教案是教師在教學(xué)過程中編寫的一種指導(dǎo)性文件，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)。每一節(jié)課都需要有一個完整的教案來指導(dǎo)教師進行教學(xué)活動。編寫教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到教學(xué)過程中的一些思路和方法，啟發(fā)我們的教學(xué)思維。
植物細(xì)胞說課教案篇一
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。
1．知識方面：
（1）植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性（理解）。
（2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。
2．能力方面：
（1）在教學(xué)過程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學(xué)信息的能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑、探究的.學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。
（3）通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際的能力。
1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點。
（一）通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課：
在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果，接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。
（二）指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：
1、細(xì)胞的全能性：
第一步：創(chuàng)設(shè)問題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題：
（1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？
（2）什么是細(xì)胞的全能性？
（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？
（4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？
（5）為什么運用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？
第二步：多向釋疑：
對于問題1、2，3、4：通過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。
對于問題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。
師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細(xì)胞團），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達出全能性。發(fā)育成完整植株。
第三步：小結(jié)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點進行概括和梳理，使知識條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。
植物細(xì)胞說課教案篇二
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治?，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)學(xué)會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
能力目標(biāo)了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
情感目標(biāo)通過制作臨時裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學(xué)重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過上一節(jié)課的`學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步練習(xí)臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應(yīng)及時加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實驗探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
1課時。
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問：
1、說出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片》的制作過程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙在對側(cè)吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動手制作：讓學(xué)生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學(xué)生，應(yīng)及時的給予糾正，增強學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進行光合作用制造有機物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
植物細(xì)胞說課教案篇三
《細(xì)胞增殖》是新人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書生物1（必修）――分子與細(xì)胞》第六章第1節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能后，進一步學(xué)習(xí)細(xì)胞的產(chǎn)生的過程。本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物知識體系中具有重要地位，和其他章節(jié)有著緊密的聯(lián)系：一方面，它是對第一章中的“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一結(jié)論的具體說明，另一方面，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律、生物的變異等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)涉及內(nèi)容較多，含實驗在內(nèi)共需3個課時組織教學(xué)，在此筆者僅針對第一課時的內(nèi)容進行說課。
2教學(xué)目標(biāo)分析。
（1）知識方面：a.了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義；b.理解細(xì)胞增殖的周期性；c.概述植物細(xì)胞有絲分裂的具體過程。
（2）能力方面：模擬探究染色體的變化規(guī)律，構(gòu)建染色體、核dna數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型。
（3）情感、態(tài)度與價值觀方面：通過對有絲分裂過程的學(xué)習(xí)，感受生命的運動性，樹立唯物主義世界觀。
3重點及難點分析。
（1）重點：a.真核細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期的概念；b.高等植物細(xì)胞有絲分裂的過程。
（2）難點：真核細(xì)胞有絲分裂過程中，染色體、核dna的變化規(guī)律。
4教法和學(xué)法分析。
4.1學(xué)情分析。
從生物學(xué)基礎(chǔ)來看，學(xué)生已經(jīng)知道了細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，但還僅僅停留在結(jié)論水平上，未提及具體過程。通過前五章的學(xué)習(xí)，了解到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ)。
從心理學(xué)角度來看，高一學(xué)生意義識記開始占主要地位，抽象邏輯思維正處于發(fā)展成熟中。這些使得學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的能力。
另外，筆者授課的對象是省級示范中學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)較好。
4.2教法和學(xué)法。
總體來說，高一學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展還不夠完善，而本節(jié)內(nèi)容較抽象，學(xué)生又沒有直接的生活經(jīng)驗，因此，我采用直觀教學(xué)法、模擬探究法進行教學(xué)。
在本課直觀教學(xué)法主要是在教學(xué)中利用多媒體課件演示有絲分裂的過程，化靜為動，化抽象為形象，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。
模擬探究法則主要是讓學(xué)生自己動手制作模型，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、交流，最后形成結(jié)論。
學(xué)法則采用學(xué)案導(dǎo)讀法、合作探究法。即利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步了解本課內(nèi)容。在突破教學(xué)難點時，讓學(xué)生分組合作、自主探究，嘗試發(fā)現(xiàn)染色體和dna的變化規(guī)律，從而增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
5教學(xué)過程分析。
5.1創(chuàng)設(shè)情境。
上課之前，先播放一段種子萌發(fā)及幼苗生長的視頻，然后提出問題，植物由一粒種子萌發(fā)生長成為完整的植株，這是由于細(xì)胞體積增大還是細(xì)胞數(shù)目增多呢？新細(xì)胞是如何產(chǎn)生的呢？引起學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
5.2自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生對照學(xué)案閱讀教材，根據(jù)自身情況選擇獨立或者合作完成基礎(chǔ)知識梳理。這一步驟旨在讓學(xué)生對本課的`重難點內(nèi)容形成大體的輪廓。
5.3重點解析。
真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期概念是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。細(xì)胞周期的概念本身并不難，只是學(xué)生常常忽視其中的一些關(guān)鍵語句從而導(dǎo)致對細(xì)胞周期的概念理解不夠透徹。講解時強調(diào)要理解這一概念，應(yīng)注意三個方面：即具備細(xì)胞周期的前提條件、細(xì)胞周期起始點和終止點。接著引導(dǎo)學(xué)生對這一概念進行拓展應(yīng)用：將細(xì)胞周期的概念轉(zhuǎn)換為兩種不同的圖形，請學(xué)生分析兩圖中分裂間期、分裂期、一個完整的細(xì)胞周期的表示方法，這樣既可以培養(yǎng)對圖形的識別能力，又能加深對細(xì)胞周期概念的理解。
高等植物細(xì)胞有絲分裂的具體過程是本課的重中之重。在以往的教學(xué)中，學(xué)生反映該過程抽象、微觀，難以理解；過程中涉及的概念較多，對染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體之間以及細(xì)胞板和赤道板之間容易混淆。教學(xué)中為重點解決好這兩個問題，筆者采用了以下方案：
首先利用flash動畫演示植物細(xì)胞有絲分裂的完整過程，形成初步印象；再分期進行演示，同時與學(xué)生一道歸納總結(jié)各個時期的特點，并以順口溜的形式介紹給學(xué)生，方便記憶。從動畫中，學(xué)生可以直觀、生動地了解植物細(xì)胞的有絲分裂過程，將教材上靜止的圖片還原為細(xì)胞分裂的動態(tài)變化，讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的連續(xù)性、動態(tài)性，有利于形成較深刻的感性認(rèn)識。
