編寫教案需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和系統(tǒng)的教學知識。教案應根據(jù)學生的學習差異制定個性化的教學策略。教案是教師為了開展教學而編寫的一種書面指導材料，它起著指導和規(guī)范教學活動的作用。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問題。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，供大家參考借鑒。
大班語言詩歌家教案篇一
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野、花園”的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
歌曲《辦家家》。
音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。
1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。
四、教師帶領幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1—2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：
1、為什么說藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。
六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀“幼兒觀察圖夾文”，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？
2、廣闊的田野還是誰的家？
3、密密的樹林還是誰的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然后，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設計，我以啟發(fā)和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行?；顒舆^程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家”的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。
在日常學習、工作和生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典......
大班語言詩歌家教案篇二
活動目標。
1.在看看、說說、聽聽的活動中理解兒歌內容，能結合生活經(jīng)驗幫“小客人”找家，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的大幅背景圖。2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的磁性教具。
活動過程。
一、出示“家”的背景圖。
1.師：看看，這幅圖漂亮嗎？我們仔細來看一看，圖上都有些什么呢？（請幼兒們大膽地說說自己看到的事物）。
2.師：剛剛小朋友們說道圖片上有樹，看一看，是一棵樹嗎？（不是，有很多樹）是的，圖片上有許多的樹，密密麻麻的，密密麻麻的樹，我們就可以說成是“樹林”。（還可說得更好聽些）導出“密密的樹林”。
3.師：這是一條長長的小河，還有一座小橋誒?？纯葱『永锏乃趺礃影?？
4.師：天空是什么顏色的呢？（藍色的）可以說成“藍藍的天空”?？纯丛趺礃拥牟莸?？“綠綠的草地”
二、找出每一對事物的關系，引出詩歌。
1.師：用小鳥的語氣說：媽媽，你在哪啊，我找不到家了??（邊說邊出示圖片）。
幼兒討論，教師參與幼兒的活動中。（什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小魚、小朋友的家？）。
2.交流討論的結果，把其他的小客人送回家。一位一位的送，要求幼兒結合前半部分所學的說說小客人的家在哪？（誰愿意送小羊回家的，就站起來說說相應的句子。）。
3.幼兒跟著教師完整地朗誦詩歌一遍，分角色朗誦。（可以邊做動作邊朗誦。）。
三、結合“照片拼圖”的游戲，激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。老師這里有一張神奇的拼圖，想請小朋友一起來幫我拼一拼，怎么拼呢？拼的時候，我們還是會玩找家的游戲，如果你們找對了，我們就拼一塊。
四、小結。
拼圖完成后，會呈現(xiàn)出一張孩子們的在幼兒園的照片，這時候老師進行總結。
附：詩歌藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
大班語言詩歌家教案篇三
一、師幼談話，引出主題。
二、欣賞、理解詩歌。
1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩》，幼兒安靜地欣賞。
——詩歌叫什么名字？詩歌里說了些什么？
——你覺得詩歌里有哪些話你還不太明白？（鼓勵幼兒提問，并請個別幼兒說說自己的理解。）。
2、結合相關照片，逐段理解詩歌。
（1）出示班級合照，欣賞詩歌第一段。
——“我”為什么多么歡喜？
（2）出示幼兒剛剛入園時哭的照片，欣賞詩歌第二段。
——詩歌中三年前的“我”是什么樣子？為什么玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣？
（3）出示幼兒在園活動照片，欣賞詩歌第三段。
——三年前你是什么表現(xiàn)，三年后變得怎么樣了？為什么要感謝老師？
（4）出示小學生照片，欣賞第四段。
——希望小朋友畢業(yè)后，成為一名光榮的小學生后，還能來幼兒園看望老師。
三、學習、表演詩歌。
1、隨教師一起學習《畢業(yè)詩》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。
2、選擇舒緩音樂作為背景音樂，帶領幼兒有感情地進行朗誦。
附：畢業(yè)詩。
今天，是我們最后一次站在這里，
和老師，小朋友在一起，我們是多么歡喜。
再過幾天，我們就要進小學，做個一年級小學生，
坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！
親愛的老師，我們有很多話想說給您：
三年前，我們第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。
爸爸媽媽很擔心，爺爺奶奶很著急。
是老師讓我們停止哭鬧。
是老師讓我們開心一笑。
從此，我們像小船駛進安全的港灣，
我們像小鳥飛上快樂的云端。
是誰讓我們品嘗到成功和喜悅？
是您！親愛的老師，
是您鼓勵我們不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己，
讓我們成為冬季運動會上一顆閃亮的星星！
是誰讓我們變得本領多多、自信滿滿？
是您！親愛的老師，
是您教我們唱歌、跳舞、畫畫、講故事，
讓我們在同伴面前盡情展示自己！
是您！親愛的老師，
是您讓我們從一個只顧自己的“小霸王”
變成一個關愛朋友、樂于助人的“愛心天使”。
是您！親愛的老師，
是您讓我們從一個衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”
變成一個能在三十秒鐘內整理好書包的“小能手”！
三年啊，
三年的故事說也說不完，
三年的變化數(shù)也數(shù)不清。
親愛的老師，我們從心底感謝您！
再見吧，老師！再見吧，幼兒園！
等我們帶上紅領巾，一定再來看望您，
向您報告我們的學習成績！
大班語言詩歌家教案篇四
