教案的編寫可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环萃昝赖慕贪改?？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚地知道要教給學(xué)生什么。其次，要合理布置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教材和教學(xué)資源。同時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方式。此外，還需安排合理的教學(xué)步驟，將知識(shí)點(diǎn)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。最后，教案的評(píng)估與反思也是不可忽視的部分，通過評(píng)估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。通過參考這些教案，相信你會(huì)有更多關(guān)于課程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的思考。
阿凡提的故事教案篇一
而這一篇《阿凡提的故事》中的主人公正是阿凡提。這本書中包含了一百六十余篇的阿凡提經(jīng)典故事，在這樣的故事中，蘊(yùn)藏著豐富的幽默與智慧，既能給我們這些小讀者帶來濃郁的快樂，又能使我們通過故事展開聯(lián)想，從中得到有益的啟示。
《阿凡提的故事》這本書中的每一個(gè)故事都充分展現(xiàn)出阿凡提那無窮的智慧，幽默風(fēng)趣的語言時(shí)不時(shí)把我逗得哈哈大笑。阿凡提的智慧令我佩服，而他在不同的場(chǎng)合隨機(jī)應(yīng)變，更是令我贊嘆不已。
記得在我小時(shí)候，很開朗，喜歡大聲地向老師宣布自己的觀點(diǎn)，勇于說出老師口中的問題，就像勇于與財(cái)主辯論的阿凡提一樣?？墒?，漸漸地，我長大了，性格變得越來越內(nèi)向，不敢說話，在課堂上也是如此。就算自己再怎么想提出不同的觀點(diǎn)，也只是將手舉得低低的，不敢像阿凡提、我小時(shí)候那樣大膽的告訴老師：“老師，我有與您不相同的觀點(diǎn)?！币院螅乙欢ㄒ喽鄬W(xué)習(xí)阿凡提，學(xué)習(xí)他的智慧，學(xué)習(xí)他的隨機(jī)應(yīng)變。
這本《阿凡提的故事》啟發(fā)我們要用智慧、樂觀的態(tài)度面對(duì)生活以及對(duì)正義與理想的追求。是一本獨(dú)一無二的好書。
阿凡提的故事教案篇二
在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計(jì)旨在通過走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺(tái)，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說的魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的.。
3、初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
阿凡提的故事教案篇三
在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計(jì)旨在通過走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的.教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺(tái)，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說的魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
3、 初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、 教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
阿凡提的故事教案篇四
1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。
【教學(xué)過程】。
說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?
根據(jù)你查找的資料說一說。
2、板書課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?
【教師小結(jié)】。
1、劇本。
通過分幕分場(chǎng)來組合故事情節(jié)，通過人物對(duì)話或唱詞來推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫人物。
阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對(duì)于學(xué)生來說卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。
2、讀劇本的方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。
課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的`理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。
1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物。
2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。
吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無私。
3、認(rèn)識(shí)文中人物。
阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。
4、指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。
5、說說文中主要講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】[。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。
1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。
2、說一說：這一幕主要講了什么內(nèi)容?
3、出示自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?聯(lián)系文中的有關(guān)語句說一說。
4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
5、組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語言，體會(huì)人物的品質(zhì)。
出示：我從_____(語言或動(dòng)作)中認(rèn)識(shí)了____(具有的品質(zhì))的___(人物)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語言也變得生動(dòng)具體。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭。
l阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
l如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!
l那就由小人替他償還債務(wù)!
喀孜：貪贓枉法。
l喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂開了花。
l他裝模作樣的看了看狀紙。
l有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!
l還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來!
店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無厭、言行丑陋。
l小人狀告阿地力欠債不還!
l悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過去。
l小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀!
商人：無辜、無奈、老實(shí)。
l小人冤枉啊!
l今天，他竟然開口要二百塊銀元。
6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。
阿凡提的故事教案篇五
1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過程】。
1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
1、小組練習(xí)朗讀課文。
2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?
3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書。
l阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來晚了。
l既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?
l相信大人一定會(huì)做出公正的判決。
4、質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會(huì)到的?
喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去猶豫再三無可奈何。
5、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】。
深入剖析人物語言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
2、引讀課文最后一個(gè)自然段。
3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。
3、學(xué)生表演，集體評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】。
充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的`形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。
走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會(huì)給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)。
1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】。
(劇本)。
炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會(huì)下蛋。
聰明機(jī)智樂于助人伸張正義。
阿凡提的故事教案篇六
文學(xué)是以生動(dòng)形象的語言塑造人物形象和情節(jié)的藝術(shù),對(duì)幼兒的情感發(fā)展有重要影響。幼兒園中的文學(xué)藝術(shù)教育主要是通過聽故事、聽童話、朗讀詩歌、等形式進(jìn)行的。近階段,我們大班在進(jìn)行“我是中國人”的主題活動(dòng),在這個(gè)主題進(jìn)行中,我發(fā)現(xiàn)班中的許多孩子對(duì)“愛祖國”這個(gè)抽象的概念理解的并不深刻,不能進(jìn)行很好的情感教育。但他們卻對(duì)主題中的故事比較感興趣,因此依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣,也基于文學(xué)作品在幼兒情感發(fā)展中的價(jià)值,我選擇了“阿凡提”這個(gè)故事內(nèi)容,通過讓孩子們了解這個(gè)久遠(yuǎn)的民族英雄的故事萌發(fā)對(duì)對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
聽過“阿凡提”的故事之后,孩子們都被“阿凡提”這個(gè)人物所吸引,都十分憎恨“管老爺”。相互討論著自己將來要做什么樣的人,借此時(shí)機(jī),我出示面具說:“孩子們,今天老師給你們準(zhǔn)備了人物面具,請(qǐng)你們來演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爺’,你們覺得怎么樣?”大家一口同聲說:“好”。可是誰也不愿意扮演“管老爺”,都想當(dāng)“阿凡提”,這可怎么辦?經(jīng)過一番商討之后,終于確定了人選:曹煥俊扮演阿凡提,錢樺捷扮演管老爺。
表演開始了,最精彩了部分是兩個(gè)人的對(duì)話:
管老爺(錢樺捷扮演):“阿凡提,有人說你很聰明,如果你回答不出我的問題,我就殺掉你”。
阿凡提(曹煥俊扮演),靜靜地聽著。
此時(shí)的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅膽小怯懦、害怕的樣子;管老爺(錢樺捷扮演)卻是一幅欺壓百姓、兇吧吧的鬼臉,。
管老爺(錢樺捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“天上的星星和你的胡子一樣多。”
管老爺(錢樺捷扮演):“你知道我的胡子有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“你的胡子和小毛驢尾巴上的毛一樣多?！?/p>
管老爺(錢樺捷扮演)很生氣說:“我要?dú)⑺滥恪?/p>
阿凡提(曹煥俊扮演)哈哈大笑說:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉?！?/p>
任何一個(gè)故事的背后都隱藏著豐富的教育價(jià)值,關(guān)鍵是看教師如何去引導(dǎo)孩子理解故事所體現(xiàn)的深層內(nèi)涵。而兒童文學(xué)作品通過創(chuàng)造性地表演,不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)展,而且童話、故事以文藝形式生動(dòng)、形象地反映典型生活,對(duì)幼兒更具感染力。通過表演加深了他們對(duì)文學(xué)作品的理解,更深刻地體會(huì)人物的.思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培養(yǎng)幼兒良好的品德。
