學(xué)習(xí)是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，而總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果和思考能力的重要途徑。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該在理清思路的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)言的優(yōu)美和流暢，使讀者有良好的閱讀體驗(yàn)。這是一些分享的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇一
小學(xué)生寓言故事作文：飛飛行騙記。
自從狐假虎威得逞以后，狐貍飛飛覺(jué)得森林里的動(dòng)物太好騙了。它想，如今咱威風(fēng)已經(jīng)耍足了，不如想點(diǎn)辦法，多賺點(diǎn)錢(qián)。
一天，它寫(xiě)了一個(gè)招牌：“百貨商店今天正式開(kāi)張，所有商品一律三折優(yōu)惠，僅售三天，欲購(gòu)從速。地址：森林區(qū)4號(hào)向左轉(zhuǎn)。”動(dòng)物們紛紛議論著飛飛是不是又要騙人了。正在這時(shí)，飛飛不知從哪兒冒出來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)大家相信我，我對(duì)天發(fā)誓，我不會(huì)再騙你們?！眲?dòng)物們相信了，跟著飛飛來(lái)到了百貨商店。
過(guò)了一會(huì)兒，熊大媽抱著洗發(fā)水笑呵呵地走了出來(lái)，小鴨子拿著護(hù)毛精“嘎嘎嘎”地踏著八字步走了，狗媽媽連蹦帶跳叼著奶粉跑了，大公雞踱著方步拎著洗衣粉“咯咯咯”地笑著：這里的貨真便宜，大家都來(lái)買(mǎi)喲……第一天開(kāi)業(yè)，飛飛就賺了一大筆錢(qián)，樂(lè)得它合不攏嘴。
第二天一大早，動(dòng)物們都?xì)夂艉舻貋?lái)到百貨商店。熊媽媽說(shuō)：“百貨商店賣(mài)的東西都是冒牌貨，昨天我買(mǎi)的洗發(fā)水往頭上一抹，今天就成了光頭?！苯又▲喿涌拗f(shuō)：“嘎嘎嘎，飛飛……飛飛真壞，昨天我買(mǎi)了它的護(hù)毛精，往身上一抹，今天毛都掉光了?！惫穻寢寕牡卣f(shuō)：“汪汪汪，飛飛是個(gè)大壞蛋，昨天我買(mǎi)了它的奶粉，泡給小狗喝，小狗們?nèi)×??！贝蠊u說(shuō)：“咯咯咯，飛飛是個(gè)騙子，我買(mǎi)了它的洗衣粉，衣服一洗全爛了。”動(dòng)物們都說(shuō)飛飛壞。狐貍飛飛裝著十分委屈的樣子，說(shuō)：“我的貨可都是貨真價(jià)實(shí)的，你們肯定是使用不得當(dāng)?！边@時(shí)，黑貓警長(zhǎng)呼嘯而來(lái)。飛飛一見(jiàn)慌了神，趕緊拿起自己店里的一瓶飲料表白，說(shuō)：“我的東西真的是好貨，不信，我喝給你們看，保證沒(méi)問(wèn)題?！惫緡９緡＃w飛一口氣全喝光了。黑貓警長(zhǎng)正要上前盤(pán)問(wèn)它，只見(jiàn)飛飛晃了一下，口吐白沫倒在了地上，嘴里還在說(shuō)：“我的'東西真的是好……貨?！?/p>
騙子飛飛最終害死了自己，森林里一片安寧。
點(diǎn)評(píng)。
（指導(dǎo)教師付紅）。
點(diǎn)評(píng)。
這篇習(xí)作通過(guò)講述動(dòng)物之間發(fā)生的故事，揭示了一個(gè)道理：行騙者，害人必害己。習(xí)作中對(duì)動(dòng)物語(yǔ)言的描寫(xiě)十分生動(dòng)，體現(xiàn)了各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇二
1.懂得男女同學(xué)之間不僅應(yīng)該相互尊重，也可以友好交往。
2.懂得人可以調(diào)節(jié)自己的情緒。
3.初步掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法。
教科書(shū)分析。
1.教師事先掌握所教班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的煩惱及典型事例。
2.教師要事先學(xué)習(xí)一些有關(guān)小學(xué)生心理方面的知識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程。
1．導(dǎo)入。教師講解：“隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們不僅在家庭生活中感受到新的煩惱，在學(xué)校生活中同樣會(huì)遇到一些不順心的事情。我們應(yīng)該如何面對(duì)？如何化解這些煩惱？”由此引出課題。
2．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第70頁(yè)的課文——“小文的煩惱”?！澳銈冇龅竭^(guò)與小文類(lèi)似的煩惱嗎？你們是如何看待解決這些煩惱的？”教師朗讀教科書(shū)第70頁(yè)下面的文字，引導(dǎo)全班討論：“教科書(shū)中的同學(xué)們遇到的煩惱，你們是不是也遇到過(guò)呢？除了這些煩惱外，你們還在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)其他煩惱嗎？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師將學(xué)生提到的各種煩惱寫(xiě)在黑板上。
3．講解與作業(yè)?！霸谏钪?，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有高興的時(shí)候和不高興的時(shí)候。不同的情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響?！闭?qǐng)學(xué)生完成教科書(shū)第71頁(yè)的表格。
4．全班交流。以自由發(fā)言的`形式，交流自己所完成的表格。
5．自由討論。教師引導(dǎo)：“從同學(xué)們的發(fā)言中可以看到，積極的情緒給我們帶來(lái)積極的影響，而消極的情緒又會(huì)給我們帶來(lái)消極的影響。因此，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒是很有意義的。那么，同學(xué)們平時(shí)又是怎樣對(duì)待自己情緒的呢？遇到令自己感到氣憤的事情，怎樣發(fā)泄憤怒？遇到傷心的事情，怎樣排解痛苦？哪些是恰當(dāng)?shù)姆绞?？哪些是不恰?dāng)?shù)姆绞?？讓我們?lái)討論一下?！爆F(xiàn)讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第72頁(yè)上方的文字，然后以自由發(fā)言的形式讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)驗(yàn)，可以是自己用過(guò)的，也可以是聽(tīng)到的或者看到的。教師以插話(huà)的方式給予適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
