有時候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物。總結(jié)的語言要準確、清晰，力求表達精準，避免模糊和含糊不清的表達。以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
漢語拼音的說課稿篇一
1、學(xué)會i、u、v3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。
多媒體課件。
1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學(xué)的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。
指答，師相機教學(xué)iuv的讀音。齊讀兩遍。
請小老師教讀i。
老師教順口溜“牙齒對齊iii“。
開火車讀i。
4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎?指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個v就想到這條小金魚。
開火車讀v。
6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是““，課件出示，小朋友齊讀。
1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格，指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成?先寫什么，再寫什么。指答。
生跟師書空“一筆豎，二筆點”
再觀察，它在四線格里占哪格，指答。
師范寫，生描紅，臨寫。
4、用同樣方法學(xué)寫u和v。
1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業(yè)。
讀iuv給父母聽。
漢語拼音的說課稿篇二
《jqx》是人教版一年級上冊漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學(xué)，要求學(xué)生讀準聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點，也是本課的難點。
本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。
二、說學(xué)情。
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
三、說教學(xué)目標、教學(xué)重難點。
根據(jù)新課程標準中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
（一）學(xué)會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。
（三）在學(xué)習(xí)過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。
教學(xué)重難點：
jgx的讀法和寫法。
四、說教法。
俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我將整個教學(xué)環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
五、說學(xué)法。
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
（一）觀察法。
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法。
根據(jù)新課程理論標準，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)程序。
接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
一、復(fù)習(xí)。
1.韻母。
2.聲母。開火車讀：bpmfdtnlgkhyw。
二、看情境圖，引出新授內(nèi)容。
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
4、開火車讀，正音。
三、手指游戲，區(qū)分聲母。
j：i字加彎jjj。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。
四、教學(xué)聲母jqx的寫法。
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導(dǎo)編順口溜：
3、指導(dǎo)書寫。
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說jqx分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導(dǎo)：
q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）同學(xué)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、課堂練習(xí)。
接順口溜，區(qū)分聲母。
漢語拼音的說課稿篇三
1、學(xué)會i、u、v3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
1。i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。
2。讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.和昨天認識的三個單韻母打招呼。aoe“，指讀。
2.孩子們的聲音真的很響亮?？?，一群鳥被你吸引了，看看它們給我們帶來了什么好朋友。課件顯示aoe四聲，指讀。
二、教學(xué)i、u、v。
展示情境歌曲。師范閱讀，教學(xué)閱讀。
指名試讀，情境歌齊讀。
2.今天我們要學(xué)的三個拼音寶寶藏在這張圖里，誰來找？課件顯示。
指答，師相機教學(xué)i、u、v發(fā)音。一起讀兩遍。
請小老師教書i。
老師教順口溜牙齒對齊iii“。
開火車讀i。
孩子們學(xué)得很快，小烏龜也被吸引住了，他說他身上也有個拼音寶寶，能找出來嗎？
老師教順口溜烏龜uuu.分男女聲讀。
5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜一條小魚vvv。孩子們看到了這一點v想想這條小金魚。
開火車讀v。
今天我們又遇到了三個單韻母，它們是i、u、v，課件出示，孩子們一起讀。
三、學(xué)寫i、u、v。
1.孩子一定累了。讓我們做手指練習(xí)，放松一下。生做練習(xí)。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件顯示四線格，指讀兒歌。
讓我們先來看看i送回家，孩子們仔細觀察它是怎么寫的？先寫什么，再寫什么。
學(xué)生和老師寫一筆豎，**點。
再觀察，它在四線格中占據(jù)哪個格，指答。
師范寫作，生描紅，臨寫。
4.用同樣的方法學(xué)習(xí)寫作u和v。
1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業(yè)。
讀i、u、v給父母聽。
漢語拼音的說課稿篇四
漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。”根據(jù)這套規(guī)范寫出的符號叫做漢語拼音。
漢語拼音也是國際普遍承認的現(xiàn)代標準漢語拉丁轉(zhuǎn)寫標準。國際標準iso7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：“中華人民共和國全國人民代表大會（1958年2月11日）正式通過的漢語拼音方案，被用來拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音。”
西方嘗試。
明朝末年西方傳教士來中國傳教，為了學(xué)習(xí)漢字，他們開始用拉丁字母來拼寫漢語。
這是最早用拉丁字母給漢字注音的出版物，比“小經(jīng)”用阿拉伯字母給漢字拼音稍晚，“小經(jīng)”大概是最早用字母文字給漢字拼音的嘗試。
1626年，法國耶穌會傳教士金尼閣在杭州出版了《西儒耳目資》，這是一本用拉丁字母給漢字注音的字匯。注音所用的方案是在利瑪竇方案的基礎(chǔ)上修改的。
利瑪竇和金尼閣的方案是以“官話讀書音”為標準設(shè)計的，適于拼寫北京語音。這種新穎的拼音方法給中國學(xué)者以很大的啟迪。明末音韻學(xué)家方以智說：“字之紛也，即緣通與借耳。若事屬一字，字各一義，如遠西因事乃合音。因音而成字，不重不共，不尤愈乎？”清代學(xué)者楊選杞說：“辛卯戶糊口舊金吾期翁家，其猶子蕓章，一日出《西儒耳目資》以示余，予閱未終卷，頓悟切字有一定之理，因可為一定之法”。但是，在兩三百年間，利瑪竇和金尼閣的方案只是在外國傳教士中使用，沒有在中國人當(dāng)中廣為傳播。
1815年到1823年之間，在廣州傳教的英國傳教士馬禮遜編了一部《中文字典》，這是最早的漢英字典，字典中用他自己設(shè)計的拼音方案來拼寫漢語的廣東方言，實際上是一種方言教會羅馬字。接著，在其他的方言區(qū)也設(shè)計了不同方言的方言教會羅馬字。其中廈門的“話音字”1850年開始傳播，僅在1921年就印刷出售五萬冊讀物，直到新中國成立以前，大約還有十萬人左右使用這樣的方言教會羅馬字。其他各地的方言教會羅馬字，在南方的通商口岸傳播，主要用來傳教。
1867年，英國大使館秘書威妥瑪()出版了北京語音官話課本《語言自邇集》，他設(shè)計了一套拼寫法，用拉丁字母來拼寫中國人名、地名和事物的名稱，叫做“威妥瑪式”。
1931年到1932年間，有兩個外國傳教士提出了“辣體漢字”，這是一種根據(jù)《廣韻》設(shè)計的、以音節(jié)為單位的漢語拉丁字母文字，同音字幾乎都有不同的拼寫法，拼寫的是方言。
這些用拉丁字母拼寫漢字的方案，為以后的漢語拼音運動提供了經(jīng)驗。
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漢語拼音的說課稿篇五
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級上冊的漢語拼音復(fù)習(xí)三。
我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學(xué)關(guān)系。以動畫形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學(xué)生對枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
具體地說，就是以幫助藍精靈為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時注重“實效性”，努力實現(xiàn)學(xué)得“輕松”。
本次復(fù)習(xí)包括兩項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。第一課時，比較形近韻母和拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。第二課時，認讀詞語和讀兒歌并動手拼一拼。
1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。
2．正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
能區(qū)分形近的韻母；認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練；利用兒歌拼圖形。
這節(jié)課我講授第一課時。
在這堂課中，我主要以，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節(jié)課的教學(xué)目標，主要分三個環(huán)節(jié)教學(xué)。
《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動畫片《藍精靈》中去，讓學(xué)生幫幫被咯咯巫為難的藍精靈，咯咯巫先讓藍精靈認單韻母和r，見難不倒藍精靈又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來為難他們，從而激發(fā)學(xué)生對拼音復(fù)習(xí)的興趣。
精靈們在大森林里看到那么多動物，水果，蔬菜，我讓他們先認一認再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ieeiuiiuer的拼讀。
精靈們?yōu)榱烁兄x大家?guī)Т蠹业酱笊止涔?，來到森林深處，我們看到了可愛的動物和美麗的景物（出示圖畫），迷了路讓學(xué)生說出動物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說我要和你們交朋友，你們愿意嗎？那就把我的名字寫在本上，無形中就布置了作業(yè)。
以上是我《復(fù)習(xí)三》的說課設(shè)計，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給與指導(dǎo)。
作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《漢語拼音復(fù)習(xí)三......
