撰寫心得體會可以激發(fā)內(nèi)在的思考和探索的動力。心得體會應(yīng)該言之有物，有具體的事例和實際的應(yīng)用。這些心得體會范文包含了各個領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)和概括。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇一
這本書對我有很大的啟發(fā)，讓我記憶深刻的是傾聽學(xué)生的發(fā)言這一小節(jié)，佐藤學(xué)先生在書中寫道：“這種傾聽不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印，從而產(chǎn)生‘啊，真不簡單’、‘原來如此’、‘真有趣呀’等共鳴共感。喚起這些情感體驗可以說是傾聽學(xué)生發(fā)言的‘理解方式’應(yīng)具有的最重要的意義?！边@段話啟示我們教師要用心傾聽學(xué)生的各種語言，包括身體所發(fā)出的無聲語言，感受學(xué)生在課堂中思想的起伏波動與學(xué)生的想象產(chǎn)生共鳴，從而共同走向創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在無論在什么樣的場合都提倡教師要尊重學(xué)生的個性，可是有多少教師真的理解怎么做才是尊重學(xué)生呢？這本書正啟示我們靜下心來傾聽孩子的聲音，了解孩子的需要，接納孩子的不同，理解孩子的語言。每個人都有自己的所思所想，孩子們也不例外。如果你想成為學(xué)生的良師益友，那么你必須改變高高在上的先知先覺者的姿態(tài)，走到學(xué)生中去，蹲下身來，與孩子的雙眸對視，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解。
我們的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的教室”。我認為：學(xué)會相互傾聽，是課堂教學(xué)的首要條件，師生間、生生間的相互傾聽，更有利于開展教學(xué)活動。在我們的平常課堂中，學(xué)生發(fā)言熱烈，一個問題出來，學(xué)生展開思索、討論，然后爭先恐后的回答，在反饋的過程中，有一部分孩子的腦子里裝著自己的見解，而沒有用心傾聽同學(xué)的回答，這樣的學(xué)習(xí)，就顯得片面、欠主動。課堂中的熱烈發(fā)言固然重要，但傾聽是前提。其實，我的課堂中也存在著同樣的問題，班級孩子們研究問題或是討論問題看似異常激烈，而實際上學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容雜亂、學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下，教育被表面化，陷入了淺薄與貧乏，收不到最佳效果。文中提出學(xué)生要學(xué)會相互傾聽，我認為我們的教師更要學(xué)會傾聽，不但要會傾聽學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，更要會傾聽學(xué)生的心情與想法，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，作孩子的最佳聽眾。對于學(xué)生的錯誤回答，做到不輕易下結(jié)論（如：回答錯誤、不當(dāng)?shù)龋?，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，宜用委婉的語氣，因勢利導(dǎo)的開導(dǎo)與糾正。同時，讓每個孩子也學(xué)會傾聽他人的看法與結(jié)論，這樣使每個孩子都能打開心扉，讓他們的差異得到關(guān)注，正如“木桶原理”中的那塊最短的木板，使較差的學(xué)生也能得到發(fā)展與提高?？傊?，傾聽比發(fā)言更重要。作為在第一線的教師我也經(jīng)常在課堂上發(fā)生這樣的事，有時為了趕教學(xué)進度，沒有去準(zhǔn)確“接住”每個學(xué)生的發(fā)言，未能與那些“投球”的學(xué)生的想法產(chǎn)生共振，有時甚至因為有些學(xué)生答非所問或者吞吞吐吐講不清楚時，我會無理的打斷他們的發(fā)言，并自以為是的用自己的想法加以補充，沒有把足夠的時間留給學(xué)生，學(xué)生的想法也沒能真正的在班內(nèi)引起交流和討論，只是留于一種教學(xué)的形式。正因為部分學(xué)生由于感到自己的發(fā)言沒能得到老師和同學(xué)的認可漸漸也失去了舉手的興趣，久而久之就成為課堂上的聽眾了。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇二
12月18日和19日，教務(wù)處組織了我?！靶腋尚驼n堂”教學(xué)比武。七位參賽選手為大家奉獻了七堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。他們立足于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)科素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進知識的海洋，真正讓學(xué)生學(xué)會知識，鍛煉能力，感悟生活，體驗幸福。
七堂課都有激情、有智慧、有特色、有實效，當(dāng)然也有一些小小的遺憾。七位老師都洋溢著個性，飛揚著激情，彰顯著魅力，聽來讓人心情舒暢，受益匪淺。
縱觀幾節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，下面談幾點個人的感受。
各教研組、各備課組都非常重視，集全組的智慧，反復(fù)試教、評課，體現(xiàn)了團隊精神。各參賽選手都是認真準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)情境豐富多彩，教學(xué)手段形式多樣，課件制作精美漂亮。
劉z老師的《一元一次方程復(fù)習(xí)》環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理，小老師講評，小組評價等手段充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
周z老師的《開花結(jié)果》課堂上到處是鮮艷的百合花，課件上還有美麗的動畫和勤勞的小蜜蜂，還有生動的謎語。
曾z老師在講臺上嬌小動人，萌態(tài)可親。通過實驗，讓學(xué)生在猜想歸納和總結(jié)中獲得新知。
曹z老師的《密度測量》先讓學(xué)生探究實驗方案，老師再優(yōu)化方案，然后讓學(xué)生動手操作，探究歸納，把一堂平淡無奇的實驗課上得精彩紛呈。
董z老師的《一元一次不等式的應(yīng)用》以學(xué)生熟悉的生活情境提出問題，解決問題，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連，來源于生活并應(yīng)用于生活。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力，以及團隊合作精神。
參賽的每一堂課都有學(xué)生的探究活動，既有自主探究，也有兩個、多個或者小組的合作探究，給了學(xué)生充分的動手、觀察、交流、合作的時間和空間。讓學(xué)生在知識的海洋中積極地思考，在探究中獲取知識，體驗知識的形成過程，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并體會成功的喜悅。