6．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議。
1．隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，男女同學(xué)相處的問(wèn)題是比較敏感的，教師應(yīng)該從正面引導(dǎo)。對(duì)班里出現(xiàn)的一些相關(guān)問(wèn)題，教師在處理上要慎重。
2．在自由討論時(shí)，教師可以用“自己”的經(jīng)驗(yàn)參與討論，向?qū)W生介紹各種調(diào)節(jié)情緒的好方法。
3．教師可以用提問(wèn)方式，要求學(xué)生對(duì)小文的煩惱給出有益的方法，說(shuō)明包括小文和其他同學(xué)在內(nèi)，既要調(diào)節(jié)情緒，也要正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待男女同學(xué)之間的友誼和交往應(yīng)當(dāng)有健康大方的態(tài)度。
4．對(duì)于學(xué)生提出的各種調(diào)節(jié)情緒的方法，教師要做出及時(shí)反饋，特別要幫助學(xué)生簽別那些不恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
家庭作業(yè)。
根據(jù)討論，完成教科書(shū)第72頁(yè)的填空。
評(píng)價(jià)建議。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，可以鼓勵(lì)為主。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇三
家鄉(xiāng)的食物總是淡淡的，從沒(méi)有過(guò)于濃重的味道。不比川湘的麻辣，東北的濃烈，粵菜的滿(mǎn)目油光。家鄉(xiāng)清淡的食物造就了人們獨(dú)特的味蕾，因此，醬油醋便成了家鄉(xiāng)人們獨(dú)有的調(diào)味品。
家鄉(xiāng)人的餐桌上，玲瑯滿(mǎn)目的菜肴中間總放著一小碟的醬油醋，無(wú)論吃什么菜，它總能給人們的味覺(jué)帶來(lái)新的體驗(yàn)。醬油醋并非一味的酸或一味的咸，一筷子菜入口，先是酸味刺激味覺(jué)神經(jīng)，有酥酥麻麻的.感覺(jué)，待到這酥麻感退了，回味卻生出一份蜜糖般甜味，讓人回味無(wú)窮。而醬油醋，默默地待在碟子里，用它那深得不可捉摸的黑色守候著一處隱秘而絢爛的芳香。
一次去外地游玩，面對(duì)云霧彌漫的小籠包便習(xí)慣性地問(wèn)服務(wù)員：“有醬油醋嗎？”服務(wù)員用碗盛著一些調(diào)料上來(lái)了。那仿佛是蘸了淡墨的毛筆在宣紙上畫(huà)出的若隱若現(xiàn)，完全沒(méi)有家鄉(xiāng)醬油醋的濃墨重彩。夾著小籠包蘸著嘗一口，一口刺鼻而濃烈的酸使我們禁不住倒吸一口涼氣。果然沒(méi)有家鄉(xiāng)那甜和酸交融的恰到好處的新鮮感。我默默地噘著平淡無(wú)味的小籠包，真切地體會(huì)到家鄉(xiāng)的親切之感，也明白了“一方水土養(yǎng)一方人”的真正含義。家鄉(xiāng)培養(yǎng)出的味覺(jué)，不在乎與別人不同，令別人詫異，而應(yīng)該自豪地去享受。
一碟又一碟的醬油醋伴隨著一代又一代家鄉(xiāng)人長(zhǎng)大，這樣一個(gè)微不足道的角色不僅滿(mǎn)足著家鄉(xiāng)人獨(dú)特的味蕾，而且還將一種默默地品質(zhì)潛移默化地傳遞給了人們。
以商為榮的家鄉(xiāng)少不了年復(fù)一年的努力和打拼，而在全國(guó)甚至全世界的家鄉(xiāng)人能夠經(jīng)久不衰將事業(yè)傳承，這源于人們默默付出的堅(jiān)持，從而使別人一眼便見(jiàn)識(shí)到了真正的才華，并經(jīng)過(guò)時(shí)間也不磨滅的印象。這如同醬油醋給人的味道一般，黑著臉縮在角落里，可入口便是巧妙而精彩的味蕾綻放；沒(méi)有濃烈得讓人窒息也不會(huì)過(guò)于平淡。仿佛暗藏著人生的真諦，不為一時(shí)的濃烈而滿(mǎn)足，永久存在的微小的新鮮感也能一直被人銘記。
醬油醋的味道，蘊(yùn)含著悠悠的家鄉(xiāng)味，也蘊(yùn)含著淡淡的人生意。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇四
我一直知道，如果用一個(gè)詞來(lái)形容我的生活，那一定是浮躁。每天都嘻嘻哈哈大搖大擺地欣賞著春暖花開(kāi)，內(nèi)心深處卻是空洞而寡淡的。偶然看見(jiàn)托爾斯泰的話(huà)語(yǔ)，“隨著歲月增長(zhǎng)，我的生命越來(lái)越精神化了?！蔽疫@才醍醐灌頂，原來(lái)我缺少的，就是這樣一種，真正具有生命力的精神。
于是，我開(kāi)始渴望這種精神，托爾斯泰的內(nèi)心世界是寥廓的、熱情的，他有著許多人們或推崇或不解的思想，而他并不在意這些。他的文字并不是為了取悅他人，在他豐富的生命中，一直流淌著一面空靈清澈的湖，是湖的深邃才使得湖面寂靜如鏡。心是要安靜的吧，我想，如若心中沒(méi)有堅(jiān)定的安寧，即使踏盡了千山萬(wàn)水，亦只是畫(huà)地為牢。
但安靜絕不是封鎖自己。我需要的安靜，是即使在失敗和不公、在世俗的風(fēng)塵中日日摸爬滾打，心也不會(huì)日趨麻木，我依舊會(huì)相信人性本善，明天會(huì)更好。我知道，只要永持一顆不拋棄不放棄的心，世上沒(méi)什么難題。
前些天讀到馬卡丹的文章，講的是去“桃源”景區(qū)的.所見(jiàn)所感，“桃源”里果真是桃樹(shù)成林，也能見(jiàn)“黃發(fā)垂髫怡然作樂(lè)”的景致。景致仿真度極高，但在作者看來(lái)，贗品永遠(yuǎn)是贗品，能模仿景致，卻模仿不了情致。桃源，本就是一個(gè)太完美的詞語(yǔ)，那是一片圣潔的凈土，熱鬧卻不喧囂，安寧卻不死寂。人世間或許是不會(huì)有桃源的，所有尋覓桃源的人，都注定要像那個(gè)武陵漁人，再也找不到桃源之門(mén)而入。真正的桃源是在心里的，何必苦苦追尋呢？人世間諸多紛擾，心凈，自然能品味到陶翁的意境。
此刻，當(dāng)我倚在窗欞，仰望著疏朗的夜空時(shí)，我的心，也竟有一絲朦朧的悸動(dòng)。我不知該如何形容這種感覺(jué)，就好像一支柔軟的小夜曲撫過(guò)我的心，很輕，卻很清晰。那雋永的曲調(diào)讓我繃緊的神經(jīng)終于舒展開(kāi)來(lái)。白天的生活，是那么喧囂，生活的浪潮在我的河床里奔騰起伏，涌起了一道道動(dòng)蕩不安的急流。而此刻，潮水終于緩緩地停了，只有幾縷浪花，還在悠悠地蕩漾。原來(lái)，這就是真正的桃源。
我莊重地捧緊我的心，一片暗色中心頭只覺(jué)得一派澄明。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇五
