教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理組織和安排的結(jié)果。編寫(xiě)教案之前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和準(zhǔn)備。這里有一些實(shí)用的教案模板，供你參考和借鑒。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇一
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種。
動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確！
（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。
靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）。
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
（指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？
（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去……。
生：白費(fèi)力，
師：到頭來(lái)……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁(yè)字旁是我們?cè)诘谄邌卧聦W(xué)的一個(gè)部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語(yǔ)：自尋煩惱）。
師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的.新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞：
梭魚(yú)合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說(shuō)弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
（1）抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、細(xì)讀：
（1）畫(huà)出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時(shí)。
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問(wèn)題深讀課文：
出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
1、帶著問(wèn)題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。
2、又帶著問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見(jiàn)。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求：
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評(píng)。
【板書(shū)】。
心一條。
合伙合作。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇三
到頭來(lái)，只能是自尋煩惱。
想把一輛大車(chē)拖著跑。
它們都給自己上了套，
拼命地拉呀，拉呀，
大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
車(chē)子雖說(shuō)不算重，
可天鵝伸著脖子要向云里鉆，
大蝦弓著腰使勁往后靠，
梭魚(yú)一心想朝水里跳。
究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，
我們管不著，
只知道，大車(chē)至今還在原處，
未動(dòng)分毫。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀文，集體正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的'主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)。
六、總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇五
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
2、你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少?。ǔ鍪緢D片）這三種動(dòng)物中，你了解哪種，它有什么身手？
生：我知道天鵝，它會(huì)飛。（師板書(shū)：天鵝）。
生：我知道梭魚(yú)，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出梭字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會(huì)游泳。
3、師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。（板書(shū)課題）。
1、自讀課文，畫(huà)生字認(rèn)。
2、小組學(xué)習(xí)，推薦識(shí)字。
3、匯報(bào)所學(xué)生字。（師帖字卡，生匯報(bào)）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)。（讀準(zhǔn)字音）。
（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊考慮：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的`是天鵝、大蝦和梭魚(yú)它們合伙拉車(chē)，但是到最后大車(chē)還是在原地一動(dòng)不動(dòng)。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
a圖文對(duì)照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚(yú)都給自身上了套，什么是上了套？（看書(shū)圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)呢？他們是怎樣拉的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們把繩子一頭綁在大車(chē)上，一頭綁在自身的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚(yú)一心想往水里跳，所以大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)。
b實(shí)驗(yàn)理解，未動(dòng)原因。
師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙一起拉車(chē)，也都很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評(píng)讀。）。
過(guò)渡：按理說(shuō)是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們合伙一起拉車(chē)怎么還沒(méi)把大車(chē)?yán)瓌?dòng)呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
齊讀后指生說(shuō)，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人假如不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必需要一條心。
師："人多力量大"只是外表現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會(huì)合作勝利、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請(qǐng)你們選自身的好朋友合作讀全文，看看哪個(gè)組合作得好，課文讀得精彩。（學(xué)生有的分小節(jié)讀，有的加動(dòng)作讀。）。
師：誰(shuí)有好方法，讓大車(chē)跑起來(lái)？
生：他們都應(yīng)該往前方使勁拉，這樣大車(chē)就能跑起來(lái)了。
師：在日常生活、學(xué)習(xí)中有很多事情要與他人合作，我們?cè)撊绾闻c他人合作呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。）。
師總結(jié)：同學(xué)們，時(shí)代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！
學(xué)生分析記憶字形后，師指導(dǎo)寫(xiě)"步"字。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分合伙與合作的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀文，集體正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)弓是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)。
