在總結中，我們可以總結自己的成功經驗，為以后的工作打下良好的基礎。在撰寫總結時要注意提煉和歸納關鍵信息，突出重點，避免冗長和啰嗦。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇一
教學質量奠定了有效的基礎。
一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮
1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。
2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。
3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。
二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪
1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。
2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。
3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。
三、不足和缺點
1、教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應有的作用。
2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。
骨干教師示范課活動總結
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇二
我們幼兒園開展課題《繪本在幼兒園一日活動中的運用與研究》，為了更好的開展繪本教學，提升大班教研組的“教研”功能，提高教師的課堂教學能力，我們進行了“課題展示課”的研磨活動。我們?yōu)榻處煷罱诉@次展示平臺，上課老師根據自己班級的子課題選擇教學內容、設計活動環(huán)節(jié)，先在年級組展示，聽課老師對課進行研磨，在研磨的基礎上再次上課，然后再園部展示。通過上課——反思——再實踐——再反思——再實踐的磨課教研活動，使我們教師不斷反思自己的教學行為，改進教學方法，提高了教師的教育教學能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
1、在磨課中歷練。
在幼兒園流行這樣一句話：“好課多磨”。在“磨課熱”一浪高過一浪的熱潮中，“磨課”已不是什么新鮮事物，“磨課指教師對教學活動的反復實踐、反復琢磨、反復改進?！蹦フn意味著用集體的智慧來重新構建一個教學活動，運用不同的教學設計、教學方法會產生怎樣的教學效果，不斷地上、不斷地改，最終要形成一種最能讓幼兒學得通透的方法，磨課是一個過程，并不是最終的目的，它是我們教師為了獲得更高的教學功效而采取的一種自我修煉的手段。
在歷時一個星期的磨課活動中，上課老師能針對自己班級的研究課題設計教案，準備教具進行第一次研磨，課后根據活動效果進行反思，聽課老師提出整改意見；繼而上課老師根據一研整改意見對活動進行修改，并進行第二次研磨活動，并再次進行反思，根據二研整改意見對活動進行修改，同時進行第三次研磨活動。在反復的研磨中，為年級組教師搭建了互動、展示的平臺，教師們在相互的交流、思維的碰撞中獲得實踐智慧的發(fā)展。通過層層深入反思，讓我們不斷解讀自己與他人教學行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略，有效提高了教學活動效率，同時，也培養(yǎng)了教師們的實踐反思能力。
在這樣反復聽課、評課、研課、磨課中，教師觀摩反思、參與研討的同時，也使自己的教學實踐有了一次全新的洗禮，通過這種互動交流，促進了教師們教學能力的不斷提高。
2、在反思中成長。
在我們的磨課過程中，或許有成功，或許有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，努力尋求激發(fā)幼兒學習興趣的手段，教學的趣味性自然而生，也就能達到教學的理想境界。課堂教學中微不足道的細節(jié)，往往反映著教師的教學水平、折射著教師的教學思想、表達著教師的教學風格，體現(xiàn)出一位教師的實力和動力。在磨課活動中，我們應該注重在細節(jié)問題上的“磨”，如“這個問題該怎么提”、“幼兒操作時，老師應做些什么”……有時候細到連老師站立的`位置都要“磨”一番。
在教師上完精彩的示范課后，所有教師一起為這些課“把脈”“聽診”。上課教師說活動設計、活動亮點及存在不足；聽課教師針對目標、過程、效果、提問設計、師幼互動等各方面進行評議，大家暢所欲言，一起為課堂設計獻計獻策，體現(xiàn)了老師們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。最后，上課老師自己進行反思。通過研討活動，每位教師都把研討中反思的觀點放到實踐中去驗證、提升，使教學水平及實踐反思能力都得到了提高，正是有了研磨，才讓教師們在反思、創(chuàng)新、再反思中慢慢成長起來。
“一課三研”為教師搭建了互動、展示的平臺，為教師之間的互動，伙伴式的合作，切磋教學技能等提供了環(huán)境。教師們在相互的交流、思維的碰撞中獲得實踐智慧的發(fā)展。通過層層深入反思，教師們不斷解讀自己與他人教學行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略，老師們也會有更多的收獲，更快地成長。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇三
為了加強教師隊伍建設，濃厚教學教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進青年教師的不斷成長，我校于 4月6日到4月17日開展了首屆骨干教師示范課活動。胡艷玲、武麗巖、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艷玲、劉德明、蓋玲、唐慧杰、甄暢、王秀杰11位骨干教師紛紛走上講臺，展示了精湛的課堂教學藝術。全校教師參與了所在學科的聽課和評課活動。
有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點撥、揮灑自如。例如：郭艷玲老師的課側重于語言分析，與學生探討語言的準確性。她引領、啟發(fā)學生閱讀文本、質疑文本，由扶到放，在教師的指導下先學習三峽早晨的景色特點，抓住描寫景物的關鍵詞及其特點，細膩分析，做到了不動筆不讀書，課堂上收放自如，極具大家風范;于秀敏老師組織學生參與探究活動，通過教師出示的學習問題統(tǒng)領全篇課文的分析，提綱挈領，起到了向高年段語文學習過度的作用，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。蓋玲老師的《精彩極了和糟糕透了》從課題入手，引導學生設疑的同時激發(fā)了學生深入學習的興趣，可謂一舉兩得，教學過程中引導學生抽絲破繭，逐步理解了無論是爸爸的糟糕透了還是媽媽的精彩極了都浸潤著父母濃濃的愛意，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程。