一天，考完了試，以為題目太簡(jiǎn)單了，所以我對(duì)“100”分是勝券在握了。就這樣，我哼著小調(diào)，懷著愉快的心情，踏著輕快的步伐回到了家?？墒窍挛?，老師發(fā)下了試卷的.標(biāo)準(zhǔn)答案，最后一題我竟將“7”寫(xiě)成了“1”！這怎么可能？我明明檢查過(guò)的！可是，也許我就是錯(cuò)了。怎么辦，怎么辦？“100”將要離我而去，不甘心吶！我沉思片刻，竟想出了一個(gè)絕妙的主意：偷改試卷。我拿著鉛筆，顫抖的手伸向那疊試卷。也真是幸運(yùn)，我的試卷就在第一張。我默默對(duì)自己說(shuō)：膽大些！終于，我給那個(gè)“1”多了小小的一橫。唉，太好了，幸好沒(méi)人看到，嚇?biāo)牢伊?！不過(guò)，100分了！第二天發(fā)試卷時(shí)，老師說(shuō)那最后一題參考答案錯(cuò)了，把“1”印成了“7”。什么，有沒(méi)有搞錯(cuò)！怎么會(huì)這樣！我不敢相信我的耳朵，但總得面對(duì)現(xiàn)實(shí)?！包S勝杰，100！”嗯？怎么又變成這樣了？我不是改成了“7”了嗎，為什么還會(huì)對(duì)？發(fā)下試卷時(shí)，原來(lái)是我那一橫寫(xiě)得太短了，老師沒(méi)發(fā)覺(jué)，我依然是“100”分。這個(gè)分?jǐn)?shù)，迎來(lái)了全班同學(xué)的喝彩，應(yīng)為我是唯一一個(gè)滿(mǎn)分的人。
這個(gè)100分，我總覺(jué)得欠了點(diǎn)什么。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇六
非師范生考教師資格證是考小學(xué)還是中學(xué)的比較好啊?如果以考編為目標(biāo)的話(huà)應(yīng)該考小學(xué)，理由有四點(diǎn)：
很多地方小學(xué)學(xué)段在考編的時(shí)候，有大量不限專(zhuān)業(yè)的崗位，而在中學(xué)學(xué)段，不限專(zhuān)業(yè)的崗位就少得多了。作為非師范生，即使考了中學(xué)教師資格證，也有可能面臨"無(wú)崗可報(bào)”的尷尬。
小學(xué)學(xué)段考試內(nèi)容只有兩門(mén)，"綜合素質(zhì)"、"教育教學(xué)知識(shí)與能力”;而中學(xué)學(xué)段考試內(nèi)容除了"綜合素質(zhì)"、"教育知識(shí)與能力"，還要多一門(mén)"學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力"。對(duì)于不是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)科這一門(mén)在筆試和面試的時(shí)候難度都比較大。
備注：不管是報(bào)考小學(xué)段還是中學(xué)段，筆試和面試的考察范圍內(nèi)都會(huì)的涉及到大學(xué)或者中學(xué)學(xué)到的.知識(shí)點(diǎn)。所以不管是選擇中學(xué)還是小學(xué)，都要記得靜下心來(lái)，認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>
中學(xué)筆試考試科目：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》《學(xué)科知識(shí)與能力》
小學(xué)筆試科目：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》
備注：小學(xué)段的教師資格證的話(huà)，筆試的時(shí)候并不考試學(xué)科。在面試的時(shí)候才考試學(xué)科。中學(xué)段的教師資格證的話(huà)，筆試和面試都需要考試《學(xué)科知識(shí)與能力》。
中學(xué)學(xué)段在筆試報(bào)名的時(shí)候，就要確定好自己所選擇的學(xué)科，且三門(mén)均通過(guò)后，才能進(jìn)入面試階段。而小學(xué)學(xué)段，筆試的時(shí)候，不需要選擇學(xué)科，等面試報(bào)名的時(shí)候再確定自己要考哪個(gè)學(xué)科的教師資格證即可。假如第一次面試沒(méi)過(guò)，分分鐘換一個(gè)學(xué)科面試也豪無(wú)壓力。
4.應(yīng)該提一下的是：中學(xué)的教師資格證包括：初中和高中(而且擁有高中的教師資格證是可以教初中和小學(xué)。擁有初中的教師資格證是可以教中學(xué)和小學(xué)。擁有小學(xué)教師資格證的話(huà)只能交小學(xué)。而且高中和中學(xué)、小學(xué)的教師資格證都是不可以教幼兒園。)
教師資格共有六個(gè)類(lèi)別(幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中職文化課、中職專(zhuān)業(yè)課)
教師資格證考試對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有要求嗎?
回答：沒(méi)有的。根據(jù)教育部的規(guī)定，所有符合學(xué)歷報(bào)考條件的考生，不限專(zhuān)業(yè)報(bào)考教師資格。師范生可以報(bào)考，非師范生也可以報(bào)考。
如漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的考生，可以自愿選擇任何已開(kāi)考科目(專(zhuān)業(yè))，如語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等。
1.申請(qǐng)資格認(rèn)定時(shí)與教師資格考試合格證明上標(biāo)注的學(xué)科和學(xué)段一致的教師資格，即使所學(xué)專(zhuān)業(yè)與申請(qǐng)學(xué)科不一致或不相近。
2. 初中、高中、中職文化課類(lèi)別增設(shè)“心理健康教育”“日語(yǔ)”“俄語(yǔ)”學(xué)科;小學(xué)類(lèi)別面試增設(shè)“心理健康教育”“信息技術(shù)”“小學(xué)全科”學(xué)科。
1、目前，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和公眾對(duì)高質(zhì)量教育需求的不斷提高，特別是教師資格考試制度改革試點(diǎn)的實(shí)行，部分試點(diǎn)省份已提高了幼兒園、小學(xué)、初中等教師資格種類(lèi)的學(xué)歷要求。(具體要求以本省考試公告為準(zhǔn))
2、原則上取得教師資格后可以在本級(jí)及以下等級(jí)任教(如取得初中教師資格可以在初中、小學(xué)、幼兒園任教)，實(shí)際上部分崗位對(duì)教師資格的類(lèi)別有著嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)要求。(如幼兒園教師必須持有幼兒園教師資格)
3、部分招聘單位在招聘教師時(shí)，要求上崗教師持有與教學(xué)崗位相一致的教師資格證書(shū)，也就是說(shuō)任教科目必須一致。
所以教師資格證報(bào)考的時(shí)候要考慮清楚：
1、首先需要確定自己的學(xué)歷條件是否符合。
2、雖然原則上取得教師資格后可以在本級(jí)及以下等級(jí)任教，實(shí)際招聘過(guò)程中部分崗位對(duì)教師資格的類(lèi)別有著嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)要求，因此建議各位考生根據(jù)自己今后的求職方向選擇相應(yīng)類(lèi)別。
(1)大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否跟應(yīng)聘科目相符?
