科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結晶，推動了社會的進步和發(fā)展。在總結中可以提出問題和挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展提供思考和解決方法?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇一
決定：對如何行動做出主張。
旅行：為了辦事或游覽從一個地方到另一個地方（多指路程較遠的）。
筏子：水上行駛的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡膠制成的。
順流而下：順著水流的方向行駛。
防止：預先設法制止（壞事的.發(fā)生）。
水勢：水流的勢頭。
漆黑：非常黑；很暗。
壯膽：使膽大。
激流：流得很急的水。
無影無蹤：沒有任何蹤跡。
迷路：1、迷失道路。2、比喻失去了正確的方向。課文中取第1種意思。
荒無人煙：十分荒涼，沒有人家。
處境：所處的境地（多指不利的情況下）。
無奈：1、無可奈何，沒有辦法。2、表示由于某種原因，不能實現(xiàn)上文所說的意圖，有可惜的意思。課文中取第1種意思。
講究：1、講求；重視。2、值得注意或推敲的內容。3、精美。課文中取第1種意思。
交易：買賣商品。
身無分文：身上沒有一文錢。形容極其窮困。
猶豫：拿不定主意。
做工：從事體力勞動。
精致：精巧細致。
凝視：聚精會神地看。
反應：1、生命體受到刺激而引起的相應的活動。
2、打針服藥所引起的發(fā)燒、頭痛等癥狀。
3、事情所引起的意見、態(tài)度或行動。課文中取第3種意思，指導“我”對老板的提議做出回答。
交換：雙方各拿出自己的給對方；互換。
趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
安心：心情安定。
費用：花費的錢；開支。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇二
二、依標扣本，說教材：
這是一篇感人至深的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。本單元編選這篇課文的意圖：-是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，培養(yǎng)愛國情懷。二是學習通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動的方法。
根據(jù)以上對教材的理解分析以及課標強調“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”相整合的目標體系，我擬定這一課的教學目標為：
1、學會本課生字詞，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學的重、難點。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、說教法學法。
教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點以及三年級學生的特點，我主要采用的教學方法如下：
1、情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設情境，導入新課；教學中教師激情的點撥和總結；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對學生學習文本都起到了推波助瀾的作用。
2、勾畫讀書法：
教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
3、朗讀感悟法。
“讀書百遍，其義自見?！痹诮虒W中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。
4、對比教學法。
教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
5、想象拓展法。
《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的。歌曲聲中，啟發(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內心，發(fā)展學生的語言和思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。
四、說教學過程和設計意圖。
為了把預設目標落到實處，我準備用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分五大板塊：第一板塊--復習舊知，整體回顧。第二板塊--直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊--多向對話，體會情感。第四板塊--圖文結合，加深理解。第五板塊--讀寫結合、升華情感。
（一）復習舊知，整體回顧。
1、我首先播放課件，讓學生看一段關于五星紅旗的視頻（播放課件）。
聲情并茂的課件再現(xiàn)了運動健兒在奧運會上奪冠后身披國旗奔跑，觀眾舉著國旗歡呼的感人場景，再現(xiàn)了冰天雪地的北極，以及天安門外，五星紅旗都在高高飄揚，她還遨游太空、登上珠峰、走進南極……讓學生感受到五星紅旗無處不在，愛國精神無處不在。這時，我出示國旗，在這面鮮艷的五星紅旗背后，有著許許多多感人至深的故事。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習第26課--《一面五星紅旗》。（板書課題）。
2、接著，讓學生自由朗讀課文，回顧梳理。
同學們，文中都有哪些人物呢？（根據(jù)學生的回答板書：我、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。若生回答很具體，我在評價時引導：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領。于是教師課件出示填空，指導學生概括課文主要內容的方法。
【學生根據(jù)提示能夠用一兩句話概括出課文的主要內容，培養(yǎng)了學生的概括能力。】。
3.想像說話。
【引導學生及時轉換角色，把自己當作課文中的人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學生處理文本信息的能力，又可以進行二度創(chuàng)作，提高解決生活問題的能力。
（二）直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。
2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先后進行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
