通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理安排，通篇內(nèi)容要連貫并且清晰易懂。著名企業(yè)家總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，與大家分享。
稱贊說課稿有哪些篇一
今日第二節(jié)課，我聽了xxx教師上的一節(jié)生動趣味的公開課，獲益匪淺，此刻由我對這節(jié)課作如下評說：x教師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。
一、情景導(dǎo)入，畫龍點睛。
本文是一篇十分優(yōu)美的寫景散文。情景導(dǎo)入時，x教師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國的大好河山，讓學(xué)生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。導(dǎo)語起了畫龍點睛的作用。
二、講解朗讀、方法多樣。
作者簡介上，x教師采用了讓學(xué)生簡介的辦法，簡潔明了地進(jìn)行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充分的學(xué)法指導(dǎo)，還采用適時點評打分的方式激勵學(xué)生。
三、疏通文意，方式新穎。
教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進(jìn)行翻譯，教師適時點評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，促使他們都能動起來，真正參與到語文學(xué)習(xí)中來。增強了學(xué)生合作參與的意識。
四、感知資料，層次清晰。
感知課文資料部分，x教師的分析富有層次性，能夠經(jīng)過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文資料，效果明顯。
五、品味賞析，設(shè)計科學(xué)。
品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進(jìn)行點撥、賞析，從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞本事。
作業(yè)設(shè)計，典型科學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的知識面。
總之，x教師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。
稱贊說課稿有哪些篇二
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》一文。下面我從教材、學(xué)情、目標(biāo)、過程、板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。
二年級的孩子，自我意識強。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，而且我們這是農(nóng)村學(xué)校，孩子的普通話說得不好，所以很靦腆不善于表達(dá)。因此，在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀、體會、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際情況。本可分為兩課時。在第一課時中，我將完成識字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時中，學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。我主要介紹的是第二課時。
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)、鞏固十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會真誠的贊美別人。
重難點：讀好對話，在對話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。
并把這種真誠的贊美恰當(dāng)?shù)倪\用到日常生活中。
突破重難點：1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。
2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對課文主要內(nèi)容的理解和感悟。
3、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說話等方法，使學(xué)生學(xué)會真誠地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點的目的。
稱贊說課稿有哪些篇三
首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
1、知識目標(biāo)。
（1）認(rèn)識10個生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)。
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)。
教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)局面。
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。
好奇是小學(xué)生的.天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、鞏固識字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
稱贊說課稿有哪些篇四
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時。
第一課時。
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時。
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月()日，()夸我()，我心里覺得()。
稱贊說課稿有哪些篇五
《稱贊》是人教版第四組的第一篇課文。本組教材是圍繞著“如何為人處事”編排的。本篇課文就是用童話的形式敘述了一個充滿溫馨的故事，從這個故事中我們不難發(fā)現(xiàn)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
魯老師這節(jié)課中有很多地方是值得我學(xué)習(xí)的，特別是以下兩點：
1、導(dǎo)入的“激趣稱贊”。新課伊始，魯老師便親切可人的相機表揚學(xué)生的坐姿的正確和精神飽滿。魯老師的稱贊，為整節(jié)課埋下了“親其師，信其道”的伏筆。