(2)教師資格證考試類(lèi)別是否與應(yīng)聘學(xué)校相符?
教師招聘通常會(huì)有一些附加條件的出現(xiàn)，如果已有明確的入職意向，報(bào)考前應(yīng)該多了解一下當(dāng)?shù)貧v年招聘的具體要求，根據(jù)其要求選擇報(bào)考相應(yīng)的教師資格種類(lèi)及科目。如果暫無(wú)入職意向，可根據(jù)自己的學(xué)歷水平報(bào)考相應(yīng)類(lèi)別教師資格，并根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇相應(yīng)或相近的任教科目。所以，經(jīng)過(guò)深思熟慮后決定報(bào)考的教師資格證類(lèi)別，會(huì)避免日后參與招聘考試時(shí)很多麻煩。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇七
眾所周知，中國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，約有60多萬(wàn)所中小學(xué)，2億中小學(xué)生，近1000萬(wàn)名教師。教育規(guī)?？胺Q(chēng)世界之最，城鄉(xiāng)教育條件的差異恐怕也是世界之最。隨著計(jì)劃生育工作的深入開(kāi)展，人口出生率得到一定的控制，小學(xué)生入學(xué)高峰呈穩(wěn)定和下降趨勢(shì)。于是，有人提出我國(guó)教師總數(shù)太多，效益低，應(yīng)減少教師。
我國(guó)教師數(shù)量真的到了非要大量(有人提出按20%)削減的程度嗎？事實(shí)并非如此。
人口出生率降低，小學(xué)生入學(xué)高峰呈下降趨勢(shì)是事實(shí)。但是，應(yīng)該看到，我國(guó)學(xué)齡人口并非逐年遞減，而是在不同階段依次呈現(xiàn)峰谷交替的波動(dòng)狀況。前，我國(guó)初中和高中階段的學(xué)齡人口高峰將分別在至和至期間出現(xiàn)，其中相應(yīng)的最高峰值分別在和出現(xiàn)，這將對(duì)教師配置提出艱巨的任務(wù)。而且，按照小學(xué)教育規(guī)律，有的地區(qū)小學(xué)要由五年制改為六年制，增加一年學(xué)制，需要增加大量教師。
生師比往往能夠反映一個(gè)國(guó)家教育資源以及師資的使用效益。過(guò)大的生師比反映出教師數(shù)量和教育經(jīng)費(fèi)不足，較小的生師比則表明政府對(duì)教育的投入較大，教育質(zhì)量較高。聯(lián)合國(guó)教科文組織1995年對(duì)全球190個(gè)國(guó)家的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，越是發(fā)達(dá)國(guó)家，初等教育和中等教育的生師比越小；越是欠發(fā)達(dá)國(guó)家，其生師比越大。由于發(fā)展中國(guó)家教育資源短缺，小學(xué)教師還分科授課，中學(xué)選修課比例較小，大班額教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。而發(fā)達(dá)國(guó)家辦學(xué)條件良好，小學(xué)教師往往包班上課，中學(xué)選修課很多，實(shí)際班級(jí)規(guī)模小。據(jù)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家統(tǒng)計(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，生師比逐漸縮小。中國(guó)一些中小學(xué)班額規(guī)定45至50人，實(shí)際上最高的將近90人。我國(guó)中小學(xué)的辦學(xué)條件比一些國(guó)家差得多，現(xiàn)在的生師比已經(jīng)相當(dāng)高了，如果再削減教師，只能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)。
近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容都發(fā)生了很大變化，國(guó)家、社會(huì)和家庭對(duì)中小學(xué)教育提出了新的更高要求，課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)施素質(zhì)教育、縮小班額等增編因素不斷增多。如果按照有關(guān)部門(mén)正在研究制定的新的編制管理標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)有班數(shù)和每班應(yīng)配教師數(shù)計(jì)算，全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師缺編50多萬(wàn)人。這還沒(méi)有考慮“十五”期間初中招生的大幅度增長(zhǎng)和高中招生幾乎要翻番這兩個(gè)重要因素，也沒(méi)有考慮一些地方小學(xué)由五年制改為六年制的因素，否則，教師應(yīng)增加得更多。確定中小學(xué)教師數(shù)量，一是應(yīng)當(dāng)按國(guó)家編制標(biāo)準(zhǔn)，二是要充分考慮教育的發(fā)展，三是要進(jìn)行科學(xué)的定量分析，絕不能“跟著感覺(jué)走”。
我們認(rèn)為，對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師數(shù)量的基本估計(jì)應(yīng)該是：中小學(xué)教師數(shù)量總體上不存在超編，城鎮(zhèn)教師局部過(guò)剩與農(nóng)村合格教師嚴(yán)重短缺并存，顯性超編與隱性缺編矛盾突出，而且由于城鄉(xiāng)教師基數(shù)不同，城鄉(xiāng)差別等原因，城鄉(xiāng)教師余缺難以互補(bǔ)，嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，決策者在制定有關(guān)政策時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真考慮這些情況，切莫輕舉妄動(dòng)。在此，提幾點(diǎn)建議：
一、在入學(xué)人口減少的年份，可以減小班額，提高教育質(zhì)量，同時(shí)，進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整；在入學(xué)人口增多的年份，可以從具有教師資格的社會(huì)人員中擇優(yōu)補(bǔ)充高質(zhì)量的教師，而不宜一律采取隨人口波動(dòng)大幅度增減教師數(shù)量的措施。更不應(yīng)當(dāng)為了減少財(cái)政開(kāi)支而削減中小學(xué)教師。
二、依照《教育法》及其他配套法規(guī)規(guī)定，實(shí)行教師聘任制。在3至5年內(nèi)逐步解聘不具備教師資格的80萬(wàn)農(nóng)村代課教師；辭退約40萬(wàn)不合格或不能履行教師職責(zé)的教師，不合格教師即使缺編也要削減。