有的課注重師生互動的巧妙預設與隨機生成相結合。如胡艷玲老師的課能體現(xiàn)語文的魅力，引導學生與文本對話，在一次次的朗讀中，在一組組的表演中將學生帶進那可愛的童話中去，學習知識的同時培養(yǎng)了學生綜合素質，我想所有的老師都會對胡老師班級學生那靈動的表現(xiàn)記憶猶新。從這群活潑可愛的孩子身上我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對課文的理解，我們看到了講臺前略帶笨拙的動作中分明帶著自己超脫于文本的創(chuàng)新。由此我們可以篤定胡老師平時的課堂也必定是有效的課堂。
有的課在教學情境的創(chuàng)設上精心設計。如石秀琴老師從學生的生活經歷入手，一句“誰見過泉水?”便將學生的話匣子打開，更將我們帶入了對濟南泉城的無限向往之中，課堂中石老師更是展示了大量的趵突泉的優(yōu)美圖片，結合學生課前查找的資料將學生及聽課老師帶入了如詩如畫的美景。除此之外石老師抓住了重點詞句進行理解分析，以讀代講，讀思結合，結合本課的教學滲透培養(yǎng)了學生讀書的方法，這可謂是授之以魚，更授之以漁;武立言老師更是創(chuàng)設情景的高手，課程伊始一則小小的謎語在所有孩子的頭腦中中下了一顆思考的火種，與小烏鴉打招呼更營造了一個溫馨、平和的學習氛圍。這節(jié)識字課創(chuàng)造性的將課文的初步理解、識字及寫字指導進行結合，識字寫字中，每個生字的教學都各有側重，識記方法也是多種多樣，有的采用了形近字區(qū)別識字發(fā)，如渴和喝的識記就是在區(qū)別兩個字不同的基礎上，又以一句順口溜加深了學生們的印象。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如劉德明老師的《分數(shù)的意義》，整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采，劉老師把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，且對問題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領神會的掌握知識與能力。
有的課精彩流露于對課堂細節(jié)的精雕細琢。如高祥云老師執(zhí)教的《小珊迪》文本由淺入深進行分析，課堂生動自如，環(huán)節(jié)清晰流暢，圍繞著小珊迪是一個怎樣的孩子展開，依托具體語句，深入分析，課堂節(jié)奏把握十分精準。高老師課堂上的另一大亮點就是對學生的朗讀指導有層次，而且沒有說教式的評價而是從情感的角度出發(fā)激發(fā)學生通過自己的.聲音對文本進行二次創(chuàng)作。比如說在指導朗讀描寫小珊迪外貌描寫的語句中，開始學生雖然能從語句中感受到小珊迪的可憐但并沒有讀出這樣的情感，高老師評價是：“我怎么沒聽出小珊迪的可憐呢?”學生再讀時雖略有進步，但仍不夠味兒，此時高老師在課件中將能體現(xiàn)可憐的詞語顏色變紅，是孩子的朗讀有了抓手，此時再讀，讓聽者真的仿佛看到了一個衣衫襤褸瘦弱不堪的可憐孩子。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇四
尊敬的各位領導、各位教師：
大家好!
本學期，我又擔任__班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。
一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。
課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。
有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇五
為進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)，本學期以教研組長，骨干教師為先導的公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進教師專業(yè)成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，認真準備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現(xiàn)互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績?？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側面呈現(xiàn)了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。
一、教學活動的亮點
本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：
1、領導重視，群策群力，全程聽評
幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采
在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團結協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現(xiàn)了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。
快樂學習的新課程理念?？梢哉f，十幾堂課都有個性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。
4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)設情境，調動氣氛
絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學習態(tài)度認真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現(xiàn)代教學理念有了更深的感悟，也對現(xiàn)代教學要求有了進一步的研究和認識。
5、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學
在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。
1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現(xiàn)象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。
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骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇六
為切實解決我校教師課堂教學中存在的低效和無效問題，圍繞“聚焦課堂，有效教學”這一主題，按照教育局關于《金鳳區(qū)有效課堂教學研究與展示活動實施方案》的要求，認真開展組織，通過小專題研究，實施工作。以有效教學推進活動為載體，按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學規(guī)范、聚焦課堂教學、鍛造優(yōu)良隊伍、提高教學質量”的總體思路，深入探索有效教學的策略、方法和途徑，努力實現(xiàn)“有效教學”這一基本目標，以課堂教學效益為中心，實現(xiàn)質量提高方式的根本轉變，提高我校課堂教學質量，促進學生全面發(fā)展?，F(xiàn)就活動的開展情況進行一下總結：
一、組織形式嚴謹，領導全程參與。
