總結(jié)是歸納經(jīng)驗(yàn)、提煉核心的重要工作。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，如定期練習(xí)、反思和修改，以不斷提高自己的寫作水平。以下是一些不同主題的總結(jié)范例，供大家參考。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇一
摘要:作業(yè)作為一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)包括兩個(gè)部分:完成作業(yè)與評(píng)價(jià)作業(yè)。對(duì)學(xué)生來說,兩部分是一個(gè)整體,不可分割,即不僅要完成作業(yè),而且要對(duì)作業(yè)的準(zhǔn)確性與作業(yè)的質(zhì)量作出自己的評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞:作業(yè)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)自批互批。
作業(yè)是學(xué)生最經(jīng)常、最重要的一種獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)。它作為一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),包括兩部分:完成作業(yè)與評(píng)價(jià)作業(yè)。對(duì)學(xué)生來說,兩部分是一個(gè)整體,不可分割,不僅要完成作業(yè),而且要對(duì)作業(yè)的準(zhǔn)確性與質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)估方式是把學(xué)生完成作業(yè)與評(píng)價(jià)作業(yè)這一完整的學(xué)習(xí)過程分割開來,從而形成學(xué)生做作業(yè),老師批作業(yè),學(xué)生完全依賴教師對(duì)自己的作業(yè)作出質(zhì)量評(píng)價(jià)的不正常狀況。
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念不斷受到?jīng)_擊,作業(yè)批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作業(yè)批改的實(shí)效性是值得每位教師認(rèn)真探討的問題:。
一、傳統(tǒng)作業(yè)批改方法的利與弊。
傳統(tǒng)作業(yè)批改方式是指現(xiàn)在多數(shù)教師仍然采用的,學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè),然后發(fā)給學(xué)生,學(xué)生再做作業(yè),如此循環(huán)往復(fù)的作業(yè)批改方法。這種方式的特點(diǎn)是學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)。學(xué)生只管做作業(yè),不管作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià);教師只管批作業(yè),當(dāng)作業(yè)質(zhì)量的檢查員和裁判員。這種方式的好處主要有:。
1.教師把批改作業(yè)作為總結(jié)教學(xué)效果和了解學(xué)生掌握情況的一次信息反饋,通過批改學(xué)生的作業(yè),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為調(diào)整教學(xué)提供客觀依據(jù)。
2.教師把批改學(xué)生作業(yè)作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段。教師通過及時(shí)收繳作業(yè),給學(xué)生的作業(yè)評(píng)定成績、加評(píng)語等,督促學(xué)生按時(shí)按量完成老師布置的作業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3.為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供重要參考依據(jù)。從平日完成作業(yè)的認(rèn)真程度和質(zhì)量,可看出學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握知識(shí)的水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、形成學(xué)生技能技巧的同時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力與智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可見,傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式又存在以下弊端:。
1.不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,作業(yè)批改也不例外,教師批作業(yè)是為了不批作業(yè)。而傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式,教師完全包辦代替,把學(xué)生排除在作業(yè)批改活動(dòng)之外。包辦代替的結(jié)果使學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)質(zhì)量,既缺乏應(yīng)有的責(zé)任心,也缺乏必備的自我鑒別和自我評(píng)價(jià)能力。
2.由于學(xué)生做作業(yè)不管質(zhì)量如何,全部推給老師,由教師全部批改,因而大大增加了教師的`工作量。這樣,教師的時(shí)間都用在了批改作業(yè)上,用于鉆研教材、備課、研究教法的時(shí)間就很少,當(dāng)然就難做到精心備課,就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)抓不準(zhǔn),教學(xué)效果就不會(huì)理想。
3.不是以培養(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任心和自我評(píng)價(jià)能力為指導(dǎo)思想。有些學(xué)生抱有單純的任務(wù)觀點(diǎn),做完了事,因此就會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。教師批改這樣的作業(yè),所花費(fèi)的勞動(dòng)不僅無效,而且獲得的信息是導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷的假信息。
教師要端正教學(xué)指導(dǎo)思想,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力。在作業(yè)批改環(huán)節(jié)中,要確立學(xué)生為主體的思想,是變過去傳統(tǒng)的教師包辦代替的批改方法,為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批和同學(xué)之間的互批。
1.學(xué)生自批。通過學(xué)生自批作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的高度責(zé)任心,這樣,使學(xué)生在主觀上提高了對(duì)自己作業(yè)的質(zhì)量要求。
2.讓學(xué)生之間互相批改作業(yè)。小學(xué)生對(duì)取得批改別人的作業(yè)的“資格”很有興趣,常能激發(fā)學(xué)生濃厚的興致和熱情。學(xué)生以批改者的身份去批改別人的作業(yè)會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待,并迫使自己反復(fù)思索,認(rèn)真檢查,并從批改中吸取別人好的解題方法,同時(shí)不斷與自己的作業(yè)進(jìn)行對(duì)比,從而提高學(xué)生的責(zé)任心,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和比較鑒別得能力。
值得注意的是:為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自批、互批作業(yè),從而改變學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)的方式。這并不是說教師就不要檢查、批改作業(yè)了。實(shí)行在教師指導(dǎo)下以學(xué)生自批作業(yè)為主的方法,教師為了及時(shí)從學(xué)生作業(yè)中獲取反饋信息,調(diào)整教學(xué),以便有的放矢的組織教學(xué),教師仍然要收繳和檢查學(xué)生作業(yè),不過,教師批改的是學(xué)生已經(jīng)批改過的作業(yè),要評(píng)價(jià)的不僅是作業(yè)本身的質(zhì)量,還有學(xué)生自批的質(zhì)量,還要進(jìn)行作業(yè)的分析與記錄,并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要參考。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇二
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實(shí)施新聞策劃，只有堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標(biāo)，以時(shí)效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實(shí)施方案加以推進(jìn)，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強(qiáng)市場競爭力，近而促進(jìn)媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進(jìn)入新世紀(jì)，我國文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了極大的壓力，面對(duì)嚴(yán)酷的競爭環(huán)境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢而為，大力推進(jìn)機(jī)制體制深度改革，昔日“千報(bào)一面”“千臺(tái)一面”“一城一報(bào)”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場競爭中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實(shí)新聞作品就像商場里售賣的商品，要想在市場競爭中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準(zhǔn)確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就離不開新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國出現(xiàn)是20世紀(jì)90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實(shí)施新聞策劃在新聞理論界一直爭論不休。百度百科認(rèn)為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時(shí)期內(nèi)，為了達(dá)到某種傳播效果，對(duì)具體的新聞事實(shí)的報(bào)道所做的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。也就是指記者對(duì)將要采訪的題材重大的新聞事實(shí)所作的事先謀劃或籌劃，是對(duì)已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進(jìn)行報(bào)道，進(jìn)行分析、構(gòu)思，經(jīng)過反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個(gè)報(bào)道方案中優(yōu)選出最佳報(bào)道方案來加以實(shí)施，以達(dá)到一定的報(bào)道目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動(dòng)記者深入采訪，充分挖掘新聞價(jià)值，用新穎獨(dú)到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對(duì)各方面信息的需求，彰顯媒體獨(dú)特風(fēng)格和特色，提升媒體的知名度和競爭力。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當(dāng)，也會(huì)事與愿違，反而損害自身的信譽(yù)和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實(shí)施新聞策劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下4個(gè)方面下功夫。
1堅(jiān)持新聞的客觀真實(shí)性。
