教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，使之符合教學(xué)內(nèi)容的要求。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。希望這些教案范文能夠給教師們提供一些啟示和借鑒，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展。
神奇的石頭教案篇一
每個(gè)人都有自己的童年，記得小時(shí)候，拍石子、跳皮筋、丟沙包組成了我們快樂(lè)的童年。雖然這些玩具沒(méi)有現(xiàn)在電子玩具那么漂亮、精致，但是同樣讓我們的童年充滿了色彩?；叵肫鹱约旱耐辏唤麜?huì)想現(xiàn)在的孩子究竟喜歡什么?對(duì)什么感興趣呢?《張雪門行為課程》指出幼兒園組織的活動(dòng)要源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活。這正是令我頭痛的地方，到底什么樣的活動(dòng)才是幼兒感興趣的呢?最近一段時(shí)間，我們班的種植活動(dòng)正在進(jìn)行，從這里我發(fā)現(xiàn)了一些教育生成活動(dòng)。
在幼兒園的后院，一塊菜地成了孩子最喜歡去的地方，一會(huì)兒要去看看種子有沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái);一會(huì)兒又想去拔雜草、鏟石頭;一會(huì)兒又怕螞蟻把種子寶寶當(dāng)成午餐吃掉。早餐后，我們照例去小菜園觀察種子，正當(dāng)我和孩子討論小蘿卜發(fā)芽的時(shí)候，心遙興奮得嚷到：“老師，老師，這個(gè)石頭可以寫字，你快看?！边呎f(shuō)還邊在地上用石頭隨意畫著。她的這一發(fā)現(xiàn)，讓原本聚精會(huì)神觀察種子的小朋友也加入了尋找“會(huì)畫畫”的石頭。有幾位小朋友還跑到了幼兒園的石子路上，蹲在那里小手不停的撫摸著石頭，還用手搖動(dòng)著石頭?？粗^紋絲不動(dòng)并沒(méi)有放棄，就見(jiàn)一鳴撿起了一根小樹(shù)枝，在石頭周圍的水泥上劃動(dòng)，不一會(huì)兒，小石頭有些松動(dòng)了，看來(lái)孩子們真的想讓石頭搬家啊!
與其制止孩子們的“破壞行為”，不如滿足孩子們對(duì)石頭喜愛(ài)的欲望。所以在接下來(lái)的教育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了《玩石頭》《想長(zhǎng)腳的石頭》《石頭滾畫》等等教育活動(dòng)。雖然石頭是生活中隨手可得、隨手可見(jiàn)的東西，卻讓孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，在玩的背后，觸摸孩子們回歸自然的童心。解放孩子的手、解放孩子的腦，給孩子們一個(gè)愉快健康的童年。
神奇的石頭教案篇二
放學(xué)路上，遇上幼兒園的王老師帶著孩子回家，剛走出園門不遠(yuǎn)，就聽(tīng)到王老師的孩子凱凱說(shuō)：“媽媽，我眼里有石頭”。聽(tīng)到這話，我禁不住笑了，眼里怎么會(huì)有石頭呢？這時(shí)，王老師說(shuō)了一句，“可能是剛才玩沙子時(shí)，弄到眼里沙子了”。說(shuō)到這里大家趕緊下車，只見(jiàn)王老師小心翼翼的翻開(kāi)凱凱的眼皮，然后用力吹了吹，對(duì)凱凱說(shuō)：“你眨眨眼睛看看還有沒(méi)有東西”。凱凱眨了幾下眼睛說(shuō)：“沒(méi)有了”。這時(shí)，王老師笑著對(duì)凱凱說(shuō)：“眼里的小東西不叫石頭，是沙子。你知道沙子是怎樣到你的眼里的？”凱凱小嘴一撅說(shuō)道：“不知道”。王老師說(shuō)：“因?yàn)槟阃嫱晟匙雍?，沒(méi)有洗小手就去揉眼睛，這樣，沙子就跑道你的小眼睛里了，眼睛就會(huì)受到傷害，知道了嗎？”凱凱高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭……第二天，王老師一來(lái)到幼兒園就組織班里的孩子來(lái)到沙池邊，她這次不是讓孩子玩沙，而是給孩子們講了昨天發(fā)生在凱凱身上的故事，告訴孩子們沙子在給大家?guī)?lái)樂(lè)趣的`同時(shí)也會(huì)傷害到孩子，教育孩子要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，飯前、便后以及玩完沙子后要洗手，要保護(hù)好自己的小手、眼睛。老師及家長(zhǎng)朋友們，如果你組織孩子玩沙或玩土?xí)r，一定要記住，當(dāng)孩子玩完后要提醒孩子，將身上、鞋子里的沙子或土抖干凈，然后將小手洗干凈，以免傷害到孩子，切記！
神奇的石頭教案篇三
1、了解圖畫書中童謠的句式結(jié)構(gòu)，能對(duì)自己的石頭造型展開(kāi)大膽想象，進(jìn)行童謠創(chuàng)編。
重點(diǎn)：進(jìn)行石頭延畫；童瑤的創(chuàng)編。
難點(diǎn)：理解三三七句式結(jié)構(gòu)；創(chuàng)編帶有尾韻的童謠。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)圖畫書故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對(duì)事物形狀的感知經(jīng)驗(yàn)
一、開(kāi)始部分
小書導(dǎo)入：出示《好神奇的小石頭》圖畫書，引導(dǎo)幼兒回憶之前所學(xué)圖畫書的內(nèi)容，引出主題。
師：“小朋友們，今天陳老師帶來(lái)一本神奇的小書，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過(guò)了吧？那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪里嗎？”
小結(jié)：“原來(lái)這些小石頭，只要換一種顏色，換一個(gè)擺放的方向·，它就可以變出來(lái)一個(gè)不一樣的東西。”
師：“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書，需要托五班小朋友幫忙一起來(lái)完成?，F(xiàn)在你們需要聽(tīng)好小任務(wù)嘍！每個(gè)小朋友需要在一張單頁(yè)紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫出來(lái)就可以了嗎？我們還需要加上好聽(tīng)的童謠。你還記得圖畫書里都有哪些童謠嗎？”