六、總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車(chē)跑起來(lái)。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車(chē)，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解合伙、未動(dòng)分毫、誰(shuí)是誰(shuí)非的意思。（合伙一詞可以與合作進(jìn)行對(duì)比來(lái)理解；未動(dòng)分毫與誰(shuí)是誰(shuí)非可以用換詞法來(lái)理解。）。
3、用合伙與合作練習(xí)說(shuō)一句話。
四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說(shuō)說(shuō)大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來(lái)的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）。
五、寫(xiě)字。
卻、步只書(shū)寫(xiě)，做語(yǔ)文天時(shí)再練寫(xiě)，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰(shuí)（）誰(shuí)（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇七
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得不合作就辦不成事的道理。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文。能用自己的話說(shuō)出“大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫”的原因。
生字、新詞卡片。
二、教學(xué)過(guò)程。
一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知。
1.指名朗讀課文。每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)。
2.出示生字、新詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3.它們那么費(fèi)力地拉，車(chē)為什么還是未動(dòng)分毫呢?讓我們深入學(xué)習(xí)課文，尋找問(wèn)題的答案。
2.它們?nèi)齻€(gè)是怎樣拉車(chē)的?在課文中標(biāo)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的語(yǔ)句。
句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚(yú)一心想往水里跳。
追問(wèn)：什么是“上了套”?(指導(dǎo)看課文的插圖)仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)怎么給自己上的套?(它們把繩子的.一頭拴在身上，另一頭拴在大車(chē)上。)。
4.怎樣把這幾句話讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣呢?小組合作練習(xí)朗讀。
5.展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6.嘗試背誦。
(1)投影出示練習(xí)。
(2)根據(jù)填空練習(xí)背誦。同桌互相檢查。
三分析拉不動(dòng)車(chē)的原因。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到天鵝、大蝦和梭魚(yú)為了拉車(chē)，不僅給自己上了套，還拼命地拉。結(jié)果如何呢?(板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng))。
2.為什么車(chē)子一動(dòng)不動(dòng)呢?請(qǐng)你默讀課文的第1小節(jié)，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師出示有關(guān)的語(yǔ)句。
句子：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來(lái)鬧去白費(fèi)力，到頭來(lái)，只能是自尋煩惱。
4.結(jié)合這段話，組織學(xué)生展開(kāi)討論，分析大車(chē)不動(dòng)的原因。
5.你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么?(自由發(fā)言)。
6.教師小結(jié)：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因，并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?教師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫)。
7.再次朗讀這一小節(jié)，加深理解。
四拓展訓(xùn)練，發(fā)展思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1.生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r?
2.學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
1.在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，把學(xué)生們的積極性貫穿于整個(gè)課堂中。
2.在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理;在課堂上，教師組織學(xué)生做了一個(gè)關(guān)于合作的小游戲。通過(guò)做游戲，學(xué)生形象地領(lǐng)悟到合作的重要性。
1.給下面的字加上合適的偏旁，組成本課的生字，再組詞。
下(蝦)(大蝦)包(跑)(跑步)主(往)(往來(lái))。
蟲(chóng)(雖)(雖然)要(腰)(彎腰)市(鬧)(熱鬧)。
2.默寫(xiě)自己感興趣的一小節(jié)。
3.讀一讀，背一背，你還知道哪些關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)?寫(xiě)下來(lái)。
人心齊，泰山移。三人同心，黃土變金。一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬(wàn)座山。
一團(tuán)結(jié)諺語(yǔ)。
一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬(wàn)座山。一根線容易斷，萬(wàn)根線能拉船。
一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽(yáng)關(guān)道。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
二天鵝。
天鵝，亦稱(chēng)“鵠”。鳥(niǎo)綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱(chēng)。如大天鵝，雄體長(zhǎng)1.5米以上，雌體較小。頸極長(zhǎng)。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達(dá)鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類(lèi)、魚(yú)蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見(jiàn)于中國(guó)長(zhǎng)江以南各地，春季北遷蒙古和中國(guó)新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達(dá)鼻孔。三種天鵝均為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
三、教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
圖文對(duì)照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚(yú)都給自己上了套，什么是上了套?(看圖)它們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)呢?它們是怎樣拉的?畫(huà)出有關(guān)的句子。
學(xué)生1：天鵝、大蝦和梭魚(yú)它們把繩子的一頭綁在大車(chē)上，另一頭綁在自己的身上，這就叫上了套。
學(xué)生2：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚(yú)一心想往水里跳，所以大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)演示未動(dòng)原因。
教師：小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)，想一想天鵝、大蝦和梭魚(yú)它們?nèi)齻€(gè)是怎樣用力拉車(chē)的?
