教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種系統(tǒng)性的教學(xué)計劃。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案的編寫要明確教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定具體而又可行的目標(biāo)；其次，教案的教學(xué)過程要合理安排，首先引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，然后按照循序漸進的原則，有條不紊地進行教學(xué)；最后，教案要注重反思和評估，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。只有經(jīng)過認真編寫和實施的教案，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。閱讀這些教案范文可以了解到教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
三年級學(xué)生的語文教案篇一
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！?荷葉)。
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題。
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)。
師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)。
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)。
誰會拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)。
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)。
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個別，男、女合作讀)。
三、進一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺。
機場停。
歌臺蹲。
涼帽戴。
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動作)。
“籃”，你是怎么來記住它的?
“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)。
師：關(guān)于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空?！?/p>
“青出于藍勝于藍。”
師簡單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的'語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
多種形式朗讀。
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)。
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。(讀詞語)。
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。
“荷葉是我的?！?/p>
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)。
2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
三年級學(xué)生的語文教案篇二
1、學(xué)習(xí)本課12個生字，并能正確書寫。
2、理解并掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，感受作者對彈琴的小姑娘感情的變化，對美的音樂的追求。
1、通過反復(fù)朗讀，在讀中感情課文內(nèi)容。
2、借助課外工具、資源，利用小組合作優(yōu)勢探究問題。
體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感激之情。
師：讀議法。
生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。
師：生字卡片、多媒體課件。
生：預(yù)習(xí)課文，收集資料。
2課時。
一、激情導(dǎo)入。
1、上課前，教師播放一段優(yōu)美的鋼琴旋律（如《秋日的私語》），把學(xué)生帶入美的音樂氛圍。
師問：喜歡嗎，為什么？今天我們就來學(xué)習(xí)文學(xué)家陳伯吹先生寫的《琴聲叮咚》。
（板書課題）。
二、初讀感知。
1、學(xué)生借助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音讀通讀順，遇到難讀的句子多讀幾遍，反饋質(zhì)疑。
2、思考：課文中主要講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)情況。
1、嘗試簡要概括課文主要內(nèi)容，教師要注意滲透方法。指導(dǎo)學(xué)生用文中關(guān)鍵句子或自己的話概括，語言盡量簡潔。
2、教師出示生字卡片，指生讀，并給生字組詞。
重點指導(dǎo)讀音：“叮、凝”的韻母是后鼻音，“欽、羨”的韻母是前鼻音，可比較認讀。
重點指導(dǎo)書寫：“慕、暴”是上中下結(jié)構(gòu)的字，要注意它們下邊的寫法，可引導(dǎo)學(xué)生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。
3、教師指名學(xué)生分自然段朗讀課文，其他學(xué)生及教師評議。
4、教師出示生詞卡片，反復(fù)讓學(xué)生讀詞語，并引導(dǎo)理解詞語意思。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議，師及時糾正。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課文的收獲和感受，相互交流。
4、學(xué)生自由朗讀課文。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生再指生讀一讀，然后說一說記憶生字的小竅門。
2、學(xué)生以小組為單位，識記生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）指名學(xué)生上小黑板范寫最拿手的生字，然后說一說自己書寫時應(yīng)注意哪些。
（2）學(xué)生評議。
（3）學(xué)生自由在作業(yè)本上書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字、新詞的掌握情況。
2、學(xué)生聽寫生字詞。
二、再讀品味，感受情境。
1、自由讀課文，畫出課文描寫琴聲的句子，朗讀品味。
2、思考：讀了這些句子，你感受到了什么？
三、抓關(guān)鍵問題，品讀理解。
1、指名讀第1自然段。
應(yīng)抓住“清晨、傍晚”體會琴聲出現(xiàn)的頻繁；引導(dǎo)體會象聲詞“叮咚”的好處，它使讀者身臨其境，感覺親耳所聞。