二、基本部分
（一）結(jié)合圖畫書內(nèi)容，了解童謠句式結(jié)構(gòu)
出示《好神奇的小石頭》這一圖畫書，和幼兒共同學(xué)習(xí)圖畫書中的句式結(jié)構(gòu)。
如：小汽車，嘀嘀嘀，開(kāi)到東來(lái)開(kāi)到西；大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊(duì)。
師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀、看一看，他們有什么相同之處?！?/p>
小結(jié)：這兩句話的句式結(jié)構(gòu)叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個(gè)字組成，最后一句話是由七個(gè)字組成的，而且每句話的內(nèi)容前后都是有關(guān)聯(lián)的。今天，老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進(jìn)行一次石頭大變身，最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠。
（二）幼兒自行設(shè)計(jì)圖畫，進(jìn)行童謠創(chuàng)編
1、為幼兒提供美工材料，請(qǐng)幼兒自行繪制圖畫，進(jìn)行童謠的創(chuàng)編。
師：“老師已經(jīng)為小朋友準(zhǔn)備好各種彩色小石頭，現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來(lái)為小書設(shè)計(jì)圖畫，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容進(jìn)行童謠創(chuàng)編?！?/p>
2、幼兒組內(nèi)進(jìn)行分享
師：“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友，可以在小組內(nèi)進(jìn)行分享?！?/p>
（三）集體分享所創(chuàng)編童謠
請(qǐng)出一組幼兒進(jìn)行童謠分享，并將其作品粘貼于空白小書內(nèi)。
（在分享過(guò)程中，適當(dāng)加入童謠押韻的部分，進(jìn)一步感受童謠的韻律美。）
總結(jié)：每個(gè)小朋友都能夠根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的圖畫，按照三三七的句式，進(jìn)行童謠創(chuàng)編，你們都太棒了。
三、結(jié)束部分
將幼兒創(chuàng)編好的單頁(yè)小書貼入空白的大書內(nèi)，請(qǐng)幼兒組內(nèi)商討，為小書加上名字。
此次活動(dòng)，是幼兒在前期熟悉圖畫書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行石頭的創(chuàng)想和延畫?；顒?dòng)中，幼兒大膽發(fā)揮想象力，將石頭變成不同的物體。同時(shí)，在理解三三七句式的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行童謠創(chuàng)編。我班大部分幼兒能夠進(jìn)行完整創(chuàng)編，但在尾韻的處理上，只有少數(shù)幼兒能夠做到，這也是我今后在語(yǔ)言領(lǐng)域需要帶孩子們學(xué)習(xí)的地方。
神奇的石頭教案篇四
在石頭上畫畫對(duì)于幼兒而言本身就是一種比較感興趣的美術(shù)形式，孩子們可以從對(duì)石頭外形的基本觀察開(kāi)始，去想象每一塊石頭像什么，可以創(chuàng)作成什么……甚至還可以將不同的石頭進(jìn)行對(duì)接從而創(chuàng)作出更為生動(dòng)的美術(shù)作品。在發(fā)展幼兒繪畫能力的基礎(chǔ)上，大大發(fā)展了幼兒的觀察能力和創(chuàng)造能力。
石頭畫屬于意愿畫活動(dòng)（又稱自由畫活動(dòng)）：意愿畫活動(dòng)的定義及作用，意愿畫活動(dòng)是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由自己獨(dú)立確定繪畫主題和內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由地表達(dá)自己情感、愿望的一種繪畫活動(dòng)形式。意愿畫的學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展學(xué)前兒童的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽、主動(dòng)的表現(xiàn)能力，有著特殊的意義和作用。
在意愿畫活動(dòng)中，除了強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童“自己想自己畫”以外，教師還是要合理地進(jìn)行指導(dǎo)，雖然不作具體的、集體的示范，但是要關(guān)注、啟發(fā)、欣賞學(xué)前兒童大膽想象、大膽表現(xiàn)上下更多的功夫。同時(shí)，意愿畫活動(dòng)要與命題畫活動(dòng)進(jìn)行合理的穿插、配合，這樣更有助于學(xué)前兒童表現(xiàn)技能的運(yùn)用和創(chuàng)造興趣的激發(fā)、保持、提高。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在中班開(kāi)展命題畫，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象，嘗試運(yùn)用多種方法制作石頭畫。
2、充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、大膽創(chuàng)造石頭畫并加深幼兒喜愛(ài)大自然的情感。
1、范例石頭畫及幼兒繪畫所需的石頭（讓幼兒能近距離的參觀，從而更好的發(fā)揮）。
2、石頭畫ppt（有更多的素材讓幼兒欣賞）。