這句話，我是這樣進行教學的：
先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么？引導學生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預設學生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。--然后再讓學生帶著這樣的體會讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>
這句話我也是采用讓學生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，--再讓學生帶著剛才的體會讀讀這句話。（先自由讀，再小組讀。）。
3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預設學生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？）。
（三）多向對話，體會情感。
這個環(huán)節(jié)我是通過對重點句的研讀來進行教學的。
1、根據(jù)學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請同學們默讀課文6-10自然段，找出相關句子，在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！边@個重點句，我是分兩個步驟來進行教學的。
第一個步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么？（使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。）。
我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？你讀，你讀，進行大面積的朗讀。
第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
根據(jù)學生的回答，我出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！蔽蚁茸寣W生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情的詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會我的愛國熱情，“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受，說明五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴。
面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？（根據(jù)學生的回答，出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保┩ㄟ^這句話的研讀，可以幫助學生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定，即“我”的愛國之心。
我先請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情的詞語。（板書：動作和表情。）（學生能很快找出：愣、凝視）。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。）然后，我激情引讀：是啊，五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢？所以我最后決定――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>
接著作寫法指導：在文中，“我”幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，表達了我的內心感受。俗話說：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學習。
最后，深情地讀課文6―10自然段。
（四）圖文結合，加深理解。
（五）讀寫結合、升華情感。
學生寫話。
在學生充分交流的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關愛，永遠是我們人類最美好的品質。
五、說板書設計。
科學的板書設計往往對學生全面地理解課文內容，深刻地把握作者思路，提高學習效率起到事半功倍的作用。我的板書設計理清了課文的“脈絡”，突出了課文的重點，展示了課文的靈魂，構成了課文的“縮影”，實實在在地起到了幫助學生學習的作用。
當然，這節(jié)課的設計還有許多不足之處，我會加強反思，努力前進，希望各位給予指導。
付板書：
“我”老板。
動作表情感動。
內心感受愛國之心。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇三
教學目標：
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學重難點。
（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程。
一.激情導入，提示課題。
1、在上課之前，播放《國旗國旗多美麗》。
2、學生自由暢談。
生：中華人民共和國國旗，旗面為紅色，象征革命。
生：國旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表全國人民。
生：四顆小星各有一尖正對著大星的中心點，其間的位置關系象征著中國共產(chǎn)黨領導下的革命人民大團結。
……。
師：我會做一個有道德有愛心的人，為五星紅旗爭光，讓其他外國人認為我們中國最棒的！
請同學們齊讀課題。
2、回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（課件出示）：一名留學生在----情況下，寧可----，也不----的感人故事。
二、．引導思考，感知課文。
（一）、品評比較，體會老板的國際友情。
（過渡）師：這個故事是怎么發(fā)生的？請同學們打開課本108頁，認真傾聽，注意傾聽。
1、師配樂朗讀1、2、3段的前半部分。
后來我又怎樣了呢？請同學們接著往下讀。
齊讀第三段后部分。
2、比較句子。
課件出示：
（1）直到第三天中午，我才來到一個小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
（2）直到第三天中午，我來到一個小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
體會“我”來到小鎮(zhèn)的艱辛。
