總結是我們積累經(jīng)驗和知識的一種方式，可以使我們在類似情況下更加游刃有余。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應對生活中的困難和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的劇本片段，可以讓您了解到不同戲劇作品的風格和魅力。
中學英語教師論文篇一
近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽力材料口語體特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節(jié)信息題為主。單選部分覆蓋面廣，重點突出，15個題涵蓋了中學階段的絕大部分詞法句法。完形填空著重考查考生在閱讀理解基礎上對詞匯知識的掌握情況；選文260～280詞，有較為完整的故事情節(jié)，常插有心理描寫。閱讀理解題材料豐富，體裁廣泛，語言地道，試題類型全面，有一定的生詞量。短文改錯題內(nèi)容接近學生生活，文字淺顯，錯誤涉及基本句法詞法和行文邏輯。書面表達情景真實，要求明確，內(nèi)容與學生生活相關，提供情景形式多樣?？傊?，試題既重視基礎知識，又注重能力的考查。
二、抓好基礎。
要學好任何一門學科都必須掌握該學科的基礎知識。英語學科高考涉及的基礎知識主要有基礎語法和基本詞匯。
高考涉及的基礎語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。
對考綱中規(guī)定的近個常用詞，應掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。有同學認為高考不單獨考單詞拼寫就沒有必要準確記憶單詞的拼寫形式，這是非常錯誤的。單詞記憶不準確就會直接影響書面表達，也影響閱讀理解的速度和準確度，對于考綱中規(guī)定的詞必須準確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應不斷擴大詞匯量。擴大詞匯量一是增強構詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。
對于基礎語法和基本詞匯可通過課堂上老師的復習和教材的學習復習不斷提高，尤其是在學習高三新教材時可復習很多以前的知識。上課時做好必要的筆記，以備以后查閱。還可準備一個錯題本，收錄重大考試和重要練習中的典型錯誤。抄錄錯題，標出錯選的選項及正確答案，附簡短解釋。每隔一段時間溫習一遍，逐步減少錯誤。
三、發(fā)展能力。
學習語法和詞匯不是終極目的，最終目標是利用掌握的知識很好地使用英語，聽說讀寫的能力才是高考的重點。
由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進的過程，需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語》等--上半學年不一定都聽高考題型的聽力材料，到高三后期就需要逐步聽一些高考適應性訓練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應是標準的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞量在800字左右，平均語速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮明的口語體特征。話題應涉及日常生活的諸多方面，如學習、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。
完形填空和閱讀是重中之重，必須要有量的積累才會能質的飛躍。從高三第一天起就應抓緊。涉獵的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，像聽力訓練一樣，開始時并不一定就做高考模擬訓練題，可讀一些輔助讀物，如引進的原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴大了，讀速自然會提高，理解力也會增強。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運用的能力。在后期可適量進行高考閱讀模式的強化訓練，每五篇閱讀加一篇完形構成一組，定時專項訓練，不斷總結得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應試能力。
經(jīng)過五年英語的系統(tǒng)學習，再加上高三集中復習和強化訓練，我們的基礎知識必將進一步鞏固，英語運用能力將進一步提高，一定會在高考中取得優(yōu)異的成績。
中學英語教師論文篇二
高中英語新教材充分體現(xiàn)了當前課程改革的最新精神和時代特征，真正把英語教學轉變到了“以學生為本”的軌道上。新教材根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習特點，改變以往英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的傾向；強調課程從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，注重促進學生自主學習，從而為終生學習打下基礎。可是如何有效地將這個理念付諸實踐呢？本人有如下幾點做法：
一、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
學生只有對自己、對英語、對英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學生英語學習的效果，而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中學生正處于向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中英語教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在努力學習中嘗試。教師要創(chuàng)設各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
二、激發(fā)學生學習英語的興趣。
我們都知道，興趣是學好英語的源泉。只有對它感興趣，才能激發(fā)求知欲，才能去鉆研，去真正領會掌握這種語言的妙處。
1．用warmingup，激發(fā)學生學習英語的興趣。warmingup是一種“brainstrom”的活動，其目的是鼓勵學生大膽思考，自由討論，激活學生已有的相關知識，補充新的知識，幫助總結歸納已學的語言知識。活動方式有對話、討論、看圖、回答問題、小組辯論、智力測試、描述等。巧用“warmingup”能激活學生學習英語的興趣。
2．利用多媒體進行教學。多媒體由于具備了聲、行、色等特性，能展現(xiàn)出動、靜、美的畫面，又有錄音、錄象等功能。利用多媒體進行教學，能誘發(fā)學生學習的情感，并激起學生獲取知識的愿望。
3．設計英語歌曲欣賞課型，每月一次，改變聽說課、閱讀課、語法課的教學模式，既能讓學生學得輕松愉快，又能讓學生學有所獲，提高學生學英語的興趣。
三、重視課前預習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
預習不僅可以讓學生明白自己是學習的主體和語言的創(chuàng)造性運用者，還有利于培養(yǎng)學生主動學習的習慣和自學英語的能力。教師應預測學生在學習中可能遇到的問題，有針對性地給學生布置預習作業(yè)。從朗讀單詞、課文到歸納一些常用詞的用法；讓學生通過上下文猜測詞義，運用詞典等工具書查閱生詞；從與教材有關的資料或背景知識信息初步理解新課內(nèi)容，要求顯示在預習本上提出與教材內(nèi)容有關的至少三個問題；列出重、難點，引發(fā)學生思考教材中的重難點；要求學生在預習本上對自己的預習作出自評。同時教師也應不定期翻閱學生的預習本，并給予學生及時的評價。
四、用小組合作學習，促進互動學習和自主發(fā)展。
在探索和嘗試的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)小組合作學習是英語課堂教學中的一個很好的教學組織形式。它能使班上更多的學生在同一時間內(nèi)直接參與到活動中去，能提供一種互動的活動方式和營造良好的情感氛圍，使學生有更多更好的機會自由地說出他們想說的話，并能發(fā)揮出更多的主動性。
1．合理分組。
分組即要有相對的穩(wěn)定性，又有靈活機動的特點。可以按座位就近組合，將座位臨近的學生組成學習小組，每組4人。如要完成某一項目調查、演示報告時可按學生的興趣愛好來分組。在話題討論中，可安排外向型與內(nèi)向型的學生組成一組，還要注意學習能力之間的搭配，每個組員的分工采取輪換制。
2．合理安排小組合作學習活動。
小組合作學習活動可根據(jù)教學安排和教學內(nèi)容的不同在課前、課中、課后進行。課前的小組活動一般圍饒“課文預習”來進行，包括查字典，思考問題，提出質疑等有挑戰(zhàn)性的任務。這些活動既能培養(yǎng)學生的自主學習能力又能激發(fā)學生課前的氣氛和課堂學習的興趣。在課堂教學中，教師有意識的創(chuàng)設任務，引導學生自主地開展言語交際活動。例如在教unit9technology時，課前讓學習小組描繪一些事物，然后在課上交流；在課堂上小組進行角色討論givetheiropinionsaboutwhetherjaneshouldbuyacellphoneornot.課后讓學生小組進行思考準備，isgoingonlinegoodorbadforstudents?然后在課堂上進行辯論。為了更好地完成小組任務，小組成員充分利用課內(nèi)外時間，形成相互促進的良好的學習氣氛，既培養(yǎng)了合作意識、競爭意識又培養(yǎng)了自主學習的能力。
五、運用形成性評價，促進學生不斷發(fā)展。
新課標對教學評價有明確的規(guī)定：應堅持形成性評價和終結性評價相結合的原則，既關注過程又關注結果，應重視形成性評價對學生學習語言的激勵作用。形成性評價又稱過程評價，其任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映的情況、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成功感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，從而形成自主學習的能力。目前有相當一部分的課堂最后都會落實到用練習題鞏固所學語法上，例如，翻譯句子，句型轉化等。當然，這種做法是無可厚非的，但是，如果教師能在課堂教學中合理、有效地采用形成性評價，客觀、準確、及時地反映學生的學習狀況。讓學生通過自我評價互評（見附表）及每個單元的最后一部分“自我評價”（assessing）。讓學生進行學前和學后的對比，在學習中反思，肯定自己的進步和成績，找出問題；同時學習別人的良好表現(xiàn)；并且在教師激勵性的評價下，克服自己的缺點，明確自己的努力方向，向好的方向學習，可能效果會更好。
附表：評價表（個人自評、小組成員互評）。
評價內(nèi)容很好一般還需改進。
積極準備、發(fā)言自評互評自評互評自評互評。
小組活動中參與合作情況。
積極用英語思維、交流。
認真傾聽他人發(fā)言。
善于做匯報。
樂意幫助他人解答疑難。
實踐證明，運用這樣的思路進行教學，學生能從“被動地學”變成“我要學”，學習英語的氣氛濃厚；既增強了學生學習英語的主動的意識，又培養(yǎng)了學生自主學習英語的能力，從而為終生學習英語打下基礎。
中學英語教師論文篇三
文化意識是得體地運用語言的保證。英語教學中語言知識的呈現(xiàn)、相關信息的輸入、各類項目的操練及運用能力的養(yǎng)成都離不開豐富的文化內(nèi)涵。新課程改革深受建構主義理論的影響，強調通過自身的體驗來構建認知，因而英語教師的角色也應發(fā)生相應的轉變，即從過去的分解、呈現(xiàn)、傳授知識技能改變?yōu)橐龑А⒂^察、參與學習活動。課堂內(nèi)外濃郁的文化氣息可以通過激活認知與元認知來激發(fā)學生的求知欲，并使師生的語言實踐、參與、合作與交流變得更為自然。對于英語教師而言，文化素養(yǎng)的提高是成功轉變角色的前提，因而拓展閱讀視野、改善文化知識結構顯得十分緊迫。
多學“知識文化”
在外語教學中，文化是指目標語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、價值觀念等。一般說來，教師對于英語的交際文化(如問候、邀請、稱贊、致謝、道歉、求助等)更為熟悉，而對于知識文化(如宗教、社會、政治、經(jīng)濟、文學藝術等)則了解不多?！队⒄Z課程標準》中對于學生的文化意識提出了較高的要求，例如：二級目標中要求了解世界上主要國家的標志物與國旗；五級目標中要求了解常見自然現(xiàn)象、動植物在英語國家中的文化內(nèi)涵；八級目標要求理解常用典故、傳說，要求了解英語國家的政治、經(jīng)濟體制及大眾傳媒情況等。這些目標不僅需要英語教師在課上結合教材內(nèi)容及所教學生特點進行適時、適量的介紹，而且還應自成體系地進行跨文化的對比與分析。如果教師對相關知識沒有較為系統(tǒng)的了解，則難免會在教學中窮于應付。
加大英語知識文化的攝入、樹立終身學習的理念是新時期英語教師提高文化素養(yǎng)的必由之路。教師應制定閱讀計劃，從文化歷史、習語俚語、文學名篇等多方面選擇適當?shù)牟牧稀斑M補”。
更新“知識結構”
人民教育出版社依據(jù)新課標修訂出版的高中英語教科書，除結構處理與活動設計上進一步體現(xiàn)任務型教學思想外，還增加了學生喜聞樂見的話題與素材。如sefc1a第五單元thesilverscreen中涉及了《英雄》、《侏羅紀公園》、《黑客帝國》等熱門影片，還重點介紹了名導演斯皮爾伯格與電影《一個也不能少》，第十二單元artandliterature中甚至介紹了風靡全球的童話新作《哈利波特》。教材中滲透了社會科學和自然科學、信息技術、航天技術、環(huán)保等多種學科知識，而且大量活動任務需要師生共同結合課內(nèi)外相關知識來進行。顯然，一個興趣單一、知識面窄、求知欲差的教師決不可能勝任新課程的教學工作。閱讀適當?shù)挠⑽膱罂瘉硗貙捴R視野是教師專業(yè)發(fā)展的需要。
