教案是教師備課的重要工具，有助于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破和設(shè)計(jì)。下面是一份精心編寫(xiě)的教案范例，供教師們參考。
在南極的日子教案篇一
1．初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2．學(xué)會(huì)日記的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備
收集有關(guān)南極的資料
教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)及意圖
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
說(shuō)說(shuō)課前收集的有關(guān)南極的資料
1，課文中的我來(lái)到南極有哪些見(jiàn)聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2,利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語(yǔ)和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽(tīng)、邊想。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問(wèn)題，小組內(nèi)解決，最后把沒(méi)讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。
運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關(guān)圖像和文字資料
鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。
適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，到文中去尋找問(wèn)題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問(wèn)題，把學(xué)生的疑問(wèn)編排成一定的順序，在引導(dǎo)學(xué)生讀文中逐步解決。
南極風(fēng)光
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒(méi)有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒(méi)有茂盛的樹(shù)木和青蔥的小草，更沒(méi)有長(zhǎng)漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕刻家風(fēng)耍的把戲?？癖┑娘L(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長(zhǎng)，連動(dòng)物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥(niǎo)成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過(guò)，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過(guò)，因?yàn)樵谪氈痰年懙厣蠋缀跽也坏娇梢猿漯嚨氖澄铩?/p>
南極有十分罕見(jiàn)的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷竄動(dòng)的火焰；有時(shí)像燈光動(dòng)蕩招曳；有時(shí)像天上的流星一掠而過(guò)。幾百年來(lái)，凡是見(jiàn)過(guò)南極光的人，沒(méi)有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬(wàn)年的南極大陸已被人們喚醒，許多國(guó)家在這里建起了科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。我國(guó)的五星紅旗也在那里的長(zhǎng)城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。
南極的明天在向我們招手。
1．詞語(yǔ)搭配。
奔騰的 樹(shù)木 可以充饑的 火焰
潺潺的 土地 十分罕見(jiàn)的 寶藏
茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩
青蔥的 小草 不斷竄動(dòng)的 食物
貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象
在南極的日子教案篇二
到南極去是非常讓人羨慕的事情。本文作者來(lái)到南極，把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了日記。
第一篇日記寫(xiě)的是我們登上了喬治島。長(zhǎng)城站的叔叔們跑出來(lái)迎接，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分。
第二篇日記寫(xiě)的是李叔叔帶領(lǐng)我們?nèi)ノ骱０?，我們看到了一群象海豹?/p>
第三篇日記寫(xiě)的是我們拜訪(fǎng)蘇聯(lián)的別林斯高晉站的情景。
1.讀課文，了解作者在南極喬治島上的所見(jiàn)所聞。
2.初步了解寫(xiě)日記的目的、內(nèi)容和格式。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
3.本文的小作者來(lái)到了南極，并把自己所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了日記。讓我們一起看看吧。
4.板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀課文邊思考。
(1)哪些內(nèi)容是小作者看到的?哪些內(nèi)容是小作者聽(tīng)到的?
(2)想想哪些地方描寫(xiě)了“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
皮膚氣氛嚇唬俱(）樂(lè)部。
2.學(xué)生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長(zhǎng)城站的叔叔們都跑出來(lái)迎接，見(jiàn)到我們像見(jiàn)到自己的孩子一樣，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分，有的眼圈都紅了。他們仔細(xì)地看著我們。我們代表全國(guó)的少年兒童向考察隊(duì)員們問(wèn)好。
(2)體會(huì)畫(huà)線(xiàn)的部分的意思。
(3)想象當(dāng)時(shí)的情景。長(zhǎng)城站的叔叔們和“我們”會(huì)說(shuō)些什么?分組想象練習(xí)，集體匯報(bào)。
四、信息資源交流會(huì)。
1.分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識(shí)。
2.組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長(zhǎng)城站的介紹；考察隊(duì)員在南極喬治島上的一些趣事……)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫(xiě)日記的知識(shí)。
1.寫(xiě)日記的內(nèi)容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么樣的情感?