（3）師小結：對呀，一個才字體會“我”來到小鎮(zhèn)是多么的艱辛不容易啊！
課件出示：在漂流失事后，“我”的處境究竟怎樣？從課文的哪些地方可以看出來？
生匯報。相機指導。
3、課件出示：
醒來的時候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。
我迷路了，在無影無蹤的大山里轉來轉去。
（1）理解“無影無蹤、荒無人煙”
（2）感受“我”當時的處境。這究竟是怎樣的處境呢？聽音樂感受，生交流感受。
（3）此情此景你腦海中出現(xiàn)哪些詞？引導品讀。
三、精讀課文，體會我的愛國情懷。
1、在這樣的環(huán)境下，如果是你，你最急需什么？當我來到面包店求助時，這一切將成為現(xiàn)實，可是我得到面包了嗎？老板是怎么對待我的？用橫線畫出來。
生匯報。
老板拒絕了我，他講究（平等交易）。
2、我打算用什么來交換？（大衣）。
老板同意嗎？他最感興趣的是什么？（國旗）。
3、他看見我的五星紅旗，他的態(tài)度是怎樣的？（驚奇、閃出亮光）。
4、當我聽到老板說后，我是怎么做的？
課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：這句話中有描寫青年神態(tài)和動作的詞？（猶豫解下來、展開）。
師：猶豫是什么意思？（拿不定主意、遲疑）為什么猶豫？
5、正當我猶豫的時候，老板拍了拍我的肩膀，告訴可以用國旗換面包時，我有什么反應？
課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中地五星紅旗。
“愣了一下”什么意思？（呆了一下）。
解釋“凝視”
過渡：從“愣了一下”，然后“久久地凝視著手中地五星紅旗”，這時候后我在想什么？
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
1、從這句話中，我們可以體會到，我是在什么情況下用國旗交換面包的？
2、青年寧可餓死也不拿國旗交換面包，你想對他說點什么？
品讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
3、這是老板的態(tài)度轉變了嗎？課文是怎么說的？
4、課件出示：他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費用由我來付?！饼R讀。
6、是啊，正式這種民族氣節(jié)，正式這種民族精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊重。（板書：畫一面國旗）。
四、總結全文，升華主題。
1、觀看中國人為五星紅旗增光添彩。
2、你打算用怎樣的實際行動對國旗表達炙熱的愛呢？
生：作為小學生，我會把學習放在第一重任，努力學好科學文化知識，做一個有知識的人。
生：我會做一個有道德有愛心的人，為五星紅旗爭光，讓其他外國人認為我們中國最棒的！
3、總結。
同學們，一面五星紅旗牽動著中國人的心，也將是結果過的友誼緊緊相連在一起！讓我們努力學習，長大后為五星紅旗爭光添彩。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇四
1、能正確認讀13個生字和9個詞語。
2、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學重難點】。
1、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
2、難點：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
【教學準備】。
1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學過程】。
一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）。
1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
3、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）。
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）。
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說）。
2、這篇課文主要講了一個什么故事呢？
（不慌，人人動口練一練）。
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故。
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險拒絕交易得到救助。
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）。
1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說2個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費。
（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）。
先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。
（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）。
（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）。
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動作變化）。
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）。
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）。
4、平等交易是什么意思？
（自由說）。
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”）態(tài)度確實發(fā)生了的變化！
6、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
（為什么老板會有這樣的變化？）。
（這正是課后練習題中提到的問題。）。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇五
今天不說別的，只說高效課堂“知識的超市”。從這堂課的情形來看，現(xiàn)在說高效課堂是“知識的超市”還為時太早，現(xiàn)在最多只能說是知識的“個體戶”。為什么呢？請看：“中國是白天的時候，朝鮮也是白天?！狈聦懢?..