學(xué)生3：我們組用文具盒做的實(shí)驗(yàn)。文具盒當(dāng)大車(chē)，三個(gè)同學(xué)扮演天鵝、大蝦和梭魚(yú)，然后向三個(gè)不同方向推，結(jié)果文具盒一動(dòng)不動(dòng)。
學(xué)生4：我們組用桌子做的實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)它們雖然合伙一起拉車(chē)，也都很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識(shí)字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第一句話。
課前準(zhǔn)備：
1.生自主預(yù)習(xí)。
2.詞語(yǔ)卡片、插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過(guò)（合作）摘到了果子，原來(lái)合作是這么的重要。俄國(guó)的克雷洛夫?qū)Α昂献鳌边€有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來(lái)鬧去白費(fèi)力，到頭來(lái)，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導(dǎo)看圖，了解三種動(dòng)物的不同本領(lǐng)。
1.出示插圖，認(rèn)識(shí)三種動(dòng)物。
2.根據(jù)你的觀察和生活知識(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物有什么不同的本領(lǐng)。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚(yú)：游泳）。
3.它們?cè)诟陕锬?？（拉?chē)）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀文，要求：多種方法識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語(yǔ)，相互正音。
3.雙列火車(chē)讀詞卡。
4.分節(jié)讀文，讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話，克雷洛夫?yàn)槭裁磿?huì)說(shuō)這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚(yú)是怎樣拉車(chē)的了，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內(nèi)容。生生互評(píng)。
3.指導(dǎo)讀三、四句話，意會(huì)兩個(gè)轉(zhuǎn)折句前后內(nèi)容的適得其反，讀出語(yǔ)氣的變化。
4.個(gè)性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車(chē)動(dòng)了嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（未動(dòng)分毫）。
6.大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？（指名答）。
7.引讀第三節(jié)內(nèi)容。
8.在這一句話中我發(fā)現(xiàn)了一對(duì)反義詞，它們是——生答：是非。
9.它們?cè)谝黄鸾M成了一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞就是——生答：誰(shuí)是誰(shuí)非。
10.根據(jù)你對(duì)這個(gè)詞的理解用它說(shuō)一句話。
五、思維訓(xùn)練。
1.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一句話的理解。
3.仿寫(xiě)小詩(shī)。
終于明白了道理，
拖著大車(chē)往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚(yú)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫(xiě)字訓(xùn)練。
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識(shí)分析字形。
2.交流“命、步”的識(shí)記方法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.自主學(xué)習(xí)“合、弓、非、至”
4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
七、課外拓展：搜集與合作有關(guān)的名人名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（不合作）。
合伙——————未動(dòng)分毫。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇九
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種。
動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確！
（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。
靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）。
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
（指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？
（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
師：平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去……。
生：白費(fèi)力，
師：到頭來(lái)……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁(yè)字旁是我們?cè)诘谄邌卧聦W(xué)的一個(gè)部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語(yǔ)：自尋煩惱）。
師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……。
生（齊）：拉車(chē)。
師：對(duì)！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車(chē)?yán)埽?/p>
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)！
（課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰(shuí)能教同學(xué)們認(rèn)識(shí)“卻”這個(gè)字？
生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請(qǐng)跟我讀……。
師：咱們?cè)侔褞帧皡s”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：請(qǐng)你試著給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽(tīng)。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)可是一步也動(dòng)不了。
師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？
（學(xué)生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！
這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書(shū)：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。
師：（繼續(xù)讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚(yú)……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。
（學(xué)生動(dòng)作演示）。
