總結是對過去的一次盤點，讓我們能夠更加清晰地認識自己的長處和短處。在總結的過程中要注意提煉出主要的亮點和不足，以便更好地改進和提升自己。范文中的總結內容經過作者精心編排和整理，有一定的可讀性和吸引力。
我愛我的家教學設計篇一
我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個山清水秀，特產豐富的好地方。可這個海濱小城每年夏季總會經歷幾次臺風的考驗。每當刮臺風時，人們總會心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動。因為每次臺風來襲，不僅會帶來巨大的經濟損失，還會造成嚴重的人員傷亡。
臺風真可惡！老漢真無辜！聽完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問爸爸：“爸，為什么山上會有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問?！爱斎豢恐矘湓炝??！卑职殖了计?，意味深長地說，“只有樹木團結在一起才能擋住臺風襲擊，只有讓樹根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災害的發(fā)生?！迸?，明白了！只有人類接受教訓，一起來保護環(huán)境、植樹造林，那么霞浦才會是一片祥和安寧的世界。
人類啊，快醒醒吧！為了我們這個美麗的“大家庭”，讓我們一起保護環(huán)境，一起抵抗臺風的肆虐，一起用雙手建設綠色霞浦吧！
我愛我的家教學設計篇二
我的校園如同我的第二個家，家里有的是溫暖，有的是歡笑，有的是幸福。
清晨，同學們起床的哨聲打破了校園的寂靜，沉睡了一夜的校園頓時熱鬧起來，鳥兒唧唧喳喳地唱起歌，花兒露出笑臉，那待放的花骨朵，像飽脹得要跳出來似的，微風吹過，陣陣清香撲鼻而來，令人心曠神怡。那一排排的綠樹映入眼簾，像一個個士兵守衛(wèi)著我們的校園。
上課了，教室里溫暖極了，同學們悅耳的讀書聲像一首首樂曲，和藹可親的老師耐心地解答同學們的問題，帶著同學們遨游在知識的海洋里，去唐朝吟詩去宋朝寫詞，去元朝聽曲??????瞧，有位同學趴在桌上，捂著肚子，老師投去關切的目光，急切地問：“你怎么啦？沒事吧？快、快送他去醫(yī)務室！”同學們蜂擁而上，左一個你怎么啦，右一個你怎么啦，教室里溫暖如春。
不僅如此，就連我們的宿舍、食堂也溫馨如家。這不，吃飯時，大家三個一群五個一伙坐在一起，一群“小麻雀”不知從什么地方冒出來，“哇，我的菜吃完了，你能不能分我點？”“可以??！來，給！”大家把菜放在一起，你看我，我看你，都開心地笑了，邊吃邊不停地贊嘆：“好香?。『贸?！”大家你讓我，我?guī)湍悖麄€食堂其樂融融！
這不，我們的宿舍也不例外。晚上，大家一起去洗澡、洗衣服，一起去上晚自習。冷了，就把我的衣服給你穿，渴了，你幫我打水，有困難我們一起解決，有快樂我們一起分享。到了晚自習下課，宿舍就更熱鬧了！大家圍在一起，把各自的佳肴美食堆在一起，狼吞虎咽起來，就連來宿舍看我們的老師，也加入了我們的“派對”中呢。困了，我們就聽著老師的親切叮嚀入夢。睡夢中我們手拉手，心連心，一起快樂成長！
這就是我們的校園我的家，我愛我們的家！
我愛我的家教學設計篇三
我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個山清水秀，特產豐富的好地方?？蛇@個海濱小城每年夏季總會經歷幾次臺風的考驗。每當刮臺風時，人們總會心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動。因為每次臺風來襲，不僅會帶來巨大的經濟損失，還會造成嚴重的人員傷亡。
臺風真可惡！老漢真無辜！聽完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問爸爸：“爸，為什么山上會有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問?！爱斎豢恐矘湓炝?。”爸爸沉思片刻，意味深長地說，“只有樹木團結在一起才能擋住臺風襲擊，只有讓樹根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災害的發(fā)生。”哦，明白了！只有人類接受教訓，一起來保護環(huán)境、植樹造林，那么霞浦才會是一片祥和安寧的世界。
人類啊，快醒醒吧！為了我們這個美麗的“大家庭”，讓我們一起保護環(huán)境，一起抵抗臺風的肆虐，一起用雙手建設綠色霞浦吧！
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我愛我的家教學設計篇四
(1)通過活動，幼兒更熱愛自己的家庭，關心、尊敬長輩。
(2)重現(xiàn)家長、幼兒中的真人真事，幼兒懂得要遵守家庭生活規(guī)則，增強家長對幼兒教育的意識。
(3)幼兒有初步的表演能力。
活動準備。
(1)事先請家長從幼兒在家中有進步表現(xiàn)的具體事例中選出代表性在家進行排練、準備材料，做好來園表演的準備工作。
(2)邀請全體家長共同參加總結。
活動過程。
1．簡單扼要地回憶《我愛我家》主題活動開展以來的情況。
你們每個人都愛自己的家，知道自己家中有爸爸、媽媽，爸爸、媽媽很愛你們，你們也。
愛爸爸、媽媽，在家會關心爸爸、媽媽，有的還會關心爺爺、奶奶，自己的事會自己做。今。
天，你們的爸爸、媽媽都來了，現(xiàn)在就請爸爸、媽媽看小朋友在家是怎么做的。
2．家長和幼兒情境表演。
內容有：
(1)幫爸爸、媽媽揀萊，拿畚箕，分發(fā)筷子，端飯。
(2)幫媽媽折衣服，媽媽腰疼幫媽媽捶背、捶腰。
(3)爸爸、媽媽下班回家時幫助拿拖鞋，把換下來的鞋放整齊。
(4)不挑食，與父母分享食品。
(5)大人忙的時候不纏著大人，自己安靜地玩。
(6)奶奶病了，主動地去關心，剝香蕉、橘子給奶奶吃，還扶著奶奶散步等。
3．給每個有進步的幼兒發(fā)獎品。
4．孩子進步了，家長很高興，小朋友也高興，全家合留“快樂影”(拍照)。
我愛我的家教學設計篇五
《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學目標，結合我們農村學校的特點我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、說說我的家，介紹自己及家人。
2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。
3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。
調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。
這節(jié)課的教學中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的'發(fā)展空間，因此，在教學中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，我能適時給與學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽!教師情感投入!我知道思品社會課除了認知和學習外，要多強調的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設一定的教學情境，來吸引學生，教學語言較有鼓勵性與調動性，情感投入，以致于教學取得較好的效果。
存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導學生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學，不能激發(fā)學生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學要與學生實際生活緊密聯(lián)系，以學生的現(xiàn)實生活為鍥機，充分挖掘教學資源，促進學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學習，轉化為孩子們一種內在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習慣和個性品質的社會合格公民。