2、課堂中的“適時稱贊”。在復(fù)習(xí)了生字之后，錄音播放的一段稱贊的語言，不僅肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，在讓學(xué)生表達(dá)自己被稱贊后的心情這一環(huán)節(jié)中，又讓學(xué)生親身體驗了被稱贊后的快樂，為下文感受文中主人公的心理做了鋪墊。
1、“粗糙”的`理解?！按植凇币辉~，對于普通話非方言區(qū)的二年級孩子們來說是冷僻的生詞。而本節(jié)課中教師采用了多媒體輔助的方法，給學(xué)生以形象、直觀的圖片素材，調(diào)動學(xué)生的自身語言，去理解闡述這一詞的含義，輕而易舉地了突破了這一難點。
2、“一個比一個好的”理解。在這里教師不僅僅是讓學(xué)生的理解停留在字面上，而是通過課件讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察和語言表達(dá)來深化感受，指導(dǎo)深層次的朗讀。
但聽了這節(jié)課，也產(chǎn)生了以下一些疑惑：
2、在“悟”之前是否應(yīng)該讀充分。課堂上教師急于讓學(xué)生有所悟，而忽略了讀的重要性。因為沒有讀透課文，所以學(xué)生的回答離教師的期望有所差距，此時教師是不斷的拋出問題，企圖引導(dǎo)學(xué)生能夠“順利”到達(dá)教學(xué)預(yù)設(shè)。如果讓學(xué)生有足夠的時間親近文本，那么許多東西可能就不用教師如此的“費心費力”了。因為朗讀的過程才是打開孩子們思維情感的有效途徑！在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，才能讓孩子們體會到收獲的喜悅！
3、課文的難點是不是還應(yīng)該在深入一些。課堂上教師對于稱贊的神奇效果和稱贊的運用涉及的很多，但是是不是忽略了稱贊的前提，也就是該真誠地稱贊別人，反映到課文里也就是應(yīng)該抓住“看了看”、“聞了聞”來理解體會稱贊應(yīng)該是發(fā)自真心的。課堂中有一個很好的教育契機，也就是在借助課件理解“一個比一個好”時，教師如果可以順勢引導(dǎo)小刺猬是通過像大家一樣仔細(xì)觀察后才發(fā)出的來自內(nèi)心的稱贊，那么課堂上對文本的挖掘就會更顯深度！
稱贊說課稿有哪些篇六
各位評委，大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，（板書；《稱贊》本組教材的重點是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行介紹。
1、認(rèn)知目標(biāo)，會認(rèn)10個生字。
2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)，初步體會稱贊帶來的愉快。
感受，體會作者的真實情感。
1、重點、識字。
2、難點、正確流利有感情的朗讀課文。
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營造一個生動、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）。
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。
四、讀文理解，感悟道理。
語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。
稱贊說課稿有哪些篇七
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念?！斗Q贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。
結(jié)合課標(biāo)要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、積累運用語言的能力。
4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。
教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。
教學(xué)難點：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點、并給予真心稱贊的。
二年級學(xué)生年齡小，好動、好玩、好奇心強，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。
新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
（一）談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說）
2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，（板書課題）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度。】
（二）初讀課文，自主識字
1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：
（1）標(biāo)出自然段，畫出生字新詞。
（2）碰到不認(rèn)識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。
（3）碰到難讀的句子，就多讀幾遍。
3、小組內(nèi)交流識字方法。
4、創(chuàng)設(shè)情境自主識字
（1）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
（2）小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅；學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。
三、圖文結(jié)合，感悟課文
1、感受稱贊之真誠
（1）仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
（2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。
2。感受”稱贊”帶來的變化。
（1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。
（2）看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。
（3）讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化。
3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。
（1）（觀察圖3、4）重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。
（2）想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”？說話練習(xí)：—————極了——————極了。
（3）抓住兩次“高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用。
（4）分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。
