每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長(zhǎng)的重要記錄。怎樣提高學(xué)習(xí)效率是每個(gè)人都關(guān)心的問(wèn)題，我們可以通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法來(lái)找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。以下是前輩們分享的成功心得，愿給大家?guī)?lái)啟示。
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇一
我們所面對(duì)的孩子,是跨世紀(jì)高科技的接-班人,如何讓這一代孩子具備較高的科技素質(zhì),成為創(chuàng)造人才,是擺在我們教師面前的新課題。提到科學(xué)活動(dòng)，教師就會(huì)引發(fā)什么發(fā)明、火箭、宇宙，這些是小班幼兒無(wú)法用已有的知識(shí)去理解的問(wèn)題，很容易嚇住孩子。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)的積累少；注意力不夠穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移，活動(dòng)中情緒波動(dòng)大，思維具體形象。如何讓小班幼兒對(duì)科學(xué)感興趣呢？科學(xué)始于好奇。幼兒天生的好奇心是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)，是興趣的先導(dǎo)。小班幼兒教師若能在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)注意保護(hù)和發(fā)展幼兒的好奇心，就能夠激發(fā)小班幼兒探索周?chē)镔|(zhì)世界和學(xué)科學(xué)的興趣。充分利用小班幼兒內(nèi)心的“我要學(xué)科學(xué)”的這份愿望，就能培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)的情感。
一、把握時(shí)機(jī)隨即教育，引導(dǎo)幼兒觀察。
在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)教師從自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)選擇內(nèi)容，造成教師費(fèi)了力，幼兒不感興趣的現(xiàn)象。小班幼兒活動(dòng)范圍知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)中大班幼兒要窄和貧乏，但他們對(duì)自己身邊有趣的內(nèi)容最有好奇心，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，將發(fā)生在身邊有趣的內(nèi)容化成有趣的科學(xué)探索活動(dòng)。
小班幼兒教師盡可能可利用以一切戶外機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒細(xì)致入微的觀察，鼓勵(lì)幼兒提出相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。如組織幼兒開(kāi)展踩影子的體育游戲，相信孩子們會(huì)玩得很開(kāi)。這是孩子們突然發(fā)現(xiàn)影子沒(méi)有了，孩子們問(wèn)：影子不見(jiàn)了，影子哪里去了呢？于是一個(gè)新的科學(xué)游戲生成了，孩子們?cè)趫@內(nèi)四處找影子。他們找到了小花、小草的的影子，他們都為自己的發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)影子的形狀不同、高矮不等時(shí)疑惑了：為啥影子不一樣？對(duì)于以上問(wèn)題教師可從光學(xué)成像原理加以解釋。孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：科學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，竟如些神往。這樣在探索科學(xué)探索科學(xué)活動(dòng)中孩子們都能提出許多問(wèn)題，這不僅發(fā)揮他們的想像力，也培養(yǎng)了小班紀(jì)兒的科學(xué)興趣。
為了讓孩子們感悟科學(xué)現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)用墨汁在水中作畫(huà)，用彩色顏料在水中作畫(huà)，幼兒手持牙簽醮墨和顏料在水中輕輕點(diǎn)劃，又持牙簽在自己頭上撓，再輕輕往水中一點(diǎn)，出現(xiàn)了油脂點(diǎn)，好不神奇！幼兒在操作中神態(tài)專(zhuān)注、欣喜、驚訝、興致勃勃，孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。幼兒園科技教育必須充分研究幼兒的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用以在確定安的水平、類(lèi)型和有限的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上確定活動(dòng)的形式和方法。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成寬松的科學(xué)活動(dòng)氛圍。
每個(gè)人都有創(chuàng)造的潛能，小班幼兒也不例外。作為教師應(yīng)充分地把幼兒的潛能挖掘出
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來(lái)。為他們創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境。必須指出，寬松的心理環(huán)境也是幼兒無(wú)拘無(wú)束科學(xué)活動(dòng)的前提。孩子們的好奇、好問(wèn)得到了鼓勵(lì)，孩子們的探索和發(fā)展就得到了支持，孩子們的錯(cuò)誤和失敗就得到了寬容和理解。在這樣輕松活潑的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造精神就得到了良好的培養(yǎng)。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂(lè)趣，教師以平等的地位參與或鼓勵(lì)，為幼兒愉快地逐步引進(jìn)科學(xué)的殿堂。小班幼兒教師要培養(yǎng)好小朋友的科學(xué)興趣，通過(guò)參觀種植園、飼養(yǎng)園、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)了小班幼兒科學(xué)觀察技能，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考、積極參與的技能、使他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。在季節(jié)特性較明顯的時(shí)候，經(jīng)常組織幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)自然、了解獲得科學(xué)知識(shí)。泥土是小班幼兒感興趣的自然物，然而泥土的特性他們卻很少感知。可帶領(lǐng)幼兒尋找泥土。讓孩子們觀察，通過(guò)摸、壓等方法感知土的柔軟度，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)泥土是蚯蚓、小螞蟻的家時(shí)，會(huì)興奮不已。
為此，可在自然角種植土豆、大蒜、蘿卜等，飼養(yǎng)金魚(yú)、小兔、蝌蚪等。除了讓幼兒愛(ài)好動(dòng)物和精心照顧這些植物外，還引導(dǎo)小班幼兒觀察植物的變化及蝌蚪是如何變成青蛙。這不僅滿足了幼兒的好奇心，而且激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。
在日學(xué)生活中為了滿足小班幼兒動(dòng)手操作的愿望，可在教室一角設(shè)立科學(xué)角，準(zhǔn)備豐富的材料，讓幼兒自己操作、探索、想象、創(chuàng)造。如讓幼兒用玻璃小棒弄弄自己的頭發(fā)、衣服，看看能源能吸住幼小的碎片，通過(guò)此舉讓幼兒了解摩擦起電的現(xiàn)象。使他們感知，不斷嘗試，認(rèn)識(shí)知識(shí)。
三、給孩子積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)小班幼兒自主操作。
小班幼兒由于受自身心理發(fā)展水平的限制，他們還不能對(duì)自己進(jìn)行獨(dú)立客觀的評(píng)價(jià)，而往往根據(jù)成人的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人。所以說(shuō)成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒科學(xué)意識(shí)的形成十分重要的影響。
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如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇二
早期的識(shí)字教育，已被整個(gè)幼教界和世界各國(guó)的幼兒語(yǔ)言教育專(zhuān)家所認(rèn)可，問(wèn)題的關(guān)鍵在于是否遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒虒W(xué)策略?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！?、“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”筆者認(rèn)為，要引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能，必須注意選擇能使幼兒趣味識(shí)字的教學(xué)方法和形式，營(yíng)造趣味識(shí)字的環(huán)境和氛圍，使幼兒輕松快樂(lè)地識(shí)字，使幼兒的識(shí)字量不斷增加。識(shí)字量的增加，能大大地提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，從而為幼兒以后入小學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何使幼兒輕松快樂(lè)地識(shí)字？我園結(jié)合本園實(shí)際，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在這方面進(jìn)行了初淺的探索。
一、 創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，給予幼兒識(shí)字的空間。