3、顏料、棉簽、水粉盤、畫筆等（各種材料準(zhǔn)備，可以讓幼兒根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇）。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中選擇了以下教法：
1、觀察法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的整體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受作畫的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)繪畫的主題，采用觀察的方法，讓幼兒在觀察范例石頭畫作品中，發(fā)現(xiàn)可以用各種色彩來(lái)裝飾石頭并享受大膽創(chuàng)造裝飾石頭，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、示范法。幼兒繪畫教學(xué)中教師的示范，是指通過(guò)教師直接的規(guī)劃操作演示，使幼兒迅速把握作畫步驟，掌握表現(xiàn)圖像的基本方法，一向被認(rèn)為是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。
3、范例法。范例是美術(shù)教育活動(dòng)中所需的直觀教具，是兒童學(xué)習(xí)描繪各種物象的參照物，它在活動(dòng)中起著不可低估的作用。圖片、標(biāo)本、模型以及教師畫（做）的樣品均可作為范例。由此選擇運(yùn)用范例法。
4、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。
重點(diǎn)：能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象，嘗試運(yùn)用多種方法制作石頭畫。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
1、導(dǎo)入：幼兒園教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的`開(kāi)端，它不僅為整個(gè)教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，而且也是激發(fā)幼兒興趣，調(diào)劑幼兒學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。由此在導(dǎo)入部分選擇出示范例石頭及石頭畫，引起幼兒的興趣。
2、基本部分：選擇讓幼兒自己裝飾并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。
3、結(jié)束部分：有效組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，能讓幼兒集中注意力，穩(wěn)定教學(xué)秩序，幫助幼兒所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其知識(shí)體系的構(gòu)建和經(jīng)驗(yàn)遷移。由此在本部分選擇讓幼兒介紹自己的作品。
神奇的石頭教案篇五
你喜歡收藏奇石嗎？我們一家可是非常喜歡?，F(xiàn)在，我們家的奇石已經(jīng)大大小小數(shù)十塊了。說(shuō)是神奇的石頭，是因?yàn)檫@些石頭上有神奇的花紋，有的花紋猶如行云流水，有的花紋猶如龍飛鳳舞。
最讓我著迷的是一塊有著雙重身份的石頭。說(shuō)它有雙重身份，是因?yàn)檎б豢词且桓笔澜绲貓D，瞧，那是亞洲，那是美洲，儼然是一副印在石頭上的世界地圖。但仔細(xì)一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這不僅是一副世界地圖，而且還是一副佛祖講經(jīng)圖。神圣的佛祖端坐著，正在給一頭威猛而兇悍的獅子講經(jīng)呢。真是一塊神奇的石頭啊。（徐儀筱估計(jì)拍賣價(jià)：一到兩萬(wàn)元不等）。
第二塊石頭，令我更加驚奇，這不就是觀音菩薩嗎？?jī)x態(tài)高貴的菩薩，端坐在蓮臺(tái)上，那清晰地輪廓，那細(xì)致的條紋，真是獨(dú)一無(wú)二絕無(wú)僅有??！真奇啊！這是大自然神奇的寶貝。
我們都見(jiàn)過(guò)小烏龜，但我說(shuō)的小烏龜是“長(zhǎng)”在石頭上的，雖然只是石頭上的條紋，不過(guò)還是栩栩如生啊。我們給這塊石頭取名為“壽比南山”?？蓯?ài)的“小烏龜”！哦，不！應(yīng)該說(shuō)可愛(ài)的“老烏龜”！因?yàn)樗鼇?lái)我們家的時(shí)候，我還沒(méi)出生呢。所以，每當(dāng)我清洗這些石頭時(shí)，總是第一個(gè)清洗它，讓它顯得容光煥發(fā)。——咦？我把這塊石頭豎起來(lái)，發(fā)現(xiàn)圖像變了，由一只老烏龜，變成了一位穿著蓬蓬裙翩翩起舞的少女啦！哈哈，舊貌換新顏?。?/p>
神奇的石頭教案篇六
茫茫宇宙，無(wú)奇不有。從古至今人們對(duì)奇怪的石頭津津樂(lè)道。造出一個(gè)又一個(gè)扣人心弦的故事。
你知道嗎?我家就有一顆石頭，它是20xx年爸爸的一個(gè)朋友送給爸爸的。爸爸一直視它為珍寶，把它擺在電視下的柜子里。
石頭一到晚上就像螢火蟲(chóng)一樣發(fā)出美麗的熒光。一開(kāi)始，我覺(jué)得奇怪。后來(lái)爸爸告訴我，石頭是大地里的一些發(fā)光物質(zhì)由最初的巖漿噴發(fā)，到后來(lái)的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，集聚礦石而成。含有這些發(fā)光稀有物質(zhì)，經(jīng)過(guò)加工，就變成了我們現(xiàn)在看到的石頭。常有黃綠、淺藍(lán)、橙紅等顏色。如果把石頭放到白色熒光燈下照一照，它就會(huì)發(fā)出美麗的熒光。
原來(lái)，我不怎么喜歡石頭，但有一件事卻使我改變了我對(duì)它的看法。有一天晚上，我肚子疼得厲害，爸爸想去找藥，可那天晚上停電了，手電也不爭(zhēng)氣的沒(méi)電了，爸爸看了看發(fā)光的石頭，想到了辦法。爸爸借著石頭的光給我吃了藥，解決了燃眉之急。從此我改變了對(duì)石頭的看法，喜歡上了石頭。
怎么樣?聽(tīng)了我的介紹，你是不是也想看看那顆石頭呢?