四、對話文本，學(xué)習(xí)稱贊
2、學(xué)生自由表達(dá)。
3、教師總結(jié)送給小詩。
（五）拓展延伸，陶冶情感。
同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。
稱贊
刺猬一個比一個好小獾（泄氣——自信）
小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬（消除疲勞）
稱贊說課稿有哪些篇八
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時。
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
(月日，()夸我()，我心里覺得()。
稱贊說課稿有哪些篇九
《課標(biāo)》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時說：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認(rèn)讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學(xué)生識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的.游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設(shè)計了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價，老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，找出兩只小動物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看”，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處；“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設(shè)問你懂得了什么？應(yīng)該怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心；“瞧，我已經(jīng)會做椅子了”，這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來的奇效和價值。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
3、悟讀延伸。
蘇老師承著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過質(zhì)疑引導(dǎo)知識延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果呢？”這一質(zhì)疑，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。
蘇老師為學(xué)生設(shè)計了實踐平臺：自己選一個家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，夸夸他的優(yōu)點。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
1課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標(biāo)錯第一聲，課前檢查不夠認(rèn)真。
2、個別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。
3、“仔細(xì)”的讀音不注意正音。
稱贊說課稿有哪些篇十
各位評委：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，（板書；《稱贊》本組教材的重點是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行介紹。
1、認(rèn)知目標(biāo)，會認(rèn)10個生字。
2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)，初步體會稱贊帶來的愉快。
感受，體會作者的真實情感。
1、重點、識字。
2、難點、正確流利有感情的朗讀課文。
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營造一個生動、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）。
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。
四、讀文理解，感悟道理。
稱贊說課稿有哪些篇十一
今天有幸聽了諸老師的課，對于我這個剛接手語文教學(xué)的心老師收獲頗多。
諸老師的課，有一些及格特點：
1.導(dǎo)入新穎。
上課一開始，諸老師就用簡筆畫和有配樂的課文朗讀，把學(xué)生帶入到了課文的情境中，使學(xué)生身臨其境。然后通過圖片引入故事，同時教學(xué)課文中的主人公，小獾和刺猬，合情合理，自然貼切。
2.寓教于樂。
二年級的教學(xué)，非常強調(diào)詞語教學(xué)，諸老師把枯燥的詞語教學(xué)，融入到游戲中，采用摘果子和吃果子，讓學(xué)生很輕松的把詞語這個難題突破了。
稱贊說課稿有哪些篇十二
2、風(fēng)掠過樹梢，碎落一地的花瓣，成為季節(jié)里的殘痕。
3、一劍一蕭平生意，不負(fù)狂名十五年。
4、據(jù)鞍雄劍動，插筆羽書飛。
5、心微動奈何情己遠(yuǎn)，物也非，人也非，事事非，往日不可追。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。盛宴之后，淚流滿面。
6、真正的仆人應(yīng)該是豬臉、驢耳、麂腿，應(yīng)該嘴上掛鎖，腰間佩劍。
7、春挽冬留獨自悲，日月星辰幾輪回，花間媚影誰留戀？待看紅塵誰伴隨？
8、蘭舟催發(fā)，載去江南人家。細(xì)語晴紗，柔若煙霞。她在岸邊揉帕，我在舟中望她。
9、伶人琵琶，半生換作浮華。寄人籬下，命薄如紗。一曲妙韻煙花，寂冷再無牽掛。
10、歸棹遠(yuǎn)，雨望雁，不許人間見白頭。
11、干將莫邪，天下之利劍也，水?dāng)帙]雁，陸斷馬牛。將以補履，曾不如一錢之錐。
12、薄霧搖紗，草屋溪水丹霞。人面桃花，琴瑟幽雅，和聲百鳥嘰喳，依傍青山如畫。
13、一曲離別，沾染唐詩宋詞，瑾年流失，譜寫一曲艷麗離殤，安枕流離的傷痛，沉睡在那一世，黯然傷魂，凄慘成聲。遙指嫣然落花，雨化蝶，風(fēng)煙殘夢，獨曉一卷梵經(jīng)下，那一段存封的傷痛。錦瑟無涯，香花彌漫，絢爛千秋萬世。金戈鐵馬凝注剎那芳華，風(fēng)花雪夜，暗香縈袖，琵琶輕彈，獨奏一曲。
14、閑來橋下夜泊，聽折新戲，我提壺酒看你焙新茗，想來從年少一路到古稀。
15、群山入畫，筆墨沾染年華。水天云霞，鳥語香花。清風(fēng)搖曳簾紗，壩上幾點人家。
16、征人拔劍起,兒女牽衣泣。
17、夜色漫，青蓮月，墨跡繪不盡紅妝，桃花面，菩提下，白蕊漾成了流光。
18、山高不識東南北，左也是西，右也是西；回首長安淚雙滴。
19、向北望星提劍立，一生長為國家憂。