我愛我的家教學設計篇六
一、載情于信患，抒情于技術。
本課是一堂情感體驗課，要達到本課的教學目標，一定要讓學生產生深刻的情感體驗。從現(xiàn)場教學情況來看，這個效果應該是達到了。很多學生在課堂上流下丁感動的眼淚。學生在課后的作文中寫道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛，怎樣去愛我們的親人，愛我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠的東西——愛?！薄拔乙恢闭J為，我家不夠豪華，親人不夠關心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經不在我腦海中存在了。因為，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛我的家了。
“現(xiàn)在，我會從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時間已經過去快兩個月了，學生們見到我，仍然會談起那堂課，由此看來，這堂課給學生留下了深刻的印象。而讓孩子們產生深刻情感體驗的各種手段中，有語言，更有信息技術。用信息技術手段記錄學生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來，更增進了學生們對彼此家人和家庭的了解。學生在課后的作文中寫道：“在上課之前，各組同學都用蘋果機的imovie做了許多關于家的故事的影片。我也不例外。每個同學都很認真地完成它，是飽含著對家之愛去完成的……”可見，學生們拍攝、編輯的過程，是在認知的基礎上，進一步與家人情感交流的過程。記錄的過程，是情感積累的過程。而展現(xiàn)的過程，則是情感激發(fā)的過程。學生們說：“……老師邀請同學們上臺將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學們輪流走上臺，心中滿懷激動與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來都不知道，家竟然是這樣重要?！薄巴瑢W們用蘋果機放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個個感人的故事配上那感人的音樂，真是催人淚下。”
值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了mtv，配上同學們曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上聽過的歌曲——《讓愛駐我家》，并在同學們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實際上形成了教師與學生在情感上的交流和互動，并產生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個教學環(huán)節(jié)的展開提供了鋪墊。
無論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學生以深刻的情感體驗。這是師生共同利用信息技術手段上《歷史與社會》情感體驗類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術與《歷史與社會》的一次整合。
二、從演播系統(tǒng)到認知工具。
過去的《歷史與社會》課，我們更多地將信息技術作為一種演播系統(tǒng)，用它營造課堂教學氛圍，演播跨越時空的各種影像資料，給同學們增加更多的感性認識等?，F(xiàn)在，信息技術在我們的課堂中，仍然承擔著這樣的任務。在《我愛我家》這節(jié)課中，信息技術的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首mtv和學生制作的九個小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛的家庭》作為背景音樂。很好地烘托了感人的氛圍。
但是這堂課中，信息技術不僅僅是一個演播系統(tǒng)。課前它是學生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個過程中，學生們是劇本作者、導演、演員，是場記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過程中對家有了新的發(fā)現(xiàn)和認知。課堂中，學生們把它作為表達思想的工具，將新的認知與大家共享。從而借助信息技術，改變了他們的學習方式，使其成為認知工具。
三、親身經歷——可以挖掘的課程資源。
“經歷是一種財富?！痹诮虒W中，我們也要善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經歷，在這一課中，我與學生共享了我的家庭生活經歷和感悟，同學們也與我共享了他們的。我們對自身所擁有的資源都進行了開發(fā)和挖掘。
挖掘自身的體驗，挖掘學生的生活感悟、經歷是一種可以開發(fā)的課程資源，在《歷史與社會》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒有涉足的領域，需要我們從各種角度去開發(fā)師生自身的資源。
四、蒼白的點評——課堂的遺憾。
在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對家的比喻和認識，對父母辛勞的體會和感謝，感悟的深度是我事先沒有想到的。遺憾的是，學生們的觀點可謂“百花齊放”，而我的點評卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個空洞的詞語，沒有起到畫龍點睛的效果，也沒有給學生的回答以切實的鼓勵和深化。
蒼白的點評源于缺乏靈活的教學機智，而靈活的教學機智的獲得則要靠日常的積累。
反思點評的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對家的理解還不夠深刻，對學生在課堂中生成的各種反應缺乏足夠的心理準備。列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實，幸福的家庭也各有其可愛之處。課前，我應該有更豐富的知識儲備和經驗積累，對學生們的估計應更高一點，那樣的話，對學生們的點評就會更豐富、更確切、更到位，對他們的發(fā)展也就更為有利。
我愛我的家教學設計篇七
1、搜集一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣。
3、指導學生正確評價他人的發(fā)言。
重難點：1、培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言的習慣。
2、指導學生正確評價他人的發(fā)言。
學情：學生對藝術家了解不夠多，需要搜集一下藝術家的資料為本課服務。
教具：藝術家資料片。
1、出示多位藝術家的照片，激發(fā)學生交際的興趣。
2、學生講述交流。
3、談自己喜歡的一位藝術家。
4、全班交流。
發(fā)言人要將這幾位藝術家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術家的理由，其他同學認真傾聽。
師生評議：
教給學生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結與展示：
教師總結學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。
我愛我的家教學設計篇八