七位教師在課堂中循循善誘，扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，不單純傳授給學(xué)生知識，而是教給學(xué)生解決問題的策略、方法和能力。
2、教會了學(xué)生知識來源于生活并應(yīng)用于生活。
各科老師都利用課堂這個平臺，教會學(xué)生知識來源于生活，并在生活中得到應(yīng)用，從而提高學(xué)生的對知識的認知度，并提升學(xué)習(xí)興趣。周z老師教給了學(xué)生花的結(jié)構(gòu)和果實的形成；董z老師教會了學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)，并教會了譚校長怎么測算校園地面磚的數(shù)量；曾z老師告訴了學(xué)生置換黃金的秘密；賓佳老師讓學(xué)生了解了現(xiàn)在的霧霾天氣；韓勇老師和學(xué)生暢談了湘潭的城市發(fā)展條件。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為他們的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
我們的教育不只是應(yīng)考，還要為學(xué)生一生的幸福奠基。在課堂上，老師們不應(yīng)該只交給學(xué)生文化理論，還應(yīng)該以課堂為載體，培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商，讓他們步入社會后做一個對社會有益的人才。周旭老師以史論今；彭嬌平老師培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，價值觀；賓佳老師教育學(xué)生保護大自然；董z老師呼吁大家關(guān)注殘疾人。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維：
董z老師、劉z老師注重了對學(xué)生知識遷移、歸納猜想、整體化等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；韓勇老師注重了地理思維的培養(yǎng)；曹z老師注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)；李敬老師教會了學(xué)生如何運用語文的人文功能。
5、展示了有研究和推廣價值的課型：
我們的《幸福兩型課堂》研究就是為了讓大家在課改中探尋時候我們學(xué)校的有特色的課堂，在這次賽課中涌現(xiàn)出了一批有研究和推廣價值的課型，七個科目各有特色，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有實驗課，為我們的常規(guī)教學(xué)提供了參考和目標(biāo)。
1、創(chuàng)新不夠。老師們有創(chuàng)新，但是膽子還可以大點，步子還可以邁開一點，要勇于打破常規(guī)。
2、學(xué)習(xí)小組的運用不夠。學(xué)習(xí)小組能較好的突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對自己同伴學(xué)習(xí)進展的關(guān)心，并為學(xué)生提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，同時也是教師對課堂掌控的杠桿。少數(shù)老師對學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用流于形式，沒有充分認識到學(xué)習(xí)小組的重要性。
3、合作探究的實效性不夠。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)資源、不同的學(xué)生實際、不同的教師風(fēng)格，在進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中都可以有不同的形式和做法，不應(yīng)把合作探究搞得僵化和模式化。從學(xué)習(xí)內(nèi)容考慮，有些一般性的問題，可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成；一些重點的問題，可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成；某些難點問題或開放性問題，可以通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)來完成。從教學(xué)策略上考慮，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以側(cè)重選擇自主、合作、探究三者中的一種或兩種，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以三者兼用。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，認真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式和做法，努力提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效能，使自己在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時得心應(yīng)手，從而把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課改要求落實到實處。
4、學(xué)生展示沒有突破。劉z老師的課堂上有小老師的講評，彭嬌平老師的課堂上有學(xué)生的情境表演，但是其他老師的課堂上學(xué)生的展示基本都是回答問題、投影作品等，沒有創(chuàng)新。
5、最后一個問題：課改的應(yīng)用和推廣不夠。據(jù)后一兩周的行政干部聽課反映，賽課后的常規(guī)課堂上，老師們有回歸到常規(guī)課堂，沒有將“幸福課堂”帶到平時的課堂教學(xué)中來。這就違背了我們進行新課程改革，進行教學(xué)比武的初衷。
希望各個教研組、所有的老師以及參賽選手通過這次賽課，認真總結(jié)，認真反思，努力提高自己的教學(xué)水平，并將課改進行到底。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇三
什么樣的音樂課堂才是理想的課堂？什么樣的音樂教學(xué)才是理想的教學(xué)？這是每個音樂教育者長期思考著的問題。令我們困惑不解的是：有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課；熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象！而課堂氣氛，是教師在教學(xué)過程中一種外部的、來自學(xué)生自我涌動的群體情緒，它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān)，課堂氣氛的形成往往與班級紀(jì)律、求知欲望、知識內(nèi)容分不開。