在我們的一日活動(dòng)中,故事無時(shí)無刻不伴隨著孩子左右,但有時(shí)故事就像一朵白云、一陣輕風(fēng)在孩子的眼中片刻閃過,沒有留下任何痕跡?？催^、聽過、然后忘記。就這樣,那些經(jīng)典的故事圖書也就顯得毫無意義,故事背后的教育價(jià)值也就體現(xiàn)的不盡完美。阿凡提這個(gè)故事,幼兒通過創(chuàng)造性的肢體語言和形象的口語表達(dá)來再現(xiàn)故事內(nèi)容,不僅使孩子們加深了對(duì)民族英雄和對(duì)祖國的情感,培養(yǎng)了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養(yǎng)了他們的社會(huì)交往能力,對(duì)于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性與想象性也具有重要的意義。
阿凡提的故事教案篇七
這個(gè)暑假，我讀了一本書，名字叫做《阿凡提的機(jī)智旅行》，這本書是我暑假讀的最喜歡的書其中之一，因?yàn)橹魅斯穆斆髯屛蚁矚g上了這本有趣的書，我也很欽佩這個(gè)主人公的聰明。對(duì)了，我喜歡的書還有《天賦分析儀》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《老人與?！泛汀洞蹬４笸鯕v險(xiǎn)記》。
主人公我不說大家都猜到了吧，沒錯(cuò)，就是阿凡提。說到他，他的傳奇還不少呢，比如：阿凡提在夜晚的草地上借助月光找到了馬奇夫人的綠寶石戒指;瓦利的銀幣被偷了，阿凡提聽說瓦利是賣芝麻油的，就從來過瓦利房子的七個(gè)茶商中找出了小偷;王宮出了一起謠言，說阿凡提在綠風(fēng)鎮(zhèn)“蓋宮殿，養(yǎng)軍隊(duì)，罵王宮的人有一半是沒有智慧的肥驢”，阿凡提用聰明止住了這起謠言……從這許多的故事中，阿凡提用他的聰明才智解決了一個(gè)又一個(gè)的問題，他總是能通過動(dòng)腦筋想出最好的辦法。
阿凡提很樂于助人，聽到馬奇夫人戒指丟了立刻跑過去幫忙，他還幫助了很多其他人，有些事本來和他無關(guān)，可他仍然挺身而出，這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。
和阿凡提比起來，我覺得我還有很多不足的地方，比如做奧數(shù)的時(shí)候，碰到難題，我會(huì)一下子跳過去看正確答案，這是一種不對(duì)的方法，遇到難題應(yīng)該先努力開動(dòng)一下腦筋，如果真的實(shí)在想不出來的話，才可以先跳過這題，最后再來思考，再不行才參考答案。
另外，我覺得我有些時(shí)候也會(huì)幫助別人，但還不是很主動(dòng)。比如有一次我看到一個(gè)同學(xué)摔倒了，但是我因?yàn)榧敝ゲ賵?chǎng)玩，就沒有去幫助他?，F(xiàn)在想想，還挺內(nèi)疚的。以后我再看到其他人有困難，我一定不會(huì)再置之不理了。
對(duì)了，我還沒有說阿凡提有哪些朋友呢!他的朋友也不少：有美麗的馬奇夫人、大方的國王、商人瓦利、村長拉吉……他為什么有那么多朋友呢?我想大家也跟我一樣，很佩服他的聰明和善良，都愿意和他做朋友吧!
阿凡提他不僅聰明善良，還很樂觀幽默。有一次，阿凡提在看大樹出神了，陶妮問他：“老師，您在干什么?”“沒干什么?！卑⒎蔡岚蜒凵窭貋??！拔?，老師在發(fā)呆哦!”“調(diào)皮，我在思考?！薄八伎际裁?”阿齊力接著問?！八伎际裁?思考怎樣‘收拾’你們這群調(diào)皮蛋，哈哈哈哈?！笨吹竭@里，我笑得眼淚都出來啦!
看完了這本書，我明白了遇到困難不要慌張，要沉著、冷靜，要開動(dòng)腦筋，還要團(tuán)結(jié)其他人，這樣才能更好地解決問題。就像書最后寫到的：“用幽默笑對(duì)困境，用智慧化解危機(jī)?！蔽矣肋h(yuǎn)忘不了這本書，以后我要再讀一遍，十遍!
阿凡提的故事教案篇八
1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過程】
1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
1、小組練習(xí)朗讀課文。
2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?
3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書。
l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來晚了。
l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?
l 相信大人一定會(huì)做出公正的判決。
4、質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會(huì)到的?