盡管缺乏直接定位于中小學教師的英文報刊，但從閱讀難度及知識面上考慮，一些以大中學生為讀者群的報刊很值得推薦。如英文《21世紀報》是中國日報社利用其豐富的英文編輯資源創(chuàng)辦的普及性英文時事周報，以報道時事文化知識和指導英語學習為特色；《英語世界》雜志有“小百科”之譽，使讀者能在學習和提高英語技能的過程中，獲得有關古今中外各方面的新知識，選材品位較高。
不忘“本土文化”
“你們早上通常吃什么？”當一位新來的外籍教師在課上問起這個問題時，學生個個都愣住了，不知道回答什么才好。的確，教科書上何曾出現(xiàn)過“稀飯”、“油條”、“豆?jié){”、“包子”、“大碗茶”的英譯！
在實際課堂教學中，學生所接觸的素材大都是關于英、美國家的文化、歷史與現(xiàn)狀，中國文化在課堂上介入的量相當少。這除了教材本身的因素外，英語教師的本土文化意識不強也是主要原因。當教師介紹西方的餐飲文化，教授hamburger、milk、hotdog等詞時，似乎很少會想到應當讓學生也學習一些更為“生活化”的知識，也就難怪學習了九年英語的高中生無法找到恰當?shù)脑~匯來描述一些常見的事物--糖葫蘆、三輪車、四合院，更不用說準確翻譯“下崗”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”或是“素質教育”了。
基礎教育階段英語課程的任務之一是“幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神”。跨文化交際的能力自然包含向世界介紹本國文化的能力?！队⒄Z課程標準》要求教師為學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的課程資源，因而教師應有較好的表達本土文化的水平，學習一些介紹我國國情的英語讀物。這類閱讀不僅可以提高教師的文化素養(yǎng)，而且還為豐富教學實踐提供了良好的資源。
中學英語教師論文篇四
新教材使用一輪以來，以它新穎、科學的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評，為我國中學外語教學注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師感到內(nèi)容多、課時少；語法知識零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語教師未能領會新教材的精神實質，以致未能采取與之相適應的教學方法。究其根本原因是教師素質滯后。這一問題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學英語教學健康發(fā)展的瓶頸。當前，我國正在大力推行素質教育，教師的素質已被擺在十分重要的地位，被認為是素質教育成敗的關鍵。
一、滯后的表現(xiàn)及其原因。
1．教學觀念滯后。
新教材采用交際教學法的思路?！敖浑H教學思想的核心就是把語言作為一種交際工具來教、來學、來用，而不是把教會學生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學的最終目標”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學的思想。片面地把交際教學法理解為只重視口語，不重視書面語；只重視交際能力，不重視語法知識，因而排斥交際教學法。另一方面，受傳統(tǒng)教學思想的影響，認為掌握語言知識、語言技能是英語教學的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀念是舊的，教法也是舊的。其實，交際教學法不但重視聽、說、讀、寫，并且認為語法知識，包括詞語用法是交際能力的組成部分。英國的交際教學法專家littlewood認為交際能力的組成有三點：
可見，語言能力（linguisticcompetence），即能聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出詞匯使用和語法結構正確的句子。但是，語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務的。不少教師未能認識到這一點，教學觀念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認為語言知識應盡量詳細地給學生講解，語法知識應系統(tǒng)全面。在這樣的教學觀念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，忽視語言實踐；只強調教師的教，忽視了學生的學。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時不夠的困惑。
對聽、說加以測試。因此，即使有些教師已意識到新教材在指導思想上的變化，仍不能以新的教學觀念來指導教學，而是把更多的時間和精力花在應試準備上；（3）教師對新教材的使用在思想上準備不足。有些教師沒有接受過新教材培訓，對新教材編寫的指導思想、體系、特點認識膚淺，沒有對新大綱、新教材進行深入的學習和鉆研，認為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。觀念沒有轉變過來，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2．知識與能力滯后。
起學生參與語言實踐的熱情。
操練”的課堂教學模式，樂當演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長期以來得不到鍛煉，個別人甚至連用英語組織教學都有困難。再者，教研風氣不濃，教師缺乏業(yè)務進修的自覺性。俗話說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿足于對課本的教學能過得去、學生能聽下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進則退”那樣，原來在學校學到的那點東西得不到充電。正由于有些學校教研風氣不濃，對于聽課、評課流于形式，難以鼓勵有改革創(chuàng)新意識的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質很難得到提高，甚至可能下降。
二、關于英語教師素質結構的思考。
英語教師素質滯后影響新教材的使用，那么英語教師又該具備什么樣的素質呢？按照英國愛丁堡大學應從語言學專家peterstevens的意見，有三個方面：
1．個性品質。內(nèi)在的品質特征應是身體健康無缺陷，有較高的智力，有堅強的性格，感情上成熟；通過教育培養(yǎng)而形成的品質特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識，精通掌握所教的語言。
2．教學能力。對教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會根據(jù)情況進行改編與設計，有控制課堂教學的能力，能識別所教學生的成績和問題，使學生的學習速度達到最大限度。
3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語言教學形勢和發(fā)展趨勢，并有正確的觀點。
美國有一項調查認為教師素質結構的比例應為：
學識20%。
教學態(tài)度10%。
工作計劃性20%。
組織能力15%。
表達能力15%。
教學方法20%。
語知識和技能、心理學、教育學及外語學科理論知識。智力水平指教師應具備的注意力、記憶力、觀察力、想象力和科學思維能力。英語教師的教學能力包括教師應具備的教學工作能力和從事教學研究的能力。按照英語教學的特點，具體包括組織能力、語言表達能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運用現(xiàn)代化教學設備的能力和教學行為研究、經(jīng)驗總結、教學法研究乃至語言教學研究等工作能力。
三、提高教師素質的幾點建議。
也需要學校把它當成一件大事來抓，創(chuàng)設條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語學科的特點，筆者認為應從兩方面入手：
一方面，教師應訂閱有關中小學外語教學研究之類的與教學結合十分緊密的教學科研雜志。此外，外語類學科現(xiàn)代教育理論方面等書籍也是教師自我進修的理想讀物。
理論與實踐相結合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，如多媒體技術在教學上的應用，為英語教學改革提供了廣闊的天地。
參考書目：
1．周流溪主編《中國中學英語教育百科全書》，東北大學出版社。
2.王才仁《英語教學交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學思想”，《中小學外語教學》第1期。
-摘自《中小學英語教學與研究》。
中學英語教師論文篇五
摘要：教師專業(yè)化成為世界各國政府提升綜合國力的一個標準，也是促進學科教學與教師成長的重要的因素，在新的形式與環(huán)境下，對于高職教師的專業(yè)化程度要求越來越高，教師的專業(yè)化嚴重影響到教師的素養(yǎng)。從教師的專業(yè)化入手，探討教師的素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的關系。
教師是教育的直接實行者，也是教育改革的直接實行者，因此提高教育的水平，尤其高職教育的水平，在很大程度上來說，取決于高職教師的素養(yǎng)，而高職教師素養(yǎng)的提高，就取決于教師專業(yè)化水平的發(fā)展，因為對于高職教育來說，教師專業(yè)化的水平，嚴重影響學生的職業(yè)技術的水平，所以必須提高教師的素養(yǎng)，因此必須加強教師的專業(yè)化的發(fā)展。
一、高職教師素養(yǎng)的內(nèi)涵。
教師的素養(yǎng)總體上來說，主要包括文化素質，心里素質，專業(yè)素質，還有審美情趣，高職教師自然也不例外，相反對于高職教師來說，由于他們是進行的職業(yè)教育，其實在專業(yè)化的要求反而比高校的教師的水平要求更高。
首先是文化素質，文化素質是任何一個教師進行教學的敲門磚，對于高職教師來說，不僅要有一定的文化的知識，而且要有較為廣博的文化知識。常文利認為，高職教師的文化素質要做到知識結構的通俗化與多元化。這是對于面對的教學實體來說的，因為高職教育面對的學生不是追求學術的群體，對于相當多的東西，只要有一個了解就可以了，但是你不能不知道，即使你知道了，你不能通俗的表述的話，那么對于學生來說，也是對牛彈琴，這樣的話，你就達不到教育的效果，一個高職教師如果只是對專業(yè)的東西進行汲取的話，那么他就會固步自封，最后失去了與學生交流的手段，因此對于高職教師來說，在文化素質方面要做到知識結構的通俗化與多元化，在于精修一二門的情況下，廣泛的涉獵，只有這樣才能成為一個出色的高職教師。
其次是心理素質，高職教師所面對的教學主體，在一定的程度上來說，是教育中的一個弱勢的群體，甚至可以說是教育的失敗者，因為他們是失去了進高校的機會，也就是說在一定的程度上來說，對于教育有著一種反感。所以現(xiàn)在的高職院校中，出現(xiàn)了一些驚人的現(xiàn)象，不是學生害怕老師，而是老師害怕學生。教師的心理素質是在教師教育和教學工作中表現(xiàn)出來的，直接會影響到學生的身心發(fā)展以及老師的教育成果，因此老師要有較好的心理素質，它也是高職教師素養(yǎng)的一個重要的部分。教育面前人人平等，不僅是說平等的看待每一個學生，而且是要求教育者與學生之間是平等的對話，要克服以往那種知識傳輸?shù)哪Ｊ?，要避免高高在上的心態(tài)。在日常的教育工作中，由于教學工作的繁瑣，高職教師很是容易產(chǎn)生倦怠的心理，而且所面對的教學的主體來說，也是素質比較的低下，因此要時刻的避免這種心態(tài)，要啟發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會克服在人生中、在學習中所遇到的困難。因此這就要求高職教師要有積極向上的人生觀與生活態(tài)度，志存高遠，主動的適應教學主體時刻變化發(fā)展的社會，強化迎接知識經(jīng)濟和教育現(xiàn)代化、信息化挑戰(zhàn)的心里素質。
再次是審美情趣。對于高職教師來說，要追求審美情趣的時尚化與年輕化，因為社會進步的日新月異，使得教育者與教育主題之間存在一定的差距，教師的審美情趣與學生的審美情趣有著較大的變化，而這個階段，正是學生成長和受影響的階段，所以作為老師來說，應該調整自己的審美情趣，追求審美情趣的時尚化與年輕化，縱覽社會各個角度，各種流行的文化的交融，在教學中加以展現(xiàn)，尤其是新鮮流行的時尚文化，這在很大程度上對于學生看來說有著較大的興趣。這不僅對教師來說是一種提升，而且更有可能是達成教師與學生對話的一道很好的橋梁。
最后是教師的專業(yè)素質，對于高職教師來說，不僅要有過硬的專業(yè)化知識，而更重要的是如何進行教學，這個是重中之重，栗顯進認為高職教師除了有過硬的專業(yè)化知識之外，要做到四個轉變，那就是：“在教學觀念上，學科本位向能力本位轉變，在素質結構上，由‘單一型’向‘雙師型’轉變，在教學方法上由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉變，在教研能力上，由弱勢向強勢轉型?！碑斎贿@個不是簡單的四句話能夠概括的，實際上，它是對教育者提出了一個更高的要求，這也是在世界性教育大市場快速發(fā)展的今天，境外的教育思想、教育資本不斷的涌入，而社會對于教育的要求越看來越高的情況下，作為一個高職教師來說，必須達到的一個條件，只有達到了這個條件，才有可能在日益競爭的社會中站住腳，才能立于世界的不敗之林。因此作為高職教師就要密切的關注專業(yè)的發(fā)展。
因此要全面的提高教育的能力，就只有實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，具備了高職教師的素質之后，就可以進行教學，但是要全面的提高高職教師的素養(yǎng)的話，必須實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，高職教師的素養(yǎng)是專業(yè)化發(fā)展的前提，而教師專業(yè)化發(fā)展又是高職教師素養(yǎng)提升的一個重要的條件，他們是一種包含與被包含的關系，同時也是相輔相成的關系。