演示動畫的同時，提示學(xué)生仔細(xì)觀察染色體的形態(tài)變化，然后結(jié)合黑板簡筆畫，對染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體這一組概念進行對比分析；通過對比中期、末期細(xì)胞圖像，結(jié)合教材內(nèi)容，說明赤道板只是一個虛擬的平面，而細(xì)胞板是一種具體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這樣完成對兩組易錯易混淆概念的辨析。
5.4疑難探究。
有絲分裂過程中最難理解的內(nèi)容莫過于染色體的形態(tài)變化及染色體、dna的數(shù)量變化規(guī)律了，為突破這一難點，筆者設(shè)計了疑難探究環(huán)節(jié)。
首先學(xué)生以小組為單位分三步進行探究：
（1）模擬探究染色體的形態(tài)變化：要求學(xué)生以一條染色體的變化為例，制作各時期的染色體模型。模型制作完成后要求學(xué)生按正確的順序擺放。
（2）利用第一步中制作的模型，探究含有2n條染色體的細(xì)胞進行有絲分裂時，各時期的染色體、dna的數(shù)量，并將探究的結(jié)果填寫在學(xué)案中的表格里。
（3）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，總結(jié)染色體、dna的數(shù)量變化規(guī)律，繪制有絲分裂過程中染色體、dna的數(shù)量變化曲線。
小組探究結(jié)束后，進行成果匯報。（展示一部分學(xué)生制作的染色體模型及繪制的染色體、dna含量變化曲線圖）從照片中可以發(fā)現(xiàn)，有些小組的探究結(jié)果中還存在或多或少的錯誤，因此可以先讓各小組之間進行交流，相互評價、修改。然后教師從中選擇具有代表性的成果進行分析、討論，最后形成正確的結(jié)論。
到此本課時講授部分全部結(jié)束，重點和難點內(nèi)容也得到了較好的解決和突破。
復(fù)習(xí)回顧：講授結(jié)束后，結(jié)合板書對本課的重點內(nèi)容植物細(xì)胞有絲分裂的過程進行復(fù)習(xí)回顧，幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
鞏固提高：為進一步加深學(xué)生對本課重點和難點內(nèi)容的理解和記憶，筆者設(shè)置了與細(xì)胞周期、dna含量變化、植物細(xì)胞分裂過程有關(guān)的三道習(xí)題進行練習(xí)，以達到鞏固提高的目的。
6教學(xué)評價分析。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分抽象、微觀，學(xué)生學(xué)起來感覺比較困難。因此，教師要注重課程資源的選擇和利用。首先利用學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、梳理基礎(chǔ)知識，形成大體輪廓；通過演示動畫讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性；染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，這些資源的利用，能較好地化難為易，化抽象為形象，取得良好的教學(xué)效果。另一方面教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進行探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
植物細(xì)胞說課教案篇四
這節(jié)課是人教版七年級上冊第二章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》。觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
1、教學(xué)方法：實驗探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
學(xué)生分組、實驗儀器。
1．舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型。
3．學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時裝片的基本方法。
重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
難點：成功地制作臨時裝片。
（一）新課導(dǎo)入：
（二）講授新課。
1．首先，我們先來復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。
3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。
裝片：將能透過光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。
切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。
對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。
展示制作玻片標(biāo)本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1．我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片》。
我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至?xí)廴疚镧R。（滴水可以讓細(xì)胞保持原有形態(tài)）。
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個內(nèi)表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。（不展平可能使細(xì)胞重疊，不便于觀察）。
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）。
大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時裝片的`方法。
對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習(xí)繪制細(xì)胞圖。
2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。
3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細(xì)胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。
5．繪圖時細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。
同學(xué)練習(xí)繪畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，老師及時糾錯。
展示各種植物細(xì)胞的顯微圖片，（番茄的果皮細(xì)胞，菠菜葉下表皮細(xì)胞）。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的形態(tài)還有很多種類，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)。
講解各結(jié)構(gòu)的特點（強調(diào)重點及考點，細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，細(xì)胞核染色最深等）。
提問：所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細(xì)胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
（三）課堂小結(jié)：
利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學(xué)生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進一步分析是哪兒出現(xiàn)了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環(huán)節(jié)讓部分學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
（四）達標(biāo)檢測：
（五）作業(yè)布置：練習(xí)制作黃瓜臨時裝片。
（六）板書設(shè)計。
植物細(xì)胞說課教案篇五
1.知識目標(biāo)：
(1)概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能。
(2)描述受精過程和胚胎發(fā)育過程。
2.能力目標(biāo)：
(1)通過小組活動培養(yǎng)合作能力;。
(2)通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
(1)自主學(xué)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)獲得新知識的成功和喜悅。
(2)認(rèn)同母親生育了“我”，不容易，父母把“我”養(yǎng)育成人更不容易。
二、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：
(1)男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。
(2)受精過程和胚胎發(fā)育。
2、教學(xué)難點：
受精過程和胚胎的發(fā)育。
三、學(xué)生分析。
七年級學(xué)生已開始了青春期發(fā)育，隨著他們身體上性器官、性機能的變化，逐漸產(chǎn)生了性意識。學(xué)生對人的生殖有一定是神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有害羞的心情。教師應(yīng)在理解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生性結(jié)構(gòu)知識教育，樹立正確的性觀念意識。
四、教學(xué)內(nèi)容分析。
“人的生殖”是在學(xué)習(xí)了作為物種的人的由來之后的第二節(jié)，介紹的是人的個體形成，與人類的生存和延續(xù)密切相關(guān)。伴隨著學(xué)生青春期發(fā)育的進行，讓學(xué)生及時了解自己的生殖結(jié)構(gòu)及身體變化的原因，教材安排這一節(jié)是非常必要及時的。既有助于學(xué)生的生理健康，更有利于學(xué)生的心理健康。本節(jié)的中心內(nèi)容有兩個：(1)生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(2)受精和胚胎發(fā)育過程。
五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用。
1、由于學(xué)生對人體及自身有很多感性認(rèn)識，但沒有形成體系，更沒有把人放在生物圈中去分析問題。因此，本節(jié)課將從學(xué)生的感性認(rèn)識入手，利用多媒體的視聽效果，運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律。
2、“受精過程和胚胎發(fā)育的過程”是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了讓學(xué)生深入理解，運用了多種動畫，讓學(xué)生感知受精和胚胎發(fā)育是一個動態(tài)的過程，采取層層深入的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解問題并及時鞏固所學(xué)知識。
3、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、動畫和視頻資料等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、綜合等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到生殖過程。
4、學(xué)生一方面通過對音樂的感受，對圖片、動畫、視頻等資料的分析、討論去發(fā)現(xiàn)并歸納知識;另一方面通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，體驗知識獲得的過程，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，通過交流演示，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
六、教學(xué)實施過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)媒體選擇問題與情境師生行為設(shè)計意圖。
[問題1]出生的秘密。
創(chuàng)設(shè)情景。
激活思維多媒體播放動畫《大耳朵圖圖·出生的秘密》1.討論那種說法是正確的?
明確目標(biāo)。
有的放矢多媒體展示課題(字體顯目)較強的視覺沖擊。
層層深入。
導(dǎo)學(xué)達標(biāo)[問題2]生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。
1、多媒體展示男、女性生殖系統(tǒng)側(cè)面圖。
1、男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?