(第一篇日記表達(dá)了“我們”和考察隊(duì)員的深厚感情；第二篇日記表達(dá)了“我們”見(jiàn)到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達(dá)出中蘇兩國(guó)人民的友誼撒在了兩國(guó)兒童心里。)。
(2)小結(jié)：
日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的真實(shí)感情，反映出自己的態(tài)度和看法。
2.寫(xiě)日記的格式。
學(xué)生觀(guān)察課文中的日記，明確首先要寫(xiě)清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動(dòng)。
在南極的日子教案篇三
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、理解課文。
2．學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法和格式，初步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣
3．初步培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法
關(guān)于南極的資料
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、看了課題你想了解什么？
2、誰(shuí)來(lái)談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文
1、帶上所提的'問(wèn)題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、把自己讀懂得內(nèi)容跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后在班上交流。
三、體會(huì)感情
1、在南極度過(guò)了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學(xué)生自由讀第一則日記，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容。
（2）這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻?。≡趺窗堰@種情感表達(dá)出來(lái)呢？學(xué)生分組朗讀。然后在班上交流體會(huì)，師生評(píng)點(diǎn)。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
4、各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，在第一段的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。
四、整體回歸
1、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時(shí)
一、總結(jié)延伸
1、學(xué)生自由讀課文。檢查學(xué)生讀音的情況
2、復(fù)習(xí)關(guān)于南極的知識(shí)，加深對(duì)南極的印象
二、了解日記的格式
1、課文寫(xiě)的真實(shí)感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫(xiě)的事記下來(lái)，叫日記。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為日記該怎樣寫(xiě)？
三、遷移練習(xí)
1、我們也來(lái)練習(xí)寫(xiě)日記。
2、學(xué)生練習(xí)教師巡視
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。
在南極的日子教案篇四
一、導(dǎo)人新課。
3.本文的小作者來(lái)到了南極，并把自己所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了日記。讓我們一起看看吧。
4.板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀課文邊思考。
(1)哪些內(nèi)容是小作者看到的?哪些內(nèi)容是小作者聽(tīng)到的?
(2)想想哪些地方描寫(xiě)了“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
皮膚氣氛嚇唬俱樂(lè)部。
2.學(xué)生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長(zhǎng)城站的叔叔們都跑出來(lái)迎接，見(jiàn)到我們像見(jiàn)到自己的孩子一樣，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分，有的眼圈都紅了。他們仔細(xì)地看著我們。我們代表全國(guó)的少年兒童向考察隊(duì)員們問(wèn)好。
(2)體會(huì)畫(huà)線(xiàn)的部分的意思。
(3)想象當(dāng)時(shí)的情景。長(zhǎng)城站的叔叔們和“我們”會(huì)說(shuō)些什么?分組想象練習(xí)，集體匯報(bào)。
四、信息資源交流會(huì)。
1.分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識(shí)。
2.組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長(zhǎng)城站的介紹；考察隊(duì)員在南極喬治島上的一些趣事……)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫(xiě)日記的知識(shí)。
1.寫(xiě)日記的內(nèi)容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么樣的情感?
(第一篇日記表達(dá)了“我們”和考察隊(duì)員的深厚感情；第二篇日記表達(dá)了“我們”見(jiàn)到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達(dá)出中蘇兩國(guó)人民的友誼撒在了兩國(guó)兒童心里。)。
(2)小結(jié)：
日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的真實(shí)感情，反映出自己的態(tài)度和看法。
2.寫(xiě)日記的格式。
學(xué)生觀(guān)察課文中的日記，明確首先要寫(xiě)清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動(dòng)。
在南極的日子教案篇五
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2.小聲朗讀課文，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
3.相互交流：讀懂了什么.