小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況：其一，全班熱烈、激動，小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒，這樣容易使班級秩序混亂，難以控制；其二，教師過于嚴厲，小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，課堂情緒低落，音樂課變成了訓(xùn)斥課。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，必須合理調(diào)整音樂課堂情緒，把握好音樂課堂氣氛，形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一，興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的，愛因斯坦的"熱愛，是最好的老師"即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動力，這樣無異于舍本求末，況且小學(xué)音樂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試等外在壓力，興趣就成了學(xué)習(xí)音樂的唯一動力，如果失去興趣，音樂教育將毫無意義?？赡茉S多人都認為，音樂課唱唱跳跳，學(xué)生當(dāng)然喜歡，其實不然。調(diào)查表明，許多喜歡音樂的學(xué)生卻不愛上音樂課，那是什么時候起學(xué)生開始不喜歡音樂課了呢？經(jīng)驗表明：如果學(xué)生對音樂感興趣，他們就會采取積極的態(tài)度去參與音樂實踐活動。因此，從某種意義上講，興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成敗。因而，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，敞開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。
音樂教材給我們提供了大量的興趣點，比如：優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中，我是這樣嘗試的：
（2）設(shè)計形式多樣的小比賽。比如：我依據(jù)小學(xué)生具有爭強好勝、渴望表揚的特點經(jīng)常把學(xué)生分小組進行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽，同時各小組競選小評委，方式類同電視里的少兒節(jié)目，學(xué)生從中得到享樂，達到美育的效果。
首先，學(xué)生走進音樂教室就給以熱情和歡迎，教師要面帶微笑，精神飽滿，在輕快的音樂聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后，教師調(diào)整好自己的心態(tài)，面對每一個學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語言，風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對偶爾違反紀(jì)律的同學(xué)，適時指出，予以糾正，不要抓住不放，影響良好課堂氣氛的延續(xù)。
比如，我在教歌曲《我的小綿羊》一課時，我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫，五十多同學(xué)中有個別亂喊叫，不去用心模仿。這時，我并沒有責(zé)備，而是自己認認真真地去模仿一次羊叫，這樣，他們受到了老師的影響，也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲，同時我用鋼琴彈出旋律，讓同學(xué)們叫著唱著，特別開心。
其次，在當(dāng)今信息多元化時代，學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌，對他們都是很有吸引力的，作為教師，不能一律排斥，必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲，網(wǎng)絡(luò)歌曲、動畫片插曲，都對學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”，要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評的空間中解放出來，讓他們從教室到舞臺，從學(xué)校到社會，到大自然中尋找激情和美感。在這方面，我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲，讓他們盡情展示自己對音樂的理解，充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛，另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當(dāng)成自己的長輩，難免會有一些隔層。因此，教師就要多和他們溝通、交流。比如：一起做游戲，一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性，活潑快樂地成長。
形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識的目光。在當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的新的教育理念下，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代下的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來所沿用的教師問、學(xué)生答，教師講、學(xué)生聽，教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法，嚴重的阻礙了教育的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動的思考問題，缺少探究合作和獨立獲取知識的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動，教師的夸夸其談，也就收效甚微?，F(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式，大膽嘗試運用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化，更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間，不僅把教學(xué)放在課堂中，我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級差異，因材施教，這是我在這段時間的教學(xué)中摸索出來的一條重要經(jīng)驗。效果之好，連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運用這種方法，讓孩子們得到更大的收獲。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。教師一個賞識的眼神，一句鼓勵的話語，一次會意的微笑，都恰似一縷春風(fēng)，打開了孩子們求知的心扉，給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開了思維的大門，插上了想象的翅膀。