喀孜：忍不住大笑――面紅耳赤――踱來踱去 猶豫再三 無可奈何
5、練習(xí)有感情的朗讀課文
【設(shè)計(jì)意圖】
深入剖析人物語言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的.理念。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
2、引讀課文最后一個(gè)自然段。
3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。
3、 學(xué)生表演，集體評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。
走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會(huì)給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)
1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。
【板書設(shè)計(jì)】
阿凡提的故事
(劇本)
炒熟的麥種不能出苗――煮熟的雞也不會(huì)下蛋
聰明機(jī)智 樂于助人 伸張正義
阿凡提的故事教案篇九
文學(xué)是以生動(dòng)形象的語言塑造人物形象和情節(jié)的藝術(shù),對(duì)幼兒的情感發(fā)展有重要影響。幼兒園中的文學(xué)藝術(shù)教育主要是通過聽故事、聽童話、朗讀詩歌、等形式進(jìn)行的。近階段,我們大班在進(jìn)行“我是中國人”的主題活動(dòng),在這個(gè)主題進(jìn)行中,我發(fā)現(xiàn)班中的許多孩子對(duì)“愛祖國”這個(gè)抽象的概念理解的并不深刻,不能進(jìn)行很好的情感教育。但他們卻對(duì)主題中的故事比較感興趣,因此依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣,也基于文學(xué)作品在幼兒情感發(fā)展中的價(jià)值,我選擇了“阿凡提”這個(gè)故事內(nèi)容,通過讓孩子們了解這個(gè)久遠(yuǎn)的民族英雄的故事萌發(fā)對(duì)對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
聽過“阿凡提”的故事之后,孩子們都被“阿凡提”這個(gè)人物所吸引,都十分憎恨“管老爺”。相互討論著自己將來要做什么樣的人,借此時(shí)機(jī),我出示面具說:“孩子們,今天老師給你們準(zhǔn)備了人物面具,請(qǐng)你們來演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爺’,你們覺得怎么樣?”大家一口同聲說:“好”?？墒钦l也不愿意扮演“管老爺”,都想當(dāng)“阿凡提”,這可怎么辦?經(jīng)過一番商討之后,終于確定了人選:曹煥俊扮演阿凡提,錢樺捷扮演管老爺。
表演開始了,最精彩了部分是兩個(gè)人的對(duì)話:
管老爺(錢樺捷扮演):“阿凡提,有人說你很聰明,如果你回答不出我的問題,我就殺掉你”。
阿凡提(曹煥俊扮演),靜靜地聽著。
此時(shí)的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅膽小怯懦、害怕的樣子;管老爺(錢樺捷扮演)卻是一幅欺壓百姓、兇吧吧的鬼臉,。
管老爺(錢樺捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“天上的.星星和你的胡子一樣多?！?/p>
管老爺(錢樺捷扮演):“你知道我的胡子有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“你的胡子和小毛驢尾巴上的毛一樣多?！?/p>
管老爺(錢樺捷扮演)很生氣說:“我要?dú)⑺滥恪?/p>