教師專業(yè)化的`歷程可以說在中國已經(jīng)有著十分悠久的歷史了，而真正的教師專業(yè)化，應該還只有300多年的歷史，那就是從1681年算起，因為在這一年，拉薩爾在法國建立了第一所師資培訓學校，這才是真正的師范學校的誕生。我國從1994年開始通過了《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，第一次以法律的形式確定了教師專業(yè)的地位，為中國的教師專業(yè)化發(fā)展提供了法律保障。
教師專業(yè)化的最基本表達就是視教育教學為專業(yè)，把教師視為專業(yè)人員。教師的專業(yè)化過程是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識和技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)化路程。教師專業(yè)化，通常認為包括這幾個方面：教師的學科專業(yè)性和教育專業(yè)性，為教師成立專門的機構，確定教育的內(nèi)容與措施，國家對教師資格認定，教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)不斷。
對于高職教師來說，高職教師的專業(yè)化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先是樹立高職教育新觀念，提高教師專業(yè)化知識。教育的新觀念是指，教師應該認清知識不是成為一個優(yōu)秀的從教者的條件，而只是一個前提，有知識不一定就一定可以成為一個好的教師，而且即使一時是一個好教師，也不一定永遠是一個好教師，因為隨著時間的推移，你很有可能就會落在了時代的后面，高職的教師教育必須在教師專業(yè)的指導下，依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的各個階段的實際情況，調整充實自己，使得高職教育成為一體化，可持續(xù)發(fā)展的教育模式。其次是加強高職教師的職前培訓，縮短教師的適應期。一個教師，實際上來說，應該包括學科專業(yè)和教學專業(yè)這兩個專業(yè)，學科專業(yè)是教師教學的最基本的敲門磚，而教學專業(yè)則是一個教師能夠成為一個專業(yè)優(yōu)秀者的保證。如果一個高職教師，有了學科專業(yè)的素質之后，不能及時的轉化為教學能力的話，那么是一個失敗的教師。而高職的教師往往不是畢業(yè)于師范院校，對于教育心理學和教育學，還有學科教育論等課程沒有一定的了解，因此，對于高職教師來說，必須要進行適當?shù)穆毲芭嘤?，只有?jīng)過了這個培訓，才能將學科知識轉變?yōu)榻虒W能力，縮短教師的教學適應期。
再次是建立高職教師在教育的制度，樹立終身學習和反思的觀念。高職教育不是一成不變的，它與人文教育最大的區(qū)別就是，人文教育具有相當?shù)臏笮裕@個是不影響教學質量的，比如數(shù)學的教育，只要教育方法得當，那么教學的內(nèi)容基本上在一定的程度上來說，幾乎是重復的工作，教師要做的事不過是不同的人之間的溝通，只要解決了這個問題，基本就可以成為一個好的教師，但是高職教師卻有著相當?shù)臅r間性的要求的，如果說其他的教育存在著上面所說的“高原現(xiàn)象”的話，那么在高職的教育中，就不可能存在的，因為高職教育的面向不是學生的素質教育，而是學生的職業(yè)的教育，市場的需求是第一位的，要時刻的把握這個導向，否則就會毀掉一個學生的從業(yè)機會，而這個就要求高職教師時時刻刻的學習，不僅要提高高職教師的學歷層次，更重要的是要加強業(yè)內(nèi)之間的交流，把握市場的導向，學校應該支持教師參加過內(nèi)外的學術教學交流，發(fā)揮高職教師的主體能動性，提高高職教師的科研創(chuàng)新和學科創(chuàng)新意識。
最后是對教師進行資格認定。這個是最基本的，但是卻也是最為首要的，我們要保證從教人員有最基本的從教資格，否則其他的一切都是紙上談兵。要根據(jù)國家頒發(fā)的《教師資格條例》嚴格的審查教師的從教資格，確保教師的專業(yè)性與在社會中的不可替代性。
其實教師的專業(yè)化是從教師的素養(yǎng)中出來的，它的專業(yè)化發(fā)展不過是要求素養(yǎng)不斷的提高，也即只有教師專業(yè)化發(fā)展，才能更好的提高教師的素養(yǎng)，因此必須確保教師的專業(yè)化發(fā)展。
不可否認，當下高職教師的專業(yè)化發(fā)展還面臨著很大的問題，這是高職教師素養(yǎng)提高的瓶頸，比如，對職業(yè)教育的重視依然不夠，盡管在出臺了《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，相繼出臺了《關于職業(yè)院校實行工學結合、半工半讀的意見》與《教育部關于全面提高高職教育教學質量的若干意見》，但是對于職業(yè)教育的重視依然不夠，還有對高職教師的準入資格過低，我國對于普通高校的準入資格要求過高，但是對于職業(yè)教育的要求過低，一些職業(yè)院校的教育者中，研究生教師的數(shù)量還達不到20%，這些都嚴重的影響了高職教師的專業(yè)化發(fā)展，影響了高職教師素養(yǎng)的提高。
在這樣的條件下，實現(xiàn)教師專業(yè)化主要從三個方面入手：
第一，必須樹立專業(yè)理想。作為一個高職教師，必須正視高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，靈活機智的運用國家的相關政策，樹立崇高的專業(yè)理想，讓每一個學生成為市場需要的有用之才。這就要求高職教師有先進的教育理念，良好的教育方法，在實踐教學的活動中，充分的調動自己的主觀能動性，實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新，本著對主業(yè)知識的愛好，對學生盡責的精神，開拓自己的興趣，自主的學習和提高自身的素養(yǎng)，做一個良好的稱職的高職教師。
第二，全面發(fā)展，提高自己的專業(yè)知識與技能。不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且要全面發(fā)展。高職教師不僅是一個專業(yè)知識的授予者，同時他也是一代人的培養(yǎng)者，他的影響是一代人在這個社會的放射，因此高職教師必須是德智體美勞全面發(fā)展的一個人，而不僅僅是某一個方面的人。否則，他培養(yǎng)出的學生只具備專業(yè)能力，但是一個人在社會中，必須具備專業(yè)能力，方法能力，社會能力。專業(yè)能力是一個學生能夠成為有用之才的前提，方法能力是一個學生如何解決意見事情的能力，社會能力則是一個學生在社會中生存的最主要的能力，這三者缺一不可，否則只是畸形的人，這就違背了教學的初衷，是失敗的教育。
第三，與時俱進提高自己的專業(yè)能力。這里的專業(yè)能力不僅包括專業(yè)知識的能力，包含的是教師專業(yè)化的全部內(nèi)容，而不僅僅是專業(yè)學科的能力。比如首先是與人溝通善于表達的能力，這就要求老師根據(jù)不同的教學主體來因材施教，抓住一代一代學生的特點，只有這樣才能很好的因材施教；教學創(chuàng)新能力，盡量的使用多媒體教學或者是實地教學，不要只是注重書本上的知識，真正的做到工學結合；還有時刻學習的能力，比如學習新的知識與新鮮的事物，加強與學生的交流，盡快的把握市場的導向，開拓新的學科。
總之，高職教師的素養(yǎng)是高職教師專業(yè)化的前提與保證，而高職專業(yè)化的實施又促進了高職教師的素養(yǎng)的提高。因此，我們必須保證高職教師專業(yè)化的發(fā)展，只有這樣才能促進高職教育的發(fā)展，提高高職教育的教學水平，為國家、為社會培養(yǎng)有用的，新世紀需要的人才。
中學英語教師論文篇六
素質教育對人才培養(yǎng)提出了更高的目標和要求,英語素質教育也要體現(xiàn)這些目標和要求,而要實施這一切,就必須要有一支高素質的英語教師隊伍.隨著素質教育的'全面推行和深入發(fā)展.對中學英語教師的素質要求也越來越高.時代在進步.社會在發(fā)展,學生在期盼,每位中學英語教師都應嚴格要求自己.提升素質,完善自我,為祖國的教育事業(yè)多貢獻力量.
作者：閻芳作者單位：邵陽城步一中,湖南,邵陽,422500刊名：商情?科學教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關鍵詞：教師英語素質修養(yǎng)教學水平
中學英語教師論文篇七
新編高中英語教材在全國投入使用一年多來，從各種渠道反饋的信息表明：根據(jù)高中新大綱編寫的這套教材在編寫指導思想上是符合外語教學改革方向的。它在吸收國外先進的教學理論的基礎上，努力面向我國高中外語教學的實際情況。在體系上，它與九年義務教育初中英語教材相銜接，是在初中教材基礎上的鞏固和提高。在選材上，它一方面對現(xiàn)行高中教材中一些好的課文予以保留并作適當修改，另一方面又大量吸收各種體裁和題材的應用性文章，選文具有時代感、知識性、思想性和真實性。在教學內(nèi)容的編排上，采用透明法，以話題為中心，通過結構和功能兩條線索把教學材料有機地結合起來。教師們在認可這套教材的同時，又提出一些疑惑，他們覺得教新教材閱讀量大、任務重，在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成教學任務，壓力很大，因此不少學校通過加班加點來進行教學。特別是閱讀教學，與現(xiàn)行教材相比，篇目增多，閱讀量加大，有些教師感到難以適應。究其原因，除了由于初次接觸教材，對大綱及教材不熟悉等因素外，與教師們對閱讀教學的認識還局限在傳統(tǒng)的框架中有關。
在高中階段，閱讀教學被放在相對突出的位置。大綱規(guī)定：“全日制高級中學英語教學的目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習和運用英語切實打好基礎?！遍喿x是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會和文化。
在高一課本每個單元的四課中，有一課是閱讀課文，每篇文章300-500詞左右。到了高二，更是增加了閱讀篇幅，每單元的閱讀課文由原來的2頁增加到4頁。除此之外，還編寫了與教材同步的閱讀訓練，其閱讀量是課文的3倍。與現(xiàn)行教材相比，新教材課文具有閱讀量大、題材新穎、體裁多樣化等特點。
在教學中，我們越來越相信這樣一個事實：即教師是決定教學成敗的關鍵。對一個教師而言，在教材和學生相對固定的前提下，他的教學思路和方法的變化將會對教學起根本性的作用。最近幾年，各級教研部門都很重視對外語教師進行培訓，使第一線教師有機會了解有關閱讀教學的新理論、新方法。然而，由于傳統(tǒng)教學方法的影啊和廣大農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，還有相當一部分外語教師依然采用老路子進行閱讀教學。有的教師試著用新路子教學，但總缺乏自信，心中懷疑這樣的閱讀教學能否保證學生過得了測試關，因此在具體的教學過程中又回到了側重語法詞匯講授的老路上去，花去了許多不必要的時間。筆者為此想就閱讀教學的一些觀念作一些探討。
一、認清閱讀教學的目的。
過去的閱讀教學往往強凋語言知識（如語法詞匯知識）的獲得。我們經(jīng)?？梢栽诮淌抑锌吹竭@樣的教學模式：先教生詞，再講語法，逐句講解，朗讀背涌，大量模仿，仿佛閱讀課文只是為了掌握詞匯和語法。新的高中大綱強調：閱讀是理解和吸收書面信息的手段。也就是說，閱讀教學不僅僅是為了掌握一定的語言知識，而且要從中獲取有用的信息，同時掌握一些閱讀的技能技巧。概括起來，閱讀教學的目的至少應包括以下幾點：1．擴充學生的詞匯和習語：2．擴充和鞏固學生的語法項目；3．發(fā)展一般性的閱讀技能；4．掌握推導性的閱讀技能；5．掌握批判性的閱讀技能；6．通過各種技能獲取有用的信息。
國內(nèi)外的專家學者對閱讀技能的分類提出了不同的看法，歸納起來，不外乎三個層次。第一層次為掌握事實細節(jié)的技能，如能把握主要的事實，掌握主要線索、時間和空間的順序等。第二層次為推導判斷的技能，如能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度、觀點和文段的寓意；能根據(jù)已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思等。第三層次為批判性的閱讀技能，這一層次的讀者需要把閱讀文章與自己的實際生活，特別是自己的觀點、知識、想像力和個人經(jīng)歷聯(lián)系起來，具有對文章的評價判斷能力。
閱讀教學最主要的目的是為了獲取信息，這就要求所選擇的閱讀材料具有豐富的內(nèi)涵。有的學者曾對舊的中學課本提出批評，認為課本內(nèi)容缺乏新鮮感，信息量不夠，加上教學中偏重分析詞匯和語法，結果導致學生沒有興趣和動力來閱讀這樣的課文。新編高中課本吸取了這方面的教訓，考慮到中學階段的基礎性，為學生以后的閱讀作準備，所選擇的材料包括各種題材和體裁，具有內(nèi)容新、時代感強、信息量大等特點，為培養(yǎng)學生的閱讀能力提供了必要的條件。除此之外，學生還需學會選擇有用信息的能力。在學習一篇包含豐富信息的文章時，哪些信息是要求掌握的，哪些是無用的，要求學生能區(qū)分開并加以選擇，這一點也非常重要。
閱讀教學的成功與否，與教師對閱讀教學目的的認識有關。因此，我們首先要明確閱讀教學的目的，才能使教學有一個明確的方向。
二、重視閱讀過程分析。
學生在閱讀過程中，為什么有的能快速正確地理解課文，而有的卻難以做到呢？一個好的讀者是如何進行閱讀的呢？閱讀心理學家對閱讀過程進行了研究，其中，以古德曼（kenneths．goodman）為代表的心理學家認為閱讀是一種“心理語言學的游戲”（apsycholinguisticguessinggame），閱讀過程是一種在每一個認知層次上都發(fā)生的推測與驗證相互交替的過程，在這個過程中讀者遵循的是從上而下的模式，讀者憑已有的經(jīng)驗進行閱讀，而不必對每一個單詞都作解釋。古德曼的觀點曾在美國的閱讀教學中有很大的影響。