神奇的石頭教案篇七
孩子喜歡小石頭，常常與小石頭為伴和小石頭做游戲．小石頭的花紋能喚起我們無(wú)盡的遐想。小石頭碰撞的火花能點(diǎn)燃起我們心中全部的熱情與迫切的希望。小石頭的聲音曾激起我們無(wú)數(shù)個(gè)好奇與細(xì)細(xì)的思量，小石頭的品行會(huì)告訴我們——你，應(yīng)該怎樣地成長(zhǎng)。小石頭真的很普通、很平常，以至于人們常常把它們遺忘。小石頭確實(shí)是很可愛(ài)、很頑強(qiáng)，小小的身軀共同構(gòu)成高樓的矗立與大壩的堅(jiān)強(qiáng)。今天讓我們帶上自己心愛(ài)的小石頭共同走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。
本單元以小石頭為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)《神奇的石頭》、《藏在石頭里的畫》和《石頭的述說(shuō)》3個(gè)課題的呈現(xiàn)，借助表現(xiàn)石頭的歌曲、表現(xiàn)石頭的造型藝術(shù)作品和講述石頭的故事等形式，向朋友們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。讓我們?cè)谧匀恢泻粑利惖臍馔谧杂芍惺惆l(fā)著創(chuàng)造的理想．讓藝術(shù)的生活伴隨我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
欣賞石頭作品、了解有關(guān)石頭的故事
1、能聯(lián)系生活實(shí)際，以審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受它們的質(zhì)樸、自然之美。學(xué)習(xí)利用不同的石頭紋理質(zhì)地、形狀特征進(jìn)行石頭拼貼、繪畫等方面的創(chuàng)作表現(xiàn)。
2、學(xué)唱表現(xiàn)石頭題材的歌曲，感受歌曲的精神內(nèi)涵，品味音樂(lè)表現(xiàn)與美術(shù)表現(xiàn)的不同特點(diǎn)。嘗試運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言或舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)不同特質(zhì)石頭的情感體驗(yàn)。
1、有關(guān)石頭的音樂(lè)素材、圖片資料
2、石頭材料、雙面膠、彩色卡紙
1、自然形態(tài)下較為常見(jiàn)的石頭實(shí)物，自然界中有特點(diǎn)的是錄象或圖片資料。
2、以石頭為載體的造型藝術(shù)作品和表現(xiàn)小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。
3、借助對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的欣賞激發(fā)我們進(jìn)行小石頭創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣，使大家在輕松、愉快、和諧的氣氛中共同完成美術(shù)作業(yè)。
4、美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是平面的也可以是立體的，可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產(chǎn)生材料的對(duì)比美（如以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進(jìn)行小石頭粘貼活動(dòng)）。
5 、結(jié)合美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生自由欣賞表現(xiàn)小石頭的音樂(lè)作品。也可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)給同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
1、談一談在自然界我們都聽(tīng)到過(guò)哪些石頭發(fā)出的聲音。接下來(lái)大家通過(guò)錄音一起欣賞自然界中與石頭有關(guān)的各種美妙的聲響，如木魚石受到敲擊時(shí)發(fā)出的梆梆聲，海水拍打礁石時(shí)產(chǎn)生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮鳴聲等等。有條件的學(xué)校還可以讓大家一起到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗(yàn)石頭發(fā)出的不同聲響。鼓勵(lì)大家用自己身邊的石頭打出不同的節(jié)奏并結(jié)臺(tái)節(jié)奏進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)練習(xí)。
麗的傳說(shuō)?！?大家一起聽(tīng)賞歌曲《一個(gè)美麗的傳說(shuō)》。
4 、聯(lián)系歌曲學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容和自己的感受，想一想，在我們的家鄉(xiāng)有哪些最常見(jiàn)的小石頭， 我們能不能收集一些，用石頭在我們的校園里擺出一幅美麗的圖畫。
5 、結(jié)臺(tái)美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，并以此為背景組織學(xué)生自由地開(kāi)展一些有趣的表演、游戲活動(dòng)。
1、學(xué)生將自己的作品展示的時(shí)候，可以讓同學(xué)之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，以便互相提高。
2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)及時(shí)而恰當(dāng)，多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
3、學(xué)生自己評(píng)價(jià)的時(shí)候，要求能找出自己作品的不足，特別是與其他同學(xué)作品之間的差距，提高下一步創(chuàng)作的質(zhì)量。
在以前的科學(xué)課上學(xué)生曾詳細(xì)學(xué)習(xí)過(guò)石頭的各種知識(shí)。根據(jù)每塊石頭的具體形狀、質(zhì)地學(xué)生裝飾出了許多有趣的圖案。
神奇的石頭教案篇八
好奇、愛(ài)玩是孩子的天性，雕塑也深受著孩子們的喜愛(ài)和歡迎。作為城市發(fā)展中的一道亮麗的風(fēng)景線――城市雕塑，現(xiàn)今隨處可見(jiàn)。本課主要是南朝石刻中國(guó)古代石刻欣賞，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，作為教師，課前最好能準(zhǔn)備充足的圖片和實(shí)物資料，努力營(yíng)造出一定的教學(xué)情境，在組織學(xué)生聽(tīng)石頭聲音、摸石頭質(zhì)地等活動(dòng)之后，再把一幅幅巨大的、造型粗狂的古代石雕作品呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，他們會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著那一件件經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，仍舊屹立在世人面前的那些富于“生命力的石頭”，也被中國(guó)古代石雕藝人精湛的雕刻技藝所折服，激發(fā)學(xué)生對(duì)石雕的制作過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣。此時(shí)，教師選擇簡(jiǎn)便、易得的材料講解、演示石雕的制作過(guò)程，讓學(xué)生們也能親身體驗(yàn)一下石雕藝人雕刻的全過(guò)程。
其實(shí)，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中各?？筛鶕?jù)自身的情況制定不同的目標(biāo)、要求、材料，我就要求學(xué)生帶蘿卜、土豆來(lái)制作。在制作過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要不斷加以提醒更正，這樣有利于提高學(xué)生的自信心，樹(shù)立自強(qiáng)自立精神，體驗(yàn)探索的成功感和表演的愉悅感，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性餓會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
神奇的石頭教案篇九