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別孩子漫不經(jīng)心，心煩氣燥時，我會用親切的語言，贊賞的眼神和他們面對面交流，用心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，讓他們感到我的溫暖，體驗到我的呵護，而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個實例，一個從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，在學(xué)習(xí)唱歌時，不知是因為語言不通，還是因為他本身的問題，唱歌總是不成調(diào)，他在他們那邊也從來沒有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問到他，他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑，個別同學(xué)譏諷他說：“你吹的什么呀！太難聽了！”這個同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了，難過的低下了頭，再也不好意思吹了。這時候，我走到他的身邊說：“沒關(guān)系的，你之所以不會吹是因為你沒學(xué)過，我相信你也不比他們差。世上無難事，只怕有心人。只要你堅持不懈的努力，你一定會吹出美妙的曲子的。”他用感激的眼光看著我。從此，只要這個同學(xué)稍有點進步，我都會及時的表揚他，而他也很努力、刻苦、認真。剛開始時他只能吹一小節(jié)，我就非常高興地說：“雖然你只吹了一小節(jié)，但是你進步了。你學(xué)的真快，這就是一個良好的開端。我相信你一定能行?！甭犃宋业脑?，他高興的跳了起來，激動地說：“我會吹豎笛了，我會吹豎笛了，今后我一定會吹出美妙的笛聲。”看到孩子這樣有自信，我欣慰的笑了。我慶幸我能及時引導(dǎo)，挖掘孩子的潛能，使他能沿著他自己的目標(biāo)，向著他自己所要達到的高度發(fā)展，而不是一棍子打死，讓他永遠失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
要做到快樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個教學(xué)過程，教師還要不失時機地進行調(diào)節(jié)。教學(xué)中，我采用以下幾種方法：
1、短語調(diào)節(jié)法。當(dāng)學(xué)生在完成某個教學(xué)片段之后，我用簡潔明快的語言，對學(xué)生的表現(xiàn)和情緒給予肯定，這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。
2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法，就像“音樂電視”的畫面一樣，多媒體、多角度、多層次，多梯度，不斷改變教學(xué)手段，使學(xué)生始終保持高度的注意力。
3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)自我?！白寣W(xué)生在音樂中表現(xiàn)生活?！碑?dāng)遇到學(xué)生感覺自己已經(jīng)學(xué)會歌曲，必須再努力時，讓他們上講臺創(chuàng)編表演。
4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計和要求，教師要客觀、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作，以保護好他們的自尊心和自信心。
總之，良好的課堂氣氛，是上好一節(jié)音樂課的前提和保證，新課程改革更是強調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地奧秘，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂課的到來！
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇四
10月9日，中共中央政治局委員、中組部部長陳希在全國干部監(jiān)督工作會議上發(fā)表講話，提出堅持把政治監(jiān)督擺在首位。
習(xí)近平總書記強調(diào)指出，“講政治是第一位的”，“政治問題，任何時候都是根本性的大問題”。推進新時代干部監(jiān)督工作，首先要推動廣大干部旗幟鮮明自我革命，始終做“講政治”的明白人。這是黨員干部自我修正、自我完善的過程，其中難免有“刺骨”之痛，但以韓非子之言總結(jié)則是“小痛而長利于身”。作為先秦的思想家，韓非子的“法術(shù)勢”三大要素，以辨證法觀之對現(xiàn)今干部的自我革命仍有重要參考作用。
牢固初心，明“法”而行。
法，于國是法律法規(guī)，于黨是黨章黨紀(jì)，于黨員則是思想上對黨和人民絕對忠誠的初心和黨員身份的自我約束，是具體世界觀和方法論，是一切行為的基礎(chǔ)，黨員干部的自我革命首先是思想上的革命。政治監(jiān)督是具體的、現(xiàn)實的，要當(dāng)“講政治”的明白人，確?！扳}質(zhì)”不流失，就要讓“講政治”真正內(nèi)化于心固成心“法”，方能外化于行。黨員干部要帶著感情、帶著責(zé)任、帶著使命，堅持馬克思主義世界觀、方法論，切實學(xué)習(xí)、掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵，以自我革命精神提高自身運用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)日常實踐、推動工作的能力。
擺正心“術(shù)”，務(wù)實清廉。
術(shù)，是具體行為和手段。黨員干部的術(shù)，只能是全心全意為人民服務(wù)，善始克終地以此為宗旨在行動上進行自我革命，清正廉潔作表率。近年來，中央全面從嚴治黨，打落了一群大老虎。周永康、郭伯雄、徐才厚等赤裸裸的例子，從表面上看是嚴重的腐敗問題，但歸根結(jié)底都是心“術(shù)”不正的政治問題。因此，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在實踐工作中要積極保持為民、務(wù)實清廉的政治本色，始終做到心中有黨、心中有民、心中有戒。面對誘惑，要守得住心神、管得住手腳、經(jīng)得住考驗，自覺同特權(quán)思想和特權(quán)現(xiàn)象作斗爭，堅決預(yù)防和反對腐敗，清清白白為官、干干凈凈做事、老老實實做人。
民之為水，載舟成“勢”
勢者，勝眾之資也。干部的“勢”從何而來?毫無疑問是源自人民群眾的信任，民心就是最大的“政治”。如何成“勢”?關(guān)鍵在于以自我革命的自覺精神接受人民群眾的監(jiān)督，黨員干部初心變沒變、使命記得牢不牢，群眾看得最清楚。關(guān)起門來搞不成自我革命，黨員干部要敞開傾聽大門，著力解決人民群眾強烈反映的突出問題，自覺接受人民群眾的意見和監(jiān)督，嚴格要求自己，多做貢獻，服務(wù)于民，才能贏得人民群眾真心認可和擁護。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇五
在當(dāng)今日異月新的社會中，科技突飛猛進，知識信息正以前所未有的速度增長。地理課堂教學(xué)要深化改革，才能適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實踐，我主要從以下兩方面作為突破點。
