2023年團體心理活動總結(jié)范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 12:00:14
2023年團體心理活動總結(jié)范文(18篇)
時間:2023-11-30 12:00:14     小編:書香墨

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并彌補自己在學習和工作中的不足之處,提高效率和成果??偨Y(jié)的寫作可以采用自上而下的方式,逐步展開主題內(nèi)容。您可以閱讀以下范文,了解更多優(yōu)秀的總結(jié)寫作方法和技巧。

團體心理活動總結(jié)篇一

本次新生團體心理輔導活動的目的主要在于迎接20xx級新生的到來;幫助他們盡快認識和熟悉自己的同班、同專業(yè)、同學院的同學,彼此之間建立起良好的團隊合作精神,培養(yǎng)他們的集體歸屬感;為其今后的學習、生活奠定一個積極良好的開始,提倡大家利用智慧創(chuàng)造性地完成自己的學習和工作。

教科院研究生一年級新生。

20xx年9月18日(周日)。

教育科學學院101室,院樓中間空地。

教育科學學院研究生會實踐部。

(一)前期準備工作。

前期的各項準備工作基本于9月14日之前完成。

1、招聘心理培訓師。

2、安排心理培訓師及助理交流會。

于9月16日集中安排心理培訓師和助理結(jié)合本次團輔方案進行一次交流。由實踐部部員提前申請教室,并通知各位主教及助教交流會時間;生活部提前打印具體活動方案28份。另外,實踐部還需在交流會前一日確定培訓人員的分組,培訓班級。

主要由實踐部負責組織、交流,交流會當天實踐部全體人員必須到場。

3、道具購買。

9月14日之前由生活部購齊團輔活動所需的水、道具、培訓師紀念品及獎品等,物品清單由實踐部提供。包括心理主教和助教的榮譽證書,總共28份。榮譽證書內(nèi)容交由宣傳部撰寫,并蓋好章。

4、通知:由秘書處于14日前負責通知研一各班班長團輔的時間、地點及注意事項(要求同學穿比較休閑的衣服,方便活動,不要攜帶貴重物品。于活動前一日再一次提醒。

5、團輔學生人數(shù)及時間安排表:根據(jù)新生專業(yè)及各班人數(shù)進行分批參加:

地點組別時間教科院101(9月18日)。

室學前教育21人,教育史9人,第一組8:30一10:30計量心理2人,教育領導科學9人共41人。發(fā)展與教育心理學32人,職業(yè)教育5人,第二組15:00一17:00教育管理5人共42人。課程與教學論19人,比較教育12人,基礎教育7人共38人。教科院里面一樓空地教育學原理21人,高等教育15人,成人教育6人共42人。華南師范大學教育科學學院第十一屆研究生會基礎心理11人,應用心理碩士19人,第三組19:00一21:00心理健康教育11共41人。應用心理37人,小學教育7人共44人。

(二)活動當天工作安排。

1、9月18日7:30之前,工作人員(實踐部、宣傳部)到場布置場地、搬水、獎品、道具;實踐部協(xié)助培訓師準備開展活動。

8:00之前,主教和助教到現(xiàn)場,準備活動的開展。

另:工作人員在18日7:30,14:30,18:30,都要到達現(xiàn)場;

2、實踐部、宣傳部工作人員在團輔開始前在門口做迎接工作;

3、活動開始后宣傳部負責全場照相,攝影等記錄工作,每場結(jié)束都需要合影留念;

4、團輔期間,由實踐部負責工作總體安排;

(三)活動后期工作。

團輔結(jié)束,全體工作人員收拾現(xiàn)場。實踐部做好活動照片的整理和歸檔,撰寫活動通訊稿和活動總結(jié)。

物品水單價(元)1.5個數(shù)4028總價(元)60168備注(用途)所有參與人員分發(fā)給主教、助教獲勝小組3/人+3/45+12工作人員教練紀念主教20/人+助教6+18品10/人16300分發(fā)給主教、助教活動過程用的道具。

1、注意和研一班長聯(lián)系,確保新生都能出席本次活動。

2、實踐部提前申請101室,活動中一定要安排專員對教室的設備進行檢查維護,確?;顒诱_M使用。

3、活動前一天晚上秘書處發(fā)短信提醒相關工作人員按時出席。

4、安排專職人員跟進活動當天各工作人員的工作,各部門部長分配好本部門負責的工作,詳情見活動當天工作安排。

5、每個教室每場次的活動都安排兩個負責人協(xié)助主教和助教開展活動。

6、主教和助教多準備兩個游戲,以防個別小組迅速完成游戲。

團體心理活動總結(jié)篇二

1、使學生通過活動對自卑有深刻的認識和了解。

2、引導學生正確認識自我。

3、幫助學生克服自卑心理、樹立自信心。

認識自卑心理的危害,樹立自信心。

1.小調(diào)查:分發(fā)調(diào)查表——學生填寫——教師結(jié)果解釋。

2.小編輯:學生分組——填小辭典——全班交流。

3.為自卑者畫像:為自卑者畫像——小組交流——全班交流——教師歸納。

4.心理在線——情景展示——師生分析。

5.擂臺賽——小組討論——小組比賽。

6.學生演講。

7.實戰(zhàn)演習——作戰(zhàn)內(nèi)容——迎戰(zhàn)計劃。

8.“填一填”

(1)請學生完成心理“小調(diào)查”

(2)統(tǒng)計得分。

有一個肯定答案得1分。正常青少年的平均分數(shù)是4.88分,非正常青少年的平均分是7.07分。7分8分以上的同學自卑傾向較嚴重。

(3)引出主題:自卑是每個人都有的,正常的自卑可以作為我們前進的動力。因此自卑并不可怕,關鍵是要找出自己的不足,設法彌補。這節(jié)課我們活動的主題就是“挑戰(zhàn)自卑”。我們分六個環(huán)節(jié)來進行。

第一環(huán)節(jié)。

自我診斷。

你認為自己在以下哪些方面不如別人。

身材、娛樂、家庭、容貌、社交能力、性格、學習、知識面、其他。

其中最大的不滿意之處是:

這是(可改變的/不可改變的)每當談起或想到這些不滿意之處,就覺得:

第二環(huán)節(jié)。

自我診斷結(jié)束后,我們就進入第二環(huán)節(jié):共同分析一下自卑者的表現(xiàn)。

(1)編輯部。

首先我們以小組為單位完成“自卑常用語”小辭典的編輯工作。

例:我很笨;我不行;我不是學習的料等。

以小組討論的形式進行,小組中一位主編代表發(fā)言,由責任編輯記錄。

(2)教師補充:“誰都比我強”“我天生不是唱歌得了”“我不敢”“我害怕”等。

(3)請你來畫像。

可以以畫的形式或語言的形式來描繪自卑者的表現(xiàn)。(范圍涉及生活、學習、身體、性格、交往等諸多方面)。

例:自怨自艾消沉失落。

(4)教師補充:精神不振沮喪頹唐自暴自棄害羞不安內(nèi)疚膽怯憂傷失望。

第三環(huán)節(jié)。

(1)學生以小組為單位討論。

(2)教師小結(jié)。

第四環(huán)節(jié)。

我們分析完產(chǎn)生自卑的原因之后,我們進入第四環(huán)節(jié),了解自卑者的危害。

(1)、《心理在線》。

情景一:李偉因為自己是“豆芽菜”體型而苦惱。在學校組織的各種文體活動中,他羞于出頭;在力量型的體育活動及比賽中,他往往不好意思在別人面前赤膊;上體育課時,他時時猜測周圍的人都看著他,十分苦惱;即使在炎炎的夏日,他也穿著長衣長褲。

情景二:小強在跳山羊活動中,看到別人都跳過去了。唯獨自己跳不過去,很懊惱,覺得自己在同學們面前失去了面子,抬不起頭來,在這種古怪心理的支配下,他竟一直都未能跳過去,并且這一挫折影響到了其他方面。成了一個不可逾越的陰影。

情景三:馬杰同學在一次聯(lián)歡會上唱歌跑了調(diào),引得同學們哄堂大笑。有的同學背后管他叫“馬驢”。他很苦惱,覺得自己在同學們面前丟了面子,從此變得沉默寡言,學習成績也急劇下降。

情景四:王利是個養(yǎng)子。雖然養(yǎng)父母對他很好,但他總是缺乏自信,在同學面前感到抬不起頭來,時刻猜疑別人會指著他的后背說:“這個人不是爸媽親生的?!?/p>

(2)、討論:

1、該同學的自卑來自于哪一方面?

2、該同學的弱點是可以改變的,還是不可以改變的?

3、若是可以改變的,他(她)應如何去做?若是不可以改變的,他(她)又該如何看待?

(3)、師生共同分析。

情景一:生理方面的自卑。俗話說,金無足赤,人無完人。人與人之間的身體發(fā)育狀況是不一樣的,尤其是對青少年來說,他們的身體正處于發(fā)育的黃金時期,發(fā)育的年齡、發(fā)育的特征、速度都各不相同,特別是對一些發(fā)育較晚及先天生長發(fā)育有疾患的青少年來說,他們往往會因此而產(chǎn)生自卑心理。奧地利心理學家阿德勒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷及成長過程總結(jié)出:一個人由身體缺陷或其他原因所引起的自卑,雖然能摧毀一個人,使人自甘墮落,但是它同時還能使人發(fā)憤圖強,力求振作,以彌補自己的不足。在中外歷史上,這種例子不勝枚舉。

張海迪,5歲患脊髓病,胸以下全部癱瘓。她無法上學,便在家自學完中學課程。張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念,以保爾為榜樣,勇于把自己的光和熱獻給人民。她當過無線電修理工,自學多門外語,先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說,編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。《生命的追問》出版不到半年,重印3次,獲得了全國“五個一工程”圖書獎。張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。為了對社會作出更大的貢獻,她先后自學了十幾種醫(yī)學專著,同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教,學會了針灸等醫(yī)術(shù),為群眾無償治療達1萬多人次。

海倫.凱勒,美國著名女學者。小時候突患急病,致其聾啞,在如此難以想象的生命逆境中,她憑著好學和自信最終在事業(yè)上獲得了成功,書寫了一個大寫的“人”。

情景二:來自挫折和心理創(chuàng)傷的自卑感。

一個人一旦碰到挫折,就往往容易產(chǎn)生悲觀失望的心理,面對這方佛不可逾越的困難,進而懷疑自己在各方面的水平、能力,產(chǎn)生自卑心理,認為自己不行,不如別人。在每個人的記憶中,都留有一些這樣或那樣的隱私。比如說,過去曾受過打擊留下的心理創(chuàng)傷,一旦在現(xiàn)實生活中或?qū)W習中觸及這個“傷疤”,就會引起一系列不良的心理反應,也可以用“一朝被蛇咬,十年怕井繩”這句話來形容。有過心理創(chuàng)傷的人。往往都有強烈的自卑感左右一生,但反過來,在這種情形下產(chǎn)生的自卑心理往往又會成為他前進的動力,舉世聞名的美國大發(fā)明家愛迪生一生中發(fā)明了兩千多種新東西,但在他童年的記憶中也有過嚴酷的經(jīng)歷。上小學的時候,老師讓每個同學都做一板凳,可他做不好,當時老師嘲弄他,并且讓他媽媽把他領回家,說他是一個癡呆兒。但他以此為動力,沒有氣餒,在媽媽的`幫助下,發(fā)憤努力。終于成為一個大發(fā)明家。

教師小結(jié):在現(xiàn)實生活中隨著消極暗示的不斷出現(xiàn),智能水平逐漸下降,思維與應變能力的減退更加明顯。即使稍微努力就可以做好的事情,終因自卑而放棄。隨著自我否定意識的發(fā)展,自卑感的加劇,逐漸會形成逃避現(xiàn)實、離群索居的孤僻性格;謹小慎微、容忍退讓的懦弱性格;自欺欺人、表里不一的虛偽性格,甚至在特定時間或階段釀造自殺、兇殺、離家出走等悲劇。