我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國(guó)漢字--這一簡(jiǎn)潔明了圖案和蘊(yùn)意巧妙結(jié)合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡(jiǎn)單的畫(huà)，尤其是進(jìn)入入學(xué)前后期大班階段，他們對(duì)文字的興趣逐漸變濃了，?？匆?jiàn)小朋友在看圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候?qū)h字加以猜測(cè)，有的幾個(gè)人在一起爭(zhēng)論，有的干脆跑來(lái)問(wèn)老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內(nèi)心深處對(duì)漢字有一種強(qiáng)烈的探索和認(rèn)知欲望，因此，我便從幼兒最樂(lè)于了解的漢字入手，逐一創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有字的空間。
1、 利用游戲區(qū)的方寸天地，讓幼兒識(shí)字：
材料貼上漢字，如給小菜場(chǎng)、小超市中的各種商品注上漢字。教室內(nèi)分成各個(gè)區(qū)域，并貼上相應(yīng)的漢字，如：紅花角、故事角、表演區(qū)、美工區(qū)、體育區(qū)等等，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與漢字有機(jī)結(jié)合，富識(shí)字于趣味的區(qū)角活動(dòng)中，不成人化、不小學(xué)化，幼兒在玩中學(xué)認(rèn)漢字，與漢字交朋友。
2、 利用每天的氣象記錄，讓幼兒識(shí)字：
在設(shè)置氣象角的時(shí)候，我和配班老師一起協(xié)商如何使用這一小角落并充分發(fā)揮作用，最終我們決定不給氣象角過(guò)多的裝飾，而是裝訂人手一本小本子，讓幼兒每天按日期記錄天氣，日期由老師每天寫(xiě)在黑板上，起初，我們僅在黑板上寫(xiě)上諸如9月20日之類(lèi)的字樣，發(fā)現(xiàn)幼兒已基本認(rèn)識(shí)并模擬書(shū)寫(xiě)便增加為×月×日，星期×字樣，最后又寫(xiě)上1999年×月×日，星期幾字樣，形成常規(guī)后，幼兒便開(kāi)始了自覺(jué)的`認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，及至學(xué)期未，幼兒已能自己像畫(huà)畫(huà)一樣在黑板上寫(xiě)上日期和星期、還有年份等，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這就象一種有趣的畫(huà)畫(huà)過(guò)程，有的小朋友還在寫(xiě)好的"日"字中涂上顏色，對(duì)自己的記錄有了欣賞意識(shí)和成功體驗(yàn)。
3、 利用幼兒姓名編號(hào)，讓幼兒識(shí)字：
我班有46名幼兒，其中含不同漢字121個(gè)，學(xué)期初，我們把評(píng)比欄設(shè)計(jì)成一張表格，把幼兒照片和名字一一對(duì)應(yīng)排列在表格上，幼兒起初只是指點(diǎn)照片和名字進(jìn)行議論，一段時(shí)間后我們?nèi)∠抡掌?，幼兒之間的好勝心理使他們一有空便去數(shù)星星，幾番比較便把一些幼兒的名字作為一個(gè)整體了解并認(rèn)識(shí)了，我便趨勢(shì)打印了全班幼兒的編號(hào)姓名，如1號(hào)陸烯，分別貼在幼兒操作柜、杯子架、圖畫(huà)袋上，幼兒每天都要在這幾處進(jìn)行活動(dòng)。在每天與自己名字的無(wú)意交往中幼兒漸漸認(rèn)識(shí)了它們，尤其是在圖畫(huà)袋上，每次繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒總會(huì)去那里品評(píng)一番，有時(shí)看到一張好畫(huà)急切想知道是誰(shuí)畫(huà)的，因此，對(duì)字的認(rèn)識(shí)也就在相互交流，一次次觀察、驗(yàn)證中得以鞏固，一學(xué)期下來(lái)，我班有20%的小朋友能迅速認(rèn)識(shí)全班小朋友的名字，42%的小朋友能認(rèn)識(shí)他好朋友的名字及一些特別幼兒的名字，27.5%的小朋友能根據(jù)編號(hào)及簡(jiǎn)易字識(shí)名字，全體幼兒都能認(rèn)識(shí)并寫(xiě)出自己的名字。
二、開(kāi)展系列早期閱讀活動(dòng)，幫助幼兒系統(tǒng)了解漢字的構(gòu)造規(guī)律。
早期閱讀是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)
準(zhǔn)備，在文字方面，其主要培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)能初步認(rèn)識(shí)、了解文字和畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，愿意辨認(rèn)漢字，因此，本學(xué)期我班圍繞此項(xiàng)目標(biāo)開(kāi)展了系列活動(dòng)，讓幼兒對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。
1、日常生活中的拆字游戲：
課余飯后，我有意識(shí)地安排了一些拆字游戲，如將冰、好、沖等字或按筆劃或按其義拆開(kāi)，在幼兒理解其造型意義后加以復(fù)合，并用形象化、擬人化的方法介紹字的筆劃構(gòu)成，如"我"字，在介紹給小朋友時(shí)，我一邊在黑板上寫(xiě)一邊編了一首兒歌"斜斜一個(gè)點(diǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)一根線，我找小勾子，用手抓抓緊，我用大勾子，用手抓抓牢"，上面加個(gè)點(diǎn)，我就站得好，幼兒根據(jù)兒歌進(jìn)行了"我"字的"畫(huà)畫(huà)活動(dòng)"幼兒寫(xiě)畫(huà)的過(guò)程，完全不似在寫(xiě)什么字，而是象念兒歌畫(huà)小貓一樣，用心描繪著這樣一幅畫(huà)，在裝訂幼兒畫(huà)紙時(shí)，題為"我的畫(huà)"的封面設(shè)計(jì)滿足了幼兒的自編自畫(huà)心理，突出了幼兒稚拙可愛(ài)的天真模樣。
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如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇三
初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。
興趣 比喻 游戲 教材 音樂(lè)欣賞
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的'課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫(huà)圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車(chē)。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。
教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門(mén)，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫(xiě)出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。
鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對(duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇四
小孩子的心理特點(diǎn)一般來(lái)源于各種不同的影響，其家庭因素、自身因素與社會(huì)的因素都能對(duì)其影響。
(一)家庭因素：現(xiàn)在對(duì)于農(nóng)村的孩子能與父母一起生活的家庭不多，一般在孩子還在上幼兒園時(shí)其父母就不得已離開(kāi)他們?nèi)ツ吧某鞘写蚬ぃ⒆觽円仓挥辛粼跔敔斈棠痰纳磉?，與此同時(shí)，老人們對(duì)孩子的教育過(guò)于溺愛(ài)，又無(wú)法給于孩子們知識(shí)上的幫助，一味地把孩子們的各方教育都取決于學(xué)校，這種推諉的態(tài)度在一定程度上給孩子的學(xué)習(xí)造成了壓力，也無(wú)法給孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
﹙二﹚自身因素：目前的孩子自幼兒園起就開(kāi)始接受各種教育，但他們的有意識(shí)的注意不集中，不能自覺(jué)地組織自己的思維，不善于對(duì)事物進(jìn)行綜合分析。感知事物的過(guò)程中目的性不明確，隨意性較明顯。
其次，孩子們對(duì)時(shí)間和方位等的感覺(jué)較為模糊，對(duì)“東、南、西、北”;“分、秒”等概念缺乏直接體驗(yàn)，無(wú)法理解，再次，孩子們思維較簡(jiǎn)單，不善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，腦力的思維相對(duì)低下，所以，在家里家長(zhǎng)們要以引導(dǎo)為主，開(kāi)發(fā)自家孩子的思維能力。
(三﹚社會(huì)因素：人生在世無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)受到外界的影響。在這突飛猛進(jìn)的社會(huì)發(fā)展中改革的變遷及日新月異的觀念使得人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)存在許多差異，一些較為低俗的思想、低俗的舉止、低俗的文化、低俗的習(xí)慣對(duì)孩子們的危害相當(dāng)嚴(yán)重。諸如“人不為己天誅地滅”“人為財(cái)死鳥(niǎo)為食亡”“石榴裙下死做鬼也風(fēng)流”等等。
還有一些打牌、賭博等不良的惡習(xí)也侵染著孩子們純潔的心靈。一些網(wǎng)上色情、網(wǎng)上暴力游戲及現(xiàn)實(shí)生活中的一些娛樂(lè)場(chǎng)所都能讓孩子們?nèi)ツ７潞统鋈?，然而?duì)于這些天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō)，他們還分辨不清善于惡、丑與美、對(duì)與錯(cuò);對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是模仿，所以，只有學(xué)校和家庭正確的引導(dǎo)和教育才能讓孩子們遠(yuǎn)離那些似如毒品染色體。
因此，大家搞清楚以上因素，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上就能做到事半功倍。具體怎樣做，也談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>
一、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
當(dāng)然我們讀經(jīng)典的育心媽媽們是懂得應(yīng)用《易經(jīng)》思維的;我們讀經(jīng)典的寶貝內(nèi)心是強(qiáng)大的，能接受必要的批評(píng)。所以我們要做到中庸，該表?yè)P(yáng)的就用上我們的“放大鏡”，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，我相信每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)是多于缺點(diǎn)的;該批評(píng)的我們也得嚴(yán)肅對(duì)待，表明態(tài)度。