本次活動(dòng)是孩子開(kāi)始接觸、認(rèn)識(shí)石頭的第一步，是為以后孩子對(duì)石頭的“反應(yīng)”的一個(gè)鋪墊，所以如何引發(fā)孩子對(duì)石頭的興趣是最為關(guān)鍵的一步。在活動(dòng)中才用了遞進(jìn)式的教學(xué)方式，先是讓孩子自己觀察由教師提供的圖片，得出結(jié)論。其次由結(jié)合自己平時(shí)觀察到的或者是憑著自己已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，在腦袋中搜索，在哪些地方見(jiàn)到過(guò)。再次由孩子自己介紹自己收集的石頭圖片的有關(guān)石頭的內(nèi)容。從本次活動(dòng)看來(lái)，孩子在本環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)比較出色，因?yàn)槭亲约菏占瘉?lái)的，自己感興趣的，自己有話說(shuō)的石頭的“故事”，所以孩子愿意說(shuō)。在最后的視頻中如果穿插動(dòng)畫形象的解說(shuō)或者用動(dòng)畫的形式也許效果會(huì)更好。
觀石頭畫心得。
神奇的石頭教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。
3、憑借語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過(guò)去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)。
三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、書是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書中我們獲取了豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，題目是：17石頭書（板書）。
2、看了課題，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探奇怪聚精會(huì)神足跡。
礦物地殼刨根問(wèn)底。
2、檢查自學(xué)效果。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
6、討論：通過(guò)朗讀，你們了解了什么？
三、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
2、多音字組詞。
第二教時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》（老師板書）請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？
交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。
3、點(diǎn)出“書”，問(wèn)：書有哪些特點(diǎn)？
交流，相機(jī)歸納：
（1）書：a.有頁(yè)數(shù)b.有文字c.有圖畫d.知識(shí)豐富。
（2）教師要幫助學(xué)生了解書不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……。
4、那么石頭有沒(méi)有書的這些特點(diǎn)呢？今天老師將和大家一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎，好嗎？
（二）精讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地朗讀課文。
2、四人一小組進(jìn)行討論交流。
3、交流，相機(jī)出示：
（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？斝。
a．這句話你讀懂了嗎？
b．出示圖片：片狀結(jié)構(gòu)的巖石。
c．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書。
d．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
小結(jié)：這段話告訴我們石頭書有頁(yè)數(shù)：一層一層的（板書）。
a．出示：“有啊，你們來(lái)看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?/p>
b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：雨痕、波痕、礦物（板書）。
c．出示：一組石頭圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
a．出示：“有。這是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?/p>
b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：樹(shù)葉、貝殼、小魚。出示板書：化石。
c．出示：一組化石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
（4）石頭書告訴我們?cè)S多知識(shí)：
a．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲(chóng)。……大海?！呱剑褪俏覀儸F(xiàn)在看到的這座山。”
b．點(diǎn)出：密林、花、草、昆蟲(chóng)，問(wèn)：我們?cè)趺磿?huì)知道很久很久以前的情況的呢？
交流：出示：密林----樹(shù)葉化石圖片，雨痕圖片。
昆蟲(chóng)----昆蟲(chóng)琥珀圖片。
c．點(diǎn)出：后來(lái)這里變成了大海，我們又是怎么知道的。
交流：出示：魚化石。
大海海螺化石。
……。
d．補(bǔ)充知識(shí)：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來(lái)看看化石的形成過(guò)程。
媒體錄像：魚化石的形成。
（5）我們知道這些有什么用呢？
齊讀：第十三自然段。
（三）總結(jié)課文：
出示：“石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。”
1、點(diǎn)出：“這本書”，指的是什么？
2、點(diǎn)出：“學(xué)問(wèn)可真多呀”為什么呢？
3、點(diǎn)出：“讀”，“讀”字該怎么理解？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測(cè)的，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，無(wú)窮的奧秘，需要同學(xué)們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。
（四）擴(kuò)展延伸：
下面我們一起來(lái)欣賞一下一些動(dòng)植物的化石，從中我們獲得了什么？
（五）練習(xí)：
神奇的石頭教案篇十一
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用鼻子和嘴巴來(lái)辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學(xué)探索，體驗(yàn)科學(xué)探索的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事，請(qǐng)幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說(shuō)：“明明小朋友畫了一幅畫，可是老師帶來(lái)了時(shí)候不小心弄丟了畫上面的東西，誰(shuí)愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說(shuō)：“原來(lái)明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領(lǐng)嗎？”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒如何正確進(jìn)行感官探索。
教師說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
4、分發(fā)探索材料，進(jìn)行分組觀察。
教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。
教師說(shuō)：“老師還帶來(lái)了好多神秘的東西，接下來(lái)給每組的小朋友發(fā)下去，你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密，一會(huì)兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密！”
5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
教師說(shuō)：“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”
6、保護(hù)鼻子和嘴巴。
教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)保護(hù)鼻子和嘴巴的意識(shí)。
教師：“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個(gè)秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的，我們的鼻子和嘴巴本領(lǐng)可真大，一定要從小保護(hù)它們?！?/p>
