教案的好壞直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教師教學(xué)工作的重要組成部分。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料。此外，教師要注重教學(xué)過(guò)程的組織和管理，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇一
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料。
教具：課文精彩段落投影。
二、細(xì)讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀。
d交流總結(jié)學(xué)法。
a找中心句b讀句子體會(huì)。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答通過(guò)描寫(xiě)小河、小橋、小船、太陽(yáng)、晨練的老人等句子加以體會(huì)。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)根據(jù)板書(shū)的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫(xiě)具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種方式使學(xué)生感悟恬靜、價(jià)廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感悟小鎮(zhèn)早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、）激趣導(dǎo)入，把握課文重點(diǎn)。
1、我知道大家平時(shí)最愛(ài)看電視，能告訴我最愛(ài)看什么電視嗎？那有沒(méi)有想過(guò)自己也能親手制作一個(gè)影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請(qǐng)大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮(zhèn)的早晨》。課件《小鎮(zhèn)的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應(yīng)干什么？好，讓我們趕快打開(kāi)劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。
3、學(xué)生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關(guān)注的，因?yàn)榕拈L(zhǎng)了，怕?lián)馁Y金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）。
二）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀情趣。
1、選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：
a、第二節(jié)說(shuō)的是“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”。板書(shū)：恬靜。
理解“恬靜”是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂(lè)來(lái)反映“恬靜”？
（板書(shū)：霞光。
河水。
船
橋
3、感悟“恬靜”，你認(rèn)為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)下列幾個(gè)句子，并板書(shū)部分重點(diǎn)詞。
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對(duì)坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。（靜中有動(dòng)）。
霞光--淡淡的河水--靜凈。
船--停滿緊挨橋--靜坐。
小舟--輕輕悄悄。
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫(huà)，那你能不能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)，可以選其中的一幅或幾幅，學(xué)生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現(xiàn)成果，升華課文主題。
1、依文選圖：
老師為了制作這個(gè)片子收集了不少圖片，因?yàn)檫@些圖片實(shí)在太美了我都不知哪些可以用？現(xiàn)在，現(xiàn)場(chǎng)有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)為哪張合適，請(qǐng)你說(shuō)出序號(hào)，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學(xué)覺(jué)得有理請(qǐng)用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請(qǐng)學(xué)生選擇。
2、圖說(shuō)句子：（學(xué)生選擇并排列后）。
3、看圖配樂(lè)：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺(tái)去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，選擇一段。師放音樂(lè)，學(xué)生選擇。
4、看圖說(shuō)文：
如果能配上解說(shuō)詞可能會(huì)更好。請(qǐng)趙忠祥老師來(lái)嗎？太忙了，
還是自己來(lái)替代“趙老師”吧。大家，好好準(zhǔn)備吧！
5、學(xué)生配樂(lè)朗誦。
四、）小組合作，施展學(xué)習(xí)能力。
小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優(yōu)秀的導(dǎo)演，下面就請(qǐng)大家自己來(lái)表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
2、討論學(xué)習(xí)。小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學(xué)習(xí)方法。
1、交流，你們拍攝的是什么場(chǎng)景？（隨機(jī)重點(diǎn)討論：）。
2、熱鬧場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。
那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
打算請(qǐng)多少群眾演員？為什么請(qǐng)這么多？
b、那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？那些小販們，會(huì)怎么叫賣(mài)他的東西呢？
c、演示賣(mài)自己的東西。
d、導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣(mài)，體會(huì)熱鬧。
3、緊張場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、“招攬”是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現(xiàn)實(shí)，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)。
做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧??？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學(xué)校，自己親自去看我們的小鎮(zhèn)早晨的景色，對(duì)劇本中做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，修改的，別有一番風(fēng)味。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇三
錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂(lè)。
一、初讀課文，自主認(rèn)讀生字。
1、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
（1）學(xué)生自讀。邊讀邊畫(huà)生字。
（2）匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識(shí)字途徑，強(qiáng)化生活識(shí)字方法。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的.字。