二、聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。
例如，我家的小孩比較喜歡看《挑戰(zhàn)不可能》，在看的過(guò)程中就和她一起交流，為什么人家會(huì)挑戰(zhàn)成功?首先是對(duì)自己所做的事情感興趣，還要把知識(shí)文化學(xué)好，同時(shí)付出的時(shí)間和精力，給予積極向上的正面引導(dǎo)。家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。
三、孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，家人們應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么，家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。
對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
四、角色交換。
孩子尤其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同幼兒園，學(xué)習(xí)的知識(shí)逐漸增多，在家里，家長(zhǎng)可以商量孩子回家來(lái)以當(dāng)老師的角色把每天在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給家長(zhǎng)(當(dāng)然不是所有內(nèi)容)，讓孩子站在客廳中央，隨便孩子怎么講，如果聽(tīng)課了總會(huì)講一些出來(lái)的，只要講對(duì)一些，就鼓勵(lì)，這樣一來(lái)也可以考察孩子在學(xué)校學(xué)得如何，如有不對(duì)的地方，則要把書(shū)本拿出來(lái)進(jìn)行探討，在探討中再學(xué)習(xí)，這樣還可以鍛煉孩子各方面的能力。
這時(shí)家長(zhǎng)一定要做好作為“學(xué)生”的角色，認(rèn)真坐到沙發(fā)或者凳子上，和“老師”積極互動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，大家會(huì)看到一個(gè)不一樣的孩子。建議群里的孩子目前還在上幼兒園的更是應(yīng)該這樣做，以后上了小學(xué)很有幫助的。
五、把育心經(jīng)典讀起來(lái)。
積極培養(yǎng)孩子們閱讀興趣，愛(ài)讀書(shū)終身受益，提高閱讀水平，提高自信，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
為什么強(qiáng)調(diào)讀育心經(jīng)典呢?
育心家人都知道，我們不單單讀《大學(xué)》《中庸》《三子經(jīng)》《弟子規(guī)》這些經(jīng)典，更重的是能幫助到我們體制教育內(nèi)的經(jīng)典《少年兒童詩(shī)詞啟蒙》《古典長(zhǎng)詩(shī)》《文學(xué)啟蒙》，這些經(jīng)典都是涵蓋了我們體制內(nèi)語(yǔ)文課本上所有的文言古詩(shī)詞的。
大家也知道，目前這部分的內(nèi)容占的分值和比例在考試中都是很高的。記得上次和一位媽媽聊天說(shuō)，孩子小學(xué)結(jié)緣到育心經(jīng)典，初中在學(xué)文言文時(shí)很親切，由于用我們的“137”學(xué)習(xí)法，很容易背下來(lái)和理解到，孩子自信心和興趣立馬就來(lái)了。
當(dāng)然最重要的是育心經(jīng)典有高能量的《易經(jīng)》和醫(yī)學(xué)寶典《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《神農(nóng)本草經(jīng)》《難經(jīng)》等。所以，讀育心經(jīng)典是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，還沒(méi)有請(qǐng)教材的家長(zhǎng)們，要趕緊哦!
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇五
這個(gè)
話題
看似很小，其實(shí)不小。對(duì)于很多的父母來(lái)說(shuō)現(xiàn)在最看重的科目可能就是英語(yǔ)
了，從外面的補(bǔ)習(xí)班看，就能看出來(lái)，最火熱的就是英語(yǔ)，從幼兒園到小學(xué)
到中學(xué)，乃至到大學(xué)，都是英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)班最多。我曾經(jīng)答應(yīng)自己的幾個(gè)老同學(xué)
談?wù)労⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)
問(wèn)題。培養(yǎng)興趣首先應(yīng)該從小的時(shí)候開(kāi)始，我也曾經(jīng)和朋友們說(shuō)過(guò)環(huán)境的重要性。如果家長(zhǎng)不讀書(shū)，孩子喜歡讀書(shū)的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于父母喜歡讀書(shū)的家庭。我們家里到處都是書(shū)，晚上躺在床上我總是會(huì)習(xí)慣性的拿起一本書(shū)看上一會(huì)兒，女兒呢，從小看著我這樣做，她認(rèn)為這是一件很自然的事情。也總是從自己的小書(shū)架上找一本童話書(shū)來(lái)看，還很喜歡給我講故事。而我自己喜歡讀書(shū)也是因?yàn)樾r(shí)候父親總是在睡前讀書(shū)對(duì)于我產(chǎn)生的潛移默化的影響。所以，首先父母要做榜樣。
這似乎和學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有
什么
太大的關(guān)系。其實(shí)，語(yǔ)言和語(yǔ)言之間有很多東西相通的。教學(xué)這么多年?？偸歉杏X(jué)語(yǔ)文好一些的孩子，喜歡讀書(shū)的孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣的產(chǎn)生也要強(qiáng)烈的多。從小給孩子多看書(shū)，看一些好的電影，英文電影和動(dòng)畫(huà)片。女兒小的時(shí)候和我一起看“音樂(lè)之聲”，也就兩三歲，看到瑪利亞教孩子們唱歌的時(shí)候總是激動(dòng)的小手不停的揮舞，極力的模仿。看《長(zhǎng)發(fā)公主》的時(shí)候也是如此，純英文的動(dòng)畫(huà)片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不懂英文可是她照樣知道故事情節(jié)，以及誰(shuí)是好人啊，誰(shuí)是壞人啊等等。當(dāng)孩子投入到故事情節(jié)中的時(shí)候，英文已經(jīng)潛移默化的進(jìn)入了孩子的'思維。
這是從小做起，如果說(shuō)，我們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，也不是就一定沒(méi)有好的辦法了。但是，那就更多的要依賴和學(xué)校教師的溝通了。
英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的"熱點(diǎn)"。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教學(xué)教育的開(kāi)發(fā)研究，幼兒從什么開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)比較好呢？英特專(zhuān)家為您作答：應(yīng)該從三歲開(kāi)始。因?yàn)槿龤q的孩子語(yǔ)言已經(jīng)有了一定的能力，有自己的發(fā)展趨勢(shì)，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)第二語(yǔ)言，他的思維水平會(huì)非常有助于他的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們的孩子在進(jìn)行第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要讓他以快樂(lè)為主愿意學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子才會(huì)學(xué)得很愉快，學(xué)習(xí)潛力甚至?xí)^(guò)成人，同時(shí)，在孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，還要注意處理好第二語(yǔ)言和第一語(yǔ)言的關(guān)系。在正常的交流環(huán)境中，常常是以第一語(yǔ)言為主，第二語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)作為孩子們的一種興趣、內(nèi)容、
愛(ài)
好。幼兒階段能發(fā)很多成人發(fā)不出的音，如果這時(shí)候巧妙的利用了這個(gè)資源，趁腦細(xì)胞的發(fā)展還沒(méi)有固定化的時(shí)候，進(jìn)行第二語(yǔ)言的訓(xùn)練，是有很大好處的。以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇六
書(shū)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，是我們獲取知識(shí)，伴隨我們一生的良師益友。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)
生活
中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)
時(shí)代的孩子，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一、滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識(shí)
幼兒期的孩子對(duì)生活環(huán)境中的一事一物，有著強(qiáng)烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，
尋找
答案，不斷地對(duì)成人加以窮究、發(fā)問(wèn)。面對(duì)這一“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地解答孩子的疑問(wèn)，切不該粗暴地加以制止或敷衍了事，平時(shí)，家長(zhǎng)也可陪同孩子一起去書(shū)中查閱資料，使孩子在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)書(shū)的興趣和閱讀欲望。由于幼兒期正是處于具體形象思維階段，必須有一定的直接的感性經(jīng)驗(yàn)，才有可能更好地理解書(shū)上的相關(guān)知識(shí)。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周?chē)纳?，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在閱讀時(shí)有事半功倍的效果。如在給幼兒講《猴子撈月亮