三、實(shí)施教師資格制度。根據(jù)中小學(xué)布局調(diào)整和學(xué)科、年齡等結(jié)構(gòu)需要，面向社會(huì)招聘具有教師資格的優(yōu)秀人才充實(shí)到中小學(xué)教師隊(duì)伍中，使中小學(xué)教師隊(duì)伍逐步達(dá)到余缺調(diào)整基本到位、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、整體素質(zhì)進(jìn)一步提高的目標(biāo)。
四、實(shí)行中小學(xué)教師定期輪換制。以縣鎮(zhèn)中小學(xué)教師向農(nóng)村中小學(xué)流動(dòng)為主，輔之以派遣和鼓勵(lì)城市中小學(xué)教師到農(nóng)村支教和定期任教等措施，加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，打破長(zhǎng)期以來(lái)形成的“教師單位所有制”和“教師一校定終身”的局面。同時(shí)，全國(guó)每年?duì)幦“才?至5萬(wàn)名城市超編中小學(xué)教師到農(nóng)村地區(qū)支教。
五、加強(qiáng)政策導(dǎo)向，充分發(fā)揮有關(guān)政策的杠桿作用。在教師職務(wù)聘任中，將其是否在農(nóng)村中小學(xué)從事教育教學(xué)工作列為評(píng)聘教師職務(wù)的必備條件之一。中小學(xué)教師須有在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，方可有資格評(píng)聘中級(jí)或高級(jí)教師職務(wù)。
總之，在我國(guó)教師數(shù)量總體不超編的情況下，要科學(xué)分析，合理調(diào)整教師的地區(qū)分布，使中小學(xué)教師的數(shù)量和質(zhì)量適應(yīng)我國(guó)教育，特別是中學(xué)教育、高等教育快速發(fā)展的需要。教師配置是有規(guī)律的，違背這個(gè)規(guī)律的結(jié)果必然是降低教育質(zhì)量。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇八
靠著巍峨的嵩山，在那一朵朵潔白的云彩下面，有一座知識(shí)的殿堂，那就是我的智慧校園――登封市崇高路小學(xué)。
清晨，我迎著朝霞，踩著輕快的步伐走進(jìn)這座美麗的智慧校園，便會(huì)聽(tīng)到陣陣?yán)世实淖x書(shū)聲，是那么的悅耳、那么的動(dòng)聽(tīng)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)特別的興奮，這朗朗的讀書(shū)聲，讓我能迅速的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)里面。
校園里有許多智慧老師，帶給我們?cè)S多許多不一樣的`知識(shí)，陪伴我們成長(zhǎng)。小伙伴們都貪婪地吸收著來(lái)自老師輸送的”營(yíng)養(yǎng)”。
在這個(gè)美麗的智慧校園里，還有我們喜愛(ài)的圖書(shū)館，小伙伴們?cè)谶@里能讀到國(guó)內(nèi)外許多的名著，不僅豐富了自己的業(yè)余生活，而且使自己得到了升華。
校園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有各種各樣的健身器材。你看，小伙伴們玩的多開(kāi)心呀！有的跳繩、有的踢毽子、有的在玩丟手絹，還有的在做健身操......在這里我們都成了運(yùn)動(dòng)健將。
這就是我的智慧校園，歡迎親愛(ài)的小伙伴們來(lái)參觀！
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇九
我不太相信他說(shuō)的這句話(huà)，決定自己嘗試一下。于是，我回到家后，就溜進(jìn)廚房里，小心地切了幾塊嫩姜和老姜。我先把一小片嫩姜放進(jìn)嘴里，感覺(jué)到只有一點(diǎn)點(diǎn)的辣味。此時(shí)我想：難道爺爺?shù)呐笥颜f(shuō)對(duì)了，老姜比嫩姜辣？于是我又拿了片老姜放進(jìn)嘴里嚼起來(lái)……哇！真辣呀！我一下子就把姜片吐了出來(lái)。后來(lái)，被爺爺發(fā)現(xiàn)了，他盯著我說(shuō)：“孩子，你這是在干什么啊！”我委屈地說(shuō)：“人家是在吃姜嘛！干嘛這么兇！”“姜有什么好吃的.，你吃姜干什么呢？”“上次和你捉象棋時(shí)你朋友不是說(shuō)姜還是老的辣嗎？我不信，所以就親自嘗嘗，結(jié)果他說(shuō)對(duì)了。”爺爺聽(tīng)到這，真是哭笑不得，摸了摸我的小腦袋，說(shuō)：“真是個(gè)傻孩子，這只是表面上的意思，但實(shí)際意思可不是這樣?！蔽疫B忙問(wèn)個(gè)水落石出，爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子啊，俗語(yǔ)說(shuō)‘姜還是老的辣’是比喻工作和生活中，能很快解決問(wèn)題的還是哪些年紀(jì)大的人，以及有經(jīng)驗(yàn)一些、做的好一些、本領(lǐng)高一些的人。這句話(huà)通常是在事情過(guò)后給人好印象和好評(píng)時(shí)說(shuō)的”。我聽(tīng)了頓時(shí)恍然大悟。
現(xiàn)在回想起來(lái)，就會(huì)情不自禁地大笑一番，如果我能回到童年的快樂(lè)生活中那該多好??！
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十
學(xué)院始建于1994年，時(shí)名西京大學(xué)，為全日制高職（專(zhuān)科）院校；3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科高校，校名變更為西京學(xué)院。
學(xué)?，F(xiàn)占地近1858畝，建筑面積76萬(wàn)平方米，圖書(shū)館藏書(shū)188萬(wàn)冊(cè)，在校師生2萬(wàn)余人。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十一
人生是一個(gè)怎么樣的過(guò)程，也許很多人會(huì)告訴這樣那樣的道理。實(shí)際上，人生真的很奇妙，你遇到的事情往往跟你的基因有著密切關(guān)系。
實(shí)際上世界也不全然是廣闊的，也許世界很小，只分為主觀與客觀：一個(gè)是你，另一個(gè)就是環(huán)境。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，讓人感觸良多，那就是：“你的敵人往往就是你自己創(chuàng)造出來(lái)的，想要戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，你需要戰(zhàn)勝的實(shí)際上是你自己?！?/p>