漢語拼音的說課稿篇六
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
（二）、字詞(2課時)。
1、復(fù)習(xí)認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。
（三）、句子(2課時)。
1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
（四）、積累(滲透在整個復(fù)習(xí)過程)。
1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的.詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。
（五）、閱讀(3課時)。
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
（六）、朗讀(滲透在平時讀書的時候)。
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、學(xué)會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
（七）、寫字(滲透在平時書寫的時候)。
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
（八）、說話(2課時)。
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
二、.復(fù)習(xí)重點和難點。
（一）復(fù)習(xí)重點。
1、要讓學(xué)生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
（二）復(fù)習(xí)難點。
1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
漢語拼音的說課稿篇七
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計。
通過學(xué)生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點和不同點。
1．讓學(xué)生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。
2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。
3．一些用來獎勵的五角星。
1．分小組一齊動手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）。
2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）。
3．每個小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學(xué)來讀。
4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀。
5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎兩顆星星）。
6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）。
7．請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。
漢語拼音的說課稿篇八
噯〔噯〕嬡〔嬡〕叆〔靉〕璦〔璦〕曖〔曖〕。
罷
擺〔擺、襬〕羆〔羆〕?〔?〕。
備
憊〔憊〕。
貝
貞〔貞〕則〔則〕負〔負〕貢〔貢〕唄〔唄〕。
員〔員〕財〔財〕狽〔狽〕責(zé)〔責(zé)〕廁〔廁〕。
賢〔賢〕賬〔賬〕販〔販〕貶〔貶〕敗〔敗〕。
貯〔貯〕貪〔貪〕貧〔貧〕偵〔偵〕側(cè)〔側(cè)〕。
貨〔貨〕貫〔貫〕測〔測〕湞〔湞〕惻〔惻〕。
貳〔貳〕賁〔賁〕貰〔貰〕費〔費〕鄖〔鄖〕。
勛〔勛〕幀〔幀〕貼〔貼〕貺〔貺〕貽〔貽〕。
賤〔賤〕貴〔貴〕鋇〔鋇〕貸〔貸〕貿(mào)〔貿(mào)〕。
賀〔賀〕隕〔隕〕涢〔溳〕資〔資〕禎〔禎〕。
賈〔賈〕損〔損〕贄〔贄〕塤〔塤〕楨〔楨〕。
唝〔嗊〕嗩〔嗩〕賅〔賅〕圓〔圓〕賊〔賊〕。
賄〔賄〕贐〔贐〕賂〔賂〕債〔債〕賃〔賃〕。
漬〔漬〕慣〔慣〕瑣〔瑣〕賚〔賚〕匱〔匱〕。
摜〔摜〕殞〔殞〕勚〔勩〕賑〔賑〕嬰〔嬰〕。
嘖〔嘖〕賒〔賒〕幘〔幘〕僨〔僨〕鍘〔鍘〕。
績〔績〕潰〔潰〕濺〔濺〕賡〔賡〕憒〔憒〕。
憤〔憤〕蕢〔蕢〕赍〔賫〕蕆〔蕆〕?〔?〕。
賠〔賠〕賧〔賧〕遺〔遺〕賦〔賦〕噴〔噴〕。
賭〔賭〕贖〔贖〕賞〔賞〕(1)賜〔賜〕赒〔周〕。
鎖〔鎖〕饋〔饋〕賴〔賴〕赪〔赬〕磧〔磧〕。
賻〔賻〕罌〔罌〕鐨〔鐨〕簀〔簀〕鲗〔鰂〕。
纓〔纓〕瓔〔瓔〕聵〔聵〕櫻〔櫻〕賾〔賾〕。
簣〔簣〕瀨〔瀨〕癭〔癭〕懶〔懶〕贗〔贗〕。
豮〔豶〕贈〔贈〕鸚〔鸚〕獺〔獺〕贊〔贊〕。
贏〔贏〕贍〔贍〕癩〔癩〕攢〔攢〕籟〔籟〕。