20、紙張有些破舊，有些模糊?？擅恳还P勾勒，每一抹痕跡，似乎都記載著跨越千年萬載的思念。
21、你的空間，我為什么要用寂寞獨擋一面。
22、波渺渺，柳依依。是誰，佇立開滿蘋花的汀洲，望穿秋水，歌斷離殤，離人猶未歸。
23、昔有朝歌夜弦之高樓，上有傾城傾國之舞袖。
24、辭家壯志憑孤劍，報國先聲震兩河。
25、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。
26、聽弦斷，斷那三千癡纏。墜花湮，湮沒一朝風(fēng)漣。花若憐，落在誰的指尖。
27、撫劍夜吟嘯，雄心日千里。
28、利于國者愛之，害于國者惡之。
29、三生石畔，盡寫生之箴言。奈何橋邊，孟婆湯碗。彼岸繁華盛漫，焉知往生何安？
30、對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。
31、夜更深，把盞花雕，徐徐一曲秦桑。三月春風(fēng)攙了料峭，細(xì)雨洇濕滿身風(fēng)霜?？筒粊?，烹茶醒酒，獨飲月下寒降。待挪步隱音清肅地，我便將前世過往忘。
32、其實生活是很簡單的。把快樂裝在心底，心里便會長滿快樂。把快樂裝在眼睛里，眼睛里就會滿是快樂。
33、騙盡多情是戲文，騙過天下是忠貞。
34、紅塵初妝，山河無疆。最初的面龐，碾碎夢魘無常，命格無雙。
35、雪落枝，枝無葉，花似煙，奈何伊人已去，獨執(zhí)觴臥醉，霧里看花。
36、一壺清茶，盈盈幾段閑話。夕陽暮下，嫩綠新芽。人間繁華賞罷，兩袖清風(fēng)歸家。
37、付劍天涯，風(fēng)塵逐我生殺。蕩盡寒鴉，風(fēng)云叱咤。誰使我放下？直到遇見她。
38、自由只會倒在她自己的劍下。
39、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。
40、他唇角開出鳳凰花，只溫柔一剎，輕撫額上朱砂，她重拾那繁華。
41、你若撒野今生我把酒奉陪。
42、人生若只如初見當(dāng)時只道是尋常。
43、舊傷未去，新痛又添，絲竹聲入耳，想當(dāng)時，深弄水巷，烏篷船里，石板街上的斑駁有你深深的烙印。
44、塵緣從來都如水，罕須淚，何盡一生情？莫多情，情傷己。
45、我的往生寫在山里，繡紅布鞋，踏綠苔，作嫁衣。缺口的搪瓷碗盛滿清水，青衫落魄，白雪堆頭。
46、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。
47、櫻花樹下，曾許一世天涯。游子歸家，心度佛法。雪月伴又風(fēng)花，難悟一時真假。
48、高科技的發(fā)展又確實是一柄雙刃劍。
49、從來夸有龍泉劍，試割相思得斷無？
50、夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場驚鴻。
51、上好紫剛下皆女服，上好劍則士皆曼胡。
52、未央一夏，遍看朝夕煙霞。落日桃花，鋤田歸家。夜伴詩茗詞話，日羨鄰里人家。
53、拔劍平四海．橫戈卻萬夫。
54、歸家?guī)桌锫烦粮?，把霜雨雪奉陪?/p>
55、我不盼望我的墓碑上飾著詩人的桂冠，卻只要戰(zhàn)士、寶劍和盔帽。
56、厲鬼不能奪其正，利劍不能折其剛。
57、誰能十年悲苦付之一笑射落月當(dāng)空，誰能把酒臨風(fēng)千里長歌盈淚在杯中。誰能踏滿山河千金一諾只為一相擁，誰能拋卻一生傾了天下為你風(fēng)情萬種。是愛是癡莫非真得你不懂，一切成空。
58、月缺不改光，劍折不改剛，月缺魄易滿，劍折鑄復(fù)良。
59、耗盡半生做爛泥，連哭都怕失禮。
60、我挑的，自然哪里都很好。
61、紅塵畫卷，畫的是誰的生死之戀？最后卻只能，守著那不變的容顏，一守就是千年。
62、唯美的古風(fēng)句子：月，輕柔的腳步，曼舞起，夜的芬芳。
63、喜見你眉秀似山，眼擁星霜。坐近風(fēng)塵，不沾凡裳。食盡煙火，仙客皮囊。
64、人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺無畔。
65、渺渺時空,茫茫人海,與君相遇,莫失莫忘。
66、朝朝暮，云雨定何如，花日穿窗梅小小，雪風(fēng)灑雨柳疏疏，人唱晚晴初。
67、童顏無暇，悄悄幾語私話。逝水年華，伴我長大。待你及腰長發(fā)，迎你貌美如花。
68、和聰明人交流，和靠譜的人戀愛，和積極的人共事，和幽默的人隨行。人生若能如此，就是最大的幸福。
69、天地浩大，任我傾注豪賭。江山沉浮，獨獨與你棋局滿盤皆輸?？v有萬人舉樽襄賀，我的杯卻為你而空。秦時明月，唐風(fēng)宋韻，都想拿來為你環(huán)佩叮咚。這錦繡河山，怎敵有你，百媚千紅。
70、我自是年少，韶華傾負(fù)。
71、揮袖撫琴，七弦玲瓏，蘆葦客舟，雨朦朧。
72、玉經(jīng)琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天。
73、花前月下，琴聲曼妙飄灑。偶遇美佳，道聲莫怕。待我帽插宮花，與爾共赴天涯。
74、相忘誰先忘，傾國是故國。泠泠不肯彈，蹁躚影驚鴻。
75、劍不試則利鈍暗，弓不試則勁撓誣，鷹不試則巧拙惑，馬不試則良駑疑。
76、秋風(fēng)，穿塵而過，云水間，靜無言，守在紅塵，守候一份約定。
77、褪盡風(fēng)華，我依然在彼岸守護(hù)你。
78、縱是屋陋灶寒不忍揭，只這方寸之地，也容易你我把盞劣酒，佯醉誤把春秋捋。
79、人永遠(yuǎn)看不破的鏡花水月，不過我指間煙云世間千年,如我一瞬。
80、大丈夫生于亂世，當(dāng)帶三尺劍立不世之功；今所志未遂，奈何死乎！
81、凄涼的光景里，有你最美的影子，風(fēng)華一指流沙，蒼老一段年華。
82、流水落花過眼云煙，流水落花，今朝幾多愁？
83、緣聚緣散緣如水，背負(fù)萬丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。
84、匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗此不足為勇也。
85、雨漸消停，殘花與枯葉一起隨風(fēng)飛揚，再翻書頁，心靈穿越回到千年前。
86、皓齒明眉，盈盈纖腰似蕾。風(fēng)流云醉，沁香丹桂。思她青絲流魅，公子怎生安睡？
87、自小多才學(xué)，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆和刀。
88、一生就唱了這么一支歌，褪盡鉛華后等你來和，靜靜地。
89、寄君一曲，不問曲終人聚散。
90、十年磨一劍，霜刃未曾試；今日把示君，誰有不平事？
91、江船夜雨聽笛，倚晚晴。
92、荏苒歲月覆蓋的過往，白駒過隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。
93、與君共寢三千世界鴉殺盡，與君共寢到天明。
94、若不是筆幫助了劍，愷撒大帝可能早已被世人遺忘。
95、既不回頭，何必不忘。既然無緣，何須誓言。今日種種，似水無痕。明夕何夕，君已陌路。
96、愿將腰下劍,直為斬樓蘭。
97、三尺龍泉，颯爽英姿兒男。踏遍千山，俠名人間。怎堪寒窗憑欄，對酒誰是紅顏？
98、半夜不眠，推門至院落，院中的蓮霧樹熟了，有一枚紅果悄然墜落，我剪一段月光裹住心傷。
99、生生的兩端，我們彼此站成了岸。
100、讀書與磨劍，旦夕但忘疲。
101、我詛咒你們生生世世的相遇，卻生生世世的別離，且生生世世的不可忘記。
102、靜水流深，滄笙踏歌；三生陰晴圓缺，一朝悲歡離合。
103、就這樣吧，從此山水不相逢。