讓學(xué)生找出課文中同樣寫法的地方，談?wù)勥@樣寫的好處。
2、學(xué)習(xí)2—14自然段。
學(xué)生齊讀，分段讀課文，談感受。重點感悟以下句子。
“琴聲常常伴著雨點輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上。”
（朗讀體會“灑”字的韻味，它把琴聲寫活了，仿佛琴聲感染了周圍的人和景，突出了琴聲的美妙。）。
“我深夜回來，走進這條寂靜的胡同，……迎接我這個風(fēng)雪夜歸人。”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談感受：為什么說琴聲是“溫暖的”？）。
“這琴聲那樣優(yōu)美動聽，有甜味兒，又是那樣親切熟悉，如逢故友?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劊骸澳菢印笔窃鯓拥?？）?/p>
“我回到家里，剛在書桌旁坐下來，流水般的琴聲，又響在我的耳邊，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚……”（此段與第1自然段形成首尾呼應(yīng)。采用泛讀、配樂讀等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)咀嚼。）。
3、品讀完句子后，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得這個彈琴的小姑娘是個怎樣的人？
（學(xué)生自由談：練琴刻苦，鍥而不舍，冬練數(shù)九、夏練三伏，琴藝高超等都可以。）。
4、小組合作，找出寫“我”的情感變化的句子，想想都表達了“我”怎樣的情感？
抓住課后題引導(dǎo)學(xué)生體會（聯(lián)系課文內(nèi)容說說作者為什么要用上不同的詞語。）。
cai出示我欽佩這個彈琴的人。
我羨慕這個彈琴的人。
我感謝這個彈琴的人。
引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法辨析帶點詞的意思，然后結(jié)合課文內(nèi)容體會作者在文章中用詞的準(zhǔn)確：夏天炎熱，人們乘涼，小姑娘練琴，我當(dāng)然“欽佩”；秋夜晴朗，琴聲悠揚，怎不叫我“羨慕”；冬夜寒冷，我深夜歸來，聆聽親切溫暖的琴聲，我自然是“感謝”了。
5、抓住文中的四個疑問句和一個感嘆句來體會“我”的情感。
cai我常想，這個彈琴的`人是誰呢？
誰在彈琴呢？彈琴的是誰呢？
難道那彈琴的就是她？
我愣住了，真的就是她！
品讀完這些句子后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考：為什么“我”這么急切地希望知道并見到這個彈琴的人呢？（琴聲太優(yōu)美了，被她這種勤學(xué)苦練的精神感動了……）。
6、充分調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在想像中誦讀。
朗讀時，語氣要清緩抒情，飽含情感，表達出對優(yōu)雅琴聲的喜愛，對小姑娘的欽佩、贊賞之情。
四、拓展延伸，語言訓(xùn)練。
1、說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎？
2、摘抄自己喜歡的詞句。
2、琴聲叮咚。
想見他。
勤學(xué)苦練。
琴聲叮咚就是她？
琴技高超。
就是她！
三年級學(xué)生的語文教案篇三
1.你是個懂事的孩子。在學(xué)校里,你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上你專心聽課，認真完成作業(yè)。只要你堅持多動腦筋思考，你的成績會進步更快的!
2.知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘?！泵總€人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足之處，真希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
3.登高山的人體會不到一覽眾山小的樂趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里，我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山，享受戰(zhàn)勝難題的樂趣與自豪。
4.在學(xué)校里，你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，自覺遵守紀(jì)律，按時完成作業(yè)。老師很喜歡你的。希望你在學(xué)習(xí)上多動腦筋思考，做到不懂就問，你會進步更快的。
5.的大腦就如同一片荒地，只要勤于開墾，荒地就會成為沃土。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
6.活中的你熱情開朗，特長突出，進取心特強，是一名讓同學(xué)羨慕的好學(xué)生。尤其是體育方面的特長，更是為你贏得了觀眾的喝彩，也會班級爭得了不少榮譽。但也有一段時間，你的思想起伏較大，對待學(xué)習(xí)不再有以前的熱情，對有些科目變得疲于應(yīng)付，導(dǎo)致你的成績下滑，這一點很是讓老師和家長痛心。
7.你思維敏捷，積極思考問題，大膽舉手發(fā)言，認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績拔尖。同時，在紀(jì)律上你做得也很好了。老師只想對你說,粗心是你最大的敵人，希望你能把他消滅掉，爭取更好的成績。
8.活中你時而沉著、穩(wěn)重，時而風(fēng)趣、幽默，時而妙語連珠，能為周圍的同學(xué)帶來無盡的歡樂。同樣你也有著自己獨特的一套學(xué)習(xí)方法和思維方式。你擁有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只需合理安排時間，并適當(dāng)注意提高學(xué)習(xí)效率，相信你會在沉默中爆發(fā)的。
9.活中你溫文爾雅、待人和善，但并不保守，平靜中透射出一種堅韌;學(xué)習(xí)刻苦認真。課堂上你專心聽講，積極回答問題，作業(yè)認真完成，書寫工整，字跡整潔;另外在尊師愛友方面你也做得也很好?？傊?，你是一名較讓老師放心的好學(xué)生。
10.與其仰視高山，為它的磅礴險峻的氣勢而慨嘆不已，不如登臨頂極目大地更廣闊的風(fēng)光，真誠的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。
11.躍、靈巧、好動的你在班級頗有一定的影響，課堂紀(jì)律因為有了你的積極工作得到了極大的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該說在這方面你是功不可沒的，但與此同時也產(chǎn)生了一些問題，如果能夠改進一下工作方法，相信效果會更好一些。對于學(xué)習(xí)，這一學(xué)期，你也提高了認識，對一些課程也抓得緊多了，但仍存在許多不如意的地方。
12.課堂上，你專心聽講，積極思考，認真完成作業(yè)。課后你自覺遵守紀(jì)律，獨立完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。希望你繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績!