7、說(shuō)兒歌。
教師說(shuō)：“我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新兒歌《五官歌》，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，老師說(shuō)一句，小朋友說(shuō)一句。小小鼻子本領(lǐng)大，長(zhǎng)在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽(tīng)話，長(zhǎng)在我的頭兩旁?！?/p>
8、活動(dòng)延伸。
教師說(shuō)：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?；丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師！”
小組反思。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)內(nèi)容的制定結(jié)合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物。活動(dòng)目標(biāo)制定恰當(dāng)，符合該年齡段幼兒學(xué)習(xí)思維能力?；顒?dòng)形式是讓幼兒動(dòng)手操作，親自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽嘗試，也培養(yǎng)了幼兒勇于實(shí)踐的能力。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：提前實(shí)踐了活動(dòng)的操作材料，并做好了充足的準(zhǔn)備，以防幼兒操作不慎時(shí)灑落。教師準(zhǔn)備了生動(dòng)及教具，根據(jù)幼兒喜愛(ài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。并熟練的掌握了活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)步驟。
3、活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始環(huán)節(jié)設(shè)置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力?；顒?dòng)基本部分由淺入深的引導(dǎo)，讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語(yǔ)的鼓勵(lì)和動(dòng)作的表?yè)P(yáng)，積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對(duì)突發(fā)的情況能及時(shí)的應(yīng)對(duì)，如幼兒不慎掉了筷子后及時(shí)看到給予更換。
小組成員相互配合度高，并積極的指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng)的探索，能有效地組織幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)材料。
之前的教案設(shè)計(jì)是《五官用處大》，是認(rèn)識(shí)五官并且用五官來(lái)探索事物。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，一堂科學(xué)活動(dòng)用15分鐘來(lái)認(rèn)識(shí)五官的`話時(shí)間是不夠的。因?yàn)槲骞偕婕暗膬?nèi)容比較廣，幼兒探索操作時(shí)容易混亂。指導(dǎo)老師提出了一些建議可以選取其中的兩個(gè)感官來(lái)進(jìn)行探索，這樣活動(dòng)目標(biāo)才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對(duì)生疏的操作活動(dòng)，首先自己要親自動(dòng)手實(shí)踐一番，這樣才能知道幼兒操作時(shí)的難易程度?；顒?dòng)前要做充足的準(zhǔn)備，以此來(lái)及時(shí)補(bǔ)充活動(dòng)時(shí)材料的缺失。教學(xué)活動(dòng)形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設(shè)置新穎別致的環(huán)節(jié)，以此來(lái)吸引幼兒的注意力。教學(xué)活動(dòng)組織安排的原則一定要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，具有層次性和遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師做好自己的角色，支持引導(dǎo)幼兒。
在科學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)一定要具有啟發(fā)性。提問(wèn)要面向所有幼兒，多設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，少提封閉性的問(wèn)題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點(diǎn)，提出適宜的問(wèn)題。
教師評(píng)語(yǔ)。
教師組織的活動(dòng)張弛有度，活動(dòng)內(nèi)容層層深入?；顒?dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)性的提問(wèn)，有效的引導(dǎo)幼兒積極地思考。教師的回應(yīng)做的很棒，言語(yǔ)鼓勵(lì)，動(dòng)作表?yè)P(yáng)，眼神贊許，為幼兒營(yíng)造了一種寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。師幼互動(dòng)性比較強(qiáng)。
幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發(fā)言，敢想敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問(wèn)題。
活動(dòng)教案設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)水平和心理特點(diǎn)?；顒?dòng)選材內(nèi)容要科學(xué)生動(dòng)，聯(lián)系幼兒的生活，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)探索。
神奇的石頭教案篇十二
《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級(jí)下冊(cè)第五單元“大自然的贈(zèng)禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容，本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著石頭的自然美，對(duì)于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對(duì)石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開(kāi)。因此，本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解不同的石頭，體會(huì)石頭的神奇、自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。
教學(xué)用具：一些小石頭，水粉顏料等。
學(xué)法。
1、教法。
神奇的石頭畫是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力，創(chuàng)造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中，教師結(jié)合自己的經(jīng)歷，給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學(xué)生進(jìn)行想象沒(méi)有多大的困難。初嘗想象樂(lè)趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì)對(duì)著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，課的.進(jìn)行也就順理成章了。
美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式，一種風(fēng)格。解決好想象的問(wèn)題后，就要解決好如何繪畫的問(wèn)題。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作，從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。
2、學(xué)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，本課中要做到使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我，則是一個(gè)引導(dǎo)者。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘、被激發(fā)。