（2）歸結(jié)識(shí)字的途徑。
2、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字，并且鼓勵(lì)“小老師”對(duì)“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評(píng)價(jià)。
3、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，建議學(xué)生有選擇地抄寫(xiě)生字。
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學(xué)生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實(shí)保證時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)。）。
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
（1）教師范讀，故意讀的平淡。
（2）學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學(xué)生傾聽(tīng)真實(shí)的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）讀后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫(huà)面，想句子，幫助學(xué)生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語(yǔ)句。
（3）學(xué)生匯報(bào)自己的個(gè)性體驗(yàn)，教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
（過(guò)渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點(diǎn)美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說(shuō)不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來(lái)讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風(fēng)格不同的音樂(lè)，讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。
3、配樂(lè)朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容：
場(chǎng)景演員道具臺(tái)詞。
注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。
五、布置課外作業(yè)。
1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇四
1．引言：有兩句詩(shī)寫(xiě)的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過(guò)江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教案3。
2．板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨
3．配樂(lè)講解：在我國(guó)江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹(shù)成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的樂(lè)曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書(shū)：恬靜熱鬧·緊張
那一段說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫(xiě)的？從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式？從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書(shū)：（河面）
2．第三句：讀一讀板書(shū)（船）
誰(shuí)能告訴大家那些詞說(shuō)明船很多。請(qǐng)劃出來(lái)。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯(cuò)。來(lái)，你們這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺(jué)的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來(lái)把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說(shuō)是恬靜的.呢？其實(shí)兩句話中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來(lái)，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教案3》。
（停）對(duì)啊，這么多的船如果都在開(kāi)，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺(jué)得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)
·你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)。呆會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
·讀第五句話（要讀出靜）
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來(lái)的課文朗讀和說(shuō)話練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。
2．現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像，來(lái)學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個(gè)當(dāng)農(nóng)民，一個(gè)當(dāng)顧客）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)城市早晨的寧?kù)o和喧鬧。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇五
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料。
教具。
課文精彩段落投影。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細(xì)讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀。
d交流總結(jié)學(xué)法。
a找中心句b讀句子體會(huì)。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答通過(guò)描寫(xiě)“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽(yáng)”、“晨練”的“老人”等句子加以體會(huì)。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)根據(jù)板書(shū)的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫(xiě)具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇六
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦第2自然段。
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨三個(gè)不同方面的特點(diǎn)。
1.課件。
2.學(xué)生帶圖畫(huà)紙、蠟筆、勾線筆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
1.師說(shuō)詞義，生寫(xiě)詞語(yǔ)。（恬靜、喚醒、價(jià)廉物美、悠閑）投影校對(duì)。
2.齊背第一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)。（課件出示3個(gè)總起句，學(xué)生齊讀，師板書(shū)：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