阿凡提(曹煥俊扮演)哈哈大笑說:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉?！?/p>
任何一個(gè)故事的背后都隱藏著豐富的教育價(jià)值,關(guān)鍵是看教師如何去引導(dǎo)孩子理解故事所體現(xiàn)的深層內(nèi)涵。而兒童文學(xué)作品通過創(chuàng)造性地表演,不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)展,而且童話、故事以文藝形式生動(dòng)、形象地反映典型生活,對(duì)幼兒更具感染力。通過表演加深了他們對(duì)文學(xué)作品的理解,更深刻地體會(huì)人物的思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培養(yǎng)幼兒良好的品德。
在我們的一日活動(dòng)中,故事無時(shí)無刻不伴隨著孩子左右,但有時(shí)故事就像一朵白云、一陣輕風(fēng)在孩子的眼中片刻閃過,沒有留下任何痕跡?？催^、聽過、然后忘記。就這樣,那些經(jīng)典的故事圖書也就顯得毫無意義,故事背后的教育價(jià)值也就體現(xiàn)的不盡完美。阿凡提這個(gè)故事,幼兒通過創(chuàng)造性的肢體語言和形象的口語表達(dá)來再現(xiàn)故事內(nèi)容,不僅使孩子們加深了對(duì)民族英雄和對(duì)祖國的情感,培養(yǎng)了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養(yǎng)了他們的社會(huì)交往能力,對(duì)于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性與想象性也具有重要的意義。
阿凡提的故事教案篇十
20××年暑假我讀了《阿凡提故事》這本書，書中主要講的是阿凡提和壞人斗智斗勇的故事，阿凡提遇事沉著冷靜，臨危不懼的品格給我留下了深刻的印象，值得我好好學(xué)習(xí)。
航海家鄭和出海七次，每一次都會(huì)遇到大風(fēng)大浪，狂風(fēng)暴雨。而他都能臨危不懼、沉著冷靜的.指揮船隊(duì)安全到達(dá)彼岸。若是他遇到大風(fēng)大浪就手足無措，船隊(duì)可能早就沉入大海了。
這一品質(zhì)也體現(xiàn)在古代。三國時(shí)期著名軍事家諸葛亮徒守空城，他臨危不懼、沉著冷靜。讓唯一的仆人拿琴放在城樓上，打開城門，然后自己上樓彈琴。敵軍來襲時(shí)，看到諸葛亮悠閑自在，打開城門外便懷疑其中有詐，索性就退兵了。
正是諸葛亮臨危不懼、沉著冷靜的品格造就了舉世聞名的空城計(jì)。這一品質(zhì)也體現(xiàn)在我們生活中。
最近，一架客機(jī)在飛行時(shí)，突遇強(qiáng)風(fēng)冰雹，客機(jī)擋風(fēng)玻璃被冰覆蓋，能見度幾乎為零，機(jī)頭都縮進(jìn)去了，而機(jī)長臨危不懼、僅靠電子雷達(dá)、導(dǎo)航系統(tǒng)就盲降成功，從而保證了200多名乘客的安全。
我自己的生活也經(jīng)歷過這樣的時(shí)刻。有一次數(shù)學(xué)考試，一開始做的非?？?，正確率很高，正當(dāng)我想很快結(jié)束這份試卷時(shí)?？吹阶詈笠坏李}，瞬間懵住了，這種題型以前從沒有遇到過，我竭力思考，終究沒有答案，隨著時(shí)間推移還有5分鐘了，我發(fā)現(xiàn)越急越?jīng)]有思路，于是我就盡力冷靜下來，沉著的轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)，終于找出答案。
凡事都要沉著冷靜去面對(duì)，保持一顆平常心。遇到困難臨危不懼總能找到解決問題的辦法，否則干著急是沒有用的。
阿凡提的故事教案篇十一