以魯墨哈特（davide．rumelhart）為代表的另一派心理學家則提出了相互影響的模式。他們認為在閱讀過程中，語義的、句法的、詞匯的以及視覺的各種信息都能影響我們對課文的理解，各種信息之間是相互作用、相互影響的，而非僅僅是從上而下或從下而上的單一方向。
一個好的讀者在閱讀時能綜合利用各種信息來幫助理解，在理解發(fā)生困難時，他會在后面的材料中去尋求答案。如果他對這種答案仍不滿意，那他就會回到遇到困難的地方，并且重新更仔細地閱讀這一部分材料。并通過對比、演繹等手段來檢查和分析短語和句子，找出這段文字的確切含義。這就涉及讀者對于其認知的調節(jié)或監(jiān)控問題，凡是好的讀者，他的調節(jié)或監(jiān)控能力就較強。一個好的讀者往往都具有這樣一些技能：1．明確閱讀目的，即了解明顯的和暗含的閱讀的任務要求；2．識別課文中的重要信息；3．集中注意課文中的主要內(nèi)容；4．監(jiān)控閱讀活動，并且判斷理解是否發(fā)生；5．運用自我提問的方法去判斷，是不是閱讀的目的已經(jīng)達到；6．當發(fā)現(xiàn)理解失誤以后，采取補救措施。
對于那些失敗的讀者，許多研究者（rumelhart，1980；brown，1980）認為產(chǎn)生理解失誤有以下幾種原因。
1．知識方面的缺陷。缺乏理解課文本身所需要的足夠的知識。
2．對于閱讀材料所包含的事件之間的聯(lián)系缺乏了解。
3．缺乏邏輯判斷能力。不能區(qū)分哪些是有用的信息，哪些是無用的干擾信息。這種情況導致錯誤的推理判斷。
4．缺乏批判性閱讀技能。讀者只根據(jù)作者的思路理解課文，而不考慮其它的解釋，或者只以自己的思路解釋課文，而忽視作者的意圖。
上述的閱讀過程分析，對于教師具有重要的啟示作用。首先，應該意識到學生的閱讀過程是一個心理探索過程，應該知道好的讀者與差的讀者心理活動的區(qū)別。其次，需要培養(yǎng)學生一些認知的技能，其實，這些技能也正是我們閱讀教學的目的所在。同時我們還要重視知識的傳授，這是學生進行閱讀理解的基礎。
三、對閱讀教學的一些建議。
（一）通過多種方法介紹語言項目。
通過大量的調查研究，閱讀專家發(fā)現(xiàn)，造成閱讀困難的兩個主要因素是晦澀難懂的生詞和結構復雜的句子。如果文章中存在著較多的生詞或技術性術語，或包含較長的由多個從句組成的句子時，就會大大增加閱讀理解的難度。因此，如何進行閱讀文章中的詞匯和語法教學一直是一線教師非常關注的問題。如果還是按照過去那樣逐詞講解、逐句分析，顯然沒有足夠的時間，但僅僅在閱讀教學時一帶而過也不能保證學生對知識的掌握。筆者認為，通過上下文結合語境來理解詞匯和語法當然有利于學生閱讀能力的提高，但也不能完全拋棄課前預習。新教材由于篇幅較長，詞匯較多，應采取多種方法來處理才比較合適。如對于那些將會造成理解障礙的詞匯，應在閱讀之前就加以介紹；對于那些能通過背景知識或上下文進行猜測的詞匯，則可在閱讀過程中進行處理；對于大綱要求掌握的詞匯，課后還需加以鞏固；對于因行文的需要而出現(xiàn)的詞匯只要不影響理解就行，不需要學生去死背。這樣可以抓住詞匯學習的重點而又不至于占用太多的時間。
在詞匯教學的方法上，不少教師通過長期實踐積累了一些好的經(jīng)驗，如利用實物、簡筆畫、構詞法知識、背景知識、英語釋義、中文翻譯等方法。對于語法知識，教科書強調通過實例來教學，“學生首先聽到和看到新的語言在一定情景中使用，然后自己歸納出使用中的語法句型”。需要特別提出的是，教科書采用循環(huán)式編排方法，語言知識在課文中第一次出現(xiàn)后，有些重點內(nèi)容還將在以后的學習材料中多次重復。因此教師在授課時，不必當語言知識第一次出現(xiàn)便要求學生完全掌握，以免花費許多不必要的時間。
（二）重視閱讀技能的培養(yǎng)。
前面提到，閱讀教學最重要的目的是獲取信息，而要獲得有用的信息，就須掌握一些必要的閱讀技能。無論是教學大綱還是高考考試說明都對閱讀的目的及技能提出了要求?？偨Y起來，不外乎有這樣一些：1．掌握基本事實的技能；2．獲取中心思想的技能；3．進行推測判斷的技能；4．了解時空順序的技能；5．讀懂圖示圖表的技能；6．了解作者語氣心緒的技能；7．評價文章的技能；8．進行分類的技能；9．分析原因和結果的技能；10．進行比較的技能。從1994、1995、三年高考（nmet）閱讀理解試題的考點分布情況來看，基本上就是考查學生的這些技能（見下圖）。
閱讀教學要從重視知識傳授轉移到重視技能培養(yǎng)，首先教師本身需要進行觀念上的轉變。在處理閱讀課文時，需明白掌握知識只是為培養(yǎng)技能打基礎，不能只停留在讓學生掌握知識這一層次上，而更應通過教學讓他們掌握獲取信息的技能。學生一旦掌握了這些技能，就可以舉一反三，為他們自學能力的培養(yǎng)打好基礎。目前不少教師還缺乏利用課本閱讀文章來訓練學生的閱讀技能的意識。這一點還需要師資培訓人員加以重視。
（三）重視篇章結構分析。
課文的結構包括句子、段落和篇章三個層次。一個成功的讀者，不僅需要了解句子是怎樣構成和被組織到課文中去的，而且也需要了解段落中的邏輯結構，同時更需要了解課文中的思想觀點是通過怎樣的結構表達清楚，進而把一定的信息傳達給讀者的。近二十年來閱讀教學開始重視篇章結構的分析，不少閱讀心理學家（meyer1975，kintsch1974，frederiksen1975）對此進行了研究。他們一致認為對課文結構的分析將有助于從整體篇章水平上理解課文，從而對課文的正確理解起到積極作用。
對課文篇章結構的分析包括：1．中心思想，即作者想要表達的主要觀點；2．支持中心思想的觀點，包括事實、原因、論據(jù)等；3．邏輯線索，即作者是用什么樣的線索把這些事實、論據(jù)或觀點連接起來的；4．修辭關系，即運用各種表現(xiàn)方式使語言表達準確而生動；5．引言和結論，即作者用來開始和結束文章的部分；等等。
（四）重視語言習得。
語言習得理論首先是由美國應用語言學家克拉申（s．krashen）提出的。學習語言的最佳途徑，是通過可理解的輸入，輸入越多，掌握語言就越好。受此影響，大綱提出了增加閱讀量的要求。根據(jù)這種理論，要更有效地提高閱讀能力，就必須進行大量的閱讀。為適應這種要求，人民教育出版社還編寫了與教材同步的《閱讀訓練》，其閱讀量是課文的三倍。對于那些有潛力的學生，教師應盡可能多地提供閱讀材料。曾有一種說法，學生不在課堂外大量閱讀就難以成為一名有效的閱讀者，指的就是這個道理。大量的課外閱讀使得語言復現(xiàn)頻率增高，將會大大促進對課文內(nèi)容的學習和掌握。但有一點需要注意，學生課外閱讀材料的難度須與他們的理解能力相符。克拉申指出，語言輸入要在學習者理解的基礎上增加一點新的東西，但又不能超出學習者的理解水平。這樣的輸入材料對第二語言學習才有利。
四、閱讀教學中需要注意的幾個問題。
（一）吃透課文，精心準備。
如果教師不理解不熟悉教材，那他是難以駕馭教材的。同樣，在具體的閱讀課文教學中，如果教師不事先吃透課文，精心備課的話，提高效率就成了一句空話。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，一些教師在教完幾個單元后，便以為掌握了閱讀課文的一般教法，可以不看教參，不查資料，不作教學設計，步步照搬老模式。殊不知每篇文章的題材不同，體裁各異，閱讀目的也就有所不同，需要根據(jù)具體情況采用不同教法。例如，在教計算機一課時，課文要求就386和586兩種型號作一比較，有的教師不假思索就在黑板上畫了一大一小兩個計算機，其大的自然就被標為586，小的標為386。顯然教師這樣理解386和586兩種型號的區(qū)別是錯誤的。像這種情況，即使教師本人不懂計算機，通過向別人了解或查資料也是可以避免的。我們同樣也可以發(fā)現(xiàn)，有不少有經(jīng)驗的教師，教學過程銜接有序，教學目標明確，方法得當。有的在上課之前往往在黑板上設計一個表格，或畫一幅圖，在教學過程中要求學生把一些主要的信息填入其中，并以此為線索，組織學生復述或復習課文。雖然他們課上得很輕松，但課前卻作了大量的準備。因此，在教課之前，對本課的教學內(nèi)容、方法、要求要做到心中有數(shù)，這是教好閱讀課文的基礎。
（二）轉變觀念，鼓勵參與。
筆者在一所學校聽課時，聽所在區(qū)的教研員說，一節(jié)課內(nèi)學生活動所占用的時間是否超過三分之二，將成為任課教師是否有資格破格晉升職稱的一個條件。在另一堂較為成功的公開課上，我們看到教師的任務主要是組織和指導學生的學習活動。一開始，教師先用幾分鐘時間復習閱讀課文，將本節(jié)課需要討論的話題用投影打出來，要求學生分組選擇話題作短暫準備。然后，教師便傾聽學生的討論，并檢查學生的小組活動，在學生遇到問題時及時進行指導，最后對學生的活動作一總結。在整堂課中我們看到教師真正占用的時間不足10分鐘。課后評課教師認為如果一堂課任課教師所占用的時間超過三分之一，那么這節(jié)課就是失敗的。雖然時間不是絕對的，但從這里我們看到部分教師已開始拋棄過去在課堂上由教師主導一切，“教師講、學生聽”的滿堂灌的模式，這是一個可喜的變化。觀念的變化導致課堂面貌煥然一新，學生富于朝氣，充滿自信，他們有了強烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，勇于表演。教師則從過去的重負中解脫出來，減輕了壓力，提高了課堂效率。大綱強調：教師在教學中起指導作用。在閱讀方面其指導作用主要在于組織好各種閱讀活動，激發(fā)學生的興趣，指導學生學習并掌握閱讀的各種技能，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣和培養(yǎng)自學能力。
（三）重視過程，注意節(jié)奏。
國內(nèi)不少學者已就閱讀教學的步驟發(fā)表文章，并把他們的觀點應用于教師培訓之中?？偟膩碚f，閱讀教學可分前、中、后三個階段，在每一個階段都有所側重。在“閱讀前”的準備階段，通過各種手段介紹背景知識，同時提出一兩個問題以幫助學生進行閱讀。在“閱讀中”階段，學生通過各種方式進行閱讀，并回答更多的問題，教師作一些必要的解釋，并聽課文錄音，模仿語音語調。在“閱讀后”階段，做一些鞏固性的練習，如讓學生復述課文，教師就課文內(nèi)容提一些深層次的問題，啟發(fā)學生發(fā)表對文章中一些觀點的看法，提出他們自己的建議，這樣使課文與學生的實際體驗結合起來，更加充實了學生的生活體驗。有經(jīng)驗的教師都很重視整個教學過程，而不僅僅強調結果，同時他們也很重視教學過程中自身角色的變化及節(jié)奏的掌握。在課堂教學的每一步，教師的作用和角色都不相同。各冊《教師教學用書》的前言部分指出，在介紹新的知識點時，教師起的是示范表演者的作用；在操練時，則是組織者或指揮；到了練習這一步驟，教師起的是裁判員、監(jiān)督者、監(jiān)聽者的作用。每一步都需根據(jù)實際情況進行靈活調整。在教學節(jié)奏上，一堂課不可能永遠讓學生處于高度緊張當中，也不應當老是處于放任自流狀態(tài)，而是應該有張有弛。在教學媒體上，錄音、投影、錄像、計算機多媒體也都將進入課堂。不少教師認為，閱讀教學的目的在于使學生能通過考試的檢驗，成績是最重要的，因而忽視了對于方法、手段、過程的考慮，其結果是費時不少，效率不高。因此，在只有短短45分鐘的一堂課中，教師如何能把諸多因素有機地結合起來，是決定教學成功的一個重要條件。
學生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂教學效率的提高，都離不開一支高素質的教師隊伍。而教師素質的提高，將會促使他們對閱讀教學更多地研究。我們相信，在不久的將來，我國高中階段的英語閱讀教學將會有一個質的飛躍。
中學英語教師論文篇八
幾年來我國對國外教育和本國的教育狀況進行比較研究并且高等教育和基礎教育的改革方面取得了很多成效。同時，鞏固成績，逐步推進新課程改革方面賦予教師很多的任務。這種狀況，對教師不斷探索，發(fā)揮優(yōu)點，提高教學質量給予了很大的鼓舞。受此推動下，大部分教師的新式教育觀念和教育意識上發(fā)生了很大的轉變，但仍有一部分教師的教育觀念和意識上仍未發(fā)生轉變。他們動不動就拘泥于老、難、死板和片面的東西，一門心思地得過且過地混日子；雖然經(jīng)常把教學上要解放思想掛在嘴邊，實際上思想并不那么解放，接受和傳授現(xiàn)代科技和社會發(fā)展上的新內(nèi)容的能力不高，正確認是要求和需求的關系不夠，拘泥于沒完沒了的老調和教學方法，不重視效果嚴重。這使學生受害不淺。
那么，在新課程改革條件下，對教師提出如何要求呢？我認為應該提出如下要求。
一、自我建設和鞏固。
自我建設和鞏固，每位教師應著眼于時代和教育發(fā)展的目前緊迫要求，使探索、接受、傳授、效果之上的思想取代于陳舊、僵硬的觀念，形成精神風貌的廣度，注重鍛煉，認清身體健康的重要性，猶如“身體健康，智力盛旺”，繼續(xù)動用智商，在競爭激烈的當今時代應走在隊伍的前列。
自我建設和鞏固，另一方面是指每位教師要形成自己的知識積累庫來滿足學生對新生事物和求知的渴望。知識積累庫不是自然形成的，而是每位教師有計劃、有目的地獲取知識，收集信息，將所收集到的信息分類辨析，理論和實際知識相結合產(chǎn)生收獲之下才能形成的。因此，每位教師要擺脫封閉和本位主義傾向，在精神上要高昂和健康。不僅如此，還要自學，自覺參加學校和相關教學部門舉辦的段長期培訓班，通過網(wǎng)絡搜索健康豐富的知識源，面向世界、面向社會、面向發(fā)展，參考利用新出版的.各種圖書報刊等傳統(tǒng)的傳播知識的手段，參加觀摩課，做好重要內(nèi)容和長處的筆記并運用到本人實際，嘗試將群眾百姓的教育觀念結合與本人的教育觀念。這些都是自我建設和鞏固的途徑。
二、掌握信息技術并使教學信息化。
掌握信息技術和信息化教學是每位教師必須認真考慮，非接受不可的要求之一。教師是在各級學校培養(yǎng)學生的，所以整天拿著教科書和教案，僅限于純粹地為完成教學計劃而忙碌是非常危險的。既然我們生活的這個世界是信息世界，那么掌握信息技術、靈通信息、根據(jù)學科特點快捷而有效地利用信息，切實實現(xiàn)信息化教學顯得尤為重要。
信息化教學首先要求教師具有完善的信息技術、信息意識、信息處理和接受、將信息和原來的課程內(nèi)容相聯(lián)接的能力，鑒別健康的信息和不健康的信息的感覺。如果教師不懂得信息技術，那么未必能夠實行信息化教學，取得成效，從而使學生滿意。