1、使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結構特點正確運用疊詞，續(xù)編兒歌。
（一）使幼兒理解重疊詞。
1，出示兩個一模一樣的字，引導幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。
引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2，再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。（二）學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友。
送他們回家。你們愿意幫它們嗎？幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？幼兒：大海。
教師出示大海（圖）。
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
（三）教師完整的朗讀詩歌。
引導語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
（四）活動延伸。
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
大班語言詩歌家教案篇五
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程：
引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。
大班語言詩歌家教案篇六
1、初步感知，理解詩歌知道“親”代表的是愛和關懷，并學會用語言和動作表達。
2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結構形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產表演歌曲《親一親》。
3、感知并體驗“親和被親”的快樂，樂意與別人分享愛的情感。
大班語言詩歌家教案篇七
1.通過朗誦、理解詩歌《家》，引導幼兒理解兒歌內容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。
2.通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句，培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過啟發(fā)幼兒運用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。
2.以藍天，小河，樹林，花園的背景圖一幅。
欣賞并理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。
難點：嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。
活動過程。
教師活動。
幼兒活動。
一、創(chuàng)設情景，引導幼兒感知詩歌中事物的關系。
二、引出詩歌，并理解、豐富內容。
三、學習詩歌。
1.以游戲的形式導入活動：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。
2.教師引導幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
1.教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。
2.教師提問：
“有誰能告訴我藍天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。
3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的家，這個家在那里呢?
1.教師完整朗誦詩歌。
3.教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰?
幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。
幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。
幼兒積極思考，回答問題。
幼兒學習詩歌。
在語言角繼續(xù)引導幼兒運用疊詞豐富句子。
大班語言詩歌家教案篇八
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!
2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。
師：今天，我們班即了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?
(說說動物名稱)。
師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。(操作活動送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)。
師：有一種小動物珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。
二、欣賞詩歌，理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)。
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很，很。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三：什么叫“一望無際啊?”
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
為什么說---是---的家呢?
幼兒一：因為鯨魚離開海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。
師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。
師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!
：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩歌：
你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點點頭)。
brpp幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
1、幼兒繪畫，構思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內容)。
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)。
師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)。
重點指導過的有：
幼兒一：的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例。
如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”?！皩Ψ浅Ｈ彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、延伸：
幼兒：是自然，是地球!
廣闊的海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我貌同的家，所以我們要愛護它!