2、描述精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生、排出的過程?學(xué)生在識圖基礎(chǔ)上通過自學(xué)和小組討論獲取知識，教師根據(jù)學(xué)情及時點撥層層深入，引導(dǎo)啟發(fā)，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力和合作探究的精神。
[問題3]受精和胚胎發(fā)育過程。
1、多媒體展示精子、卵細(xì)胞產(chǎn)生排出過程動畫。
2、多媒體展示受精、胚胎發(fā)育過程動畫1、有了精子和卵細(xì)胞，生命是不是就開始了?
2、精子與卵細(xì)胞如何才能相遇形成受精卵?
3、什么是受精、懷孕?
4、受精、懷孕的場所分別在哪里?
[問題4]胚胎發(fā)育過程中如何獲取營養(yǎng)物質(zhì)?
2、胚胎是如何拍出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物?
3、胚胎的生存在什么樣環(huán)境中?學(xué)生在觀看動畫基礎(chǔ)討論完成。
[問題5]胎兒和胎盤是如何產(chǎn)出的?
1、多媒體展示分娩過程動畫1、分娩時產(chǎn)出的結(jié)構(gòu)有哪些?
[問題6]懷孕對女性生活的影響。
1、多媒體展示女人懷孕生理、心理的變化動畫。
2、我們應(yīng)該怎樣對待父母?怎樣報答父母的生育和養(yǎng)育之恩?
3、你認(rèn)為婦女在懷孕期間應(yīng)該注意些什么?學(xué)生根據(jù)動畫和自己認(rèn)識完成，教師補充完善體會母親孕育自己的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親，體諒母親的情感。
[問題8]。
總結(jié)提升。
畫龍點睛1、多媒體展示胚胎發(fā)育過程圖歸納胚胎發(fā)育的過程及胚胎獲取營養(yǎng)物質(zhì)過程。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識歸納總結(jié)，并提出自己的疑問;教師對學(xué)生總結(jié)點評。
植物細(xì)胞說課教案篇六
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過讓學(xué)生嘗試制作臨時玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動手探究問題的能力。
2、重點：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識到，所有的動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導(dǎo)制作臨時裝片。
1、制作玻片標(biāo)本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。
1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處？
出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書）。
3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書）。
細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進出（板書）。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動的重要場所（板書）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。
細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）。
小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁思考題。
清理用具和材料。
1、實驗報告冊p2頁的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。
植物細(xì)胞說課教案篇七
植物細(xì)胞壁是存在于植物細(xì)胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動物細(xì)胞的主要特點之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構(gòu)成。主要成分為多糖物質(zhì)。細(xì)胞壁參與堅持細(xì)胞的一定形狀、增強細(xì)胞的機械強度，并且還與細(xì)胞的.生理活動有關(guān)。部分植物細(xì)胞在停止生長后，其初生壁內(nèi)側(cè)連續(xù)積存的細(xì)胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間，稱作次生壁。細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的機械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化，此外發(fā)生在次生壁上的變化還有角質(zhì)化，栓質(zhì)化，礦質(zhì)化等。
植物細(xì)胞說課教案篇八
為了幫助大家在考試前，鞏固知識點，對所學(xué)的知識更好的掌握，為大家編輯了
植物
細(xì)胞知識點總結(jié)，希望對大家有用。是一種利用離體培養(yǎng)體細(xì)胞，按照預(yù)先設(shè)計，有目的、有計劃地對植物細(xì)胞進行遺傳操作，使其遺傳和生物學(xué)特性改變，從而實現(xiàn)植物品質(zhì)改良和創(chuàng)新的生物技術(shù)。
植物離體繁殖：又稱植物快繁或微繁，是指利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)對外植體進行培養(yǎng)，使其短期內(nèi)獲得遺傳性一致的大量再生植株的方法。
是指通過原生質(zhì)體融合和異核體的培養(yǎng)產(chǎn)生體細(xì)胞雜種的技術(shù)，它能使兩親本不通過有性過程進行遺傳物質(zhì)的重組，包括核基因和胞質(zhì)基因的重組。
：(explant)取自生物體用于組織培養(yǎng)的活的生物或組織切段、或用于繼代培養(yǎng)的組織培養(yǎng)物均稱為外植體。
是指把整個花藥接種到培養(yǎng)基上，在離體的條件下，像體細(xì)胞一樣進行分裂、分化，最終發(fā)育成完整植株的過程。
一種類型的分化細(xì)胞轉(zhuǎn)變成另一種類型的分化細(xì)胞的現(xiàn)象稱轉(zhuǎn)分化(trans-differentiation)
離體培養(yǎng)中通常把具有類似胚細(xì)胞性質(zhì)、容易調(diào)控分化表達全能性的一類細(xì)胞稱為胚性細(xì)胞。由于植物細(xì)胞多以細(xì)胞團的形式存在，因此，也將該類細(xì)胞團稱之為胚性愈傷組織。
將親本愈傷組織或高密度的懸浮細(xì)胞同低密度細(xì)胞一起培養(yǎng)，以促進低密度細(xì)胞生長、分裂的培養(yǎng)方法。
脫去細(xì)胞壁的細(xì)胞
凡從葉、根、或莖節(jié)間或是離體培養(yǎng)的愈傷組織上等通常不形成芽的部位生出的芽，則統(tǒng)稱為不定芽。
幼胚接種后，離體胚不繼續(xù)胚性生長，而是在培養(yǎng)基上迅速萌發(fā)成幼苗的現(xiàn)象。
植物幼胚接種到培養(yǎng)基上以后，仍然按照在活體內(nèi)的發(fā)育方式發(fā)育，最后形成成熟胚(有時甚至可能類似種子)，然后再按種子萌發(fā)途徑出苗形成完整植株，這種途徑發(fā)育的幼胚一般一個幼胚將來就是一個植株。
為大家推薦的植物細(xì)胞知識點總結(jié)，大家仔細(xì)閱讀了嗎?希望大家在考試中都能取得滿意的
成績
。植物細(xì)胞說課教案篇九
闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)單位。
說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進出，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
二、學(xué)習(xí)重點和難點。
1、學(xué)習(xí)重點。
（1）說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能2、學(xué)習(xí)難點。
（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。
三、教學(xué)設(shè)計思路。
本節(jié)課由原《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細(xì)胞核是遺傳信息庫》兩節(jié)合并而來，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識，簡化了分子知識，并將原來基因、dna、染色體的關(guān)系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強調(diào)重要概念的教學(xué)。雖然合并后，知識有刪減，但這一節(jié)的知識容量還是比較大。鑒于七年級的課時安排，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞核是控制中心這兩個重要概念的傳遞，一節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、2、
實驗材料：
小麥、解剖針、酒精燈、火柴教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程。
六、板書設(shè)計第四節(jié)細(xì)胞的生活。
七、反思。
本節(jié)課教材內(nèi)容較多，總是給學(xué)生留的思考時間太少，我總想盡量將知識簡單化，以便學(xué)生接受、理解。
植物細(xì)胞說課教案篇十
（2）認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能。
（3）說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。
（4）知道細(xì)胞是生命活動的基本單位。
3、情感目標(biāo)：（1）體會對事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；
（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程；
（3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。
二、教學(xué)重難點：
動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。
三、教學(xué)過程。
內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
時間。
引
入
可能不知。
激發(fā)學(xué)生求知欲。
2分鐘。
細(xì)
胞
發(fā)
現(xiàn)
史
問：你們知道細(xì)胞嗎？
課件展示：微生物大小。
問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
（布置學(xué)生閱讀p53和p62）。
活動一：
（可能不知）。
閱讀。
學(xué)生思考后回答。
細(xì)胞大小的感性認(rèn)識。
培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。
通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容.
讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。
3分鐘。
7分鐘。
3分鐘。
細(xì)
胞
學(xué)
說
述：動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。
（板書）細(xì)胞是生命活動的基本單位。
讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
形
態(tài)
過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？
課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。
要求學(xué)生談?wù)動^察后的感受。
總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。
觀察。
回答。
感受物質(zhì)世界的多樣性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
結(jié)
構(gòu)
過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？
課件展示動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。
繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？
追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？
介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
思考，并回答。
指定學(xué)生上臺指出。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
10分鐘。
細(xì)
胞
結(jié)
構(gòu)
的
功
能
針對動植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。
思考：
1、高大的樹木為何能頂天立地？
2、葉子為什么通常是綠色？
3、西瓜的汁來自哪里？
討論并交流。
使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
讓學(xué)生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
6分鐘。
實
踐
應(yīng)
用
︵
小
結(jié)
︶
活動二：（“小小偵探家”）。
說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。
分組討論。
匯報成果。
學(xué)以致用。并進一步明確動植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
5分鐘。
練習(xí)。
（見課件）。
3分鐘。
布置。
作業(yè)。
作業(yè)本bp12—13第1、2、6、7、8題。
課
后
反
思
四、板書。
細(xì)胞膜。
細(xì)胞質(zhì)。
細(xì)胞核。
細(xì)胞壁。
液泡。
葉綠體。
：保護、控制物質(zhì)交換。
：含有遺傳物質(zhì)。
：生命活動的場所。
：支持、保護作用。
:含葉綠素,光合作用場所。
細(xì)胞：生命活動的基本單位。
植物細(xì)胞說課教案篇十一
植物細(xì)胞壁是存在于植物細(xì)胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動物細(xì)胞的主要特征之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構(gòu)成。主要成分為多糖物質(zhì)。細(xì)胞壁參與維持細(xì)胞的一定形態(tài)、增強細(xì)胞的機械強度，并且還與細(xì)胞的生理活動有關(guān)。部分植物細(xì)胞在停止生長后，其初生壁內(nèi)側(cè)繼續(xù)積累的細(xì)胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間，稱作次生壁。細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的'機械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化，此外發(fā)生在次生壁上的變化還有角質(zhì)化，栓質(zhì)化，礦質(zhì)化等。
木質(zhì)化:細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的機械力增加。這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化。
木栓化：細(xì)胞壁中增加了脂肪性化合物木栓質(zhì)，它是一種簡化的細(xì)胞，不易透氣，也不易逐水，所以造成最后細(xì)胞內(nèi)的原生質(zhì)體完全消失。這樣的填充脂肪族化合物的過程就叫做木栓化。
角化：指在表皮接觸空氣的一面壁上形成覆于壁外的一層角質(zhì)（亦為一種脂肪酸）膜，可減少植物體水分損失，防止機械損傷，昆蟲攝食和病菌侵染，也可調(diào)節(jié)暴曬下植物的體溫。角質(zhì)膜透明不影響透光。
礦化：指礦物質(zhì)如鈣，硅等積累在細(xì)胞壁內(nèi)，可增加組織結(jié)構(gòu)的硬度與保護功能。禾本科，莎草科等植物莖，葉表皮外壁中常積累有二氧化硅而硅質(zhì)化。
中間纖維：細(xì)胞骨架的第三種纖維結(jié)構(gòu)稱中等纖維或中間纖維，又稱中間絲，為中空的骨狀結(jié)構(gòu)，直徑介于微管和微絲之間，其化學(xué)組成比較復(fù)雜，在不同細(xì)胞中，成分變化較大。
植物細(xì)胞說課教案篇十二
植物細(xì)胞是組成植物體的基本單位，也是生物界中最基本的細(xì)胞之一。在學(xué)習(xí)過程中，我對植物細(xì)胞有了更深入的了解。首先，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，包括細(xì)胞壁、質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等組成部分。其次，植物細(xì)胞具有多樣的功能，包括光合作用、物質(zhì)運輸、儲存等。最后，植物細(xì)胞在生物界中的重要性不可小覷，不僅維持著整個植物的正常生長和發(fā)育，還對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用。通過學(xué)習(xí)，我對植物細(xì)胞有了更深入的了解，也對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更為深刻的體會。
首先，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，具有多個重要的組成部分。其中，細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的保護層，能夠保持細(xì)胞的形態(tài)，并給予植物細(xì)胞必要的支撐。質(zhì)膜則是細(xì)胞內(nèi)外之間的界限，起著篩選物質(zhì)的作用。細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，負(fù)責(zé)細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳信息的傳遞。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)其他細(xì)胞器的主要位置，包括線粒體、葉綠體等。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到植物細(xì)胞的復(fù)雜性與多樣性，這種多樣性是植物能夠適應(yīng)各種環(huán)境的重要原因。
其次，植物細(xì)胞具有多樣的功能。光合作用是植物細(xì)胞最重要的功能之一，通過吸收光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物質(zhì)，為生物提供能量。物質(zhì)運輸是植物細(xì)胞的另一個重要功能，包括對水分、營養(yǎng)物質(zhì)和激素等的吸收和運輸。此外，植物細(xì)胞還具有儲存功能，可以積累淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)等儲備物質(zhì)，以備不時之需。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到植物細(xì)胞的多樣功能是植物能夠生存和繁衍的根本基礎(chǔ)。
最后，植物細(xì)胞在生物界中的重要性不可小覷。植物細(xì)胞不僅維持著整個植物的正常生長和發(fā)育，還對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用。首先，植物細(xì)胞通過光合作用能夠吸收二氧化碳，釋放出氧氣，是地球上氧氣的主要來源之一。其次，植物細(xì)胞能夠吸收土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)，維持土壤的肥沃度，并將營養(yǎng)物質(zhì)傳遞給其他生物，構(gòu)成了食物鏈的重要一環(huán)。此外，植物細(xì)胞還能夠吸收有害物質(zhì)并將其轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，起到凈化環(huán)境的作用。通過學(xué)習(xí)，我意識到植物細(xì)胞不僅是植物生長的基礎(chǔ)，也是維持地球上萬物生存的關(guān)鍵。