今天我讀了阿凡提的故事之第三篇，阿凡提的故事讀后感之三作文。這篇故事講的是：有一天，阿凡提在小河邊釣魚，阿凡提很快就釣到了一只又大又肥的魚。于是阿凡提就把那只又大又肥的魚帶到王宮，準(zhǔn)備把魚獻(xiàn)給國王，讀后感《阿凡提的故事讀后感之三作文》?？吹搅四侵淮篝~，國王非常高興，就給了阿凡提一個(gè)金幣。等阿凡提拿著金幣走了之后，王宮里的一個(gè)大臣就跟國王說：“大王，如果阿凡提每釣一條魚過來，你就送給他一個(gè)金幣，那么王宮里面的金幣很快就會(huì)用光的`?！眹踝尨蟪紟兔ο氤鼋鉀Q的辦法。大臣跟國王說：“如果阿凡提再拿著魚過來我們就跟他問魚是公的還是母的，如果他說是公的那么我們就說我們要母的，反之如果他說于是母的，我們就說我們要公的?！眹跻灿X得這是一個(gè)非常好的辦法，國王馬上就派人把阿凡提叫過來，問阿凡提說這條魚是公的還是母的，阿凡提說這是一直陰陽魚。
·阿凡提用自己的智慧識(shí)破了大臣的詭計(jì)。阿凡提非常勇敢惡化聰明，面對(duì)國王他還是能非常從容地想出了非常好的解決方法。我要想阿凡提學(xué)習(xí)面對(duì)事情非常從容冷靜的態(tài)度。
阿凡提的故事教案篇十二
阿凡提是個(gè)非常勤勞的人，喜歡跟土地打交道，他酷愛園藝。他整天泡在果園里種這種那，栽這栽那，并培養(yǎng)出不少新品種。
一天，阿凡提的一位朋友問他：“阿凡提，你這么大歲數(shù)了，整天這么辛辛苦苦，栽了這么多果樹苗，它們的果實(shí)誰吃呢？”
阿凡提聽了，微微一笑回答道：“朋友，你沒聽過‘前人栽樹，后人乘涼’的話嗎？我們現(xiàn)在吃的果實(shí)不就是前人栽下的樹結(jié)的嗎？我們現(xiàn)在栽樹，當(dāng)然后人吃果實(shí)唄！”
阿凡提的故事教案篇十三
阿凡提的父親叫兒子到街上去買一個(gè)清燉羊頭。饞嘴的兒子在回家的路上，便把買來的羊頭上的眼睛、耳朵、舌頭和腦子全吃了。
回到家，父親見兒子拿來一個(gè)殘缺不全的羊頭，氣憤地問道：“你買的是什么呀！”
“買的清燉羊頭呀！”兒子答。
“那么它的眼睛和耳朵呢？”父親問。
“它是個(gè)瞎子，哪兒有眼睛，它還是個(gè)聾子，要耳朵干什么？”兒子回答。
“那么它的舌頭和腦子呢？”父親間。
“它是啞巴，不會(huì)有舌頭，它生來就是傻瓜，怎么會(huì)有腦子呢？”兒子答道。
阿凡提的故事教案篇十四
阿凡提是正義、勇敢、智慧的化身。他看似普通，卻有著不同于常人的機(jī)智。小時(shí)候看過阿凡提故事的動(dòng)畫片，那時(shí)候只懂得看笑話，每次看到阿凡提用非同尋常的智慧幫助了弱者，把巴依老爺氣得吹胡子瞪眼卻啞口無言時(shí)，我就會(huì)哈哈大笑?，F(xiàn)在有了這本書，我開始跟著阿凡提一起去了解各地的風(fēng)土人情。
有一個(gè)故事讓我難忘。阿凡提和幾個(gè)商人住進(jìn)了一家“明天不要錢”的客店，幾個(gè)人都滿心歡喜。可過了一天，老板卻理直氣壯地說：“明天不要錢，今天還是要錢??！”看到這兒，其他人都很氣憤，我也岔岔不平。可阿凡提卻悠然自得地繼續(xù)在這間店里大吃大喝，總拿“明天再結(jié)帳”來搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要錢”改成了“今天不要錢”。看到這里，我徹底被阿凡提的智慧“打敗”了。
有些時(shí)候，阿凡提憑借自己智慧的公斷，讓一個(gè)又一個(gè)本來心灰意冷的人重見希望；又讓一個(gè)又一個(gè)無惡不作的人改過自新。通過這本書，我對(duì)阿凡提的了解又多了，以前我只認(rèn)為阿凡提只是用他的聰明機(jī)智讓壞人、惡人出丑。如今，我還發(fā)現(xiàn)了阿凡提身上一個(gè)很可貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，那就是無私。他的無私不僅是幫助別人不求回報(bào)，還體現(xiàn)在別人暗害他后，他并不追究報(bào)復(fù)，而是寬容地諒解，語重心長地告訴他真正的人生價(jià)值。使“犯人”在感動(dòng)過后，重新認(rèn)識(shí)自己，這比受罰更有效。