指板書(shū)，說(shuō)：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、理清寫(xiě)作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：總分。
3.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個(gè)方面把總起句寫(xiě)具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個(gè)特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報(bào)形式。
（課件出示）：匯報(bào)形式：
（1）板書(shū)概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫(huà)表示；
（5）語(yǔ)言表達(dá)；
五、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
（重點(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報(bào)。分幾個(gè)方面寫(xiě)具體。師板書(shū)：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請(qǐng)選擇表達(dá)方式匯報(bào)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)河水的句子。
開(kāi)火車(chē)（3人）讀寫(xiě)河水的句子，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
想來(lái)看一看這河水嗎？（課件出示畫(huà)面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開(kāi)窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺(jué)得怎樣呢？請(qǐng)你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。（聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情）。
b如果你是一名游客，面對(duì)這樣的畫(huà)面，又作何感想呢？誰(shuí)愿來(lái)讀一讀？（聽(tīng)了你的讀，我也真希望能親眼去看一看）。
c如果你是攝影愛(ài)好者，當(dāng)你將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這一條小河時(shí)，你又如何呢？也請(qǐng)你讀一讀。
還有無(wú)數(shù)個(gè)如果，那么將你自己的理解讀出來(lái)吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們）。
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺(tái)需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫(huà)面+音樂(lè)）（指名2人背誦，愿意背的都來(lái)試一試）。
第三自然段小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）。
3.這時(shí)候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了?？磥?lái)你確實(shí)感受到了人多）齊讀。
4.師引讀：沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿Γ坑衷谔鹛鸬卦V說(shuō)著什么呢？
6.真想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)賮?lái)甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）。
學(xué)習(xí)第4自然段小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對(duì)岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對(duì)岸請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4.對(duì)呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來(lái)讀一讀這句話。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫(xiě)：學(xué)校（或家庭）的早晨。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇七
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料。
教具課文精彩段落投影。
二、細(xì)讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀。
d交流總結(jié)學(xué)法。
a找中心句b讀句子體會(huì)。
b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答通過(guò)描寫(xiě)小河、小橋、小船、太陽(yáng)、晨練的老人等句子加以體會(huì)。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)根據(jù)板書(shū)的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫(xiě)具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇八
小鎮(zhèn)在寂靜的七月中醒來(lái)。
早晨的空氣透著絲絲涼意，泛著點(diǎn)點(diǎn)微甜的氣息，不知不覺(jué)中，陽(yáng)光躍入千家萬(wàn)戶的門(mén)窗，投下金色的光輝。
當(dāng)我踏上那條我往返了無(wú)數(shù)次的小巷，才發(fā)覺(jué)這片街區(qū)竟是如此熟悉又陌生。
三兩羽灰色的信鴿，拍打著有力的翅膀，飛騰在兩邊的房屋間?！肮竟尽甭暣似鸨朔┻^(guò)屋檐，透過(guò)此刻微微泛藍(lán)的天空，回旋在小鎮(zhèn)的空隙中，漸漸融在透明的陽(yáng)光里，成了清晨的一部分。
走到拐角，微風(fēng)拂過(guò)，梧桐葉“窸窸窣窣”的細(xì)語(yǔ)在我耳邊縈繞，風(fēng)本無(wú)言，卻在離開(kāi)之時(shí)留下聲聲祝愿。空蕩蕩的街道上，樹(shù)葉搖動(dòng)的歌聲也令人遐想，無(wú)限生機(jī)便從那蒼綠中迸發(fā)出來(lái)。這些樹(shù)的莖干上留下了歲月的痕跡，它們的葉子今年落了來(lái)年又生出新芽，這樣兀自枯榮的歌聲，從未凋零過(guò)。
信步到巷口，“玉米嘞！新鮮的水果玉米！”一聲聲熟悉的吆喝聲傳來(lái)，帶著玉米的清甜，在街道上散開(kāi)來(lái)。那個(gè)老伯推著滿車(chē)的玉米每天在街邊叫賣(mài)，吆喝聲從街的這一頭飄向那一頭，這也一直是小鎮(zhèn)晨光里一個(gè)溫暖的音符。
我駐足在巷子的盡頭，腦海中的晨歌揮之不去，只有在這樣不經(jīng)意的體味中，才發(fā)現(xiàn)生活并不總在沉寂與單調(diào)里，它從不缺少溫柔的一面，只是我們處于這般溫情里卻渾然不知而已。這歌聲在不老的時(shí)光里百轉(zhuǎn)千回，一直都在。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇九
教學(xué)目的：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。教具準(zhǔn)備：1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片，2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1、板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨2、看看課題3、出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說(shuō)一說(shuō)。（帶著問(wèn)題，自學(xué)課文）二、自學(xué)課文1、要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。a出示生字詞投影片（一）恬靜波光粼粼農(nóng)副產(chǎn)品誘人淳樸摩托聲（二）搖擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆?jié){餛飩（三）恬靜節(jié)奏地平線碧綠悠閑交響樂(lè)熱氣騰騰b說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)。