１、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長期以來，教師壟斷著課堂，大多數(shù)情況下教師是太陽，學(xué)生是月亮，學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且絕對權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸，學(xué)生死記硬背；崇尚書本知識，輕視實踐活動；重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外活動。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新，教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變；由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。
２、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
社會在發(fā)展，知識不斷更新，作為一名教師我感到肩負的責(zé)任特別大，具有時代急迫感，如果不及時充電，提高自身素質(zhì)，就難以跟上時代的步伐。
我們在大學(xué)階段獲得的知識，畢竟是有限，隨著時間的推移，年齡增長，庫存的知識部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué)，最多只有“招架之功，而無還手之力”?，F(xiàn)在的教學(xué)改革，對教師的知識容量提出了很高的要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進行知識的儲備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。
通過學(xué)習(xí)，教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆，一張掛圖獨霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果，教師對這些新知識，新領(lǐng)域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學(xué)，實物投影的演示教學(xué)，計算機輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運用。
另外，教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學(xué)生；以飽滿的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。
１、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國的旅游業(yè)時，我播放錄像，出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū)；同時播放優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生仿佛身臨其境，求知欲望達到了高潮。
２、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，將有助于提高學(xué)生獨立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言，地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的特點、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生充分利用地圖，在讀書時要求學(xué)生左圖右書，圖文對照，把文字內(nèi)容落實在圖上。讀書時要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。
３、在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑在人類的認識活動有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，應(yīng)要求學(xué)生勤思多問，培養(yǎng)并強化學(xué)生的問題意識。學(xué)生提出問題后教師要引導(dǎo)、點撥、推動討論步步深入，激勵學(xué)生勤于探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解與依據(jù)，使問題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，并在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。
如在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學(xué)生指出幾個省級行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時我給予他們高度贊許，于是我就因勢利導(dǎo)他們進行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區(qū)，學(xué)生會有多種想象，如甘肅省學(xué)生有的說象豬大腿骨；有的說像前進中的唐老鴨；有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關(guān)鍵是在活動中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生自己實踐，對我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的過程；使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇六
越努力，越幸運！自開學(xué)以來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，任課老師們支持，家長們的配合，學(xué)生們的積極參與下，1909班全體在課改環(huán)境下，受益頗豐?，F(xiàn)將我在教學(xué)及班級管理等各方面的做法做簡單介紹。
這個學(xué)期在上期的博學(xué)課堂基礎(chǔ)上有所改進，但并不沖突。老師們必須領(lǐng)會課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，展示點撥，總結(jié)提升，檢測過關(guān)。在教學(xué)上，我嚴格按照博學(xué)課堂五環(huán)節(jié)設(shè)計好每堂課。并充分運用好小組積分制組織教學(xué)。
1。課前預(yù)習(xí)：學(xué)生提前在前一天晚自習(xí)完成預(yù)習(xí)，第二天課前由各小組長檢查，課代表落實匯報。完成者每生加2分，未完成者扣2分。
2。課堂討論：在小組合作環(huán)節(jié)，不再流于形式，討論前必須留有2-3分鐘時間獨立思考。當(dāng)然不同的課型靈活運用不同的討論方式，有師生互動，生生互動，組內(nèi)成員互動，組間互動……其中，我發(fā)現(xiàn)最能檢查討論效果如何的是組間互動，在展示環(huán)節(jié)，采用挑戰(zhàn)的方式進行，組間成員抽查，如果被抽查的組員沒有回答出剛才大家討論的問題，說明在小組討論時是不認真的，就會被扣分，這樣長此以往，小組長在討論時就更有責(zé)任心，組員們也會更認真參與，而不是濫竽充數(shù)。（通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，被抽人員會是小組里基礎(chǔ)較弱的同學(xué)），課堂重點如果學(xué)困生都掌握了，那么這堂課就更接近高效了。
