作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
云房子教案第一課時(shí)篇一
課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子……在學(xué)生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)：“那同學(xué)們看到過(guò)用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時(shí)，我揭示課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰(shuí)造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫?，那趕快翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀一讀?！边@樣，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動(dòng)閱讀、探求的氛圍之中。
在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來(lái)?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下課文中生動(dòng)有趣的地方?！笨烧?qǐng)學(xué)生讀自己覺(jué)得有趣味的語(yǔ)句，不必要求其說(shuō)出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動(dòng)性、表達(dá)欲，以有利于接下來(lái)的細(xì)讀領(lǐng)悟。
接著，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)：“同學(xué)們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來(lái)讀一讀，感受一下其中的趣味?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌?，指名讀課文第一自然段。問(wèn)：“同學(xué)們，天上的云朵是太陽(yáng)收藏的嗎?我們從‘太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫(xiě)了一個(gè)——童話故事。同學(xué)們都喜歡童話，因?yàn)樵谕捓?，?dòng)物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說(shuō)話、會(huì)行動(dòng)，活潑可愛(ài)。你看，誰(shuí)來(lái)了?”(在白云投影片上蓋上小鳥(niǎo)復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥(niǎo)的`話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥(niǎo)中的一個(gè)，當(dāng)你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請(qǐng)你帶著這種心情再讀一讀，同學(xué)們也認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺(jué)?！倍嗾?qǐng)幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。
我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“原來(lái)，云房子是這群小鳥(niǎo)建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話?！彪S后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開(kāi)著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰(shuí)能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語(yǔ)氣也可用手勢(shì)來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。用同樣方法指導(dǎo)讀另幾個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生加深對(duì)云房子的感悟?！ぷ詈螅乙x：“噢，小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔拥男螤钸€真多呢，(引讀)有……，有……，有的……，有的……，也有……”，讓學(xué)生有一整體印象。
學(xué)生通過(guò)朗讀，對(duì)云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時(shí)，我適時(shí)過(guò)渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥(niǎo)們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥(niǎo)嗚叫的錄音帶)同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)話呢，如果你就是其中的一只小鳥(niǎo)，會(huì)說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的情況演一演。
在學(xué)生表演完之際，我緊接著說(shuō)：“小鳥(niǎo)們玩得正開(kāi)心，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時(shí)翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽(yáng)和藍(lán)天底片。“云房子被吹走了，不過(guò)，天上還是很美的，”(引讀“天空像……，只剩下……和……”)“小鳥(niǎo)們沒(méi)了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽(yáng)’和‘水汪汪的藍(lán)天’，相信也不會(huì)很生氣吧。”指導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”等詞語(yǔ)，讀出小鳥(niǎo)們的驚奇和對(duì)云房子的迷戀心情。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這時(shí)，小鳥(niǎo)們會(huì)說(shuō)些什么?并讓學(xué)生們也來(lái)演一演。