通過對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)，我對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更為深刻的體會。不同的植物細(xì)胞具有不同的形態(tài)和功能，使得植物能夠適應(yīng)各種環(huán)境。比如，水生植物的細(xì)胞中有大量葉綠體，適應(yīng)于充足的光線環(huán)境；肉質(zhì)植物的細(xì)胞中含有大量蛋白質(zhì)和水分，以便在干燥環(huán)境下存儲水分。植物的多樣性和適應(yīng)性，使得它們能夠在不同的生態(tài)環(huán)境中生存和繁衍。
總結(jié)而言，植物細(xì)胞是組成植物體的基本單位，它的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，具有多樣的功能，同時在生物界中的重要性不可小覷。通過學(xué)習(xí)，我對植物細(xì)胞有了更深入的了解，也對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更為深刻的體會。植物細(xì)胞的復(fù)雜性和多樣性，是植物能夠適應(yīng)各種環(huán)境的重要原因。同時，植物細(xì)胞對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用，保障著地球上萬物的生存。通過對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)，我對植物的多樣性和適應(yīng)性有了更深入的認(rèn)識，也加深了我對生物世界的好奇和敬畏之情。
植物細(xì)胞說課教案篇十三
教案1.2.4細(xì)胞(完全版)。
每?課?必?記。
課?題。
日期
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對各種動植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識。2、知道細(xì)胞是生命活動的基本單位。3、說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。4、了解細(xì)胞的分裂、生長和分化5、學(xué)習(xí)使用顯微鏡；學(xué)會制作簡單裝片；繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。6、了解觀察工具的發(fā)展及使用對生命科學(xué)微觀領(lǐng)域研究的意義。
重
點
難
點
分
析
細(xì)胞學(xué)生平時沒有條件去觀察，所以，可以先通過課件讓學(xué)生對細(xì)胞有一個形象的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情。顯微鏡的使用是這一節(jié)的難點，在實驗中應(yīng)規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生進行操作，對于一些課堂不能及時掌握的學(xué)生，課后應(yīng)開放實驗室。觀察動植物細(xì)胞后，在課堂上從感性到理性進行分析細(xì)胞的分裂、生長和分化可以用橡皮泥模型加上學(xué)生的想象進行生動的認(rèn)識。
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)。
教?、學(xué)預(yù)設(shè)。
軼
事
記
錄
課
后
反
思
一、?顯微鏡的使用1、寫出顯微鏡的各個結(jié)構(gòu)：（1）???????（2）???????（3）?????????（4）???????（5）???????（6）?????????（7）???????（8）???????（9）?????????（10）???????（11）???????2、使用顯微鏡的步驟是：???????????????????????????????????????????????3、使用顯微鏡要注意的問題：（1）???如果從目鏡看到要觀察的物體在左邊，要移動到中間，載玻片該往??邊移。（2）???向?旋轉(zhuǎn)?準(zhǔn)焦螺旋，物鏡會快速上升；向?旋轉(zhuǎn)?準(zhǔn)焦螺旋，物鏡會慢慢下降。（3）拿顯微鏡時，要左手托????，?手握鏡臂；要使觀察的視野最亮，可以把?????最大的光圈對準(zhǔn)?????，并且用反光鏡的?面鏡。（4）在自己動手做洋蔥表皮臨時裝片的時候，如果發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象，應(yīng)該?????????????????????????????????????????????????????????????????細(xì)胞結(jié)構(gòu)不太清楚，可能時因為????，要?????有黑色圓圈等雜物體，應(yīng)該???????????二、各種各樣的細(xì)胞1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說的建立早在300多年前，一位名叫???????(roberthooke)的英國科學(xué)家，用自已精心改良的??????觀察瓶塞的軟木，發(fā)現(xiàn)了蜂窩狀的小室，并把這些小室稱之為“細(xì)胞”，這就是人類了解植物基本構(gòu)造的開端。事實上，胡克當(dāng)時所看到的只是植物細(xì)胞的外殼——????，而對細(xì)胞里面的細(xì)微結(jié)構(gòu)卻一無所知。到了19世紀(jì)40年代，德國科學(xué)家??????和?????終于發(fā)現(xiàn)動物細(xì)胞雖無細(xì)胞壁，但有與植物細(xì)胞一樣的細(xì)胞核，于是提出了細(xì)胞學(xué)說????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容）。2、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)動物細(xì)胞的三種基本結(jié)構(gòu)是???????、???????、???????，其中有保護細(xì)胞并控制細(xì)胞與外界之間物質(zhì)交換作用的是???????；含有遺傳物質(zhì)的是???????；許多生命活動場所是???????。植物細(xì)胞比動物細(xì)胞多了???????、???????、???????，有些樹木之所以能長的這么高，就是因為有??????，它主要由纖維素組成，有???????????????????的作用，使植物有一定的結(jié)構(gòu)；植物的葉子是綠色的，是因為樹葉細(xì)胞里有??????，里面含有葉綠素，是進行????????的場所。3、細(xì)胞的分裂，生長和分化剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞只有母細(xì)胞的????大??；細(xì)胞的分裂是一個??????的過程，???和???是相伴而行的；細(xì)胞的分裂，生長和分化是???????（填不斷進行或者斷斷續(xù)續(xù)）的。用我們學(xué)過的知識，發(fā)揮想象，簡單描述一下人從一個細(xì)胞——受精卵如何發(fā)育成一個復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)。（其中細(xì)胞的分裂，生長和分化各起了什么作用？）。
植物細(xì)胞說課教案篇十四
細(xì)胞壁是位于細(xì)胞膜外的一層較厚、較堅韌并略具彈性的結(jié)構(gòu)，其成分為黏質(zhì)復(fù)合物，有的種類在壁外還具有由多糖類物質(zhì)組成的莢膜，起保護作用。莢膜本身還可作為細(xì)胞的營養(yǎng)物質(zhì)，在營養(yǎng)缺乏時能被細(xì)胞所利用。
植物細(xì)胞壁是存在于植物細(xì)胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動物細(xì)胞的主要特征之一。由胞間層、初生壁和次生壁三部分構(gòu)成。主要成分為多糖物質(zhì)。細(xì)胞壁參與維持細(xì)胞的一定形態(tài)、增強細(xì)胞的.機械強度，并且還與細(xì)胞的生理活動有關(guān)。
部分植物細(xì)胞在停止生長后，其初生壁內(nèi)側(cè)繼續(xù)積累的細(xì)胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間。細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的機械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化。
植物細(xì)胞說課教案篇十五
植物細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位，它們在植物生長、代謝、形態(tài)和功能發(fā)揮等方面起著重要作用。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的過程中，我對植物細(xì)胞有了更深入的了解。通過觀察和實驗，我認(rèn)識到植物細(xì)胞的復(fù)雜性和多樣性，也體會到了植物細(xì)胞在維持植物生命活動和適應(yīng)環(huán)境方面的重要性。以下是我對植物細(xì)胞的幾點體會和思考。
首先，植物細(xì)胞具有高度的多樣性。在我們的實驗中，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的植物細(xì)胞特征。比如，在觀察中，我發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的大小、形狀和結(jié)構(gòu)都有很大的差異。有些植物細(xì)胞具有非常復(fù)雜的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，如根的表皮細(xì)胞上具有根毛，葉片表皮細(xì)胞上具有氣孔等。這些不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)為植物提供了適應(yīng)不同環(huán)境的能力。