信息不是從天上掉下來的或者不會自然形成的。信息當然是來自目前國內(nèi)外發(fā)生的新變化，充滿競爭的科技基地，教育文藝論壇，熱氣騰騰的世界各地。今天，傳播信息和承載信息的媒體非常先進，其作用遠遠大于人們的預期。所以，每位教師不要困惑在信息媒體和潮流中，應善于摘取有關教學的信息并且加以利用，要豐富教學內(nèi)容并提高到高度，促進生動熱烈的教學氣氛的產(chǎn)生。
三、培養(yǎng)參與教材建設和開發(fā)意識。
參與教材建設和開發(fā)不光是專家們的工作，而是全體教師或者是教師當中的精英的工作。按照傳統(tǒng)的教材建設和開發(fā)觀念，教材建設由專家來參與，教師老老實實地采用他們編纂的教材，有關教學的重要注釋也是由專家來解釋。說實話，這種老方法束縛教師的創(chuàng)造性和教學態(tài)度、教學積極性，使他們遠渡踏步，停滯不前。師生的命運被凌駕于一本書，會導致教材資源和來源的匱乏，出現(xiàn)各方面的約束。
今天，指定的教科書不是教材建設的唯一來源。對師生來說新課程改革向他們提出了教科書怎樣編寫最好，教學上是不是要專家怎么說就怎么做，等問題。這些問題看似簡單，實際上說明新時期的新教材要不同于過去。
我們要明白，新教材建設和開發(fā)中重要的工作之一是巧妙地利用現(xiàn)實世界中的豐富的教材資源和實際生活中的實際知識資源優(yōu)勢，形成使學生受到實惠的資料。既然如此，對于教材建設和開發(fā)，每位教師必須有應有的了解。
我們來看各級各類學校都有經(jīng)驗豐富，教學方法先進，頭腦敏銳，視野寬闊的教師。如果教材建設和開發(fā)方面依靠他們，那么在教材建設和開發(fā)方面會有新的突破。為此，教師要：（1）自信；（2）更新觀念，擺脫膽小；（3）發(fā)揮主人翁作用，自己的教材自己編；（4）擺脫封閉和依賴；（5）不要指望專家；（6）有教材建設和開發(fā)我也有不可推卸的責任的意識。
教育部門要從這些方面鼓勵教師的話，能大幅度提高教師的積極性，喚醒參與教材建設和開發(fā)的覺悟。于是會結束長期以來的專家編教材，教師照本宣科的僵局。
很多教師參與的教材建設和開發(fā)最終會加快科學性高、能容嶄新和豐富、應用性強、培養(yǎng)能力作用大、綜合知識覆蓋面廣、勉勵力大、具有培養(yǎng)素質意義的教科書的產(chǎn)生。所以教師應在教學中不僅自身培養(yǎng)對新課程改革的理解，還要鞏固民主、科學、開放的觀念，不斷提高業(yè)務能力。這樣才能促進教學發(fā)展，確保教學質量。
四、教師從教書面向研究。
學校是教學的重要基地。教師是利用該基地從事教學并開拓進取為創(chuàng)新付出心血的平凡而特殊的人物。所以教師應將自身的優(yōu)點結合與他人的優(yōu)點進行研究非常重要。教師自我研究不僅有利于了解自己，而且也有利于怎樣進行教學；所謂的自我研究是指發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、利用自身的優(yōu)點。
教師在教學中不能像機器人一樣成為光傳播知識的工具，這樣教學效果、教學質量我從談起，教師既是學習者，又是教書者。在教的過程中，教師在深入自我研究的基礎上，也要研究教材、教學方法及其渠道，同時，深入不同年級、不同水平的學生，全面扎實地掌握他們的思想動態(tài)、興趣愛好、需求、理想，加深在此方面的研究。這樣的研究集學校、社會、家庭、教師、學生、發(fā)展、要求、需求于一體，為進行科學的教學創(chuàng)造基礎，可以形成新的綜合性、制度化、規(guī)范化、民主和自由共同發(fā)揮的，能適應世界發(fā)展趨勢的學校氛圍。
從教書面向研究不是一件容易的事兒，也不是什么復雜的事情。問題在于教師是否認識和了解研究及其止境。這里所說的研究并不是指像科學家、科技人員一樣進行研究，而是我們上面所說的一樣，而是針對課程建設、教學、社會、需求、教和學以及其他問題。從這個意義上說，每位教師慎重考慮自身的使命，時代的要求，能夠正確回答挑戰(zhàn)、競爭、發(fā)展所以出的問題。
總的來說，在新課程改革條件下，每位教師耐心地展望世界和社會，正確認識要求和需求的關系，多探索培養(yǎng)一專多能的接班人的途徑，摸索辦法措施，大膽創(chuàng)新，為勝任當前教育的需求做出努力，這樣每個人對能避免被淘汰。
參考文獻：
[1]新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)件.華東師范大學出版社，2006：49.100。
中學英語教師論文篇九
在我把自己的教學工作方面的問題解決的差不多的時候，課堂氛圍出現(xiàn)了問題。在開始的一個月，因為存在著學生對我這個新老師的新鮮感，上課很配合，很積極，課堂氣氛也很好。但隨著新鮮感的消散，氣溫的逐漸升高，學生在課堂上的.表現(xiàn)越來越差，越來越沉悶。對于這個問題，我很著急，也很受挫。我嘗試了很多的方法，例如更加充分的備課，上課知識點講解的更細致等，但收效甚微。后來我改變了我的課堂形式，加入了很多有趣的東西，例如小組競賽，角色扮演等活動，學生們覺得很新鮮，也很有熱情，積極參與，我的課堂這才算“活”了過來。
在實習期間，我有過很多感觸，覺得學生很可愛，學校很人性化，但最讓我有感觸的是，我真正體會到了人民教師的偉大。
以前覺得當老師很簡單，自己上了十幾年的學，遇到的老師很多很多，我覺得教師就是個平凡的再不能平凡的職業(yè)。但在實習這段時間后，我發(fā)現(xiàn)，教師，真的很偉大，也很不容易。
而做一名好老師更難。教學工作復雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧忌每一位班上的學生，不能讓任何一名落伍。教師不僅要在及時完成教學任務的同時，還要多關心留意學生，經(jīng)常與學生交流，給予學生幫助，做學生學習上的良師，生活中的益友。學生生活上的問題極大可能會影響學習，教師只抓學生學習解決不了根本問題，學生心理上有問題，教師就要及時去了解傾聽，幫助他邁過這個“坎”，生活上沒有問題，學生沒有后顧之憂才能放心大膽的去學。作為教師必須愛學生，關心學生的學習、生活及情感狀況，相信他們的能力，給他們一定的發(fā)揮個人的空間，但信任不等于放縱，這就需要教師把握一個度。教師要敢放手，并且要在旁邊進行引導，控制大方向，學生在這個空間里發(fā)展自己的個性，這樣既能提高學生的各方面能力，全面發(fā)展，又能使教學不失去方向。
也許你一天兩天看不見學生的進步，但每一個學生的進步程度是不同的。不要灰心，不要放棄，每一位學生都在進步，都在成長，也許在學習成績上暫時體現(xiàn)不了，但在他們的人生道路上，道德觀上，進步一點，成長一點，這也許就會改變他們的成長軌跡，離成功更近一步。
現(xiàn)在距離實習結束還有十天時間，當初多想趕快離開，現(xiàn)在就有多想留下來，不舍得孩子們，不舍得同事們，不舍得這個學校的一切。定州二中，是我作為教師的啟蒙學校，在這里，我學會了如何去教學，如何去正確處理師生關系和同事關系，在這里，我收獲了很多，如今就要離開，真的很舍不得。但一切卻終將結束。還有十天時間，我會加倍珍惜，把這段實習之路畫上一個完美的句號。
中學英語教師論文篇十
尊敬的校領導：
您好！首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時也感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。我是衡水學院漢語國際教育專業(yè)20xx屆的學生苑賀芬。近期在網(wǎng)上全國教育網(wǎng)上看到貴校在招聘英語老師，特此投上我的個人簡歷，經(jīng)歷了四年的高校教育和高校生活，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我真誠的希望能夠進入貴校工作，為貴校的教育事業(yè)增磚添瓦，為廣大學子以及教育事業(yè)奉獻我的青春和熱血。
無論是教學還是升學方面衡水都是享譽全國，素以治學嚴謹、育人有方而著稱。在這樣的學習環(huán)境下，我切身地體會到了學習的樂趣并立志當一名人民教師將自己奉獻給教育事業(yè)。經(jīng)歷了四年的學習以及半年的實踐教學，無論是在知識能力，還是在素質修養(yǎng)方面，我都受益匪淺，為以后從事教育事業(yè)打下了初步。
“學高為師，身正為范”是我一直銘記的警言，以此為鑒，我在大學四年中努力學習，不斷充實自我，調整自我。在校期間，我認真學好專業(yè)知識，特別是從英語特點入手，在聽、說、讀、寫、譯等方面嚴格要求自己。各學科成績良好。大二時以良好的成績通過了四級的考試，大三時又以良好的成績通過了六級考試，于此同時，我大量汲取課外的知識，閱讀英文原文著作、報刊、雜志，經(jīng)常參加各院系的學術報告活動，擴展知識的廣度和深度。能夠熟練地回復英文商業(yè)信函并能及時翻譯各種日常文稿，能用英語進行流利的交流。對于第二外語日語也具備了一定的聽說能力。計算機方面能熟練運用office辦公軟件和windows操作系統(tǒng)，熟練處理各種文檔。除此之外，我還參加了學外組織的一些與專業(yè)相關的培訓以及教師資格證培訓，并成功獲得了教師資格證書。
我性格開朗、樂觀向上、自信、穩(wěn)重、幽默、誠懇務實，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。在學校與同學關系融洽，在各類社會實踐活動中，如家教，各種企事業(yè)單位的銷售和推廣工作等，與同學和朋友們建立了良好的人際關系。這些社會實踐工作使我具備了敏銳的洞察力、獨立的思考判斷能力、果斷的行事作風以及團隊合作精神，最重要的是學會了為人處世之道。
扎實的專業(yè)能力和積累的社會實踐經(jīng)驗使我自信能勝任貴校所要求的工作，在此我真誠地希望我貴校更給我一個機會能夠面談，我會用行動證明您的選擇是正確的。
最后祝貴校教育事業(yè)蒸蒸日上，再創(chuàng)佳績！
此致
敬禮
自薦人：苑賀芬。
20xx年7月9日。
中學英語教師論文篇十一
基情況如下：
1、課堂教學：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語、語文、數(shù)學、品德、自然、音樂、美術7個科目)。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。
3、帶領學生出了一期黑板報。
4、到學生家里去家訪。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
剛放假，覺得真輕松，隨即過了8天的老師隱，挺辛苦的，但同時也取得很大的收獲。
實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
回顧這8天的時間我是專心的，但專心不一定等于成功，我究竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字后，學生把錯誤指出來而無地自容。
每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這此實習的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的第一次實習就不遺憾了。記得那是第四天，一個學生遞來一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你。這是我在實習里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多預備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令課堂生動，活躍，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習“what’sthetime?it’s…”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，如果我沒有認真?zhèn)湔n的，那課堂將會氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
一個老師告訴我：備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實;教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學也無法學下去。
以上就是我的工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足。
總之，我覺得教育是一個互動的過程，不單老師要認真投入教學，還需要學生的積極配合，才能達到做老師的目的—把知識真正傳給學生。這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個知識的傳播者—人民教師，我要努力學習，將來當一個出色的老師。
中學英語教師論文篇十二
最近，讀了一本學校推薦的教育書籍葛文山老師寫的《做最好的英語老師》。
打開書本，第一頁是對作者的簡介。葛文山，江蘇省張家港外校副校長，全國優(yōu)秀外語教師、江蘇省“蘇派名師”……這一個個響當當?shù)拿栒蔑@了作者的實力，而序言中江蘇省中小學教育研究室何峰教研員對葛老師的評論更是揭露了他成功的奧秘：“葛文山的教學成果斐然。他任教的歷屆班級不僅高考成績在全市名列前茅，而且，許多學生因為他的課堂愛上了英語，把英語作為自己終生的愛好或職業(yè)。這是因為他把研究學生和課堂作為科研的主體，備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、輔導、考試和試題等教學過程都是他的研究對象。正是這樣細致深入的研究，讓葛文山從一個行走者成長為一個思想者，非常精準地把握了教科研與教學的關系”。這么一位成績斐然、年輕有為的教師寫的書著實引起了我的興趣，帶著自己工作以來的困惑，我開始了閱讀。
全書分為三個板塊，“理論探究”一塊葛老師分享了他對時下英語教學理論的認識，這些認識不單單局限于理論的解讀，而是通過結合他的教學實際做了反思。這些理論包括模塊課程、任務型教學、跨文化意識、英語課程標準等。第二個板塊“實踐智慧”則是概述了他十多年教學實踐中總結的詞匯、聽力、課堂提問、閱讀、寫作等方面的經(jīng)驗。第三個板塊“教師成長”選取了教師專業(yè)發(fā)展中的熱門話題如“如何寫好英語教研論文”、“英語教師如何開展說課”、“如何開設大型英語公開課”分享他的方法，這些方法實用、有說服性，讀來有種醍醐灌頂?shù)母杏X，回答了我迫切想要得到解答的許多問題。限于篇幅，我把感觸最深的幾篇文章做一個敘述。