104、你若化成風(fēng)，我幻化成雨，守護(hù)你身邊，一笑為紅顏。
105、在真正的偉人的領(lǐng)導(dǎo)下，筆會比劍更有力量。
106、終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過一場，山河永寂。
107、用我三生煙火，換你一世迷離。
108、去年舊雪烹茶相與留客，新柳暫借杯中三分色。
109、劍的偉大就在于奔放不羈。
110、劍氣沖星斗，文光射日虹。
111、少年恃險若平地，獨倚長劍，凌清秋。
112、我們不能企求于靈感。靈感說來就來，就像段譽的六脈神劍一樣。
113、勿輕直折劍，猶勝曲全鉤！
114、青絲落罷，布衣念珠袈裟。古燈燭蠟，剪不斷她。御杖紅塵丟下，苦修來世竹馬。
115、任他凡事清濁，為你一笑間輪回甘墮。
116、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
117、醉斬長鯨倚天劍，笑凌駭浪濟(jì)川舟。
118、相逢一醉是前緣，風(fēng)雨散，飄然何處。
119、轉(zhuǎn)身，一縷冷香遠(yuǎn)，逝雪深，笑意淺。來世你渡我，可愿？總在不經(jīng)意的年生?；厥妆税??？v然發(fā)現(xiàn)光景綿長。
120、來者須飲一盅。我三十年媚眼橫波二十年柳下青青色，再加酌白衣那婆娑，只余來時腳下路，去時煙塵三分魄。
121、染火楓林，瓊壺歌月，長歌倚樓。歲歲年年，花前月下，一尊芳酒。水落紅蓮，唯聞玉磬，但此情依舊。
122、似此星辰非昨夜，為誰風(fēng)露立中宵。
123、仗劍行千里，微軀感一言，曾為大梁客，不負(fù)信陵恩。
124、朝登劍閣云隨馬，夜渡馬江雨洗兵。
125、上河銀發(fā)，天公無奈做嫁。銀裝淡雅，善舞群華。霜點草屋人家，薄酒笑伴清茶。
126、三人行，必有我?guī)?，三劍客，必有一強，三角戀，必有一傷?/p>
127、聞?wù)f滄浪亭秋色已深，廊下日冷，菪竹颼颼。紅尾魚應(yīng)也犯懶，夜里不大追咬塘中月了。算來日子將近，嶺南一往無秋，便以為心下無掛。
128、草廬為家，明月入籬笆。清泉煮茶，閑話桑麻。溪邊摘蘆花，柳下喜春芽。
129、霧散，夢醒，我終于看見真實，那是千帆過盡的沉寂。
130、抵是厭倦我對你遙遙無期的愛，胭脂舊，錦帕沉，風(fēng)塵仆仆的氣息把你的一顰一笑兌進(jìn)酒蠱，每一杯我都佐似永生。
131、終是誰使弦斷，花落肩頭，恍惚迷離終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過一場，山河永寂。
132、我是舊時光，我是纏病人，我是癮君子，我是老郎中，我是飛雪滿天臨崖垂釣，我是月照高樓醽醁滿懷，我是等你，我是枯死不回。
133、你要記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。
134、你是我終生求醫(yī)不得的隱疾，始于一見鐘情，終于挫骨揚灰。
135、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
136、太阿之劍，犀角不足齒其鋒；高山之松，霜線不能渝其操。
137、一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼。
138、世上只有兩種力量，一種是劍，一種是思想，而思想最終總是戰(zhàn)勝劍，句子《關(guān)于劍的古風(fēng)句子》。
139、煙色微重，紅旗高颭涼風(fēng)。霧鎖燈籠，落葉飄零?？莺伸o水樓映，風(fēng)卷蔌蔌梧桐。
140、他（注：拿破侖）用寶劍未能完成的事業(yè)，我將用筆桿來完成。
141、倚劍長歌一杯酒，浮云西北是神州。
142、風(fēng)流倜儻，舉止瀟灑自賞。吟風(fēng)亭廊，伴月西廂。自比蘭草幽芳，飲酒一杯疏狂。
143、倚天萬里須長劍，中宵舞，誓補天！
144、當(dāng)日風(fēng)花，燦鋪十里煙霞。如今誰畫？香銷魂掛。天上人間找罷，不見曼影浣紗。
稱贊說課稿有哪些篇十三
201*年11月1日，李愛粉在龍港四小為小學(xué)語文90學(xué)時的學(xué)員們上了一堂課《稱贊》。李老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
回顧課堂上短短的40分鐘，品味著李愛粉老師于孩子們之間的真心交流，感情的真誠碰撞。我享受到快樂，先結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勎业拇致钥捶ǎ?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
李老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如李老師在課前交流時通過稱贊學(xué)生的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，來引導(dǎo)學(xué)生互相稱贊，隨后學(xué)生自讀課文，在導(dǎo)入時說：“你們的讀書聲引來了誰？”指名看圖說出動物的名稱并認(rèn)讀詞語。這里導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、重點突出，目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。李愛粉老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、自主識字，生生互動。
新字的學(xué)習(xí)，李老師在學(xué)生自由讀課文時教給學(xué)生識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，可以請教書中的拼音寶寶，學(xué)生認(rèn)讀先出示的“板凳”“椅子”“粗糙”“但是”“泄氣”“留下”通過學(xué)生之間互相糾正讀、小老師帶讀，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀。
四、以生為本、朗讀感悟。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱贊小獾的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的`方法。
然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價，李老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，課堂氛圍融洽，使學(xué)生具體感受課文中的真情。另外，李老師及時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察當(dāng)時禮堂的環(huán)境，說一說“一個比一個（）”，豐富了學(xué)生的語言，可以看出李愛粉老師駕馭課堂的能力很強。
五、圖文結(jié)合，突破重難點。
李老師為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，適時出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，用手指一指，說一說：比如，從哪里看出板凳很粗糙？以此方法，來突出教學(xué)重點。在理解“粗糙”一詞時，通過看圖等方式來幫助學(xué)生理解，學(xué)生最終說出“不光滑”，方法很好。