作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，教學(xué)課件也起到了不可替代的作用。如：課的開(kāi)始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導(dǎo)入，歌聲委婉悠長(zhǎng)極富感染力，點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕，把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間?！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問(wèn)。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。
教材說(shuō)明：
《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會(huì)》第八冊(cè)第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這單元有四篇課文，分別是第一課《城鄉(xiāng)巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務(wù)在身邊》。本單元的目標(biāo)是感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樂(lè)意奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)和社會(huì)的情感。《騰飛的翅膀》一課主要是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)不同的行業(yè)及它們和家鄉(xiāng)資源的關(guān)系，以及家鄉(xiāng)行業(yè)發(fā)展給家鄉(xiāng)所帶來(lái)的變化，并讓學(xué)生在體驗(yàn)行業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程中形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，四年級(jí)學(xué)生的理性思維普遍處于較低發(fā)展水平。生活中，學(xué)生時(shí)刻在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè)，特別是特色行業(yè)給更多的人們帶來(lái)的實(shí)惠，但是，學(xué)生很少會(huì)思考我們這里為什么會(huì)產(chǎn)生這些行業(yè)，特別是特色行業(yè)。以及家鄉(xiāng)人在從事這一行業(yè)的過(guò)程中所付出的智慧與辛勞。為了達(dá)成課文目標(biāo)，需要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，促使學(xué)生有目的地去了解家鄉(xiāng)行業(yè)和家鄉(xiāng)人所從事的工作。課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，借助課文學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的行業(yè)發(fā)展，知道家鄉(xiāng)行業(yè)與本地資源的關(guān)系，初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”即“貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生的德育從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。
目標(biāo)定位：
認(rèn)知目標(biāo)：.知道家鄉(xiāng)的主要行業(yè)，家鄉(xiāng)的人們所從事的主要行業(yè)。
能力目標(biāo)：探究它與當(dāng)?shù)刭Y源之間的關(guān)系，了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況。
情感目標(biāo)：初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值和尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解家鄉(xiāng)的主要行業(yè)以及它與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系。
2、了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況，初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究家鄉(xiāng)的主要行業(yè)與家鄉(xiāng)資源之間的關(guān)系。
說(shuō)過(guò)程：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。”學(xué)生在開(kāi)始新的認(rèn)知活動(dòng)前，頭腦里原有的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)啟體驗(yàn)之門的鑰匙，因?yàn)橹R(shí)的建構(gòu)有賴于有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐，教師只有將原有的生活經(jīng)驗(yàn)激活，才更有利于新的認(rèn)識(shí)。我在第一板塊中分了三個(gè)層次，一是讓學(xué)生欣賞祖國(guó)各地的風(fēng)光，同時(shí)教師加以語(yǔ)言滲透當(dāng)?shù)厝藗兯鶑氖碌囊恍┗顒?dòng)或勞動(dòng)。二是由蠶桑養(yǎng)殖回歸到的行業(yè)和家鄉(xiāng)的主要行業(yè)。三是把自己家鄉(xiāng)的行業(yè)加以適當(dāng)?shù)恼?，其目的是因課而宜使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)行業(yè)及新興行業(yè)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)第二板塊是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。
為使學(xué)生能掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)策略。
1、通過(guò)設(shè)置疑惑來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、通過(guò)討論、交流來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的原因。
3、再次回歸家鄉(xiāng)行業(yè)，為下一板塊作好鋪墊。
斯特娜夫人曾說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲?！币虼耍谛抡n程《品德與社會(huì)》教學(xué)中，應(yīng)即時(shí)巧妙引領(lǐng)，注重體驗(yàn)，提升情感！
生活是學(xué)生道德智慧的肥沃土壤，實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。學(xué)生的意識(shí)不會(huì)一下子就銘刻于心，教師要注意超越課堂，把課堂中初步的學(xué)習(xí)成果植入平時(shí)的日常生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中自覺(jué)地把當(dāng)家作主化為具體行動(dòng)，從而樹(shù)立振興中華的歷史責(zé)任感。
我在教學(xué)第三板塊：讓學(xué)生多方面感受勞動(dòng)者在從事某一行業(yè)的工作中所體現(xiàn)的勞動(dòng)價(jià)值，并從課內(nèi)延伸至課外。讓學(xué)生繼續(xù)為家鄉(xiāng)行業(yè)的發(fā)展增光添彩！為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)創(chuàng)造喝彩，從而使學(xué)生能付諸實(shí)踐，回歸生活，促進(jìn)成長(zhǎng)。
課堂是師生共同的課堂，它是教師綻放自己獨(dú)特光芒的空間，同時(shí)也是學(xué)生展示自己生命色彩的天地。
神奇的石頭教案篇十三
1、知道在生活中，無(wú)論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2、感受主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真與投入。
圖片。
培養(yǎng)孩子的信念，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
一、我想演的角色。