悠閑：閑適自得。
淳樸：樸素誠(chéng)實(shí)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂(lè)：比喻街道上交織在一起的各種聲音。
恬靜：恬適安靜。清澈：清凈而明澈。
波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚(yú)鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說(shuō)說(shuō)課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美??！
第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。
五、課堂練習(xí)：
1、描紅、臨寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀。
d交流總結(jié)（小結(jié)學(xué)法：a找中心句b讀句子體會(huì)）3、交流第二節(jié)。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自讀課文，歸納。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答通過(guò)描寫(xiě)“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽(yáng)”、“晨練”的“老人”等句子加以體會(huì)。自由練讀，指名讀。按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里？齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)根據(jù)板書(shū)的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背四、寫(xiě)作特點(diǎn)：1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫(xiě)具體。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點(diǎn)？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會(huì)作者的贊美之情。
教具：字卡、班德瑞弦樂(lè)，江南相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查、導(dǎo)入。
1、看有關(guān)江南的風(fēng)景圖片進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹(shù)成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結(jié)合識(shí)字、寫(xiě)字。
二、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、檢查預(yù)習(xí)情況：默讀課文，思考：通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情？
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你喜歡的段落。
6、配樂(lè)讀。
三、總結(jié)。
2、再讀文。
3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮(zhèn)的未來(lái)是什么樣子的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
安靜。
忙碌。
教學(xué)反思：
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫(xiě)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的美，通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感覺(jué)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。主要有以下兩點(diǎn)：
1、寫(xiě)作方法的滲透，在課文重點(diǎn)句段進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，讓學(xué)生懂得將要表達(dá)的句子說(shuō)得具體、生動(dòng)。
2、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。讓學(xué)生有充分輕松的時(shí)間去讀書(shū)，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)學(xué)生研究不夠，備課時(shí)沒(méi)有領(lǐng)悟好編者的意圖，所以學(xué)生的讀沒(méi)有得到明顯的提高。若能在學(xué)生讀完之后，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讀的層次感覺(jué)應(yīng)該會(huì)更好些。
2、課堂指令不夠明確，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
3、多媒體課件運(yùn)用不當(dāng)，成為課的干擾。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十一
教學(xué)目的?初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。
重點(diǎn)難點(diǎn)?學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。
教具?1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片，2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程??教的過(guò)程?學(xué)的過(guò)程?備注。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
2、?看看課題。
3、?出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說(shuō)一說(shuō)。（帶著問(wèn)題，自學(xué)課文）。
二、自學(xué)課文。
1、?要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。
（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。
a?出示生字詞投影片。
（一）恬靜???波光粼粼??農(nóng)副產(chǎn)品??誘人??淳樸??摩托聲。
（二）搖擼??河埠頭??旋渦??萵筍??韭菜??籠子??豆?jié){??餛飩?。
（三）恬靜??節(jié)奏??地平線??碧綠?悠閑???交響樂(lè)??熱氣騰騰??。
b?說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)。悠閑：閑適自得。???淳樸：樸素誠(chéng)實(shí)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。??交響樂(lè)：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。??清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚(yú)鱗似的波紋。
（2）檢查課文朗讀。
（3）理清層次，了解各自然段意思。說(shuō)說(shuō)課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美??！第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨多美?。?/p>
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）出示生字（。
2）指導(dǎo)粼：左下右是“???”不是“?！保疫吺恰??”寫(xiě)時(shí)應(yīng)該靠攏。
四、布置作業(yè)?：??。
齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問(wèn)題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評(píng)議。