》這一故事前，先引導(dǎo)孩子獲得有關(guān)倒影的淺顯知識(shí)，那他在聽(tīng)故事時(shí)就很容易理解其內(nèi)容了。二、認(rèn)真做好“講、看、聽(tīng)、引”四個(gè)方面
“講”包括家長(zhǎng)講和幼兒講。每天，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽(tīng)，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒來(lái)穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，不僅密切了親子關(guān)系，還使孩子逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣?！翱础痹诋?dāng)今的信息社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供大量的色彩鮮艷的低幼讀物，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看一些與視覺(jué)刺激有關(guān)的多媒體材料，如：動(dòng)畫(huà)片等；也可教幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記與符號(hào)，或在逛街時(shí)帶幼兒認(rèn)識(shí)馬路上的交通標(biāo)志、商店名稱(chēng)、馬路路名等等，通過(guò)大量的視覺(jué)刺激達(dá)到豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)的目的。
“聽(tīng)”孩子故事聽(tīng)得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他進(jìn)步的肯定。有時(shí)，家長(zhǎng)講完一個(gè)故事后，也可同孩子交流一下讀后感。交流時(shí)家長(zhǎng)要注意傾聽(tīng)，及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)
話題
，使之緊緊圍繞主題，這樣，不僅可以加深孩子對(duì)內(nèi)容的理解，也有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力?！耙痹谠缙陂喿x活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)以幼兒感興趣的游戲方式引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書(shū)籍，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)還要根據(jù)實(shí)際閱讀情況，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面背景，展開(kāi)豐富的想象
，推測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來(lái)幫助幼兒掌握基本的閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閑暇時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多帶幼兒去圖書(shū)館或書(shū)店，誘導(dǎo)幼兒喜愛(ài)
閱讀的環(huán)境。三、 從“趣”入手，指導(dǎo)幼兒的圖書(shū)閱讀活動(dòng)
1、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)幼兒的求知欲。
這主要是指在讀物內(nèi)容與幼兒求知心理之間，通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)來(lái)制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。如“寶寶想睡覺(jué)了，可是他只能睡在玩具箱里，這是為
什么
呢？我們來(lái)看看（書(shū)）吧！”“小象出門(mén)去旅行，回來(lái)后，卻怎么也走不進(jìn)原來(lái)的房子，這是怎么回事？”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要注意問(wèn)題小而具體，有趣或特別，以吸引幼兒傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。2、把閱讀過(guò)程變成一種游戲。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過(guò)程，它更像一種游戲。因此，在讓幼兒手拿書(shū)本翻閱時(shí)，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，我們把過(guò)程游戲化。如“拔蘿卜”的故事：“老公公種了一個(gè)大蘿卜，蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了，老公公就去吧蘿卜，怎么也拔不動(dòng)，怎么辦呢？（思索、交流，翻一頁(yè)）誰(shuí)來(lái)了？老婆婆和老公公還是拔不動(dòng)？怎么辦呢？還有誰(shuí)來(lái)了？（繼續(xù)翻閱）……“引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書(shū)，讓幼兒自己翻書(shū)，尋求答案，閱讀內(nèi)容。這是一個(gè)游戲過(guò)程，孩子是尋寶者或者發(fā)現(xiàn)者，而書(shū)中的角色和劇情就是寶藏。這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書(shū)的趣味。
四、從多種角度看圖書(shū)，培養(yǎng)孩子多方面的能力。
幼兒圖書(shū)并非單一的文學(xué)作品園地，有許多幼兒畫(huà)冊(cè)是帶有智力開(kāi)發(fā)內(nèi)容的，家長(zhǎng)不但應(yīng)充分利用現(xiàn)成的智力題，同時(shí)還應(yīng)注意發(fā)掘圖書(shū)內(nèi)容隱藏的各種資源，比如畫(huà)面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物的數(shù)量等等?？梢蕴釂?wèn)：“小汽車(chē)的轱轆是什么形狀的？小貓的頭是什么樣子的？圖中有幾個(gè)小動(dòng)物？這些花都是什么顏色的？”等等。功夫不負(fù)有心人，仔細(xì)尋找，不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著許多教育孩子的素材，可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維等方面的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)還可同幼兒一起合作，將幼兒自編的故事制成一本圖書(shū)，幼兒繪畫(huà)，家長(zhǎng)配文字，這樣不僅使孩子的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到了發(fā)展，而且也使幼兒的閱讀興趣更加濃厚了。
《如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇七
摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成了一門(mén)重要的國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也逐漸低齡化，幼兒英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成一門(mén)重要的學(xué)科，越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，為幼兒的未來(lái)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)建立認(rèn)知與情感基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇八
小班幼兒雖有看圖書(shū)的興趣，卻沒(méi)有閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：
1、圖書(shū)的色彩要鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)，故事簡(jiǎn)短，圖文并茂。
2、提供圖書(shū)的種類(lèi)應(yīng)豐富。
3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書(shū)。
好的環(huán)境是開(kāi)展閱讀活動(dòng)的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：
1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。
2、創(chuàng)設(shè)先期的問(wèn)題情境。
在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這樣不但使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)失去興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過(guò)程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過(guò)程化，如誰(shuí)的便便的故事：是誰(shuí)拉的便便?為什么便便是不一樣的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書(shū)，讓幼兒自己翻書(shū)，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書(shū)的`趣味。
幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)是互相滲透再機(jī)結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動(dòng)有機(jī)地滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí)能夠進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如在主題活動(dòng)甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時(shí)，把自己最喜歡的瓜果畫(huà)下來(lái)，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對(duì)自己所做的事情加深了印象。