纘〔纘〕瓚〔瓚〕臜〔臢〕贛〔贛〕趲〔趲〕。
躦〔躦〕戇〔戇〕。
筆
潷〔潷〕。
畢
蓽〔蓽〕嗶〔嗶〕篳〔篳〕蹕〔蹕〕。
邊
籩〔籩〕。
賓
儐〔儐〕濱〔濱〕擯〔擯〕嬪〔嬪〕繽〔繽〕。
殯〔殯〕檳〔檳〕臏〔臏〕鑌〔鑌〕髕〔髕〕。
鬢〔鬢〕。
參
滲〔滲〕慘〔慘〕摻〔摻〕驂〔驂〕毿〔毿〕。
瘆〔瘮〕磣〔磣〕?〔穇〕糝〔糝〕。
倉
傖〔傖〕創(chuàng)〔創(chuàng)〕滄〔滄〕愴〔愴〕蒼〔蒼〕。
搶〔搶〕嗆〔嗆〕熗〔熗〕玱〔瑲〕槍〔槍〕。
戧〔戧〕瘡〔瘡〕鸧〔鶬〕艙〔艙〕蹌〔蹌〕。
產(chǎn)
浐〔滻〕薩〔薩〕鏟〔鏟〕。
長
倀〔倀〕悵〔悵〕帳〔帳〕張〔張〕棖〔棖〕。
賬〔賬〕脹〔脹〕漲〔漲〕。
嘗
鲿〔鱨〕。
車
軋〔軋〕軍〔軍〕軌〔軌〕厙〔厙〕陣〔陣〕。
庫〔庫〕連〔連〕軒〔軒〕諢〔諢〕鄆〔鄆〕。
軔〔軔〕軛〔軛〕匭〔匭〕轉(zhuǎn)〔轉(zhuǎn)〕輪〔輪〕。
斬〔斬〕軟〔軟〕渾〔渾〕惲〔惲〕硨〔硨〕。
軼〔軼〕軻〔軻〕轱〔軲〕轷〔軤〕輕〔輕〕。
轤〔轤〕軸〔軸〕揮〔揮〕葷〔葷〕轢〔轢〕。
軫〔軫〕軺〔軺〕漣〔漣〕琿〔琿〕載〔載〕。
蓮〔蓮〕較〔較〕軾〔軾〕輊〔輊〕輅〔輅〕。
轎〔轎〕暈〔暈〕漸〔漸〕慚〔慚〕皸〔皸〕。
璉〔璉〕輔〔輔〕輒〔輒〕輛〔輛〕塹〔塹〕。
囀〔囀〕嶄〔嶄〕褲〔褲〕褳〔褳〕輦〔輦〕。
輞〔輞〕輟〔輟〕輥〔輥〕槧〔槧〕輜〔輜〕。
暫〔暫〕輝〔輝〕輩〔輩〕鏈〔鏈〕翚〔翬〕。
輳〔輳〕輻〔輻〕輯〔輯〕輸〔輸〕轂〔轂〕。
轡〔轡〕轄〔轄〕轅〔轅〕輾〔輾〕輿〔輿〕。
轆〔轆〕攆〔攆〕鰱〔鰱〕轍〔轍〕鏨〔鏨〕。
轔〔轔〕。
齒
齔〔齔〕嚙〔嚙〕齠〔齠〕齙〔齙〕齟〔齟〕。
齡〔齡〕齜〔齜〕齦〔齦〕齬〔齬〕齪〔齪〕。
齷〔齷〕齲〔齲〕。
蟲
蠱〔蠱〕。
芻
謅〔謅〕?〔?〕鄒〔鄒〕?〔?〕騶〔騶〕。
縐〔縐〕皺〔皺〕趨〔趨〕雛〔雛〕。
從
蓯〔蓯〕縱〔縱〕樅〔樅〕慫〔慫〕聳〔聳〕。
竄
攛〔攛〕镩〔鑹〕躥〔躥〕。
達
?〔澾〕闥〔闥〕撻〔撻〕噠〔噠〕韃〔韃〕。
帶
滯〔滯〕。
單
鄲〔鄲〕憚〔憚〕闡〔闡〕撣〔撣〕彈〔彈〕。
嬋〔嬋〕禪〔禪〕殫〔殫〕癉〔癉〕蟬〔蟬〕。
簞〔簞〕蘄〔蘄〕囅〔囅〕。
當(dāng)
擋〔擋〕檔〔檔〕襠〔襠〕鐺〔鐺〕。
黨
讜〔讜〕儻〔儻〕镋〔钂〕。
東
凍〔凍〕陳〔陳〕崠〔崬〕棟〔棟〕胨〔腖〕。
鶇〔鶇〕。
動
慟〔慟〕。
斷
籪〔籪〕。
對
懟〔懟〕。
隊
墜〔墜〕。
爾
邇〔邇〕彌〔彌、彌〕禰〔禰〕璽〔壐〕獼〔獼〕。
發(fā)
潑〔潑〕廢〔廢〕撥〔撥〕?〔鏺〕。
豐
灃〔灃〕艷〔艶〕滟〔灧〕。
風(fēng)
諷〔諷〕沨〔渢〕嵐〔嵐〕楓〔楓〕瘋〔瘋〕。
颯〔颯〕砜〔碸〕颶〔颶〕飔〔颸〕颼〔颼〕。
飗〔飀〕飄〔飄〕飆〔飆〕。
岡
剛〔剛〕?〔掆〕崗〔崗〕綱〔綱〕?〔棡〕。
鋼〔鋼〕。
廣
鄺〔鄺〕壙〔壙〕擴〔擴〕獷〔獷〕纊〔纊〕。
曠〔曠〕礦〔礦〕。
歸
巋〔巋〕。
龜
鬮〔鬮〕。
國
摑〔摑〕幗〔幗〕腘〔膕〕蟈〔蟈〕。
過
撾〔撾〕。
華
嘩〔嘩〕驊〔驊〕燁〔燁〕樺〔樺〕曄〔曄〕。
鏵〔鏵〕。
畫
婳〔嫿〕。
匯
?〔擓〕。
會
劊〔?！赤敗侧敗硟~〔儈〕澮〔澮〕薈〔薈〕。
噲〔噲〕獪〔獪〕繪〔繪〕燴〔燴〕檜〔檜〕。
膾〔膾〕鲙〔鱠〕。
幾
譏〔譏〕嘰〔嘰〕饑〔饑〕機〔機〕璣〔璣〕。
磯〔磯〕蟣〔蟣〕。
夾
郟〔郟〕俠〔俠〕陜〔陜〕浹〔浹〕挾〔挾〕。
莢〔莢〕峽〔峽〕狹〔狹〕愜〔愜〕硤〔硤〕。
鋏〔鋏〕頰〔頰〕蛺〔蛺〕瘞〔瘞〕篋〔篋〕。
戔
刬〔剗〕淺〔淺〕餞〔餞〕線〔線〕殘〔殘〕。
棧〔?！迟v〔賤〕盞〔盞〕錢〔錢〕箋〔箋〕。
濺〔濺〕踐〔踐〕。
監(jiān)
濫〔濫〕藍〔藍〕尷〔尷〕檻〔檻〕襤〔襤〕。
籃〔籃〕。
見
莧〔莧〕峴〔峴〕觃〔覎〕視〔視〕規(guī)〔規(guī)〕。
現(xiàn)〔現(xiàn)〕枧〔梘〕覓〔覓〕覺〔覺〕硯〔硯〕。
覘〔覘〕覽〔覽〕寬〔寬〕蜆〔蜆〕覬〔覬〕。
筧〔筧〕覡〔覡〕覿〔覿〕靚〔靚〕攪〔攪〕。
攬〔攬〕纜〔纜〕窺〔窺〕欖〔欖〕覦〔覦〕。
覯〔覯〕覲〔覲〕覷〔覷〕髖〔髖〕。
薦
韉〔韉〕。
將
蔣〔蔣〕鏘〔鏘〕。
節(jié)
櫛〔櫛〕。
盡
浕〔濜〕藎〔藎〕燼〔燼〕贐〔贐〕。
進
琎〔璡〕。
舉
櫸〔櫸〕。
殼
愨〔愨〕。
來
淶〔淶〕萊〔萊〕崍〔峽〕徠〔徠〕賚〔賚〕。
睞〔睞〕錸〔錸〕。
樂
濼〔濼〕爍〔爍〕櫟〔櫟〕轢〔轢〕礫〔礫〕。
鑠〔鑠〕。
離
漓〔漓〕籬〔籬〕。
歷
瀝〔瀝〕壢〔壢〕藶〔藶〕嚦〔嚦〕櫪〔櫪〕。
疬〔癧〕靂〔靂〕。
麗
儷〔儷〕酈〔酈〕邐〔邐〕驪〔驪〕鸝〔鸝〕。
釃〔釃〕鱺〔鱺〕。
兩
倆〔倆〕唡〔啢〕輛〔輛〕滿〔滿〕瞞〔瞞〕。
顢〔顢〕螨〔蟎〕魎〔魎〕懣〔懣〕蹣〔蹣〕。
靈
欞〔欞〕。
劉
瀏〔瀏〕。
龍
隴〔隴〕瀧〔瀧〕寵〔寵〕龐〔龐〕壟〔壟〕。
攏〔攏〕蘢〔蘢〕嚨〔嚨〕瓏〔瓏〕櫳〔櫳〕。
?〔龑〕昽〔曨〕朧〔朧〕礱〔礱〕襲〔襲〕。
聾〔聾〕龔〔龔〕龕〔龕〕籠〔籠〕〔〕。
婁
僂〔僂〕溇〔漊〕蔞〔蔞〕摟〔摟〕嶁〔嶁〕。
嘍〔嘍〕縷〔縷〕屢〔屢〕數(shù)〔數(shù)〕樓〔樓〕。
瘺〔瘻〕褸〔褸〕窶〔窶〕?〔瞜〕鏤〔鏤〕。