學(xué)生通過(guò)多形式的朗讀，已初步體味到課文語(yǔ)言的清新優(yōu)美。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦、積累。首先，讓學(xué)生對(duì)全文發(fā)展留下一個(gè)清晰印象：雨后留白云——小鳥(niǎo)造房子——串門(mén)來(lái)做客——風(fēng)吹房無(wú)影。這樣，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)，又有利于學(xué)生背誦。其次，在每個(gè)段落的背誦指導(dǎo)上，根據(jù)課文特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn)。如指導(dǎo)背誦第二段，我抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來(lái)提示，讓學(xué)生先背單句，再作合成。在學(xué)生背誦之后，還啟發(fā)他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導(dǎo)其有意識(shí)地積累。
學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生去觀察天上的云，還可以去找一些云的照片，并自己動(dòng)手畫(huà)一些不同形狀的云，開(kāi)展了一次“美麗的云”的活動(dòng)，有的同學(xué)展示了自己找到的云的照片或自己所畫(huà)的云的圖，并對(duì)其作介紹、描繪；也有的同學(xué)根據(jù)自己觀察云朵后，展開(kāi)了想象，像課文一樣進(jìn)行了創(chuàng)造性的描述……可以說(shuō)，這一遷移拓展，促進(jìn)課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成了學(xué)生自己的語(yǔ)言，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維，運(yùn)用多種形式提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
云房子教案第一課時(shí)篇二
《云房子》是小學(xué)語(yǔ)文(國(guó)標(biāo)本)二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。
語(yǔ)文課上，瑯瑯書(shū)聲是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀中去分析、解決問(wèn)題。古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀形態(tài)各異的云房子，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生讀出各種各樣的云房子的特點(diǎn)。如我指導(dǎo)教學(xué)“有很高的大樓房”，這一句話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生讀出樓房的高，通過(guò)和自己家的樓房做比較等方式，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)誦讀?！坝械南窕▋耗菢用烂赖亻_(kāi)著”在朗讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)讀，體會(huì)花兒的美。我力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。
語(yǔ)文閱讀課上我能以學(xué)生為主體，注重生生間與師生間的交流，積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔雍?，我進(jìn)行延伸：看到小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多云房子，小朋友一定也想加入他們的隊(duì)伍，那你還能造出什么樣的云房子呢？出示：云房子有的像。用這樣的話和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。并引導(dǎo)學(xué)生把云房子說(shuō)具體說(shuō)形象。不時(shí)表?yè)P(yáng)他們，你這個(gè)詞用得真好。當(dāng)學(xué)生說(shuō)了很多的云房子的時(shí)候，再來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示云房子多的詞語(yǔ)，學(xué)生只能說(shuō)出許多、很多，而我的送詞正好彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)的匱乏。接著出示：天空中的云房子。有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。）沒(méi)想到通過(guò)第一環(huán)節(jié)的.說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生都能夠?qū)⒃品孔诱f(shuō)具體、形象了。學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好地感悟課文，并使其中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
在剛才提到的說(shuō)話練習(xí)環(huán)節(jié)中，雖然比較順，只可惜的是，學(xué)生有的用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，我沒(méi)有及時(shí)指出。課堂的生成我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不能及時(shí)跟上，語(yǔ)言的過(guò)度上比較生硬，這些我會(huì)在今后的教學(xué)中努力做好。我時(shí)間的把握上還不夠好。在教學(xué)生字的時(shí)候，其實(shí)有一個(gè)地方教師是必須要強(qiáng)調(diào)的，而我是教完之后才想到，那就是凈字中間一橫要出頭。
設(shè)想：雖然這是二年級(jí)的課，我在備課的時(shí)候一直在想，是否可以放一些板書(shū)進(jìn)去，這是我給下幾堂課老師的建議。
云房子教案第一課時(shí)篇三
課后，我認(rèn)真地總結(jié)了自己這堂課的得與失，具體如下：