美國(guó)教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開(kāi)始，向父母來(lái)誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合?，F(xiàn)在，大多家長(zhǎng)有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書(shū)，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書(shū)，各讀各的書(shū)。在共讀時(shí)，家長(zhǎng)可以讀孩子聽(tīng)，也可以讓孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)要多提問(wèn)，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇九
有一句話說(shuō)得好："幾乎所有的習(xí)慣，都開(kāi)始于興趣。"。
你可以把馬兒牽到水邊，但你無(wú)法讓它喝水；你可以逼迫孩子每天、每月坐到書(shū)桌前，但他可能一輩子也不會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，如果他對(duì)對(duì)所讀的東西不感興趣的話。
幾乎所有的習(xí)慣，都開(kāi)始于興趣。
只有孩子感興趣的書(shū)，他才會(huì)愿意去閱讀，并且容易在內(nèi)心里打開(kāi)情感閘門(mén)，在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。
幾乎所有的習(xí)慣，都需要重復(fù)。
孩子在閱讀中有這份快樂(lè)作為收獲，就愿意去反復(fù)閱讀各種各樣的書(shū)。明智而聰明的父母，常會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的不同興趣點(diǎn)，找到誘導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，這比一千遍一萬(wàn)遍的說(shuō)教更加有效。一旦把理性的目標(biāo)結(jié)合進(jìn)來(lái)，讀書(shū)就成為孩子主動(dòng)選擇的習(xí)慣。
兒子一生下來(lái)，對(duì)我寫(xiě)的書(shū)法字很感興趣，每次抱著他，他總愛(ài)仰著頭看著墻上的黑字。兒子沒(méi)講話之前，我們常唱兒歌給兒子聽(tīng)，兒子除了笑，不會(huì)跟我們發(fā)一個(gè)字音。兒子兩歲半了，妻子買(mǎi)回一疊無(wú)圖的生字卡，教兒子讀。兒子不出聲，只是睜大眼睛認(rèn)真地看，感覺(jué)他也在豎著耳朵聽(tīng)。教了兩三遍，妻子把字撒在地上，讓他"揀"回指定的字，兒子可以全部"揀"對(duì)；讓他把指定的字送給誰(shuí)，他也絕對(duì)不會(huì)"選"錯(cuò)字，也絕對(duì)不會(huì)送錯(cuò)人！
這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，給了我們很大的信心。我們樂(lè)極了，常常陪兒子玩各種花樣的識(shí)字游戲。兒子學(xué)得很帶勁，很輕松。不久，兒子終于開(kāi)"金口"了，更是可愛(ài)，帶他去大街上，只要看到有字，他就會(huì)停下來(lái)認(rèn)字，讀字，不會(huì)的字就問(wèn)。這樣，兒子認(rèn)的字多了。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)的字到800個(gè)常用字了，這個(gè)時(shí)候的父母就可以陪孩子一起讀一些簡(jiǎn)單的書(shū)了。
接著，我們就開(kāi)始正式地和兒子一起讀故事書(shū)。慢慢地，越讀越多。兒子認(rèn)識(shí)的字也多，到了四、五歲時(shí)，我經(jīng)常從書(shū)店買(mǎi)回許多圖文并茂，字很大的那種小人書(shū)。像《武松打虎》、《哪咤鬧海》、《狼和小羊》、《小紅帽》……，最好是一個(gè)故事一本書(shū)的那種，這些書(shū)籍很適合兒子看，每天我和妻子總要抽出一段時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，或者把書(shū)中的故事繪聲繪色的講給孩子聽(tīng)。讀完和看完一本，就告訴孩子，我們又讀完一本書(shū)嘍，孩子感到很自豪！然后又從故事中抽出三五個(gè)字，又玩識(shí)字游戲。有時(shí)，因?yàn)樽R(shí)了一些字，兒子也會(huì)捧著書(shū)，一個(gè)人讀一讀。
后來(lái)，慢慢過(guò)度到讀故事。很多時(shí)候，我會(huì)抱著兒子坐在腿上，用手指著書(shū)上的字慢慢讀給兒子聽(tīng)。讀的故事多了，兒子無(wú)意中認(rèn)識(shí)的字也多了。于是我們又用"隨文識(shí)字"的方式教兒子認(rèn)字。
隨著兒子的識(shí)字量慢慢的增大，可以自己讀一些簡(jiǎn)單的兒童故事了，但我們并沒(méi)有放棄和兒子一起讀書(shū)的樂(lè)趣。很多時(shí)候，我會(huì)和兒子坐在一起，我伸出一只手，兒子伸出一只手，共同拿起一本書(shū)。我讀一段，兒子讀一段，我讀一段，兒子讀兩段。同時(shí)，我又從音像店買(mǎi)來(lái)很多的故事磁帶給兒子聽(tīng)。我記得我買(mǎi)的各種故事磁帶有幾十本，比如：《康拉德》、《多立德醫(yī)生歷險(xiǎn)記》、《奇妙的綠寶石城》、《寶蓮燈》……都是那種只有聲音的，沒(méi)有圖象的，這主要是讓孩子集中注意力把握語(yǔ)言美！而且故意把聲音開(kāi)小一點(diǎn)，讓孩子尖起耳朵聽(tīng)。所以我孩子從小專(zhuān)注力很好，因?yàn)樗肟矍宄?，所以必須集中注意力?tīng)，聽(tīng)完后，再?gòu)臅?shū)店里找到有一樣故事的書(shū)籍給兒子看，兒子很喜歡這種方式。
"人是環(huán)境之子。"對(duì)于孩子來(lái)講，書(shū)店就是培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的好地方。俗話說(shuō)得好："常在河邊走，哪有不濕鞋"，那么"常在書(shū)店逛，哪有不沾書(shū)香"的。書(shū)店就像一個(gè)"氣場(chǎng)"，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了"場(chǎng)效應(yīng)"。因?yàn)樵跁?shū)店里看書(shū)的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛(ài)的書(shū)籍。帶兒子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書(shū)的習(xí)慣。
兩年來(lái)，我和兒子逛遍了衡陽(yáng)市區(qū)大大小小十幾個(gè)書(shū)店。漸漸地，逛書(shū)店成了我和兒子的共同愛(ài)好。最初去書(shū)店，我還要經(jīng)常跟著兒子，觀察兒子在看哪些書(shū)，必要的時(shí)候給予一些引導(dǎo)。后來(lái)，我倆一進(jìn)書(shū)店就"分道揚(yáng)鑣"各看各的書(shū)去了。
對(duì)于兒子選擇的書(shū)籍，我給了他充分的自由度。在我看來(lái)，在孩子還沒(méi)真正喜歡上閱讀的時(shí)候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用諸如應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書(shū)讀了要沒(méi)收，這樣的"禁令"來(lái)扼殺他們的閱讀興趣。
我認(rèn)為，凡是書(shū)店里的書(shū)，只要孩子樂(lè)意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。至于買(mǎi)書(shū)，我則給兒子立了一條規(guī)矩：漫畫(huà)書(shū)可以在書(shū)店看，但不買(mǎi)。理由是漫畫(huà)書(shū)字少，一本書(shū)有時(shí)不到半小時(shí)就看完了，買(mǎi)了劃不來(lái)。其余的書(shū)，只要兒子喜歡就買(mǎi)。
當(dāng)然，孩子們的讀書(shū)興趣往往與家長(zhǎng)們的愿望很大程度上是合不上拍的?，F(xiàn)在經(jīng)常在網(wǎng)上和書(shū)上看到教育專(zhuān)家和學(xué)者為小學(xué)生和中學(xué)生開(kāi)出的必讀書(shū)目。許多家長(zhǎng)就照著這些"必讀書(shū)目"和"推薦書(shū)目"去給孩子們買(mǎi)書(shū)。還有的家長(zhǎng)更厲害，要求孩子必須看作文書(shū)，買(mǎi)教輔書(shū)，而孩子們對(duì)這些書(shū)并不感興趣。
當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話："老師和家長(zhǎng)在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開(kāi)出書(shū)目，使孩子失去了閱讀興趣。"這話說(shuō)得很有道理。
有一次，我和兒子在書(shū)店看書(shū)，旁邊一位年輕媽媽帶著一個(gè)小女孩到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。小女孩看到書(shū)店里有那么精美的好書(shū)，非常高興，精挑細(xì)選了幾本故事書(shū)和童話書(shū)。沒(méi)想到年輕的媽媽看到了，氣不打一處來(lái)，一把奪過(guò)小女孩手中的故事書(shū)，拉長(zhǎng)著臉說(shuō)："就知道買(mǎi)這些書(shū)。看這些閑書(shū)有什么用，對(duì)你寫(xiě)作文又沒(méi)有什么幫助。你怎么不去買(mǎi)幾本作文書(shū)呀，也好學(xué)學(xué)別人怎么寫(xiě)作文呀。"結(jié)果，那小女孩興致全無(wú)，一臉的無(wú)奈。不用說(shuō)，家長(zhǎng)把讀書(shū)看成是考學(xué)，為了提高成績(jī)。此時(shí)的小姑娘呢，她已視"讀書(shū)"為一種負(fù)擔(dān)。
還有一次在書(shū)店，年輕的媽媽帶了一個(gè)讀一二年級(jí)的孩子來(lái)買(mǎi)課外書(shū)?？吹胶⒆佑秩シ础稒C(jī)器貓》、《虹貓藍(lán)兔》等漫畫(huà)書(shū)，媽媽氣不打一處來(lái)，媽媽從書(shū)架上搬來(lái)高爾基的《童年》、《在人間》，還有《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》塞給孩子，對(duì)孩子說(shuō)："整天只知道看些沒(méi)用的書(shū)，就不能看看這些書(shū)？"。這個(gè)媽媽的心太急了，她不知道從《機(jī)器貓》到《紅樓夢(mèng)》需要有個(gè)過(guò)渡，孩子是不可能一下子對(duì)那些名著產(chǎn)生興趣的。