今天不說別的，只說高效課堂“知識的.超市”。從這堂課的情形來看，現(xiàn)在說高效課堂是“知識的超市”還為時太早，現(xiàn)在最多只能說是知識的“個體戶”。為什么呢？請看：“中國是白天的時候，朝鮮也是白天?！狈聦懢渥?。這是我們導學案中結合課文內容設計的訓練題目之一，因為課文內容涉及到了歐洲的國家。面對這樣的題目，仿寫正確的當然也有，可是錯誤絕不可忽視。請看：
“中國的白天的時候，北京也是白天?！?/p>
“中國的白天的時候，西藏也是白天?！?/p>
“中國的白天的時候，歐洲也是白天。”
“中國的白天的時候，美國也是白天?！?/p>
“中國的白天的時候，日本也是白天。”
“中國的黑夜的時候，日本也是黑夜?！?/p>
“中國的黑夜的時候，韓國也是黑夜。”
這樣的答案，要說也無可非議，畢竟有點超出了學生的知識范圍。但是勉強說是“知識的超市”就未免太過自信了。起碼學生在學習過程中沒有認真查閱資料，沒有認真思考。相反，個別的同學在展示過程中，能夠明白地說出為什么是對的，為什么是錯的。由此可見，學生的學習態(tài)度是關鍵。
對此，在“三究四學”高效課堂上，更重要的是關注學生課堂內外學習的態(tài)度。態(tài)度是決定成敗的關鍵！
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇六
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
知識點梳理。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
教學。
過程。
第1課時。
一、創(chuàng)設情景，揭題導入。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報交流，列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
五、總結課文，升華情感。
第2課時。
一、復習字詞。
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、教師指導，學生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）。
2、學生展示讀。
3、評議。
三、指導寫字重點指導字形復雜的字。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺。
1、學生閱讀課后資料袋。
2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
課后。
反思。
給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的.愛國情思。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇七
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[教學重點]。
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、初步了解課文內容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學難點]。
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[課前準備]。
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學過程]。
一、激qing導入，提示課題。
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。
3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）。
（如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現(xiàn)這感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。）。
二、初讀課文，讀準讀通。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）。
2、小組合作學習。
a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生寫在課本上。
b、指導書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學生評議。
（《語文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學生充分的時間進行自主合作學習生字詞）。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、讓學生默讀課文，要求學生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學生自由交流理解。
3、教師可從“留學生怎樣？面包店老板要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學生抓住文章的主要事件。
（此環(huán)節(jié)旨在讓學生真切的從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生出敬佩之情。）。
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟。
2、朗讀二、三自然段。
3、重點引導學生研讀重點句：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！?/p>
4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學生感悟留學生當時處境的困難。
5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）。
6、讓學生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內心真實的情感體驗來。
（這一環(huán)節(jié)通過品讀，讓學生真切的體驗到留學生急需幫助，為下文作好鋪墊）。
7、留學生來到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請學生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫面包店老板的語句。
9、課件出示有關句子，讓學生對比朗讀。
（通過對比朗讀，讓學生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）。
11、同學們提的問題很好，那么我們下節(jié)課就一起來解決這些問題，下課。
（讓學生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇八
對，五星紅旗，你還知道哪些關于五星紅旗的知識嗎？（指名）。
2．同學們知道的真多。自1949年10月1日毛主席在天安門升起第一面五星紅旗后，關于五星紅旗的故事就層出不窮。今天我們將要學習的課文《一面五星紅旗》就是一篇感人至深的文章。抬起右手和老師一起寫課題：一面五星紅旗，注意：“旗”字的寫法。