一：在處理一些突發(fā)事件，處理得還不夠靈活。課堂中，學(xué)生不時(shí)有個(gè)性、獨(dú)到的發(fā)言，如在教師問(wèn)及這么多不同的云房子，你能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？很多學(xué)生說(shuō)千姿百態(tài)、各種各樣，我覺(jué)得都很不錯(cuò)，但有一個(gè)學(xué)生說(shuō)千變?nèi)f化，我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這個(gè)詞更注重在一朵朵云的變化，用在云房子上似乎有些不妥，于是，我向她解釋了一下，可能這樣有點(diǎn)不恰當(dāng)，有點(diǎn)打擊學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)。另外，在教學(xué)最后的兩個(gè)生字時(shí)，洗的記憶上，很多學(xué)生用學(xué)過(guò)的字來(lái)記憶，但有個(gè)學(xué)生用神仙的仙來(lái)記憶，說(shuō)假設(shè)右邊的先是神仙的仙，就是神仙在喝水，我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是在記憶字形上一定要準(zhǔn)確，幫助學(xué)生在第一印象上就要準(zhǔn)確，于是，我否定了他的假設(shè)，但是，可能這樣會(huì)給人太絕對(duì)的感覺(jué)。在這個(gè)方面，我今后還要更加注意，培養(yǎng)自己的教育敏感度。
二：在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還要更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，過(guò)度上要講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、呼應(yīng)，幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說(shuō)話練習(xí)上你是小鳥(niǎo)，你會(huì)造些什么樣的云房子呢？讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，很多學(xué)生都說(shuō)得很好，讓我深深的感覺(jué)小孩子想象力的豐富。所以，在今后的教學(xué)中，要多注重這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)散學(xué)生的思維。
三：在整堂課的時(shí)間擺布上，要更緊湊，注意不要拖時(shí)間。這節(jié)課我超時(shí)了幾分鐘，主要是在前面沒(méi)有注意過(guò)程之間的銜接，設(shè)計(jì)更緊湊一點(diǎn)，把更多的`時(shí)間用在生字教學(xué)中。
這堂課是我與其他老師共同備課的，是我們集體智慧的結(jié)晶。我深刻地感受到這種形式對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)的重要性。使我在教學(xué)中能投入足夠的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，注重學(xué)生的興趣激發(fā)，注重學(xué)生的語(yǔ)感。在今后的教學(xué)中，我更加要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積累平時(shí)的教育點(diǎn)滴，讓自己盡快的成長(zhǎng)！
云房子教案第一課時(shí)篇四
《云房子》是小學(xué)語(yǔ)文(國(guó)標(biāo)本)二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。
語(yǔ)文課上，瑯瑯書(shū)聲是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀中去分析、解決問(wèn)題。古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，力求讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。其次，我通過(guò)多種形式的朗讀方式激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，消除他們的畏難情緒，如繪聲繪色的范讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀等。我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書(shū)，力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。如在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生讀描寫(xiě)云房子的句子，體會(huì)云房子的.美。
語(yǔ)文閱讀課上我能以學(xué)生為主體，注重生生間與師生間的交流，積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔雍?，我進(jìn)行延伸：小鳥(niǎo)們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說(shuō)的可愛(ài)、漂亮點(diǎn)??！用這樣的話說(shuō)一說(shuō)吧！（課件出示各種各樣的云房子圖片，出示句子：千姿百態(tài)的云房子真美呀！有的像 ，有的 像 ，還有的像 。）我將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好地感悟課文，并使其中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
教學(xué)中無(wú)論在朗讀還是練習(xí)說(shuō)話上，我都注重評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中優(yōu)點(diǎn)及不足。比如說(shuō)課文中有這樣幾句：
①、一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。
②、小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。
③、咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去了啦？
這些句子集中體現(xiàn)了小鳥(niǎo)們的心情變化。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小鳥(niǎo)的情感世界，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)：小鳥(niǎo)們多開(kāi)心呀，讓我們開(kāi)心地讀一讀。云房子不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們多奇怪呀，讀一讀，讀出小鳥(niǎo)奇怪的心情。這樣的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生讀書(shū)時(shí)的情感被規(guī)范和統(tǒng)一，學(xué)生的朗讀變得機(jī)械和蒼白無(wú)力。我充分尊重個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生托起個(gè)性化體驗(yàn)的平臺(tái)。以上教學(xué)我這樣引導(dǎo)：讀一讀這一句，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的心情怎樣？這一問(wèn)，將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，他們將有自己的理解，自己的情懷。所以孩子們體驗(yàn)到小鳥(niǎo)的奇怪，小鳥(niǎo)的難受。課堂的情感色彩在孩子們個(gè)性化的朗讀中充滿生命活力。