第五環(huán)節(jié)。

我們了解到自卑的表現(xiàn)及危害,下面,我們進入第五環(huán)節(jié)——走出自卑。

(1)擂臺賽。

(2)每組出代表演講《走出自卑》。

(3)友情提示。

戰(zhàn)勝自卑小招術(shù)。

1.正確客觀地評價自己。

2.努力克服自身的弱點。

3.進行積極的自我暗示。

4.制定切實可行的目標5.主動與他人進行交往。

(4)點撥分析。

人貴有自知之明。所謂自知之明,不僅表現(xiàn)在能如實地看到自己的短處,也表現(xiàn)在能恰如其分地看到自己的長處,切不可拿自己的短處與別人的長處進行比較,這才是正確的與人比較。馬克思曾說:“偉人之所以高不可攀,是因為你自己跪著。站起來吧!事實也正是如此,只要你勇于實踐,你就會發(fā)現(xiàn),別人能夠做到的,你經(jīng)過努力一定也能夠做到。

不妨做一些力所能及,把握較大的事情。哪怕事情“小”,也不要放棄爭取成功的機會。換言之,要通過在小的成功之中表現(xiàn)自己來確立自信心,來循序漸進地克服自己的自卑感。

第六環(huán)節(jié)。

超越自卑。

(1)實戰(zhàn)演習,完成自助作業(yè)。

作戰(zhàn)內(nèi)容:

迎戰(zhàn)計劃:

(2)填一填。

你這一生最想做的事是:

你認為這件事可能成功嗎?

要想成功你將要克服自身哪些弱點?

你將采取什么樣的行動?

(3)教師小結(jié):

同學們,希望通過這節(jié)心理課的學習,我們能夠正視自卑,挑戰(zhàn)自卑,以健康的心態(tài),燦爛的笑容,順利地渡過我們的花季人生。

團體心理活動總結(jié)篇三

開展團體心理輔導活動,是為了增進家長和孩子、教師和學生、學生和學生之間的情感交流,共同營造健康和諧的校園氛圍。下面是本站小編整理團體心理輔導。

范文的范文,歡迎閱讀!

同學們在活動中認識到:團隊合作有很大的重要性。學會與他人溝通、協(xié)調(diào)、合作,發(fā)揮團隊精神,可以使我們收到事半功倍的效果,可以使我們的工作更加良好地向前發(fā)展。

對剛剛?cè)雽W的新生來講,學習、生活環(huán)境,以及個人和社會對他們的期望都發(fā)生了很大的變化,這就需要他們能夠在短期內(nèi)很快適應,并完成個人角色的轉(zhuǎn)變。學生對家長有較大的依賴;對社會了解有限,過于理想化;環(huán)境突變難以適應;對自我的認識搖擺不定而難以定位,從而心理特點上顯露出一系列的矛盾與沖突:

通過同學們之間的相互交流和老師的指導,我們認識到:產(chǎn)生這些心理問題的原因大致是:

首先從客觀上來說:

一、學習的任務,內(nèi)容,方法發(fā)生了變化。從幼兒園到小學;從小學到初中;對學生來說學習任務都重了很多,課程多了好幾門,老師也沒有以前一樣天天守著你,所以就要有較強的自學能力和獨立思考解答問題的能力。

二、生活環(huán)境發(fā)生了變化。有很多新生在幼兒園,小學的時候從來沒有住校的經(jīng)歷,沒有跟其他的同學共同生活的經(jīng)歷。但是現(xiàn)在不一樣,對于部分學生而言班集體成為主要的生活環(huán)境,宿舍時主要的生活區(qū),日常生活全要自理。對于慣常依靠父母的我來說,確實有點難以華考|zk168適應。這種生活環(huán)境的變化也帶來一定的精神壓力。

三、人際關系復雜。學生都有一些從小在一起的伙伴,班主任一任數(shù)年,天天相見。熟悉的面孔,相似的語言,習俗構(gòu)成了自己熟悉的生活環(huán)境。進入新的學習環(huán)境后,周圍的人都發(fā)生了變化,性格、愛好各有不同。同學間那種熱鬧親密感不見了,取而代之的是陌生。有想法也難以啟齒。必然會有復雜多變的人際關系要處理。

其次是主觀方面的原因:

在物質(zhì)生活依賴性與精神生活得獨立意識發(fā)生著矛盾,日益增強的自立自主意識以及主觀愿望上的獨立自主與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這些主觀因素也導致了心理問題的產(chǎn)生。

面對這些問題,我們可以采取以下方法:

1、淡化陌生情緒,融入新的集體。對于大多數(shù)新生來說,離開了父母、親朋以及原先熟悉的環(huán)境,諸多問題需要自己拿主意,自己動手解決,這些都會給新生造成不同程度的環(huán)境應激。有些新生于是產(chǎn)生“回歸心理”,希望回到過去,強化對家人的思念,甚至整天哭哭啼啼、夜不能寐。這種想家的情緒和回歸的心理正說明了自己還沒有適應新的環(huán)境,沒有與同學建立起新的友誼,沒有融入新的集體。要盡快熟悉校園環(huán)境,加強與同學、老師的溝通,盡快融入新集體。

為增進家長和孩子、教師和學生、學生和學生之間的情感交流,共同營造健康和諧的校園氛圍,幫助學生演繹精彩的初中學習生活。9月30日下午樹人中學在學校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛:心靈的紐帶”大型團體心理輔導活動。此次活動是學校開展家校溝通工作的新舉措,也是今年“家長開放日”的特色活動之一,初一年級全體學生和教師及家長代表參與了活動。輔導活動通過游戲、體驗和分享,讓教師、學生和家長三方共同學習如何接納和關心別人,建立協(xié)作信任的關系,并領悟有效的溝通方法,從而拉近彼此之間的關系。

活動不僅增進了彼此情感,建立了學會自信、展示自我的教育情境,也充分體現(xiàn)了學生之間團隊協(xié)作與信任的精神,同時創(chuàng)造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動成為了今年樹人中學“家長開放日”的焦點,也為今年的“家長開放月”劃上了一個圓滿的句號。

作為大一新生,剛?cè)雽W時難免有一段“心理失衡期“,其中一個癥狀就是害怕和別人交流,難以和別人相處,導致人際關系不協(xié)調(diào),況且,大一新生剛?cè)胄#x開了家庭,獨立生活,很多都渴望新朋友的關懷,本次團體輔導的目的就在于,通過一些簡單的心理游戲,讓大家直接體會到如何主動與他人交流,增進相互的了解,獲得一些新的朋友。