13.默寡言的你總是默默無聞，聰明靈活，為人誠實正直，言行一致，在同學(xué)、老師不經(jīng)意間透出了你的靈氣。數(shù)學(xué)方面的成績真實的體現(xiàn)了你的能力。生活中，你能很好的做到尊敬師長，遵守校規(guī)校紀(jì)，有集體榮譽感。學(xué)習(xí)上，你能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性，在數(shù)學(xué)方面你具有較大的優(yōu)勢，這也是老師之所以稱你為聰明的一個原因，但有時的你卻不能很好的利用這一長處，對有些學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏主動性。
14.習(xí)中的你自覺主動，沒有老師的三令五申，你一樣能做得很好，這一點很是讓老師放心。就性格而言，你是一個比較內(nèi)向的女孩，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，你的性格有了較大的轉(zhuǎn)變，能夠與同學(xué)很好的交流，和睦相處，這也是你最大的進步。
15.腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象。課堂上很高興能聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答，課下的你能及時完成作業(yè)，并能盡所能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。如課下能多注意鍛煉一下口頭表達能力，你將成為一名更加優(yōu)秀的學(xué)生。
16.要知道，人生的真正含義在于能夠毫不猶豫地為理想而付諸行動。我希望在新的一學(xué)年里，你能在此基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)格要求自己，取長補短，多聽取別人的意見，相信你會做得更好。
18.坦誠直爽，男孩子的特點在你這兒都有較鮮明的體現(xiàn)，但這不能算是缺點，是吧?但凡事心中要有一把尺，時刻提醒自己要注意把握一個度，在紀(jì)律管理方面你為班級出了不了力，也取得了不少成績，我們已經(jīng)看到了你的進步，但學(xué)習(xí)積極性還有待提高。只要對自己有信心，嚴(yán)于律己，你會取得令人滿意的成績的。
19.知道，世界上最慷慨的是時間，它可以源源不斷地給予;但最吝嗇的也是時間，它不會因為你浪費一分鐘而多給你一秒鐘。老師希望你能注意培養(yǎng)自己積極進取的精神，珍惜時間，發(fā)揮自身潛力，在各方面取得更大的進步。
20.你有活潑的個性，課堂上，你思維敏捷，積極思考，大膽舉手發(fā)言。老師很欣賞你的才能，希望你繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為美好的明天鋪下堅實的基礎(chǔ)。加油啊!
三年級學(xué)生的語文教案篇四
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。
二、學(xué)情分析。
恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。
本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點，也是一個難點。在本文的'教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認知體系，探索新的研究課題。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣，激起學(xué)生對探索大自然奧秘的神往之情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進行遷移訓(xùn)練。
3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
4.借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
四、教學(xué)重點和難點。
重點：借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點，進而有感情地朗讀。
難點：
1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
2.學(xué)習(xí)遷移運用課文描寫恐龍的方法。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課，看圖猜名：
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對恐龍都有哪些了解呢?
(二)精讀課文，了解形類：
1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。
2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字?
4、交流并品讀好詞佳句。
(三)鞏固拓展，練習(xí)說話：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說話。
2、拓展：你還知道哪些恐龍?)。
(四)了解恐龍的食性和繁殖特點：
1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節(jié)看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。
(五)猜解恐龍滅絕謎團：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的小朋友。
(六)欣賞短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)。
(七)總結(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢?
(八)課后活動：恐龍知識知多少(課后，請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)。
三年級學(xué)生的語文教案篇五
轉(zhuǎn)眼間，二年級就要過去了，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，我有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)教學(xué)工作嚴(yán)謹扎實。
1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動，認真地準(zhǔn)備說課、備課。提前備好課，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。
2、認真上課。做好課前準(zhǔn)備。從學(xué)生的實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。做到因材施教和學(xué)生積極的融合在一起學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。
3、及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生進行輔導(dǎo)，和他們進行學(xué)習(xí)溝通，了解他們內(nèi)心真實的想法，然后在學(xué)習(xí)方法上再對癥下藥。
4、作業(yè)合理。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改，對好的學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)生進行教育。對存在的問題進行集中講解。
二、注重教研改革。
1、注重平時的積累與寫作。
本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句，成語、諺語等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時，特別是鼓勵學(xué)生每天早讀時多讀語文以及堅持每兩天寫一篇日記。
2、用與家長的合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；印?/p>
根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實際情況，采取相對應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷去學(xué)習(xí)新的知識，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正聽得懂、能理解課文內(nèi)容。但同時，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。
本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。
2、寫話方面水平差異太大。
班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識。
三年級學(xué)生的語文教案篇六
教育教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生欣賞散文內(nèi)容，理解詞：五彩繽紛。
2、借助圖片情景、繪畫、經(jīng)驗遷移感受、表達作品，并大膽表現(xiàn)自己的想象。
3、體驗、感受世界五彩繽紛的美。
活動準(zhǔn)備：
小雞裝束(頭飾、外衣)。
背景圖(藍天草地小屋小花)。
磁鐵教具：小雞、蛋殼、白云、大樹、小鳥、太陽。背景音樂。
活動過程：
一、欣賞散文，理解內(nèi)容。
1.導(dǎo)入：出示蛋寶寶：“你們看，它是誰呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來，你們猜會發(fā)生什么事?”我們一起來欣賞一篇散文“小雞看世界”。
2.欣賞散文。
提問：小雞看見外面的世界了嗎?大家都告訴它什么?
3.配樂、操作教具欣賞散文。
“為什么它們這么說呢?我們再來聽一遍?！?/p>
二、借助繪畫，表達感受。
1.我們的生活中還有哪些顏色呢?
2.請你們畫一樣你喜歡的東西，來告訴小雞它是什么顏色的?
3.幼兒用水彩筆簡單勾畫出自己所喜歡的東西。
三、遷移經(jīng)驗，想象表達。
1.師：小雞還在蛋殼里，我們來把自己畫的東西告訴它，好嗎?
幼兒依次來告訴小雞自己繪畫的內(nèi)容?！白屑毬犚宦爠e人眼中的世界是什么顏色的?！?/p>
2.揭示散文的結(jié)尾。
提問：小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?