（1）齊讀。
課堂練習(xí)：描紅、臨寫(xiě)生字。1、?熟讀課文2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)2遍。
第二課時(shí)。
二、細(xì)讀課文。
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，圍繞這句話寫(xiě)了哪些內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？2、交流第一節(jié)。（不定）。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)?：
五、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。????。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十二
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。?。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）??。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。?。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。?。
二、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。?。
1、放伴奏帶，范讀課文。?。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。?。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。?。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。?。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。?。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。?。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。?。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？?。
配樂(lè)讀?。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。?。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。?。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。??。
五、布置作業(yè)?。??。
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。?。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十三
小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。凌晨太陽(yáng)剛剛喚醒還在夢(mèng)中的小鎮(zhèn)，大地的萬(wàn)物即將蘇醒。到了早晨，小鎮(zhèn)便熱鬧起來(lái)。家家戶戶都在為新的一天而忙碌著，鴉雀無(wú)聲的小鎮(zhèn)又沸騰起來(lái)了；大人們?yōu)樯习嘧鲋鴾?zhǔn)備：衛(wèi)生間里發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲；小孩兒在為上學(xué)做準(zhǔn)備；屋里有哭聲和罵聲。各個(gè)小攤小販，都在鼓搗著架子，為開(kāi)張做著最后的部署。
就連雞鴨這些動(dòng)物，也跟著人們起哄。你看，那只沒(méi)頭沒(méi)腦的大花雞，踉踉蹌蹌地走在小道旁，讓人看了想笑。還有一只胖墩墩的小丑鴨，邁著它那“優(yōu)美”的鴨子步，扭來(lái)扭去地走遍了大街小巷。
而那些背著書(shū)包去上學(xué)的小娃娃，都邁著輕松的步伐，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌謠，在學(xué)校里“一、二、一、二”地做著鍛煉。
那些農(nóng)民工在自己的工地上唱著優(yōu)美的山歌，肩上挑著擔(dān)子，在工地里來(lái)來(lái)回回地穿梭著，干得不亦樂(lè)乎。大顆大顆的汗珠順著他們的臉頰滑落下來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
小鎮(zhèn)的早晨，有陽(yáng)光溫暖的照著，有微風(fēng)輕輕地吹著，吹得人們心曠神怡，照得人們不辭辛苦地勞作！
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十四
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇老課文，原來(lái)安排在北京版教材的四年級(jí)，現(xiàn)在放到三年級(jí)的第一學(xué)期，如何將老課新講，講出新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，怎樣教才能適合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是我研究本課的意圖。
這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)在于了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，從而體會(huì)作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。但是，學(xué)生身處北方，絕大多數(shù)學(xué)生從沒(méi)有去過(guò)江南，沒(méi)有去過(guò)蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對(duì)書(shū)上的內(nèi)容沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，為此，我從網(wǎng)上找來(lái)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片，制作成幻燈片，并配上優(yōu)美的笛子獨(dú)奏，把學(xué)生帶入美麗、恬靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于文章的三段寫(xiě)法相同，都是總分段式，既便于學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容的方法，有可供學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。我在教學(xué)中采用了不同的方法，使學(xué)生充分理解小鎮(zhèn)是安靜、熱鬧、忙碌的的特點(diǎn)。
本課文字優(yōu)美、清麗恬淡、格調(diào)清新，詞語(yǔ)豐富，富有情感，適合朗讀。為此，我在教學(xué)中安排了各種各樣的讀，自由讀，指名讀，練習(xí)讀，評(píng)讀，接讀，齊讀，各種各樣的讀，既使朗讀訓(xùn)練不單調(diào)，又使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
思想品德要求：了解祖國(guó)各地的風(fēng)土人情，教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。
能力要求：有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握文章從三個(gè)方面描寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨。
難點(diǎn)是掌握先概括，后具體的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備：自制幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課。
齊讀課題，從課題上看，文章寫(xiě)了什么？（小鎮(zhèn)早晨的樣子）。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
喚醒置身淳樸。
介紹櫓聲蕩漾。
繅絲蠶繭拱形。
目不暇接步態(tài)輕盈。
遙遙相對(duì)不由自主。
二讀課文，理解內(nèi)容。
指名讀自學(xué)提示：
1用自己喜歡的方式讀課文，做到不丟字，不多字，正確流利的朗讀課文。
2分自然段朗讀課文。想想小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？（安靜、熱鬧、忙碌、古老、進(jìn)步、……）。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