我自己身為心里委員會的一份子,幫別人輔導,自己又做輔導,這樣的體會是比別人多的,那些經(jīng)歷是自己獨有的。其實在我的映像里,團體輔導是一種互動性很強的活動,大家都會覺得無趣,這樣每位同學都會參與進來,在游戲中大家都是主角,大家都是整體中不可缺少的一部分。記得我們此次活動最后結(jié)束的一個游戲,名叫“幸運摔“,這個游戲之前有做過,是跟我一起做的那些都是自己最要好的朋友,但是此次的卻是剛認識還不熟悉的朋友,難免有些不放心,但是最后還是成功的完成了游戲,讓我對這些新朋友留下了很深的映象。

在此次心里團隊輔導的活動中,領袖班的同學都很積極,活動中,大家激情釋放自己,積極融入集體,感到了快樂,感到了溫暖,集體榮譽感得到了很好的詮釋。

但是,由于第一次參與這樣的大型活動,彼此都不熟悉,難免存在一些缺陷,比如,活動現(xiàn)場混亂,不能達成一致的觀點。但總體上來說,活動的反響還是很好的。最后一一首《朋友》結(jié)束了此次活動,但是從活動結(jié)束最后大家的溝通來看,活動達到了預期的效果。從一開始彼此不熟悉的同學,到最后慢慢熟悉起來,敢于和他人溝通,大家都表示交到了很多的朋友,很開心。心與心的碰撞。通過這次活動,我了解到了團隊的重要性,更加明白這對于我們大學生團結(jié)的重要性。剛步入大學的我們,人際交往不是很好,專業(yè)知識的不理解,同學朋友的不了解,讓自己就覺得大學生活很渺茫,心里不免產(chǎn)生一種恐懼感。難免出現(xiàn)一些心理問題,我們應該正視這個問題,不要逃避,正確面對他,相信自己。是的,現(xiàn)在的我們。什么都不會,但我們會努力。朋友是伴隨我們大學生活的最重要的人,我們應該珍惜這種友誼,結(jié)交更多的好朋友,互幫互助,共同進步,團結(jié)協(xié)作,是我們的集體更和諧,更溫暖。相信金后的我們,是不一樣的我們,是成功的我們。

舉辦此次活動,是非常有意義的。每個人都有很大的收獲,釋放心情,有時也許說出自己想法,與朋友們一起分享一起承擔,那才是最重要。最后,感謝各位心理輔導老師及各位領袖班的同學們。

團體心理活動總結(jié)篇四

星期三的晚上,我作為經(jīng)濟1402班的心理委員參加由蔡教師和彭教師組織的心理輔導課,本來抱著隨便聽聽的態(tài)度去的,以為和其他講座一樣規(guī)規(guī)矩矩的坐在下頭聽幾個重點然后寫寫作業(yè),回班上傳達一下會議的大體資料就好了,可是一去發(fā)現(xiàn)作為是擺成了一個圓形,沒有桌子后,我便覺得這次肯定與眾不一樣!果不其然,這次輔導資料新穎,趣味,且讓我們收獲頗多!

整個輔導室經(jīng)過各種游戲串起來的,有根據(jù)編號1對1交流,分組認人,共同繪畫,聽指示做動作以及牽手分散再還原(起不出好名字,本事有限)其中讓我印象最深的是共同繪畫以及最終的那個項目:

共同繪畫是分了兩個組,每個組自定一個主題,2分鐘時間討論,不能涉及細節(jié),然后每組成員自動一次完成繪畫。由于我的繪畫功底很差,基本屬于連雞蛋都很難畫好的類型,所以聽到這個任務覺得挺困難的,所以選擇只聽從,不發(fā)表意見,而我們組的趙婧如同學很快想到我們手中筆的顏色是不一樣的,于是就提議畫彩虹,我們都很快同意。于是我們按部就班的畫著,可是其中出現(xiàn)了一點小意外,紅色筆最開始就運用了,可是忘記畫太陽了,這讓原本用來畫墨鏡的黑色筆不好發(fā)揮,且太陽不好畫,可是大家很快意識到這個問題,雖然不能說出來,但都彼此看了看,示意了一下,所以拿黃色筆的同學(忘了是誰了,好像是方婷學姐)畫完自我的彩虹后,果斷畫上了太陽,而拿黑色筆趙婧如改話一個女孩的輪廓,后面的龔美學姐順勢上色,配合得挺好。

我覺得這個項目上我們充分發(fā)揮了團隊精神,有人勇于站出來領導大家,其他人安心去服從命令,爭取完成自我的任務,當有錯誤發(fā)生時,大家沒有責備,而是盡力補救,雖然畫最終并不是很完美,可是讓我們每個人都回到了小時候最天真,最可愛,也是最為他人著想,最團結(jié)的時候。我覺得這便是我們平常在班級中遇到事情,遇到困難應當表現(xiàn)出來的,也許我們每個人并不是十分擅長一些事,但只要共同努力,進取配合,結(jié)果會是好的,我們也會很歡樂!

最終的一個活動也讓我收獲很多,我們先牽起左邊右邊人的手,記住之后,隨意走動,當輔導員喊停的時候,我們也隨即停下,站在原地,再起牽起原先左右的手,這時每個人的手是交叉在一塊的,我們的任務就是再次恢復原先的模樣。

我必須得自我反省,在這個環(huán)節(jié)中,我有很多次是想放棄的,認為這本身就是一個死結(jié),最終我們成功解開,讓我內(nèi)心產(chǎn)生了很大的愧疚。

在活動的過程中,幾個學姐充當了領袖的主角,指揮大家先怎樣做,幾個男生負責從高空看整個布局,幾個比較小巧可愛的女生犧牲自我,蹲下來,穿梭其中,雖然我?guī)状握J為這是個不可能完成的任務,可是我也給出了一些提議,且完成了一個比較困難的動作,算是對我內(nèi)心不堅定,不相信自我和同伴的一點補償吧。