我國新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。新聞的本源是事實(shí)，新聞是事實(shí)的報(bào)道，事實(shí)第一性，新聞第二性，事實(shí)在先，新聞（報(bào)道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實(shí)，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時(shí)間國內(nèi)一些知名新聞媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)一個(gè)新聞，標(biāo)題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個(gè)新聞策劃得非常吸引人，突出價(jià)格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個(gè)視角來講，這個(gè)新聞作品是成功的，然而這個(gè)新聞卻存在過度策劃，標(biāo)題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅(jiān)持的客觀真實(shí)性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對(duì)新人原本是花費(fèi)了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個(gè)價(jià)格對(duì)于國內(nèi)旅游婚紗照來說是一個(gè)極其普遍的價(jià)格，但是新聞?dòng)浾邽榱俗非筻孱^和新穎度，將一個(gè)平淡無奇的新聞策劃成了一個(gè)花19萬元（人民幣）天價(jià)赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴(yán)重偏離事實(shí)真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽(yù)和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實(shí)準(zhǔn)確信息、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、鼓勵(lì)崇德尚善、服務(wù)社會(huì)大眾，決不允許為了部門和個(gè)人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會(huì)公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點(diǎn)增強(qiáng)新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來。對(duì)于全國各地大大小小的黨報(bào)來說，每年都會(huì)承擔(dān)大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發(fā)事件宣傳報(bào)道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報(bào)在承擔(dān)這些宣傳報(bào)道任務(wù)時(shí)，往往由于思維定勢，總是習(xí)慣于借鑒過去“成功的經(jīng)驗(yàn)”，原封不動(dòng)地按照過去的方案進(jìn)行宣傳報(bào)道，毫無新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報(bào)一種風(fēng)格、一個(gè)面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報(bào)的讀者嚴(yán)重流失、市場占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報(bào)這種主流媒體，在激烈的市場競爭面前，同樣會(huì)有生存危機(jī)。當(dāng)然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負(fù)責(zé)人要有深厚的危機(jī)意識(shí)，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種有效方式強(qiáng)化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提煉出新聞價(jià)值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)共鳴，增強(qiáng)媒體宣傳的穿透力和實(shí)效性。
3注重新聞策劃的時(shí)效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個(gè)新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報(bào)道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場競爭中贏得先機(jī)，掌握主動(dòng)，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場。同樣，新聞策劃也要注重時(shí)效性，一個(gè)重要新聞事件往往就像一個(gè)重大機(jī)遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們?cè)谶M(jìn)行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時(shí)機(jī)，即時(shí)提煉出新聞的價(jià)值和閃光點(diǎn)，并在第一時(shí)間以重要版面、重要欄目搶先報(bào)道，隨后可根據(jù)形勢發(fā)展適時(shí)推出系列跟蹤報(bào)道，以迅速掌握媒體宣傳主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點(diǎn)，使新聞策劃的預(yù)期社會(huì)效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會(huì)的良知，承擔(dān)著弘揚(yáng)社會(huì)正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實(shí)施新聞策劃時(shí)，要體現(xiàn)以人為本的精神，時(shí)時(shí)處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報(bào)道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細(xì)致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時(shí)時(shí)處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報(bào)道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅(jiān)持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來自基層第一線、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會(huì)民生，通俗易懂、生動(dòng)鮮活“接地氣”的文章，增強(qiáng)可讀性和認(rèn)同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報(bào)道一些特殊新聞事件時(shí)，要多為新聞當(dāng)事人考慮，注重保護(hù)其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當(dāng)事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對(duì)新聞當(dāng)事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標(biāo)、以時(shí)效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實(shí)施方案，穩(wěn)妥有序加以推進(jìn)和實(shí)施，才能在日趨激烈的市場競爭中，彰顯自身的特色和亮點(diǎn)，提升自己的美譽(yù)度和競爭力。
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提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇三
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點(diǎn)越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國際高水平研究型大學(xué)的進(jìn)程中，加快推進(jìn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長搭建了寬廣舞臺(tái)，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進(jìn)高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對(duì)策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實(shí)效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會(huì)發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國大學(xué)教育中占據(jù)著意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會(huì)向“錢”看，工作難找會(huì)給當(dāng)代大學(xué)生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價(jià)值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識(shí)而傳授知識(shí)；或就體系自身人手改革；或針對(duì)現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個(gè)方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個(gè)人關(guān)系人手，從學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價(jià)值觀念時(shí)，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實(shí)質(zhì)上學(xué)會(huì)理解和處理人和世界，個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系問題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個(gè)在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不至于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達(dá)到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持愛國主義、集體主義；關(guān)心國家大事、關(guān)注時(shí)事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)組織的集體活動(dòng)；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對(duì)挫折和困難；誠信意識(shí)和成才意識(shí)較強(qiáng)，充分認(rèn)識(shí)到誠信做人、真才實(shí)學(xué)的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們?cè)诳吹竭@些好的方面的同時(shí)也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向不明；崇尚個(gè)人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對(duì)當(dāng)前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國高校思想政治教育實(shí)效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實(shí)效性從以下幾個(gè)方面入手。
第一，堅(jiān)持一個(gè)中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會(huì)這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運(yùn)用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運(yùn)用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個(gè)聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和馬克思主義研究的理論前沿的'實(shí)際，尊重人才培養(yǎng)的實(shí)際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個(gè)目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進(jìn)入頭腦、在實(shí)踐中能靈活應(yīng)用、在解決問題和思考問題時(shí)不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點(diǎn)，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正見實(shí)效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項(xiàng)號(hào)召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開展教研活動(dòng)，積極開展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進(jìn)教學(xué)方法及手段，教學(xué)實(shí)踐水平有了長足的進(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運(yùn)用。本課程主要實(shí)施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，我們正在探索運(yùn)用專題講座的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識(shí)。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過程中的難點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題，有助于教學(xué)的拓展。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問題的思考中，提高學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)，在討論中，會(huì)使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會(huì)主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容抽取出來，結(jié)合知識(shí)的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國際國內(nèi)發(fā)展的實(shí)際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。
1．在教學(xué)過程中，全體馬克思主義理論的教師針對(duì)教材，都自行設(shè)計(jì)多媒體課件，并將在教學(xué)中采用。現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時(shí)地引入到自己的教學(xué)活動(dòng)中來，以此來改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時(shí)，教師還通過電子郵件、手機(jī)短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進(jìn)行交流。通過自身實(shí)際，介紹給學(xué)生的是隨著時(shí)代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會(huì)調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)際相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學(xué)生灌輸知識(shí)為加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來走上社會(huì)自己解決實(shí)際問題奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達(dá)到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊的狀態(tài)。