3．課前預習了嗎？老師非常贊成預習。課文讀了幾遍？有讀三遍的嗎？很好，看兩遍就不錯了。看五六遍就更不得了了。這叫自學的學習，掌聲送給自學學習的人。
4．生字都認識了嗎？那檢查一下。
5．分段讀課文。齊讀最后一自然段。
6．課文要熟讀，要充分想象。有時我是留學生，有時我是面包店老板。要用心去讀，要讀出變化，沒有變化就沒有藝術，要讀得入情入境。聽老師讀，用心去聽，要充分想象，你就是留學生，你就是面包店老板。
7．你也試著讀一讀。
板書：一攤無奈。
從這個動作中可以看出老板同意幫助我嗎？然后他是怎樣說的？
11．此時我身無分文，只好——（生接讀）突然，——（生讀）。
12．我是怎么做的？請你讀第七段，師范讀，請再讀第七段，掌聲送給有進步的人。
13．老板告訴我可以用旗子換面包，請你讀第九段的第一句話。久久地凝視著，我的心里會想些什么？這兩塊面包對他重不重要？從哪里可以看出來？是啊，這面對于當時的他來說就是生命??！
14．可以嗎？交換吧！老板沖我打著手勢。我請你接著讀。頭搖得太慢，感覺還想換面包，誰能讀得再果斷些？這才讀出了咱中國人的骨氣！寧死也不做有損國旗的事。一齊讀一下這句話。
16．是我的民族氣節(jié)贏得了外國友人的尊重。通過這件事也使我們懂得在與外國人的交往中，并不是放棄民族自尊才能友好往來，而是只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
17．齊讀最后一段。
18．最后讓我再一次用心去聆聽歌曲《歌唱祖國》。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇九
一.導入。
（師放課件）。
師：這是什么？
生：紅旗。
師：能說準確一些嗎？
師：關于紅星紅旗，你知道些什么呢？
生：我知道五星紅旗是1949年10月1日下午3時在天an門廣場上升起的。
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們全國人民。
生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。
生：我還知道《國歌》。
二.初讀體會。
（生自由讀課文）。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：我想用其它東西換面包，但老板卻要求我用五星紅旗，我不愿意，后來餓昏了，老板把我送到了醫(yī)院。
師：是在什么情況下“我”要去換面包的呢？盡量把話說完整。
生：是我去飄流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。
（生畫句子）。
生：他醒來以后，發(fā)現(xiàn)……在荒無人煙的森林里轉了三天三夜，才來到一個……。
師：“荒無人煙”是什么意思？
生：就是到處都沒有一個人。
生：就是說很荒涼，一戶人家也沒有。
師：那請你讀一讀，想像他此時的心情怎么樣？
生：著急。
生：害怕。
（抽生讀，進行反復的指導和體會，再讀）。
師：你們能把你體會到的心情寫出來嗎？
（生動筆寫，師巡視）。
師：如果是當時是你在那種情況下，你會想到什么？
生：我會想到趕快走出森林，找吃的、療傷。
生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。
師：怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
（抽生讀，齊讀）。
三.思索感悟。
師：后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請大家讀后面部分。
（生自由讀）。
師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。
生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費，愿幫助人。所以他是一個善良的人。
生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。
生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
生：（齊）冷漠。
師：猜一猜，那個面包多少錢？
生：一元（8角、1.5元、2元）。
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？
生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因為他被我愛國的精神感動了。
師：這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
（生讀，師課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……）。
師：大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？
生：我從“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。
師：你還體會到了什么？
生：我還從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。
師：體會得真好，你能讀好嗎？（生讀）。
師：是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
生：出發(fā)時我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。
生：在危險時，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。
師：的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。
（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）。
師：所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。
（生齊讀最后一自然段）。
下課。
總評：本堂課在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。
1把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習。整堂課中，教師給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。
當然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學生自讀體會后，評價面包店老板的時候，學生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導的時候方法有些欠妥，值得考慮。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十
教學目標：
1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
重點是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
一，導入。
1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2.視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的.心情時怎樣的?