啟示與思考：
一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識缺口，隨機加以豐富，助幼兒拓展生活知識經(jīng)驗。
二、運用繪畫的方式，為幼兒創(chuàng)編詩句奠定了創(chuàng)作基礎并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。
三、抓住重難點，有目的地進行指導，結合生動的比喻，助幼兒理解和掌握。
大班語言詩歌家教案篇九
活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在。
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
大班語言詩歌家教案篇十
活動目標：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
活動準備：
家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物頭飾。
活動過程：
1、利用背景圖導入，學習詩歌的規(guī)范詞匯。
師：今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？
（出示背景圖）師：請小朋友來說一說，你看到了什么？
幼1：我看到了（天空）。
師：看到了什么樣的（天空）？
幼1：我看到了（藍藍的天空）。
師：你還看到了什么？
幼2：我還看到了…………..2、以師點幼讀的形式，幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。
師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來學一學。
（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）。
4、給貼絨動物找家?guī)煟含F(xiàn)在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。
（幼兒操作）。
二、完整傾聽、朗誦詩歌師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。
（師配樂念詩歌）師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學一學吧。
（幼兒和老師念詩歌）師：老師發(fā)現(xiàn)~~~念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。
（第二遍念詩歌）師：老師發(fā)現(xiàn)叮當貓隊的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎么讀的。
（小組形式念詩歌）師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。
（第4遍念詩歌）師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。
（拿掉小鳥，請幼兒回答）師：綠綠的草地還是誰的家呢？
（拿掉小羊，請幼兒回答）師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。
（請幼兒回答）…….師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學一學。
三、延伸活動師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家詩歌分析：
《家》這首詩歌結構工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，這首詩歌的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。根據(jù)本班幼兒在語言方面的發(fā)展水平，我做了一些前期經(jīng)驗準備，而且本次活動運用到的教具：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行欣賞學習和仿編的內容。
活動目標：
1、幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小卡片人手一份、根據(jù)內容制作的頭飾若干。
活動過程：
一、分組活動，利用卡片創(chuàng)編詩歌。
1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片，因為小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪里？好不好？（幼兒操作給卡片配對找家--規(guī)則：請小朋友從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什么？再從白色盤子里去給它找家，找到的小朋友把手舉起來。）。
2、幼兒配對好后，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒！下面我們要用“什么是什么的家”說一句話。（示范：比如：藍藍的天空是白云的家。）引導幼兒根據(jù)自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。（2分鐘左右）。
3、師：剛才老師聽到有些小朋友說得真好，現(xiàn)在我要請這幾個小朋友把卡片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內容排好，提問：你拿到了什么？按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。
1、現(xiàn)在，老師要把剛才小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫--家。（播放音樂，老師有感情地朗誦詩歌）。
2、出示背景圖，幼兒學習詩歌。
幼兒學習詩歌，跟念2-3遍。
師：為什么小羊喜歡住在綠綠的草地啊？為什么小魚住在河水里呢？。。（幼兒答）。
師：小朋友們說得都很對，動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！
3、小朋友們你們現(xiàn)在都會了嗎？跟著老師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內容表現(xiàn)出來。
三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？
師：說的很好！小朋友們我們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。。
師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家？
師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。。
師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？
師：對了，綠綠的草地是小牛的家。。
師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢？（做鴨子的動作）。
師：清清的河水是小鴨的家。。
師：紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢？（蜜蜂、老師）。
師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家，保護好地球，不能去破壞它。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護它?。ㄓ變焊?遍）。
2、現(xiàn)在就用我們最好聽！最響亮的聲音最后來一次，表達我們對地球媽媽的愛！
下面請小朋友來玩找家的游戲。（幼兒出來扮演什么站好了，老師說明游戲規(guī)則并示范）。
玩法：每組分別請三個小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小朋友來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音樂一停，就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個游戲再找，以此類推。
小結：根據(jù)游戲結果，對找錯家或沒找到家的幼兒進行點評。分析為什么找錯家或沒找到家。
五、活動延伸。
師：小朋友們，我們今天學會編是詩歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦！
大班語言詩歌家教案篇十一
1、初步學習詩歌內容，理解“家”的含義。
2、借助圖畫和已有經(jīng)驗，理解、感受、記憶詩歌內容，并嘗試仿編詩歌。
3、感受詩歌的意境，體驗家的溫馨。活動準備:1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機、背景音樂。紙、記號筆。
老師:我們每個人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰?
老師:我們每個人都有自己的家，我們都住在不同的`房子里，家里的每個人都非常關心我們，我們的家多好!多溫馨呀!