屨〔屨〕螻〔螻〕簍〔簍〕耬〔耬〕藪〔藪?br擻〔擻〕髏〔髏〕。
盧
瀘〔濾〕壚〔壚〕櫨〔櫨〕轤〔轤〕臚〔臚〕。
鸕〔鸕〕顱〔顱〕艫〔艫〕鱸〔鱸〕。
虜
擄〔擄〕。
鹵
鹺〔鹺〕。
錄
箓〔籙〕。
慮
濾〔濾〕攄〔攄〕。
侖
論〔論〕倫〔倫〕淪〔淪〕掄〔掄〕圇〔圇〕。
綸〔綸〕輪〔輪〕癟〔癟〕。
羅
蘿〔蘿〕啰〔羅〕邏〔邏〕玀〔玀〕欏〔欏〕。
鑼〔鑼〕籮〔籮〕。
馬
馮〔馮〕馭〔馭〕闖〔闖〕嗎〔嗎〕犸〔獁〕。
馱〔馱〕馳〔馳〕馴〔馴〕媽〔媽〕瑪〔瑪〕。
驅(qū)〔驅(qū)〕駁〔駁〕碼〔碼〕駝〔駝〕駐〔駐〕。
駔〔駔〕駕〔駕〕驛〔驛〕駟〔駟〕駛〔駛〕。
駒〔駒〕騶〔騶〕駘〔駘〕駙〔駙〕駑〔駑〕。
罵〔罵〕螞〔螞〕篤〔篤〕駭〔駭〕駢〔駢〕。
驍〔驍〕驕〔驕〕驊〔驊〕駱〔駱〕驪〔驪〕。
騁〔騁〕驗〔驗〕駿〔駿〕骎〔駸〕騎〔騎〕。
騏〔騏〕騍〔騍〕騅〔騅〕驂〔驂〕騙〔騙〕。
騭〔騭〕騖〔騖〕騷〔騷〕騫〔騫〕驁〔驁〕。
驀〔驀〕騰〔騰〕騮〔騮〕騸〔騸〕驃〔驃〕。
驄〔驄〕騾〔騾〕羈〔覊〕驟〔驟〕驥〔驥〕。
驤〔驤〕。
買
荬〔蕒〕。
賣
讀〔讀〕瀆〔瀆〕續(xù)〔續(xù)〕櫝〔櫝〕覿〔覿〕。
贖〔贖〕犢〔犢〕牘〔牘〕竇〔竇〕黷〔黷〕。
麥
嘜〔嘜〕麩〔麩〕。
門
閂〔閂〕閃〔閃〕們〔們〕閉〔閉〕闖〔闖〕。
問〔問〕捫〔捫〕闈〔闈〕閔〔閔〕悶〔悶〕。
閏〔閏〕閑〔閑〕間〔間〕鬧〔閙〕(2)閘〔閘〕。
鍆〔鍆〕閡〔閡〕閨〔閨〕聞〔聞〕闥〔闥〕。
閩〔閩〕閭〔閭〕闿〔闓〕?〔?〕閣〔閣〕。
閥〔閥〕潤〔潤〕澗〔澗〕憫〔憫〕閬〔閬〕。
閱〔閱〕閫〔閫〕鬮〔鬮〕(2)?〔?〕嫻〔嫻〕。
閼〔閼〕閾〔閾〕閹〔閹〕閶〔閶〕閽〔閽〕。
閿〔閿〕鬩〔鬩〕(2)闡〔闡〕閻〔閻〕燜〔燜〕。
闌〔闌〕裥〔裥〕闊〔闊〕癇〔癇〕鷴〔鷳〕。
闋〔闋〕闃〔闃〕擱〔擱〕锏〔鐧〕锎〔鐦〕。
闕〔闕〕闔〔闔〕闐〔闐〕櫚〔櫚〕簡〔簡〕。
讕〔讕〕闞〔闞〕藺〔藺〕瀾〔瀾〕斕〔斕〕。
?〔?〕鑭〔鑭〕躪〔躪〕。
黽
澠〔澠〕繩〔繩〕黿〔黿〕蠅〔蠅〕鼉〔鼉〕。
難
儺〔儺〕灘〔灘〕攤〔擹〕癱〔癱〕。
鳥
鳧〔鳧〕鳩〔鳩〕島〔島〕蔦〔蔦〕鳶〔鳶〕。
鳴〔鳴〕梟〔梟〕鴆〔鴆〕鴉〔鴉〕?〔鳾〕。
鷗〔鷗〕鴇〔鴇〕鸧〔鶬〕窎〔窵〕鶯〔鶯〕。
鴣〔鴣〕搗〔搗〕鶇〔鶇〕鸕〔鸕〕鴨〔鴨〕。
鴦〔鴦〕鸮〔鴞〕鴝〔鴝〕鸰〔鴒〕鴛〔鴛〕。
鴕〔鴕〕裊〔裊〕鴟〔鴟〕鷥〔鷥〕鸞〔鵉〕。
?〔鵁〕鴻〔鴻〕鷙〔鷙〕鴯〔鴯〕?〔鴷〕。
鸼〔鵃〕鴿〔鴿〕鴰〔鴰〕鵂〔鵂〕鸻〔鴴〕。
鵜〔鵜〕鷴〔鷳〕鵓〔鵓〕鸝〔鸝〕鵑〔鵑〕。
鵒〔鵒〕鵠〔鵠〕鵝〔鵝〕鶉〔鶉〕鹒〔鶊〕。
?〔鶄〕鵡〔鵡〕鵲〔鵲〕鹋〔鶓〕鵪〔鵪〕。
鵬〔鵬〕鹐〔鵮〕鶿〔鷀〕鶘〔鶘〕鹖〔鶡〕。
?〔鶪〕鶚〔鶚〕鶻〔鶻〕鹙〔鶖〕鶩〔鶩〕。
鹛〔鶥〕鶴〔鶴〕鶼〔鶼〕鷂〔鷂〕鹡〔鶺〕。
?〔鷉〕鷓〔鷓〕鹥〔鷖〕鸚〔鸚〕鷚〔鷚〕。
鷲〔鷲〕鷯〔鷯〕鷦〔鷦〕鷸〔鷸〕鷹〔鷹〕。
鹯〔鸇〕鷺〔鷺〕?〔鸊〕鸛〔鸛〕。
聶
懾〔攝〕灄〔灄〕攝〔攝〕囁〔囁〕鑷〔鑷〕。
顳〔顳〕躡〔躡〕。
寧
濘〔濘〕擰〔擰〕嚀〔嚀〕獰〔獰〕檸〔檸〕。
聹〔聹〕。
農(nóng)
儂〔儂〕濃〔濃〕噥〔噥〕膿〔膿〕。
齊
劑〔劑〕儕〔儕〕濟〔濟〕薺〔薺〕擠〔擠〕。
臍〔臍〕蠐〔蠐〕躋〔蠐〕霽〔霽〕鱭〔鱭〕。
齏〔齏〕。
豈
剴〔剴〕凱〔凱〕愷〔愷〕闿〔闓〕塏〔塏〕。
榿〔榿〕覬〔覬〕硙〔磑〕皚〔皚〕鎧〔鎧〕。
氣
愾〔愾〕餼〔餼〕。
遷
躚〔躚〕。
僉
劍〔劍〕儉〔儉〕險〔險〕撿〔撿〕獫〔獫〕。
驗〔驗〕檢〔檢〕殮〔殮〕斂〔斂〕臉〔臉〕。
襝〔襝〕瞼〔瞼〕簽〔簽〕瀲〔瀲〕蘞〔蘞〕。
喬
僑〔僑〕撟〔撟〕蕎〔蕎〕嶠〔嶠〕驕〔驕〕。
嬌〔嶠〕橋〔橋〕轎〔轎〕硚〔礄〕矯〔矯〕。
鞒〔鞽〕。
親
櫬〔櫬〕。
窮
?〔藭〕。
區(qū)
謳〔謳〕傴〔傴〕漚〔漚〕慪〔慪〕摳〔摳〕。
奩〔奩〕嘔〔嘔〕嶇〔嶇〕嫗〔嫗〕驅(qū)〔驅(qū)〕。
樞〔樞〕甌〔甌〕歐〔歐〕毆〔毆〕鷗〔鷗〕。
眍〔瞘〕軀〔軀〕。
嗇
薔〔薔〕墻〔墻〕嬙〔嬙〕檣〔檣〕穡〔穡〕。
殺
鎩〔鎩〕。
審
谉〔讅〕嬸〔嬸〕。
圣
檉〔檉〕蟶〔蟶〕。
師
浉〔溮〕獅〔獅〕螄〔螄〕篩〔篩〕。
時
塒〔塒〕蒔〔蒔〕鰣〔鰣〕。
壽
儔〔儔〕濤〔濤〕禱〔禱〕燾〔燾〕疇〔疇〕。
鑄〔鑄〕籌〔籌〕躊〔躊〕。
屬
囑〔囑〕矚〔矚〕。
雙
?〔?〕。
肅
蕭〔蕭〕嘯〔嘯〕瀟〔瀟〕簫〔簫〕蟏〔蠨〕。
歲
劌〔劌〕噦〔噦〕穢〔穢〕。
孫
蓀〔蓀〕猻〔猻〕遜〔遜〕。
條
滌〔滌〕絳〔絳〕鰷〔鰷〕。
萬
厲〔厲〕邁〔邁〕勵〔勵〕癘〔癘〕蠆〔蠆〕。
躉〔躉〕礪〔礪〕糲〔糲〕蠣〔蠣〕。
為
偽〔偽〕溈〔溈〕媯〔媯〕。
韋
諱〔諱〕偉〔偉〕闈〔闈〕違〔違〕葦〔葦〕。
韌〔韌〕幃〔幃〕圍〔圍〕緯〔緯〕煒〔煒〕。
祎〔禕〕瑋〔瑋〕韨〔韍〕潿〔潿〕韓〔韓〕。
韞〔韞〕韙〔韙〕韜〔韜〕。
烏
鄔〔鄔〕塢〔塢〕嗚〔嗚〕鎢〔鎢〕。
無
憮〔憮〕廡〔廡〕撫〔撫〕蕪〔蕪〕嘸〔嘸〕。
嫵〔嫵〕。
獻
讞〔讞〕。
鄉(xiāng)
薌〔薌〕饗〔饗〕。
寫
瀉〔瀉〕。
尋
潯〔潯〕蕁〔蕁〕挦〔撏〕鱘〔鱘〕。
亞
堊〔堊〕埡〔埡〕挜〔掗〕啞〔啞〕婭〔婭〕。
惡〔惡、惡〕氬〔氬〕壺〔壺〕。
嚴