其一，課文中有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著一句中的傻傻地一詞，突出表現(xiàn)了云房子的可愛(ài)、有趣。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生一看就知道這座云房子是大冬瓜房子，我讓學(xué)生讀對(duì)這一句反復(fù)朗讀，說(shuō)出自己的感受?？墒歉杏X(jué)學(xué)生對(duì)“傻傻地”一詞理解得不透，感悟不深，可能用動(dòng)作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好。所以我想是否也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同意思品味一下呢？
其二，我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后，識(shí)字教學(xué)的時(shí)間就明顯不足。
本節(jié)課的識(shí)字、寫(xiě)字顯得匆忙了些，兩個(gè)字（洗、凈）的學(xué)習(xí)只剩下五分鐘，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問(wèn)題。此外，本次教學(xué)我雖然也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有很好地照顧到下層學(xué)生，這一點(diǎn)也是我要注意的問(wèn)題。
云房子教案第一課時(shí)篇五
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。
在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。
語(yǔ)文課上，瑯瑯書(shū)聲是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀中去分析、解決問(wèn)題。古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，力求讀得融會(huì)貫通，讓課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。其次，我通過(guò)多種形式的朗讀方式激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，消除他們的畏難情緒，如繪聲繪色的范讀，自由朗讀，加動(dòng)作讀，男女生賽讀等。我引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書(shū)，力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。如在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生讀描寫(xiě)云房子的句子，體會(huì)云房子的`美。
語(yǔ)文閱讀課上我能以學(xué)生為主體，注重生生間與師生間的交流，積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔雍?，我進(jìn)行延伸：小鳥(niǎo)們還可以造出什么樣的云房子呢?(出示句子：我造的云房子有的像( )那樣( 。)，我造的云房子有( 。))我將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好地感悟課文，并使其中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。
教學(xué)中無(wú)論在朗讀還是練習(xí)說(shuō)話上，我都注重評(píng)價(jià)，使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足。比如說(shuō)課文中有這樣幾句：①一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇，這么多白云!我們來(lái)造云房子。②小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。③咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去了啦?這些句子集中體現(xiàn)了小鳥(niǎo)們的心情變化。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小鳥(niǎo)的情感世界，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)：小鳥(niǎo)們多開(kāi)心呀，讓我們開(kāi)心地讀一讀。云房子不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們多奇怪呀，讀一讀，讀出小鳥(niǎo)奇怪的心情。這樣的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生讀書(shū)時(shí)的情感被規(guī)范和統(tǒng)一，學(xué)生的朗讀變得機(jī)械和蒼白無(wú)力。我充分尊重個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生托起個(gè)性化體驗(yàn)的平臺(tái)。以上教學(xué)我這樣引導(dǎo)：讀一讀這一句，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的心情怎樣?這一問(wèn)，將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，他們將有自己的理解，自己的情懷。所以孩子們體驗(yàn)到小鳥(niǎo)的奇怪，小鳥(niǎo)的難受。課堂的情感色彩在孩子們個(gè)性化的朗讀中充滿生命活力。
其一，課文中“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”一句中的“傻傻地”一詞，突出表現(xiàn)了云房子的可愛(ài)、有趣。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生一看就知道這座云房子是大冬瓜房子，我讓學(xué)生對(duì)這一句反復(fù)朗讀，說(shuō)出自己的感受。可是感覺(jué)學(xué)生對(duì)“傻傻地”一詞理解得不透，感悟不深，可能用動(dòng)作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好。所以我想是否也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同意思品味一下呢?