音樂實踐活動，他們在體驗、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造活動中不僅表現(xiàn)和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂風格特點，在多種的音樂活動中學生良好的合作意識和合作能力得以培養(yǎng)，提高了創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。同時，培養(yǎng)了他們大膽探索，勇于創(chuàng)新的精神。
[片段一]。
師；今天，我給你們帶來了一位新朋友，你們想不想聽聽新朋友的自我介紹呢？
生：想！
師：那么請小朋友們邊聽邊拍手。（播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。）。
師：現(xiàn)在你們知道新朋友來自哪里了吧？
生：西藏。
師：西藏位于我國的西南部，主要以藏族為主，是我國比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。（播放日喀則的風光，介紹日喀則是西藏第二大城市，位于拉薩的西部，氣候溫和，農業(yè)非常發(fā)達。）。
1=e2/4。
1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖。
我的家在哪里就在日喀則呀（啊索啊索馬里拉）就在日喀則呀。
師生活動：師生一起輕聲、高位置地念歌詞。
師：從你們親切熱情的語氣中看得出來你們都很喜歡新朋友，新朋友也很喜歡你們，她還想再唱一遍給你們聽，請你們?yōu)樗蚺淖雍脝?？（再次播放歌曲錄音）?/p>
生：好！
師：你們想不想自己也開口唱一唱？
學生活動：學生隨著老師的鋼琴唱歌詞。
師：剛才你們唱得很認真！現(xiàn)在請你們小組與小組結對子唱一唱。
學生活動：老師播放音樂，第一段一組唱第一句，另組唱第二句；第二段大家一起唱。（結對子演唱的形式可以多種多樣。）。
生；好！
師：現(xiàn)在合作表演開始啦！
師生共同活動：第一段老師唱第一句，學生唱下一句；第二段相反。
師：西藏新朋友很快樂，她想聽聽你們唱歌的聲音高興不高興。
學生活動：學生用輕巧的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。
[評析]為了迎合低年級學生好奇心強喜歡新鮮事物的心理特點，通過設計介紹新朋友、認識新朋友，與新朋友互動、同學互動、師生互動等學生感興趣的音樂活動，拉近了同學之間的距離，消除了師生之間的陌生感，學生學唱歌曲的主體積極性被激發(fā)，多種形式的音樂活動不僅培養(yǎng)了學生合作意識和合作能力，也使學生演唱歌曲的表演能力得到了提高，為后面的音樂實踐活動打下了良好的鋪墊。
我愛我的家教學設計篇九
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。
為全面落實本課的教學目標，教學時我針對二年級學生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進的原則，引導學生積極主動學習。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程，使整個教學活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生充分感受蒙古族音樂的風格特點，了解蒙古族風情，增進民族間的團結及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
知識與技能目標：感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。
過程與方法目標：在聆聽音樂中指導學生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學生小組自主合作學習的能力。
】充分感受蒙古族音樂的風格特點，指導學生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。
】感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。
】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內蒙古）。
師：同學們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來自大草原的歌聲啊。
二、學習新知，培養(yǎng)興趣。
1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題。
2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）。
師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律。
師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）。
5、有感情朗讀歌詞。
師：剛剛同學們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！
強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）。
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）。
師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！
第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）。
第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）。
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）。
第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂）。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼。
師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？）。
師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。
我愛我的家教學設計篇十
（一）知識和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。
（二）過程與方法要求：研讀重點段落和重點語句，深入領會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
（三）情感態(tài)度價值觀要求：體會作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對過去美好生活的留念。
整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。
研讀重點段落和重點語句，深入領會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
幻燈片。
1課時。
（一）導入：同學們，每個人都有一個屬于自己的家，你們現(xiàn)在的家是什么樣子的？你心目中的未來的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來探討探討。請翻開p66頁，讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）。
三、具體分析。
（一）通過閱讀文章，誰能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！边@句也是點題之句。
（二）她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？