1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。
2、借助畫面，幫小客人找家。
老師:我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。)。
1、教師示范朗誦。(配樂)。
提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
提問:藍藍的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹林為什么是小鳥的家呢?。。。。。。
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。
1)將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，
邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
1、教師:藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家?(幼兒回答，教。
師即興將幼兒所說內容畫下來，貼在書上。)。
2、幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家!
大班語言詩歌家教案篇十二
1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3．根據(jù)內容制作的頭飾若干；
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。
（注：藍天也由幼兒扮演）。
3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）。
例：
藍藍的天空是小烏的家，
密密的.樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出；藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
大班語言詩歌家教案篇十三
1、使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結構特點正確運用疊詞，續(xù)編兒歌。
課件。
1、出示兩個一模一樣的字，引導幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。
引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?！?/p>
2、再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
1、師：剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友。
送他們回家。你們愿意幫它們嗎？
幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2、教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？
幼兒：大海。
教師出示大海（圖）。
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
引導幼兒說出深深的。教師小結，深深的大海是魚兒的家。
引導語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
大班語言詩歌家教案篇十四
一、教學目標：
情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，
激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教學重點：
看懂圖意，并結合圖理解字詞。
三、教學難點：
體會詩的第二句包含的意思。
四、教學準備：
投影、課件、小卡片。
五、教學過程：
（一）談話導入。
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
2、你們喜歡在家里干什么？
（二）看圖了解圖意。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。
4、揭示課題：家（正音，分析字形）。
（三）初讀課文。
1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
3、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，評議。
（3）齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
（四）理解課文。
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示：藍天白云圖。
（1）白云在家里快樂嗎？為什么？
（2）指導朗讀。
（3）藍天還是誰的家呢？
（4）說話提示：藍天是白云的家，也是的家。
3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？
（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。
（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是的家。
4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。
（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？
（2）練習說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。
（2）自由背誦，指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）。
（1）什么叫祖國？
（2）我們祖國的名字叫什么？
（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。
（4）看了之后，你想說什么？
（5）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
（五）學習生字。
1、出示：土兒。
2、指導書寫。
3、學生描紅，臨寫。
（六）朗讀課文。
1、指讀課文，評議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？
3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學生作詩。
（七）背誦課文。
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。
3、齊背課文。
（八）學習生字。
1、出示生字。
2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？
3、學生交流記識方法。
4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。
5、學生描紅，臨寫。
大班語言詩歌家教案篇十五
課前談話：
一、揭題。
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”,看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）。
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
二、看圖，學習生字。
