?，若不裝水把它放在火上一會就會燒壞了。這是因為水的沸點在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100 °c，錫的熔點是232 °c，裝水燒時，只要水未燒干，壺的溫度總不會超過100 °c，達(dá)不到錫的熔點，更達(dá)不到鐵的熔點，所以壺?zé)粔?。若不裝水放在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達(dá)到錫的熔點，焊錫熔化，壺就壞了。
（27）腌咸菜往往要十天半月菜才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘就變咸了。這是因為溫度越高，鹽分子運動越快的緣故。
（28）長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色。這是因為分子是不停地作無規(guī)則運動，在長期堆煤的墻角處，由于煤分子擴散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色。
通過活動，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問題的本質(zhì)，敘述簡練準(zhǔn)確。觀察能力，分析解決問題的能力都有很大提高，寫有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇。特別是寫出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章，學(xué)生同時受到了一次深刻的愛國主義思想教育。
初中物理電流教案篇十九
初中物理教案???在初中物理教學(xué)實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學(xué)生對相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。可以采用許多學(xué)校推薦學(xué)生使用的“vcm仿真實驗”軟件，它是為學(xué)生拓展課堂實驗、進行探究式學(xué)習(xí)、自主獲取知識、構(gòu)建知識體系而研發(fā)的。用vcm仿真實驗高度仿真的實驗環(huán)境，讓學(xué)生課堂課外都可以隨時地、反復(fù)地親自動手做實驗。同時，作為對學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識掌握的一項重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實驗、學(xué)會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領(lǐng)和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一.
初中物理電流教案篇二十
近幾年,我校開展了以“身邊的物理”為課題的研究,并已確立為省教研室主項課題,旨在使物理教學(xué)走進學(xué)生生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;利用身邊的'物品實驗,主動參與探究活動,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,啟迪創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。
知識目標(biāo)：知道常見的液化現(xiàn)象;知道氣體液化的方法;知道氣體液化要放熱。
能力目標(biāo)：利用身邊的物品進行實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過探究自然奧妙的活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：時刻關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛生活的情感。通過介紹長征三號火箭,進行愛國主義教育。
教學(xué)重、難點。
重點：氣體液化的辦法。
難點：“白氣”是水不是水蒸氣。
演示用：鐵支架、酒精燈、玻璃杯、水槽、水、乙醚、注射器、cai課件、多媒體一套。
學(xué)生用：熱水、冰凍的瓶裝水、塑料杯(自備2個)、小平面鏡(自備)、打火機(自備)、小鐵片(自備)、茶杯(自備)。
(按授課進度,學(xué)習(xí)《液化》正值冬季,我們充分利用天時這個有利條件,作如下設(shè)計)。
一、情境導(dǎo)入。
表演戴著眼鏡“吃火鍋”
一個大玻璃杯中,裝有一半水,放有幾個有殼的鵪鶉蛋,幾塊胡蘿卜等(增強視覺效果),燈光加熱至沸騰,放入鐵支架上,用酒精燈加熱。教師戴著眼鏡,有意靠近“熱氣”,邊擦鏡片,邊用筷子夾鵪鶉蛋,終于撈出一個,剝殼,吃掉。
教師：哪位同學(xué)想體驗一下在物理課上“吃火鍋”的感受,。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)起來,幾乎所有的學(xué)生都舉起手。請一位戴眼鏡的同學(xué)來模仿老師“吃火鍋”。
質(zhì)疑：你還能看到你的同學(xué)嗎?(不能)你猜想是什么原因?(鏡面上附有水蒸氣)取下眼鏡,用手觸摸鏡片,有何感覺?(有水)是怎樣產(chǎn)生的?(水蒸氣變成水)。
像這樣由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
初中物理電流教案篇二十一
（2）知道利用電流的效應(yīng)的大小判斷電流的強弱．。
能力目標(biāo)。
（1）通過觀察和對比水流的大小來學(xué)習(xí)電流的大小，學(xué)生養(yǎng)成物理分析能力．。
（2）運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力：電流大小的計算．。
情感目標(biāo)。
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計方案。
【教學(xué)設(shè)計過程】。
一．電流大小的表示。
探究活動。
【課題】科學(xué)家安培的生平。
【組織形式】學(xué)生小組。
【活動方式】。
瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，查閱、記錄。
小組討論。
【評價】。
所查資料的豐富性。
資料的來源。
對安培的刻苦精神的見解。
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