同學(xué)們理解得準(zhǔn)確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。
（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。
（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰(shuí)是誰(shuí)非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。
師：誰(shuí)能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們管不著，只知道，大車(chē)直到現(xiàn)在，一動(dòng)也不動(dòng)。
……大車(chē)直到現(xiàn)在，紋絲不動(dòng)。
……。
師：同學(xué)們理解詞語(yǔ)的能力越來(lái)越強(qiáng)了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識(shí)字）。
“毫”字的筆畫(huà)較多，你有簡(jiǎn)單有效的方法記住它嗎？
生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字，口下面一個(gè)穴寶蓋，最下面一個(gè)“毛”字。
我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì)的。
我……。
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法-部首查字法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過(guò)程中要不斷練習(xí)使用。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看今天的識(shí)字成果。
（小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長(zhǎng)出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對(duì)性指導(dǎo)。）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
（開(kāi)火車(chē)讀、搶讀、齊讀詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫）。
師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）。
師：閱讀中注意積累詞語(yǔ)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)話練習(xí)、說(shuō)話練習(xí)中要有意識(shí)地練習(xí)使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓，加重語(yǔ)氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽(tīng)？
（學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
生：我最想說(shuō)，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動(dòng)大車(chē)。
……一個(gè)往云里鉆，一個(gè)往后靠，一個(gè)往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動(dòng)車(chē)的。
……。
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?/p>
生：不合作。
（師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書(shū)小結(jié)，指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）。
生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，因?yàn)椴缓献?，所以大?chē)至今未動(dòng)分毫。
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
合伙拉套不合作未動(dòng)分毫。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇十
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種。
動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚(yú)的`名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙?。喜歡。
我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
學(xué)生齊讀課題。
5.教師參與指6.導(dǎo)，7.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同8.學(xué)舉手示意。）。
9.剛才同10.學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，11.
聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
12.師范讀課文后，13.請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。你愿意像老師這樣讀，14.讀給同15.
學(xué)聽(tīng)嗎。
同16.學(xué)們讀課文很認(rèn)真，17.很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？1.靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，2.自己解決不3.
了的生字在小組內(nèi)與同4.學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自由小聲地讀課文，5.點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。
6.指7.名8.讀課文，9.隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，10.互相評(píng)價(jià)，11.
并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
12.學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。
3.現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，4.你們接著讀。
5.出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱，6.給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是。
7.請(qǐng)你試著給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，8.把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，9.再舉手讀給大家聽(tīng)。
同10.學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，11.有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法，12.
有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過(guò)程中要不13.斷練習(xí)使用。
1.生默讀課文，2.勾畫(huà)詞語(yǔ)，3.自讀后，4.與同5.桌互讀。
6.請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
7.學(xué)生觀察一到兩分鐘。
小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長(zhǎng)出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
理解課文有感情地朗讀課文同1.學(xué)們生字認(rèn)識(shí)了，2.積累了很多詞語(yǔ)，3.課文一定會(huì)讀得更熟練。想不4.