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
自學。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）。
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.
三、讀課文，整體感知。
小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）。
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
四、理解感悟，指導朗讀。
學習第一行。
a、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學習第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,。
5.學習5、6行。
（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）。
結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷?，祖國象個美麗的大花園）。
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------。
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩.書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復習生字詞。
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導寫字。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）。
c、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫“兒”。（機動）。
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易?。?/p>
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）。
c、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學生描紅。
七.作業(yè)。
2、有興趣的小朋友還可以學著用“是的家”做一首詩。
準備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天。
2、打印“祖國”（詞語，要注音）。
3、打印“()是()的家?！?/p>
大班語言詩歌家教案篇十六
1.理解詩歌內容，大膽進行表述與朗誦。
2.在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。
活動準備。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3.根據(jù)內容制作的頭飾若干。
4.根據(jù)內容制作的框架圖片。
5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
活動環(huán)節(jié)。
一、引起興趣。
(一)、出示“家”的背景圖。
1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強調：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。。。。。。
2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。。。。。。
（二）、朗誦散文詩。
2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。
3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。
5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。
（三）、集體創(chuàng)編。
1師：今天，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演??？還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。。。。。。
集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
教師總結：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
附散文詩：
藍藍的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。????。
教學反思：
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。
通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。
通過集體練習、分組練習和個別練習，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。
大班語言詩歌家教案篇十七
1.激發(fā)幼兒對完美大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的資料，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
課件、掛圖、畫有古詩資料的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
一、導入。
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色十分好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一齊或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開。
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解資料。
教師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自我對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）。
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的資料。
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離那里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在那里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.教師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫忙幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、?？?。
5.知識拓展：古詩是描述人物的還是描述景色的？哪個季節(jié)的景色？你是。
從哪里明白的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？
三、結束。
幼兒自由朗誦學過的古詩。
大班語言詩歌家教案篇十八