其次，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)。通過實驗和研究，我了解到植物細(xì)胞中的各個器官和細(xì)胞器的功能。比如，植物細(xì)胞的核是控制細(xì)胞生長和遺傳信息傳遞的重要器官，質(zhì)體則參與許多代謝過程，纖維素細(xì)胞壁提供了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)支持等。這些不同的細(xì)胞器和器官之間通過復(fù)雜的信號傳遞網(wǎng)絡(luò)相互協(xié)同，使植物細(xì)胞能夠完成各種生理和代謝功能。
再次，植物細(xì)胞在維持植物的生命活動和適應(yīng)環(huán)境方面起著重要作用。植物細(xì)胞的各種功能和結(jié)構(gòu)使植物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和生活需求。比如，多數(shù)植物細(xì)胞具有葉綠體，可以進行光合作用，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為植物提供能量。而且，植物細(xì)胞的細(xì)胞壁可以保護細(xì)胞，同時也提供了維持植物形態(tài)穩(wěn)定性的支撐，使植物能夠在風(fēng)吹雨打的環(huán)境中生存。
最后，我還了解到植物細(xì)胞與其它生物體和環(huán)境之間存在協(xié)同關(guān)系和對抗關(guān)系。植物細(xì)胞通過信號傳遞網(wǎng)絡(luò)與其它細(xì)胞、組織和器官進行信息交流和調(diào)節(jié)。與此同時，植物細(xì)胞面對外界環(huán)境也需要適應(yīng)和對抗。比如，根的細(xì)胞可以感受到土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)和水分，然后通過調(diào)整根毛和根的伸長來吸收和吸引這些物質(zhì)。這種自然的協(xié)調(diào)與對抗使植物細(xì)胞能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存和繁衍。
總的來說，學(xué)習(xí)植物細(xì)胞讓我對植物的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解。對于一個生物來說，細(xì)胞是不可或缺的基本單位。植物細(xì)胞的多樣性、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系、對植物生命活動的維持和在環(huán)境適應(yīng)方面的作用，使我對植物細(xì)胞的復(fù)雜性有了更深刻的體會。通過深入研究和學(xué)習(xí)植物細(xì)胞，我相信能夠更好地理解植物的發(fā)育、適應(yīng)和生存。
植物細(xì)胞說課教案篇十六
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。
對于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個方面進行剖析。
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
【能力目標(biāo)】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標(biāo)】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（二）、教學(xué)重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
2、教學(xué)內(nèi)容的.組織與安排：
（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。
（４）、練習(xí)。
（５）、小結(jié)。
1、教學(xué)方法：多媒體、實驗探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
（一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：
1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？
2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？
（二）、制作臨時裝片。
1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：
（1）準(zhǔn)備：
擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。
滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。
（2）制片：
撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。
展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。
蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。
（3）染色：
滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。
吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。
2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片。
3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片。
（1）細(xì)胞壁：保護和支持作用。
（2）細(xì)胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。
（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進行光合作用制造有機物的部位。
（4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
強調(diào)繪圖要領(lǐng)：
真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
（五）、課堂小結(jié)：
1、臨時裝片的制作步驟；
（六）、作業(yè)布置：
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
植物細(xì)胞說課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識（掌握）細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡水平）及功能；
能識別動物細(xì)胞和植物細(xì)胞；知道細(xì)胞的生長和分裂；
了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；
了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會使用光學(xué)顯微鏡和制作簡單的裝片；
初步學(xué)會繪制簡單的生物圖。
教學(xué)重點：動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用；
臨時裝片的制作和觀察；
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
教學(xué)難點：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作；
細(xì)胞是生命活動的基本單位。
教學(xué)過程：
人類在很長時間內(nèi)，都是依靠肉眼來觀察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類一直設(shè)法利用工具來放大物體，探究生物體是由什么細(xì)微結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。
16世紀(jì)中期，瑞士博物學(xué)家格斯奈用放大鏡觀察和描述了蝸牛殼和原生動物。
1590年，荷蘭科學(xué)楊森首創(chuàng)顯微鏡。
16xx年，意大利科學(xué)家伽利略根據(jù)望遠鏡倒射時由放大物體的特點，也制成一臺顯微鏡，對昆蟲進行了觀察。
1665年，英國物理學(xué)羅伯特.胡克用自己設(shè)計和制造的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細(xì)胞。后來，他又觀察了葉片的表皮和樹枝和樹枝的橫切面，發(fā)現(xiàn)活的植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。
細(xì)胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀察用手扳開的熟透了番茄、西瓜、蘋果的果肉，可以觀察到一個個亮晶晶的小顆粒，這就是細(xì)胞。這些細(xì)胞由于儲藏了充足的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，直徑可達1000μm.