最終,經(jīng)過很長時間的不懈努力,我們還是成功了,當我們完全解開的時候,我們又一次像小時候一樣開心,為自我鼓掌。

其實,這同樣是我們在平成班級建設中會發(fā)生的一些問題,一些人,例如這次活動中的我,會對任務產(chǎn)生懷疑,對自我產(chǎn)生不信任,也沒有信任彼此,這樣的心理就很不對。我經(jīng)歷這個項目后認為,即使任務再復雜,再困難,必須要信任自我和同伴,這樣才能發(fā)揮自我和班級最大的能量。即使像蔡教師說的,這個活動的結(jié)果可能是解不開,就相當于失敗,可是,最終的形狀是兩個同心圓,也就是說,即使失敗,也不失為一種完美,所以,信任也是在生活中必不可少的。異常是在大學,或許班級的概念沒有那么強,可是一旦我們都有了班級,年級,學院,學校這些概念,一旦將自我融入其中,信任別人,團結(jié)在一齊,我相信,我們會比此刻的自我更完美!!

最終,由衷地感激這次活動,讓我第一次從游戲中學習,第一次花這么久時間認識這么多優(yōu)秀的同學,第一次認識到團結(jié),信任,道歉等的重要,第一次覺得心理健康是那么的難,又那么的重要。我會盡量將這次輔導中學到的無論游戲還是精神盡可能的傳遞給身邊的每個人,讓更多的人有一個健康的心理!

團體心理活動總結(jié)篇五

這次培訓與以往的培訓有很大的區(qū)別,那就是在培訓過程中,老師除了講解一部分團體心理輔導的理論與技術(shù)之外,還精心設計了一些游戲,讓我們更加深刻地體會了心理輔導的重要性。

例如:千千結(jié)游戲。

老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈,讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手,然后放手,自由走動,突然停止,老師要求我們按照原來握住的手找到并握住,發(fā)現(xiàn)有許多結(jié),這時候老師要求我們在不松手的情況下,把結(jié)解開,發(fā)現(xiàn)由于個別成員沒有記清,不能完全解開千千結(jié)。老師給了我們第二次機會。這次,我們記清楚了,大家合作,發(fā)揮個人的智慧,指揮其他人如何快速解開千千結(jié),發(fā)現(xiàn)效果很好。通過活動培養(yǎng)了我們的合作能力,發(fā)揮成員的個人智慧,可見他們的組織能力很強。因此,這類活動可以在剛接手一個新班級時采用,選出具有一定組織能力的班干部。

又如:盲人與拐杖的游戲。

老師要求兩人一組,一個把眼睛蒙住,扮演盲人,一個充當其拐杖,拐杖不可以說話,但可以通過肢體語言來提示或暗示盲人,體驗盲人生活。從被蒙上眼睛的那一刻起,發(fā)現(xiàn)眼前一片黑暗,感到很無助,多么希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助后,覺得生活有了希望,感到很快樂。然后換位繼續(xù)做游戲,自己也去幫助盲人,覺得幫助別人是件快樂的事情。從中,我感到生活中應該是互幫互助的,雖然我們是健全人,但有時我們就像盲人一樣失去了方向,需要別人的幫助,同時我們也可以去幫助別人,盡自己的微薄之力,卻可以給別人快樂,那是好事。同時,我想對殘疾人說,不要自卑,要有自信,要對生活充滿希望,并不斷努力,改變生活現(xiàn)狀,讓生活充實,有意義。

團體心理活動總結(jié)篇六

為增進家長和孩子、教師和學生、學生和學生之間的情感交流,共同營造健康和諧的校園氛圍,幫助學生演繹精彩的初中學習生活。9月30日下午樹人中學在學校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛:心靈的紐帶”大型團體心理輔導活動。此次活動是學校開展家校溝通工作的新舉措,也是今年“家長開放日”的特色活動之一,初一年級全體學生和教師及家長代表參與了活動。輔導活動通過游戲、體驗和分享,讓教師、學生和家長三方共同學習如何接納和關心別人,建立協(xié)作信任的關系,并領悟有效的溝通方法,從而拉近彼此之間的關系。

活動不僅增進了彼此情感,建立了學會自信、展示自我的教育情境,也充分體現(xiàn)了學生之間團隊協(xié)作與信任的精神,同時創(chuàng)造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動成為了今年樹人中學“家長開放日”的焦點,也為今年的“家長開放月”劃上了一個圓滿的句號。

團體心理活動總結(jié)篇七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為了進一步了解20xx屆新生的心理健康狀況,提高大學生的心理素質(zhì),因此我院心理協(xié)會于20xx年4月27日在大學生活動中心412舉辦“20xx級新生心理普查之團體輔導”活動。

通過心理普查及建檔工作了解到,我院有一小部分同學存在心理異常情況,因此我院心理輔導老師黃蓉特意安排此次團體輔導,通過一系列:疊羅漢、說出自己的心聲、優(yōu)點轟炸、團隊合作等活動,活躍了活動氛圍,促進了成員之間的溝通與了解?,F(xiàn)場同學們都紛紛提出了自己在生活和學習中所遇到的一些困難問題,為此黃蓉老師一一為其耐心解答,場面十分溫馨融洽。

該團體活動的目標是:讓成員彼此相知相識,加深了解,培養(yǎng)團隊凝聚力和信任感;協(xié)助成員認識、接納自我,提升自信、自尊;從容理性地規(guī)劃大學生活,充滿信心地展望未來。

活動剛開始,黃蓉老師的熱情和小游戲的進行立刻調(diào)動了大家的參與積極性,消除了剛開始大家坐在一起不認識的尷尬局面?;顒又邪l(fā)現(xiàn),大多數(shù)同學都能做到接納和傾聽,卻很少有人主動去認識、了解其他人。或許是大家在人際交往中存在各種各樣的顧慮,導致開始時大家都很被動。而經(jīng)過一些游戲和彼此熟悉的環(huán)節(jié)后,交流中生澀和顧慮漸漸少了,氣氛也活躍了起來,消除了剛開始大家坐在一起不認識的尷尬局面,團體輔導正是提供給同學的一個溝通平臺和嘗試機會,通過各個活動后的分享,讓同學們明白一些人際交往的技能和方法,進而能把團體中的經(jīng)驗遷移到生活中,促進他們在生活中能更好地處理人際關系。