首先是本書的第一篇文章“語文教學給了我們什么啟發(fā)？”。看到這個標題，很多人都會和我有一樣的疑問，語文教學能給英語什么啟發(fā)？回想自己，我把學科與學科孤立對待，不會主動去聽語文課，和語文老師的接觸僅限于交流學生情況，更不用說考慮從語文學科中借鑒方法移植到英語教學中了。而有心的葛老師通過分析小學語文教學的輸入性教學，即“強調讓學生多聽、多誦讀、多模仿、多抄寫、多記憶”，來指出現(xiàn)今英語教學中的誤區(qū)，他談到“近期，我國的中小學英語強調交際，注重學以致用，這本身沒有錯，但是學以致用并不等于即學即用。中小學英語課堂教學有一個誤區(qū)，就是英語老師往往在新知識授課結束之后，馬上讓學生表演，期待學生活學活用，這似乎有點強人所難，嚴重的會增加學生的焦慮感，這是需要糾正的一種傾向……我國的中小學英語教學要遵循語言學習規(guī)律，側重英語的可理解性輸入，要根據(jù)實際情況相應地突出‘學中用’、‘學后用’，不能拔苗助長，盲目追求即學即用?！边@段話讀來讓人不得不佩服作者的細心觀察和獨到見解。確實在現(xiàn)實中，不論是幾次的聽課還是之前自己上課，我們老師都習慣在新授課之后設計讓學生表演的環(huán)節(jié)，而展示課上學生十分流利的表演總給人一種“做了功課”的感覺，到自己上課，發(fā)現(xiàn)學生總是忍不住看屏幕上課文的提示，從而影響表演的流暢性，漸漸覺得這樣的設計不太合理。直到看到葛老師的這番話，才更加確信自己的疑惑，此后把表演環(huán)節(jié)移到第二課時，既復習了舊知，又呈現(xiàn)了流暢生動的表演。讓我深受啟發(fā)的不僅是葛老師的觀點，更是他能積極思考，建立對比，吸取營養(yǎng)的行為。在語言學的課程中，第一語言(l1)和第二語言(l2)的關系是一個熱門話題，關于漢語對英語學習的正面和負面影響都有大量的研究材料。如何把所學知識調動起來，運用到實際教學中，是我需要向葛老師學習的。
在本書中，還有一篇文章給予了我很多的思考：《給新上崗英語老師的三點建議》。工作伊始，我特別盼望能有經(jīng)驗豐富的教師跟我分享工作心得，讓我借鑒學習，少走彎路，而葛老師的這篇文章正是起到了這樣的作用。葛老師在建議二邊模仿邊創(chuàng)新，變知識儲備為教學技能，培養(yǎng)英語教學的組織能力中提到“新任英語教師不要盲從或跟風當前流行的教學理念，等自己積累了一定的教學經(jīng)驗后再去嘗試。反復聽、大量誦讀、認真模仿是我國中小學英語教學的基本途徑，這些方法看似很土、很原始，卻行之有效。”在我自己的教學中，因為初出茅廬，再加上作為學生的十幾年的學習經(jīng)歷，自身對教學有一定的看法，迫切希望自己能打破以往的教學模式，給予學生一個快樂課堂，在快樂中學習英語的體驗。但是當我看到學生糟糕的默寫情況、極不流利的誦讀時，我意識到?jīng)]有一定量的練習鞏固，學生知識得不到掌握，快樂學習便失去了意義。傳統(tǒng)的、約定俗成的教學模式之所以能流傳，必有它的可取之處，作為新教師，只有先習得既定教學方法，再在此基礎上思考創(chuàng)新，才是可取的途徑。此外，葛老師還提醒新教師“盡快培養(yǎng)英語教學的組織能力?！彼ǎ?/p>
（1）維持課堂秩序；
（2）調控學生的情緒和注意力；
（3）處理課堂教學中的.突發(fā)事件；
（4）保持課堂的連貫性和平穩(wěn)過渡；
（5）及時回應學生的不當行為；
（6）合理分配課堂時間；
（7）建立和諧的師生關系等。作為學生，我喜歡那些知識淵博、為人和善的老師，因此也努力讓自己做這樣的老師。但是在教學中我發(fā)現(xiàn)，太過和善、與學生打成一片會缺乏老師應有的威信，課堂紀律和教學效果都受到了很大的影響，如何做到讓學生喜歡，又能不影響教學效果，這是我一直在摸索的命題。
除了上文提到的兩篇文章，葛老師書中還有很多內(nèi)容讓我深受啟發(fā)，如“英語教師如何開展說課”為說課比賽提供了很多切實可行的建議；“三分靠教學、七分靠溝通”指引我如何進行以人為本的教學管理，走進學生內(nèi)心，做一個受學生歡迎的英語老師。總之，本書實在是一本值得英語老師閱讀借鑒的好書。最好的英語老師或許遙不可及，但我們一直可以向著更好的英語老師前進。最后，再引用序言中何峰教研員的一段話，與各位老師共勉：“教師的生命價值永遠體現(xiàn)在課堂上，但是也不能止步于課堂?！肮Ψ蛟谠娡狻保闹袥]有課堂就失去了師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水。只有思考著，實踐著，這樣的老師才會走得更遠，飛得更高”。
中學英語教師論文篇十三
教師是很多學生崇拜的職業(yè)，那么應當怎么來寫中學英語教師求職信呢?下面是本站小編精心整理的相關范文，供大家學習和參閱。
尊敬的領導：
您好!
我是20xx屆畢業(yè)生，畢業(yè)于河南師范大學英文系。畢業(yè)后我選擇完成自己小時候的夢想，當一名教師，在眾多中學中，貴校良好的管理制度，濃厚的教學氛圍使我將其作為自己的首選目標，相信在貴校領導的幫助指導下，通過自身的努力，我相信自己可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，希望貴校能給我一個施展才華實現(xiàn)夢想的機會!
大學四年，我英文成績在聽、說、讀、寫、譯等方面都很優(yōu)秀。大二時以良好的成績通過了英文專業(yè)四級的考試，大三時又順利通過了英文專業(yè)六級考試，現(xiàn)在正積極備考全國英語專業(yè)八級考試。在學好英語專業(yè)課的同時，我也注重綜合素質和綜合技能的培養(yǎng)與提高，涉獵了文學，哲學，心理學，教育學等方面的書籍，深入學習相關知識。計算機方面具有一定的操作能力。在教師技能方面，我勤學苦練，不斷提高自身的整體水平，并在教育實習中取得優(yōu)異成績。這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎。
在思想方面我積極向黨組織靠攏，成為一名黨員，關心集體，團結同學，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加中小學實踐教學，足球賽等課外活動。力求使自己成為高素質的復合型人才!
或許，我不是你的最佳人選，但是，我會不斷的找出自己的差距并自我完善。如果您能給我一次機會，我將更加嚴格要求自己，以全新的面貌迎接燦爛的明天。
最后，祝貴校再創(chuàng)佳績!真誠地謝謝您的閱讀。
此致
敬禮
尊敬的領導：
您好!
我是師范大學外語學院英語系xx級的一名學生，經(jīng)過四年的學習和鍛煉，我將于明年7月完成大學學業(yè)，真正步入社會，開始人生路上的新一段征程。
三年多來，在校領導和老師的引導下，我努力學好專業(yè)知識，訓練專業(yè)技能，專業(yè)水平每一年都有明顯提高，大二時以良好的成績通過了英語專業(yè)四級考試，并將于明年年初參加專業(yè)八級考試。在基本能夠運用英語自如地進行聽、說、讀、寫的基礎上，我涉獵了語言學、英美文學和英美概況，調整知識結構的同時，擴充了視野。
深知21世紀對人民教師提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)，我在學習國內(nèi)外有影響力的教育理論的同時，特別注重實踐能力的培養(yǎng)，除了積極參加系、院和校的活動外，我熱情地投入到社會實踐中去，通過做家教和作兼職教師工作，得以把理論應用于實踐，并根據(jù)學生特點，總結和發(fā)展適宜的教學方法，積累了初步的教學經(jīng)驗，這一切使我能在今年的教育實習中發(fā)揮特長，出色地完成實習任務，獲得優(yōu)異成績。
四年的大學生活教我學會了冷靜、堅忍不拔，使我能在人生的坐標上找尋適合自己的位置并不斷修整自我，更讓我深刻認識到人要用心地去做每一件事，認真、踏實地面對人生的每一步。所以我誠摯地希望加入你們這支優(yōu)秀的、富有生命力的群體，在大家的指導和幫助下，共同攜手，在人生的道路上不斷進取!
祝貴校事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮
尊敬的王先生。
您好!從網(wǎng)上看到貴校的招聘信息，我對英語教師一職很感興趣。
我是剛畢業(yè)的大學生，在校期間積極參與班里和社團活動，平時上課學習中學到了很多專業(yè)知識，在專業(yè)知識的熏陶下我覺得我能勝任貴校英語教師一職，為貴校培養(yǎng)人才的宏偉大業(yè)盡職盡責.
在學校的空閑時間里會在社會上找些兼職來做，為裝修公司拉過客戶，放假在家時為小學生輔導過功課，在社會中的實踐讓我明白做事情要有責任心，要堅持。對于教師對學生更應該有耐心和愛心。我相信我能在我的事業(yè)中堅持、自信、更多的耐心更多的愛心。
隨信附上我的。
簡歷。
如有機會與您面談我將十分感謝。即使貴校認為我還不符合你們的條件我也將一如既往的關注貴校的發(fā)展并在此致以最誠摯的祝愿。
此致
中學英語教師論文篇十四
尊敬的領導：
您好！
首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。
我叫xx，是湖南民族職業(yè)學院20xx屆初等教育（中文方向）專業(yè)的畢業(yè)生。作為一名師范生，我深刻地認識到打好專業(yè)學科知識基礎對日后教學工作的重要性。在校期間，我充分地利用大學優(yōu)越的學習條件和濃郁的學術氛圍，認真學習了本專業(yè)的基礎知識，系統(tǒng)地掌握了中文學科及教育學等理論。同時，我一次性地通過了全國大學英語x考試，具備基礎的英語聽、說、讀、寫等能力和出色的教師素質；具有良好的語音面貌，自然大方的教態(tài)，并在教學中善于創(chuàng)新。在課余時間，我大量閱讀了文學、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個教師所必需的知識。此外，我還不斷拓展知識面，注重提高計算機應用水平，能熟練制作教學課件，通過了全國計算機一級考試，并慢慢形成適合自己的高效率的學習方法，以確保跟上日新月異的知識時代。
在學好文化課程的同時，我積極參加社會工作和暑期實踐。教育實習期間，我積極鍛煉自己，對備課、課堂教學等多加揣摩，進一步掌握了學生的學習和心理規(guī)律。與此同時，我利用一些課余時間和寒暑假時間做兼職，我積極投入工作，認真負責地完成學院開展的每一項任務。雖然工作過程艱苦了一些，但是卻鍛煉了我吃苦耐勞和細心謹慎的精神。與此同時，我的組織能力、與人溝通的能力和與人合作的能力都得到大大的提高，而這些能力恰恰是作為一名教師所必須的基本能力。
以上是我的一些簡單的個人情況，在面臨畢業(yè)的重要階段，我希望自己能夠邁出踏入社會的第一步，因此把貴單位作為我長遠發(fā)展，努力回報的地方。相信您的慧眼，相信我的選擇！奉上我的簡歷，期望得到您的青睞，熱切期望著您的回音。
最后衷心的希望能得到你的賞識與任用！謝謝！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
中學英語教師論文篇十五
以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學理念。 在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。
越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和chant及游戲加以導入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設計好一堂課，我們要抓住學生的心理特點，寓教于樂于課堂中。另外，我們在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補?？梢园岩恍﹥?nèi)容提前或者推后。給學生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語;如“hello miss hu. bye-bye”是遠遠不夠的，學習也會變得僵硬不堪。所以，我們給學生一個好的英語氛圍才能讓學生真正的開口說。
除了平時的操練之外.我們也可以學習“一天一詞”、“一天一句子”讓學生得到更多強化的訓練.老師可多加強學生對單詞的認讀、記憶等強化訓練。學習英語一定要重視詞匯教學。課后，一定要做到“一一過關”，查漏補缺。也可以以表格形式記錄對學生情況做到心中有數(shù)。
英語教育隨筆英語作為一門新興的綜合性課程，跨進了中學的課堂。由于中學英語教學面向的教育對象是中學生。中學生，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓學生快樂學英語，通過創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望變“要我學”為“我要學”。培養(yǎng)學生愛學的情感，會學的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。從而自主的學習，達到提高教學質量的目的。
中學英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學的有利條件。在英語的教學中，我們要讓學生快樂地學習英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學實踐中。
任何一種教育都應該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能快樂地學習，以教師對所教學科的愛，喚起對學習，對知識的愛。在英語課堂教學中，教師應時刻關心和愛護自己的學生。努力創(chuàng)設一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：
第一.教師要充分尊重學生,作風要民主,建立一個平等的師生關系。如在進行口語訓練時,不能只關注先進生,應面向全體學生,給出后進生更多的鍛煉機會.在課堂提問時,應考慮到所問對象的各個層次.讓每一個學生都能充分的感受到充滿愛的課堂,快樂的學習英語.