4.檢查學(xué)生認(rèn)記生字的情況，注意糾正地方音。
5.默讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，提出不明白的問(wèn)題。根據(jù)大家提出的問(wèn)題，結(jié)合閱讀提示中提出的兩個(gè)問(wèn)題，自主合作，討論解決。
6.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的情況，看解決了什么問(wèn)題，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師作相關(guān)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。讓學(xué)生在讀書(shū)、討論、交流中學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的格式。
7.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好體現(xiàn)“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情的句子。
8.再讀課文，回想課文中的每一則日記寫(xiě)了什么內(nèi)容，討論日記主要記什么.讓學(xué)生在討論中明白：寫(xiě)日記就是寫(xiě)自己日常生活中的所見(jiàn)所聞所想等。
在南極的日子教案篇六
熱情、好客。
2．學(xué)會(huì)日記的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
課前。
準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)及意圖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題。
二、檢查自學(xué)結(jié)果。
1，課文中的“我”來(lái)到南極有哪些見(jiàn)聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2,利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語(yǔ)和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽(tīng)、邊想。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，
聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問(wèn)題，小組內(nèi)解決，最后把沒(méi)讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。
運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關(guān)圖像和文字資料。
鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。
適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，到文中去尋找問(wèn)題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問(wèn)題，把學(xué)生的疑問(wèn)編排成一定的順序，在引導(dǎo)學(xué)生讀文中逐步解決。
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒(méi)有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒(méi)有茂盛的樹(shù)木和青蔥的小草，更沒(méi)有長(zhǎng)漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕刻家--風(fēng)耍的把戲。狂暴的風(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長(zhǎng)，連動(dòng)物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥(niǎo)成了南極大陸海岸邊僅有的“居民”。不過(guò)，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過(guò)，因?yàn)樵谪氈痰年懙厣蠋缀跽也坏娇梢猿漯嚨氖澄铩?/p>
南極有十分罕見(jiàn)的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷竄動(dòng)的火焰；有時(shí)像燈光動(dòng)蕩招曳；有時(shí)像天上的流星一掠而過(guò)。幾百年來(lái)，凡是見(jiàn)過(guò)南極光的人，沒(méi)有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬(wàn)年的南極大陸已被人們喚醒，許多國(guó)家在這里建起了科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。我國(guó)的五星紅旗也在那里的長(zhǎng)城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。
1．詞語(yǔ)搭配。
奔騰的樹(shù)木可以充饑的火焰。
潺潺的土地十分罕見(jiàn)的寶藏。
茂盛的江河絢麗奪目的光彩。
青蔥的小草不斷竄動(dòng)的食物。
貧瘠的溪流十分豐富的景象。
在南極的日子教案篇七
你要是想知道她是誰(shuí)，那就先讀讀她的詩(shī)歌：“冰裂縫就這樣張大了嘴巴隨時(shí)能把人吞掉顧不得害怕我們將所有的樣本背在身上抱在胸前跌跌撞撞地走在狂風(fēng)之中蘋(píng)果屋是那么遙遠(yuǎn)在下降風(fēng)來(lái)臨前我們能趕到嗎不知道過(guò)了多久那頂象征著希望的綠色帳篷終于出現(xiàn)在眼前我不敢怠慢繼續(xù)朝前走去眼淚流了下來(lái)如果你問(wèn)我苦嗎若我說(shuō)不苦不累那是自欺欺人我記得一整天只用蛋黃派充饑的難以下咽也記得滿(mǎn)天飛石的迎面刺骨也記得冰崩那一瞬間我的恐懼但探索人類(lèi)發(fā)展的好奇心與求知欲可以讓我們超越自己?！弊x了這詩(shī)歌，我想你應(yīng)該能猜出來(lái)了，能在南極上科考161天的女科學(xué)家就是唐立梅阿姨。
“一位前輩曾說(shuō)過(guò)：我首先是科學(xué)工作者，然后才是一位女人。我非常贊同這句話(huà)，科學(xué)面前沒(méi)有性別之分。我愿把中國(guó)女性的風(fēng)采，留在攀登科學(xué)科學(xué)的道路上，不畏艱險(xiǎn)勇往直前。”聽(tīng)完這句話(huà)，我的內(nèi)心深深被觸動(dòng)了。我一直都以為女科學(xué)家就是坐在研究室內(nèi)辦公的，我以為女科學(xué)是不會(huì)有危險(xiǎn)的，我以為女科學(xué)家只是一份職業(yè)，沒(méi)想到當(dāng)科學(xué)不僅辛苦，還會(huì)有生命危險(xiǎn)。而唐立梅所做的一切，不管多苦多累多危險(xiǎn)，她都不退縮，因?yàn)樗龅囊磺兄粸榱藝?guó)家。