四、完整欣賞散文。
師：這么美的散文，你們想不想再欣賞一遍?你們可以跟著老師一起來朗誦。
附散文：小雞看世界。
我的這節(jié)課孩子們都很感興趣。適合孩子的年齡特點。
三年級學(xué)生的語文教案篇七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。
課前準(zhǔn)備。
1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)。
2．秋天樹葉的實物。(教師)。
3．大雁圖片。(教師)。
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)。
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
1．認識自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識字，品讀課文。
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽。
天()()水空()()油。
(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)。
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”？
加加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)。
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
(5)了解“片”的字理。
課件出示：一片()一片()一片()。
(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4．齊讀第1自然段。
三年級學(xué)生的語文教案篇八
學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當(dāng)前語文教學(xué)心理研究的一個重要課題。所謂學(xué)習(xí)策略，主要是指在學(xué)習(xí)活動中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程；這是認識策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。
我們在這里要強調(diào)的是四個問題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在一定意義上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略主要是指其學(xué)習(xí)方法；三是學(xué)生的思維過程；四是學(xué)習(xí)策略和認識策略的關(guān)系。
第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，學(xué)會學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運用一系列的學(xué)習(xí)策略；學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個別差異的重要原因，對學(xué)生實行“因材施教”要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。
第三，學(xué)習(xí)策略是一系列有目的地的活動，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略實施的過程，也是實行決策的過程。
通過對學(xué)習(xí)策略的分析，我們看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，主要是一種理性的認識或認知活動，一種思維或信息加工的的過程，這也是學(xué)習(xí)活動有別于人類一般認識活動的特征。
知識有簡單和復(fù)雜之分，簡單知識學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中，主要是詞匯學(xué)習(xí)，其難點不在于理解而在保持，因此，如何依據(jù)記憶規(guī)律，促進知識的保持成為促進簡單知識教學(xué)的主要問題。
復(fù)雜知識學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，主要指概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)和閱讀、寫作的學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是理解，而理解的實質(zhì)是學(xué)生知道新知識內(nèi)部各要素之間及新舊知識之間的聯(lián)系。以下是幾種常見的學(xué)習(xí)策略。
（一）注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗?，以促進學(xué)習(xí)與保持。如“帶著問題讀書”可能并不是一種的閱讀方法，而“讓學(xué)生先讀書，然后思考問題”，可能是一種更有價值的學(xué)習(xí)策略。
（二）編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，最有效的策略就是對信息進行編碼和組織。無論是拼音、識字、閱讀教學(xué)，語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對知識進行分類排隊，找出規(guī)律，就是這種策略的運用。
（三）精細加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣。但真正要使筆記成為一種促進學(xué)習(xí)的技術(shù)而單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。
為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣，教師講課時應(yīng)注意語速不宜太快，復(fù)雜的、重點的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，對講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點應(yīng)進行板書。
（四）復(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如，學(xué)生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進行。另外，對于復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時對材料的重點、難點和要點用畫線、圈點、加注符號等方式將其突現(xiàn)出來等。
這些都是已被無數(shù)事實證明是行之有效的學(xué)習(xí)策略，教師在日常的語文教學(xué)活動中應(yīng)有意識地對學(xué)生加以訓(xùn)練。
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三年級學(xué)生的語文教案篇九
1學(xué)會8個生字，認識11個生字。
2正確流利，有感情地朗讀課文。
3閱讀課文，感知課文內(nèi)容，體會人與動物之間的情感，感受世界之大，處處都有愛存在。
掌握本課生字。
理解小男孩和動物之間的情感，體會人間的情感。
多媒體課件，生字，詞語卡片。
（第一課時）。
一、提問激趣，導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，你們家里有寵物嗎？寵物這兩個字你們認識嗎？學(xué)習(xí)寵物二字。
2那你們家里都養(yǎng)了什么寵物？你喜歡寵物嗎？為什么喜歡？
3如果四肢殘疾的寵物，不能陪你玩耍，你還會喜歡它嗎？同時學(xué)習(xí)”殘疾”二字，對比學(xué)習(xí)”錢殘”。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文寵物店里的故事。
二、朗讀課文，感知大意。
1老師范讀課文，要求學(xué)生注意聽清字音。
2學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認識的字可以問老師或自己查字典解決。
3指名讀文，思考這篇課文講了一件什么事？生答：講了一個小男孩堅決要買一只殘疾小狗的事。
三、集中學(xué)詞學(xué)字。
1出示生詞卡片指名認讀，并把詞卡帖在黑板上。
2出示要認讀的其他生字，并把帶有蘋果的字卡帖在黑板上，領(lǐng)讀一遍。
3小組合作，用多種方法識記生字。
4學(xué)生匯報，用部件組合法學(xué)習(xí)生字“哨、若、視、輩、詢”。
用換部首的方法學(xué)習(xí)“掏”字。（葡萄的萄字）。
學(xué)習(xí)生字“最、釋、滾、刻”。
強調(diào)“哨、若、視、釋、最”的讀音。
相機進行擴詞、造句的練習(xí)。
5游戲記字拍字、猜字或摘蘋果游戲。
四、指導(dǎo)書寫生字。
指導(dǎo)書寫“刻、最、店”三個字。
認真觀察不同結(jié)構(gòu)的字所占虛宮格的位置。每個字在書寫時需要注意什么？生答后師范寫這三個字，生練習(xí)書寫，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1書寫生字。2朗讀課文。
（第二課時）。
一、復(fù)習(xí)生字。
2文中的生詞、生字你們還認識嗎？老師現(xiàn)在要考考你們，好嗎？
指讀、開火車讀、齊讀如下詞語、并認讀字卡。