在我們?cè)诮虒W(xué)中研究新情況、新問題，并及時(shí)將自己的或他人的研究成果充實(shí)到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時(shí)，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)和科研活動(dòng)中來，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問題。
改變課堂慣有的“原理+實(shí)例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂見的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，普遍授課和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來。在進(jìn)行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己專長：有理論能力強(qiáng)的，我們考核他們的論文，實(shí)踐能力強(qiáng)的，我們鼓勵(lì)他們做社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇四
小學(xué)語文教學(xué)中，注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性，最終達(dá)到提高語文的利用率的目的。因此，在教學(xué)中要結(jié)合語文教學(xué)的針對(duì)性、可行性以及趣味性具體展開，最終體現(xiàn)實(shí)效性。
一、根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特征具體展開。
小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)是具有針對(duì)性、可行性和趣味性。就針對(duì)性內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，這就要求要結(jié)合學(xué)生的具體情況具體實(shí)施，以簡潔明了的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的眼球；可行性是指提高語文教學(xué)運(yùn)用的可行性，是體現(xiàn)實(shí)效性的重要因素。教師要有目的地實(shí)施教學(xué)，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的；趣味性教學(xué)是指讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)的思考，最終獲取到更豐富的知識(shí)。
二、創(chuàng)新語文教學(xué)的方式。
為了促進(jìn)語文教學(xué)實(shí)效性的提高，在創(chuàng)新語文教學(xué)方式時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，注重課外積累，讓學(xué)生高效率地完成教學(xué)任務(wù)，提高語文運(yùn)用度，體現(xiàn)語文的實(shí)效性。其次，倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位。教師應(yīng)該積極地利用學(xué)生的信賴，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、操作以及討論中，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主地分析和整理語文問題，感受語文知識(shí)帶來的樂趣，增強(qiáng)運(yùn)用的實(shí)效性；最后，利用多媒體實(shí)施語文教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為多媒體課件，在圖像、聲音以及畫面于一體的課堂中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語文的`交流機(jī)會(huì)。采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，做到靈活運(yùn)用。
三、將語文作為一門語言來學(xué)習(xí)。
語文承載著一定的文化內(nèi)涵。因此，教師要更新教學(xué)理念，提高語文課程的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力，將這種文化載體傳向世界，讓學(xué)生接觸到更多的東西方文化，在增強(qiáng)知識(shí)視野的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文鉆研的興趣。
提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性有助于提高學(xué)生對(duì)語文的運(yùn)用力。因此，在現(xiàn)代教育模式下，要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及語文學(xué)科的特點(diǎn)采用新的教學(xué)手段，有針對(duì)的實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文素材，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇五
法律基礎(chǔ)課程顧名思義，其意義在于是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)基礎(chǔ)的重要組成部分，但很多學(xué)校忽略了法律基礎(chǔ)課程的重要性，只是注重法律理論知識(shí)的教學(xué)，如：刑法、民法、婚姻法、經(jīng)濟(jì)法等。同時(shí)因?yàn)橹袊壳暗姆审w制相較于國外建立時(shí)間較短，還存在一些不完善的地方，加上中國的社會(huì)主義發(fā)展國情，所以也不能單一的參考、復(fù)制他國的法律體系，所以忽略了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)，學(xué)生在未來從事法律相關(guān)工作或使用法律知識(shí)時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐能力和效果不理想，導(dǎo)致事倍功半的情況。另一方面是法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的單一性問題。部分教師在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，只是按照教材把中國特色的社會(huì)主義法制、法律相關(guān)的理論講述給學(xué)生，但與其他各法律知識(shí)沒有緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生沒有深刻意識(shí)到屬于中國的社會(huì)主義和法律之間的聯(lián)系。這就令很多學(xué)生只是記住了相關(guān)的法律知識(shí)，但在實(shí)際中，即在中國的社會(huì)主義發(fā)展中如何有效的有針對(duì)性的運(yùn)用法律知識(shí)，卻并不清楚。這也是中國從事法律相關(guān)工作人員，在工作初期需要長時(shí)間的磨合期，才可以真正獨(dú)自處理法律問題的原因之一。
在未來社會(huì)發(fā)展需求中，無論是法律相關(guān)人員還是其他的領(lǐng)域人才的需求，都傾向于多樣化的全面性人才。在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，老師也應(yīng)當(dāng)采用更加多樣的教學(xué)方法，從各個(gè)方面提高法律基礎(chǔ)課程的實(shí)效性。首先在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，可加入啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主思考法律相關(guān)知識(shí)，形成自己的法制觀點(diǎn)。比如：法律的本質(zhì)是什么？法律最初是如何產(chǎn)生？先是讓學(xué)生自己思考，老師從旁引導(dǎo)，最后結(jié)合社會(huì)主義與中國國情來綜合闡述法律基礎(chǔ)課程的核心意義，從根本上啟發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義中法律的研究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例分析教學(xué)法，是更加直觀的和更有針對(duì)性的教學(xué)方法。通過實(shí)際的案例分析教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀的了解到法律基礎(chǔ)課程的意義所在，令學(xué)生清晰的知道該課程究竟在講什么。并且在案例分析中，老師可適當(dāng)?shù)募尤雵獾慕?jīng)典案例，然后結(jié)合中國的國情進(jìn)行講解，從而使學(xué)生懂得如何以社會(huì)主義為基礎(chǔ)來應(yīng)用法律知識(shí)。而無論是啟發(fā)式的教學(xué)、案例分析教學(xué)或其它教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)和提高實(shí)際效果，老師都可結(jié)合辯論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)分為兩個(gè)小組進(jìn)行辯論，而在辯論之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，整理自己辯論觀點(diǎn)所提出的問題等。課堂辯論教學(xué)的觀點(diǎn)可在上一堂課結(jié)束時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間找資料，同時(shí)需要注意分組可根據(jù)具體情況由老師負(fù)責(zé)分組，避免學(xué)生根據(jù)主觀個(gè)人因素來選擇觀點(diǎn)的辯論小組。
三、改進(jìn)教材豐富內(nèi)容。
目前很多學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程的教材，其教育目標(biāo)模糊不清，看似覆蓋了各個(gè)法理和法律知識(shí)，但沒有明確的起到社會(huì)主義思想政治教育的意義，并且忽略了國際化這一點(diǎn)，這與中國現(xiàn)代與未來發(fā)展的趨勢相左。所以在教材的選擇和創(chuàng)建上，首先要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想、思維模式，即學(xué)生們對(duì)于社會(huì)主義法制的理解和想法。因不同學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義性質(zhì)的法律的認(rèn)知有所不同，所以在這方面選擇的教材其目的可以說是為培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的法律運(yùn)用意識(shí)，并且內(nèi)容上不能單一的是中國國內(nèi)的法律知識(shí)，還應(yīng)加入國際性的`法律知識(shí)。國內(nèi)法律知識(shí)，則是以社會(huì)主義發(fā)展為基礎(chǔ)的法律相關(guān)理論知識(shí)和案例。在確定了國內(nèi)法的內(nèi)容后，加入相應(yīng)的國際法，如：國際公法和國際私法。這樣一方面了解到了國際法律和氣發(fā)展，另一方面也可以讓學(xué)生通過中西結(jié)合完善法律知識(shí)、法律觀點(diǎn)和明確中國法律未來的發(fā)展，令學(xué)生可以真正的成為中國未來社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的人才。
四、提高教師綜合素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師是直接與學(xué)生接觸，教授學(xué)生知識(shí)的最重要的一部分，并且老師需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，已制定適合所有學(xué)生的教學(xué)方式，這就需要法律基礎(chǔ)課程的老師擁有一定的較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。而為了提高老師自身的綜合素質(zhì)，首先就要改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的以教材、課本為中心的應(yīng)教育觀念，以及改變學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生的思考、思想”為教學(xué)的中心。第二要提高法律基礎(chǔ)課程老師在法律方面知識(shí)的全面性和專業(yè)性，提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，令老師的教學(xué)內(nèi)容更加的專業(yè)和有說服力，避免或減少老師無法詳細(xì)解說學(xué)生提出的涉及到但并不完全屬于該課程的問題。第三，定期開展教研活動(dòng)，而根據(jù)活動(dòng)的參與人員可分為全校性質(zhì)和專業(yè)科系性質(zhì)。法律專業(yè)的老師們可以進(jìn)行法律相關(guān)知識(shí)的研討會(huì)，及時(shí)更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，而全校性質(zhì)的教學(xué)研討會(huì)，老師們則可以交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，共同討論新的、更加有效的教學(xué)方式。
五、結(jié)語。
法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義法律應(yīng)用意識(shí)，即以中國國情為基礎(chǔ)，社會(huì)主義發(fā)展為目標(biāo)來建設(shè)完善的司法制度。其實(shí)效性則體現(xiàn)在學(xué)生未來利用社會(huì)主義性質(zhì)的法律來促進(jìn)和保障中國的發(fā)展，所以老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加注重關(guān)于中國法律未來發(fā)展方面的教學(xué)，不能單一的教授現(xiàn)代已有的法律基礎(chǔ)課程相關(guān)的內(nèi)容。
作者:張坤單位:湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇六