此次系列活動結(jié)束后,成員們聚在一起交流了彼此感受,寫了自己的感想、心情、收獲,大家都反映收獲很多。大家通過在一起交流各自的優(yōu)點與缺點、壓力和目標,一起找尋釋放壓力、應對挫折的方法,共同規(guī)劃美好的大學生活,更清楚地了解自己,了解別人,認識到挫折是人生不可避免的,每個人面對的壓力是相似的,學會了管理自己的時間,明確了前進的方向,同學們表示從現(xiàn)在開始踐行自己的規(guī)劃。通過本次團體輔導活動,希望每位同學都能樹立積極的生活態(tài)度,樂觀向上,朝自己的學習目標前進。

團體心理活動總結(jié)篇八

以前,一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,因此一直教育學生不可以這樣或那樣,覺得學生來學校學習,完成作業(yè),上課認真聽講,和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的,也是必須做到的,而學生不做作業(yè),打架,厭學等都是不應該的,就是學生的錯,老師應該批評,教育其做好。但通過心理輔導后,再來分析這些問題學生,有些是他們心理上存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,老師要根據(jù)學生的情況,具體分析,采取適當?shù)姆椒?,解決學生所存在的問題。

團體心理活動總結(jié)篇九

從事教學工作已經(jīng)快六年了,在教育教學過程中,發(fā)現(xiàn)自身和有些學生,存在著一定的心理問題,由于本人沒有很好的心理輔導技能與技巧,因此,有時不知如何更好地解壓,一直希望有機會能參加心理輔導方面的培訓,以便更好地解決現(xiàn)實生活中的我所存在的一些心理問題及部分學生在學習生活中存在的一些心理問題,最后提高自身的素養(yǎng),促使自己和學生生理、心理方面健康成長,同時提高教育教學能力。

雖然培訓時間只有三天,但每一天都很充實,不是純粹的理論知識培訓,而是結(jié)合案例分析,使我們學到了許多,以下將談談我個人的一些心得體會。

團體心理活動總結(jié)篇十

通過開展微電影大賽,幫助學生更好地了解心理健康、了解自己,學習心理自助與互助的方法,提升心理素質(zhì),擴展生命廣度,提升生命質(zhì)量。

各學院自行組織初賽,推薦優(yōu)秀微電影參評決賽,決賽由心理中心組織。

5月5日至6月10日。

經(jīng)濟與管理學院、土木學院。

1、心理健康主題班會方案設計、班會展示(視頻)大賽。

活動目的。、:通過開展心理健康主題班會方案設計和班會展示(視頻)大賽,幫助朋輩掌握設計班會方案和組織召開班會的能力。

參賽形式:方案設計、班會視頻。

活動要求:各學院自主召開班會、組織初賽,并推薦初賽優(yōu)秀作品參加決賽,決賽由心理中心組織評比。

活動時間:4月30日至6月15日。

承辦:能源與動力工程學院、材料學院。

2、陽光評選(優(yōu)秀集體、先進個人評選)。

活動目的:通過對心理健康教育工作優(yōu)秀集體、先進個人評選,表彰先進,樹立典型,傳承陽光心理正能量。

活動時間:4月30日至5月25日。

承辦:心理健康教育中心。

1、各學院圍繞主題,結(jié)合本學院特點,充分利用和創(chuàng)新心理健康課外教育活動平臺、校園媒體開展特色活動。

2、各學院要認真總結(jié)往屆心理健康主題教育活動成果,突出學院心理健康課外教育理念、特色與亮點。

1、各學院要充分發(fā)揮“525”大學生心理健康主題教育活動在學生心理健康教育中的積極作用,圍繞活動主題,結(jié)合學院實際,制定具體活動方案,并于5月9日前將方案報心理健康教育中心(方案電子檔發(fā)送至郵箱:xx,紙質(zhì)檔送至xx)。

2、各學院要充分發(fā)揮朋輩心理互助員的作用,并加強院際之間的資源共享,調(diào)動廣大學生參與的積極性,擴大活動的參與面與受益面。

3、學院要根據(jù)不同年級、不同學生群體的心理特點設計心理健康教育活動,提高活動的針對性、有效性。

4、各學院要充分利用各類媒體包括網(wǎng)站、微信公眾號等平臺加大宣傳力度,提高活動的知曉度。

5、各學院要進一步完善院級心理健康課外教育平臺,同時發(fā)揮成長輔導室的作用,促進大學生的心理成長和發(fā)展。

6、請各學院于6月20日前將本屆活動總結(jié)報學生心理健康教育中心(總結(jié)電子檔發(fā)送至郵箱:,紙質(zhì)檔送至)??偨Y(jié)材料包括:紙質(zhì)版總結(jié)1份、第十六屆心理健康知識宣傳月活動開展情況一覽表(附件四)、活動照片(電子版)。

團體心理活動總結(jié)篇十一

在心理輔導的過程中,有一定的輔導技巧:接納、傾聽、共情。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生,很困難。當有心理問題的學生需要幫助時,老師首先要做到接納對方,即無條件的積極關注對方,認真傾聽困擾著對方的事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。

因此,教師要改變一下心態(tài),無條件的積極關注著,傾聽,共情等方式,真誠地對待別人,促進其人格的健康成長。

團體心理活動總結(jié)篇十二

活動的目的是:

1、幫助新生盡快相互認識,減少孤獨感,建立基本的信任和友誼;

2、幫助新生學習新的態(tài)度和行為方式,從而更快、更好地適應大學生活;

3、鼓勵新生投入各種有意義的集體活動,培養(yǎng)他們對宿舍、班級和學校的歸屬感及自身凝聚力。

四個游戲的形式各不相同,但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應大學生活,希望新生能在未來的四年里相互珍惜,彼此寬容、理解和接納。要明白到每個人都有缺點,包括自己,每個人都有優(yōu)點,當然也包括自己。當埋怨、懷疑自己的時候,想想自己并不是一無是處的。當別人犯錯的時候,想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年里可以相處愉快,彼此扶持。

在學校領導的大力支持下,在輔導員老師的帶領下,這次的新生團體心理輔導活動取得圓滿成功。我們很好的達到了團體心理輔導活動的既定目的,促使新生在交往中通過觀察、學習和體驗,來認識自我,探討自我并接納自我,調(diào)整和改善與他人的關系,學習新的態(tài)度與行為方式。

在新生所填寫的內(nèi)容之中,我們發(fā)現(xiàn)進入大學之后,她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨立生活,最滿意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關照,最煩惱的一件事怕自己不適應大學的生活,最擔心的一件事便是軍訓;在面對學校生活環(huán)境方面,也有很多新生寫道,雖然宿舍很舊很小,但都會努力去適應它,和舍友們一起去經(jīng)營它,如果可以的話,最希望我們的宿舍是一個五星級的宿舍,姐妹們的友誼天長地久!