課堂有效教學是課堂教學的生命線，對課堂教學起著至關重要的作用，根據有《效教學研究與展示活動實施方案》的解決課堂無效或低效的問題，我校積極組織和開展本次活動，本次活動是本著有效教學和如何解決課堂無效或低效的問題開展的，這對我們教師來說是一次提高自己和改進自己課堂教學的絕好機會。
活動初，根據我校的實際情況，教研員王老師和校長在動員大會上就我校的課堂有效教學提出了新的要求和新的目標，從中我們也感覺到了本次活動的必要性和緊迫性。
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、全面開展階段。我組以開展小專題研究為中心。首先、我組與學校領導小組對語文組每一位教師的課堂教學情況圍繞“課堂教學有效性”這一主題，進行聽課摸底，查找大家普遍存在的共性問題和個性問題，初步確立小專題，每個教師根據設定的小專題再講一堂公開課，解決課堂教學中存在的一到兩個低效行為。學校的課堂教學進行了聽、評，并結合以往發(fā)現(xiàn)的問題做了認真的分析，基本找到了課堂教學低效或無效的根源，大致有如下幾個方面問題：一是課前準備不充分。教師在課前進行教學設計時沒有認真研讀課程標準，沒有對學生進行有效的分析和研究，沒有對教材進行深入細致的研究和挖掘，青年教師對教材理解不到位；二是教研組在教研活動中沒有形成合力不夠，集體備課計劃式的少，針對性不夠突出，對一些教學中的難題充分的研究不夠深刻，形不成解決難題或困惑的策略；三是課堂教學實踐與課前設計嚴重脫節(jié)，“教學設計是給領導檢查用的”的思想彌漫在部分教師群體中。
以曹校長為代表的學校評價領導小組對各教研組根據小專題的預設效果結合課堂教學實際效果進行診斷、評價和研究。會同各評價員認真分析、評價了各授課教師的課堂教學情況，細致入微地指出了教師普遍存在的共性問題：引課、課后小結、板書中的低效現(xiàn)象。個性問題：教師授課中評價語不到位、專業(yè)用語不規(guī)范，師生互動、教師設問、小組合作中存在低效現(xiàn)象，同時分析了問題產生的原因，為每一位老師提出了具體的改進建議，并根據教務處的安排布置了下一階段的研究工作。對于出現(xiàn)的問題，大家群策群力，對各個教學環(huán)節(jié)逐一修改，為下一階段的再研究工作做好了準備。
2、發(fā)現(xiàn)問題再研究階段。在第一階段工作的基礎上，進行第二輪研究。我教研組根據第一階段發(fā)現(xiàn)的共性與個性問題為教師確定改進方案，進行新一輪小專題研究；以解決第一階段出現(xiàn)的問題為研究目標，組織教師進行再診斷再評價和再研究。第二階段，首先進行了學校內現(xiàn)場展示。由學?；顒宇I導小組安排組織各學科教師進行研究展示活動。我組確定以《課堂中的師生互動低效》為小專題研究形式開展，我們語文組的全體老師坐在一起進行商討、研究，我們認為課堂教學中師生互動環(huán)節(jié)的低效主要表現(xiàn)在三個方面：
（1）互動實質的失真。
離。比較典型的是程式化。程式化的師生互動是經過教師特殊“包裝”過的，或者是在教師一定“控制”下的師生互動。這樣，表面看來是師生在互動，實質還是教師的話語霸權在控制，或者說教師在預設的框架內無法解放。
（2）互動方法的缺位。
一問一答和生生討論的運用成了語文課堂上互動方式的主角，但流于“形式化”或“程式化”就反映出教師在運用互動方法上的意識缺位，成了課堂互動中的隱形“殺手”。就拿討論法來說：楊老師在第一次教學《女媧補天》找石頭部分時采用討論法，說：“女媧尋找五彩石的過程你有怎樣的體會？”學生回答很多，如體會到了女媧甘于奉獻、有愛心、救被困的人們等。學生為了顯示自己的獨特視角，教師為了尊重多元理解，最后互動結果脫離文本，莫衷一是。如此討論活動不僅耗時、低效，拖散了嚴謹?shù)恼n堂結構，而且養(yǎng)成了部分同學在熱鬧中偷閑的習慣。由于學生獨立思考的時間不到位，討論的成員之間分工及要求不到位，問題的設計不到位，這樣的討論形同虛設，使有價值的互動內容失去意義。
（3）互動評價標準的缺失。
語文課程標準和新教材的實施，課堂教學任務由“雙基”變?yōu)椤叭齻€維度”，就是要在“雙基”的基礎上使學生具有思考問題、解決問題的能力，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度方面得到充分的發(fā)展。但是，在針對小學語文課堂師生互動的評價中也常常暴露出評價方式的不合理、沒有做到評價的恰如其分。例如教師在課堂上對自己喜愛的學生的評價一般是積極的、肯定的；對自己不喜愛的學生的`評價一般是消極的、否定的，這樣往往會使學生在心理上產生一定的負面影響。
根據上述所暴露的問題，在第二輪的聽課中，我們帶著這些問題，深入課堂，查找與解決，通過教研員王老師的細心指導和老師們的不懈努力，我們認為要解決課堂中師生互動環(huán)節(jié)中的低效問題必須從以下幾個方面入手：
（1）更新師生理念，更換互動意識。
為了在語文課堂教學中構建有效的師生互動，教師首先應轉換其角色。在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交流機會的提供者，師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者。因為教師對學生作用的影響，只有通過學生主體的積極參與和反應才能產生積極作用。我們教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位地為學生的發(fā)展服務。通過教師的“教”來喚起學生的“學”，突出學生在學習中的主體地位。
（2）重視師生之間的情感交流是構建互動式教學的重要保證。
“親其師，信其道”，教師把對學生的關愛化為一個溫柔的眼神，一個會意的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的姿態(tài)，一個體貼入圍的動作，都會使學生感到教師的關心賞識，心理上會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，從而激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之師生之間的關系緊張，學生會由厭惡教師進而厭惡學習，即使是難度不大或者很有趣味的教學內容，也不能引起他們的興趣。
因此，在語文課堂教學中，我們應特別注重培養(yǎng)學生的情感，這樣，教師就很容易和學生進行心靈上的溝通，產生一種自然的情感交流，那么學生對語言的學習興趣便會自然而然地提高。
（3）關注后進學生，是構建師生互動的必要條件。
在目前的教學模式中，大多數(shù)班級并不是小班教學，因此班級的人數(shù)比較多，教師由于忙于教學，一般只關注那些思維活躍，性格較外向的學生或學習成績較好的學生，而對那些不善言談，學習比較落后的學生則關注較少，這個問題會嚴重影響我們課堂教學中的互動效果。因此，我們應該對性格內向，不善表達的學生，付出更多的關愛和鼓勵，課堂上多給他們提問、發(fā)言的機會，提高他們的語言表達能力，對個別實在難以表達的學生，可以適當降低要求，讓他們從最簡單的語句說起，由易到難。
三、展示成果。
第三階段，我們根據實際情況和學校教務處的統(tǒng)一安排在本校舉行了第三階段集體備課與展示交流活動。確定了以教研組長為核心的備課小組，以三年級語文《女媧補天》為集體備課對象，楊華老師為主備，先由授課教師根據小專題談教學實踐與教學設計吻合之處和不吻合之處，反思出吻合和不吻合的成因，找出不足及今后如何改進；備課組的教師根據小專題對照教學設計并結合自身的研究方面找出實踐與設計相同和不同的環(huán)節(jié)，分析成因，找到解決小專題的策略，取得了一定效果。
四、通過本次活動取得的經驗：