在看完唐立梅那個(gè)故事時(shí)，我對(duì)她充滿(mǎn)了敬佩之情。唐立梅的偉大與堅(jiān)韌，她的`不畏犧牲，維護(hù)國(guó)家的利益維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，她所有的一切正是我身上所缺少的東西。
我是家中的寵兒，爸爸媽媽視我為掌上明珠，哥哥更是恨不得把天上的星星都摘給我。在家里，什么事都不讓我干，媽媽還只怕我受委屈。在學(xué)校里我還算是聽(tīng)話(huà)，老師也從沒(méi)有批評(píng)過(guò)我，和同學(xué)關(guān)系也處得不錯(cuò)，只要遇到不會(huì)做的題目，同學(xué)就會(huì)把作業(yè)本放在我旁邊。所以我生活上的困難都被家人阻擋，學(xué)習(xí)上的困難也被同學(xué)分解了。然而今天讓我真正明白，任何的困難都必須要自己去面對(duì)，我想以后無(wú)論是生活上或?qū)W習(xí)上遇到了的困難，都不能拋給別人了，而是應(yīng)該面對(duì)困難，想辦法解決掉，畢竟退縮和逃避是最不可行的方法。
在南極的日子教案篇八
離開(kāi)車(chē)間已經(jīng)一年多了，卻仍放不下一份留戀。
從畢業(yè)分到那里，一干就是十年，十年的時(shí)間我從一個(gè)少不更事的青年變成現(xiàn)在的中年。
還記得，進(jìn)廠(chǎng)的第一天，我們四個(gè)新人剛進(jìn)車(chē)間的院子，就看到老主任那張慈善的笑臉，因?yàn)榭斓酱汗?jié)了，他只說(shuō)了一句：“回家過(guò)完年再說(shuō)吧，”就把我們感動(dòng)得不得了。
倒班的日子是艱苦的，也是快樂(lè)的。第一次獨(dú)自去干活，回來(lái)已經(jīng)下午一點(diǎn)了，三位師傅一看我進(jìn)來(lái)，馬上站起來(lái)準(zhǔn)備午飯，原來(lái)他們一直在等我。由于我們是那時(shí)為數(shù)不多的12小時(shí)倒班崗位，晚上可以間休，崗位上只有四把椅子，師傅們總是讓我睡兩條并起的椅子，他們一人睡在左搖右晃的桌子上，另兩人一人一條又短又窄的椅子。晚上他們干活很少叫我，并且回來(lái)時(shí)總是輕手輕腳，生怕吵醒了我。那是一段非常溫暖的日子。
記得第一年的春天趕上裝置大檢修，車(chē)間成立了突擊隊(duì)，7天的時(shí)間刷完了車(chē)間所有欄桿、設(shè)備的油漆，那是第一次感到工作原來(lái)并不都是輕松快樂(lè)的。但是隨后車(chē)間給了我們5天假，讓我們欣喜若狂。
幾年后，我開(kāi)始當(dāng)班長(zhǎng)，才發(fā)現(xiàn)生活中除了快樂(lè)還有責(zé)任和煩惱。我接二連三換掉了好幾個(gè)崗長(zhǎng)，惹得老主任十分不快，可是我的真誠(chéng)和雷厲風(fēng)行還是逐漸得到了他和班組成員的信任。但有人欣賞，便有人嫉妒，加上已經(jīng)成家，生活中就多了很多酸甜苦辣。
班長(zhǎng)當(dāng)了近三年，我成了車(chē)間的一名生產(chǎn)技術(shù)員，那是怎樣充實(shí)而又忙碌的日子：每天七點(diǎn)半我已經(jīng)騎車(chē)進(jìn)廠(chǎng)，每天走路三四公里，使我從來(lái)不用考慮減肥，即便如此，工作服穿在我身上還常被同事們笑稱(chēng)“面口袋”。
當(dāng)了三年的技術(shù)員，車(chē)間一直在進(jìn)行技術(shù)改造，印象中很少有星期天的概念，正點(diǎn)下班都很少，最頭疼的是工作有些吃力。但我是幸運(yùn)的：年輕的新主任一直在為我們創(chuàng)造著學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，他會(huì)冷不丁地把我們叫到一起，拿一個(gè)配件讓我們練一下畫(huà)圖，他會(huì)把每一份改造的.圖紙交給我們，讓我們?cè)僦v給大家聽(tīng)，你不下力氣搞懂，又怎么給別人講得清楚。每一個(gè)技改項(xiàng)目都讓我們具體負(fù)責(zé)，那時(shí)才發(fā)現(xiàn)挑擔(dān)子的滋味不好受，你怎可掉以輕心？報(bào)合理化建議，也是大家一起先暢所欲言，再分片包干。幾乎沒(méi)有享受過(guò)什么特殊待遇。一直沒(méi)有忘記主任說(shuō)的那句話(huà)：“你首先要做的就是做一個(gè)稱(chēng)職的技術(shù)員。”許多年過(guò)去了，我一直記著這句話(huà)，它已經(jīng)成為我工作的一種鞭策，無(wú)論做什么，首先想到的就是“稱(chēng)職”。
記得技術(shù)改造到了夏天，我的工作服就只能穿一天，那時(shí)候才知道什么叫“汗流浹背”，經(jīng)常在現(xiàn)場(chǎng)干活就感覺(jué)汗順著褲腿流下來(lái)，連鞋里都是汗水，走起路來(lái)一滑一滑的，很是費(fèi)勁。
當(dāng)技術(shù)員的那段時(shí)間我犧牲了很多：不能為丈夫孩子做幾頓熱飯，不能像別的女同志那樣打扮得漂漂亮亮地去逛街，甚至不能美美地睡一個(gè)好覺(jué)。那時(shí)候我最大的愿望就是希望有一天我的工作不需要再穿工作服，不需要經(jīng)常加班。
在南極的日子教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情；和同學(xué)交流有關(guān)南極的知識(shí)，受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生懂得日記的格式，學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，知道相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自己收集相關(guān)的文字、圖片等。
兩課時(shí)
1、初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
一、揭示課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的有關(guān)南極的資料
二、閱讀“閱讀提示”，讓學(xué)生大概知道本課的內(nèi)容和寫(xiě)法方面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、學(xué)生按照“閱讀提示”的要求自主學(xué)習(xí)課文。
課文中的“我”來(lái)到南極有哪些見(jiàn)聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
要求： 在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問(wèn)題，小組內(nèi)解決，最后把沒(méi)讀懂的內(nèi)容記在紙上。
四、檢查自學(xué)情況
1、小組代表提出不理解的詞語(yǔ)和句子，集體交流解疑。