這本書令人難忘，它用讓人捧腹大笑的語言向人們講述深刻的道理，是一本難得的好書，我力挺它！
阿凡提的故事教案篇十五
20xx年暑假我讀了《阿凡提故事》這本書，書中主要講的是阿凡提和壞人斗智斗勇的故事，阿凡提遇事沉著冷靜，臨危不懼的品格給我留下了深刻的印象，值得我好好學(xué)習(xí)。
航海家鄭和出海七次，每一次都會(huì)遇到大風(fēng)大浪，狂風(fēng)暴雨。而他都能臨危不懼、沉著冷靜的指揮船隊(duì)安全到達(dá)彼岸。若是他遇到大風(fēng)大浪就手足無措，船隊(duì)可能早就沉入大海了。
這一品質(zhì)也體現(xiàn)在古代。三國時(shí)期著名軍事家諸葛亮徒守空城，他臨危不懼、沉著冷靜。讓唯一的仆人拿琴放在城樓上，打開城門，然后自己上樓彈琴。敵軍來襲時(shí)，看到諸葛亮悠閑自在，打開城門外便懷疑其中有詐，索性就退兵了。
正是諸葛亮臨危不懼、沉著冷靜的品格造就了舉世聞名的空城計(jì)。這一品質(zhì)也體現(xiàn)在我們生活中。
最近，一架客機(jī)在飛行時(shí)，突遇強(qiáng)風(fēng)冰雹，客機(jī)擋風(fēng)玻璃被冰覆蓋，能見度幾乎為零，機(jī)頭都縮進(jìn)去了，而機(jī)長臨危不懼、僅靠電子雷達(dá)、導(dǎo)航系統(tǒng)就盲降成功，從而保證了200多名乘客的安全。
我自己的生活也經(jīng)歷過這樣的時(shí)刻。有一次數(shù)學(xué)考試，一開始做的非?？?，正確率很高，正當(dāng)我想很快結(jié)束這份試卷時(shí)?？吹阶詈笠坏李}，瞬間懵住了，這種題型以前從沒有遇到過，我竭力思考，終究沒有答案，隨著時(shí)間推移還有5分鐘了，我發(fā)現(xiàn)越急越?jīng)]有思路，于是我就盡力冷靜下來，沉著的轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)，終于找出答案。
凡事都要沉著冷靜去面對(duì)，保持一顆平常心。遇到困難臨危不懼總能找到解決問題的辦法，否則干著急是沒有用的。
阿凡提的故事教案篇十六
阿凡提經(jīng)過一家店鋪門口，店主叫住了他。
店主問：“阿凡提咱們結(jié)一下帳吧，你欠我的十枚金幣什么時(shí)候還?”
“對(duì)，我是欠你十枚金幣，可我好像記得前些日子我還你了三枚金幣，對(duì)嗎?”
“好象?！钡曛髅磺孱^腦地回答。
“好，那么我明天上巴扎時(shí)還你三枚金幣?！卑⒎蔡嵴f。
“那好!”店主說。
“好，那么我明天從巴扎回來時(shí)再還你三枚金幣。”阿凡提又說。
“那好!”
“如果這樣，我應(yīng)該還欠你多少金幣?”阿凡提問。
“還欠一枚金幣!”店主回答說。
“那好，我現(xiàn)在就還你這一枚金幣!”阿凡提掏出一枚金幣給了他，又說：“這下。
咱們結(jié)帳了吧!”說完便走開了。
阿凡提的故事教案篇十七
阿凡提故事歷來廣受讀者歡迎，智慧故事蘊(yùn)意雋永，有助于啟發(fā)讀者思維。下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的阿凡提的故事，希望大家喜歡!
一天，阿凡提和兒子騎著驢經(jīng)過一片空地時(shí)，看見一群人在拼命地轉(zhuǎn)著圈。阿凡提覺得非常好玩，便加入到他們的行列也試著轉(zhuǎn)了起來。
阿凡提飛快的旋轉(zhuǎn)贏得了一陣喝采。不過他沒轉(zhuǎn)幾圈;就暈倒在地。一位信徒走過來對(duì)他開玩笑說：“阿凡提，請(qǐng)你在轉(zhuǎn)圈時(shí)嘴里不斷地說著一句話，你就不頭暈了?！?/p>
“那我說什么好呢?”阿凡提問。
“你就說‘我把驢給你’就行了?！毙磐秸f。
阿凡提站起來順從地重復(fù)著這句話，開始旋轉(zhuǎn)。而且節(jié)奏越轉(zhuǎn)越快，一直處于一種近乎于歇斯底里的昏迷狀態(tài)，直到他最后失去知覺為止。
到了傍晚，他才醒來，發(fā)現(xiàn)信徒和他的毛驢不見了。他沖兒子喊道：“孩子，我們的毛驢呢?你為什么沒看住它，你這個(gè)沒用的家伙!”