這節(jié)課，可圈可點的地方還有很有很多，比如，李老師教學(xué)扎實，上課時的教態(tài)親切自然，語言生動，富有童趣，特別適合低年級的小學(xué)生，適時的表揚鼓勵讓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，興趣濃等。另外，整個課堂的呈現(xiàn)都體現(xiàn)了李愛粉老師平時的一種綜合素質(zhì)。
當(dāng)然也有小小的不足地方，比如，個別學(xué)生在回答問題的時候說話不完整，而李老師并沒有及時糾正。以上是自己一些不成熟的想法，作為一個走上教學(xué)崗位的沒多久的我來說，李老師的這堂課時非常是值得我學(xué)習(xí)的。
稱贊說課稿有哪些篇十四
[枚速馬工]工：工巧;速：速度快。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
[馬工枚速]原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
[來者居上]后來居上。原指資格淺的新進(jìn)反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱贊后起之秀超過前輩。
[屈艷班香]屈：指屈原;班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱贊詩文優(yōu)美。
[天上麒麟]稱贊他人之子有文才。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長處。同“馬工枚速”。
[畫荻和丸]用以稱贊母親教子有方。同“畫荻丸熊”。
[愛民如子]舊時稱贊某些統(tǒng)治者愛護(hù)百姓，就象愛護(hù)自己的子女一樣。
[譽不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來稱贊官吏的德政。
稱贊說課稿有哪些篇十五
[譽不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來稱贊官吏的德政。
[贊口不絕]不住口地稱贊。
[贊不絕口]不住口地稱贊。
[交口稱譽]異口同聲地稱贊。
[有口皆碑]碑：指記功碑。所有人的嘴都是活的.記功碑。比喻人人稱贊。
[老王賣瓜]比喻自己稱贊自己的貨色好或本領(lǐng)高強。
[口碑載道]形容群眾到處都在稱贊。
[呼牛呼馬]呼：稱呼。稱我牛也好，稱我馬也好。比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。
[呼牛作馬]比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。同“呼牛呼馬”。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長處。同“馬工枚速”。
稱贊說課稿有哪些篇十六
[粲花之論]粲花：鮮艷的花朵;論：言論。稱贊言論的典雅雋妙。
[稱賞不已]賞：贊賞。不已：繼續(xù)不止。連連稱贊。
[矜己自飾]矜：夸耀;自飾：自己頌揚?？湟Q贊自己。
[有腳陽春]承春：指春天。舊時稱贊好官的話。
[膾炙人口]膾和炙都是人們愛吃的食物。指美味人人愛吃。比喻好的詩文受到人們和稱贊和傳訟。
[不遺寸長]寸長：微小的長處。不遺漏一點點長處。形容善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并給予稱贊。
[功德無量]世界各地：功業(yè)和德行;無量：無法計算。舊時指功勞恩德非常大。現(xiàn)多用來稱贊做了好事。
[箕風(fēng)畢雨]箕、畢：均為星名。古時認(rèn)為月亮經(jīng)過箕星時風(fēng)多，經(jīng)過畢星時雨多。原比喻人民的好惡不一樣。后用于稱贊為政體恤民情。
[大塊文章]大塊：大地。原指大自然錦繡般美好的景色。后用以稱贊別人內(nèi)容豐富的長篇文章。
[枚速馬工]工：工巧;速：速度快。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
稱贊說課稿有哪些篇十七
18、《稱贊》評課稿東城區(qū)花園小學(xué)盧錫齊曾志紅《稱贊》是《義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。一、重點突出、目標(biāo)明確《課標(biāo)》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時說：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認(rèn)讀詞語。在這里老師以小伙伴的'身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。三、自主識字、生生互動新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學(xué)生識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。四、以生為本、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。1、展讀理解蘇老師精心設(shè)計了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品讀感悟在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價，老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)。
稱贊說課稿有哪些篇十八
2、漂亮女孩，天生就漂亮。白皙的皮膚，大大的眼睛，秀氣的鼻子，飽滿的小嘴，再加上一頭可愛的“自來卷”，構(gòu)成一幅天然的美麗圖畫。
3、瀑布一般的長發(fā)，淡雅的連衣裙，標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，聰明的杏仁眼，那穩(wěn)重端莊的氣質(zhì)，再調(diào)皮的人見了你都會小心翼翼。
4、就算是瞎子。也可以聞得到她身上散發(fā)出的那一縷縷甜香。也可以聽得到她那銷魂蕩魄的柔語。
5、她秀美的娥眉淡淡的蹙著，在她細(xì)致的臉蛋上掃出淺淺的憂慮，讓她原本美得出奇的容貌更添了一份我見猶憐的心動。
6、你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無一不使男人深深崇拜。
7、你蹦蹦跳跳地走進(jìn)來，一件紅尼大衣，緊束著腰帶，顯得那么輕盈，那么矯健，簡直就像天邊飄來一朵紅云。
8、一雙纖手皓膚如玉，映著綠波，便如透明一般。
9、這個女孩站在那里的感覺，象是有一股清新的芬芳在整個室內(nèi)悄然的散開，（）慢慢的蔓延在每個人心頭。
10、青翠的柳絲，怎能比及你的秀發(fā)；碧綠漣漪，怎能比及你的眸子；有時，我凝視床頭你那張玉照，簡直覺得整個世界都永遠(yuǎn)沉浸在明媚的春光之中。
11、烏黑的頭發(fā)，挽了個公主髻，髻上簪著一支珠花的簪子，上面垂著流蘇，她說話時，流蘇就搖搖曳曳的。她有白白凈凈的臉龐，柔柔細(xì)細(xì)的肌膚。雙眉修長如畫，雙眸閃爍如星。小小的鼻梁下有張小小的嘴，嘴唇薄薄的，嘴角微向上彎，帶著點兒哀愁的笑意。