2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫(xiě)了在南極日子里5天的所見(jiàn)所聞，從中對(duì)作者有機(jī)會(huì)到南極去產(chǎn)生羨慕之情。
五、再次細(xì)讀課文
1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫(xiě)了哪些見(jiàn)聞。畫(huà)出描寫(xiě)“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情的詞語(yǔ)、句子，加以體會(huì)。
2、在個(gè)人體會(huì)的基礎(chǔ)上，同桌或小組討論交流，從而達(dá)到從內(nèi)容到思想讀通全文，受到課內(nèi)人物思想感情的感染。
六、有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、了解日記的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生了解日記的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
掌握日記的格式。
一、導(dǎo)入新課，明確要求
學(xué)習(xí)作者的敘述文體，了解日記的寫(xiě)法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。
二、閱讀課文，學(xué)生自主歸納出五則日記的共性特點(diǎn)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出日記的格式和寫(xiě)法。
格式上：
1、一般在第一行居中要寫(xiě)明幾月幾日、星期幾和天氣情況；
2、再另起一行空兩格寫(xiě)正文，正文內(nèi)容較多時(shí)，可以分段寫(xiě)。
內(nèi)容上：一般是記當(dāng)天的事。
寫(xiě)法上：
2、做到條理清楚，語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
四、小練筆自己寫(xiě)一篇日記
在南極的日子教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。把詞語(yǔ)讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走近翠鳥(niǎo)。
在自然界中，有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、黃鸝、畫(huà)眉等，今天老師給大家?guī)?lái)了一只鳥(niǎo)。
（課件出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、新授課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么？（課文主要內(nèi)容）。
2、指名交流匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)及對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)）。
（二）再讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)字詞，組內(nèi)自學(xué)并交流。
2、集體匯報(bào)。
（1）課件出示生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)式讀、齊讀。交流識(shí)字方法）。
（2）課件出示詞語(yǔ)。（多種形式的讀、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解）。
（3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）。
（4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習(xí)朗讀。
（5）指名讀喜歡的部分，同學(xué)之間做簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。
（三）默讀課文，提出不懂得問(wèn)題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問(wèn)題。
在南極的日子教案篇十一
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、理解課文。
2．學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法和格式，初步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
3．初步培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于南極的資料。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、看了課題你想了解什么？
2、誰(shuí)來(lái)談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文。
1、帶上所提的問(wèn)題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、把自己讀懂得內(nèi)容跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后在班上交流。
三、體會(huì)感情。
1、在南極度過(guò)了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學(xué)生自由讀第一則日記，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容。
（2）這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻??！怎么把這種情感表達(dá)出來(lái)呢？學(xué)生分組朗讀。然后在班上交流體會(huì)，師生評(píng)點(diǎn)。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
4、各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，在第一段的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。
四、整體回歸。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時(shí)。
一、總結(jié)延伸。
1、學(xué)生自由讀課文。檢查學(xué)生讀音的情況。
2、復(fù)習(xí)關(guān)于南極的知識(shí)，加深對(duì)南極的印象。
二、了解日記的格式。