“是呀，父親，有一個(gè)人來拉咱們的毛驢時(shí)，我跑到您跟前，您卻連續(xù)不斷地喊著‘我把驢給你’，我還以為您就是要把毛驢給他呢!”兒子回答道。
阿凡提上經(jīng)文學(xué)堂念書的時(shí)候，經(jīng)常與幾位同學(xué)聚在一起唱歌取樂。他們一開始唱，那位討人嫌的毛拉也湊過來，扯起破鑼嗓子瞎唱一通，來掃他們的興。
阿凡提決心一定要把這位討厭的毛拉支開，到了晚上，他來到毛拉的家，對(duì)他說：“尊敬的毛拉先生，我要告訴您一個(gè)好消息，請(qǐng)給我賞錢吧!”
毛拉急忙掏出賞錢給了阿凡提后，問：“快說，是什么好消息?”
“剛才我聽村里的幾位烏力瑪說，準(zhǔn)備推選您為村里的喀孜”。毛拉聽了后高興得手舞足蹈起來。
第二天晚上，阿凡提又來找毛拉說：“毛拉先生，所有的人對(duì)您當(dāng)喀孜都沒有意見，就是有幾個(gè)同學(xué)反對(duì)說您愛唱歌，說愛唱歌的人怎么能當(dāng)喀孜呢?”
“阿凡提，快想想辦法吧，別讓他們幾個(gè)人壞了我的事?！泵瓚┣笳f。
“您說自己不愛唱歌，老人們是不會(huì)相信的。您最好是把那幾位反對(duì)您當(dāng)喀孜的同學(xué)找來，當(dāng)著他們的面立下保證今生今世不再唱歌了，并寫下。
保證書。
毛拉果然把那幾位同學(xué)找來了，并當(dāng)著他們的面發(fā)誓再不唱歌了，還寫下“如反悔我是驢”的保證書。
過了一個(gè)禮拜，另一個(gè)人在選舉中當(dāng)選為喀孜。毛拉又氣又惱地對(duì)阿凡提說：“阿凡提，你耍弄了我，也好，我還不想當(dāng)那個(gè)喀孜呢!以后我還照唱不誤!”
“好吧，您再唱一次，我就用寵頭把您套上，還要讓同學(xué)們把您當(dāng)驢騎!”毛拉一聽，無話可說。
國王派一位丞相和阿凡提到外地辦事。阿凡提騎的是一匹黑色的老馬，丞相的坐騎是一匹白色的駿馬。
到了傍晚，他倆來到一個(gè)前不著村后不著店的野外，決定露宿。丞相對(duì)阿凡提說：“阿凡提，這里常有野獸出沒，還可能會(huì)有強(qiáng)盜，今晚請(qǐng)你守住這兩匹馬?！?/p>
“不，我不守，你自己守吧。我的馬是黑色的，夜里野獸和強(qiáng)盜根本看不見它?！卑⒎蔡嵴f。
丞相一聽阿凡提說得有道理，便對(duì)他說：“如果那樣，我們倆把馬調(diào)換一下，我的這匹白色駿馬歸你，你的黑色老馬歸我?！?/p>
阿凡提高興地與丞相調(diào)換了馬，然后對(duì)丞相說：“太好了，今夜就請(qǐng)您守護(hù)這兩匹馬吧!”
“為什么?”丞相問。
“現(xiàn)在您的馬是黑色的了，這黑咕隆咚的深夜，您也看不清您的馬是被狼吃了還是強(qiáng)盜盜走了。我現(xiàn)在的馬是白色的，我一眼就能看清它是否安在?！卑⒎蔡嵴f完便睡覺去了。丞相只好守了一夜。
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