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內容。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）。
6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）。
7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
8.后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀老板被我的愛國情懷所感動。
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
出發(fā)時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）。
板書：“我”面包店老板。
對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十一
我說課的內容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第二課，這節(jié)課是第二課時。這是一篇感人至深的文章。講的是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬。本課的學習將為學生繼續(xù)學習和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎。
《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)《課程標準》和本組教材特點，結合本課教學內容和學生實際，確定本節(jié)課的教學目標是：
知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象；多種形式的朗讀以及運用多媒體課件輔助教學，幫助學生理解課文內容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，及“我”對國旗的尊重和熱愛，進一步感受“我”的愛國情感。
根據(jù)本篇課文的特點和本班學生的實際，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學重點；把學習用外在動作表達內心情感的寫法確立為本課的教學難點。
1、名言導入，板書課題。
課的開始，我將讓學生展示在平時積累的名人名言，其中包括一些關于祖國和尊嚴的。這樣設計是想讓學生通過了解名人的愛國情懷，引發(fā)學生與文中主人公的共鳴。
2、通讀課文，整體感知。
目的是從整體入手，了解課文主要內容。
3、品讀課文，讀中感悟。
本課我將抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉變，而老板態(tài)度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。
我將引導學生運用自主探究、合作交流、小組討論、啟發(fā)想象、品讀體會等方式進行學習。
針對教學的重點，我將引導學生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”，來體會面包店老板對小伙子由拒絕幫助到無私援助，是因為小伙子的愛國精神贏得了老板的理解與尊重。促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。針對教學的難點，我將采用“讀——悟——品”的形式引導學生重點理解一些含義深刻的句子、表現(xiàn)“我”的愛國熱情的詞語和短語，使學生明白“我”的內心情感是通過“我”的表情和動作的變化來表達的。
總之，本節(jié)課不僅想讓學生通過讀書實踐，感受祖國語言的優(yōu)美，吸取祖國文化的精華，更想讓他們的心靈得到凈化，受到震撼，樹立較強的民族自尊心和自豪感，明確祖國的尊嚴高于一切，激發(fā)強烈的愛國情感。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十二
設計意圖：
一、課文通過外在的動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內心感受，教師在教學時要引導學生“由外向內”感受這些情感。
二、課文通過“我”和面包店老板的相互依存的關系來表現(xiàn)“我”對國旗的尊重和熱愛，也表現(xiàn)面包店老板對“我”的敬重和理解。文章的語言質樸，但在平淡的敘述后面包含充沛的情感。
教學過程：
一、激qing導入，揭示課題。
師：生活中，我們常碰到紅底、有五顆星的旗子叫——。
生：（齊）五星紅旗。
師：你在什么地方看到過？
生：天an門廣場。
生：奧運賽場上。
生：黨員的辦公桌上。
……。
師：同學們，你們知道嗎？在這面五星紅旗的背后，還發(fā)生過許多感人的故事。這堂課咱們一起走進一面五星紅旗，一齊讀——（學生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請大家打開課本，自由讀課文。注意：讀準每一個字，讀通每一句話。
（學生自由讀課文）。
師：想不想展示一下自己？（學生紛紛舉手）來，你先來讀。
生：（流利地讀第一段）。
師：讀得挺好的。
（學生分節(jié)讀課文，對讀錯的地方教師及時指正，甚至范讀）。
師：讀完后，你覺得這篇課文怎樣？
生：很讓人感動。
生：有點奇怪？老板的態(tài)度怎么轉變的這么快？
師：哦，他說感動中還有點奇怪。他能邊讀邊思。還有什么感覺？
（見無人舉手）。
三、細讀課文，互動探究。
a)?體會“我”處境的艱難。
師：請同學們快速讀課文，找出課文中最能反映我當時處境艱難的句子。
（學生讀后找出句子，出示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。）。