1、課文寫(xiě)的真實(shí)感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫(xiě)的事記下來(lái)，叫日記。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為日記該怎樣寫(xiě)？
三、遷移練習(xí)。
1、我們也來(lái)練習(xí)寫(xiě)日記。
2、學(xué)生練習(xí)教師巡視。
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。
在南極的日子教案篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)思路：這是一篇略讀課文，寫(xiě)的是南極考察員在考察中自覺(jué)保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境，走時(shí)沒(méi)有帶走任何東西，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，教學(xué)時(shí)運(yùn)用默讀、自學(xué)生字。朗讀、理解課文主要內(nèi)容，讀懂人們?cè)鯓幼觯繛槭裁催@樣做的方法學(xué)習(xí)本課。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：淵、豪、屬、企、攝、擾、塑等。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境。
三、課前準(zhǔn)備：
本課生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖及南極風(fēng)光片等。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、看到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
2、齊讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了些什么內(nèi)容。
3、自學(xué)生字，利用查字典，相互交流來(lái)學(xué)習(xí)生字。
（1）“南極屬于全人類(lèi)，不能動(dòng)南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。
（2）“請(qǐng)不要撿石頭！”“請(qǐng)不要挑企鵝！”“請(qǐng)注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因?yàn)榕臄z需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”
（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)流風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來(lái)為止?！?/p>
4、抓住重點(diǎn)句子交流、討論、朗讀，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：
（1）通過(guò)考察隊(duì)員及旅客的行為，體會(huì)“南極屬于全人類(lèi)，不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木”的共識(shí)。
（2）船長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)明為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們必須這樣做。也表明船長(zhǎng)保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境意識(shí)很強(qiáng)。因?yàn)橹挥羞@樣才能保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境，也才能使南極永遠(yuǎn)是一片凈土。
（3）通過(guò)船主和駕駛小船的卡地亞小姐的言行，感受人們保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺(jué)行為。
5、朗讀課文。
你喜歡哪句話(huà)或者哪一個(gè)自然段，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
三、話(huà)說(shuō)南極。
1、同學(xué)們除了從課文中了解到的南極知識(shí)，你還知道哪些有關(guān)南極的知識(shí)，搜集資料全班交流。
2、老師展示搜集到的圖片資料。
四、學(xué)了這篇課文后，你想說(shuō)些什么？
五、教師總結(jié)。
南極永遠(yuǎn)是一片凈土，祝愿地球的明天更美好。
六、作業(yè)：命題作文，給地球媽媽的一封信。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
{沒(méi)有帶走（一滴水、一塊石頭）。
不能動(dòng)（一石、一水、一草、一木）。
請(qǐng)不要（撿石頭、逗企鵝、踩苔蘚）}。
自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
在南極的日子教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣，逐步達(dá)到善于表達(dá)，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維。
出示配圖和課本上的一段話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和朗讀。
注意：在教學(xué)中，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。
二、適時(shí)引導(dǎo)，誘發(fā)思考。
教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，針對(duì)該話(huà)題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用？要盡可能把問(wèn)題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫(huà)一畫(huà)，然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說(shuō)話(huà)要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
其次，圍繞“清楚明白地講述見(jiàn)聞”和能“具體生動(dòng)地講述，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說(shuō)――即當(dāng)你想說(shuō)的內(nèi)容很多時(shí)，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話(huà)說(shuō)清楚。不能什么都想說(shuō)，什么都說(shuō)一點(diǎn)。這樣，大家反而不知道你要說(shuō)什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。