受寵若驚愛不釋手若無其事手疾眼快。
立刻書店金錢電視吹哨詢問掏出殘疾寵物。
二、朗讀課文。
1自由練讀。2指名讀，評價。3分角色讀。4齊讀。
5投影出示下面五句話。
（1）“我只有兩元三毛七，我能看看小狗嗎？”
（2）“這只小狗怎么啦？”
（3）“我就要買這只小狗?！?/p>
（4）“我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢……”
（5）“因為這只小狗最需要關(guān)懷?！?/p>
隨師分別讀每一個句子，體會小男孩的心情。
說一說小男孩說這幾句話時應(yīng)該是什么樣的心情？生匯報并把此心情讀出來。
6續(xù)編故事：店主聽了小男孩的話，他會想什么？說什么？
7請學(xué)生再讀這五句話，并結(jié)合這五句話復(fù)述故事。
8學(xué)了這篇課文你有什么感受？
三、教師總結(jié)。
本課寫了小男孩和一只殘疾小狗之間的故事。人與人之間、人與動物之間、人與自然之間等等，處處都有愛存在，讓我們也獻出自己的愛心，使我們的生活變得更快樂、更精彩。
四、鞏固練習(xí)。
電腦出示下列個題。
1給下列字注音。
寵（）殘（）疾（）滾（）掏（）詢（）釋（）。
2形近字組詞。
哨（）掏（）若（）。
梢（）淘（）苦（）。
稍（）陶（）苔（）。
悄（）萄（）。
3你喜歡文中的哪些詞語？匯報并抄寫。
4讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶。
5加標(biāo)點。
（1）我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎。
（2）這只小狗怎么啦。
（3）這只小狗真可愛啊。
五、布置作業(yè)：寫生字，讀課文。
三年級學(xué)生的語文教案篇十
語文課要給學(xué)生什么(網(wǎng)友來稿)。
沈旦。
這樣的情況已經(jīng)出現(xiàn)了好幾次了，每當(dāng)我將一個問題拋向?qū)W生，反射回來的卻是一場長長的沉默，幾番“騙、哄、誘”之后，才零星的有幾只小手顫顫微微地舉起來。眼看一節(jié)課將白白的流走，我已沒有耐心等待，疾轉(zhuǎn)身去，飛速地寫下問題的答案，而此時那潭沉默卻翻涌起來，每個學(xué)生像預(yù)約好了一樣，紛紛拿起筆迅速地把答案抄了下來，有幾個動作快的，竟開始搖頭晃腦地背起來。我茫然地看著他們孜孜不倦的神情，心里卻翻涌著一股擔(dān)心和疑慮。
課堂上只有我的聲音傳入學(xué)生的耳朵，也只有我的字跡印入學(xué)生的眼簾；在課外，我的答案和教參的答案神渝般的`被學(xué)生背誦著、復(fù)習(xí)著。他們唯師是從，唯筆記是從?，F(xiàn)在，在他們的頭腦中有著太多太多的標(biāo)準(zhǔn)答案，這些答案像是一條條繩索緊緊地捆綁著他們的思維。每每學(xué)習(xí)一篇新的文章、新的課文的時候，他們就像一只只雛鳥一樣，只張開著口，習(xí)慣地等著我把答案喂給他們。于是，他們不習(xí)慣自己去思考，不習(xí)慣爭對課文去發(fā)現(xiàn)一些問題，不習(xí)慣爭對老師的問題提出不同的意見和想法。他們只需背下老師的答案便能得到個好分數(shù)，他們早已習(xí)慣了不假思索地獲取答案。于是，我的問題也就成為一種課堂的裝飾，成為一份無聊的旁白。我的課便這樣一而再，再而三地沉悶下去。
我已經(jīng)無法在這寂靜的課堂里行走、佇立，我也無法面對看似漂亮的分數(shù)，無法面對那一張張毫無表情的孩兒面。
語文課真正應(yīng)該傳授給學(xué)生的是什么呢？文學(xué)不需要精確的記憶，不需要人云亦云，更不需要東施效顰。相反，她需要鮮明的個性，她需要完全獨立的思維，她需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
既然這樣，我還要猶豫什么呢？還需疑慮什么呢？
放下自己教師高高在上的架勢，把學(xué)生放回到博大精深浩淼無邊的文學(xué)汪洋中，讓他們自由的遨游，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。而我只需做一名舵手，或是一名他們不可缺的同伴，給他們一個方向，一個場景，一種氣氛。作為一個聆聽者，交流者，甚至可以是一個學(xué)習(xí)者的身份，參與到他們的學(xué)習(xí)中去。在一種和諧、平等、自由的氛圍中，讓學(xué)生找回自己的思想、自己的態(tài)度，讓他們在我的課堂里盡情地交流、探討；盡情享受思想碰撞時那美妙的火花。我想作為語文的課堂，給學(xué)生的絕不僅僅是一種知識，更是一種思想、一種原則、一種立場；一種作為“受者”應(yīng)該擁有的能力。
正如蕭伯納所說“你有一個蘋果，他有一個蘋果，交換后得到的仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，他有一種思想，交換后每人獲得兩種思想?！蔽蚁胝Z文課就應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造這樣的情景，充分調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、交流、探討的興趣和激情。這樣的語文課才可能上活，才真正讓學(xué)生學(xué)到更多，更豐富的知識和能力。
作者郵箱：shendan76112@。
三年級學(xué)生的語文教案篇十一
又到期末考試了，二年級即將過去。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平有所提高，在此，我將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個小小的'回顧：
一、班級學(xué)生情況。
我班共有27名學(xué)生，大約一小半的同學(xué)語文基礎(chǔ)較較好，但同時也有不少學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語文學(xué)習(xí)水平不高，成績不夠優(yōu)秀。
主要優(yōu)點：
1、大部分同學(xué)上語文課精力集中，發(fā)言積極；
3、不少同學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，喜歡上語文課。
主要不足：
1、有5個同學(xué)老是不能按時完成作業(yè)。造成基本的字詞不過關(guān)；
2、閱讀能力有待提高，要提高思辨能力；
3、個別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范；
4、個別同學(xué)上課總是不發(fā)言，不愛思考。
二、全期主要工作措施。
1、認真制定教學(xué)計劃。開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。
3、進一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：抓課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)；抓住課堂不放松，培養(yǎng)上課的習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果；抓書寫，強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。
4、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。鞏固字詞；朗讀課文；訓(xùn)練閱讀；積累語言。
5、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法。
三、所取成績。
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績，與年級組老師一起進行教學(xué)研討與交流，圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
四、存在問題。
1、由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等原因，培優(yōu)補差工作開展較少，成效有待提高；2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平；3、極個別同學(xué)的作文水平提高幅度太小，指導(dǎo)訓(xùn)練力度要加強。
有所得，有所不足。下學(xué)期我將以此為臺階，汲取營養(yǎng)（優(yōu)點）、吸取教訓(xùn)進一步提高教育教學(xué)水平，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便學(xué)生有更好的發(fā)展。
三年級學(xué)生的語文教案篇十二
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時
一、導(dǎo)入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會
五、教學(xué)后記
三年級學(xué)生的語文教案篇十三
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。
1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無私奉獻的美德。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。
3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。
了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
（1） 課文朗讀錄音。