(一)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)桃源的早晨這么美，你們想看一看嗎？看配樂(lè)幻燈片。
(二)這是書(shū)中那一部分的內(nèi)容？（1、2自然段的內(nèi)容）寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的什么特點(diǎn)？（安靜的美）。
1默讀第一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鎮(zhèn)安靜美的語(yǔ)句，畫(huà)完后，讀給你的同桌聽(tīng)。
2不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕漂過(guò)。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
（雖然不時(shí)有小船駛過(guò)，但也是悄悄的鉆出來(lái)，輕輕地飄過(guò)，無(wú)聲無(wú)息。船都駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，卻留下來(lái)，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜之美）。
練習(xí)讀，指名讀，評(píng)讀，2人（讀得不好老師范讀，評(píng)）。
3天還沒(méi)有大亮，小鎮(zhèn)的早晨是靜謐的，仿佛是一幅美麗的畫(huà)卷，只有那船槳?jiǎng)潉?dòng)流水的聲音，那輕輕蕩漾的小調(diào)，提醒人們這不是畫(huà)，這是美麗的江南小鎮(zhèn)。
4這么美的地方，誰(shuí)愿意把它讀出來(lái)。配樂(lè)（齊讀第一句）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
（一）小鎮(zhèn)的漁民每天都很早開(kāi)始工作，此時(shí)的小鎮(zhèn)還是安靜的，太陽(yáng)慢慢的升起來(lái)，小鎮(zhèn)的居民開(kāi)始忙碌起來(lái)，把小鎮(zhèn)變成了一個(gè)什么樣的世界？（熱鬧）。
文中有一個(gè)詞和他很相近，請(qǐng)你找一找。（歡鬧）他們有什么區(qū)別嗎？
歡鬧：歡樂(lè)而熱鬧。讀句子，說(shuō)說(shuō)意思。
如果是你置身在這樣一個(gè)歡鬧的海洋，心情會(huì)怎樣？（高興）。
請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣，讀一讀第三自然段，想想哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的熱鬧之美？
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。
小組合作學(xué)習(xí)要求：
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：場(chǎng)景、群眾演員、道具、臺(tái)詞。
注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。
(三)集體討論第三自然段。
（蔬菜、水果、土特產(chǎn)、……）。
2導(dǎo)演，我們倉(cāng)庫(kù)里正好有許多假的蔬菜瓜果的道具，正好拿出來(lái)用一用。行不行？
3其他導(dǎo)演有沒(méi)有補(bǔ)充？
需要很多群眾演員。（幾百個(gè)）。
4為什么需要這么多群眾演員？（否則拍不出擁擠的人流）。
還要找一條窄一點(diǎn)的在河邊的街道。和一些做生意的小商小販。
5真熱鬧呀！我們應(yīng)該怎樣讀，才能把小鎮(zhèn)的熱鬧的美通過(guò)我們的讀體現(xiàn)出來(lái)呢？
指名讀，評(píng)讀，接讀。
小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在哪里？
路不寬，人很多，人們只能怎樣走呀？
沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)，都有什么呀？
賣(mài)東西的人怎樣介紹自己的產(chǎn)品呀？
6出示句子：
那剛從地里拔下來(lái)的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕上來(lái)的的大魚(yú)小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。
（1）指名讀句子。
（2）什么叫目不暇接？這里為什么用目不暇接。
（3）省略號(hào)說(shuō)明還有什么？
（4）請(qǐng)你用“那……；那……；還有……，真叫人目不暇接?！闭f(shuō)個(gè)句子。
四指名讀第四自然段（配樂(lè)）。
思考：從哪看出小鎮(zhèn)的人們非常忙碌？
（學(xué)生上學(xué)將來(lái)建設(shè)小鎮(zhèn)，上班的農(nóng)家姑娘辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠建設(shè)著現(xiàn)在的小鎮(zhèn)，他們都在緊張的工作，創(chuàng)造小鎮(zhèn)的新生活，讓古老的小鎮(zhèn)重新煥發(fā)新的光彩。）。
五齊讀最后一句話。
是呀，小鎮(zhèn)是多么美呀！你們想不想去看看看書(shū)中所描繪的小鎮(zhèn)？老師這有許多關(guān)于江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多美麗的圖片，許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以欣賞，也可以作為旅游指南。誰(shuí)想要，請(qǐng)你下課以后來(lái)找我。
板書(shū)：
安靜。
忙碌。
六作業(yè)。
選擇一個(gè)總起句寫(xiě)話。
課后反思：
上完以后，大家認(rèn)為從這節(jié)評(píng)優(yōu)課，教師是充分走進(jìn)新課程的，注意了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意了本課離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，充分利用電教手段，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在第二自然段的教學(xué)上，是很有特點(diǎn)的。我認(rèn)為，這節(jié)課學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)，體會(huì)出了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的安靜之美、熱鬧之美、忙碌之美，從學(xué)生的讀書(shū)中，我感受到學(xué)生已經(jīng)體會(huì)了文章的美，從下課后學(xué)生積極地向我要江南水鄉(xiāng)的網(wǎng)址，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
但是也有一些不足，需要在今后的教學(xué)中注意,本課的重點(diǎn)是抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)注意還要突出這個(gè)特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)齊讀重點(diǎn)句，來(lái)突出自然段的總分關(guān)系。最后教師再加以總結(jié)，使學(xué)生充分掌握總分關(guān)系的寫(xiě)法。
其次，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視描寫(xiě)，在第三自然段的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)圍繞把句子寫(xiě)具體做練習(xí)。突出語(yǔ)文課人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十五
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文叫（課件出示課題）。
課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？
生：預(yù)習(xí)過(guò)了。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
生：給生字?jǐn)U詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
……。
師：那好。下課！