1、我們認為在以后應該不斷創(chuàng)新和改變原有模式促進教師參與的積極性。繼續(xù)加大校本培訓的力度，提高教師的課堂教學水平，把課堂作為提高教學質量的主渠道，組織好各個教學環(huán)節(jié)，通過不斷的實踐、不斷的磨練，整體提高長龍小學的教學質量。進一步向抓管理、重精細、強素質、創(chuàng)特色這一工作目標邁進。在閱讀文章的理解上，只要他們說得與答案接近，都及時地給予肯定和表揚，使他們感到成功的喜悅，從而產生上進的動力。
2、通過本次活動，使我校教研組和教師對小專題研究的基本方法——課堂教學小專題研究有所理解：一是對照教學設計看教學實踐存在的問題。二是從教學實踐的亮點反思教學設計的缺陷。三是在研究中找到解決低效和無效問題的一般規(guī)律，針對不同教師的教學特點、個性、創(chuàng)造力進行修正，使一般規(guī)律變成不同教師的個性化規(guī)律，使教師在遇到同一問題時都有適合自身的有效的解決辦法。
五、存在的問題和今后努力的方向。
通過活動的開展也反應出一些問題：
1、個別教師不能端正態(tài)度，參加活動不踴躍，不能虛心向他人學習。
2、個別教師不能學習和運用新的教學理念來充實課堂教學提高教學效率。
3、個別教師不能為學生營造良好的課堂學習氛圍，課堂氣氛不活躍，調動不起學生學習的積極性。
今后的努力方向：本教研組將以這次活動為契機推廣“預防在先、認真落實、反思研究、找出策略”實現(xiàn)有效課堂的策略，在今后教師的教學中充分運用這一策略，使本課題的研究落到實處。具體的作法就是在聽課前，第一要看看教師的教學設計是否合理，特別是青年教師的教學設計；第二就是聽課時要用教師的教學設計對照教師的教學行為；第三是課后與教師一同研討這節(jié)課理論與實踐的吻合度，需要完善的地方；第四是經過充分的研究和分析與教師找到好的教學策略。這樣就可以避免無效或低效的行為盡量少的出現(xiàn)在課堂上，從而基本保證每一堂課的教學質量。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇七
為落實上級有關精神和我校20xx——20xx學年度下期學校工作計劃，充分發(fā)揮骨干教師的引領示范和輻射作用，學校在第三、四周開展了骨干教師示范課活動，整個活動計劃周密、安排細致，組織有序，不僅為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺，而且也充分展示了我校骨干教師的風采，現(xiàn)就本次活動總結如下：
1、參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，能夠科學設計教學流程，精心制作教學課件，合理整合課程資源。如袁月芳、胡艷霞的課堂形式，徐好峰、趙紅霞、李曉紅的課件制作，李秋賢、李春玲、李彩榮的課程資源開發(fā)與整合，充分體現(xiàn)了這些教師為了打造這節(jié)課，花費了大量的時間和精力。
2、學習目標細化到位。多數(shù)教師能夠在深入鉆研教材、教法和學法的基礎上，按照課標要求準確分解細化學生的學習目標，如王紅章、李春玲、李冬云、李秋賢、李彩榮、徐好峰等教師所展示的學習目標具體、明確，檢測性和操作性較強。
3、根據教學實際和課型，精心設計教學，充分體現(xiàn)了不同課型的特點。如九年級復習課，凸顯主干，突出重點，貼近中考，重視基礎，強化能力，注重縱橫聯(lián)系，構建知識網絡。參與本次講課的九年級教師均體現(xiàn)了這一特點。
4、高效理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，不僅節(jié)奏鮮明，有張有弛，而且充分體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體作用，在教學的每個環(huán)節(jié)中能適時地補充、質疑、點撥、引導，引導學生積極參與，學生有充分參與的時間與空間，參與面大，學生興趣濃厚，求知欲強。同時也能積極與學生互動，敢于讓學生探究、表現(xiàn)和展示，充分發(fā)揮了學生的主體作用。如王紅章、胡艷霞、李曉紅、徐好峰、李冬云、袁月芳、曹惠平、杜發(fā)有等教師的課堂都體現(xiàn)了其中的某些特色。5、教師能用激情點燃學生求知欲望，進而使得課堂活力四射。如李秋賢、徐好峰、袁月芳等教師的課堂，在這方面表現(xiàn)較為突出一些，教師的情緒帶動了整個課堂的氛圍，讓學生的思維始終處于一種積極的運轉狀態(tài)。
6、多數(shù)教研組能按照學校的要求，積極開展觀課、評課，尤其是互動評課環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師能直言不諱，積極發(fā)表自己的見解，不僅評出了講課教師的成績和特色，而且也指出了很多建設性的.建議，呈現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。
1、課堂按部就班、照著預設的內容和步驟宣講的教師較多，多數(shù)缺乏課堂教學的生成、靈活與精彩。
2、個別教師課件制作需進一步優(yōu)化，需關注細節(jié)。
3、個別教師課堂語言感染力不強，指令不夠清晰，造成學生學習困難。
4、個別教師仍是不敢放手學生，問題出示后，標準答案給出的太快，讓學生思考的時間太少，加強課堂互動仍是我們今后努力的方向。
一等獎：王紅章袁月芳。
二等獎：胡艷霞李秋賢徐好峰李冬云。
三等獎：李曉紅李春玲李彩榮曹惠平趙紅霞杜發(fā)有。
總之，在本次活動中，不僅展示了每個骨干教師的教學水平和風格，而且也為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺。在近段時期內，各教研組要按照學校安排與要求，組織本組教師深入開展高效課堂研究，認真總結有效經驗，注重理論聯(lián)系實踐，突出重點，明確特色，提煉出有形成果，力爭在鞏義市有效課堂形態(tài)評審認定推薦工作中占有一席之地。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇八
為提高教師的教學科研能力，以促進教師隊伍整體水平的提高，我們積極引導和組織教師開展教學科研工作。08年以來學校先后獲得了一批高級別的科研項目，包括云南省教育廳教育科學研究課題三項，云南省高職高專教育科學研究項目一項。一年來，學院教師在省級核心刊物上共發(fā)表文章100余。20xx年云南省高職高專教育分會學術年會上，我院參會論文數(shù)量列為全省高職高專院校中的第一。會議評出的獲獎論文中，我校在一、二、三等獎中的獲獎數(shù)量列為全省高職高專院校中的第一。
目前學校正處于由規(guī)模發(fā)展向可持續(xù)發(fā)展和科學發(fā)展轉型的重要時期。緊跟全國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的步伐，抓住機遇，快速而穩(wěn)健地完成學校從?？频奖究频目缭?，是學校發(fā)展的戰(zhàn)略目標;抓好內涵建設是學校今后發(fā)展的核心內容;認真貫徹落實教育部20xx16號文“要樹立科學的人才觀和質量觀，把學校發(fā)展重心放到內涵建設、提高質量上來，確?！敖虒W工作的中心地位”在全院工作中落實是關鍵。
為此在這里我想提幾點要求：
第一：各系部要繼續(xù)做好教師隊伍建設工作。
1、全方位、多途徑，建立一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新意識的新型教師隊伍，全面提高教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)技能、教育教學能力，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范作用的教師隊伍，為學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