請學生自由讀。
師：“我”當時的感覺怎樣？
生：頭和身子被撞傷了好幾處，感覺他很痛苦。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？（學生讀）。
生：三天沒吃飯了，他很餓了。
師：餓到什么程度了？
生：饑餓。
師：恩！已經(jīng)是饑腸轆轆了。你能把這種感覺讀出來嗎？（學生讀）。
生：他沒錢買包了，在大山里轉來轉去。
師：他在干嗎？
生：找食物。
師：“轉來轉去”說明他已經(jīng)非?！?。
生：很疲憊。
師：疲憊不堪了。你能把這種感覺讀出來嗎？（學生讀）。
師：饑餓、困乏、疲憊……這么多艱難的處境，這時候我渴望什么？
生：渴望食物。
……。
師：是?。∥铱释玫骄戎?。（板書：得到救助）但是我很無助呀，從哪里看出來？（板書：無助）。
生：（讀第4段）。
師：什么是平等交易？
生：你給我錢，我給你面包。
師：對呀，無耐中，我找到老板請求，但遭到老板的拒絕。
生：（讀第5段）。
師：“聳了聳肩，還給了我”說明什么？
生：老板不愿意用新買的大衣交換。
師：仍遭到拒絕。
生：（讀第9段）。
師：這下老板同意了，那好，就用國旗換面包好了。
生：不行。
師：他為什么不同意用國旗換面包？
生：因為他愛國旗。
師：從哪兒看出來？
生：從我猶豫了一下，久久地凝視手中的五星紅旗看出來。
師：我知道了，你從作者的神態(tài)、動作看出了他很尊重國旗。那么，請你劃出表現(xiàn)作者愛國旗的句子。
b)感悟“我”的愛國情懷。
學生交流劃出的句子后，重點討論以下句子：
句子一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指名讀。
師：這句話中有兩個表示動作的詞，你能找到嗎？
生：解下來、展開。
師：他想用這兩個動作告訴老板什么？
生：不同意用國旗換面包。
生：不損壞國旗。
生：他愛國旗，把國旗保護得很好。
生：這面國旗是我最心愛的。
……。
（自由讀——指名讀）。
句子二：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
師：當我久久地凝視著手中的五星紅旗，我想到了什么？
生：我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒臉見祖國的父老鄉(xiāng)親。
生：我不配做中國人。
……。
師：因為我愛國旗，所以當老板告訴我可以用這面旗子換面包的時候，我——（學生齊讀句子）。
句子三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
自由讀，指名讀。
師：你讀得很令人感動??！我想你也肯定被感動了。你為什么而感動？
生：被他的舉動所感動。又一生讀。
師：我聽出來了，你的感動中還充滿了欣賞和敬意。他的哪個舉動讓你感動？
生：趔趔趄趄。
師：什么意思？
生：走路搖搖晃晃。
師：這一走，走出了我們中國人的什么？
生：走出了中國人的尊嚴。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人有一顆高尚的心。
……。
師：是啊！這一走，走出了中國人的尊嚴，走出了中國人的自豪，走出了中國人的愛國情懷。
出示名句，朗讀。
我愛祖國，但用的是奇異的愛情！連我的理智也不能把他制勝。
——（俄國）萊蒙托夫。
對她們（祖國，母親，老師）我就像對待上帝，對待神靈，對待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們。
——（中國）韓美林。
師生合作讀。
師：我愛祖國，就像（俄國）萊蒙托夫所說的——（生讀）也像（中國）韓美林說的——（生讀）如果“我”也想說幾句愛祖國的話，想想我會怎么說？寫下我想說的話。
學生寫后交流。
c)?體會面包店老板態(tài)度的變化。
生：能。
師：從哪里看出來？
生：（讀第11段）。
師：可見我得到了他的救助。（板書：救助）。
生：給我療傷。
生：幫我把五星紅旗插在花瓶里，很理解我。
師：僅僅是理解嗎？
生：還有佩服。
師：從哪里看出來？
……。
四、教師小結。
板書設計：
渴望救助。
無助???愛。
得到救助。
教學反思及評析：
4月21日，我有幸聽了全國知名特級教師潘美花老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》，感觸頗深，課上出現(xiàn)了許多值得我學習的地方?！兑幻嫖逍羌t旗》是寫一名中國留學生在一次假期漂流旅行失事后，在處境極度困難的情況下，毅然拒絕面包店老板用國旗換面包的請求，以自己的實際行動維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，體現(xiàn)了他的強烈的愛國精神，從而也贏得了外國朋友的尊敬，得到了面包店老板的救助。這片課文思路清晰，重點是要讓學生理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是引導學生體會通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動這一寫法。學了這篇課文，要讓學生明白：國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。在任何時候都不能放棄民族的自尊，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。對三年級學生來說，他們能自己讀懂課文中隱含的愛國旗、愛祖國的思想感情。因此潘老師不是簡單地從文本中學習我愛國旗，我愛祖國，而是結合具體的課文語句來討論國旗在我心中的地位。整個教學以“我”的活動為主線，以“面包店老板”的態(tài)度變化為副線，采用板塊式教學模式層層深入學習，取得了比較滿意的教學效果。
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