為了進(jìn)一步激發(fā)兒子看書(shū)的興趣，我專(zhuān)門(mén)為兒子設(shè)計(jì)了一張讀書(shū)表，并為這張表取了個(gè)很好聽(tīng)的名字--做個(gè)快樂(lè)的啃書(shū)蟲(chóng)。兒子每看完一本課外書(shū)，我都會(huì)讓兒子把書(shū)名填在表上。每看完15本課外書(shū)，我們就會(huì)給兒子一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。然后是30本、45本、60本、80本、最后是100本，兒子每完成一個(gè)階梯的小目標(biāo)，都很高興。當(dāng)然精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)更多，我經(jīng)常當(dāng)著親朋好友的面，表?yè)P(yáng)兒子書(shū)看得多。每次有朋友到我家來(lái)玩，我都有意讓他們欣賞兒子的那張閱讀登記表。朋友們贊不絕口時(shí)，兒子心里更高興了。
我還對(duì)兒子說(shuō)，哪天當(dāng)你看完一百本書(shū)，我和媽媽一定要好好給你慶*，完成你一個(gè)大的心愿。在這個(gè)目標(biāo)的激發(fā)下，兒子更喜歡看課外書(shū)了，每天晚上寫(xiě)完作業(yè)后，都會(huì)自覺(jué)地抽出20分鐘或者半個(gè)小時(shí)看一會(huì)書(shū)。漸漸地，兒子讀書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成了，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)看完100本書(shū)了，現(xiàn)在兒子漸漸開(kāi)始對(duì)歷史書(shū)感興趣了，比如現(xiàn)在就在看《資治通鑒》、《三十六計(jì)》，最近在看大人的`書(shū)《恰同學(xué)少年》。
而且，最近這兩周，兒子在書(shū)店看名著，我故意逗兒子，比如看《霧都孤兒》、《多立德醫(yī)生的馬戲團(tuán)》、《列那狐的故事》、《會(huì)飛的教室》等書(shū)，看起來(lái)這本書(shū)有100多頁(yè)，實(shí)際上因?yàn)樽直容^大，又有拼音，還有很多插圖，所以實(shí)際上內(nèi)容含量并不大，一本書(shū)標(biāo)價(jià)10元，我就對(duì)兒子說(shuō)："你看書(shū)速度快，干脆就坐書(shū)店看得了，還能替老爸省錢(qián)。"兒子就真的坐在書(shū)店看，一本書(shū)半個(gè)小時(shí)就看完了，然后再看一本，這樣坐在書(shū)店一個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)，就看了兩本，然后很高興、很自豪地對(duì)我說(shuō)："老爸，我今天替你省了二十塊錢(qián)呢！"。
然后下個(gè)禮拜，又到書(shū)店來(lái)，再抓緊時(shí)間看幾本，然后又會(huì)跟我說(shuō)："我又替你省了多少錢(qián)。"這樣逼得兒子注意力高度集中，閱讀的速度更快了！
"不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。"讀無(wú)用書(shū)，或者讀有害的書(shū)，不如不讀。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。作為父母，我們要做好"舵手"，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子們看有益的書(shū)。
有一段時(shí)間，受同學(xué)影響，我的孩子也喜歡看各種各樣的《漫畫(huà)書(shū)》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》和《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》系列。孩子們大多是眉飛色舞，喜愛(ài)之情溢于言表。對(duì)于這類(lèi)書(shū)，我并沒(méi)有制止兒子不準(zhǔn)看。我知道，越制止，可能孩子越會(huì)看。你不讓他看，他可以背著你在學(xué)?？础Ｎ乙龅挠幸韵聝牲c(diǎn)：
1、跟孩子講清看這些書(shū)不好的原因，教育孩子少看，最好不看。
2、最應(yīng)該做的，也是最應(yīng)該花精力的，是積極引導(dǎo)兒子把看書(shū)的興趣轉(zhuǎn)移到好書(shū)上面來(lái)。
例如：為了引導(dǎo)兒子看自然方面的書(shū)，我可動(dòng)了不少腦筋。我利用晚上的時(shí)間，給兒子講一兩個(gè)有關(guān)自然科學(xué)方面的故事，如："百慕大之謎"、"金字塔的故事"以及關(guān)于飛碟方面的許多奇聞。結(jié)果那一段時(shí)間，兒子對(duì)于自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓兒子保持這方面的興趣，我還從音像店買(mǎi)來(lái)了《探索》這一套dvd碟，選擇里面感興趣的內(nèi)容和兒子一起看，比如有關(guān)"航空艦"方面的、"地震"方面的、"火山爆發(fā)"方面的……，還陪著孩子在網(wǎng)上看電影大片《百慕大三角》、《第三類(lèi)接觸》等等，陪著孩子一起了解飛碟、外星人的知識(shí)，就這樣，兒子開(kāi)始對(duì)自然科學(xué)方面的書(shū)籍產(chǎn)生了興趣。到了書(shū)店，就嚷嚷著要求買(mǎi)關(guān)于"宇宙天體"、"地理之謎"方面的書(shū)看。
為了讓兒子對(duì)歷史方面的書(shū)籍感興趣。我在書(shū)店精心挑選了一套少兒版的《中國(guó)歷史》書(shū)（一套四本，劉興詩(shī)主編），里面都是一些歷史上非常著名的故事。每天晚上坐在床頭，我都會(huì)給兒子講上一兩個(gè)歷史故事。如：荊軻刺秦王、孟姜女哭長(zhǎng)城、徐福出海、趙高指鹿為馬、楚漢之爭(zhēng)、鴻門(mén)宴等，孫臏與龐娟的故事（百擔(dān)榆柴、圍魏救趙、田豈塞馬、馬陵之戰(zhàn)）、成也蕭何、改也蕭何……一邊講一邊和兒子討論。有時(shí)，我也會(huì)有意識(shí)地租一些歷史題材方面的電影和兒子一起看，如：《破釜沉舟》(胡軍主演)、《鴻門(mén)宴》（胡軍主演）、《長(zhǎng)征》（唐國(guó)強(qiáng)主演）、《大國(guó)崛起》等等。有時(shí)帶兒子到外面旅游，看到名勝古跡，就適時(shí)地與兒子講與當(dāng)?shù)孛麆俟袍E有關(guān)的歷史方面的故事，或者帶兒子到博物館參觀歷史方面的圖片展覽。就這樣，在我潛移默化的影響下，兒子漸漸喜歡看一點(diǎn)歷史方面的書(shū)了，也開(kāi)始關(guān)心歷史了，看漫畫(huà)書(shū)就漸漸沒(méi)有以前那么多了。
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇十
在工作實(shí)踐中以嘗試精神培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)如下。
一、從幼兒自制玩具嘗試開(kāi)始。
為了讓孩子們多動(dòng)手，多動(dòng)腦，我啟發(fā)他們的想像能力和創(chuàng)造能力。我園有許多玩具和室內(nèi)裝飾品都出于幼兒自己動(dòng)手制作的，玩具的材料很簡(jiǎn)單，一般都是就地取材。如幼兒園準(zhǔn)備些舊掛歷紙、報(bào)紙、水彩筆、剪刀、膠水等，發(fā)動(dòng)幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣，做一個(gè)自己最喜歡的、形式最新奇的玩具。教師也不硬性地規(guī)定幼兒必須制作某種玩具，只僅僅將事先做好的幾件玩具示范給孩子們欣賞，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生制作興趣，幼兒也想作一次嘗試，課堂氣氛活躍了。于是有的做一個(gè)機(jī)器人，有的做一座房子，有的做一條船，有的.做一件衣服、一條褲子等，大家邊嘗試邊做。還有個(gè)別幼兒比較靦腆，站在一旁不知所措，教師就個(gè)別鼓勵(lì)，啟發(fā)他去大膽嘗試。每當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)，教師并不是幫助他去完成作業(yè)，而是提幾點(diǎn)建議，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎紘L試。待到幼兒玩具制作成功后，貼上他們的姓名，并讓幼兒互相欣賞，真是其樂(lè)無(wú)窮。
二、在瓷磚上畫(huà)畫(huà)。培養(yǎng)興趣并作嘗試。
我園為了培養(yǎng)幼兒興趣、開(kāi)發(fā)智力，在走廊里、壁面上都貼了瓷磚，讓幼兒畫(huà)畫(huà)。當(dāng)時(shí)有的幼兒連水彩筆都不會(huì)拿，怎么去叫他們畫(huà)畫(huà)呢?我們也是采用邊做邊嘗試的辦法。先在瓷磚上畫(huà)一些孩子熟悉的小雞、人、花、樹(shù)，并且涂上各種顏色，引起幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣，慢慢地幼兒一個(gè)、兩個(gè)也來(lái)試一試了。后來(lái)越來(lái)越多的幼兒來(lái)畫(huà)畫(huà)了。幼兒自己涂涂畫(huà)畫(huà)，有的畫(huà)圓圈，還有的在圓圈上面說(shuō)是畫(huà)眼睛，畫(huà)頭發(fā)等。輔導(dǎo)老師在旁邊替幼兒添上手和腳，這樣一個(gè)人不是就畫(huà)好了嗎?這樣畫(huà)畫(huà)玩玩一段時(shí)間后，幼兒的興趣逐漸產(chǎn)生了，他們自己也能這樣畫(huà)人頭、身體、手、腳，一個(gè)人畫(huà)起來(lái)了，就這樣逐漸產(chǎn)生一定的畫(huà)畫(huà)興趣。到現(xiàn)在為止，在瓷磚上畫(huà)畫(huà)也好像形成了習(xí)慣，只要是課余時(shí)間，各班小朋友三三兩兩都拿著水彩筆，有的蹲著有的站著，各自發(fā)揮自己的才能，表達(dá)各自的想像，畫(huà)著各人愛(ài)畫(huà)的畫(huà)。有時(shí)為了畫(huà)畫(huà)位置相互爭(zhēng)執(zhí)也是常有的事，尤其是小班的小朋友，連筆也拿不穩(wěn)也要和大班的小朋友爭(zhēng)著畫(huà)這樣畫(huà)那樣的，真是有趣。
上面所談僅僅是嘗試的開(kāi)始，是幼兒興趣的初步產(chǎn)生，也是我們對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)的第一步。我們將抓住機(jī)遇，繼續(xù)嘗試探索，讓幼兒們產(chǎn)生興趣，再通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步使興趣得以鞏固和發(fā)展，這是我們努力的目標(biāo)。
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇十一