儼〔儼〕釅〔釅〕。
厭
懨〔懨〕厴〔厴〕靨〔靨〕饜〔饜〕魘〔魘〕。
黡〔黶〕。
堯
僥〔僥〕澆〔澆〕撓〔撓〕蕘〔蕘〕峣〔嶢〕。
嘵〔嘵〕嬈〔嬈〕驍〔驍〕繞〔繞〕饒〔饒〕。
燒〔焼〕橈〔橈〕曉〔曉〕磽〔磽〕鐃〔鐃〕。
翹〔翹〕蟯〔蟯〕蹺〔蹺〕。
業(yè)
鄴〔鄴〕。
頁
頂〔頂〕頃〔頃〕項〔項〕頇〔頇〕順〔順〕。
須〔須〕頏〔頏〕煩〔煩〕頊〔瑣〕頑〔頑〕。
頓〔頓〕頎〔頎〕頒〔頒〕頌〔頌〕傾〔傾〕。
預(yù)〔預(yù)〕庼〔廎〕碩〔碩〕顱〔顱〕領(lǐng)〔領(lǐng)〕。
頸〔頸〕頗〔頗〕頦〔頦〕頰〔頰〕頡〔頡〕。
潁〔潁〕頜〔頜〕颋〔頲〕滪〔澦〕頤〔頤〕。
蕷〔蕷〕頻〔頻〕頹〔頹〕頷〔頷〕穎〔穎〕。
顆〔顆〕額〔額〕顏〔顏〕擷〔擷〕題〔題〕。
颙〔顒〕顓〔顓〕纈〔纈〕瀕〔瀕〕顛〔顛〕。
顢〔顢〕顳〔顳〕顙〔顙〕囂〔囂〕顥〔顥〕。
顫〔顫〕巔〔巔〕颥〔顬〕癲〔癲〕灝〔灝〕。
顰〔顰〕顴〔顴〕。
義
議〔議〕儀〔儀〕蟻〔蟻〕。
藝
囈〔囈〕。
陰
蔭〔蔭〕。
隱
癮〔癮〕。
猶
蕕〔蕕〕。
魚
鱽〔魛〕漁〔漁〕魴〔魴〕魷〔魷〕魯〔魯〕。
鱟〔鱟〕薊〔薊〕鲆〔鮃〕鲏〔鮍〕鲅〔鮁〕。
鱸〔鱸〕鲇〔點〕鲊〔鮓〕?〔鮣〕穌〔穌〕。
鮒〔鮒〕鮑〔鮑〕鮐〔鮐〕鲞〔鲞〕鲝〔鮺〕。
鱭〔鱭〕鮫〔鮫〕鮮〔鮮〕鮭〔鮭〕鮚〔鮚〕。
鱘〔鱘〕鮪〔鮪〕鱘〔鱘〕鲗〔鰂〕鲖〔鮦〕。
鲙〔鱠〕鯊〔鯊〕?！矅！橱~〔鱺〕鯁〔鯁〕。
鰱〔鰱〕鯽〔鯽〕鰣〔鰣〕鯇〔鯇〕鰹〔鰹〕。
鯉〔鯉〕鰷〔鰷〕鯀〔鯀〕櫓〔櫓〕氌〔氌〕。
鯨〔鯨〕鯖〔鯖〕鯪〔鯪〕鯫〔鯫〕鯤〔鯤〕。
鯔〔鯔〕鯧〔鯧〕鯡〔鯡〕鯢〔鯢〕鯛〔鯛〕。
鯰〔鯰〕蘚〔蘚〕?〔鰌〕?〔鰆〕鲿〔鱨〕。
鳊〔鯿〕鰈〔鰈〕鳁〔鰛〕鰓〔鰓〕鱷〔鱷〕。
镥〔鑥〕鰍〔鰍〕鰒〔鰒〕鰉〔鰉〕鰲〔鰲〕。
?〔?〕?〔鰧〕鳒〔鰜〕鰭〔鰭〕鰨〔鰨〕。
鰥〔鰥〕鳑〔鰟〕癬〔癬〕鱉〔鱉〕鳙〔鱅〕。
鳛〔鰼〕鱈〔鱈〕鰾〔鰾〕鰳〔鰳〕鳘〔鰵〕。
鰻〔鰻〕鱔〔鱔〕鱒〔鱒〕鱗〔鱗〕鱖〔鱖〕。
鳣〔鱣〕鱧〔鱧〕。
與
嶼〔嶼〕歟〔歟〕。
云
蕓〔蕓〕曇〔曇〕叆〔靉〕叇〔靆〕。
鄭
擲〔擲〕躑〔躑〕。
執(zhí)
墊〔墊〕摯〔摯〕贄〔贄〕鷙〔鷙〕蟄〔蟄〕。
縶〔縶〕。
質(zhì)
锧〔鑕〕躓〔躓〕。
專
傳〔傳〕摶〔摶〕轉(zhuǎn)〔轉(zhuǎn)〕?〔膞〕磚〔磚〕。
囀〔囀〕。
讠
計〔計〕訂〔訂〕訃〔訃〕譏〔譏〕議〔議〕。
討〔討〕訌〔訌〕訐〔訐〕記〔記〕訊〔訊〕。
訕〔訕〕訓(xùn)〔訓(xùn)〕訖〔訖〕訪〔訪〕訝〔訝〕。
諱〔諱〕詎〔詎〕謳〔謳〕訣〔訣〕訥〔訥〕。
設(shè)〔設(shè)〕諷〔諷〕訛〔訛〕?〔欣〕許〔許〕。
論〔論〕訟〔訟〕讻〔訩〕詁〔詁〕訶〔訶〕。
評〔評〕詔〔詔〕詞〔詞〕譯〔譯〕詘〔詘〕。
诇〔詗〕詛〔詛〕識〔識〕謅〔謅〕詆〔詆〕。
訴〔訴〕詐〔詐〕診〔診〕詒〔詒〕諢〔諢〕。
該〔該〕詳〔詳〕詫〔詫〕誆〔誆〕詿〔詿〕。
詰〔詰〕詼〔詼〕試〔試〕詩〔詩〕詡〔詡〕。
諍〔諍〕詮〔詮〕誅〔誅〕誄〔誄〕詬〔詬〕。
詣〔詣〕話〔話〕詭〔詭〕詢〔詢〕誠〔誠〕。
誕〔誕〕滸〔滸〕誚〔誚〕說〔說〕誡〔誡〕。
誣〔誣〕語〔語〕誦〔誦〕罰〔罸〕誤〔誤〕。
誥〔誥〕誑〔誑〕誘〔誘〕誨〔誨〕誒〔〕。
獄〔獄〕誼〔誼〕諒〔諒〕談〔談〕諄〔諄〕。
谉〔讅〕誶〔誶〕請〔請〕諾〔諾〕諸〔諸〕。
讀〔讀〕諑〔諑〕諏〔諏〕課〔課〕誹〔誹〕。
諉〔諉〕誰〔誰〕諛〔諛〕調(diào)〔調(diào)〕諂〔諂〕。
諗〔諗〕諦〔諦〕諳〔諳〕謎〔謎〕諺〔諺〕。
諞〔諞〕諮〔諮〕諶〔諶〕謊〔謊〕謀〔謀〕。
諜〔諜〕諧〔諧〕諫〔諫〕谞〔諝〕謔〔謔〕。
謁〔謁〕諤〔諤〕謂〔謂〕諼〔諼〕諭〔諭〕。
謚〔謚〕謗〔謗〕謙〔謙〕謐〔謐〕謨〔謨〕。
讜〔讜〕謖〔謖〕謝〔謝〕謠〔謠〕儲〔儲〕。
謫〔謫〕谫〔譾〕謹〔謹〕謬〔謬〕謾〔謾〕。
譜〔譜〕譖〔譖〕譚〔譚〕讕〔讕〕譎〔譎〕。
譙〔譙〕藹〔藹〕櫧〔櫧〕譴〔譴〕譫〔譫〕。
讞〔讞〕辯〔辯〕?〔讌〕讎〔讎〕(3)讖〔讖〕。
靄〔靄〕。
饣
饑〔饑〕饦〔飥〕餳〔餳〕飩〔飩〕飯〔飯〕。
飲〔飲〕飫〔飫〕餼〔餼〕飪〔飪〕飭〔飭〕。
飼〔飼〕餞〔餞〕飾〔飾〕飽〔飽〕飴〔飴〕。
饳〔飿〕饸〔餄〕餉〔餉〕餃〔餃〕饻〔餏〕。
餅〔餠〕餌〔餌〕饒〔饒〕蝕〔蝕〕饹〔餎〕。
餑〔餑〕餒〔餒〕餓〔餓〕館〔館〕餛〔餛〕。
馃〔餜〕餡〔餡〕馉〔餶〕馇〔餷〕饋〔饋〕。
餿〔餿〕饈〔饈〕饃〔饃〕馎〔餺〕餾〔餾〕。
饉〔饉〕饅〔饅〕馓〔饊〕饌〔饌〕馕〔饟〕。
湯〔湯〕揚〔揚〕場〔場〕旸〔暘〕餳〔餳〕。
煬〔煬〕楊〔楊〕腸〔腸〕瘍〔瘍〕碭〔碭〕。
暢〔暢〕钖〔錫〕殤〔殤〕蕩〔蕩〕燙〔燙〕。
觴〔觴〕。
纟
絲〔絲〕糾〔糾〕纊〔纊〕紆〔紆〕紂〔紂〕。
紅〔紅〕紀〔紀〕紉〔紉〕紇〔紇〕約〔約〕。
紈〔紈〕級〔級〕紡〔紡〕紋〔紋〕緯〔緯〕。
紜〔紜〕純〔純〕紕〔紕〕紐〔紐〕納〔納〕。
綱〔綱〕紗〔紗〕纴〔紝〕紛〔紛〕綸〔綸〕。
紙〔紙〕縱〔縱〕紓〔紓〕纼〔紖〕咝〔噝〕。
絆〔絆〕線〔線〕紺〔紺〕紲〔紲〕紱〔紱〕。
紼〔紼〕繹〔繹〕經(jīng)〔經(jīng)〕紹〔紹〕組〔組〕。
細〔細〕?〔紬〕紳〔紳〕織〔織〕絀〔絀〕。