2、重視新進校教師的培養(yǎng)工作。各系、部要派師德高尚、業(yè)務過硬、知識淵博、經驗豐富的教師與青年教師結成幫扶對子，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，從、教學、教研、科研等方面對青年教師全面指導。同時做好教師常規(guī)性培訓和教師教學技能培訓工作，給青年教師較為寬松的成長環(huán)境，讓他們在一種良好氛圍中不斷成長。
第二：加大精品課程建設力度。
課程建設是專業(yè)建設中的一個重要組成部分，是決定教學質量的基本要素。課程體系建設反映著人才培養(yǎng)模式，關系到人才培養(yǎng)目標是否能實現(xiàn)，是專業(yè)建設的重中之重。因此我們要做好以下幾個工作：
1.以能力為本位。目前我們培養(yǎng)學生的能力過分偏重于職業(yè)崗位所需要的“基礎技能”、“專業(yè)技能”和“拓展技能”，嚴格來說這些崗位技能只是一種狹義的“能力”。教師在課程開發(fā)中應建立以方法能力、專業(yè)能力和社會能力為基本要素的全面的職業(yè)能力觀，并將其貫徹于課程開發(fā)與建設的始終。
2、以工作任務為導向。其基本要點是：把專業(yè)緊密相關的職業(yè)崗位、崗位情景為參照系，對崗位的工作任務、工作過程進行分析、歸納并導出學習領域，然后通過設計適合于教學的學習情景使其具體化，形成課程教學內容。使我們的教學內容更貼近生產、貼近技術、貼近實際。
3、以開放性和服務性為原則。高職院校課程開發(fā)只有體現(xiàn)開放性和服務性的原則，才能使工學結合的教育理念在更寬廣的視野和背景下得以實現(xiàn)。我們要樹立面向人人的“大職教觀”和“大課程觀”，既重視學歷教育課程，也要重視非學歷教育課程。其次各系部要高度重視校際、校企之間的合作，把生產、服務、管理一線的專業(yè)技術人員吸收到課程建設的隊伍中來，積極引進行業(yè)技術標準，或與行業(yè)共同開發(fā)一些行業(yè)的課程模塊，在課程內容中積極引進國內外行業(yè)企業(yè)的新、新技術、新工藝。
第三：積極開展教學研究工作，大膽創(chuàng)新，探索新型教學方法。教學方法選擇的恰當與否，直接影響著課堂教學效果，我們在今后的教研活動中要根據課程內容積極探索有利于學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的教學方法，在探索實踐中形成了一些富有個性的體現(xiàn)高職教育特色的教學方法。積極嘗試如行動導向教學法、核心實例貫串教學法、“3p”一體化教學法等。
最后再次感謝各位評委，老師同學們?yōu)楸敬未筚愃龅呐Α?/p>
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇九
尊敬的
領導
、親愛的同仁：大家下午好：
很高興能有這個和大家交流學習的機會。根據縣教研室組織的北片學?！靶〗M互幫”活動和縣教研室的安排，在組內各位同仁的幫助指導下。10月22號周四上午第三節(jié)課，我在初三(11)班開了一節(jié)數(shù)學公開示范課，感受頗多，現(xiàn)就本次示范課的準備過程和
心得
體會和大家交流一下，不當之處還望大家
批評指正。結合教學進度，這次公開課的課題定為《二次函數(shù)的實際應用—利潤問題》。二次函數(shù)的應用是學習二次函數(shù)的圖像與性質后，檢驗學生應用所學知識解決實際問題能力的一個綜合考查，它是本章的難點。新的課程標準要求學生能通過對實際問題的情境的分析確定二次函數(shù)的表達式，體會其意義，能根據圖像的性質解決簡單的實際問題，而最大值問題是生活中利用二次函數(shù)知識解決最常見、最有實際應用價值的問題，它生活背景豐富，學生比較感興趣。本節(jié)課通過學習求利潤的最大問題，引導學生將實際問題轉化為數(shù)學模型，利用數(shù)學建模的
思想
去解決和函數(shù)有關的應用問題。此部分內容是學習一次函數(shù)及其應用后的鞏固與延伸，又為高中乃至以后學習更多函數(shù)打下堅實的基礎。由于本節(jié)課是二次函數(shù)的應用問題，重在通過學習
總結
解決問題的方法，故而本節(jié)課以“啟發(fā)探究式”為主線開展教學活動，以學生動手動腦探究為主，必要時加以小組合作討論，充分調動學生學習積極性和主動性，突出學生的主體地位，達到“不但使學生學會，而且使學生會學、樂學”的目的。作為一名老教師，雖然有了一定的教學經驗，但要上好每一節(jié)課必須得有充分的準備，不只是備教材，更要備學生，只有在學生現(xiàn)有的認知基礎和興趣上出發(fā)，才找到學生的興奮點，只有充分準備，才能在課堂上將知識能很連貫的傳授給學生。
當然，由于我的水平有限，這節(jié)課不一定能
給大家
起到示范作用，但我自己在這一過程中得到了一定程度上的鍛煉和提高，尤其是在聽了南北宋書軍老師的一堂精彩數(shù)學課，我感到受益匪淺，彌足珍貴。一名教師需要不斷成長，不僅自身要努力加強業(yè)務學習，更要多經歷幾次這樣大型的示范課來鍛煉膽量，發(fā)揮才能。所以，首先感謝組員信任我，把這樣的機會給了我。其次，我想表達的是集體的智慧不可估量，在我們齊河四中，在我們初三組內，老教師始終發(fā)揮著引領作用，始終強調辦公室文化、年輕教師積極上進，經常分享著對教育教學上的一些好的做法，想不進步都很難!骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十
各位老師：
下午好!
在這非常繁忙的時刻，我們在這兒“磨刀”，俗話說“磨刀不誤砍柴工”;本次活動得到冉義、張婕、朱廣等老師的支持，全鄉(xiāng)各位教師的配合，特別是中學何校長和教師的參與，本人深表感謝。下面我就活動的開展和工作體會談幾點想法。
一、激活，刻苦鉆研，讀好一本書。
是人的靈魂。年輕教師需要凈化，純潔心靈，努力學習前輩的教育教學理念與方法，抓住最佳成長時期，提高自身教學業(yè)務水平;中年教師要再次審視自身的教育教學方法、技能，提出新的任務、提出更高的要求，克服教師的“三級衰退”，把握好提高時期;老年教師感受年輕骨干教師的教學風采，激發(fā)自己的教學熱情，跨過“高原期”，打開智慧的系統(tǒng)，尋求新的刺激，促進自身向更高的目標發(fā)展。全體教師都要讀好、讀透一本教學書，明白課程目標、重難點、設計理念，如何引導學生學習;吃透教材，用好教材，將知識點教給學生，發(fā)揮學生的自主學習能力。
二、樹立責任意識，做有愛心的教師。
教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。教師要有一片赤誠的愛心，關心學生的生活、學習，更要關心學生的身心發(fā)展。時刻想到教我們時候敬業(yè)、關愛我們的老師。一個小小的肢體語言、面部表情都能向學生傳遞愛的信息?？突f：“笑容能照亮所有看到他的人，像穿越烏云的太陽，帶給人們溫暖”。曾有一個語文成績倒數(shù)的學生，因為語文老師在課堂上意外的對他微笑了一次，從此語文成績一路飆升，成為班上的尖子生，也就改變了這個學生的一生。說明微笑對學生是有益的，也是教師獎賞學生的最好禮物。經常與學生交流談心，體現(xiàn)出教師對學生的關愛，讓學生在愛的陽光下健康成長。
三、互相學習。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十一
尊敬的各位領導、各位教師：
大家好!