其二，我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后，識(shí)字教學(xué)的時(shí)間就明顯不足。本節(jié)課的識(shí)字、寫(xiě)字顯得匆忙了些，兩個(gè)字(洗、凈)的學(xué)習(xí)只剩下五分鐘，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢?這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問(wèn)題。
這次展示活動(dòng)，既增強(qiáng)了我的教學(xué)技能，也讓我感到自己需要努力的地方還有很多。但是我相信，只要持之以恒的努力，我們青年教師的教育教學(xué)技能將會(huì)得到更大的提升。
云房子教案第一課時(shí)篇六
《云房子》這篇課文文筆優(yōu)美，充滿童真童趣，描繪了雨后天空的美麗景色：雨過(guò)天晴，云朵千姿百態(tài)，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，開(kāi)心極了；忽然，風(fēng)起，云朵散去，天空一碧如洗，十分清新。簡(jiǎn)單明朗的畫(huà)面，配上詩(shī)情畫(huà)意柔軟的文字，卻有道不盡的美。我將這篇課文的教學(xué)分為三部曲：引入美，感受美，追求美。感受美是第二課時(shí)的重點(diǎn)，我通過(guò)朗讀美，語(yǔ)言美，表演美來(lái)一步步、一層層推進(jìn)，欲將外在的自然美內(nèi)化為學(xué)生的心靈美。
美，朗讀美
朗讀，是一種語(yǔ)言與思維并用的訓(xùn)練。指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，用朗讀表達(dá)出自己內(nèi)在的感情。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我說(shuō)：“請(qǐng)你帶著小鳥(niǎo)們愉快的心情，來(lái)讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊劃出描寫(xiě)云房子樣子的話?！闭业矫鑼?xiě)云房子樣子的兩句話后，我將自主權(quán)交給孩子，選擇自己最喜歡的句子多讀幾遍。讀后再請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流。出示第一句話時(shí)我緊抓“傻傻地”、“美美地”讓學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)詞的'精妙之處，體會(huì)大冬瓜的傻傻可愛(ài)，花兒的美麗，并且通過(guò)指名讀、齊讀來(lái)讓學(xué)生在朗讀聲中凸顯冬瓜、花兒的模樣。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多種形式的閱讀中體驗(yàn)了課文的情境，再加上用美美的語(yǔ)言描述，循循善誘地帶領(lǐng)孩子們把句子讀美了，在美中學(xué)習(xí)課文，用情境去感染學(xué)生。
同時(shí)我還適時(shí)地指導(dǎo)孩子想象著云房子的美，帶領(lǐng)孩子扇動(dòng)小翅膀配上動(dòng)作讀，讀出花兒的美，讀出大禮堂的寬，讀出一點(diǎn)點(diǎn)小的可愛(ài)。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥(niǎo)，自由自在地表演、親臨其境地體驗(yàn)。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)自在、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛……甜美的嗓音加上可愛(ài)的表演，使得課文語(yǔ)句更為生動(dòng)而有活力，更容易引領(lǐng)他們走進(jìn)文本。
美，語(yǔ)言美
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言能力。特別是文中第二段對(duì)于云房子樣子的描述，比喻句形象生動(dòng)，如“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著”，這段文字如珍寶般閃亮在孩子們眼前，自然不能錯(cuò)過(guò)鍛煉他們語(yǔ)用能力的契機(jī)。通過(guò)共同賞析這兩句話，讓學(xué)生感受到云給大家?guī)?lái)的美感后，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：“猜猜天空中還有什么樣的云房子?”讓學(xué)生自由地表達(dá)自己所想所思，學(xué)生們一下子打開(kāi)了想象的閘門(mén)。有的像小鳥(niǎo)，有的像魚(yú)兒，有的像棉花糖……多美的想象呵。接下來(lái)，我把圖片在ppt中展示，讓學(xué)生看著這些云的樣子模仿書(shū)中比喻句來(lái)說(shuō)話。孩子們創(chuàng)作才能也被激發(fā)了，有的說(shuō)：有的像小鳥(niǎo)那樣自由自在地飛翔著；有的說(shuō)：有的像魚(yú)兒那樣快活地游動(dòng)著；有的說(shuō)：有的像棉花糖那樣甜甜地?cái)[著……一句句充滿童真的話語(yǔ)響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫(huà)面在孩子們的頭腦中展現(xiàn)，這就是想象的魅力，這就是語(yǔ)言的魅力。學(xué)生會(huì)讀，能理解課文，并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。如果能結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際確定本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些訓(xùn)練，讓學(xué)生在體會(huì)寫(xiě)法的同時(shí)模仿課文進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歸宿。
美，表演美
低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，《云房子》這篇課文的主角也是活潑好動(dòng)的小鳥(niǎo)，孩子與小鳥(niǎo)，都是那么的可愛(ài)。通過(guò)深入文本，進(jìn)入情境后，孩子們仿佛化身為小鳥(niǎo)，一起造云房子，一起嘰嘰喳喳唱歌，一起欣賞自然美景。我將孩子的這些體會(huì)通過(guò)演一演這個(gè)情景劇環(huán)節(jié)來(lái)讓他們印象更深刻。云房子造好了，小鳥(niǎo)們要互相邀請(qǐng)同伴去自己家做客玩耍了，我引導(dǎo)他們要用我們剛學(xué)到的比喻句來(lái)說(shuō)一說(shuō)，對(duì)你喜歡的同伴發(fā)出鄭重邀請(qǐng)。ppt上呈現(xiàn)這樣一個(gè)提示：我的房子，邀請(qǐng)您來(lái)。戴上小鳥(niǎo)頭飾的孩子很興奮，快活地“飛”到另一個(gè)同學(xué)面前，贊美了自己的云房子，也有禮貌地發(fā)出了邀請(qǐng)。比如：我的云房子像一個(gè)大大的愛(ài)心那樣擺在天上，邀請(qǐng)您來(lái)做客。孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中將本課的語(yǔ)言重點(diǎn)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