終〔終〕縐〔縐〕紿〔紿〕喲〔喲〕绖〔絰〕。
荮〔葤〕葒〔葒〕絞〔絞〕統(tǒng)〔統(tǒng)〕絨〔絨〕。
繞〔繞〕绔〔絝〕結(jié)〔結(jié)〕絎〔絎〕給〔給〕。
繪〔繪〕絕〔絕〕絳〔絳〕絡(luò)〔絡(luò)〕絢〔絢〕。
綁〔綁〕莼〔蒓〕綆〔綆〕綈〔綈〕綃〔綃〕。
絹〔絹〕繡〔繡〕綏〔綏〕絳〔絳〕鷥〔鷥〕。
綜〔綜〕綻〔綻〕綰〔綰〕綣〔綣〕績〔績〕。
綾〔綾〕緒〔緒〕續(xù)〔續(xù)〕綺〔綺〕綴〔綴〕。
綠〔綠〕綽〔綽〕緄〔緄〕繩〔繩〕緋〔緋〕。
綬〔綬〕綢〔綢〕繃〔繃〕綹〔綹〕維〔維〕。
綿〔綿〕緇〔緇〕締〔締〕編〔編〕縷〔縷〕。
緗〔緗〕緙〔緙〕緬〔緬〕緣〔緣〕緝〔緝〕。
緹〔緹〕緲〔緲〕緡〔緡〕缊〔緼〕緦〔緦〕。
纜〔纜〕緩〔緩〕緘〔緘〕緱〔緱〕縋〔縋〕。
緞〔緞〕轡〔轡〕缞〔縗〕繽〔繽〕縞〔縞〕。
縑〔縑〕縊〔縊〕縛〔縛〕縉〔縉〕縟〔縟〕。
縝〔縝〕縫〔縫〕縭〔縭〕濰〔濰〕縮〔縮〕。
縹〔縹〕繆〔繆〕縵〔縵〕纓〔纓〕繅〔繅〕。
縲〔縲〕蘊〔蘊〕繕〔繕〕繒〔繒〕纈〔纈〕。
繚〔繚〕櫞〔櫞〕韁〔繮〕繯〔繯〕繰〔繰〕。
繾〔繾〕繳〔繳〕辮〔辮〕纘〔纘〕。
堅〔堅〕賢〔賢〕腎〔腎〕豎〔豎〕慳〔慳〕。
緊〔緊〕鏗〔鏗〕鰹〔鰹〕。
勞〔勞〕煢〔煢〕塋〔塋〕熒〔熒〕榮〔榮〕。
滎〔滎〕犖〔熒〕澇〔澇〕嶗〔嶗〕瑩〔瑩〕。
撈〔撈〕嘮〔嘮〕鶯〔鶯〕螢〔螢〕營〔營〕。
縈〔縈〕癆〔癆〕嶸〔嶸〕鐒〔鐒〕耢〔耮〕。
蠑〔蠑〕。
覽〔覧〕攬〔攬〕纜〔纜〕欖〔欖〕鑒〔鑒〕。
只
識〔識〕幟〔幟〕織〔織〕熾〔熾〕職〔職〕。
钅
釓〔釓〕釔〔釔〕釕〔釕〕釙〔釙〕釘〔釘〕。
針〔針〕釗〔釗〕釵〔釵〕釬〔釺〕釣〔釣〕。
釧〔釧〕釷〔釷〕釤〔釤〕釩〔釩〕钖〔鍚〕。
釹〔釹〕鍆〔鍆〕鈥〔鈥〕鈁〔鈁〕钚〔鈈〕。
?〔釾〕鈧〔鈧〕鈀〔鈀〕鈄〔鈄〕鈣〔鈣〕。
鈍〔鈍〕鈦〔鈦〕钘〔鈃〕鈕〔鈕〕鈔〔鈔〕。
鋼〔鋼〕鈉〔鈉〕鋇〔鋇〕鈐〔鈐〕鈞〔鈞〕。
鉤〔鉤〕欽〔欽〕鎢〔鎢〕鉍〔鉍〕鈺〔鈺〕。
錢〔錢〕鉦〔鉦〕鉗〔鉗〕鈷〔鈷〕鉞〔鉞〕。
缽〔缽〕鈸〔鈸〕鉬〔鉬〕鉀〔鉀〕鈾〔鈾〕。
鈿〔鈿〕鐸〔鐸〕?〔鏺〕鈴〔鈴〕鉛〔鉛〕。
鉑〔鉑〕鑠〔鑠〕鉚〔鉚〕鈹〔鈹〕鈳〔鈳〕。
鉈〔鉈〕鉭〔鉭〕鈮〔鈮〕钷〔鉕〕鈰〔鈰〕。
鉉〔鉉〕鉺〔鉺〕銠〔銠〕銪〔銪〕銦〔銦〕。
銣〔銣〕銫〔銫〕銩〔銩〕鉿〔鉿〕铞〔銱〕。
銚〔銚〕銨〔銨〕銜〔銜〕鏟〔鏟〕鉸〔鉸〕。
銃〔銃〕銥〔銥〕铓〔鋩〕鋏〔鋏〕銬〔銬〕。
铏〔鉶〕鐃〔鐃〕銀〔銀〕鐺〔鐺〕銅〔銅〕。
鋁〔鋁〕鍘〔鍘〕鎧〔鎧〕銓〔銓〕銖〔銖〕。
銑〔銑〕鋌〔鋌〕銘〔銘〕鉻〔鉻〕錚〔錚〕。
鏵〔鏵〕鎩〔鎩〕撳〔撳〕鋅〔鋅〕銳〔銳〕。
銻〔銻〕鋃〔鋃〕鋪〔鋪〕鑄〔鑄〕嵚〔嶔〕。
鋟〔鋟〕锃〔鋥〕鏈〔鏈〕鏗〔鏗〕锏〔鐧〕。
銷〔銷〕鎖〔鎖〕鋤〔鋤〕鍋〔鍋〕銼〔銼〕。
銹〔銹〕鋒〔鋒〕鋯〔鋯〕鐒〔鐒〕鋦〔鋦〕。
錒〔錒〕锎〔鐦〕鋱〔鋱〕錸〔錸〕鋨〔鋨〕。
鋰〔鋰〕锧〔鑕〕锘〔鍩〕錁〔錁〕錠〔錠〕。
鍺〔鍺〕锝〔鍀〕锫〔錇〕錯〔錯〕錨〔錨〕。
錛〔錛〕鋸〔鋸〕錳〔錳〕錮〔錮〕錕〔錕〕。
錫〔錫〕鑼〔鑼〕錘〔錘〕錐〔錐〕錦〔錦〕。
锨〔鍁〕錙〔錙〕鍵〔鍵〕鍍〔鍍〕镃〔鎡〕。
鎂〔鎂〕鏤〔鏤〕鍥〔鍥〕鏘〔鏘〕鍔〔鍔〕。
鍶〔鍶〕鍇〔鍇〕鍰〔鍰〕鍬〔鍬〕锿〔鎄〕。
镅〔鎇〕鐨〔鐨〕鍛〔鍛〕鍤〔鍤〕鎪〔鎪〕。
镎〔鎿〕鎵〔鎵〕镋〔钂〕鑌〔鑌〕鎰〔鎰〕。
?〔?〕鎊〔鎊〕鎬〔鎬〕鎘〔鎘〕鑷〔鑷〕。
鎮(zhèn)〔鎮(zhèn)〕鎳〔鎳〕鐫〔鐫〕鎦〔鎦〕鏡〔鏡〕。
鏑〔鏑〕鏞〔鏞〕鏃〔鏃〕鏢〔鏢〕镚〔鏰〕。
鏜〔鏜〕?〔鐯〕鏝〔鏝〕镩〔鑹〕鐓〔鐓〕。
?〔鐥〕鐠〔鐠〕鑭〔鑭〕镥〔鑥〕鏷〔鏷〕。
镢〔鐝〕鐐〔鐐〕鐙〔鐙〕鏹〔鏹〕鐮〔鐮〕。
鐿〔鐿〕鐳〔鐳〕鑊〔鑊〕镮〔環(huán)〕鐲〔鐲〕。
镲〔鑔〕鑣〔鑣〕镴〔鑞〕鑲〔鑲〕?〔钁〕。
峃〔嶨〕學(xué)〔學(xué)〕覺〔覺〕攪〔攪〕嚳〔嚳〕。
鱟〔鱟〕黌〔黌〕。
譯〔譯〕澤〔澤〕懌〔懌〕擇〔擇〕嶧〔嶧〕。
繹〔繹〕驛〔驛〕鐸〔鐸〕萚〔蘀〕釋〔釋〕。
籜〔籜〕。
勁〔勁〕剄〔剄〕陘〔陘〕涇〔涇〕莖〔莖〕。
徑〔徑〕經(jīng)〔經(jīng)〕烴〔烴〕輕〔輕〕氫〔氫〕。
脛〔脛〕痙〔痙〕羥〔羥〕頸〔頸〕巰〔巰〕。
亦
變〔變〕彎〔彎〕孿〔孿〕巒〔巒〕孌〔孌〕。
戀〔戀〕欒〔欒〕攣〔攣〕鸞〔鸞〕灣〔灣〕。
蠻〔蠻〕臠〔臠〕灤〔灤〕鑾〔鑾〕。
咼
剮〔剮〕渦〔渦〕堝〔堝〕?〔喎〕萵〔萵〕。
媧〔媧〕禍〔禍〕腡〔腡〕窩〔窩〕鍋〔鍋〕。
蝸〔蝸〕。
(1)賞：不可誤作嘗。嘗是嘗的簡化字(見第二表)。
(2)斗字頭的字，一般也寫作門字頭，如鬧、鬮、鬩寫作閙、。因此，這些斗字頭的字可簡化作門字頭。但斗爭的斗應(yīng)簡作斗(見第一表)。
(3)讎：用于校讎、讎定、仇讎等。表示仇恨、仇敵義時用仇。
漢語拼音的說課稿篇九
1、學(xué)會i、u、v3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
二、教學(xué)iuv。