（2） 搜集有關(guān)蠶的資料。
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時： 兩課時
第一課時
正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。
我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。
1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀，正音。
3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認讀，再次正音。
4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。
小組交流自己的問題，合作解決。
集體交流，并把有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學(xué)習(xí)。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟?。
1、師范讀，初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長過程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲
半寸來長 換大匾 喂整片桑葉
越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無無私奉獻
三年級學(xué)生的語文教案篇十四
略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，尤其是這樣一個簡短易懂的童話故事。因此，本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，更大的合作交流空間，讓學(xué)生運用上一課學(xué)到的預(yù)測方法閱讀故事，在閱讀中學(xué)會思考。其次，尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生的個性表達，引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事，培養(yǎng)想象能力及語言表達能力。在與故事原結(jié)尾的比較中，了解預(yù)測的合理性及編故事的巧妙性，初步認識童話故事表達的特點，提升學(xué)生的閱讀能力。
1、了解故事的后半部分。
2、制作重點詞句的課件。
找一些故事或書的題目。
1課時。
一、看圖揭題，學(xué)習(xí)猜想。
1、出示胡蘿卜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過的胡蘿卜。相機認讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、引導(dǎo)猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生自主表達）。
設(shè)計意圖：通過看圖讓學(xué)生認識胡蘿卜，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，在揭題的過程中識字，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為接下來的教學(xué)做鋪墊，也滲透了緊扣題目預(yù)測的閱讀策略，幫助學(xué)生積累閱讀的方法。
二、讀文識字，練習(xí)猜想。
過渡：大家有沒有猜對呢？我們趕緊來讀讀這個童話故事。
1、提出要求：學(xué)生自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
（2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會發(fā)生什么？用上一課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。
2、出示帶有生字的詞語：蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。
（1）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。
3、四人小組合作交流：
（1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評價，還可以提出改進的意見。
（2）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內(nèi)容，并說說為什么這么猜想。
4、集體交流。
（1）說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。
教師重點指導(dǎo)“長了多長了”中“長”的兩個讀音。
（2）請學(xué)生說說自己在讀的過程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）你怎么看待自己讀故事時的這些預(yù)測？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據(jù)地預(yù)測的。）。
（4）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不同時，你怎么辦？（調(diào)整自己的思路，繼續(xù)閱讀，再猜測后面的內(nèi)容。）。
5、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會了運用上節(jié)課學(xué)到的方法來預(yù)測。預(yù)測時，我們可以聯(lián)系生活常識，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以觀察插圖，當(dāng)自己的預(yù)測和故事實際不太一致時，還學(xué)會了調(diào)整自己的想法，接著閱讀，接著預(yù)測。
6、請學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。
設(shè)計意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準(zhǔn)備中沒有安排學(xué)生讀課文，也是為了給學(xué)生一個更為自然真實的預(yù)測過程。出示自學(xué)步驟與要求，給學(xué)生自學(xué)的時間，指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)方法預(yù)測，溫故而知新，反復(fù)練習(xí)，形成技能。運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)，也享受到學(xué)習(xí)的快樂。
三、讀懂課文，想象續(xù)編。
1、讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長越長，被其他人派上了各種用場。）。
2、請學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？（風(fēng)箏線不夠了，胡子夠長，可以用。）。
3、讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長，就是不知道牢不牢。）。
4、小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？
5、齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事還沒有講完，你認為后來可能會發(fā)生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流一下。
7、請學(xué)生全班交流。
預(yù)設(shè)：
（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢?！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。
（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢?！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。
8、胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么事呢？展開你的想象，繼續(xù)猜想后來可能會發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。
9、把你編的故事在四人小組內(nèi)互相交流一下，并互相評價一下。
10、聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。
11、你更喜歡哪個結(jié)尾？為什么？
設(shè)計意圖：猜測故事后面的內(nèi)容是比較容易的，但要讓學(xué)生用自己的語言講出來，需要方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回到文本，了解小男孩的說法、想法以及做法，讓學(xué)生仿照著編講故事，讓學(xué)生學(xué)會有條理地表達，發(fā)展學(xué)生的言語能力。在學(xué)生會說的基礎(chǔ)上鼓勵想象，自由表達，發(fā)展學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生交流更喜歡哪個結(jié)尾，在交流中學(xué)會思考，學(xué)會判斷。