第二.教師應注意教態(tài)自然親切.眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學生的喜愛。這樣，學生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學精神，快樂學英語。
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是學生的基本心理。創(chuàng)設情境，讓學生在學習中欣賞美，享受美。于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學習英語的快樂。也是英語教學的一個重要方面。轉換角色進行操練，由于教師注意了語調的變換，設問的豐富多彩。這樣學生既學習了新知識，又復習了舊知識，另外，板書設計在英語教學中也非常重要。學生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應規(guī)范，設計要合理，重點突出，使學生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆簡筆畫等，增強美感，充分享受學習英語的快樂。
興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致。反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習動機，快樂地學習英語。
中學英語教師論文篇十六
時間就像流水匆匆流淌著。似乎就在彈指一揮間，20__年教學工作業(yè)已結束。在過去的一學期，為了總結過去，好給以后的工作積累一些經(jīng)驗，根據(jù)學校的要求并結合本人實際，特制定本工作總結。
一、思想政治方面。
在這一學期中，本人認真學習和貫徹黨和國家制定的各項方針、政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)，掌握師德師風建設的最近動態(tài)，并予以實踐。具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，嚴格按照"有事業(yè)心、有責任心、有上進心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取"的要求去規(guī)范自己的行為。嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對待教育教學工作中發(fā)生的矛盾和問題，認真加強師德修養(yǎng)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。
二、教學方面。
開學后，我先了解各方面的情況，從教材，學情等方面入手。
備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向英語組其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。做到提前一兩周備好課，寫好教案。開學一兩周后，就去聽同年組老師的課，向他們認真學習、取長補短。
上課前都提前到班級做好基本的準備工作，調整好狀態(tài)。課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真做筆記，課后多拓展知識面、閱讀面等。
課后經(jīng)常利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。因為英語需要背誦的地方較多，如單詞、課文等，就要求學生一定要過關，沒有掌握的同學再進行輔導。充分利用時間讓學生多進行背誦，培養(yǎng)學習英語的語感。
除了教學，本人還特別注意了解學生的情況。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂等方方面面的深刻了解。這是避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
經(jīng)過這學期的教學，本人注意到尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中不同的地位，但在人格上應該是平等的;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。比如，初中生更喜歡上臺進行對話背誦，而不是單純的死記硬背，這就要多給學生上臺表演的機會。而有的學生英語基礎較差，我就先從基本的音標教起，使他們恢復信心，激發(fā)學習英語的興趣。
我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解、尊重、信任他們。愛學生就是要嚴格要求學生，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。對于英語學習成績較差的學生，適當降低要求，避免其產(chǎn)生逆反心理。
三、自我素質的提高。
教學之余，我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我積極參加教研室組織的教研活動，認真聽課，做好聽課記錄。寒假期間認真學習河北省繼續(xù)教育遠程培訓課程。本人還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，積極撰寫教育教學論文。
四、努力方向。
本人需加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
總之，本人在過去的一學期中教學取得了一定的成績，、但在學生管理方面還是有不足之處，應多向其他老師求教，虛心學習。力求在各方面有更大的進步，做個稱職、有責任心的教師。
中學英語教師論文篇十七
說了好久地讀英文原著，每每在看到前兩頁晦澀難懂的不常用生單詞之后，就放棄了。讀英文名著最大的缺點，就是往往我們這些英語專業(yè)的教育者，往往會糾結于詞匯的表意，而忽略了文本的整體理解。就像我們平時教育學生的一樣，我們犯了自己每天自說自話著的錯誤。暑期想著有大把的時間可以浪費在書籍上，我還是冒著半知半解的風險，看完了前幾年炒的火熱的《了不起的蓋茨比》。讀完的感悟不能算深，大概從一個女性的角度，看來看蓋茨比的愛情。
克從中西部故鄉(xiāng)來到紐約，在他住所旁邊正是本書主人公蓋茨比的豪華府邸。這里每晚都在舉行盛大的宴會。尼克和蓋茨比相識，故事就這樣開始了。尼克對蓋茨比充滿探究的興趣。探究的結果是：尼克了解到蓋茨比內(nèi)心深處有一段不了之情。年輕時的蓋茨比并不富有，他是一個少校軍官。他愛上了一位叫黛茜的姑娘，黛茜對他也情有所鐘。后來第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，蓋茨比被調往歐洲。似是偶然卻也是必然，黛茜因此和他分手，轉而與一個出身于富豪家庭的紈绔子弟湯姆結了婚。黛茜婚后的生活并不幸福，因為湯姆另有情婦。物欲的滿足并不能填補黛茜精神上的空虛。蓋茨比痛苦萬分，他堅信是金錢讓黛茜背叛了心靈的貞潔，于是立志要成為富翁。幾年以后，蓋茨比終于成功了。他在黛茜府邸的對面建造起了一幢大廈。蓋茨比揮金如土，徹夜笙簫，一心想引起黛茜的注意，以挽回失去的愛情。
尼克為蓋茨比的癡情所感動，便去拜訪久不聯(lián)系的遠房表妹黛茜，并向她轉達蓋茨比的心意。黛茜在與蓋茨比相會中時時有意挑逗。蓋茨比昏昏然聽她隨意擺布，并且天真地以為那段不了情有了如愿的結局。然而真正的悲劇卻在此時悄悄啟幕。黛茜早已不是舊日的黛茜。黛茜不過將她倆的暖昧關系，當做一種刺激。尼克終于有所察覺，但為時已晚。一次黛茜在心緒煩亂的狀態(tài)下開車，偏偏軋死了丈夫的情婦。蓋茨比為保護黛茜，承擔了開車責任，但黛茜已打定主意拋棄蓋茨比。在湯姆的挑撥下，致使其情婦的丈夫開槍打死了蓋茨比。蓋茨比最終徹底成為了犧牲品。蓋茨比至死都沒有發(fā)現(xiàn)黛茜臉上嘲弄的微笑。蓋茨比的悲劇在于他把一切都獻給了自己編織的美麗夢想，而黛茜作為他理想的化身，卻只徒有美麗的軀殼。盡管黛茜早已移情別戀，盡管他清楚地聽出“她的聲音充滿了金錢”，卻仍不改初衷，固執(zhí)地追求重溫舊夢。人們在為蓋茨比舉行葬禮，黛茜和她丈夫此時卻早已在歐洲旅行的路上。不了情終于有了了結。尼克目睹了人類現(xiàn)實的虛情寡義，深感厭惡，于是懷著一種悲劇的心情，遠離喧囂、冷漠、空洞、虛假的大都市，黯然回到故鄉(xiāng)。
說實話，看完書，大概了解的就只有故事的梗概，關于人物性格，作者的寫作意圖的了解，我忍不住看了看當年炒的很火的萊昂納多版的電影。不得不說導演對于演員的選擇以及對于演員對于角色的掌控拿捏得都是非常好的。蓋茨比對露茜真情而渴望的眼神，露茜紙醉情迷，寂寞渴望被愛，尼克身為故事的敘述者為蓋茨比對露茜情真意切所感動，為蓋茨比在大雨天最終單獨與露茜會面所惋惜，為最后看清露茜，看清這個時代的虛偽后的失望，悲哀。
蓋茨比不僅是蓋茨比，他是這個時代很多帶著“美國夢”的青年――迷惘的一代，最終美國夢破滅的縮影。而露茜則就是那外表迷人，內(nèi)在虛無的美國夢。那些追求它的人，都太過于理想化，露茜已經(jīng)不是那個天真爛漫，涉世未深的小女孩了，而是成長為了物質成熟的上流社會女性。蓋茨比的終其一生也不過是追求美國夢，最終美國夢幻滅的一生。終20世紀代是美國歷史上―個短暫而特殊的時期，史稱“爵士年代”，幾個方面的因素構成了這個時代的特殊性。首先，美國正處在新舊交替的歷史交叉口，資本主義的蓬勃發(fā)展，讓美國從農(nóng)業(yè)文明迅速進人了工業(yè)化的現(xiàn)代社會。同時，在一戰(zhàn)后期參戰(zhàn)的美國，因沒有受到戰(zhàn)爭的重創(chuàng)反而大發(fā)戰(zhàn)爭財，由戰(zhàn)前的債務國變成了債權國。其時主要處于的政府實施“自由放任”的經(jīng)濟政策，即主張讓自由市場自行其道地運作，政府對于經(jīng)濟活動的干預越少，將能使經(jīng)濟運作更有效率。所以，當時美國國內(nèi)經(jīng)濟形勢一片大好，交通、礦產(chǎn)、建筑業(yè)擴展迅速，電器、汽車制造業(yè)猛然倔起，汽車、電器設備、家庭機械、加工食品和成衣開始進人家庭，給不少美國人的生活帶來前所未有的舒適。財富的多少成了評判一個人成功與否的標準，人們開始了盲目地賺錢，賺“快”錢，賺更多的錢；追逐變富裕，變得更富?！瑫r，美國的享樂主義、斯賓塞的進化論和詹姆斯的實用主義哲學在美國大行其道，傳統(tǒng)清教徒式的道德觀念和宗教信仰所推崇的“勤勞節(jié)儉”等思想，逐漸被追求個人財富、享受物質生活等消費享樂主義所取代。
在這樣的時代背景下，蓋茨比的背景似乎是必然的，蓋茨比固然是了不起的，他通過自己的努力得到自己想要的，得到財富；而他也是可憐的，至死都不知道，自己追求的東西，表面迷人，本質卻是非常的不堪的。人們往往以自己的思維，揣度別人的意圖。所以在看蓋茨比的時候，我經(jīng)常會問自己一個問題：他所追求的一切，為什么呢？值得么？想來想去，想起了高中的時候學舒婷的《致橡樹》，最后一段最是攝入心魄：“堅貞就在這里：不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地?！蹦菚r候就就在想，誰的愛情這樣的無私，純凈？蓋茨比的愛情大概就是這樣了吧，舒婷和蓋茨比，大概都把自己最好的愛情給了別人。然而悲哀蓋茨比，愛卻未被愛。當站在愛情的角度看蓋茨比，他是了不起的，甚至可以說是偉大的?？赡芩氲煤芎唵?，只是一心追求自己所愛的人而已吧。
又長了一歲，慢慢也就懂得了那種“各種故事，各有解釋”的深意，每個人心中都有自己的露茜，最終得到的幸運兒不多。愿在自己的一生，幸運地愛著也被愛著，成為了不起的我吧。
中學英語教師論文篇十八
暑假，對于學生和老師來說都是進行自我“充電”的一個階段。暑假期間我有幸拜讀了焦曉駿的《教師的智慧》，心中升騰的是無限的敬佩。因為作者通過一個個平凡的教學小故事闡釋了一些教育教學中的大道理，彰顯出了教師的大智慧。
究竟什么是智慧，可以這么初步概括：智慧是以美德為支撐的，以能力為核心的，科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結合的綜合體。智慧，有虛有實，虛中有實，實中有虛，虛虛實實，演繹著人世間一切美妙無比的事物，讓人們時時感受到智慧之光的絢麗多彩。
此書分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點、歲月頁碼、修學英國、漫步英倫”六部分，每一部分那一個個生活中的小案例，作者用他的細膩和善于發(fā)現(xiàn)積累的一個又一個的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導下更富有意義地發(fā)展著。
其實，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個個生動的案例，而這些案例在我們不同的關注中以不同的方式發(fā)展著，而我們的細心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導會讓孩子有不同程度的進展呢？仔細想想當自己面對學生時的沮喪和抱怨，自己就是缺乏了這樣細心的關注。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法――治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。