我們新一代青少年們?nèi)绻胍獡碛忻篮玫拿魈?，我們就必須保持積極向上的心態(tài)。坦然地面對(duì)生活，面對(duì)人生。當(dāng)我們遇到挫折與困難的時(shí)候，我們必須清醒地意識(shí)到，困難磨礪的`是我們的心靈，只要我們的心靈能夠變得強(qiáng)大起來(lái)，只要我們戰(zhàn)勝心中的恐懼，我們就會(huì)變得強(qiáng)大。
古往今來(lái)，眾多成功人士都是勇敢者！試問(wèn)哪個(gè)懦夫能夠挑起重?fù)?dān)，而不戰(zhàn)勝自己的恐懼，你也就擁有屈居在恐懼的陰影當(dāng)中。
年輕人，站起來(lái)，戰(zhàn)勝你自己！
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十二
終于放學(xué)了，我背著沉重的書(shū)包走在回家的路上。不知怎的，心中有種說(shuō)不出的激動(dòng)。
正當(dāng)我猶豫不決的時(shí)候，天上忽然下起了毛毛雨。我的心中想：糟了，沒(méi)帶傘，他們?cè)趺崔k呢？這時(shí)候，盲女忽然睜開(kāi)了眼睛，男人同時(shí)也“長(zhǎng)”出了標(biāo)準(zhǔn)的兩條腿，且走路跟常人沒(méi)有什么差別。然而這一幕令旁人目瞪口呆，迎來(lái)了許多人的謾罵之聲。我心中一驚，覺(jué)得受到了欺騙。只覺(jué)得頭上有股怒火在燃燒。只是有太多不知情者，依然將身上帶有溫的鈔票，送到他們那雙“骯臟”的雙手中。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十三
過(guò)了好久，風(fēng)似乎小了，雨停了。欲轉(zhuǎn)身，忽然惦念起那池紅荷。再次望向它們，我驚呆了。雨后的紅荷依然挺立于荷葉之間，未減絲毫風(fēng)韻。柔嫩的花瓣在雨水的浸潤(rùn)后更顯嬌艷了，微風(fēng)拂來(lái)，紅荷隨風(fēng)搖曳，似乎在慶賀抗擊風(fēng)雨的勝利！我的心微微一顫，是呀，勇敢地面對(duì)人生中的風(fēng)雨，沒(méi)有弱者！
天空中的烏云已消散開(kāi)去，我心中的陰霾也隨之消失。頓然發(fā)現(xiàn)：天還是很藍(lán)，只是被烏云暫時(shí)遮住而已……那一刻，我露出了久違的笑容。
驀然發(fā)現(xiàn)，我其實(shí)很勇敢，只是被生活中的不如意暫時(shí)蒙蔽了。經(jīng)歷了困難的洗禮，有一個(gè)聲音在我的心底呼喊：勇敢地面對(duì)，不要退卻！
雨后的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，抬頭仰望，，那似是綻放的笑臉，是如此燦爛。此刻的天空沒(méi)有一絲流云，天依舊是湛藍(lán)的。
轉(zhuǎn)回身，我不再難過(guò)，堅(jiān)定地朝家走去。我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，我能繼續(xù)奮斗，心底的呼喊更強(qiáng)烈了。
荷，還是很美。
那是什么時(shí)候的事情，我已記不真切了，只是在疲勞至極時(shí)閉上眼，能朦朧地看見(jiàn)那年湛藍(lán)的天，宛若孩童純真的笑臉。
那時(shí)，我住在祖父母家，許是假日吧，堂兄弟二人都在家。祖母要去棉花地里忙活，祖父則在家養(yǎng)養(yǎng)狗，收拾收拾屋前的一方菜地。
大娘有一間書(shū)亭，賣(mài)書(shū)和零食飲料，家里沒(méi)人，我和弟便常去幫著“做生意”。然而整整一個(gè)夏天，我們不但沒(méi)有掙到一分錢(qián)，反倒吃掉了冰柜里所有奶油味的雪糕。
有星的夜晚，我們兄妹仨就坐在老宅的院子里暢談未來(lái)的生活。弟說(shuō)：“等我將來(lái)有錢(qián)了，我就帶你們?nèi)ハ愀鄣牡鲜磕針?lè)園玩?！蔽也恍嫉仄沉怂谎郏骸暗任矣绣X(qián)了，我?guī)銈內(nèi)ッ绹?guó)的迪士尼樂(lè)園！”哥撇了撇嘴，笑說(shuō)：“我要是有錢(qián)了啊，就在家鄉(xiāng)建一座迪士尼樂(lè)園！”我和弟笑得前仰后合。然后我們開(kāi)始唱歌，歌聲與夏風(fēng)呼應(yīng)著。田野里有紡織娘為我們伴奏，星星眨著眼睛，靜靜聽(tīng)著我們對(duì)生活與自然的贊歌。我們就在這夜色中酣睡，夢(mèng)中，我看見(jiàn)了寶藍(lán)色的天空，靜謐而安詳。醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已躺在了床上，急忙跑到窗前張望，卻尋不到夢(mèng)中的色彩。已是早晨了，天藍(lán)藍(lán)的，偶有幾朵白云飄過(guò)，立時(shí)放棄了尋夢(mèng)的念頭，只是想要飛上云端，遨游藍(lán)天，并且要和兄，弟一起。
時(shí)光如沙，如水，就這么輕輕從指間流過(guò)。祖父老了，祖母老了，老宅連同它跟前的菜地也一并老去了。老宅斑駁的墻壁上，依稀可見(jiàn)我們當(dāng)年刻下的稚嫩語(yǔ)句，絲瓜藤還記得我們兒時(shí)的趣事，空氣中似乎還彌漫著奶油冰棒的香氣，天是魚(yú)肚的白，不見(jiàn)了當(dāng)年純真的藍(lán)。
是呀，我們都不再純真了。弟和我都快要初中畢業(yè)，哥已開(kāi)始忙碌他的畢業(yè)論文。哥去年領(lǐng)回家來(lái)的妙曼女子明年要嫁作他人婦了。哥不無(wú)感慨地嘆道：“這世上最可靠的還是親情?。 蔽覀兗易鍤v來(lái)是極重感情的，我知道哥心頭針扎般的細(xì)密而又尖銳的痛楚。然而，哥只是側(cè)著臉，微微笑著說(shuō)：“不礙事，我要好好工作，向她證明我不弱?！蹦且豢痰奶?，藍(lán)得像少年的淚水，清澈而憂(yōu)傷。我的心隱隱作痛。
哥開(kāi)始準(zhǔn)備各式的考試、面試，我開(kāi)始向心儀的高中沖刺，弟則繃緊了神經(jīng)準(zhǔn)備一舉拿下中考的第一個(gè)10分。
哥，我，還有弟，我們相約各自努力，然后在達(dá)到目標(biāo)后一起去海南。聽(tīng)說(shuō)那里的海和天都藍(lán)得讓人心醉。
其實(shí)，我們哪里都不用去，只要在一個(gè)好天氣的下午，坐在老宅的院子里，用祖父的紫砂壺泡上一壺茶，聊聊生活的瑣碎。抬眼看時(shí)，天空必然是蔚藍(lán)的。因?yàn)橛袎?mèng)，有愛(ài)，所以無(wú)論是頭頂還是心底的天空都永遠(yuǎn)如童年時(shí)那樣，藍(lán)如水晶。
現(xiàn)代作家郭敬明在他的小說(shuō)《左手倒影，右手年華》中有一篇文章，叫做“仰望天空的小孩”，里面有一句話(huà)：“我還只是一個(gè)孩子，當(dāng)我傷心，想哭的時(shí)候，我便會(huì)抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天，告訴自己‘一切重新開(kāi)始’?！痹谖铱吹竭@句話(huà)的時(shí)候，我以為他抬頭看藍(lán)天只是不想讓眼淚流下來(lái)?？墒呛髞?lái)，我發(fā)現(xiàn)我的理解只對(duì)了一部分，另一部分，在我沒(méi)有經(jīng)歷那件事之前，我并不知道。
老師也對(duì)我的表現(xiàn)頗為驚訝，語(yǔ)文老師來(lái)找我，幫助我分析原因；數(shù)學(xué)老師來(lái)找我，問(wèn)我是不是有什么題目沒(méi)有聽(tīng)懂；英語(yǔ)老師來(lái)找我，詢(xún)問(wèn)我平時(shí)的復(fù)習(xí)狀況。