想與組內(nèi)的同5.學(xué)合伙讀課文？
6.指7.導(dǎo)朗讀。
8.你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？1.生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。
2.有感情朗讀。
3.自由發(fā)言。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇十一
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第三冊(cè)第三單元的一篇主題課文。“合作”為本單元突出的主題。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國(guó)寓言故事，配以栩栩如生的畫(huà)面，說(shuō)明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語(yǔ)言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。在領(lǐng)雁工程學(xué)員每學(xué)期一節(jié)的匯報(bào)課上，我選擇了這一課的教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在第一課時(shí)將“合作”意識(shí)貫穿于整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)的重點(diǎn)定位為讀文、識(shí)字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識(shí)字、讀文任務(wù)真正落在實(shí)處。以下是我對(duì)這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能得到大家的指導(dǎo)與幫助：
一、激趣導(dǎo)入：
1、?同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
板書(shū)課題、讀題：重點(diǎn)指導(dǎo)“梭”讀音?并簡(jiǎn)單介紹織布工具“梭”及“梭魚(yú)”名稱(chēng)的由來(lái)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
（4）檢查句子讀音。每個(gè)小組選一個(gè)代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
老師跟同學(xué)們合作讀課文。要求：老師引讀，學(xué)生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱。
齊讀詞語(yǔ)。運(yùn)用自理指導(dǎo)“煩”，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個(gè)意思相近的詞。
小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導(dǎo)讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語(yǔ)：合伙。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？他們準(zhǔn)備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（換詞）。
三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？（師板書(shū)：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結(jié)：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學(xué)生做動(dòng)作。它往哪個(gè)方向拉（箭頭：上）指導(dǎo)讀，做動(dòng)作讀。
2、課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀?做弓腰的動(dòng)作。
什么時(shí)候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個(gè)方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
誰(shuí)弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀。“蝦“字怎么記？范寫(xiě)。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、展示，評(píng)講。
4、梭魚(yú)呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個(gè)方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導(dǎo)做動(dòng)作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語(yǔ)：至今?未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個(gè)詞語(yǔ)換一換理解。
4、小結(jié)，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語(yǔ)。回顧今天學(xué)會(huì)用什么方法理解了這些詞語(yǔ)。（編順口溜、換詞、組詞等）平時(shí)我們還可以用查字典、詢問(wèn)他人來(lái)幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報(bào)，評(píng)議。
四、設(shè)置懸念，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
天鵝、大蝦、梭魚(yú)合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車(chē)未動(dòng)分毫？（板書(shū)：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請(qǐng)了我們領(lǐng)雁工程的導(dǎo)師與小組成員參與了我這堂課的聽(tīng)課與指導(dǎo)，收獲頗豐，但對(duì)于小學(xué)低年段的語(yǔ)文教學(xué)仍有一些困惑，在此也提出來(lái)希望能得到老師們的指點(diǎn):。
1、在低年段的閱讀教學(xué)中如何處理好讀文與識(shí)字的關(guān)系，如果隨文識(shí)字，隨文理解字詞，甚至?xí)鴮?xiě)，是否會(huì)讓這節(jié)課的設(shè)計(jì)顯得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容及情感的整體把握。
2、類(lèi)似這樣一篇簡(jiǎn)短的寓言詩(shī)，以及閱讀課應(yīng)該如何斷課，這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著我。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇十二
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)開(kāi)篇首先點(diǎn)明了這樣一個(gè)道理—合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚(yú)的故事。前半部分講它們合伙拉車(chē)，天鵝、大蝦和梭魚(yú)都很用力，它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它們的目的也是一致的，都想把車(chē)?yán)瓌?dòng)，可是“大車(chē)卻一步也動(dòng)不了”，車(chē)子也不算重，是因?yàn)樗鼈冸m然合伙拉車(chē)但沒(méi)有做到合作。第三小節(jié)寫(xiě)的是事情的結(jié)果，再次表明不合作的后果。本課以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人以有益的啟迪。
二、設(shè)計(jì)意圖。
二年級(jí)的學(xué)生仍處在知識(shí)儲(chǔ)備的低谷期，因此通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)量上的積累生詞新詞；再者二年級(jí)仍屬于識(shí)字寫(xiě)字的關(guān)鍵期，通過(guò)多種形式的識(shí)字，激活學(xué)生的思維和想象力，開(kāi)掘?qū)W生的語(yǔ)言潛能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)字的樂(lè)趣。同時(shí)在一定程度上為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1.讀通、讀順詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“合伙、自尋煩惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚(yú)有什么煩惱。