通過這次活動,我們不難發(fā)現(xiàn)新生們的心態(tài)是很樂觀積極的,雖然遇到生活環(huán)境上的一些小困難,但她們都想著會去適應去改善,而不是光顧著抱怨,這也是我們感到很欣慰的地方。當然,我們此次活動也存在某些方面的不足,譬如是有些工作做得還不夠細致全面,有些宿舍的活躍氣氛還帶動的不夠,有些通知說明還不夠詳細到位,但我們相信,經(jīng)過這次的經(jīng)驗,我們以后的工作能做的更好,我們會努力改進!

團體心理活動總結(jié)篇十三

1、由于活動時間的安排欠合理,一些原計劃的活動沒來得及進行,使得整個活動稍顯遺憾,以后要更好地安排和部署。

2、這次活動由許多的小活動組成,這是一個提高,過去總以為心理活動就是要有很多人才行,這是一個誤區(qū),很幸運地,在這次活動中得到了糾正。

3、這次活動中有幾次因為心理委員的疏忽,忘了安排人拍攝照片,以后的活動中必須會改正。

4、這次活動不僅僅促進了班里同學的`關系,同時還讓同學們明白了生活的完美,生命的可貴。同學們都表示收獲頗豐,也表示期望以后多進行一些這種活動,多促進大家之間的關系。

團體心理活動總結(jié)篇十四

在十一月中旬,營銷普本組織了一場豐富多彩的團體活動。

活動形式:活動分為兩個階段。階段一:所有成員在學校商業(yè)街進行宣傳活動,同時給路過同學介紹和講解活動概況。階段二:在大田堡體育場內(nèi)以體育小游戲的形式宣傳“我運動,我快樂”的主題。

活動主地點:學校商業(yè)街、大田堡體育場。

活動規(guī)模:78人

活動意義:本次活動的意義在于培養(yǎng)廣大學生的鍛煉意識,從而達到提高學生身體素質(zhì)的目的,在社會中樹立起良好的大學生形象,促進社會象更好的方向發(fā)展,展現(xiàn)當代大學生的風采。

活動過程:十一月中旬上午九點全體參加活動的成員到達本次活動地點一:學校商業(yè)街。由班委將各成員分為兩個小組,輪流在商業(yè)街周圍宣傳活動的主題,并通過行人的簽名來支持并宣傳本次活動。隨即留影,記錄下活動的熱烈氣氛。第二天,各成員準時來到大田堡體育場,兩組成員分開坐下,主持人以“我運動,我快樂”的主題點燃了活動現(xiàn)場的氣氛?;顒臃譃槿齻€游戲環(huán)節(jié),各個環(huán)節(jié)均緊扣“運動”的主題。大家都積極參與,觀眾在一旁吶喊助威,活動現(xiàn)場異常熱烈。在激烈的游戲環(huán)節(jié)過后,我們?nèi)w成員留影紀念,共同祝愿活動的圓滿成功。

活動總結(jié):這次活動不管是在形式上還是內(nèi)容上都取得了預期的圓滿成功。活動的時間地點的選擇正好有利于活動內(nèi)容的宣傳。許多同學在此次活動中找到了運動帶來的快樂,增強了鍛煉身體的意識,從而在一定程度上達到了提高大學生身體素質(zhì)的目的。通過此次活動,展現(xiàn)出了當代大學生的風采。當然,活動中也出現(xiàn)了一些小問題,不過通過大家的一起努力解決了。此次活動也給參與者提供了一個鍛煉自己,展示自己的平臺。相信有了這次活動的經(jīng)驗,以后的活動我們會做的更好。

團體心理活動總結(jié)篇十五

xx月21日我班在團支書姚楠的帶領下一起組織了一次戶外拓展活動。這次活動的目的開展了此次戶外實踐活動是為了豐富學生的課余生活,培養(yǎng)班級同學之間的友誼和團隊精神及增強學生的活力和凝聚力。而活動的意義就在于通過開展此次活動培養(yǎng)學生之間的默契和團隊精神、增強彼此間的活力和凝聚力,促進成員間的溝通與交流,豐富了學生的校園生活,提高了大學生的綜合素質(zhì)這次活動中最讓我們記憶深刻的就是真人cs了。它讓我們了解到人是需要幫助的。紅花雖好,也要綠葉的扶持。一個好漢三個幫。如何將掩護己方的伙伴,干掉對反的敵人。這不僅需要同學們?nèi)ニ伎迹贤?,想出辦法。并且最后在集體的配合和幫助下取得最終的勝利。它讓我們感受到了相互溝通,相互關愛,相互信任,相互配合,團結(jié)互助的重要性。

世界上最有默契的團隊也并非天生就有默契的。他們必定是經(jīng)過很多次的反復練習,反復溝通找到的練習方法,才能取得佳績。在我們的多人同行的游戲中,我們由隨意的搭配到男女間隔搭配,由排頭的喊暗號到中間的人喊。在不段的練習,溝通,協(xié)調(diào)后我們找到了我們團隊的配合方式。并且在一次又一次的反復練習中取得了很好的成果。相互溝通,相互信任,相互配合使我們更有了默契。

在這次的戶外集體活動中,我深切體會到了溝通的重要性。這次活動加強了大家的溝通,加深了感情,培養(yǎng)了團隊凝聚力培養(yǎng)了團隊默契。它使我們感受到了相互關愛,團結(jié)互助,相互信任的絲絲溫暖。