父母更是緊張，他們批評(píng)我，也鼓勵(lì)我，但是為什么，我從他們的眼神中，看出更多的，是失望。
我也試圖尋找我慘跌的原因，但是，我沒(méi)有找到多大的原因。我開(kāi)始胡思亂想，上次的月考，是不是只是幸運(yùn)女神偶爾的眷顧？我是不是真的很笨？第9名的喜悅，是不是為了讓我知道82名的痛苦？再想想老師的驚訝，家長(zhǎng)的失望，我甚至想到了放棄。因?yàn)槲也皇翘K軾，我不知道我能有多樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)將來(lái)的失敗，我也不知道我到底擁有多少能量，可以幫我重回巔峰。
失敗太恐怖，它讓我沮喪，讓我無(wú)助，讓我迷惘。
想著想著，視線(xiàn)開(kāi)始模糊，眼睛熱熱的，我不敢眨眼，生怕一滴眼淚會(huì)從此徹徹底底模糊我眼前的道路，我想放棄，但是內(nèi)心又有些不想放棄，就像我一直在思索我到底有沒(méi)有上升的可能。
這時(shí)，我想到了那句話(huà)：“我還只是一個(gè)孩子，當(dāng)我傷心，想哭的時(shí)候，我便會(huì)抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天，告訴自己‘一切重新開(kāi)始’。”我閉上眼，抬起頭，輕輕念出了那句話(huà)。
冬日刺骨的風(fēng)吹過(guò)我的臉，我再睜開(kāi)眼，眼前是一片藍(lán)藍(lán)的天。淺藍(lán)色的天空上，飄著潔白而柔軟的云，慢慢地移動(dòng)著，就像一幅絕世的油畫(huà)，動(dòng)態(tài)的油畫(huà)。
我瞇起眼，心里輕輕責(zé)怪著自己：“這么美的風(fēng)景，我以前怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?！睂?duì)呀！無(wú)論我怎么傷心，天也不會(huì)塌下來(lái)，天空始終保持著淡淡的藍(lán)色，它不會(huì)因?yàn)槲业男那樽兂善渌臉幼?。所以，與其在這里怨天尤人，不如用這些抱怨的時(shí)間去努力，去奮斗，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己。而不是靠一幅悲痛欲絕的表情來(lái)告訴別人我有多希望可以考好。
“我還只是一個(gè)孩子，當(dāng)我傷心，想哭的時(shí)候，我便會(huì)抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天，告訴自己‘一切重新開(kāi)始’?！爆F(xiàn)在，我終于明白了這句話(huà)的真正意思。抬頭，是為了不讓別人看見(jiàn)自己氣餒的眼淚，也是為了告訴自己“天還還是很藍(lán)”，更是為了告訴自己努力與拼搏。
14年了，我在這世界享受了14年的光陰。再過(guò)兩天，我就是真正的14歲了。生日——我出生的日子，在這一天，全世界不知誕生了多少個(gè)孩子?？墒牵覀兊拿\(yùn)卻是相差懸殊。命運(yùn)是把握在自己手中的。呵呵，第一次接觸命運(yùn)，我的感想便是一聲哇哇啼哭。就在這一天，我來(lái)到人世間。
是的，我第一次開(kāi)始呼吸時(shí)，就接觸了緣分。但是，直到現(xiàn)在，我才漸漸懂得珍惜的意義。我相信，珍惜我所擁有的，才不會(huì)給自己以后的日子留下遺憾?；蛟S早在步入學(xué)堂的第一天開(kāi)始，我從來(lái)都沒(méi)有過(guò)完整的珍惜我擁有的每一樣?xùn)|西，友情？對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎可有可無(wú)，因?yàn)槟菚r(shí)，我更喜歡安靜享受自己所欣賞的樂(lè)趣。親情？我只對(duì)這個(gè)詞只有過(guò)依賴(lài)，卻從來(lái)不知道付出。在12歲之前，我在家庭中排行最小，受到寵愛(ài)最多，從小，不管是哥哥姐姐，爸爸媽媽還是爺爺奶奶，都把最好的東西給我。我也毫不謙讓的把別人所給的據(jù)為己有。
在這里，我向一些我曾今傷害過(guò)的人，說(shuō)聲：對(duì)不起，我錯(cuò)了……。
春天的天空，似乎只有那幾縷輕飄飄的白云，很藍(lán)，很藍(lán)，有點(diǎn)像夢(mèng)的顏色。
“呼—呼—”是風(fēng)吹過(guò)。
“啪—”是門(mén)關(guān)了。
老師拿著幾疊考卷近來(lái)?！坝钟?？”同學(xué)們小聲議論道。老師沒(méi)有說(shuō)太多，只是淡淡地說(shuō)：“考卷，雙休日作業(yè)?！?/p>
我拿著考卷奮斗著，手中的筆在本上寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，天好像暗了。
到了深夜，昏昏沉沉地睡了。醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已不早了。揉揉眼睛，又繼續(xù)提筆。母親拿來(lái)了盆洗凈了的櫻桃。櫻桃很紅，很紅。我吃了一顆，有些酸，但很舒服。“這是小區(qū)里的那棵櫻桃樹(shù)結(jié)的。主人家讓我們?nèi)ゲ桑闳グ??！?/p>
我抬頭看了看天，一架飛機(jī)飛過(guò)，留下一道白色的線(xiàn)。
“嗯，好。”
我拿著一個(gè)小籃子來(lái)到了樹(shù)旁。櫻桃樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛，業(yè)主綠油油的，櫻桃紅彤彤的，三五成群地長(zhǎng)在一起，很美。心里有些甜甜的，淡淡的笑了一笑。
我采下一粒嘗了嘗，有幸福的味道。我貓著身子來(lái)到樹(shù)下，輕輕采了一些。有一串長(zhǎng)得很高，踮起了腳也仍夠不到。突然，一只大手伸了過(guò)去，采下那些調(diào)皮的櫻桃兒，放入我的籃子。我轉(zhuǎn)身一看，是樹(shù)的主人。
“你來(lái)了，初中很忙吧?！彼f(shuō)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“這樹(shù)每年都會(huì)結(jié)很多果，我和老伴也吃不掉，你多采些吧?！彼f(shuō)完，又發(fā)出爽朗的笑聲，然后走向遠(yuǎn)處。
我呆呆地望著他的背影，竟有些羨慕他的灑脫，樸實(shí)。
“啪?！币涣烟衣湓谖业念^上，我緩了緩神。又仔細(xì)地采著那嬌嫩的櫻桃，亮亮的，散發(fā)著淡淡的清香。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十四
教育肩負(fù)著一個(gè)社會(huì)、人類(lèi)永續(xù)進(jìn)步的重任。人的本質(zhì)總希望人類(lèi)在一代一代的延續(xù)下，能夠不斷的`進(jìn)化，而教育則是一代將從古至今所學(xué)習(xí)到的一切宇宙真理，其中包括了人類(lèi)繼續(xù)生存所需的做人處事道理、繼續(xù)進(jìn)化所需了解的人類(lèi)歷史的演變和經(jīng)驗(yàn)還有社會(huì)科學(xué)知識(shí)等，綜合起來(lái)后傳授給下一代，使下一代有能力不僅在當(dāng)今社會(huì)上生存，更重要的是能夠在此基礎(chǔ)下，背負(fù)起這人類(lèi)、社會(huì)繼續(xù)進(jìn)化的重任。