小資料：細(xì)胞的大小。
細(xì)胞的大小和功能往往是相適應(yīng)的。如鳥類的卵細(xì)胞之所以大，主要是由于細(xì)胞質(zhì)中由大量的營養(yǎng)物質(zhì)，以保證脫離母體后卵的胚胎發(fā)育；而哺乳動物是胎生的，胚胎在母體內(nèi)發(fā)育，受精卵的發(fā)育可以從母體取得營養(yǎng)，因此他們的卵細(xì)胞比卵生動物小得多。
細(xì)胞的大小和生物體身體的大小沒有相關(guān)性。
三、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能：是本節(jié)的重點，也是難點。
“細(xì)胞的形態(tài)”教學(xué)上可以先讓學(xué)生討論后描述實驗課中看到的洋蔥表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態(tài)的細(xì)胞（如紅細(xì)胞、色素細(xì)胞、肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、精子、卵細(xì)胞、根毛細(xì)胞）及形態(tài)可以改變的細(xì)胞（白細(xì)胞和變形蟲）。
“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”先講解動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能再講植物細(xì)胞。可以先讓學(xué)生畫個口腔上皮細(xì)胞圖，然后老師一邊講結(jié)構(gòu)一邊畫出動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖并注上名稱，講清細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞的特點和主要功能并板書。用同樣方法講清植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能（可以將雞蛋的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)類比）。講解二類細(xì)胞后，讓學(xué)生總結(jié)出動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。板書可采用圖文式板書。
注：葉綠體和液泡是屬于細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)，不能把植物細(xì)胞說成由6部分組成。
1.?細(xì)胞壁：是植物細(xì)胞餓細(xì)菌細(xì)胞的特由結(jié)構(gòu)。主要是由纖維素等構(gòu)成的，比較堅硬，能維持細(xì)胞的形狀，對細(xì)胞由保護和支持的功能。
2.?細(xì)胞膜：又稱質(zhì)膜，是細(xì)胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，看到的只是細(xì)胞與環(huán)境界面的影象。細(xì)胞膜除了具有保護作用外，還能控制物質(zhì)進出細(xì)胞。
3.?細(xì)胞質(zhì)：是位于細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的透明粘稠狀結(jié)構(gòu)。在動物細(xì)胞中，這個區(qū)域幾乎透明，而在植物細(xì)胞中，能看到液泡。液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中有各種無機鹽和有機物，如甘蔗莖細(xì)胞的液泡中含有蔗糖。在葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有綠色的葉綠體，是植物進行光合作用的場所。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞進行許多生命活動的地方。
4.?細(xì)胞核：是細(xì)胞中最大的一個似球體的結(jié)構(gòu)，通常一個細(xì)胞只有一個細(xì)胞核。細(xì)胞核的直徑為10~20μm。通常位于細(xì)胞的中央，構(gòu)成細(xì)胞核的物質(zhì)十分粘稠，內(nèi)含攜帶遺傳信息的物質(zhì)dna（脫氧核糖核酸）和rna（核糖核酸）的染色質(zhì)或染色體，以及蛋白質(zhì)。細(xì)胞核的主要功能是控制整個細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳等生命活動，特別和生物的遺傳密切有關(guān)。
細(xì)胞的形狀多種多樣。有長方體形、球形、圓盤形、星芒形、長纖維形、紡錘體形等。細(xì)胞的形狀主要取決于其功能。如：
人的紅血細(xì)胞呈圓盤形，能增加細(xì)胞的表面積，有利于和外界交換氣體；
動物的色素細(xì)胞是星芒形，伸開時顏色變深，收縮時顏色變淡；
肌肉細(xì)胞呈長纖維形，有利于收縮于舒張；
動物的卵細(xì)胞是圓球形或卵圓球形，適應(yīng)于在生殖道中運送；
精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質(zhì)中游動，以接近卵細(xì)胞；
表皮細(xì)胞通常呈扁平狀，有利于保護身體內(nèi)的組織和器官；
根的根毛細(xì)胞，外側(cè)發(fā)生突起，有利于擴大吸收水和無機鹽的表面積。
水：水的含量一般可達80%~90%。
無機鹽：大多數(shù)無機鹽在細(xì)胞中溶于水，
有機物：有糖類（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、
蛋白質(zhì)（血紅蛋白、胰島素等）、
脂類（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、
核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等。
主要有：?糖類有c、h、o，蛋白質(zhì)有c、h、o、n、s，脂類有c、h、o，核酸為c、h、o、n、s、p。這些元素與無機界是一樣的，地球上的物質(zhì)具有統(tǒng)一性。
六、細(xì)胞的分裂核生長。
生物能由小變大的原因是細(xì)胞分裂和生長。
細(xì)胞分裂：要講清概念（一個母細(xì)胞經(jīng)過一系列變化成為二個子細(xì)胞的過程）、過程（細(xì)胞核一分為二――細(xì)胞質(zhì)一分為二――一個細(xì)胞變成二個細(xì)胞）、意義（使細(xì)胞數(shù)目增多，實現(xiàn)生物的繁殖）。在講分裂過程時，利用板畫講無絲分裂的過程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。
細(xì)胞分裂是指細(xì)胞由一個分裂成兩個，兩個分裂成四個…這是細(xì)胞繁殖子代的過程。細(xì)胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個子核，然后是細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個子細(xì)胞。根據(jù)細(xì)胞分裂的情況，細(xì)胞分裂可分為無絲分裂和有絲分裂。
無絲分裂：由一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞，在細(xì)胞分裂過程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動（絲狀物的出現(xiàn)）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)的。
有絲分裂：是細(xì)胞分裂最普遍存在的方式，在細(xì)胞分裂過程中有絲狀物的出現(xiàn)。分裂時，首先是細(xì)胞核中的染色質(zhì)成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細(xì)胞兩端；然后染色體又重新變成染色質(zhì)，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細(xì)胞中部凹陷橫縊（動物細(xì)胞）或形成新的細(xì)胞壁（植物細(xì)胞），完成細(xì)胞質(zhì)的分裂，一個細(xì)胞就分裂成兩個相同的子細(xì)胞。
細(xì)胞的生長：通過細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞體積較小，需要從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，使細(xì)胞體積增大，質(zhì)量增加的過程。
細(xì)胞生長：要講清概念、過程（可利用板畫或掛圖，形象地說明植物細(xì)胞生長過程中液泡的變化）和結(jié)果（體積增大、細(xì)胞分化）。
七、細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位。
細(xì)胞是生命活動的基本單位：
細(xì)胞不僅是生物體的結(jié)構(gòu)單位，而且還是生物體的功能單位。
結(jié)構(gòu)單位：生物體（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
功能單位：主要是以單細(xì)胞動物――草履蟲為例，說明細(xì)胞能完成生物體的生命活動的各項功能（也可補充單細(xì)胞植物――衣藻進一步說明），然后說明細(xì)菌、酵母菌的細(xì)胞也有同樣的功能。多細(xì)胞生物體的細(xì)胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說明之）。最后得出細(xì)胞是生命活動的基本單位（結(jié)構(gòu)和功能的基本單位）的結(jié)論。
單細(xì)胞生物，既是一個細(xì)胞，也是一個完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運動，有應(yīng)激性，能生長和繁殖，有遺傳變異現(xiàn)象。
（介紹草履蟲的結(jié)構(gòu)，是屬于原生動物門纖毛綱的單細(xì)胞動物，形狀很像草鞋）如草履蟲能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門點排出食物殘渣，用伸縮泡排出飛舞等。
多細(xì)胞生物是由多種多樣的細(xì)胞構(gòu)成的。各種細(xì)胞分工合作，實現(xiàn)多細(xì)胞生物完整的生命活動過程。如在多細(xì)胞植物中，水和無機鹽的吸收是由根毛細(xì)胞完成的，光合作用是在葉肉細(xì)胞中完成的，生殖功能是在卵細(xì)胞和精子等細(xì)胞中完成。
由此可見，一切生物都是以細(xì)胞為基本單位出現(xiàn)的，有了細(xì)胞就有了完整的生命活動過程。細(xì)胞是生命活動的基本單位。病毒只有侵入細(xì)胞后才能表現(xiàn)出生物的基本特征，才能進行基本的生命活動。
小資料：細(xì)胞學(xué)說。
閱讀：病毒。
總結(jié)：
練習(xí)。
活動：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用。
（一）認(rèn)識顯微鏡的的結(jié)構(gòu)：可以利用掛圖和實物一邊介紹各部分名稱和作用，一邊讓學(xué)生對著顯微鏡記憶、領(lǐng)會，然后讓學(xué)生完成圖5.2.2的實驗作業(yè)。
顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領(lǐng)一邊示范，采用講一步讓學(xué)生操作一步，教師進行檢查及時糾正的方法進行教學(xué)。老師要講清以下內(nèi)容：
1、?取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。
2、?安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實驗者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。
3、?對光：二對準(zhǔn)：轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔（使物鏡距載物臺2cm左右）；轉(zhuǎn)動集光器，讓一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。用左眼通過目鏡觀察（右眼睜開），同時調(diào)節(jié)反光鏡（光線強時用平面，光線暗時用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內(nèi)出現(xiàn)圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無陰影）。