1、我們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰(shuí)？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個(gè)小矮人，故事中有王子）。
2、你印象最深的角色是誰(shuí)？如果請(qǐng)你來(lái)演，你最想演什么角色？
——在這幼兒回答問(wèn)題時(shí)，教師要求幼兒回答問(wèn)題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）。
師：他到底演了什么角色呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
二、胖胖的'故事。
1、教師分段講述故事1、2、3，
2、當(dāng)講述到第三段時(shí)的“當(dāng)然演了！你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎？”時(shí)出示圖片。
3，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
——師：找找看，胖胖演的是誰(shuí)？
——幼：哦，是大石頭。
4、教師繼續(xù)講述故事。
師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因?yàn)椴荒軇?dòng)，也不能講話，還要被白雪公主靠著。）。
三、扮演大石頭。
1、師：表演一場(chǎng)戲要很長(zhǎng)時(shí)間的，我們來(lái)扮大石頭試一試。
——幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。
2、師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
——幼兒：很累的?！?/p>
3、師：……胖胖雖然很累，但堅(jiān)持下來(lái)了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？
——幼兒：因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的，胖胖表演時(shí)很專心的。
4、師：認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。能堅(jiān)持做好一件事，真的很棒。
5、幼兒完整欣賞故事（教師結(jié)合圖片講述）。
6、給故事取名字。
四、聯(lián)系幼兒生活。
1、師：小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)？
——幼兒：游戲時(shí)要遵守規(guī)則。
2、師：我要表?yè)P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問(wèn)題的時(shí)都能認(rèn)真地聽(tīng)?；卮饐?wèn)題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認(rèn)真聽(tīng)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
神奇的石頭教案篇十四
生：喜歡。
師：都喜歡看什么樣的書??？
生：像語(yǔ)文書一樣，印在紙上的，一頁(yè)一頁(yè)的書。
師：今天啊，老師請(qǐng)大家見(jiàn)識(shí)一本非常奇特的書——
（出示石頭）
生：啊……
師：其實(shí)這也是一種書，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來(lái)，跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（師板書課題）
師：看了這個(gè)課題，你們想說(shuō)些什么？或者有什么疑問(wèn)呢？
生１：石頭怎么能做書呢？
生２：石頭書的作者是誰(shuí)呢？
生３：石頭書上有些什么內(nèi)容??？
生４：石頭書有什么作用？
……
師：同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問(wèn)，對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來(lái)讀讀這篇課文。
（教師出示自讀要求，學(xué)生興致勃勃地讀課文。）
師：（出示詞語(yǔ)）大家先自己讀一下。（學(xué)生自讀）誰(shuí)能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
師：誰(shuí)能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問(wèn)？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。
（指名回答）
師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！
師：石頭像書嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說(shuō)是書呢？
師：可他為什么說(shuō)自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤嫛?/p>
師：石頭書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字？
[師]石頭書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字呢？
[生]石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡。
[師]還有嗎？
[生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石。
[師]看看他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（教師通過(guò)課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字。”）請(qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。（一位學(xué)生朗讀。）
[師]聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？
[生]是雨痕和波痕。
[師]誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)？
[生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。
[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？
[生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。
[師]石頭書上的字就這些嗎？
[生]還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……
[師]（教師指著視幕上的省略號(hào)問(wèn)）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？
[生]表示還有很多很多。
[師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？
[生]叫礦物。
[學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。
神奇的石頭教案篇十五
今天下午，我跟著臨汾晚報(bào)小記者來(lái)到了“臨汾奇石博物館”。
在開(kāi)始參觀前，我很好奇，這個(gè)博物館里到底有什么？為什么石頭還有博物館？帶著疑問(wèn)，我們走進(jìn)了臨汾奇石博物館。
首先老師帶我們認(rèn)識(shí)了幾種石種，我知道了原來(lái)看著一樣的石頭，竟然有這多奧秘，例如，博物館里有一顆胡牙木的化石，通過(guò)講解，我知道了胡牙木死后千年不倒，倒后千年不腐，真令我們震驚！隨后，我還學(xué)習(xí)了太湖石、靈璧石等很多石頭的知識(shí)……老師還講了中國(guó)四大名石，我的筆記本上記滿了密密麻麻的筆記。
當(dāng)然，這里面最令我感興趣的是這些石頭的名字，有一個(gè)石頭起名叫“母親”，但我覺(jué)得不像母親，但是很多人都說(shuō)這個(gè)很像，還有龍飛鳳舞等等有寓意的名字…老師告訴我們，石頭的名字都是后來(lái)人取的，因?yàn)槊總€(gè)人根據(jù)自己眼中看到的給這些石頭取的名字…其中有一塊滴水穿石，石頭上很多小孔就是水滴留下來(lái)的，我恍然大悟，柔軟的水滴竟然也可以在堅(jiān)硬的石頭下留下很多小孔，那我們以后面對(duì)困難更不能放棄！后來(lái)，我還知道這個(gè)博物館里的石頭有的竟然來(lái)自超遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古時(shí)代，真是太驚奇了！
最后，老師帶領(lǐng)出去拍照，還提了很多問(wèn)題，但我都能回答上來(lái)，今天我很高興！
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