在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自我，以創(chuàng)新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發(fā)展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結如下。
一、思想上。
一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自我，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上。
一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，進取開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等本事。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。
在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。
在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評?？墒?，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：
一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想;。
二是工作雖然很努力，可是個人本事還有待提高，學生成績提高不是很快。今后，我必須在校領導及全體同志們的幫忙下，加強學習，提高工作本事，使自我的思想和工作都能更上一個臺階!
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十二
活動目的：
1、知道世界地球日，及世界地球日的有關知識，了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的.現(xiàn)象，知道環(huán)保低碳的生活方式能緩解地球變暖，能有效地拯救我們的地球家園。
2、知道地球是我們生活的地方，我們要和動物、植物做朋友，共同來保護地球。
3、培養(yǎng)幼兒從生活中的小事做起，萌發(fā)保護環(huán)境、愛護環(huán)境，做文明小朋友的意識。
4、了解保護地球的重要性，讓保護環(huán)境成為我們的一種自覺行動。
活動時間：20____年4月17日—23日。
活動實施：
2、開展“爸爸媽媽我們走路去上學”倡議活動。
3、繪畫：地球媽媽我愛你，并請老師協(xié)助，在畫上寫上自己送給地球媽媽的一句話，并制作展板展出。
4、在幼兒園內做出“世界地球日”的宣傳櫥窗。
5、和家長一起收集有關“救救地球媽媽的圖片”，并制作“我愛地球媽媽”的手抄報，布置幼兒園主題墻，進行展出。
6、“我為地球添色彩”撿拾垃圾，“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。
7、幼兒和家長一起制作“環(huán)保小海報”，向身邊的人宣傳“節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約糧食、不亂扔垃圾……”環(huán)保口號，倡導大家節(jié)約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次性木質筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車出行，減少二氧化碳的排放量，讓大家都知道“世界地球日”，知道保護地球。
8、一周環(huán)保主題教育活動(包括兒歌、科普知識的學習)等。
9、尋找自己或者家人的舊t恤或利用廢舊材料和爸爸媽媽一起制作漂亮環(huán)保服裝，開展“環(huán)保時裝秀”活動。
10、學念一首環(huán)保兒歌，開展“環(huán)保兒歌大家誦”活動。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十三
為了響應?？傊ч_展“名師幫帶1+1”活動，培養(yǎng)造就一批骨干教師，滿足學校培育人才需要。同時也為了增強教師之間的協(xié)助研究、互相促進。在傳、幫、帶過程中，互相交流共同提高。
以園內實際情況出發(fā)，以級段為單位，推選出一名業(yè)務水平高的骨干教師擔任指導組長，指導本組其它教師在課堂上能熟練掌握教學常規(guī)，熟悉教學方法，并且指導老師寫好教學案例，教學反思，輔導教師上好園內的公開觀摩課。
1、成立評委小組，對全園教師的.公開觀摩課進行評估打分。
2、舉行全園優(yōu)質課評比活動，評出優(yōu)質觀摩課3節(jié)，指導教師享受同等獎勵。
3、評出優(yōu)秀指導教師一名。
4、對于沒有完成教學任務的教師其指導教師負責上示范課1節(jié)。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十四
“質量立校、特色強?！笔俏覀円恢钡淖非?，為此學院成立了教學工作指導委員會，對學校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)計劃進行指導和評審。目前我院20xx級人才培養(yǎng)“以就業(yè)為導向"，以工學結合為基礎，力求實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程與實際工作要求相一致，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和專業(yè)拓展能力。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十五
為了更有效的展示我校的校本教研活動成果，為骨干教師搭建鍛煉的平臺，促進我校教學教研水平的提升，今天特由我校的青年骨干教師任桂娟來展示一節(jié)冀教版五年級下冊的語文課《“諾曼底”號遇難記》為了使這次活動達到預期的目的，我們在前期積極的做了一些準備工作，現(xiàn)匯報如下：
任桂娟老師接到這個任務后，第一句話就說：“盡自己的一切能力保證完成好這次活動”他是這樣說的，也是這樣做的。在這期間，她的剛滿兩周的兒子一直有病輸液，6月3日剛從北京檢查回來。但這一切并沒有對她的這次講課產生絲毫影響。為了使這次活動不影響自己正常的教學秩序，她總是早來晚走，她認真鉆研教材、教法，學習語文課標，每次都是被學校領導催著回家。進而她精心選擇了《“諾曼底”號遇難記》這一講課課題，他的這種精神值得我們全體教師學習，同時為我校更成功的開展好這次活動奠定了堅實的基礎。
任桂娟教師一直謙虛謹慎，虛心好學，積極上進，為了上好這一課，她多次隨機虛心的向有經驗的老教師請教，和其他青年骨干教師共同切磋、探討，認真鉆研教材教法，每當這時，老教師們總是把自己多年的一些教學經驗毫無保留的傳授給她們。而青年教師們也都為一些教學環(huán)節(jié)、教法教學中疑難困惑直言不諱的爭論的面紅耳赤，然后他們會靜下心來共同翻閱教材、教參和課標認真鉆研探討，進一步達成共識。形成第一次教案。最后他們會笑著說：“隨機教研真好，解決了問題，提高了自己”。
為了上好這一課，任桂娟利用我校每周四的教研活動時間，和本組教師不僅共同認真學習本學段的語文課標同時還學習了其他學段的課標，然后與本組教師分析本班學生的實際情況和能力，選擇教學方法，商討本課的切入點和所要抓住的主線。本組成員針對她的第一次教案進行評析，進一步修改教學設計，完成第二次教案。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十六
尊敬的、親愛的同仁：
大家下午好：
很高興能有這個和大家交流學習的機會。根據縣教研室組織的北片學?！靶〗M互幫”活動和縣教研室的安排，在組內各位同仁的幫助指導下。10月22號周四上午第三節(jié)課，我在初三(11)班開了一節(jié)數(shù)學公開示范課，感受頗多，現(xiàn)就本次示范課的準備過程和體會和大家交流一下，不當之處還批評指正。
結合教學進度，這次公開課的課題定為《二次函數(shù)的實際應用―利潤問題》。二次函數(shù)的應用是學習二次函數(shù)的圖像與性質后，檢驗學生應用所學知識解決實際問題能力的一個綜合考查，它是本章的難點。新的課程標準要求學生能通過對實際問題的情境的分析確定二次函數(shù)的表達式，體會其意義，能根據圖像的性質解決簡單的實際問題，而最大值問題是生活中利用二次函數(shù)知識解決最常見、最有實際應用價值的問題，它生活背景豐富，學生比較感興趣。本節(jié)課通過學習求利潤的最大問題，引導學生將實際問題轉化為數(shù)學模型，利用數(shù)學建模的去解決和函數(shù)有關的應用問題。此部分內容是學習一次函數(shù)及其應用后的鞏固與延伸，又為高中乃至以后學習更多函數(shù)打下堅實的基礎。
由于本節(jié)課是二次函數(shù)的應用問題，重在通過學習解決問題的方法，故而本節(jié)課以“啟發(fā)探究式”為主線開展教學活動，以學生動手動腦探究為主，必要時加以小組合作討論，充分調動學生學習積極性和主動性，突出學生的主體地位，達到“不但使學生學會，而且使學生會學、樂學”的目的。
作為一名老教師，雖然有了一定的教學經驗，但要上好每一節(jié)課必須得有充分的準備，不只是備教材，更要備學生，只有在學生現(xiàn)有的認知基礎和興趣上出發(fā)，才找到學生的興奮點，只有充分準備，才能在課堂上將知識能很連貫的傳授給學生。
當然，由于我的水平有限，這節(jié)課不一定能起到示范作用，但我自己在這一過程中得到了一定程度上的鍛煉和提高，尤其是在聽了南北宋書軍老師的一堂精彩數(shù)學課，我感到受益匪淺，彌足珍貴。一名教師需要不斷成長，不僅自身要努力加強業(yè)務學習，更要多經歷幾次這樣大型的示范課來鍛煉膽量，發(fā)揮才能。所以，首先感謝組員信任我，把這樣的機會給了我。其次，我想表達的是集體的智慧不可估量，在我們齊河四中，在我們初三組內，老教師始終發(fā)揮著引領作用，始終強調辦公室文化、年輕教師積極上進，經常分享著對教育教學上的一些好的做法，想不進步都很難!