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實(shí)效性差強(qiáng)人意，曾一度想過放棄，但面對(duì)渴望求知的學(xué)生，強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使自己對(duì)生物課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的情境。
與語、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對(duì)生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因?yàn)樗麄冋Z、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負(fù)擔(dān)也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅(jiān)信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進(jìn)入課堂，給生物課程教學(xué)帶來了生機(jī)，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動(dòng)。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識(shí)于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然得到了增強(qiáng)。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂意探究的時(shí)空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個(gè)生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會(huì)更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當(dāng)削減課程文本教學(xué)的時(shí)間，把時(shí)間騰出來，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂意探究的時(shí)空。平時(shí)的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個(gè)結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護(hù)，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實(shí)上亂拋和露天焚燒秸稈對(duì)環(huán)境是一種嚴(yán)重的污染?？衫习傩諈s置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來個(gè)小手牽大手的活動(dòng)？讓學(xué)生進(jìn)行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時(shí)對(duì)空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價(jià)值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長一封信，重點(diǎn)暢談禁燒秸稈的意義，家長們看后便會(huì)心頭為之一動(dòng)，進(jìn)而主動(dòng)配合進(jìn)行禁燒秸稈活動(dòng)。二是結(jié)合農(nóng)事諺語，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析、研究思考。有些用語蘊(yùn)含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學(xué)生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對(duì)植物生長所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂意成就的平臺(tái)。
人的成功欲都是比較強(qiáng)的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達(dá)到良性循環(huán)的目的。面對(duì)生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂觀的形勢，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進(jìn)行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機(jī)械重復(fù)地完成一些無意義的書面作業(yè)或測試，而是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的探究。應(yīng)當(dāng)說教材中所敘述或說明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對(duì)學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當(dāng)簡單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功?？偠灾?，生物教學(xué)作為一門學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問題。作為教師，我們應(yīng)堅(jiān)信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會(huì)被我們翻越。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇七
摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革的需要。而中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實(shí)、持續(xù)地發(fā)揮支持教學(xué)改革的作用。就教育技術(shù)培訓(xùn)實(shí)效性的問題，粗淺地分析影響培訓(xùn)實(shí)效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動(dòng)了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，開展了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)第一輪已基本完成。但培訓(xùn)的實(shí)效性如何，這是最值得關(guān)心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。其中似乎有著這么一條大家共同默認(rèn)的假設(shè)：教師在拿到培訓(xùn)合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨(dú)立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對(duì)培訓(xùn)后教師教育技術(shù)能力實(shí)際運(yùn)用和發(fā)展情況進(jìn)行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴(yán)重的一種情況是，少部分教師參加完培訓(xùn)拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)和技能改進(jìn)教學(xué)。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓(xùn)就帶有強(qiáng)烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實(shí)際工作中運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)解決具體問題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學(xué)校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學(xué)的實(shí)踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個(gè)提示：“培訓(xùn)”還不能算圓滿結(jié)束。同時(shí)也揭示了一個(gè)問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實(shí)效性。
培訓(xùn)遷移理論也認(rèn)為，培訓(xùn)不是受訓(xùn)者單純地在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過程，它還包括受訓(xùn)者在遷移情境中運(yùn)用這些知識(shí)、技能的過程。培訓(xùn)遷移不僅發(fā)生在培訓(xùn)后的短時(shí)間內(nèi)，更關(guān)注受訓(xùn)者怎樣才能在長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地使用所學(xué)。由此看來，培訓(xùn)之后還有很長的路要走。
2從培訓(xùn)角度看問題存在的原因。
當(dāng)前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主要是采取分期、分批的集中式培訓(xùn)。優(yōu)點(diǎn)是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識(shí)，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強(qiáng)制參與的性質(zhì)，可引起人們對(duì)教育技術(shù)的普遍重視等。這對(duì)于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價(jià)值的。但培訓(xùn)本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時(shí)間短。一個(gè)培訓(xùn)周期一般是一個(gè)星期左右。在這么短的時(shí)間里；培訓(xùn)者希望培訓(xùn)能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓(xùn)教師也期望培訓(xùn)能提高自己運(yùn)用教育技術(shù)解決教學(xué)問題的能力，但實(shí)際上能力要想在這么短的時(shí)間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，才能逐步提高。短期培訓(xùn)的結(jié)果主要是，使教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)得到提高、觀念有所觸動(dòng)、信息技術(shù)操作技能得到訓(xùn)練，但教師技術(shù)整合教學(xué)的能力難以得到切實(shí)、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對(duì)工作中的實(shí)際問題有效運(yùn)用教育技術(shù)來解決，從而易導(dǎo)致學(xué)而不用，用而不活，最終難以堅(jiān)持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓(xùn)雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對(duì)性。一大批學(xué)員集中到一起接受培訓(xùn)常常會(huì)使培訓(xùn)工作從學(xué)員的一般情況著手，而參加培訓(xùn)的教師既有年齡的差別、學(xué)科的差別，還有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)豐富程度的差別以及對(duì)培訓(xùn)的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓(xùn)卻難以照顧周全，因此也難以使每個(gè)個(gè)體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個(gè)現(xiàn)實(shí)中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實(shí)際情境。培訓(xùn)是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓(xùn)方式幾乎完全脫離了教師工作的實(shí)際情境，類似學(xué)科教學(xué)式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學(xué)關(guān)注到理論結(jié)合實(shí)際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同學(xué)生等的教學(xué)實(shí)際。事實(shí)證明，教師在學(xué)完這些知識(shí)以后，回到工作中還是難以有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。
2．4考核倚重培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師需通過考核取得合格證，以證明達(dá)到了培訓(xùn)目標(biāo)；合格率的高低也常常是評(píng)估培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非常看重培訓(xùn)結(jié)果。相當(dāng)部分的教師把追求合格證作為參訓(xùn)的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)教師教育技術(shù)能力的切實(shí)、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時(shí)間和精力。眾所周知，中小學(xué)教師平時(shí)工作都很忙，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時(shí)間專門來參加培訓(xùn)，勢必增加他們的負(fù)擔(dān)。如此，要想通過將短期集中式培訓(xùn)常規(guī)化，來解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實(shí)際的。
2．6淡化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際需要。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都是沒有學(xué)生參與的，這就很容易導(dǎo)致培訓(xùn)從教師的教入手，而從根本上來說學(xué)生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學(xué)生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒有實(shí)際意義的。學(xué)生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒有學(xué)生的參與。