12、那少女把剛折下的花朵放到鼻端，深深吸氣，臉上浮現(xiàn)出陶醉的表情，更有一股驚心動魄的美麗。而那花朵在她秀美臉龐前，竟也似更加燦爛。
13、那欣長健美的身材，優(yōu)雅迷人的風(fēng)度，尤其是那一頭烏亮的秀發(fā)，有一種說不出的魅力。
14、那小姐相貌嬌美，膚色白膩，別說北地罕有如此佳麗，即令江南也極為少有。她身穿一件蔥綠織錦的皮襖，顏色甚是鮮艷，但在她容光映照之下，再燦爛的錦緞也已顯得黯然無色。
15、你是花叢中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。無論什么衣服穿到你的身上，總是那么端莊、好看。
16、春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。
17、盡管你身材纖弱嬌小，說話柔聲細(xì)氣，然而卻很有力量，這是一種真正的精神美！
2.小公主精彩片段感悟。
1、處在社交圈中是一種煩惱，而超脫出來簡直是一場悲劇。
2、厭倦，就是一個人吃完盤子里的食物后對盤子的感情。
3、參加追悼會的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽煙喝酒打牌。
4、知識是一種使求知者吃得越多越覺得餓的糧食。
5、愛情是會沉底的，在平淡的日子里，最重要的是經(jīng)常輕輕晃一晃盛裝愛情的“水杯”。
6、戰(zhàn)爭：用舌頭解不開就用牙齒咬吧！
7、憎恨別人就像為了逮住一只耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了。
8、每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。
9、世上只有想不通的人，沒有走不通的路。
10、幸運之神的降臨，往往只是因為你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
11、失敗發(fā)生在徹底的放棄之后。
12、所謂敵人，不過是那些迫使我們自己變得強大的人。
13、膽怯的人在危險前被嚇住了；懦弱的人在危險中被嚇住了；勇敢的人在危險過后被嚇住了。
稱贊說課稿有哪些篇十九
怎樣的詞語用來稱贊男人才比較妥當(dāng)呢?是高大威猛還是佳人才子。
1、【才貌雙全】形容人的才能相貌都很好。
2、【才貌雙絕】才學(xué)相貌都好。同“才貌雙全”。
3、【慘綠少年】慘綠：淺綠，指服色。原指穿淺綠衣服的少年。后指講究裝飾的青年男子。
4、【擲果潘郎】比喻美男子。同“擲果潘安”。
5、【坐懷不亂】春秋時魯國的柳下惠將受凍的女子裹于懷中，沒有發(fā)生非禮行為。形容男子在關(guān)系方面作風(fēng)正派。
6、【頂天立地】頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣概豪邁。敢作敢為，敢做敢當(dāng)，光明磊落的人。
7、【高大威猛】多形容男子外形壯實勇猛，富有威勢。
8、【佳人才子】年輕貌美的女子和才華橫溢的男子。泛指年貌相當(dāng)，有婚姻或感情關(guān)系的青年男女。
9、【沈腰潘鬢】形容姿態(tài)容貌完美特指男子。
10、【風(fēng)流倜儻】：意指英俊瀟灑，不拘禮法。
11、【城北徐公】原指戰(zhàn)國時期齊國姓徐的美男子。后作美男子的代稱。
12、【逸群之才】擁有超過眾人的才能。
13、【憐香惜玉】比喻男子對所愛女子的照顧體貼。
14、【噙齒戴發(fā)】形容男子漢的豪邁氣概。
15、【一表人才】形容人容貌俊秀端正，風(fēng)度瀟灑。表，儀表。形容人容貌俊秀端正，風(fēng)度瀟灑。
16、【閑花野草】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。
17、【閑花埜草】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。同“閑花野草”。
18、【雅人深致】：雅：高雅，高尚;雅人：風(fēng)雅之士，多指文人;致：情趣;深致：情趣深遠(yuǎn);雅人深致：人品高尚，情趣深遠(yuǎn)。
19、【傅粉何郎】傅粉：敷粉，抹粉;何郎：何晏，字平叔，曹操養(yǎng)子。原指何宴面白，如同搽了粉一般。后泛指美男子。
20、【翩翩少年】指舉止灑脫的青年男子。
21、【美如冠玉】原比喻只是外表好看。后形容男子長相漂亮。
22、【野草閑花】野生的花草。比喻男子在妻子以外所玩弄的女子。
23、【浪蝶游蜂】比喻態(tài)度輕佻好挑逗女子的男子。
24、【擲果潘安】舊時比喻為女子所愛慕的美男子。
25、【彪形大漢】彪：小老虎，比喻軀干壯大;漢：男子。身材高大結(jié)實的男子。
26、【驚才風(fēng)逸】謂驚人的才華如風(fēng)飄逸。
27、【面如傅粉】形容男子美貌。
28、【惜玉憐香】惜憐：愛憐;玉香：比喻女子。比喻男子對所愛女子的照顧體貼。
29、【醉玉頹山】形容男子風(fēng)姿挺秀，酒后醉倒的風(fēng)采。
30、【血性男兒】：指剛強正直，勇敢熱情的男子漢。
31、【面如冠玉】比喻男子徒有其表。也用來形容男子的美貌。
32、【翩翩年少】比喻男子年少俊秀，文采風(fēng)流。
33、【君子好逑】逑，通“仇”。仇——配偶。原指君子的佳偶。后遂用為男子追求佳偶之套語。
34、【品貌非凡】品貌：人品和容貌;非凡：不一樣尋常。品行相貌都超出一般。
35、【清新俊逸】清新俊逸，清美新穎，不落俗套。
36、【足智多謀】：足：充實，足夠;智：聰明智慧;謀：計謀。富有智能，善于謀劃。形容人善于料事和用計。
37、【昂藏七尺】指軒昂偉岸的男子漢。
38、【風(fēng)流才子】：舊指灑脫不拘，富有才學(xué)的人。
39、【血性男兒】指剛強正直，勇敢熱情的男子漢。
40、【斷雁孤鴻】鴻：鴻雁。離了群的孤獨大雁。比喻孤身獨處，多指未成婚的男子。
稱贊男人的句子。
1:只見那人俊美絕倫，臉如雕刻般五官分明，有棱有角的臉俊美異常。外表看起來好象放蕩不拘，但眼里不經(jīng)意流露出的精光讓人不敢小看。一頭烏黑茂密的頭發(fā)，一雙劍眉下卻是一對細(xì)長的桃花眼，充滿了多情，讓人一不小心就會淪陷進(jìn)去。高挺的鼻子，厚薄適中的紅唇這時卻漾著另人目眩的笑容。
2:一張壞壞的'笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶著笑意，彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。白皙的皮膚襯托著淡淡桃紅色的嘴唇，俊美突出的五官，極致完美的臉型，加上一襲純白，更是氣宇軒昂。盯著不放，也不想放。
3:玉樹臨風(fēng)風(fēng)流倜儻英俊瀟灑才高八斗貌似潘安號稱一朵梨花壓海棠人送綽號玉面小飛龍的唐伯虎。
4:身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)。語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端。骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。
5:他膚色白皙，五官清秀中帶著一抹俊俏，帥氣中又帶著一抹溫柔，他身上散發(fā)出來的氣質(zhì)好復(fù)雜，像是各種氣質(zhì)的混合，但在那些溫柔與帥氣中，又有著他自己獨特的空靈與俊秀!