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十七
1、激發(fā)了青年教師的潛能，展現(xiàn)了青年教師優(yōu)良的素質。青年教師帶來了全新的教學思想和教學觀念，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，工作態(tài)度端正，工作認真，上進心強，具有強烈的課改意識。xxx老師言語簡練，教學思路清晰，利用精美的多媒體輔助教學，較好地激發(fā)了學生探究的興趣，充分地凸顯了學生的主體地位。xxx老師的教學設計合理，師生互動恰當，教師點撥評價充滿正能量，創(chuàng)設了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習。xxx了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯。xx老師及時觀察學生學習狀況，收集相關信息，及時做出評價。xx老師時事事件導入新課，吸引了學生的眼球，同時也說明了生物知識和我們生活的密切關系。
2、嘗試課改新理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
適應新的教育形式，轉變教學方式，當務之急在于建立教學新理念，即由過去的教授式學習變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習。從本次活動來看，8名青年教師從備課到上課，從導學提要的完成到教學課件的制作大部分教師都有所體現(xiàn)。導學式生堂課堂教學模式是適應現(xiàn)代教育改革發(fā)展需要的、體現(xiàn)學生主體作用的教學模式，也是咱們學校的教改特色，在現(xiàn)代教育中，培養(yǎng)學生的學習能力遠比學生單純掌握知識要重要得多。從課堂效果來看，8位青年教師基本掌握了這一模式，在今后的教學中要認真學習新理念，積極探索教學改革和運用，提高課堂教學的時效性和高效性。
3、認真準備、精心備課，展現(xiàn)了青年教師較強的教學基本功和專業(yè)素養(yǎng)。根據要求，8名青年教師都完成了導學提要，在環(huán)節(jié)完整性、學生主體作用體現(xiàn)性、實用性、與課件有機結合等方面符合學校課改要求。在教學授課過程和駕馭課堂方面8位老師做得都比較到位，青年教師們或條理性強、思路清晰，或塌實嚴謹、穩(wěn)扎穩(wěn)打，或循循善誘、耐心細致，或面向全體學生，因材施教，注重對學生主體作用和學習能力的培養(yǎng)，充分展示了我校青年教師講課的生機與活力。如xxx、xxx老師的教學節(jié)奏感好、邏輯性強；xxx老師充分調動學生積極性，以學生為主、環(huán)節(jié)齊全，注重導課，啟發(fā)牽引的到位，xx老師教學語言有激情、教學設計的獨特，xxx老師吐字清晰、教態(tài)親切，講課大氣。
4、注重雙邊互動，關注每一個學生。
教學過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中，必須表現(xiàn)尊崇、熱愛、理解、協(xié)助學生的理念?，F(xiàn)代教育倡導師生平等交流的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關系。xxx老師在教學中，充分利用多媒體教學手段，把枯燥的語文課堂變成了一幅幅動畫，緊緊地抓住同學們的注意力，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了學習任務。xxx老師制作的課件生動形象，貼近生活和實際，讓學生在感性中理解深奧的物理概念。同時，其和藹可親的教學風格贏得了同學們的歡迎。
5、教師駕馭課堂、調動學生的能力強，師生、生生互動性有較為充分的體現(xiàn)。善于學習、認真對待工作的教師進步大、成長快，已經形成一定的教學模式。如果我們平時的教學都能以展示課、匯報課的態(tài)度去認真推敲、鉆研，那我們的講課水平、教學成績肯定會有更大的提高的。老師們都有這樣的感覺，凡是講授過公開課、參賽課的留給自己的印象特別深，遠遠超過常規(guī)課，原因就這樣的課投入的多、設計的精、亮點多、給自己的刺激也多，所以多參加展示課、公開課、比賽課對青年教師的成長是大有好處的。
在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)頻現(xiàn)，每一位老師都有各自的長處，和亮點。同時，本著共同學習，共同進步思想，把本次活動中的`意見和建議總結如下。
1、課改意識有待提高。學校正在推廣自主課堂教學模式的改革，適應了目前教育改革的大形勢，我們的改革，不是權宜之計，而是要通過改革提高教育教學水平，提高學生綜合素質，因此不要僅僅停留在口頭上，更要落實到行動中。通過這8節(jié)展示課，我們不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師在課堂教學實踐中，并沒有、或沒有完全踐行課改要求，自主學習、合作交流力度不夠，仍然帶有傳統(tǒng)教學模式的痕跡。
2、教學中問題的設計要具體和明確。個別教師發(fā)問的目標指向不夠明確，致使學生回答不能切中要害。課堂討論也只是淺層次的。教師要擅長捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機發(fā)問，進行突破性精講。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研討，加強對學生的研討。
3、學習目標的設計應科學合理。個別教師展示完目標后把目標扔到一邊，忽視學習目標對課堂的指導性和目標性。
1、多聽課，多思性。
對教師來說，聽課是進步的有效捷徑，聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，反思過程本身，就是教師專業(yè)成長的過程。
2、多參加各種競賽活動。
青年教師要積極參與各種競賽課活動，只有在活動中才能最大發(fā)揮一個人的潛質，逼迫自己把最好的一面展示出來，對自己的進步是其他任何形式都比不上的。同時，平時的備課上課要按照參賽的標準嚴格要求。
3、多學習、多交流。
目前學習的機會和途徑非常多，青年教師一定要珍惜每一次學習機會。同時要自覺實踐。青年教師剛剛步入教壇，未來的路還很漫長，是走向光明和輝煌，還是走向暗淡與平庸，主要取決于我們能否自覺地實踐，這里的自覺最重要。
總之，通過本次活動我們欣喜地看到了新教師的成長，也促進了老教師的學習，希望新老教師互學共勉，形成一個嶄新的局面，不斷把我校的教育教學改革推向深入。
骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十八
為推進新課改，改進教學方法，提高教學效果，促進交流，學校組織了薛春梅、胡玲麗兩位骨干教師上了示范課。這次公開教學，中心小學全體教師參與聽課評課評課。在校長和教學管理人員的共同參與下，無論上課還是評課都卓有成效，活動很有特色：