3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓(xùn)后持續(xù)發(fā)展。
通過對(duì)問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)效性，支持教師在實(shí)際工作中運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)，促進(jìn)教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實(shí)意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，而要保證這個(gè)過程持續(xù)、有效地進(jìn)行下去，單靠他訓(xùn)為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時(shí)也是發(fā)展的主要資源，學(xué)生則是這個(gè)發(fā)展的根本動(dòng)力和反饋者、檢驗(yàn)者。教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最了解教學(xué)一線存在的問題；教師作為成人和知識(shí)工作眷具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導(dǎo)者、自我培訓(xùn)者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。目前，關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學(xué)習(xí)在行動(dòng)中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇八
論文摘要：為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須更新教育觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的非智力因素，積極探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實(shí)效性。
在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但教學(xué)效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學(xué)內(nèi)容（量）基本相同的兩冊(cè)書“上”完了，但學(xué)生掌握的內(nèi)容很少。誠然，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面存在著許多問題，但我們不應(yīng)只是埋怨學(xué)生，更不應(yīng)放棄這些學(xué)生，而應(yīng)針對(duì)職中生的實(shí)際情況，探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的前提。
一切教學(xué)活動(dòng)、措施和方法等都應(yīng)圍繞學(xué)生來開展，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，如果不考慮學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面的教材教學(xué)，往往是事與愿違，教師教得辛苦，學(xué)生卻聽不懂，結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須樹立“以人為本”的教育觀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使他們掌握必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進(jìn)行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，使學(xué)生獲得必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)”，即數(shù)學(xué)科學(xué)的最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)?！皩I(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對(duì)性和實(shí)用性。另對(duì)學(xué)有余力、有一定數(shù)學(xué)潛力或?qū)?shù)學(xué)有興趣的少數(shù)學(xué)生增加“拓展模塊”，主要以第二課堂、學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)的形式進(jìn)行。這樣既使大部分學(xué)生達(dá)到中職數(shù)學(xué)教育的基本要求，掌握必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)”，以及學(xué)習(xí)專業(yè)課所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又滿足少數(shù)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。
二、改善職中生的非智力因素是提高教學(xué)實(shí)效性的必要條件。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等非智力因素直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，非智力因素是影響職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，因此，改善學(xué)生的非智力因素，是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的必要條件。
1.用關(guān)愛和期望幫助學(xué)生重新樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
美國著名的教育家本尼斯用了一句話概括了教師期望的價(jià)值：“只要教師對(duì)學(xué)生抱有很大的期望，僅此一點(diǎn)就足以使學(xué)生的智力提高二十五分。”教師的態(tài)度和行為會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，因此，教師要構(gòu)建對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望，要相信每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，考慮學(xué)生原有水平，在此基礎(chǔ)上提出適度要求，通過適當(dāng)?shù)那老蛩麄儌鬟_(dá)這種積極的期望。這一點(diǎn)對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要，由于種種原因，大部分學(xué)生在初中階段往往被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生認(rèn)為：“老師的期望使他們沒有繼續(xù)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學(xué)，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心”。當(dāng)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對(duì)策；當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，教師要給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們真正感受到老師的關(guān)愛和期望，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
職中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這是客觀存在的事實(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，既要實(shí)事求是，不能用高標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，又不能沒有標(biāo)準(zhǔn)、一味遷就，而應(yīng)建立一種科學(xué)的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法。先讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)監(jiān)督和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生有一個(gè)可望又可及的目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)不再盲目，同時(shí)有“只要努力就能達(dá)到的目標(biāo)”作準(zhǔn)繩，使學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。
在動(dòng)機(jī)、情感的激勵(lì)下，學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后，還要克服各種困難，能動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有較高的自覺性，沒有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志，是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的。很多職中生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能克服內(nèi)部和外部的困難和干擾，缺乏恒心和毅力。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)克服各種困難和干擾的意識(shí)和能力。
（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和價(jià)值。就職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)而言，它是學(xué)習(xí)其它一些課程的工具和基礎(chǔ)，也是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，這正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”。我們可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號(hào)、無意義的數(shù)字；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的升學(xué)與就業(yè)，從內(nèi)心產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
（2）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的職中生，沒有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，沒有刻苦努力、堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志，是不可能獲得成功的?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師可用一些名人的故事來激勵(lì)學(xué)生，如林肯自幼失學(xué)，憑借拼搏進(jìn)取的意志，最終成為美國歷史上最受人民尊敬的總統(tǒng)之一；居里夫人不畏艱難，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了鐳元素，體現(xiàn)了她堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)幫助他們分析原因，解決問題，鼓勵(lì)他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志。
三、適合職中生的教學(xué)策略和措施是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。
1.改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的參與。
（1）采用靈活多樣的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)中應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學(xué)生自學(xué)為主、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)和生生間的交流合作，還可運(yùn)用“學(xué)生提問，學(xué)生解答”等方式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師既要注意教學(xué)方法的多樣化，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)方法的可行性，以自然的方式啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)之中的數(shù)學(xué)思想、方法，讓學(xué)生在“認(rèn)真聽就能聽懂”的情況下參與到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，平時(shí)的單元檢測可采用開卷考試的形式，學(xué)生可以看書，可以獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨(dú)立或合作解決出一個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