做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛，而且應理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為學生，同事、家人服務，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調適者。因為明智的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論知識，多向同事學習治班教學的經(jīng)驗，豐富提高自己。
在備課方面，智慧型教師較多考慮的是教學內(nèi)容、活動、和策略；智慧型教師較有自主性，而一般教師較多受到規(guī)則與模式的指導和局限；智慧型教師備課效率較高、他們可以調用豐富的教學常規(guī)和情景；智慧型教師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠目標、整體目標；智慧型教師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎。在上課方面，教師有很強的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導學生完成教學任務上。而一般教師的主要精力放在維持課堂紀律上；智慧型教師對課堂事件的關注具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。
我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學去影響學生。魯迅先生因為藤野先生公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生非常敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學生具有強烈的求知欲望和持久不息的學習熱情，教育者的指揮之源才能被表現(xiàn)的淋漓盡致，教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，這樣的教師才是完美無缺的。
教育的智慧實際上是教師的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。作為教師，只有通過不斷的學習和持續(xù)精進才能領悟到教育智慧的真諦，才能了達到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界。
中學英語教師論文篇十九
俗話說：“得不到的東西才是最好的?！鄙险n也是一樣。在當下以學生為主體，教師為主導的課堂背景下，我們要了解學生的喜好，用他們喜歡的方式教授知識且要不時的改變形式。
要想達到良好的課堂效果，有時，我會讓學生通過給錄像配音練習對話和句型；有時，在習題課上，我讓有疑問的學生點自己最信賴的同學給她講解，因為學生的思維角度也許是一樣的，更能幫助他們解決問題。學生參與度高了，走神的機會就少了，因此也會更加積極主動地去學習。
作為教師，一個積極主動、樂觀向上的人，一定能給課堂帶來生命力，帶來激情，帶來快樂！學生就會很愿意學習。
一個老師對學生的影響，先是態(tài)度的影響，再是知識的影響。因此，教師只要把握課堂的主干和主調即可，而其他細節(jié)不妨隨機靈活處理，為的就是讓課堂更有趣，更和諧。很多時候，面對學生的突發(fā)狀況，教師要善于運用教學機智，有時能收獲更好的效果。
和諧的師生關系是打造高效英語課堂的保證。古語說:“親其師而信其道?！睂W生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語老師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。
我們要用一顆赤誠的心去開啟學生心靈的窗戶，真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，用真情、真心、真誠去教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的引路人。
教師應該提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調去表達對學生的愛，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學生強烈的求知欲。
學生在輕松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要創(chuàng)設良好氛圍，尊重每個學生，讓學生敢創(chuàng)新，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗。
學生學習外語面臨的最大的障礙是缺乏真實的語言環(huán)境，學生接觸外語的機會基本局限在課堂上，因此，教師如何利用課堂環(huán)境，盡可能為學生創(chuàng)設使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要。
情景教學法可以幫助教師更好地實現(xiàn)這一教學目標。創(chuàng)設真實的情境、設計有效的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，是實現(xiàn)高效英語課堂的途徑。高效的課堂要求改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識為主”的課堂模式，建立“以學生為主體”的、“互動”的課堂活動模式。
我們通?？吹膖ed演講，一般是18-20分鐘。之所以這么設計，是因為我們成人的注意力一般在20分鐘左右，超過20分鐘，我們可能無法很好地消化內(nèi)容。
對于學生來說，關注時間可能是10-15分鐘，所以，老師在備課的時候，無論任務多么緊張，都一定要把教學內(nèi)容和時間節(jié)點結合在一起，按照學生注意力時間節(jié)點切分教案，有意識地15分鐘左右設計一個環(huán)節(jié)讓學生們回神，進而把每一個環(huán)節(jié)轉換處理得有聲有色，避免平鋪直敘。
教師要敢于“放手”，大膽采用科學的“放羊式”教學?？茖W的“放羊式”教學是開放的富有情感的教學模式，是一個集放、導、創(chuàng)、主、收為一體的教學體系，是真正體現(xiàn)以人為本的教育教學思想。
科學的“放羊式”教學方法就是教師與學生的和諧統(tǒng)一，要以一切為了學生，為了學生的一切為目標。只有這樣，我們的教學工作才會生機勃勃，春意盎然。只有師生共同以主人的身份和責任感去積極主動地完成共同的教學任務，才能達到教學的目的。
提問，是讓英語課堂充滿創(chuàng)生性的前提。“學起于思，思源于疑”，學生的思維過程往往從教師的提問開始。因此，提問是課堂是否具有創(chuàng)生性的前提和關鍵。精彩的課堂源于精彩的創(chuàng)生，而精彩的創(chuàng)生源于精彩的提問。因此，教師務必在課堂教學過程中注重提問的藝術。
提問是一種教學藝術，是提高教學質量的有效手段。問題提得好，就像一塊石頭投入平靜的水中，激起學生思維的浪花，精彩的課堂隨之而來。因此，作為英語教師，我們有必要認真對待并深入研究課堂提問的藝術。
教師是一個需要不斷積累經(jīng)驗、逐漸提升自身專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)。我始終認為，作為一名英語教師，應該對英語語言有一種新的理解，或者說在英語學習方法上給學生以全新的啟迪，以達到吸引學生，促使其保持學習英語的興趣。要讓你的課堂變得生動、有趣、真實、有效，說起來好像很容易，真正做到卻很難。但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，同時也才能夠真正享受到教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗！
中學英語教師論文篇二十
說了好久地讀英文原著，每每在看到前兩頁晦澀難懂的不常用生單詞之后，就放棄了。讀英文名著最大的缺點，就是往往我們這些英語專業(yè)的教育者，往往會糾結于詞匯的表意，而忽略了文本的整體理解。就像我們平時教育學生的一樣，我們犯了自己每天自說自話著的錯誤。暑期想著有大把的時間可以浪費在書籍上，我還是冒著半知半解的風險，看完了前幾年炒的火熱的《了不起的蓋茨比》。讀完的感悟不能算深，大概從一個女性的角度，看來看蓋茨比的愛情。
克從中西部故鄉(xiāng)來到紐約，在他住所旁邊正是本書主人公蓋茨比的豪華府邸。這里每晚都在舉行盛大的宴會。尼克和蓋茨比相識，故事就這樣開始了。尼克對蓋茨比充滿探究的興趣。探究的結果是：尼克了解到蓋茨比內(nèi)心深處有一段不了之情。年輕時的蓋茨比并不富有，他是一個少校軍官。他愛上了一位叫黛茜的姑娘，黛茜對他也情有所鐘。后來第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，蓋茨比被調往歐洲。似是偶然卻也是必然，黛茜因此和他分手，轉而與一個出身于富豪家庭的紈绔子弟湯姆結了婚。黛茜婚后的生活并不幸福，因為湯姆另有情婦。物欲的滿足并不能填補黛茜精神上的空虛。蓋茨比痛苦萬分，他堅信是金錢讓黛茜背叛了心靈的貞潔，于是立志要成為富翁。幾年以后，蓋茨比終于成功了。他在黛茜府邸的對面建造起了一幢大廈。蓋茨比揮金如土，徹夜笙簫，一心想引起黛茜的注意，以挽回失去的愛情。
尼克為蓋茨比的癡情所感動，便去拜訪久不聯(lián)系的遠房表妹黛茜，并向她轉達蓋茨比的心意。黛茜在與蓋茨比相會中時時有意挑逗。蓋茨比昏昏然聽她隨意擺布，并且天真地以為那段不了情有了如愿的結局。然而真正的悲劇卻在此時悄悄啟幕。黛茜早已不是舊日的黛茜。黛茜不過將她倆的暖昧關系，當做一種刺激。尼克終于有所察覺，但為時已晚。一次黛茜在心緒煩亂的狀態(tài)下開車，偏偏軋死了丈夫的情婦。蓋茨比為保護黛茜，承擔了開車責任，但黛茜已打定主意拋棄蓋茨比。在湯姆的挑撥下，致使其情婦的丈夫開槍打死了蓋茨比。蓋茨比最終徹底成為了犧牲品。蓋茨比至死都沒有發(fā)現(xiàn)黛茜臉上嘲弄的微笑。蓋茨比的悲劇在于他把一切都獻給了自己編織的美麗夢想，而黛茜作為他理想的化身，卻只徒有美麗的軀殼。盡管黛茜早已移情別戀，盡管他清楚地聽出“她的聲音充滿了金錢”，卻仍不改初衷，固執(zhí)地追求重溫舊夢。人們在為蓋茨比舉行葬禮，黛茜和她丈夫此時卻早已在歐洲旅行的路上。不了情終于有了了結。尼克目睹了人類現(xiàn)實的虛情寡義，深感厭惡，于是懷著一種悲劇的心情，遠離喧囂、冷漠、空洞、虛假的大都市，黯然回到故鄉(xiāng)。
說實話，看完書，大概了解的就只有故事的梗概，關于人物性格，作者的寫作意圖的了解，我忍不住看了看當年炒的很火的萊昂納多版的電影。不得不說導演對于演員的選擇以及對于演員對于角色的掌控拿捏得都是非常好的。蓋茨比對露茜真情而渴望的眼神，露茜紙醉情迷，寂寞渴望被愛，尼克身為故事的敘述者為蓋茨比對露茜情真意切所感動，為蓋茨比在大雨天最終單獨與露茜會面所惋惜，為最后看清露茜，看清這個時代的虛偽后的失望，悲哀。
蓋茨比不僅是蓋茨比，他是這個時代很多帶著“美國夢”的青年――迷惘的一代，最終美國夢破滅的縮影。而露茜則就是那外表迷人，內(nèi)在虛無的美國夢。那些追求它的人，都太過于理想化，露茜已經(jīng)不是那個天真爛漫，涉世未深的小女孩了，而是成長為了物質成熟的上流社會女性。蓋茨比的終其一生也不過是追求美國夢，最終美國夢幻滅的一生。終20世紀20年代是美國歷史上―個短暫而特殊的時期，史稱“爵士年代”，幾個方面的因素構成了這個時代的特殊性。首先，美國正處在新舊交替的歷史交叉口，資本主義的蓬勃發(fā)展，讓美國從農(nóng)業(yè)文明迅速進人了工業(yè)化的現(xiàn)代社會。同時，在一戰(zhàn)后期參戰(zhàn)的美國，因沒有受到戰(zhàn)爭的重創(chuàng)反而大發(fā)戰(zhàn)爭財，由戰(zhàn)前的債務國變成了債權國。其時主要處于的政府實施“自由放任”的經(jīng)濟政策，即主張讓自由市場自行其道地運作，政府對于經(jīng)濟活動的干預越少，將能使經(jīng)濟運作更有效率。所以，當時美國國內(nèi)經(jīng)濟形勢一片大好，交通、礦產(chǎn)、建筑業(yè)擴展迅速，電器、汽車制造業(yè)猛然倔起，汽車、電器設備、家庭機械、加工食品和成衣開始進人家庭，給不少美國人的生活帶來前所未有的舒適。財富的多少成了評判一個人成功與否的標準，人們開始了盲目地賺錢，賺“快”錢，賺更多的錢；追逐變富裕，變得更富裕……同時，美國的享樂主義、斯賓塞的進化論和詹姆斯的實用主義哲學在美國大行其道，傳統(tǒng)清教徒式的道德觀念和宗教信仰所推崇的“勤勞節(jié)儉”等思想，逐漸被追求個人財富、享受物質生活等消費享樂主義所取代。
在這樣的時代背景下，蓋茨比的背景似乎是必然的，蓋茨比固然是了不起的，他通過自己的努力得到自己想要的，得到財富；而他也是可憐的，至死都不知道，自己追求的東西，表面迷人，本質卻是非常的不堪的。人們往往以自己的思維，揣度別人的意圖。所以在看蓋茨比的時候，我經(jīng)常會問自己一個問題：他所追求的一切，為什么呢？值得么？想來想去，想起了高中的時候學舒婷的《致橡樹》，最后一段最是攝入心魄：“堅貞就在這里：不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地?！蹦菚r候就就在想，誰的愛情這樣的無私，純凈？蓋茨比的愛情大概就是這樣了吧，舒婷和蓋茨比，大概都把自己最好的愛情給了別人。然而悲哀蓋茨比，愛卻未被愛。當站在愛情的角度看蓋茨比，他是了不起的，甚至可以說是偉大的。可能他想得很簡單，只是一心追求自己所愛的人而已吧。
又長了一歲，慢慢也就懂得了那種“各種故事，各有解釋”的深意，每個人心中都有自己的露茜，最終得到的幸運兒不多。愿在自己的一生，幸運地愛著也被愛著，成為了不起的我吧。
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