四、據(jù)題猜想，布置作業(yè)。
1、小結(jié)：童話故事真有趣，大家學(xué)到很多預(yù)測的方法，還學(xué)會了續(xù)編故事的方法。
2、出示課后第2題中的故事或書名，請學(xué)生來猜想里面可能會寫些什么。
3、布置作業(yè)：課后把這些故事或書找來讀一讀，看看自己猜得對不對。
設(shè)計意圖：在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動猶如快樂的翅膀，讓閱讀從課內(nèi)走向課外，課堂上對題目的預(yù)測既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的讀書方法，也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
三年級學(xué)生的語文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
重難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時劃分：2課時。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)課：
(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文：
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學(xué)們都有個問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏。
天是這樣藍。
風(fēng)是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標(biāo)：
進一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、今天讓我們來進一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達能力，對學(xué)生進行口語表達方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學(xué)生合理想像，補充：有的在……。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進行擴展。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
三年級學(xué)生的語文教案篇十六
1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
1課時
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)
【板書：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？
【板書：準(zhǔn)備生日】
結(jié)果又會怎樣？
【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要
【板書：理清線索】
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
【板書：語意連貫】
『教學(xué)設(shè)計出自』
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
續(xù)寫指導(dǎo)
理清線索
語意連貫
合理想象
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
三年級學(xué)生的語文教案篇十七
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時，學(xué)生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
重點：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點：要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請誰來當(dāng)寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運用，嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
三年級學(xué)生的語文教案篇十八
教學(xué)要求：
音字組詞。
（2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片
教學(xué)過程：
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評講。
1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1學(xué)生讀句子
2找出加點的詞語
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進、條件）
4學(xué)生練習(xí)造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過程：
1出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
4、學(xué)生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)
3、反饋自檢情況。
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
三年級學(xué)生的語文教案篇十九
1、以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
（一）口語交際。
3、討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
（二）習(xí)作。
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。
3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
（一）我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
（二）日積月累。
讀讀認認：
1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
3、采取多種形式背古詩句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
三年級學(xué)生的語文教案篇二十
許多動物有一種超越人類的本領(lǐng)，它們能夠分辨方向，即使到遙遠的地方，也可以認路回家。這真是令人驚訝！
你看，那小小的蜜蜂，能夠飛離蜂巢好幾千米去采集花蜜，回家時從不迷路。曾經(jīng)有人從蜂房中取出一些蜜蜂，在它們身上做記號，然后放在盒子里，帶到較遠的地方后才將它們放出來。這些蜜蜂在空中轉(zhuǎn)了一兩圈，便很快飛回原來的蜂房。
很多魚遠游的能力比蜜蜂還強。它們的遠游，不但路程遠，所需時間長，而且有一定的季節(jié)性和規(guī)律性。我國的鱸魚，在初夏之際，從近海逆流游到河口，直到秋天產(chǎn)卵后，才回到近海去。
鳥類遠游的本領(lǐng)更加驚人。早在兩千多年前，人類已經(jīng)利用鴿子傳書。飛得最遠的鴿子，曾經(jīng)從法國飛越歐亞大陸，回到越南。這只鴿子當(dāng)時被關(guān)在船艙里，帶到了陌生的法國。也許你會說，鴿子由人飼養(yǎng)，一般都接受過訓(xùn)練?？墒?，燕子沒有經(jīng)過訓(xùn)練，回家的本領(lǐng)卻并不亞于鴿子。有人在德國捉了七只燕子，用飛機送到英國倫敦附近，再把它們放出去。兩地距離有一千多千米，竟然有五只燕子飛回了老家。
動物在遠游遷徙的旅程中，往往要克服很多障礙。它們的耐性和毅力，都叫人佩服不已！三文魚在河里出生后，便順流游到海洋去。它們在海洋生活一至三年后，成群結(jié)隊回到故鄉(xiāng)產(chǎn)卵。在河里逆流而上的時候，它們拼命地跳躍，往往因此弄得傷痕累累，甚至連魚鱗也脫落下來，但是，它們?nèi)匀粓匀滩话蔚乩^續(xù)前進，直至到達目的地。
除了驚人的耐性和毅力之外，動物認路的本領(lǐng)也確實令人詫異。舉夜鶯為例吧，冬天快到了，當(dāng)成鳥南飛的時候，幼鳥的羽毛還沒豐滿，幼鳥一旦羽翼長成，便都能自然地找到遠游的方向，飛到從未去過的越冬地。這些奇怪的現(xiàn)象，生物學(xué)家還在研究，尚未完全找到答案。
大自然的奧秘，真叫人想不透呢！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個字，會認12字。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解動物遠游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。
教學(xué)重難點：
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展學(xué)生的視野。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的神奇，學(xué)習(xí)動物驚人的耐性，毅力和堅忍不拔的品質(zhì)。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)言揭題。
1、給漢字注音。
2、畫出生字新詞。
3、查字典理解不懂的字詞。