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學(xué)的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。
指答，師相機教學(xué)iuv的讀音。齊讀兩遍。
請小老師教讀i。
老師教順口溜“牙齒對齊iii“。
開火車讀i。
4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個v就想到這條小金魚。
開火車讀v。
6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是““，課件出示，小朋友齊讀。
三、學(xué)寫iuv。
1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格，指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答。
生跟師書空“一筆豎，二筆點”
再觀察，它在四線格里占哪格，指答。
師范寫，生描紅，臨寫。
4、用同樣方法學(xué)寫u和v。
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業(yè)。
讀iuv給父母聽。
漢語拼音的說課稿篇十
漢語拼音是推廣普通話的工具，也是學(xué)生識字的重要工具，而識字又是學(xué)生進行閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以漢語拼音在語文教學(xué)中起著非常重要的作用，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。希望通過拼音測試，督促學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。
一年級全體學(xué)生。
11月上旬，不及格學(xué)生一個星期后進行補測。
（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優(yōu)秀）。
分五塊：
1、單個漢語拼音字母認讀（30個共30分）。
（范圍：漢語拼音字母表中的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）。
2、帶調(diào)的單個音節(jié)認讀（10個共10分）。
（注意：能直呼的盡量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節(jié)）。
3、詞組的音節(jié)認讀（9個共20分）。
（盡量做到直呼音節(jié)。）。
4、拼音句子認讀（兩句共20分）。
5、“認一認”中的漢字（20個共20分）。
1、學(xué)生進測試間后先拿張測試卷自行準備2-3分鐘，然后在測試老師面前自己一題題讀下來。
2、學(xué)生拼讀時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節(jié)做上記號，如果學(xué)生開始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。
1、拼錯，根據(jù)分值全扣；
2、如果拼對，但聲調(diào)錯誤，則扣一半；
3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。
口試時，各班學(xué)生在測試時間之前集中教室，由各班語文老師管理。測試時，測試員先校對該生姓名，然后把測試卷遞與被測學(xué)生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測試時，本組只能有一名學(xué)生在旁邊等候。各組測試結(jié)束后，測試組長收起登記表，并統(tǒng)計好各班平均成績，交教導(dǎo)處。
漢語拼音的說課稿篇十一
1、學(xué)會復(fù)韻母“ai”能認清形，讀準音。
2、學(xué)會“ai”的四個聲調(diào)。
3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。
方法與技能：掌握復(fù)韻母ai的音、形及四聲。
情感與態(tài)度：掌握復(fù)韻母ai的音、形、標調(diào)方法，認字。
教學(xué)準備：字母卡片，配合學(xué)習(xí)ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。
1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請大家看黑板：
板書：
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形。
1.學(xué)習(xí)“ai”的音。
(1)請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)出示圖：“ai”
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試?