課堂教學(xué)中教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)。如一堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，常能引發(fā)學(xué)生對(duì)探求新知的濃厚興趣，為這節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“排列組合”這部分內(nèi)容的第一節(jié)課上，結(jié)合學(xué)校正在進(jìn)行的籃球比賽，提出問題：按規(guī)則（如采取單循環(huán)制），一共要進(jìn)行多少場比賽？問題提出后，有的學(xué)生開始一個(gè)一個(gè)排著數(shù)。這時(shí)教師報(bào)出答案，并告訴他們，學(xué)了這一章后，像這樣的計(jì)數(shù)問題我們就可以輕松地解決了，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為這節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)一系列可操作的、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認(rèn)識(shí)、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在“余弦定理”的教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)“探究、發(fā)現(xiàn)”的情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明，“發(fā)現(xiàn)”余弦定理，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，這樣的活動(dòng)比單純的推理證明更能促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)的參與，從而提高教學(xué)效率。
2.尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的.樂趣。
成功教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們投入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。大部分職中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗(yàn)，這直接影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，因此，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和參與學(xué)習(xí)的興趣后，在教學(xué)中教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使其在成功的體驗(yàn)和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)學(xué)生從成功中看到自己的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
（1）把握教學(xué)節(jié)奏，逐步彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。
近幾年職業(yè)中學(xué)的生源主要是中考的失敗者，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識(shí)缺漏多是導(dǎo)致大部分職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握教學(xué)節(jié)奏，難點(diǎn)內(nèi)容放慢速度或適當(dāng)降低難度，多設(shè)置一些階梯性問題來減緩問題的難度，讓學(xué)生能聽懂、掌握。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生來說，能聽懂一節(jié)課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個(gè)簡單的問題就是一種成功的表現(xiàn)。
彌補(bǔ)知識(shí)缺陷是提高教學(xué)效果、消除學(xué)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，一方面及時(shí)補(bǔ)上與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)，如在講“二次函數(shù)”時(shí)，首先從函數(shù)、一次函數(shù)講起；學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的解法，先復(fù)習(xí)解一元一次不等式（組）等。另一方面設(shè)法系統(tǒng)地補(bǔ)上前面知識(shí)的缺漏。
（2）關(guān)注“兩頭”，帶動(dòng)“中間”。
在課堂教學(xué)中，教師要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要關(guān)注“兩頭”的學(xué)生，特別是那些中下層的學(xué)生，教學(xué)中要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，如對(duì)他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動(dòng)等，讓他們體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、取得成功的樂趣，從而在成功的體驗(yàn)和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)于基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，課堂上教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)供他們施展的舞臺(tái)，如讓他們解答難度較大的問題，在小組合作時(shí)擔(dān)任組長，課后布置一些選做題，等等。從而讓各個(gè)層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教育觀念，針對(duì)職中生的實(shí)際情況，積極探索有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能。
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提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇九
教師作為科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，教學(xué)內(nèi)容的策劃者，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，因此，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著英語教學(xué)課堂效率的高低。
在當(dāng)今信息和科技飛速發(fā)展的今天，英語作為一種國際化的語言也在日益革新。作為一名英語教師，我們決不能固步自封，滿足于現(xiàn)有的一點(diǎn)知識(shí)，而是應(yīng)該不懈地努力，充實(shí)自己，不僅要鞏固已有的專業(yè)知識(shí)，精益求精，還應(yīng)該勇于嘗試和接受新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
二、認(rèn)真了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能。
學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，對(duì)于課堂教學(xué)實(shí)效性的影響力也是不可忽視的。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在英語方面起步晚，他們不像城里的學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候就開始接觸英語，所以基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語水平也參差不齊，所以要想提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，就應(yīng)該先了解學(xué)生，針對(duì)他們的心理和生理特點(diǎn)，研究更適合他們、更能激發(fā)他們潛能的教學(xué)方法。筆者就多年的教學(xué)實(shí)踐，做了以下嘗試，頗有成效。
1.了解學(xué)生心理，供其所求。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的`師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！彼栽谟⒄Z課堂教學(xué)中，要特別注意教師自身的態(tài)度，要正視學(xué)生之間的差異，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生處在積極的感情狀態(tài)，自然就會(huì)主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
2.了解學(xué)生興趣，投其所好。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，看一看他們關(guān)心什么，經(jīng)常談?wù)撌裁礃拥脑掝}，只有了解學(xué)生的興趣，才能在課堂上很好地投其所好，吸引注意力，讓學(xué)生喜歡上課，從而提高課堂有效性。
3.了解學(xué)生情況，因地制宜。
農(nóng)村中學(xué)由于各種主客觀的原因?qū)е聦W(xué)生基礎(chǔ)較差，而又由于他們其中有的學(xué)生小學(xué)接觸過英語而有的卻沒有，導(dǎo)致了英語水平參差不齊，所以在英語教學(xué)的過程中，要以人為本，因地制宜，了解并正確處理學(xué)生之間的個(gè)體差異，科學(xué)分組，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，由優(yōu)生監(jiān)督學(xué)困生，促進(jìn)共同進(jìn)步。同時(shí)要抽出一些課余的時(shí)間多給學(xué)困生一些“偏愛”，讓他們這些遲開的“花朵”最終也能芳香奪目。
總而言之，要提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要讓教師們知己：了解自身不足，并不斷地克服，學(xué)習(xí)和改進(jìn)；知彼：了解學(xué)生的方方面面，并能對(duì)癥下藥，只有這樣才能百戰(zhàn)不殆。
（作者單位甘肅省民勤縣第三中學(xué)）。
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提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇十
2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨(dú)立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的想法以及真心對(duì)待學(xué)生的意見，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行開放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因?yàn)楦改父星椴缓停改笇?duì)其的關(guān)系不足，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動(dòng)的接近與幫助他，通過達(dá)成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對(duì)一道題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個(gè)方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀；其二，法制教育，一個(gè)高度文明社會(huì)的基本就是完善的法制與健全的法制意識(shí)，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識(shí)；其三是育德教育的實(shí)踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會(huì)的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，通過敏銳的感受、體會(huì)學(xué)生的思想、觀點(diǎn)與情感，并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價(jià)值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時(shí)，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會(huì)教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對(duì)其學(xué)習(xí)的成績也在意，致使學(xué)生的性格相對(duì)內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可，這時(shí)候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動(dòng)員同學(xué)對(duì)其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
2.3.2強(qiáng)化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵(lì)、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強(qiáng)化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實(shí)效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境。想要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，教師可以從下面幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律，將班級(jí)管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對(duì)曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯(cuò)行為進(jìn)行耐心的批評(píng)教育，通過自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過對(duì)其實(shí)施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)上開展活動(dòng)，然后加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強(qiáng)學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級(jí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結(jié)束語。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我教育中的主動(dòng)性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實(shí)現(xiàn)育德教育工作的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學(xué)教育，2012（4）；57.