2.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會(huì)寫(xiě)生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
4.通過(guò)多次朗讀，感受“合作”的重要性。?。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1.讀通、讀順詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“合伙、自尋煩惱”。
2.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會(huì)寫(xiě)生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會(huì)寫(xiě)生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運(yùn)用“合伙、費(fèi)力、自尋煩惱、分毫未動(dòng)”進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
六、課前準(zhǔn)備。
七、課時(shí)安排：2課時(shí)。
八、第一課時(shí)教學(xué)流程：
課前活動(dòng)（考一考）。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話，揭示課題。
課前，老師和你們聊起了很多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書(shū)里，這部寓言書(shū)里面的故事大多是動(dòng)物故事，這些動(dòng)物有各有各的特點(diǎn)，他們或狡猾，或聰明，或調(diào)皮，或老實(shí)，他們各有各的本領(lǐng)。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這部寓言書(shū)里的一個(gè)小故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》。
2.讀課題。
師：沒(méi)錯(cuò)，老師想告訴你們這個(gè)故事與單元主題“合作”有著很深的聯(lián)系?？磥?lái)讀課題也有講究。讀好課題可是學(xué)好課文的前提。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.學(xué)生自由大聲朗讀詩(shī)歌。
自由大聲地朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注出小節(jié)的序號(hào)。
2.檢查自讀情況。
師：看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真投入，老師相信你們一定讀好詩(shī)歌，我們請(qǐng)幾個(gè)代表來(lái)讀讀詩(shī)歌。
師：看來(lái)，朗讀真是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的魔棒！聽(tīng)了你們的朗讀，老師覺(jué)得真好，除了已經(jīng)讀通讀順詩(shī)歌，還讀出了自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
三、再讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字。
1.走進(jìn)第一節(jié)詩(shī)歌，理解“合伙”。
師：你們?cè)趺蠢斫狻昂匣铩保?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)用“合伙”再說(shuō)一句話。
師：同學(xué)們，剛才我們用“詞語(yǔ)造句”的方法記住了“合伙”。
師：我們一起來(lái)觀察一下“合伙”這兩個(gè)字，該怎么寫(xiě)。
師：看來(lái)寫(xiě)好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2.識(shí)記“費(fèi)”
師：我們一起看看這個(gè)字“費(fèi)”，怎么讀？
師：“費(fèi)”字是什么結(jié)構(gòu)的字？誰(shuí)知道它的部首？
師：我們知道我們中國(guó)的漢字最初都是由畫(huà)演變來(lái)，那么“貝”最初跟什么關(guān)系，猜一猜。
師：誰(shuí)能把“費(fèi)”字“換一換”部首。
3.理解“自尋煩惱”，識(shí)記“頁(yè)”
師：誰(shuí)能給這個(gè)詞找一找近義詞。
師：“煩”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁(yè)”。
師:你們認(rèn)為“頁(yè)”字可能表示什么意思呢？
師：同學(xué)們你們能說(shuō)出幾個(gè)帶有“頁(yè)”的漢字嗎？
師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？
師：“頁(yè)”字的秘密真不少呀！為了緊緊地記住與“頁(yè)”有關(guān)的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀。
師：通過(guò)找出字的相同部件、編兒歌確實(shí)可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多生字。????。
四、三讀詩(shī)歌，初步釋疑。
1.讀詩(shī)歌，了解三動(dòng)物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們究竟因?yàn)槭裁词履敲礋滥?？一起?lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀詩(shī)歌的二三小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯(lián)想法認(rèn)識(shí)“毫”
原來(lái)“聯(lián)想也是識(shí)字的一種好方法?！?/p>
4.初懂詩(shī)歌。
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了很多的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了哪些詞語(yǔ)。（屏幕出示）。
合伙費(fèi)力自尋煩惱 未動(dòng)分毫。
師：閱讀中注意積累詞語(yǔ)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語(yǔ)還能幫助我們了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些詞語(yǔ)和你的同桌來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）。
師：同學(xué)們說(shuō)得可真不錯(cuò)。請(qǐng)拿出你的小楷本把你剛才聽(tīng)到的或想到的或自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
5.總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅把詩(shī)歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識(shí)字方法，而且也了解了三只動(dòng)物他們有什么煩惱。這三只小動(dòng)物不僅在《伊索寓言》里面出現(xiàn)，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書(shū)里也出現(xiàn)，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛(ài)的同學(xué)們。希望你們用你們能多讀讀詩(shī)歌，解決天鵝、大蝦和梭魚(yú)的煩惱。
五、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家根據(jù)作業(yè)提示，多讀讀詩(shī)歌，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示：
1.反復(fù)讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌里那些句子寫(xiě)出了三只小動(dòng)物在拼命拉車(chē)的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書(shū)中的故事，并從中懂得一些小道理。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇十三
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)：自尋煩惱、未動(dòng)分毫等，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.了解寓言內(nèi)容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天，我們班上來(lái)了三位動(dòng)物朋友，來(lái)，和他們打打招呼吧！認(rèn)讀“梭魚(yú)”。