(3)指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。
(4)教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
(5)采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準音。
2.記住“ai”的形。
(1)問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?
(2)再讀，同學(xué)讀讀“ai”的`讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
(四)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
(1)師講：復(fù)韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。
(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會方法。
1.讀“ai”3個復(fù)韻母。
2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應(yīng)該標在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：
6個兄弟標調(diào)號，沒a找oe，iu并列標調(diào)號，誰在后面送給誰。
(1)學(xué)生讀讀兒歌。
(2)想想什么意思?
4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標調(diào)號。
(1)出示。
aiaiaiai。
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標調(diào)號?
(2)請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標上四聲調(diào)。
5.學(xué)生練習(xí)讀四聲：
(1)自己讀。
(2)同桌讀。
(3)齊讀。
(4)按順序讀，不按順序讀。
學(xué)生對于復(fù)韻母ai的書寫基本掌握過關(guān)，但由于剛接觸復(fù)韻母，對于其概念還有點模糊不清。
漢語拼音的說課稿篇十二
學(xué)前分析：
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受"先入為主"的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
1設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
2信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
3教學(xué)要求：
1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學(xué)。
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。）。
六、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。
（設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。）。
2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
（設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）。
5反思：
本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
漢語拼音的說課稿篇十三
ng是漢語拼音中一個輔音。按發(fā)音部位說，是舌根音，發(fā)音時舌根翹起抵住軟腭；按發(fā)音方法說，是鼻音，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻孔排出。這個輔音可以單獨構(gòu)成特殊音節(jié)，我們打電話時，張著嘴傾聽對方說話，不時用簡單的聲音表示疑問、意外或應(yīng)答，用的就是這個特殊音節(jié)，漢字寫作“嗯”。表示疑問的ng（嗯）讀陽平，表示意外的ng（嗯）讀上聲，表示應(yīng)答的ng（嗯）讀去聲。
ng其實是漢語拼音的標法，轉(zhuǎn)換成國際音為[]，這個音在漢語普通話中就是后鼻音韻母，通常寫為—ng，比如ing、ong、eng。至于它的發(fā)音，不發(fā)“嗯”。普通話里發(fā)不出來，你就不要問了，我無法給你描述。不知道你是哪兒的，很多方言里（不光南方）都有這個音作聲母的情況，比如樓上的那位。北方話里有個“俺”，其實這個“俺”歷史上不發(fā)an，而是an。現(xiàn)在很多地方還是。這個音大致上跟g、k是同發(fā)音部位的。
普通話ng的`發(fā)音方法。
區(qū)分前后鼻音，要從根本上把n、ng這兩個鼻音區(qū)分開。n前，ng后。發(fā)ng時，用舌根頂住口腔上方的軟腭，讓氣流從鼻腔流出，同時聲帶顫動，發(fā)出鼻音，練習(xí)時，舌根不要離開軟腭，可讓聲音延長下去，在仔細揣摩舌頭運動方向之后，再練習(xí)合音。練習(xí)時，找一些前后鼻音進行對比練習(xí)，如“溫”和“翁”、“心”和“星”等，還可以歸類識記，如“丁ding”，相應(yīng)的“叮、盯、釘、廳、頂”都是后鼻音。前鼻音聽起來像媽媽的聲音，輕輕柔柔。后鼻音聽起來像媽媽的聲音，特別渾厚。
想熟練做到區(qū)分前后鼻音韻母，除了能準確發(fā)音外，還必須分清、熟讀并牢記包含前后鼻音的字。
前、后鼻音韻母在發(fā)音方面的不同表現(xiàn)在：
第一、舌位不同。發(fā)前鼻音—n時，舌尖頂住上齒齦，不要松動，不要后縮；發(fā)后鼻音—ng時，舌頭后部高高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。
第三、音色不同。前鼻音—n較尖細清亮；后鼻音—ng的聲音則渾厚響亮。這其中的主要區(qū)別是第一條，即發(fā)—n時，舌尖頂住上齒齦，發(fā)—ng時，舌根抵住軟腭，因為兩者發(fā)音部位是不同的，前者屬舌尖元音，后者屬舌根元音。
我還是舉個例子吧，請你現(xiàn)在發(fā)“身體”的“身”跟“生活”的“生”音。即“shen”和“sheng”，請注意這個方法：我們試著拖長讀音，先發(fā)“sh”音，拖長它，再發(fā)出“en”音然后同樣的，先發(fā)“sh”音，再發(fā)“eng”音。
習(xí)慣了之后，試著先發(fā)“en”音，記住發(fā)“en”時的口型，在把“sh”加上去，發(fā)“shen”音。這個方法多練才可以體會。同樣的方法去發(fā)你最煩惱的那個“sheng”音。也就是反復(fù)練習(xí)“eng”—“sheng”，這樣，看似簡單，但是請務(wù)必在把“eng”練準了再發(fā)整個音節(jié)“sheng”。這樣應(yīng)該會慢慢讀得清楚又自然的。對“ing”和“in”也是同樣的方法，可以先練習(xí)“因（yin）為”和“應(yīng)（ying）該”。
近音詞對比。
1．a(chǎn)n——ang。
爛漫——浪漫反問——訪問贊頌——葬送開飯——開放擔(dān)心——當(dāng)心。
彈詞——搪瓷漁竿——魚缸施展——師長一般——一幫寒天——航天。
心煩——心房散失——喪失產(chǎn)房——廠房小縣——小巷山口——傷口。
2、an——ang。
擔(dān)當(dāng)安放班長繁忙山崗南方反抗安康返航漫長肝臟擅長戰(zhàn)場班長。
3、ang——an。
商販當(dāng)然傍晚暢談上班帳單方案商戰(zhàn)湯飯鋼板房山浪漫。
4、en——eng。
陳舊——成就真理——爭理申明——聲明木盆——木棚清真——清蒸。
瓜分——刮風(fēng)紳士——聲勢人參——人生診治——整治沉積——乘機。
長針——長征粉刺——諷刺。
5、en——eng。
真誠本能深層奔騰真正神圣紛爭門縫人稱人生晨風(fēng)分封。
6、eng——en。
成本成分登門承認成人誠懇城鎮(zhèn)風(fēng)塵縫紉能人勝任正門證人生根。
7、in——ing。
親生——輕生金質(zhì)——精致人民——人名信服——幸福頻繁——平凡。
親近——清凈貧民——平民金銀——經(jīng)營彈琴——談情進攻——靜功。
信譽——性欲親信——青杏。
8、in——ing。
心情禁令新興民警品行聘請進行新型盡情心靈拚命民兵。
金星新穎。
9、ing——in。
聽信靈敏清新挺進平民迎新影印警民領(lǐng)巾精心輕信病因定親京津。
漢語拼音的說課稿篇十四
在新世紀里，新的課程目標，新的實驗教材，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境，無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動力。特別是新的課程標準的出臺使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具有包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才。
開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的58名學(xué)生進行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學(xué)生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢？新的課程標準下編排的人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下：
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。
這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的智力中心，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。
漢語拼音的說課稿篇十五
1、學(xué)會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫
3、教師范寫
（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。
五、小結(jié)
從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書
９
教案示例
教學(xué)重點：
1、學(xué)會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫
3、教師范寫
（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。
五、小結(jié)
從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學(xué)過程：
一、區(qū)別y i yi、 w u wu 和{ yu。
1、出示卡片：y、i、yi；w、u、wu；{
2、自己出聲讀一讀。
3、問：你們還記得j q x 與{相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { 。
4、出示y 和{組成的音節(jié)yu。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、說兒歌：小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念 { { {。
6、看圖讀音節(jié)y*和w(，自由讀、同桌讀、指名讀。
7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分類，讓學(xué)生親自進行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。
三、認讀23個聲母。
1、出示23個聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。
2、同桌互讀互背。
3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。
四、學(xué)說兒歌
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。
（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)：
從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，23個聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。
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