云房子教案第一課時(shí)篇七
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣高。同時(shí)，結(jié)合教師的'引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢？是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢？課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)到讓他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了。有的同學(xué)說(shuō)：“他們有的像小花貓，有的像一群小狗，還有的像羊兒，還有的像獅子……”你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
云房子教案第一課時(shí)篇八
《云房子》是一篇童話故事。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文?，F(xiàn)反思如下：
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對(duì)于課文這一靜止的內(nèi)容，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)感情朗讀，才能激起他們情感上的共鳴，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，充分運(yùn)用了媒體。例，課文第二段是全文的重點(diǎn)段，寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。播放多媒體畫(huà)面：藍(lán)天白云圖，一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)?？赐旰髥?wèn)：“你看到了什么？”學(xué)生回答：“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云，小鳥(niǎo)們看見(jiàn)了高興地說(shuō)：我們來(lái)造云房子?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好小鳥(niǎo)的話：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。繼續(xù)欣賞畫(huà)面：小鳥(niǎo)造房圖，教師問(wèn)：“小鳥(niǎo)們都造了些什么云房子呀？請(qǐng)大家讀讀第二自然段，并在小組內(nèi)介紹一種云房子，然后匯報(bào)交流。”由于媒體的介入，直觀形象地出示了各種形狀的云房子，大大引起了學(xué)生的興趣，也激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的欲望。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我向大家介紹像盛開(kāi)的花兒一樣的云房子，它十分美麗?！闭f(shuō)著用手演示成一朵盛開(kāi)的花朵。另一個(gè)學(xué)生:說(shuō)：“我介紹的這種云房子外形像大冬瓜，傻呼呼地橫在那兒，可好玩啦！”邊說(shuō)邊做動(dòng)作。面對(duì)學(xué)生精彩的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀：“你能配上動(dòng)作讀好這句話嗎？”學(xué)生的情感得到了調(diào)動(dòng)，朗讀得非常有感情，并在朗讀中感受到了云房子的美麗與有趣。
語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。在課文的第二小節(jié)中，有我們以前學(xué)過(guò)的“有的……有的……”的句式，也有新接觸的“有……有……也有……”的句式，雖然兩個(gè)句式的用法相近，但由于后者是新接觸的，因此在學(xué)生想象還有哪些其他的云房子后，讓學(xué)生用“有……有……也有……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。
《云房子》教學(xué)反思6
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我先讓孩子們仔細(xì)看小鳥(niǎo)造的云房子，并展開(kāi)想象的`翅膀，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)它們的樣子，姿態(tài)等。這樣一方面面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，觀察能力，加強(qiáng)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，另一方面可以感受天空云朵的千姿百態(tài)，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)與快樂(lè)心情，為朗讀好課文做好鋪墊。在學(xué)習(xí)這一自然段中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的內(nèi)容，讓他們有了一個(gè)自由選擇地過(guò)程。這樣安排的目的是使學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，集體讀，示范讀，加上動(dòng)作讀等多種形式的朗讀練習(xí)，朗讀水平不斷地得到提高。
我還深深感受到朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂(lè)般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們能夠真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到了云彩的樣子美、文字美，從而受到了美的熏陶。
云房子教案第一課時(shí)篇九
第十六周語(yǔ)文教研活動(dòng)進(jìn)行了一次規(guī)模較大的課堂觀察活動(dòng)。柳勤老師執(zhí)教的《云房子》凝聚了語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的智慧，也很好地展示了柳老師個(gè)人教學(xué)特色，她那親切，自然的教態(tài)，藝術(shù)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活多樣的教學(xué)方法，使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè)。得到了老師們的肯定。
整堂課的'設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明，形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇，咦，很寬，很高，傻傻地等等，再練讀，指名讀，對(duì)讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來(lái)讀對(duì)應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高，自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來(lái)。在整篇課文讀的過(guò)程中，學(xué)生練得很到位，從詞到詞組在到句，段，學(xué)生一步一步讀好，再加上教師富有藝術(shù)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生全身心地投入了。