1、鼓勵幼兒學習對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達本事。
2、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力。
3、懂得愛清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)儉用水的道理。
沙箱、小動物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書)、錄音帶、語言操作盒。
1、欣賞故事引出主題，讓幼兒明白故事的名稱和故事里有誰。
設計提問：
(1)猜一猜故事里有誰并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里)。
(2)發(fā)生了一件什么事情。
2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)。
3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。
4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)。
設計提問：
小豬第一次在路上碰到誰(小白兔)它怎樣對小白兔說的(小白兔，我和你一塊玩好嗎)小白兔又怎樣回答小豬的(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。)。
小豬第二次在路上碰到誰(小白鵝)它怎樣對小白鵝說的(小白鵝我和你一塊玩好嗎)。
小白鵝又怎樣回答小豬的(“喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩?！弊罱K小白鵝又是怎樣說的怎樣做的(“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧!”)。
小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一齊玩吧!”
5、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學講對話。
6、自由分組利用各類操作材料復習對話。
高水平：(沙箱操作材料)嘗試復述故事的主要情節(jié)和簡單對話。
中水平：(圖書或圖片)嘗試復述故事的主要情節(jié)和簡單對話。
低水平：(語言操作箱)復習簡單對話。
7、小結：
小豬改正了缺點，變成了一只講衛(wèi)生、愛干凈的小豬，你們高興嗎小臟豬是怎樣變干凈的(用水洗干凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應節(jié)儉用水，不應隨便浪費水。)。
大班語言詩歌家教案篇十九
教材分析：
《家》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊的一首兒童詩，內容生動活潑、富有情趣，又貼近學生生活。課文語言優(yōu)美，節(jié)奏明快。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。在教學中，根據(jù)學生年齡特點，以童趣為本，憑借教材，在教學中精心設計知識的呈現(xiàn)方式，選擇學習過程中的有效刺激，采用直觀、鼓勵等手段，自始至終調動學生的積極情感，讓學生在個體的自我滿足與愉悅中高效達成學習目標。
教學目標：
1、初步認讀11個生字，能正確、流利地朗讀課文。能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。
2、運用聽讀識記方法，采用以圖導義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。
3、通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。
教學重點、難點：
1、熟讀至背誦《家》，認讀11個生字，學會簡單的詞語搭配：____是____的家。
2、了解家的含義，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學準備：
1、主題背景圖及圖片（小鳥、蜜蜂魚兒、蜻蜓）。
2、課文錄音帶，《娃哈哈》磁帶。
教學過程：
（一）圖片導入，激發(fā)興趣師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。師：你們覺得這些房子怎么樣？生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。（學生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形）師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，誰能跟大家說說，你的家是什么樣兒的。（學生各抒己見，分別說出自己的家的大致狀況。）。
生：非常愿意！
（充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，作為新舊知識連接的支撐點和結合點。）。
師：今天，我們就一起來學習這些小伙伴為我們帶來的有趣兒歌《家》。誰來試著讀一讀這個字？（指讀、范讀、齊讀）。
師：這些小伙伴的家究竟在哪兒呢？告訴你，就在我們的課文里，只要你認真地讀一讀課文，仔細地想一想就能幫助小伙伴找到自己的家了。
（二）自主合作，感知課文內容。
1、配樂聽朗讀師：首先請小朋友聽配樂朗誦，閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去……（通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的欲望。）。
2、師：小朋友，剛才錄音機里的阿姨讀得多好呀！你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎？老師相信你們一定能行的。學生自由朗讀課文。
3、師：小朋友讀得多認真呀！下面同桌互讀，幫著解決困難。（我讀你聽，你讀我聽，互相正音）。
4、師：四人小組賽讀。要求：正確、流利。評出最好的一位。哪位小朋友獲勝了，朝老師點點頭。
5、師：說一說：你幫誰找到了家？它的家在哪里？
6、生：草窩是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。生：房舍是蜜蜂的家。
山坡是蜻蜓的家。（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機會中體驗成功的自信與快樂。）。
（三）讀中感悟，培養(yǎng)語感。
師：小朋友，你們幫這些小伙伴找到了它們的家，快送這些小伙伴回家吧！要不然，它們的爸爸媽媽可要急壞了！
請學生上來把圖片貼在主題背景圖的適合的位置上。
學生交流，并指導朗讀。（選擇你喜歡的，你喜歡誰就說誰。）。
師根據(jù)學生回答作一下小結。
（這個環(huán)節(jié)的設計，突出了教學過程重情趣、重參與、重感悟、重實踐的四個層面。以給“蜜蜂”、“小鳥”、“魚兒”、“蜻蜓”找家的形式，使學生在參與實踐活動中體會“家”的含義，通過動手，動腦，激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來。）。
5、小結：世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。讓我們大聲地讀出這句話，好嗎？（生練讀這句話）。齊讀這一句話。
課間律動：《娃哈哈》。
師：齊讀課文。
（三）拓展延伸師：剛才同學們都像小詩人一樣把詩歌美美地讀了一遍，下面老師要考考你們：