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇十一
無論哪個(gè)國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個(gè)教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會(huì)的道德觀念、思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動(dòng)。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽(yù)為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇十二
教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對(duì)象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)會(huì)使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶對(duì)于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對(duì)一些管理方式的合理運(yùn)用來進(jìn)行教育資源的整合手段以此來達(dá)到德育的最終目的從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項(xiàng)工作加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對(duì)不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會(huì)適得其反。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過早地進(jìn)入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級(jí)的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心，尊老愛幼的意識(shí)相對(duì)比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個(gè)女孩，李國陽對(duì)同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點(diǎn)燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入。
政府應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的德育。
由于我國城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進(jìn)行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正，讓孩子從小在一個(gè)快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧春梅、切實(shí)提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性研究[d]、重慶：西南師范大學(xué)，、
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇十三
高中物理課程較初中物理抽象，內(nèi)容也多，用到的數(shù)學(xué)知識(shí)較多，物理題型解題方法多，需要較強(qiáng)的抽象思維能力和分析問題解決問題的能力，導(dǎo)致高初中物理產(chǎn)生較大的銜接，很多學(xué)生感到高中物理難學(xué)，產(chǎn)生畏懼情緒，課堂上能聽懂，但課下不會(huì)做題，如何解決這些難題是許多教師和學(xué)生急切盼望解決的問題。
我覺得搞好課堂改革，提高課堂教學(xué)效率是目前我們有效地解決這一難題的重要途徑。
本人結(jié)合有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和多年的物理教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以與各位同行共勉。
一、利用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲。
教師在課堂上尤其剛上課時(shí)通過創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，可提高學(xué)生的興趣和聽課的注意力，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教師創(chuàng)設(shè)問題情境的方式有：有啟發(fā)性和目的性的物理問題，學(xué)生熟悉的物理生活實(shí)例或物理故事，與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理小實(shí)驗(yàn)小制作，利用投影儀計(jì)算機(jī)等多媒體放映相關(guān)的物理動(dòng)畫或視頻等。
但這些問題情境的創(chuàng)設(shè)要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的具體情況，充分利用多媒體手段，選擇既貼近學(xué)生生活又具有時(shí)代氣息的事例，以圖文并茂，形象生動(dòng)且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示具有設(shè)疑激趣特征的問題情境。
例如，在“運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度”一節(jié)的教學(xué)中，以雅典奧運(yùn)會(huì)中劉翔110m欄奪冠過程為背景，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)播放劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110m欄中的決賽錄像。
在此基礎(chǔ)上提出問題，問題1：110m欄決賽中，裁判是根據(jù)什么判斷劉翔得冠軍的?問題2：比賽現(xiàn)場的觀眾是如何知道劉翔獲得冠軍的?問題3：有位同學(xué)100m成績?yōu)?2s，請(qǐng)你判斷他和劉翔誰跑的快?利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們研究的熱情。
二、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。
1.做好演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的積極性。
教師通過精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生共同分析、歸納，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。
如：在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用一次性塑料杯做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)杯子運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。
接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件?從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。
2.讓學(xué)生進(jìn)行探索性試驗(yàn)研究。
例如：在牛頓第二定律的教學(xué)前，安排了實(shí)驗(yàn)“探索加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”。
讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系。
使學(xué)生得出：在質(zhì)量一定的條件下，加速度與外力成正比;在外力一定的條件下，加速度與質(zhì)量成反比的結(jié)論。
在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度、外力和質(zhì)量間的關(guān)系，得出牛頓第二定律。
在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系前，安排了學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”。
三、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型。
物理學(xué)的探索過程是通過觀察和實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上建立物理模型，提出簡潔的物理規(guī)律。
物理模型就是把實(shí)際問題理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素。
例如，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)學(xué)中建立了“質(zhì)點(diǎn)”模型，舍去物體的形狀、大小、轉(zhuǎn)動(dòng)等性能，突出它所處的位置和質(zhì)量的特性，用一有質(zhì)量的點(diǎn)來描繪，這是對(duì)實(shí)際物體的簡化。
以及電學(xué)中的“點(diǎn)電荷”模型、光學(xué)中的“點(diǎn)光源”模型等。
在教學(xué)過程中幫助學(xué)生物理過程模型化。
如：力學(xué)中的.落體模型、簡諧運(yùn)動(dòng)模型、彈性碰撞模型、類碰撞模型，物體在運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)量、能量的變化;電學(xué)中的帶電質(zhì)點(diǎn)在電場、磁場中運(yùn)動(dòng)模型;熱學(xué)中的分子間相互作用模型，分子間相互作用過程中分子間相互作用力及分子勢能的變化等等都是物理過程的模型化。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇十四
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我雖然執(zhí)教了八年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對(duì)這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對(duì)于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣。
教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
在探究中喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)顯得尤為迫切。在整個(gè)語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇十五
摘要：德育就是在學(xué)校教育活動(dòng)開展的過程中，針對(duì)學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀、心理健康等方面進(jìn)行的教育和指導(dǎo)，是整個(gè)教育體系中重要的組成部分。致力于學(xué)生德育工作的開展，對(duì)學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展都有很大的裨益，同時(shí)也是社會(huì)人才培養(yǎng)的需求?；诖?，本文將針對(duì)初中班主任的德育工作進(jìn)行探討，在剖析了德育工作現(xiàn)狀之后對(duì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析。
在新課程改革不斷深入的背景下，我國教育在學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃方面也提出了更高的要求和目標(biāo)，德育教學(xué)成為了當(dāng)前學(xué)生教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在初中階段的教學(xué)中，班主任應(yīng)充分利用自己的角色優(yōu)勢，根據(jù)國家的培養(yǎng)目標(biāo)和要求有效開展德育工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高，國家教育水平的提升。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇十六
長葛市第十八初級(jí)中學(xué)，河南長葛461500。
課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式。要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)得如何，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)：教師教得如何，體現(xiàn)在能否充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，切實(shí)注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。
一、激活身心，提高學(xué)生的參與度。
認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生理解、掌握知識(shí)，不是取決于教師反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在概念教學(xué)中，教師若創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)情景，置學(xué)生于生產(chǎn)、生活的實(shí)際現(xiàn)象中，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析和總結(jié)，抽象出現(xiàn)象的本質(zhì)特征，學(xué)生就可以用自己的觀點(diǎn)解讀教材的內(nèi)容，從而在頭腦中建構(gòu)出一個(gè)新的概念。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深對(duì)概念的理解。在規(guī)律教學(xué)中，教師如果創(chuàng)造條件設(shè)計(jì)演示或分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，通過觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或根據(jù)測量的數(shù)據(jù)，總結(jié)出物理量之間關(guān)系。這樣不僅可以強(qiáng)化對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還可充分體會(huì)物理規(guī)律形成過程的科學(xué)思想、科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生形成能力、提升品質(zhì)。