因此，好的教育可使一個(gè)人因擁有最先進(jìn)的知識(shí)、常識(shí)而能在社會(huì)上立足、求生存，但同時(shí)也必須能促使一個(gè)社會(huì)和樂(lè)、繁榮與進(jìn)步，最終達(dá)到人類(lèi)的延續(xù)和進(jìn)化。一個(gè)人一生也因此奠定了能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)與不斷追求探討真理的基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)、人類(lèi)有所貢獻(xiàn)。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十五
90后，一個(gè)響亮的名字。但是是，面對(duì)這個(gè)名字，再看看現(xiàn)實(shí)中的我們，真不知是喜還是憂(yōu)。
我們，是1990年以后出生的孩子。在我們這個(gè)群體中，有太多的人是被父母寵溺得近乎驕縱任性的孩子；她們之中不乏憂(yōu)郁、多愁善感的孩子；她們，是泡在蜂蜜罐里差點(diǎn)淹死的一代，她們的生活“幸?！钡孟竦萝?。
盡管時(shí)光早就進(jìn)入了二十一世紀(jì)，各種教育改革的聲音也在我們身邊響了太久，但是我們依然擺脫不了這樣的命運(yùn)——分分分，孩子的命根；考考考，老師的法寶；抄抄抄，我們的絕招。我們整日泡在考試的壓力中，忙得不可開(kāi)交。盡管回到家里，我們立刻成為小管家、小皇上、小公主，但是這樣的“成就”好像也并不能促成我們的健康成長(zhǎng)。第二天一早，到了學(xué)校，迎接我們的又是無(wú)盡的壓抑和煩惱。面對(duì)數(shù)量過(guò)多的作業(yè)，不知是誰(shuí)，創(chuàng)造了一個(gè)法寶——“抄”，這讓大家得到了暫時(shí)的“解脫”?？衫蠋焻s不干了。一聲令下：嚴(yán)禁抄襲！我們欲哭無(wú)淚，想盡各種怪異的方法跟老師對(duì)著干。方法五花八門(mén)，把老師們也耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。天知道，最后受傷的，是不是我們！
善良的朋友啊，請(qǐng)不要一味的責(zé)怪我們90后是放縱無(wú)禮、刁蠻任性的一代，也不要認(rèn)為我們是超級(jí)不懂事的一代。如果沒(méi)有無(wú)休止的考試和作業(yè)的縈繞，我們?cè)鯐?huì)有那么多的憂(yōu)愁和煩惱？如果沒(méi)有周末補(bǔ)習(xí)班之間那無(wú)奈地奔波，我們一樣可以自由和快樂(lè)；如果沒(méi)有你們過(guò)多的溺愛(ài)，沒(méi)有你們轉(zhuǎn)嫁給我們的、未曾實(shí)現(xiàn)的理想，我們的頭上依然會(huì)擁有那片無(wú)比beautiful的藍(lán)天。
90后，讓我們創(chuàng)造更多的歡喜，告別那淡淡的憂(yōu)！
教師評(píng)語(yǔ)：這篇文章的作者以獨(dú)特的視角，向我們展示了作為90后這個(gè)特殊群體那特殊的內(nèi)心世界。如果說(shuō)小作者稚嫩的語(yǔ)言中，流露出了淡淡的憂(yōu)傷，那這正是作者對(duì)生活深刻思索的結(jié)果！文章布局合理，感情真摯，童真的語(yǔ)言中不乏哲理，讓人深思。衷心祝愿所有90后都能走出生活的陰影，在人生的歷史舞臺(tái)上演繹更多的燦爛和精彩。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十六
在我們的生活中有許多的一瞬間，一瞬間見(jiàn)到流星雨，晚上的落日余暉，早上的朝霞萬(wàn)丈，但是最讓我感到心情大好的是一瞬間天很藍(lán)。
記得有一次，那是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，小姑來(lái)到我們家，對(duì)著我說(shuō)：“小欣我們今天帶你去爬山吧！”我本來(lái)因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)壓力大，心情很不好，聽(tīng)了姑姑的話(huà)高興地說(shuō)：“好啊好啊，那我去收拾一下！”過(guò)了一會(huì)，我們就出發(fā)了。
我一步一步，艱難地向上登，覺(jué)得腳步越來(lái)越重，手里的水壺也成了負(fù)擔(dān)，也不知過(guò)了多久，我忽然見(jiàn)到樹(shù)木間隙露出一座紅黃相間寺廟的一角，我興奮起來(lái)加快了腳步，終于到達(dá)了山頂，站在山頂高處而放眼望去，那連綿起伏的山，被云層遮擋著，隱隱約約的，成為白茫茫的一片，像極了仙境，低頭看湖面又輕又平，像一面無(wú)邊無(wú)際的鏡子，再看來(lái)時(shí)的山路，登山的人像螞蟻一樣，排起了長(zhǎng)隊(duì)啊，山頂景色真美。
我想到自己多日來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，覺(jué)得和登山一樣的道理，堅(jiān)持就能看到最美的風(fēng)景，這時(shí)我再次抬頭向上看，瞬間天很藍(lán)！讓我的心變得和它一樣澄澈！
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十七
西京中學(xué)（西安西京初級(jí)中學(xué)）是由陜西西京投資管理有限公司全資舉辦的一所全日制民辦中學(xué)，校坐落在潏河之濱，位于風(fēng)景如畫(huà)的西京學(xué)院校園內(nèi)。西京學(xué)院地址：陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)西京路1號(hào)。
學(xué)校設(shè)有圖書(shū)閱覽室、體育器械室、微機(jī)室、創(chuàng)客室、科學(xué)室、勞技室、國(guó)學(xué)室、書(shū)法室、美術(shù)室、舞蹈室、音樂(lè)室、心理咨詢(xún)室、衛(wèi)生室、多功能室等部室，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，能全方位的滿(mǎn)足學(xué)生及家長(zhǎng)的需求。
學(xué)校以西京學(xué)院豐富的教育資源為依托，本著高規(guī)格、高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量的`發(fā)展定位;以面向未來(lái)的國(guó)際化學(xué)校為發(fā)展目標(biāo);堅(jiān)持“一切為了孩子，為了一切孩子,為了孩子一切”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)有國(guó)際視野、有品格、有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)淖吭饺瞬拧?/p>
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16688650.html】