生（驚訝）：?。?？？？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會(huì)讀了，生字詞都認(rèn)識(shí)了，還擴(kuò)詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：??？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開(kāi)玩笑了。
通過(guò)預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫(xiě)的。我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，把這些字在書(shū)上作好記號(hào)。
生準(zhǔn)備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）。
生：我覺(jué)得“剖魚(yú)”的“剖”比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時(shí)老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚(yú)”的“剖”
其他學(xué)生跟讀，該生就沒(méi)下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請(qǐng)你來(lái)讀。（指名讀）。
師：他讀對(duì)了嗎？你不評(píng)價(jià)一下嗎？
生：你讀得很對(duì)！
師：好！繼續(xù)，還有誰(shuí)也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？
（就這樣，學(xué)生陸續(xù)提出了“營(yíng)”、“鋪”、“銹”等字）。
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得什么字比較難寫(xiě)的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺(jué)得“物廉價(jià)美”的“廉”比較難寫(xiě)。
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說(shuō)明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識(shí)記。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞抄寫(xiě)幾遍，抄幾遍能做到聽(tīng)寫(xiě)無(wú)誤，那就抄幾遍。
生抄寫(xiě)生字詞。
師：現(xiàn)在我說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)，同學(xué)們能寫(xiě)出來(lái)嗎？（能）能，那就不聽(tīng)寫(xiě)了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽(tīng)到同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么疑問(wèn)。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是“嘎吱，嘎吱”地。
生3：不對(duì)，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來(lái)模仿一下。
師：虞老師這兒也有一個(gè)片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
生模仿。
師：通過(guò)看了片子，聽(tīng)了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進(jìn)入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫(xiě)了小鎮(zhèn)的早晨的幾個(gè)特點(diǎn)呢？
生：三個(gè)。
師：哪三個(gè)？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書(shū)）。
師：你們?cè)趺催@么快就知道了？你是從哪兒看出來(lái)的？
生：我從書(shū)上第二三四自然段的第一句話看出來(lái)的。
師：好！我們把這三個(gè)句子劃出來(lái)。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個(gè)片子，虞老師花了一個(gè)上午的時(shí)間拍成的。可是我還是覺(jué)得有點(diǎn)傷心，同學(xué)們看了這個(gè)片子后一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。
生笑，鼓掌！
師：對(duì)了，這就是對(duì)我勞動(dòng)成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會(huì)吧？當(dāng)別人付出了勞動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)給予鼓勵(lì)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文，對(duì)虞老師的這個(gè)片子美言幾句。
生讀課文。
生4：虞老師，我有一點(diǎn)意見(jiàn)。
師：哦，有意見(jiàn)？這是美言嗎？
生4：我先提一點(diǎn)意見(jiàn)。
師：哦，一點(diǎn)，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧。
生4：我覺(jué)得你沒(méi)有把“淡淡的霞光”拍出來(lái)。
師：哦，是的。這個(gè)確實(shí)沒(méi)有拍出來(lái)，不過(guò)也不能怪虞老師，那天是個(gè)陰天呢。
生5：虞老師，我也有意見(jiàn)呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)吧。
生：課文中說(shuō)小船是從橋洞中悄悄鉆出來(lái)的，又在河上輕輕飄過(guò)?？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過(guò)的，而且速度比較快。
師：你們認(rèn)為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？
生：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來(lái)讀讀這個(gè)句子，注意這兩個(gè)同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。
師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個(gè)詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。“各式各樣”的，不光說(shuō)明數(shù)量多，還說(shuō)明——（樣子也很多）。
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個(gè)片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船?。?/p>
這個(gè)也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒(méi)有。
師：沒(méi)有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們?cè)賮?lái)看一看。
課件出示。細(xì)看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫(xiě)石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)石橋上沒(méi)有人，說(shuō)明人們都還在睡覺(jué)，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個(gè)上午的片子想不到還存在這么多問(wèn)題，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請(qǐng)同學(xué)們先休息一下，還有什么意見(jiàn)，下課時(shí)跟我個(gè)別交流一下。
第二課時(shí)。
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見(jiàn)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)書(shū)上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個(gè)片子提出了一個(gè)非常重要的意見(jiàn)：沒(méi)音樂(lè)！