（1）藍天是誰的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……）（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）。
四、課后作業(yè)。
2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
大班語言詩歌家教案篇二十
為了更好地培養(yǎng)中班幼兒的禮貌行為，重點培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為：見到教師、小朋友會主動地問好、問早，離園會和教師小朋友再見，會使用簡單的禮貌用語，如：你好、多謝、再見、請、對不起、沒關系等，并針對這一常規(guī)要求，要求家長配合在早晨入園和離園時提醒孩子和教師小朋友問早、再見，在家培養(yǎng)孩子使用禮貌用語，在幼兒園由教師引導教育孩子做個有禮貌的好寶寶。培養(yǎng)了幼兒良好禮貌行為。所以我選擇了這么一節(jié)關于品德教育的語言活動，我覺得向幼兒進行這方面的教育十分重要。
根據(jù)幼兒園指導綱要，在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。所以，從小重視規(guī)范他們的行為，對他們構成良好的思想品德和禮貌行中的正確禮貌行為具有特殊意義。
1、經(jīng)過活動培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。
2、懂得生活中的正確禮貌行為。
3、培養(yǎng)幼兒的動手本事。重點難點重點：經(jīng)過活動培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。
難點：懂得生活中的正確禮貌行為。
小兔頭飾，正確的禮貌行為圖片，禮貌歌，關于有禮貌的動畫故事。畫好的娃娃圖片，油畫棒，棒棒膠，線。動物飾。
一、導入部分。
1、手指游戲。問：游戲里的小兔有沒有禮貌。
2、今日教師請來了一位客人，小朋友想看嗎。
(2)小木偶要走了：“小朋友，再見”。小朋友們主動和小木偶再見。
教師小結：與人見面要主動問好，分手的時候要主動說再見，這樣才是個有禮貌的好孩子。
二、進行部分：
1、師：小朋友，小兔給大家?guī)砹艘粋€故事，我們一齊來欣賞。
幼兒觀看動畫片。
教師提問：
(1)誰最有禮貌。
(2)豬小弟是怎樣做的。
教師小結：
1、這個故事告訴我們，做個有禮貌的好孩子。
2、小朋友給小兔表演一個節(jié)目好嗎歌表演：《對不起、沒關系》。
3、想想我們生活中，有哪些事情需要禮貌的行為。(輕輕地走路，小聲說話，請小朋友先洗手，喝水，在車上給老奶奶讓座，到別人家做客不亂定主人的東西……)。
5、觀看圖片。(正確的禮貌行為)。
三、結束部分：
小朋友做一個禮貌寶寶，有禮貌的送給你身邊的教師或好朋友。
大班語言詩歌家教案篇二十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會5個生字，認識6個漢字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種新筆畫。
3.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激勵學生熱愛祖國的情感。
二、教學重、難點。
1.識字、寫字、看懂圖意，結合圖理解字詞是本課訓練的重點。
2.體會詩的第二句包含的意思是理解的難點。
三、教具準備。
1.課文所描述的事物圖、動物圖。
2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。
3.錄音唱帶《娃哈哈》。
教學流程。
一、認識生字，導入新課。
1.板出“家”，齊讀jia,記住漢字的音，引出課題齊讀。
2.指明說說小朋友自己的家。
二、游戲激趣，學習詞語。
這些小伙伴在哪兒呢？請大家來找一找，說一說，你找到了什么？
1.找圖片（藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子）。
2.交流：你找到了什么？（并把圖片自由貼在黑板上）。
3.在貼圖交流的同時，讓學生說出詞，老師出示詞，進行識字學詞訓練。
三、自由協(xié)作，感知課文內容。
這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢？告訴你們吧，就在我們的課文里（p83）。只要你們認真讀課文，仔細地想想就能幫助他們找到自己的家了。
1.借助拼音自讀課文。要求：把每個字的音都讀準每句都讀通，有困難的地方做記號。
2.分小組互讀（四人小組賽讀）幫著解決困難。
3.指名上臺說說你幫誰找到了家？它的家在哪里？（把圖貼在相應的地方）讓學生說一說：“哪里是誰的家？”或“誰的家在哪里？”
4.讓學生看圖和詞連起來變成一句話，美美地讀一讀。（師出示課文第一句）。
四、讀中感悟、培養(yǎng)語感。
同學們，這些小伙伴都找到了自己的家，你說它們該有多高興哪！瞧?。ㄖ笇Э磮D）白云在藍天上自由地飄蕩，小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌，魚兒在小河里快活地游動，種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛家的感情來嗎？（生齊讀課文第一句）。
同學們，你們真有愛心，把這四位小伙伴送回了家，它們的媽媽可高興了，想請你們到它們家做客，你們愿意去嗎？好！大家再次美美地朗讀課文。
五、拓展練習。
同學們，你們送這幾位小伙伴回家時，還見到了哪些客人？說說看，例：我送白云回家，看到了星星、月亮和太陽、飛機、飛船......
其實，在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想，說給大家聽。
六、1.小動物們都有自己的家，我們也有自己的家，這個家就叫“祖國”。齊讀課文。第二句，板書：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！保ㄍ瑢W們，我們的祖國非常美麗，到處是綠樹鮮花，就像一個美麗的大花園，我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開放，祖國哺育我們長大，所以說祖國就是我們的家。）。
2.回歸整體，誦讀全文。（聽音樂《娃哈哈》激勵學生讀出熱愛祖國的情感來。）。
七、做游戲(幫助動物們找家)看圖把小動物圖貼在自己的家的位置（師生評議）。
八、指導識字寫字。
同學們，你們每個人都很有愛心，做了一件大好事，這些小伙伴的媽媽十分感激你們，媽媽準備了一個特別的禮物來獎賞你們?？矗。ǔ鍪旧衿娴奶O果樹圖）小伙伴的媽媽有個小小的要求，只要你們猜中寶寶們的名字，蘋果就送給你們吃，同學們想吃嗎？那就趕快行動吧！
1.齊讀拼音。
2.學習新筆畫。
3.摘蘋果（認識生字）。
4.對號入座（師示范寫生字，指導書寫）。
5.學生描紅（抄寫生字）。
6.指名擴詞說話。
九、布置作業(yè)：想象把自己最美的家畫下來（有能力的可在畫下寫出一兩句表達你對自己家的熱愛之情來。）。
附：板書設計。
5.
藍天是白云的家，
樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵，
祖國就是我們的家。
練習：1.找朋友（連線）。
藍天??????樹林?????小河?????泥土。
魚兒??????白云?????小鳥?????種子。
2.一字開花。
子（??）（??）（??）?土（??）（??）（??）。
3.小游戲：把小動物送回家。
說明，出示圖1，先讓學生仔細觀察圖片中的景象，再讓學生認出圖2中的小動物，說出它們的名稱。然后在各小組中選出代表，把他們最喜歡的小動物分別“送回家”。
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