二、營造民主氛圍，建立良好和諧的師生關(guān)系。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展”。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系，師生間建立起一種民主平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，逐步形成進(jìn)取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有利于提高教育教學(xué)效果。因此，我們要努力營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系，用愛心感染學(xué)生，用真情換取信任，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的思維度。
新課程提出了“知識(shí)與技能”“過程與法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的'培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求我們的課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，還要獲得能力的遷移和思維的發(fā)展，形成正確的世界觀和方法觀。(物理教學(xué)論文)因此，高效的課堂應(yīng)當(dāng)是思維的激發(fā)、培育和生長的場所，提高課堂效率應(yīng)在提高學(xué)生的思維度上下功夫。問題是思維的源泉，更是思維的動(dòng)力。學(xué)習(xí)過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。學(xué)習(xí)過程總是在一定的情景中產(chǎn)生和發(fā)展的，通過實(shí)驗(yàn)、模型、圖表、文字材料、課堂討論及利用多媒體等途徑，將那些在生產(chǎn)、生活中具有廣泛用途的遷移性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)及在知識(shí)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的科學(xué)思想、科學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略和解決問題的思路等靜態(tài)的資源，創(chuàng)設(shè)成對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展和情感的培養(yǎng)具有較高價(jià)值的動(dòng)態(tài)的問題情景。有利于形成學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感和氛圍，使學(xué)生原有的知識(shí)與需掌握的新知識(shí)之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，從而激活學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)和才智，引發(fā)學(xué)生探求問題的欲望和行為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍。
為了使學(xué)生的思維和教師的思維同步，教師在課堂教學(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)霓k法，創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍，可以讓學(xué)生分組討論、分析，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)；還可以多舉些學(xué)生熟悉的事例，結(jié)合教材內(nèi)容提出一些新問題進(jìn)行分析，使學(xué)生在課堂思維過程中時(shí)時(shí)都有一種新鮮感。當(dāng)分析結(jié)果和教師的想法一致時(shí)，學(xué)生往往會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，于是心情舒暢，思維處于興奮狀態(tài)，求知欲望更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。由于物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，當(dāng)教師提出的問題又難以通過討論來解決時(shí)，還可以由教師提供材料，讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)交給學(xué)生進(jìn)行分析，從中得出正確的結(jié)論。參與型的教學(xué)模式不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，還使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了研究物理的方法。
五、規(guī)范教學(xué)用語，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力。
教學(xué)方法和手段等因素會(huì)影響課堂的教學(xué)效果，教師的教學(xué)用語對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。如在說滑動(dòng)摩擦力方向時(shí)，能說“與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反”，而不能說“與物體運(yùn)動(dòng)方向相反”。物理教師語言的準(zhǔn)確和規(guī)范對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力至關(guān)重要，教師在教學(xué)中只有注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，“教學(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言、上課時(shí)教師表情、手勢、動(dòng)作等，都會(huì)對(duì)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生影響。構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的最佳選擇。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的最高目標(biāo)，才能為社會(huì)、為國家培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才。
提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考論文篇十七
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，采取多種手段才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識(shí)地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時(shí)充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時(shí)能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”；方海叔的“人生會(huì)遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅(jiān)強(qiáng)意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動(dòng)天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時(shí)間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊(duì)伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、科研意識(shí)強(qiáng)的德育管理隊(duì)伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實(shí)際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實(shí)際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊(duì)伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的要求，必須對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和能力。在對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，定期召開班主任德育工作交流大會(huì)，并在每個(gè)季度評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任，借助評(píng)優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點(diǎn)帶面，從而進(jìn)一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團(tuán)隊(duì)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計(jì)劃，并對(duì)德育工作開展結(jié)果負(fù)責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實(shí)效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計(jì)劃時(shí)可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識(shí)，這種平等意識(shí)包含現(xiàn)代社會(huì)公共生活所必需的基本價(jià)值，包括人的尊嚴(yán)、同情、團(tuán)結(jié)、相互尊重、保護(hù)弱者等。學(xué)校有意識(shí)地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅(jiān)持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實(shí)現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細(xì)節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機(jī)制。
教育沒有小事，細(xì)節(jié)無處不在，細(xì)節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細(xì)節(jié)入手。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個(gè)損物細(xì)節(jié)，開展以“愛護(hù)公物”為主題的班會(huì)，會(huì)前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會(huì)課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動(dòng)，并尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行德育，有針對(duì)性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機(jī)制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進(jìn)心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級(jí)建立全員監(jiān)督機(jī)制。班主任必須第一時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生對(duì)規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在班級(jí)中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評(píng)比表，開展全員監(jiān)督機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)置評(píng)價(jià)表可以清晰地反映班級(jí)學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，利用全員監(jiān)督機(jī)制可以使學(xué)生下意識(shí)地注意自身行為，實(shí)現(xiàn)自評(píng)自律。
四、借助社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個(gè)體意義與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效載體，對(duì)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升德育工作實(shí)效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團(tuán)活動(dòng)，開創(chuàng)德育新徑以來，各個(gè)社團(tuán)多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動(dòng)，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機(jī)和活力，其中有幾個(gè)社團(tuán)開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動(dòng)了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團(tuán)，它是一項(xiàng)集實(shí)踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動(dòng)，也是一項(xiàng)具有較多科普含量的航空航天科普教育活動(dòng)。我們組織學(xué)生參加航?；顒?dòng)或比賽，既宣傳航空航天科普知識(shí)，又進(jìn)行愛國主義和國防意識(shí)的教育，活動(dòng)融理論和實(shí)踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團(tuán)，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊(duì)員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺(tái)演出中，社員們?cè)黾恿私涣骱土私?，學(xué)會(huì)了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而這些豐富的多聲部合唱形式，對(duì)塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊(duì)伍，注重細(xì)節(jié)教育，借助社團(tuán)活動(dòng)，能推動(dòng)德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
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