我當(dāng)時(shí)拍這個(gè)片子時(shí)，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，那就還是不要音樂(lè)的好。
可是咱們同學(xué)有意見(jiàn)，說(shuō)是加一點(diǎn)音樂(lè)，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。
嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點(diǎn)音樂(lè)。
虞老師這兒有四段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們選擇。邊聽(tīng)邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認(rèn)為這段不錯(cuò)了，那就請(qǐng)舉手。
放音樂(lè)，生讀書(shū)。
了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）。
學(xué)生一聽(tīng)，真的，不行！于是陸續(xù)放下了手，繼續(xù)聽(tīng)。
聽(tīng)完后討論交流，認(rèn)為第一和四段比較適合。
配樂(lè)朗讀。
師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見(jiàn)，咱們來(lái)給這個(gè)片子加上音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們隨著這個(gè)畫(huà)面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫(huà)面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時(shí)，畫(huà)面已經(jīng)結(jié)束了。所以請(qǐng)你注意讀的速度。
需要練習(xí)一下嗎？
生各自練讀，齊讀，讀得快了點(diǎn)。師范讀。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己做做導(dǎo)演，去拍攝熱鬧的場(chǎng)景。
小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
師：好，現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來(lái)了。先來(lái)看看，你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路。
生：我們準(zhǔn)備選擇一條很窄的馬路。
師：哦，你們的根據(jù)是什么？
生：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)：“路不寬”
生：還有還有，書(shū)上還說(shuō)人群很擁擠。
師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
指名多人講。
師：請(qǐng)多少群眾演員？
生：五百。
生：不行不行，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)：人很多，人流是擁擠的。
師：你說(shuō)呢？（問(wèn)另一學(xué)生）。
生：我要請(qǐng)一千。
師：嗬，越來(lái)越多了嘛，看來(lái)你很贊成他的說(shuō)法呀。
生：是的。
師：那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？
那些小販們，會(huì)怎么叫賣(mài)他的東西呢？
現(xiàn)在都來(lái)賣(mài)賣(mài)自己的東西。
（指名）：你是賣(mài)什么的？
生：我是賣(mài)青菜的。
師：好，賣(mài)青菜，你準(zhǔn)備怎么吸引顧客呢？
生叫賣(mài)，但聲音不夠放開(kāi)。師示范，（精彩極了，生鼓掌?。?/p>
生再叫賣(mài)，這回好多了。
再指名多人叫賣(mài)。
師：導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
生：不是的，一齊喊。
師：好，那咱們也一起來(lái)喊一喊。
生各自叫賣(mài)，體會(huì)熱鬧。
師：做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧？
請(qǐng)把我們的劇本給讀熟了。
生各自練讀，齊讀。
下課鈴響。
師：由于時(shí)間關(guān)系，小鎮(zhèn)的“緊張”就請(qǐng)你們的語(yǔ)文老師帶著你們?nèi)ンw會(huì)了。下課。
（完）。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十六
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)清晨的情形。
1、有情感地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)憑據(jù)重點(diǎn)詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。
1、以讀代講法。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
(二)、檢查字詞。
(三)、初讀課文，整體感知。
(四)、教師小結(jié)。
(五)、課后拓展。
這篇課文是一篇描寫(xiě)江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過(guò)的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對(duì)江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡(jiǎn)單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)的美。首先，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨，親自體會(huì)小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時(shí)的安詳，為此，我在這里重點(diǎn)讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說(shuō)一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說(shuō)一說(shuō)被喚醒的感覺(jué)是什么樣的?這樣的一個(gè)活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂(lè)中成長(zhǎng)的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué)，也就是描寫(xiě)安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，表面上看它寫(xiě)的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時(shí)，先抓住安靜這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會(huì)到了安靜，然后抓住這些描寫(xiě)安靜的詞語(yǔ)去體會(huì)朗讀，在朗讀時(shí)學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，只停留在安靜這個(gè)層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個(gè)方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
課文學(xué)完后，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢?末了，我計(jì)劃了一個(gè)齊讀的關(guān)鍵，在我的一個(gè)聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著本身的領(lǐng)會(huì)去讀，這也是一個(gè)完善的總結(jié)吧。在計(jì)劃作業(yè)時(shí)，我思量到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的東西性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來(lái)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，二呢，也加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。
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