四、展示成果，拓展延伸。
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，根據(jù)學(xué)生的畫(huà)一畫(huà)、講一講，最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”。
當(dāng)交際過(guò)程完成之后，可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學(xué)反思：
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在南極的日子教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)書(shū)信的一般格式。
4.理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心爸爸媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀
難點(diǎn):了解書(shū)信的一般格式
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
詞卡、小黑板
主要板書(shū)安排：
5
寄往南極的信
去南極
你
特別冷
一定要
半年多
進(jìn)步快
我懂事了
長(zhǎng)大了
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們有親人在外地工作嗎？你們的爸爸媽媽有時(shí)出差到外地去嗎？如果有，那么怎樣跟外地的親人聯(lián)系呢？寫(xiě)信給他們是個(gè)好辦法。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是一位小朋友給正在外地工作的爸爸寫(xiě)的信。
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：5
寄往南極的信
2、解釋課題，教學(xué)課題中的生字。
三、初讀指導(dǎo)
1、看書(shū)上插圖。
（1）圖上畫(huà)的小朋友在做什么？從他身后墻上掛的照片看，他家有哪些人？
（2）聯(lián)系課題，想一想他在給誰(shuí)寫(xiě)信？
（3）從他的神情動(dòng)做上看，他正在思考什么？
（4）小結(jié)圖意：
圖上的小朋友正在給他的爸爸寫(xiě)信，他正想著信上接下去該寫(xiě)什么？
過(guò)渡：他究竟寫(xiě)了哪些話(huà)？讀了課文我們就會(huì)知道的。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
特別
一定
進(jìn)步
幫助
家務(wù)
國(guó)慶
公園
身體
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字詞。
國(guó)慶
身體
幫助
家務(wù)
學(xué)校
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思：
特別：格外。
些：少量，一點(diǎn)兒。
家務(wù)：家里的事務(wù)。
4、個(gè)人輕聲試讀課文。
5、簡(jiǎn)介書(shū)信的格式。
（1）第一行頂格寫(xiě)收信人的名字或稱(chēng)謂，頂格寫(xiě)表示對(duì)收信人的尊敬。
信的末尾偏右部位要寫(xiě)上自己的名字和日期。
（2）中間分自然段寫(xiě)信的正文。
6、自讀正文中的三個(gè)自然段。]
7、分自然段指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
8、理清脈絡(luò)。出示思考題。
信的正文三個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在下面，對(duì)照課文想一想，在前面括號(hào)里填上序號(hào)。
（）“我”把這學(xué)期自己的情況告訴爸爸。
（）“我”把自己和媽媽合拍的照片寄給爸爸看。
（）“我”向爸爸問(wèn)好，還表示了對(duì)爸爸的想念和關(guān)心。
指名到前面來(lái)填寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1、練讀課文。
2、讀抄詞語(yǔ)。（練習(xí)3）
第二課時(shí)
一，聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二，精讀訓(xùn)練
1，指名讀課文。
2，分自然段講讀。
第一自然段
（1）指名讀。
（2）這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？（問(wèn)候語(yǔ)，一般總在正文開(kāi)頭寫(xiě)，表示禮貌。
（4）第三句說(shuō)了什么？這一句話(huà)最主要的一層意思是什么？
出示：
你要多穿些衣服。
你一定要多穿些衣服。
比較：這兩句話(huà)意思有什么不同？為什么要表示這樣堅(jiān)決的態(tài)度？這說(shuō)明了自己對(duì)爸爸有怎么樣的感情？（特別關(guān)心爸爸身體健康）
（5）小結(jié)：
這一自然段主要說(shuō)的是自己對(duì)爸爸的想念和關(guān)心。
（6）齊讀第一自然段。
第二自然段
（1）指名讀
（2）這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這一句話(huà)同第1自然
段哪一層意思有關(guān)？（“去南極已有半年了”）為什么要在信里說(shuō)這一句話(huà)呢？
（7）
第二句說(shuō)了什么？“進(jìn)步很快”的“進(jìn)步”是什么意思？同“進(jìn)步”相反的詞語(yǔ)是什么？“進(jìn)步很快”的具體表現(xiàn)是什么？（“我”的字寫(xiě)得比以前好了，還能背誦不少課文）為什么要把老師說(shuō)“我”進(jìn)步很快告訴爸爸？（因?yàn)榘职謱?duì)“我”的學(xué)習(xí)很關(guān)心，把這件事告訴爸爸，會(huì)使他很高興）
（出示：我常常幫助媽媽做些家務(wù)事。）
比較：加了“常?！保銈兡軌蝮w會(huì)到什么意思來(lái)？（我想：家務(wù)事是經(jīng)常要做的，又是很繁雜的，“我”雖然年齡小，力氣小，但是能夠常常幫助媽媽做一點(diǎn)，這就是說(shuō)明“我”很自覺(jué)，也就是懂事的表現(xiàn)，而前面一句話(huà)缺乏這個(gè)意思）
（9）小結(jié)：
這一自然段告訴爸爸這學(xué)期自己學(xué)習(xí)的`進(jìn)步和思想認(rèn)識(shí)的提高
。
（10）齊讀第2自然段。
第三自然段
（1）指名讀。（板書(shū)：長(zhǎng)大了）
（3）第二句說(shuō)了什么？這是個(gè)什么句子？“照片上的我是不是又長(zhǎng)大啦？”這一句話(huà)誰(shuí)能給他換個(gè)正面的說(shuō)法？（“照片上的我又長(zhǎng)大了”）這兩種說(shuō)法意思有什么不同？（用問(wèn)句更能表示快樂(lè)的心情）