1.認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個(gè)角落。化學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識(shí)，更是促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實(shí)例。對(duì)于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個(gè)學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來(lái)源于教師對(duì)課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時(shí)，教師對(duì)于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對(duì)于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)就是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽(tīng)我講”已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時(shí)，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說(shuō)教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵?tīng)一體的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識(shí)的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是至關(guān)重要的。化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)不僅要通過(guò)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點(diǎn)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不能單一的進(jìn)行自我的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要將學(xué)生融入進(jìn)來(lái)。要增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充足的實(shí)驗(yàn)課程的課前準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課程教授的過(guò)程中再結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)方法，把一堂完美的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過(guò)趣味小實(shí)驗(yàn)———《燒不壞的手帕》展開(kāi)教學(xué)。首先將一個(gè)手帕浸入到一個(gè)盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點(diǎn)燃，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會(huì)燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無(wú)損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)增加對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)在初中化學(xué)中有一些常見(jiàn)的元素符號(hào)、化學(xué)式、知識(shí)點(diǎn)等需要背誦。這是一個(gè)從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過(guò)程。所以，教師要重視這一個(gè)過(guò)程，可以布置課外的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自主地去搜集做實(shí)驗(yàn)所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者組合成小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)。教師也可以不定期舉行課后實(shí)驗(yàn)小競(jìng)賽。讓學(xué)生在競(jìng)賽中找到自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，獨(dú)立完成。然后就實(shí)驗(yàn)成果上報(bào)給教師。教師在這個(gè)過(guò)程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中受到困擾。在這個(gè)自我動(dòng)手的過(guò)程中，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識(shí)以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識(shí)點(diǎn)集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)可以明白易懂。所以，在備課時(shí)教師要多查閱資料，多找生活實(shí)例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識(shí)點(diǎn)較多。這時(shí)，教師要將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)生活中的實(shí)際事件引導(dǎo)出來(lái)，使知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的陌生感，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師對(duì)于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過(guò)硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實(shí)例，增加趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻(xiàn)】。
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如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇十二
“優(yōu)點(diǎn)是被夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。”很多家長(zhǎng)過(guò)分注意孩子的考試成績(jī)，孩子一次沒(méi)考好，就認(rèn)定孩子此階段的學(xué)習(xí)沒(méi)用心。家長(zhǎng)過(guò)分注重孩子考試成績(jī)，給孩子心理上壓力，不僅讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重者還會(huì)對(duì)自己失去信心。
孩子取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)贊賞孩子，無(wú)論成人還是孩子對(duì)于真誠(chéng)的贊賞接受率都是高達(dá)90%以上的，而且為了表現(xiàn)他人對(duì)自己的禮贊是對(duì)的，被贊揚(yáng)者會(huì)全力以赴去努力經(jīng)營(yíng)好自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，對(duì)于孩子，請(qǐng)不要吝嗇您的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
其二身教重于言教。
孔子說(shuō):“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”記得第一期少年領(lǐng)袖快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)一個(gè)營(yíng)員談到自己父母時(shí)分享了這么一個(gè)故事：媽媽在嗑著瓜子把皮扔的到處都是的時(shí)候要求她要注意衛(wèi)生，爸爸要求她要學(xué)會(huì)歸置東西，但總會(huì)在家里不同的角落里發(fā)現(xiàn)爸爸的襪子。孩子的學(xué)習(xí)，就是一個(gè)模仿并不斷嘗試的過(guò)程。
如果您想讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，那么您本人一定要對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并樂(lè)在其中。只有當(dāng)孩子看到您每天讀書(shū)時(shí)，孩子才會(huì)跟著去去探索書(shū)中的秘密。
其三自我管理。
一般的孩子大多是沒(méi)有自我管理意識(shí)的，而能做到自我管理的孩子都是非常優(yōu)秀的。自我管理能力不是與生俱來(lái)的，通過(guò)后天培養(yǎng)是完全可以具備的一種能力。
當(dāng)孩子擁有自我管理時(shí)，做父母的就不用每天追著孩子讓孩子寫(xiě)作業(yè)，每天絞盡腦汁的讓孩子執(zhí)行計(jì)劃。
其四習(xí)慣著手。
自我管理是很多優(yōu)秀孩子的秘籍，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，引導(dǎo)孩子自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng)老師的愿望。這里給您培養(yǎng)孩子自我管理的核心要素。從習(xí)慣著手，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子在習(xí)慣的驅(qū)動(dòng)下，自發(fā)自動(dòng)的完成學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇十三