3。課后鞏固：要想學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)以致用，把握課后鞏固是至關(guān)重要的。我要求學(xué)生每天上完課后，小組成員輪流出題（概括本堂課五個重點：可以是語法填空，選擇題，翻譯題等）給組員做，所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查，這中間既有合作，也有獨立思考，更能培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力，更能促進小組合作的高效。課后鞏固題，必須每天晚讀前上交課代表檢查（按時上交的加組分2分，反之則扣分），課代表反饋具體情況給老師，老師不定期要求練習(xí)題互做。
抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學(xué)效率外，還能明顯提升班級管理實效。上個月，我們班被評為了“課改先進班集體”。有老師問，你們班的班長李欣怡怎么那么厲害，流動紅旗怎么在你們班能成為“不動”紅旗……確實流動紅旗基本上每周都花落在我們班。其實我想說，這也是課改推動我們班越來越團結(jié)，越來越優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。班級各項事務(wù)都與小組建設(shè)緊密相連。包括學(xué)生出勤，學(xué)生值日，寢室內(nèi)務(wù)，活動參與，假期德育作業(yè)打卡等等，都是小組建設(shè)其中的一項考核標(biāo)準(zhǔn)。我們班的特色是石頭畫，每周日下午第一節(jié)課是班級特色課，按時完成作品的加2分，被評優(yōu)秀的加3分，因此所有同學(xué)都非常積極，認真完成。包括手抄報，征文競賽，運動會，周周樂活動等等，只要主動參與者都是能為小組爭光出力，都能獲取相應(yīng)積分。對于每月的優(yōu)秀小組，雅正達人，博學(xué)之星，都是大家的奮斗目標(biāo)。因此大家也都有一個信念：“同是寒窗苦讀，怎能甘拜下風(fēng)”！當(dāng)然這一切的競爭都朝著良性發(fā)展，大家團結(jié)一致，互幫互助，共同進步。也因此班里人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好。
總之，課改不僅讓我在教學(xué)上收益匪淺，在班級管理上也收獲頗多。當(dāng)然，唯有做一個有思想的班主任，有智慧的教師！才能收獲滿滿！繼續(xù)加油！
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇七
[摘要]新課程改革理念深入人心，促使教育不斷地改革。教育的改革主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，這就要求教師要不斷地追求高效課堂，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。新的高效課堂要求將學(xué)生認知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)融為一體。這是一種教學(xué)上的理想課堂。實施高效課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主題，也是教師永遠追求的目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式高效課堂課堂思考。
當(dāng)前的高中英語教學(xué)存在諸多問題：思想認識不夠、觀念亟待更新、教學(xué)方法方式陳舊、外部因素干預(yù)、考試制度的制約等等。因此對課堂模式改革的呼聲日益高漲，對高效課堂的呼喚日益強烈。我校自20xx年以來，學(xué)習(xí)并初步實施“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式，經(jīng)過一年來的實踐，有了不少的收獲，也有很多的思考。本文旨在分析探討“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式及其所引發(fā)的課堂思考。
變“教堂”為“學(xué)堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”為基本特征的新型學(xué)習(xí)方式。力圖全方位展示“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的課程功能，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過程中。
“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式分為“導(dǎo)”、“學(xué)”和“練”三方面。“導(dǎo)”指的是課前引導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)；“學(xué)”指的是課前自主學(xué)、課堂互動學(xué)、課后反思學(xué)；“練”指的是課前預(yù)習(xí)練、課堂及時練、課后鞏固練。
（1）目標(biāo)明確，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法和策略，通過自主預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練。
（2）指導(dǎo)學(xué)生提前對所學(xué)教材通讀，引導(dǎo)學(xué)生把重要內(nèi)容和感到疑惑的地方用符號標(biāo)記出來。
（3）帶著問題進課。引導(dǎo)學(xué)生提問，先提出自己的見解，再提出有價值的問題，最后提出創(chuàng)新性的問題。
（1）用課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)是根本、是我們教學(xué)的源頭，它統(tǒng)領(lǐng)著我們教材、老師和學(xué)生。所以我們一切的教學(xué)都應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）用教材指導(dǎo)課堂教學(xué)，并不是說通搬教材。我們可以用教材里面適合我們的內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案，教材是核心、是憑借，沒有教材談教學(xué)是空談。
（3）用教師指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師是我們教學(xué)的本職和關(guān)鍵，教師的指導(dǎo)得法，到位，教學(xué)必然有效、甚至是高效。有的教師不指導(dǎo)、也有指導(dǎo)不了的，還有指導(dǎo)不得法、指導(dǎo)不到位的，這勢必會造成我們課堂教學(xué)的效果大打折扣。
（4）用學(xué)生指導(dǎo)課堂教學(xué)。優(yōu)秀的學(xué)生能夠帶動較弱的學(xué)生，充分利用好這一資源是一種智慧，是“盤活”課堂資源，使課堂更豐富、更生動，使前面三方面的指導(dǎo)增效、增值的有效武器。