明確：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個家就是中剪子巷。文章從一個真實的夢境寫起。巧妙構思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。
（三）奇怪了，為什么冰人老人是在夢里找到了這個答案？那句話是怎么說的？
明確：夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。有時夢是不會撒謊的。這句話的意思實際上就是說一個人在夢里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個世紀，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應該回到成年后安家的任何一個門庭，不管它在哪座城市。
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說過：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無所有！但北京縱使一無所有，然而有了我的愛，有了愛，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內心依然有著純真的情的涌動。冰心心靈的深處，藏著一個永遠惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情里，在愛里面。
我相信，每個同學對這句話都有各自不同的體驗，而且隨著年齡的增長，對家的思念也會越來越深。
（五）我們已經知道，冰心筆下的這個家，有父母之愛、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒有其他的原因呢？我們一起來看看作者是怎樣描寫她夢中回到的那個家的？（品味第二、三自然段）（請同學來讀）。
明確：美好、無爭斗；用兒時清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒有走到中剪子巷！”意味著什么？
明確：年少時的歲月永遠回也不去了。
（六）我們分析了冰心的夢中的世界之后，再來看看她心目中的現(xiàn)實世界是怎樣的？冰心為什么說她“一無所有”呢？（看最后一段）。
在表面上看來，她無官無權，無級無款，但實際上正因為沒有了這些人性爭斗的事務，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實的心境。
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會選什么顏色？說說為什么要選這種顏色？老師先來說吧，我會選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當中的家應該是其樂融融的，充滿生機和活力，笑聲充盈了整個家，好，老師說完了，下面輪到你們了。
（八）板書：
父母之愛，兄弟之情。
夢――――靈魂深處永久的家。
真善美。
我愛我的家教學設計篇十一
1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
用聽讀法去認字。
教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件。
課時安排兩課時。
一、談話導入，揭示課題。
同學們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：我家有，有，還有。）。
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學習《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“?！钡搅?，請大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導作業(yè)，接送上學等；給父母倒杯水，好好學習，關心父母）。
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）。
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學習字詞。
2、出示生字卡，學生認讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)。
1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
爸爸媽媽我。
幸福溫暖。
這節(jié)課注重學生的情感態(tài)度和價值觀，讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實處。
教學反思。
在本節(jié)課教學中注重訓練學生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓練學生的“聽”，體現(xiàn)在學生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學生“說”的形式。注重雙向互動，教師和學生共同活動，學生學習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學生會“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓練巧妙結合，使學生學會說話的同時學會寫一段完整的話，為寫作打好基礎、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學方面存在著一些需改進之處：
1、課堂上，學生的語言表達不夠規(guī)范時教師應及時糾正，進行正確的引導。
2、應做到注重每個學生的發(fā)展，對于個別口語表達能力差的同學，要多做指導。
我愛我的家教學設計篇十二
活動目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動中，加強對課文的學習和運用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
活動年級：一年級。
活動動員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧。
“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學習《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學習活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內向課外延伸的號角。
活動安排：
1、當個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的畫出來。
3、學做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當個小詩人，認真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，合作搞個家鄉(xiāng)集錦。
活動過程?：
學生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產圖片?；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨自活動。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
活動交流：
1、學生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認識和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學生拿來了家鄉(xiāng)的特產：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結果。
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