4、?放標(biāo)本：把待觀察的標(biāo)本（“6”、“e”、“b”、“p”等）放在載物臺上，用壓片夾壓好，使標(biāo)本位于通光孔的中央。
5、?調(diào)焦：雙眼從側(cè)面注視物鏡，向前轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時要求睜開右眼，并慢慢向后轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當(dāng)看到物像時，停止調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，繼而輕輕轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像。
6、?調(diào)節(jié)視野亮度：沒有經(jīng)過染色的標(biāo)本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過縮小光圈或換用平面鏡對光的方法進行調(diào)節(jié)。
注：如要使用高倍鏡，則選取待進一步觀察的部位，移到視野的中央，轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器（不能按在物鏡鏡頭上轉(zhuǎn)），使高倍物鏡（40x）對準(zhǔn)通光孔，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（切勿轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，以免不小心壓破標(biāo)本，損壞鏡頭）。
7、?顯微鏡復(fù)原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。
顯微鏡使用時注意事項： 。
2.鏡頭的保護。鏡頭只能用專用的擦鏡紙擦拭，要順一個方向擦；
8.制作目鏡的指示針。
（二）制作洋蔥表皮臨時裝片。
復(fù)習(xí)顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習(xí)使用顯微鏡，觀察細(xì)胞（讓學(xué)生先感受一下細(xì)胞形狀）。由于學(xué)生從未看到過細(xì)胞，因此觀察時往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當(dāng)成是細(xì)胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細(xì)胞，及時糾正學(xué)生的偏差。
制作洋蔥表皮臨時裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點：
8、?擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。
9、?滴水：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
10、?取標(biāo)本展平：用鑷子夾取洋蔥的內(nèi)表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。
11、?蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產(chǎn)生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側(cè)滴水，在另一側(cè)用吸水紙吸）。
12、?染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側(cè)，用吸水紙在另一側(cè)吸引，使染液浸潤到標(biāo)本的全部。
觀察臨時裝片：（看不清晰主要是標(biāo)本撕得太厚，細(xì)胞重疊所致，應(yīng)重新制作）。
然后再觀察人口腔上皮永久裝片。
制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，觀察動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)；觀察細(xì)胞質(zhì)流動；生物畫圖。
臨時裝片方法基本上相同，本實驗成功的關(guān)鍵是取標(biāo)本，口腔上皮細(xì)胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點，牙簽不能太細(xì)太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀察細(xì)胞質(zhì)流動時，黑藻的葉要先照光，取細(xì)嫩的葉制成臨時裝片。
生物圖畫法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。
植物細(xì)胞說課教案篇十八
1、學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
2、描述細(xì)胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動中的重要作用。
3、學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。
4、學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。
二、教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：
（1）、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
（2）、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。
2、教學(xué)難點：
（1）、細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。
（2）能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
（3）細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。
三、教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合。
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)提高，溫故知新。
同們學(xué)上臺試試比較動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。希望同學(xué)們通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠從物質(zhì)、能量的角度了解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)中主要細(xì)胞器（線粒體、葉綠體）、細(xì)胞核的主要功能。明確細(xì)胞的各個部分結(jié)構(gòu)既能相互獨立、又相互配合，構(gòu)成了分工合作的統(tǒng)一整體。
為“細(xì)胞是生命活動的基本單位”這一章標(biāo)題形式體現(xiàn)的重要概念提供有力的支持。引出細(xì)胞無時無刻不在進行生命活動，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進細(xì)胞的生活。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
出示圖片，一副美女圖和一副燒傷后的圖片，問同學(xué)們這么可惜的事情有沒有什么補救的辦法，同學(xué)們就會很自然的聯(lián)系到植皮，請同學(xué)們當(dāng)小小科學(xué)家，談?wù)勊麄兊目捶ǎ谂囵B(yǎng)人造皮膚的時候為了維持細(xì)胞正常生命活動，應(yīng)該加入哪些物質(zhì)？（激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極思考）。
3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
通過圖片展示學(xué)生得出細(xì)胞中含有的物質(zhì)，對比之前學(xué)生們的推測，讓他們記憶更加深刻。講解物質(zhì)有分子組成，細(xì)胞中的物質(zhì)包括有機物和無機物。進行演示實驗，請學(xué)生上臺展示在水中滴入紅墨水并大聲說出實驗現(xiàn)象，輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成。
演示實驗：花生種子的燃燒，請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分小組討論，通過實驗現(xiàn)象將細(xì)胞中的物質(zhì)進行分類。
出示圖片，通過比較葡萄與葡萄干，讓學(xué)生初步推測細(xì)胞膜是控制物質(zhì)進出的結(jié)構(gòu)。此時老師給出細(xì)胞壁全透性的事實，使學(xué)生進一步確定細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進出。
4、討論質(zhì)疑，探索新知。
老師利用教材實例，將人需要攝取食物與汽車需要加油進行類比，說明食物中的營養(yǎng)物質(zhì)不僅提供構(gòu)建身體的物質(zhì)，還可以提供能量。
引出細(xì)胞的生活也需要能量。
讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M行轉(zhuǎn)換的例子，啟發(fā)學(xué)生細(xì)胞中也能進行能量轉(zhuǎn)換，提出問題，細(xì)胞中的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？在哪里進行轉(zhuǎn)換？聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索，最后得出細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器。
老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世，談?wù)摗岸嗬虻拈L相為什么與b羊十分相像？”學(xué)生通過對實例的分析知道細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細(xì)胞核中。由此進一步得出細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳的結(jié)論。提出問題，為什么細(xì)胞核具有那么重要的功能？老師進一步講解，使學(xué)生認(rèn)識到：正是由于dna這種遺傳物質(zhì)的`存在，細(xì)胞核才能成為整個細(xì)胞的控制中心。
5、知識整理，歸納小結(jié)。
請同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容，然后老師進行本節(jié)知識整理和小結(jié)。
6、作業(yè)布置，鞏固提高。
板書設(shè)計：
第四節(jié)細(xì)胞的生活。
一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
1、細(xì)胞中的物質(zhì)。
無機物：一般不含碳，如水、無機鹽。
有機物：大分子，一般含碳，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。
2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進出細(xì)胞。
3、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體和線粒體。
4、生物遺傳和變異的控制中心：細(xì)胞核。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16756672.html】