（5）加強互動，互動既有組內(nèi)互動通常是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，也有學(xué)生個人與全班之間的互動。還有師生之間的互動。如：師個互動、師群互動。如果我們能充分調(diào)動這些互動的力量，我們的課堂氛圍一定很活躍，教學(xué)效果一定很好。
教師引導(dǎo)學(xué)生深化對問題的研究，提出和探究解決更深層次的問題，學(xué)生利用課后對學(xué)過內(nèi)容進行反思，課后對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，這樣導(dǎo)學(xué)練的效果才能真正起到作用。
任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不是盡善盡美的。“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式也不例外。我們所要做的就是揚長避短，盡量彌補它的不足，將它的負面影響減小到最低。
題目如何出得有針對性，多少為適量，怎樣做到多樣性，如果能做到探究性和趣味性的話，那就會更佳。小組如何分配才合理，如何讓小組成員們真正動起來，討論是否富有成效，如何建立小組的評價機制。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該觀察和輔導(dǎo)，但如何拿捏這個度的問題。這些都是我對“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式的一些課堂思考。
總而言之，只要我們巧妙運用“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，還能引導(dǎo)學(xué)生認識課堂知識，提升教學(xué)效率。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇八
這幾天，仔細地閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》。《意見》主要從五個方面進行了解讀。針對第三項課堂教學(xué)建議的問題思考如下：
理念與適時、適度的教學(xué)行為對學(xué)生的發(fā)展起著積極地促進作。
用，教師不是僅僅給學(xué)生傳遞知識，更多的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。自主不等于自學(xué)；自主不等于自流；個性不等于任性；合作不等于分組、討論、結(jié)論；探究不等于查資料、搞調(diào)查、探究思維；活動不等于智慧、經(jīng)驗不等于知識的基本觀點。
教師起到支架的作用，我們的教學(xué)更切合學(xué)生的需要，我們?yōu)閷W(xué)生提供的是適時、適量、適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助，在教學(xué)支架中，支架的狀態(tài)是變化的，這就說明我們的支持要根據(jù)學(xué)生的生成。老師不僅要思考怎么給支架，還要思考怎么把支架最快地撤出，達成搭建支架與撤出支架的統(tǒng)一。
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自我角色，作為一個支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，使他們能夠不斷提升自己的自身素質(zhì)，最終教師從支架角色退出，學(xué)生有能力自由發(fā)展，而且會更好的發(fā)展。我認識到，教師的“教”一定要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一定要站在學(xué)生的認知水平和知識基礎(chǔ)上開展教學(xué)。只有這樣關(guān)注學(xué)生興趣的教學(xué)才能產(chǎn)生調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。
結(jié)合自己的工作，我所任教的是一年級數(shù)學(xué)，一年級學(xué)生有年齡。
小、好動、自制力較差等特點，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。教師在教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)流程時應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。同時,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高昂的，態(tài)度是端正的，加上教師提供了充分的訓(xùn)練過程，學(xué)生又能運用適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，那么知識就有可能轉(zhuǎn)化為有實用性的能力。也只有學(xué)生在充滿好奇心，在不斷實踐的過程中才會逐漸的掌握學(xué)習(xí)方法，才會感悟到實用性。也只有在感悟到實用性時才會對學(xué)習(xí)興趣保持高度的熱情，這股熱情才會持久。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇九
1.尊重語言的雙向性，鼓勵學(xué)生進行交流。
語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。多鼓勵學(xué)生開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。
從細節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異；對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化；利用好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計國內(nèi)外文化差異。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。
（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，強化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行聽、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。
（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內(nèi)容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲，走近學(xué)生，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
市核心素養(yǎng)會議心得體會濟南燕山學(xué)校（小學(xué)部）王蕾。
20xx年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺，借助這個平臺，我們能與專家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