1、實：
這次開課大家都本著求真務實的態(tài)度。在課堂上，以學生為主體，扎扎實實上課，真正為學生上課，著眼于全體學生的發(fā)展，而不是只求課堂的嚴謹、有序、生動、活潑，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣。課后，大家在一起交流，上課者闡述教學設計的理念，聽課者真誠地提出自己的見解，盡管有些看法是不成熟的，或者說值得商榷、見仁見智但大家學習的態(tài)度很誠懇，一心只想提高自己的教學水平，在這次活動中受益。大家也確實在這次活動中成長了，提高了。活動取得了實實在在的效果。
2、新：
切入，課后讓學生讀、寫、查，使語文延伸到生活中，成為生活的一部分。
3、變：
在兩堂課的教學中，可謂“八仙過海，各顯神通”：語文課上教師強調讀中悟、做中學，學生有精彩的討論和表演；數(shù)學課上學具和教具使抽象的東西變得形象而生動！
4、廣：
這次公開教學，中心小學全體教師參與上課，大家非常積極和熱情，他們上課一絲不茍，而且在新理念的指導下，課上得十分精彩。老師們參加了評課，大家也覺得有點收獲，影響較好，有很好的促進作用，帶了一個好頭！
5、簡：
如此扎實有效的活動，卻是一切從簡，上課的老師充分利用身邊的資源，自制的教具和學具來上課，因陋就簡、因材施教。
希望各位老師以這次活動為契機，努力踐行新課程改革。
2012年2月
為進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)，本學期以教研組長，骨干教師為先導的公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學、促進教師專業(yè)成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，認真準備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現(xiàn)互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績?？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側面呈現(xiàn)了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。
一、教學活動的亮點
本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：
1、領導重視，群策群力，全程聽評
幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采
在活動中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發(fā)。在活動中，教研組老師團結協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現(xiàn)了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。
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骨干教師展示課活動總結骨干教師展示課篇十九
唱著春天的旋律，迎著初春的氣息，我們迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)。清明，是二十四節(jié)氣之一，有清潔明亮之意。在這段時間里，氣溫逐步回升，陽光燦爛充沛，空氣清新怡人?？梢哉f，是一年中最適合外出踏青、游玩的好時光。除此之外，“清明”作為一個節(jié)日，也是我們中華民族祭奠祖先，傳承孝義的民間傳統(tǒng)。2020年春季，受新冠疫情的影響，我們只能宅在家中，一起緬懷革命懷念先烈，并向當代的“逆行先烈”致敬，追念革命烈士的高貴品質，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設祖國的理想。
一、加強領導，認真制訂方案。
結合上級下發(fā)關于清明節(jié)活動的相關要求和通知，成安縣第四幼兒園園領導在第一時間召開園務會，統(tǒng)籌安排活動，制訂詳細方案，并分工合作迅速展開工作，各班按要求積極行動起來。
二、加大宣傳，創(chuàng)造良好氛圍。
充分利用各種宣傳途徑和手段，宣傳革命先烈的光輝事跡，各班圍繞緬懷先烈，文明祭奠開展主題教育活動。先后向班級群轉發(fā)了多個成安紅色主題故事，讓孩子們了解抗日戰(zhàn)爭時期壯烈犧牲的成安縣的趙玉森、陳瀛、李青云、喬瑞生等英雄人物事跡，了解成安保衛(wèi)戰(zhàn)與成安慘案的壯烈；我們還積極推薦家長為孩子們講自己身邊的當代的抗疫英雄，了解他們的事跡，讓孩子們積極抗疫；發(fā)送一些安全防護的小視頻和防疫知識美篇讓孩子們學會正確洗手、戴口罩，合理安排作息、積極鍛煉身體……；發(fā)送美篇讓孩子們知道清明節(jié)的來歷和習俗，積極倡議文明清明節(jié)等。
三、認真組織，增強愛國意識。
在清明期間，組織幼兒開展系列教育活動，讓幼兒通過向革命烈士致敬、學習英雄精神、尊敬長輩等活動培養(yǎng)幼兒的高貴品質，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設祖國的理想；通過誦詩歌、吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、蕩秋千、放風箏活動，了解傳統(tǒng)風俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。
活動目的。
1、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習俗，樂于參與清明節(jié)的活動。
2、引導幼兒感受清明節(jié)的氣氛，激發(fā)幼兒對民間節(jié)日的興趣；通過談話、討論、觀看課件等手段，使幼兒了解傳統(tǒng)風俗，懷念先輩、尊重長輩等。
3、懂得珍惜今天的幸福生活，感恩長輩，感恩社會。
經過研討部署，我們進行了如下幾個主要活動：
活動一：致敬英雄，緬懷先烈。
為表達全國各族人民對抗擊新冠肺炎疫情斗爭犧牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，國務院發(fā)布公告，決定2020年4月4日舉行全國性哀悼活動。在此期間，全國和駐外使領館下半旗志哀，全國停止公共娛樂活動。4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。成安縣第四幼兒園的全體師幼及家屬和家長提前準備，集體默哀3分鐘。孩子們帶上他們精心制作的紙花，和家長一起也來表達他們的哀思！
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