6:君子色而不淫，風(fēng)流而不下流。
7:醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
8:官刀刻般俊美，整個人發(fā)出一種威震天下的王者之氣，邪-惡而俊美的臉上此時噙著一抹放蕩不拘的微笑。
9:壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
10:在午后的陽光下，沒有絲毫紅暈，清秀的臉上只顯出了一種病態(tài)的蒼白，卻無時不流露出高貴淡雅的氣質(zhì)，配合他頎長纖細(xì)的身材。
稱贊說課稿有哪些篇二十
[有口皆碑]碑：指記功碑，所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人稱贊。
[老王賣瓜]比喻自己稱贊自己的貨色好或本領(lǐng)高強。
[口碑載道]形容群眾到處都在稱贊。
[呼牛呼馬]呼：稱呼。稱我牛也好，稱我馬也好。比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。
[呼牛作馬]比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。同“呼牛呼馬”。
[面譽背非]指當(dāng)面稱贊，背后誹*。同“面譽背毀”。
[面諛背毀]指當(dāng)面稱贊，背后誹*。同“面譽背毀”。
[有腳陽春]承春：指春天。舊時稱贊好官的話。
[膾炙人口]膾和炙都是人們愛吃的食物，指美味人人愛吃。比喻好的詩文受到人們和稱贊和傳訟。
[不遺寸長]寸長：微小的長處。不遺漏一點點長處。形容善于發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點并給予稱贊。
[功德無量]世界各地：功業(yè)和德行；無量：無法計算。舊時指功勞恩德非常大?，F(xiàn)多用來稱贊做了好事。
[箕風(fēng)畢雨]箕、畢：均為星名。古時認(rèn)為月亮經(jīng)過箕星時風(fēng)多，經(jīng)過畢星時雨多。原比喻人民的好惡不一樣。后用于稱贊為政體恤民情。
[大塊文章]大塊：大地。原指大自然錦繡般美好的景色，后用以稱贊別人內(nèi)容豐富的長篇文章。
[枚速馬工]工：工巧；速：速度快。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
[馬工枚速]原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工，后用于稱贊各有長處。
[來者居上]后來居上。原指資格淺的新進(jìn)反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱贊后起之秀超過前輩。
[屈艷班香]屈：指屈原；班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱贊詩文優(yōu)美。
[天上麒麟]稱贊他人之子有文才。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長處，同“馬工枚速”。
[畫荻和丸]用以稱贊母親教子有方，同“畫荻丸熊”。
[愛民如子]舊時稱贊某些統(tǒng)治者愛護(hù)百姓，就象愛護(hù)自己的子女一樣。
[譽不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來稱贊官吏的德政。
[贊口不絕]不住口地稱贊。
[贊不絕口]不住口地稱贊。
[交口稱譽]異口同聲地稱贊。
[毀譽不一]毀譽：詆毀和稱贊；不一：不一樣，不一致。有人說好，有人說壞，說法不一。
[不虞之譽]虞：料想；譽：稱贊。沒有意料到的贊揚。
[一字千金]增損一字，賞予千金。稱贊文辭精妙，不可更改。
[談不容口]猶言贊不絕口。不住口地稱贊。
[頌聲載道]贊頌之聲充滿道路。極言稱贊者多。
[后來居上]后來的超過先前的。有以稱贊后起之秀超過前輩。
[善頌善禱]關(guān)于頌揚，關(guān)于祝禱。用來稱贊能在頌揚之中帶有規(guī)勸的意思。
[交口贊譽]交：一齊，同時，異口同聲地稱贊。
[交口稱贊]交：一齊，同時，異口同聲地稱贊。
[粲花之論]粲花：鮮艷的花朵；論：言論。稱贊言論的典雅雋妙。
[稱賞不已]賞：贊賞。不已：繼續(xù)不止。連連稱贊。
[矜己自飾]矜：夸耀；自飾：自己頌揚?？湟Q贊自己。
[鹿車共挽]鹿車：古時的一種小車；挽：拉。舊時稱贊夫妻同心，安貧樂道。
[共挽鹿車]挽：拉；鹿車：古時的一種小車。舊時稱贊夫妻同心，安貧樂道。
[畫荻教子]荻：蘆葦。用蘆葦在地上書畫教育兒子讀書。用以稱贊母親教子有方。
[不吃煙火食]煙火食：熟食。道教以為仙人可以不吃熟食，舊時用來稱贊詩文立意高超，言詞清麗，不同一般。
[嘖嘖稱羨]嘖嘖：咂嘴聲，表示贊嘆。嘖嘖連聲地表示羨慕。亦作“嘖嘖稱贊”。
[措置裕如]措置：處理，安排；裕如：從容不迫，很有辦法的樣子。處理事情從容不迫。常用來稱贊人有辦事的才能和經(jīng)驗。
[衙官屈宋]衙官：軍府的屬官；屈：屈原；宋：宋玉。要以屈原、宋玉為屬官。原為自夸文章好。后也用以稱贊別人的文采。
[贊聲不絕]連續(xù)不斷地稱贊。形容對人或事物非常贊賞。
[善善惡惡]稱贊善事，憎惡壞事。形容人區(qū)別善惡，愛憎分明。
稱贊說課稿有哪些篇二十一
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
一、重點突出、目標(biāo)明確。
《課標(biāo)》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時說：“今天，老師給同學(xué)們介紹兩個新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認(rèn)讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導(dǎo)入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
三、自主識字、生生互動。
新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學(xué)生識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
四、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設(shè)計了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16671435.html】