借助想象能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富深遠(yuǎn)的想象空間。在我們的課文中，往往有許多地方言猶未盡，十分含蓄，給人留下無(wú)限想象的空間。只要我們抓住契機(jī)，學(xué)生的創(chuàng)性思維得到充分的鍛煉。柳老師在教《云房子》運(yùn)用多媒體顯示天空中千姿百態(tài)的白云，引導(dǎo)學(xué)生觀察，領(lǐng)略白云的姿勢(shì)，使學(xué)生的思維自由馳騁，再次啟發(fā)想象："看了這么美麗的白云，小朋友肯定也有小鳥(niǎo)的想法，也想造云房子了。"然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象白云還有什么形狀，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你造的房子是什么樣的，然后出示：我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟?！有的像，有的像。有，有，還有。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中充分展開(kāi)想象，既符合了情理，又有許多有意夸張的造型，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察，愛(ài)思考，愛(ài)想象的創(chuàng)新思維能力以及說(shuō)話能力。
云房子教案第一課時(shí)篇十
學(xué)習(xí)第二自然段后。
師：小鳥(niǎo)們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來(lái)造云房子，你想造什么樣的云房子？
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個(gè)小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。
經(jīng)過(guò)我們課題組研究，在這個(gè)教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識(shí)之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的.句式說(shuō)一段話，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，因此我設(shè)計(jì)一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過(guò)程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時(shí)，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒(méi)能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來(lái)。通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識(shí)，教師不僅僅是一個(gè)組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對(duì)性地采集資料，以便交流時(shí)能夠波瀾迭起，漸入佳境。
云房子教案第一課時(shí)篇十一
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
講課的過(guò)程中，我出示詞語(yǔ)：“傻傻地橫著 美美地開(kāi)著 笑瞇瞇的太陽(yáng) 水汪汪的藍(lán)天 大禮堂 小麻雀 嘰嘰喳喳”學(xué)生充分自讀后，我說(shuō)：“這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？你能讀出你的感受嗎？” 指導(dǎo)學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語(yǔ)，為下文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
接著創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)：“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥(niǎo)來(lái)造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨即說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谧鲂┦裁茨兀啃▲B(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)些什么？通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)心情，感受云房子的有趣，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。
最后，我說(shuō)：“云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗，并通過(guò)課外補(bǔ)充資料，想象練說(shuō)，感受課文所描繪的美景，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的良好習(xí)慣。
教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間情感和知識(shí)的雙向交流，是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。教師要改變“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)才能自由發(fā)展。在本課教學(xué)中，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說(shuō)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡讀、說(shuō)，主動(dòng)地反復(fù)讀書(shū)表達(dá)，進(jìn)而視讀書(shū)、表達(dá)為一種樂(lè)趣，一種享受，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在主動(dòng)的感悟、積累和運(yùn)用之中。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎?學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨?，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車(chē)，還有的像大卡車(chē)”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但相信只要我牢記領(lǐng)導(dǎo)的建議就一定能獲得進(jìn)步。
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