近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于—陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類(lèi)的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說(shuō)充滿了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過(guò)程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開(kāi)知識(shí)的深度、精度問(wèn)題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見(jiàn)。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫(xiě)上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說(shuō)是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門(mén)比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱(chēng)為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開(kāi)始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過(guò)的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過(guò)渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺(jué)如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開(kāi)始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺(jué)刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過(guò)抽簽選擇一個(gè)問(wèn)題。要求在這一周內(nèi)，通過(guò)小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)收集資料和講課準(zhǔn)備的過(guò)程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見(jiàn)。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫(huà)在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫(huà)充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過(guò)多媒體手段，如動(dòng)畫(huà)演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫(huà)面展開(kāi)想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺(jué)能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問(wèn)題、黃赤交角的問(wèn)題以及時(shí)差問(wèn)題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開(kāi)，對(duì)復(fù)雜繁瑣問(wèn)題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ?、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過(guò)適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
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如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣的論文篇十四
幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的優(yōu)勢(shì)，母語(yǔ)還未發(fā)展完好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)的干擾小，模仿能力強(qiáng)，自我發(fā)展意識(shí)不成熟，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言心理負(fù)擔(dān)小，不會(huì)因?yàn)楹π呋蛘吲鲁鲥e(cuò)而不愿意開(kāi)口說(shuō)，這些都有利于幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須從幼兒時(shí)期開(kāi)始，幼兒時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是幼兒一切活動(dòng)的準(zhǔn)則，因此英語(yǔ)教學(xué)必須從幼兒的興趣入手，在教育活動(dòng)中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)造良好的環(huán)境，選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎe極主動(dòng)的、人為的、有目的性的去激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
在中國(guó)化的環(huán)境中，如何讓幼兒快樂(lè)、輕松地接受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題很關(guān)鍵，這就需要我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一個(gè)舒適的、輕松的英語(yǔ)氛圍來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)，幼兒園的空間、設(shè)施、空間材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用，我們可以在教室的墻壁上粘貼一些單詞卡片，讓幼兒置身于一個(gè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒會(huì)情不自禁用小手指著卡片大聲朗讀，墻上的卡片就會(huì)在不知不覺(jué)中融入幼兒的生活中，因此幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)相應(yīng)的教育環(huán)境。我們應(yīng)努力營(yíng)造豐富多彩的英語(yǔ)環(huán)境，讓幼兒聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著、看得到，讓英語(yǔ)自然地融入到幼兒的生活中，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是在相應(yīng)的環(huán)境中習(xí)得的，在環(huán)境中融入英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
選擇多種形式的教學(xué)方法。
故事教學(xué)法。
幼兒園小朋友都喜歡聽(tīng)故事，故事對(duì)于幼兒具有巨大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，并且故事主人公大多是動(dòng)物，也極大的吸引幼兒的注意力，在故事中貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而起到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。例如我在講三只小豬和大灰狼的故事的時(shí)候，將豬“pig”和狼“wolf”這兩個(gè)單詞穿插到其中，讓幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握并且印象深刻。
游戲教學(xué)法。
愛(ài)玩是幼兒的天性，幼兒的世界應(yīng)該是快樂(lè)的、充滿歡笑的，游戲是幼兒汲取快樂(lè)源泉的方式之一，游戲能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助孩子在游戲中牢牢的掌握知識(shí)，同時(shí)也為幼兒的提供大量的交際機(jī)會(huì)，密切幼兒與幼兒之間的關(guān)系。例如我在組織幼兒玩“水果蹲”這個(gè)游戲的時(shí)候，每個(gè)單詞的復(fù)現(xiàn)率都很高，幼兒們能在玩游戲的過(guò)程中牢牢的掌握要學(xué)的單詞，并且體會(huì)到這個(gè)游戲的趣味性。
兒歌教學(xué)法。
兒歌是一種激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很有效的一種方法，在教學(xué)中教師利用富有特色的英語(yǔ)兒歌來(lái)教學(xué)，帶給孩子們一個(gè)活潑愉快、寬松和諧的語(yǔ)言氛圍并充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可以使我們的教學(xué)得到更佳的效果。例如我在教“playing”“singing”“dancing”等單詞的時(shí)候我可以把要教的單詞編入areyousleeping這首兒歌當(dāng)中，讓幼兒在愉快的氛圍中掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參加英語(yǔ)活動(dòng)的熱情。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每種教學(xué)方法使用的時(shí)間久了，都會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有攀比心理，教師如果對(duì)這種心理運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生有利的影響，在幼兒英語(yǔ)教育中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)能激活孩子的潛力，激起孩子的進(jìn)取心，孩子的好勝心強(qiáng)，一般都不甘落后，因此教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并伴隨著不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是一朵小紅花一個(gè)貼貼紙等等，使孩子在你追我趕的氛圍中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。
在日常生活中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
在日常生活中，幼兒大都用母語(yǔ)進(jìn)行交流，生活中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如我們要跟孩子們一起堅(jiān)持用英語(yǔ)在早上問(wèn)好“goodmorning.”;再見(jiàn)時(shí)要說(shuō)“goodbye.”;感謝時(shí)要說(shuō)“thankyou!”.這樣，幼兒能用第二種語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，可以讓幼兒體會(huì)不一樣的交流方式，并從中體驗(yàn)不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、總結(jié)。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，任何一種教學(xué)方法都能體現(xiàn)出它的優(yōu)點(diǎn)，但也能暴露出它的局限性，不能說(shuō)哪種教學(xué)法就是好的或是不好的，每種教學(xué)法都有值得借鑒的一面，在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，不應(yīng)使用或固守單一的一種教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理等方面運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
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