1.尊重語言的雙向性，鼓勵學(xué)生進行交流。
語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。多鼓勵學(xué)生開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。
從細節(jié)出發(fā)，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異；對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化；利用好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計國內(nèi)外文化差異。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。
（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，強化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行聽、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。
（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內(nèi)容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲，走近學(xué)生，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇十
十月十九日對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1.學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3.高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。
4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在英語課上對聽說訓(xùn)練讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
作為一名英語教師.提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
總之，聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。
高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇十一
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實際和近段時間的理論學(xué)習(xí)，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手加強教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內(nèi)容--第一項：有效教學(xué)設(shè)計的修煉；第二項：有效運用教學(xué)策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學(xué)生的，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學(xué)習(xí)來提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓自己的個人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當(dāng)有尊嚴，一個學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)歷的變革，當(dāng)人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現(xiàn)內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當(dāng)捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因為每一個學(xué)生都是獨立的個體，每一個學(xué)生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，促進其自我價值的實現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
讀課堂教學(xué)革命心得體會課堂的革命篇十二
陶行知認為，良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素。良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來的，平時里，教師應(yīng)該樹立較強的責(zé)任心，在課堂上要有良好的教學(xué)方法，課下應(yīng)該積極關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生做到嚴慈并濟，這樣，教師在學(xué)生中享有了威信，使學(xué)生覺得可敬、可親、可信。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時對待學(xué)生的態(tài)度。
我特別注重教學(xué)過程的設(shè)計，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學(xué)生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。生物是文科中的理科，并且大多數(shù)知識點是體內(nèi)各個生理反應(yīng)的過程，圖形比較多，在教學(xué)過程中，我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂形式引進課堂，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神振奮，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能對學(xué)生思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進行綜合的訓(xùn)練。
生物課堂上對于習(xí)題課的處理我通常會采用討論的方式，然后分組展示，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)活動，讓學(xué)生主動去探究知識，提高學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂教學(xué)心理氣氛。綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師在平常教學(xué)中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。并處理好這些要素間的關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16669219.html】