4、了解課文大意。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)生字詞。
2、點讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
4、學(xué)寫生字。
三年級學(xué)生的語文教案篇二十一
（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。
（2）會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
（3）閱讀短文。
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
1、會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
三課時。
教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片。
教學(xué)過程：
1、出示幾組同音字，讓學(xué)生認讀。
2、學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3、集體評講。
1、出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2、大家讀一讀。
3、學(xué)生抄寫詞語。
4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1、學(xué)生讀句子。
2、找出加點的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進、條件）。
4、學(xué)生練習(xí)造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過程：
1、出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1、通過讀文，不懂的字查字典解決。
2、指名分段讀課文。
3、、指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1、老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2、集體交流老師點撥。
1、從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2、學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐）。
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
4、學(xué)生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）。
6、學(xué)生讀一讀這些諺語。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議。
1、啟發(fā)談話。
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)。
3、反饋自檢情況。
作業(yè)：閱讀中國的四大名著。
三年級學(xué)生的語文教案篇二十二
1、有感情地朗讀課文，認讀本課生字。
2、體會作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚寫具體的。
了解作者是如何把事物寫清楚的，學(xué)習(xí)觀察事物和寫游戲的方法。
一課前導(dǎo)入：
課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己是怎樣玩吹泡泡的，并讓學(xué)生說說自己的感受。
二檢查本課生字詞的認讀：
1、教師出示本課的生字小黑板，學(xué)生練習(xí)認讀，小組內(nèi)看著黑板自由認讀。
2、指名學(xué)生認讀，余下糾錯。
3、齊讀本課的生字。
4、學(xué)生把生字送回課文之中，檢查自己的朗讀情況。
三檢查學(xué)生課文朗讀的情況：
1、指名學(xué)生開火車接讀課文，余生及時指出讀書的錯誤和需要改進的地方。
2、教師小結(jié)評議學(xué)生的朗讀情況并提出要求。
3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍，想一想文章講了一件什么事？
四合作探究交流課文內(nèi)容：
1、文章講了一件什么事？你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩？（教師適時板書：吹泡泡）
2、圍繞吹泡泡，課文主要寫了哪幾個方面呢？你最喜歡的是哪個方面？（小隊合作探究）
3、指生回答，師生評議相互補充。
4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。（吹泡泡的辦法；泡泡的美麗；（色彩和形態(tài)）產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。）
5、教師相機指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
五借機導(dǎo)情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
美好的想像和感受。
2、指名朗讀，選擇自己最喜歡的段落來讀，師生全體評議，并提出意見。
3、師生比賽讀、配合讀。
4、教師小結(jié)。（學(xué)生朗讀的情況）
六回扣全篇，情感升華：
1、學(xué)生快速讀完全篇，體會作者吹泡泡時的快樂心情，和作者一道追隨童年有美好回憶。
2、教師讓學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
七教師總結(jié)并布置作業(yè)：
練習(xí)試背第四、五自然段。
第二課時執(zhí)教人：付存法
教學(xué)目標(biāo)：
1會書寫本課中的全部生字。
2語言積累第四五自然段。
3生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語交際）
教學(xué)重點：
語言積累第四五自然段。
生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語交際）
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、檢查本課中的生字認讀情況。
3、多方式認讀生字，并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
4、小隊內(nèi)先交流識字記字的辦法。
5、教師出示小黑板，讓生用自己的辦法強化這些生字，相互補充，特別注意強調(diào)難寫出字的地方。
6、學(xué)生識記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫生字，每個寫一遍并想組詞。
7、齊讀生字，開火車組詞。
二語言積累：
1、師生試背四五自然段，想想竅門。
2、教師小結(jié)背誦的方法：要注意每句話的聯(lián)系，共有幾句話？及句子的順序。
3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背，小隊內(nèi)相互檢查。
4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況，師生評議。
5、男女分開角色來背，師生配合背誦。
6、師小結(jié)：（背誦也要注意普通話的運用）
三口語交際，生活拓展：
1、談話導(dǎo)入。
2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么？你是怎么來玩的？玩的時候什么心情？
3、小隊內(nèi)盡情交流，相互補充，師巡視指導(dǎo)。
4、指名交流：余下評議補充。
5、師小結(jié)：說說時，要注意表達清楚，語言有條理。
6、有趣的同學(xué)請寫一寫剛才的內(nèi)容，不能寫的同學(xué)再說一說其余的愛玩的游戲，但要小聲。
7、師小結(jié)：由說到寫下來，是我們必須要經(jīng)歷的過程，同學(xué)們以后要好好練習(xí)，不斷提高這方面的能力。
四學(xué)生談本課的收獲：
五布置作業(yè)：
學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話》。
復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。
教后記與板書教師可根據(jù)實際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計。
三年級學(xué)生的語文教案篇二十三
1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位順序說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。
讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）。
一、談話揭題。
1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。
看到這個詞，你想說什么？
2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？
3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）。
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