團體心理活動總結(jié)篇十六

0·······為增進家長和孩子、教師和學生、學生和學生之間的情感交流,共同營造健康和諧的學校氛圍,幫忙學生演繹精彩的初中學習生活。9月30日午時樹人中學在學校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛:心靈的紐帶”大型團體心理輔導活動。此次活動是學校開展家校溝通工作的新舉措,也是今年“家長開放日”的特色活動之一,初一年級全體學生和教師及家長代表參與了活動。輔導活動經(jīng)過游戲、體驗和分享,讓教師、學生和家長三方共同學習如何接納和關心別人,建立協(xié)作信任的關系,并領悟有效的溝通方法,從而拉近彼此之間的關系。

活動不僅僅增進了彼此情感,建立了學會自信、展示自我的教育情境,也充分體現(xiàn)了學生之間團隊協(xié)作與信任的精神,同時創(chuàng)造出了融洽、和諧、活力、共贏的教育氛圍。此次活動成為了今年樹人中學“家長開放日”的焦點,也為今年的“家長開放月”劃上了一個圓滿的句號。

團體心理活動總結(jié)篇十七

為了幫助初一年級新生更快的融入班集體,同學之間能更好的交流,盡快適應初中生活,我校心聆工作室組織了初一年紀新生團體輔導活動。初一年級新生在班主任的帶領下參加了這次活動。

1、撲克有乾坤。

2、大—小西瓜。

3、蜈蚣大翻身。

‘撲克有乾坤’是根據(jù)每個學生拿到的撲克牌的花色進行分組并推選出組長的活動。

當分組結(jié)束,大家各自來到小組時,有人興奮、激動,有人失落。但讓大家推選出隊長時,同學們一掃之前的情緒,在小組中都自告奮勇想當隊長,更有甚者還分析起了自己當隊長的好處,想拉票。選出的隊長都很有領導能力,其他的組員也很配合組長。

‘大——小西瓜’是一個熱身活動,雖然已經(jīng)開學一個月了,同學之間已經(jīng)熟悉,但這是初一年級的第一次團體活動,他們對于這種形式的活動第一次接觸,難免有所拘束。

每個小組都有時間練習,在練習時組長都起到了很大的作用,安排位置、糾正手勢、一遍一遍的練習。

學生在參與活動時,也很積極。特別是當老師說要比賽時,同學們都屏氣凝神,生怕找不到其他小組的錯處。一旦有同學說錯,也積極指出來,錯誤的同學還表演了節(jié)目。

大家都處在輕松的環(huán)境中,完全沒有了開始的拘束感,同時也為最后的活動打下了好的基礎。

‘蜈蚣大翻身’除了考驗同學們的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性之外,更要求小組內(nèi)的配合和團結(jié)。

最后的活動,把四個小組分為了兩個大組,人數(shù)眾多給‘蜈蚣翻身’增加了難度。

正式活動之前的練習,兩個大組內(nèi)也產(chǎn)生了矛盾,不過在同學們的相互協(xié)作下,順利的解決了矛盾。

活動結(jié)束后的分享環(huán)節(jié),有的同學表示自己反應遲鈍,跟不上隊伍,拖累了團體。但是團體的小伙伴們并沒有嫌棄和抱怨,而是紛紛幫助他,他感謝小伙伴們的包容。

還有同學表示,這是一個十分考驗應變能力的活動,活動中大家手拉手的距離很重要,只有適中才能讓人更快的通過。當他在團隊里提出這個建議時,組員和組長都很快接受了他的建議。他很感謝他的小伙伴們。

這次的團體活動不僅促進了學生之間的交流,培養(yǎng)了學生的人際交往能力,也充分體現(xiàn)了學生之間團隊協(xié)作與信任的精神,讓他們更好的融入進了這個班級的大團體中,同時也更好的融入進學校這個新的大團體中。

團體心理活動總結(jié)篇十八

當我第一次親臨心理學的魅力時,內(nèi)心的感受是妙不可言的。

為了順利進行新生干部心理輔導活動,教師為我們小組準備了一張白紙,一盒彩筆,要求所有成員事先選擇自我最愛的畫筆,并共同討論出繪畫主題及大致資料。之后,每個人輪流作畫兩分鐘。在此期間,小組各成員只能默默旁觀,不許私下交流。

得知我有點繪畫基礎,大家一致舉薦我,畫好開頭,鋪墊基調(diào)。等到真正執(zhí)筆的時候,我被來自四面八方的目光緊緊包圍,不免有些窘迫不安。輪廓尚未畫完,時間已過一二。我不舍地將畫紙遞給下一名同學,心里放不下顧慮,又忍不住期待:他們剛才看懂我的構(gòu)圖了嗎?下一位同學會如何繼續(xù)呢?果不其然,各種可能發(fā)生的情景都沒逃出我的猜想。有的人看到圖就心領神會,并且還動了動腦筋,巧妙地將自我畫筆的顏色,融入到這個大作品中去,盡量堅持和諧統(tǒng)一。有的人想法獨特,古靈精怪,天馬行空,畫出來的東西卻讓人費解,與整體格格不入。

事實上,我們第一步棋就走錯了。結(jié)果證明,企圖一開始不加討論,直接把期望寄托在我身上以保證整幅畫的質(zhì)量,是收效甚微的。更何況我畫的不盡人意。到最終展示作品時,小組各成員都陷入了沉思。教師想要傳達給我們新生干部的精神和意旨不言而喻。

小至一幅畫,大到一項工作,任何事情做好,道理都一樣。我們身為新生干部的一員,必須時刻提醒自我,我們不是彼此孤立的存在,而是一個團結(jié)協(xié)作,密不可分的整體。在這個不平凡的團隊中,沒有一個總指揮棒的引導,就不能將我們零碎的力量凝聚到一齊;沒有每個人各揚己長各職己任的貢獻,就不能最大限度地提高我們的辦事效率與質(zhì)量。

年輕的我們敢于做充滿個性的特立獨行者,但這個時代更需要有有團隊合作精神的奉獻家!想到那里,我已經(jīng)被教師的良苦用心深深地感動。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/16681104.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