（4）小結(jié)：這一自然段說(shuō)的是給爸爸寄照片，告訴爸爸自己?jiǎn)验L(zhǎng)大了。
（5）齊讀第三段。
其他部分
3、總結(jié)：
這封信向去南極的爸爸表達(dá)了自己的想念和關(guān)心，匯報(bào)了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，體現(xiàn)了親密的父子之情。
讀了這封信以后，你有什么體會(huì)？
4、齊讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀指導(dǎo)
1、指名讀全文。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）第一自然段的“特別”“一定”讀時(shí)語(yǔ)氣要加重，突出“我”對(duì)爸爸身體健康的關(guān)切。
第二自然段要突出重點(diǎn)語(yǔ)句“老師說(shuō)我進(jìn)步很快”“媽媽夸獎(jiǎng)
（2）我比以前懂事了”，要用歡快的語(yǔ)氣讀。
（3）第三自然段“照片上的我是不是又長(zhǎng)大了啦”要讀得輕快，帶親切和俏皮的語(yǔ)氣。
（4）“親愛(ài)的爸爸”“祝爸爸身體健康”，“你的兒子”都要讀得親切而有感情。
3、各人練習(xí)。
4、指名感情朗讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的生字，包括要認(rèn)識(shí)的3個(gè)新偏旁。
慶：六筆寫(xiě)成。半包圍結(jié)構(gòu)。外部“廣”是個(gè)新偏旁，稱(chēng)作“廣字頭”，“撇”宜寫(xiě)長(zhǎng)；內(nèi)部“大”，“橫”比右端略超過(guò)上橫收筆處，底部“撇”“捺”對(duì)稱(chēng)，且與外部長(zhǎng)“撇”的末尖齊平。
極：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫(xiě)法同前；右部“及”收筆是“撇”不是“橫折折撇”，后者是第二筆，須伸左起筆，蓋過(guò)首“撇”右行后折轉(zhuǎn),兩折角宜小,“撇”部稍圓轉(zhuǎn)，末“捺”于首撇二分之一處起筆相接，穿過(guò)第二筆的撇部后出捺，右部?jī)伞捌病币弧稗唷毕虏魁R平。全字左部略窄，右部略寬。
體：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部“單人旁”和右部“本”
寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，上下齊平。
些：八筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。上部左邊是“止”，末筆是“提”不是橫，右邊先寫(xiě)短“撇”，再寫(xiě)“豎彎鉤”，兩筆相接而不相交；下部?jī)蓹M上短下長(zhǎng)，短“橫”呈伸入上部空隙之勢(shì)，長(zhǎng)“橫”左右兩端均不超出上部“橫”向長(zhǎng)度。全字上大下小。
幫：九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。上部左邊三橫長(zhǎng)短有差，中“橫”最短，末“橫”最長(zhǎng)，“撇”取彎勢(shì)，穿過(guò)三“橫”后撇出，右邊“阝”，“橫折彎鉤”的“彎”要飽滿(mǎn)，“豎”筆要收緊；下部“巾”是個(gè)新偏旁，稱(chēng)作“巾字底”，其一、二兩筆形成的“冂”要稍放寬，末“豎”起筆朝上空隙穿插，中線(xiàn)行筆，至低于“冂”的左右兩筆下端收筆。
特：十筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左邊“?！笔切缕?，稱(chēng)“牛字旁”，第二筆橫右端應(yīng)收緊，第四筆是“提”不是“橫”，形成讓右之勢(shì)；右部“寺”寫(xiě)法同“詩(shī)”字右邊。全字左略窄，右略寬。
2、其他要描紅的生字。
務(wù)：五筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。上部是“夂”不是“攵”，寫(xiě)法同“條”上部；下部“力”，末“撇”應(yīng)伸入上部空隙起筆。
助：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左邊“木字旁”和右邊“交”寫(xiě)法均同前，然須橫向收緊。全字左略窄，右略寬。
三、作業(yè)練習(xí)
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
交()
床()
功()
校()
慶(）
助()
用“特別”“一定”“常常”各說(shuō)一句話(huà)。
在南極的日子教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算。
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看?！?/p>
（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？（希望、盼望、渴望。）。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）。
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”
（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！?/p>
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！?/p>
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）。
寫(xiě)“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急。
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段。
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗。
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）。
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)楊老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：（枯死）。
出示最后一段。
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）。
六．續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，（。
[揠苗助長(zhǎng)教案(s版三年級(jí)上冊(cè))]。
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