它們?nèi)齻€(gè)之間，發(fā)生了一個(gè)很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》。（齊讀課題）。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就圈出來(lái)，用拼、問(wèn)、猜、查的方式認(rèn)識(shí)它。
2、同桌互讀課文，如果還有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同桌幫幫你。
3、抽讀課文，正音。
三、理解課文，感情朗讀。
1、這篇詩(shī)歌到底講了什么故事呢？帶著問(wèn)題默讀課文。
2、學(xué)習(xí)2小節(jié)。
（1）那么，他們是怎么拉車(chē)的，齊讀2小節(jié)。
我們來(lái)看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車(chē)的？
齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指導(dǎo)理解“上了套”、“拼命”
感情朗讀。
（2）那么他們是怎么拼命拉車(chē)的？指名讀。
原來(lái)如此，來(lái)，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車(chē)的……誰(shuí)能來(lái)演一演？
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車(chē)的？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
梭魚(yú)呢？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚(yú)合伙拉車(chē)的故事，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看它們到底是怎樣拉車(chē)的？齊讀2小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)3小節(jié)。
（1）因?yàn)樗麄冞@樣拉車(chē)，結(jié)果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。
指導(dǎo)理解：“未動(dòng)分毫”
師小結(jié)，齊讀。
4、學(xué)習(xí)1小節(jié)。
指導(dǎo)理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀，思考：這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？
5、師小結(jié)：瞧，就是因?yàn)樘禊Z、大蝦和梭魚(yú)做事不是心一條，沒(méi)有好好合作，所以大車(chē)才……可見(jiàn)，只有大家團(tuán)結(jié)合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！
6、讓咱們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。
第二課時(shí)。
（略）。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)三種動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（1）問(wèn)別人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞。
梭魚(yú) 合伙 費(fèi)力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說(shuō) 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫。
4、認(rèn)字。
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
（1）抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、生字各寫(xiě)一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
（1）畫(huà)出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
三、小組交流。
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求。
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
云里鉆往后靠水里跳。
大車(chē)未動(dòng)分毫。
尊敬的各位專(zhuān)家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說(shuō)教材。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一首古老的寓言詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩(shī)歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫(xiě)了天鵝、大蝦、梭魚(yú)拉車(chē)的情景，第三小節(jié)寫(xiě)了拉車(chē)的結(jié)果：大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩(shī)歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩(shī)對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識(shí)字方法識(shí)記字形。本課教學(xué)通過(guò)借助歸類(lèi)識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)讓識(shí)字為閱讀服務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛(ài)朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、培養(yǎng)能力。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“合、伙”等7個(gè)生字；掌握多音字“朝”；學(xué)習(xí)“合伙、誰(shuí)是誰(shuí)非、未動(dòng)分毫”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；朗讀理解詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。
五、說(shuō)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生的老師，通過(guò)談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對(duì)字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過(guò)這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類(lèi)字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類(lèi)字的字音。
3、在處理一類(lèi)字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類(lèi)字的四會(huì)。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過(guò)的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書(shū)上找到相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車(chē)的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫(huà)面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過(guò)朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來(lái)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫(xiě)字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫(xiě)正寫(xiě)直，字才好看。（并且跟語(yǔ)文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專(zhuān)家、老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。謝謝！
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說(shuō)教材。
本課是一個(gè)世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚(yú)）這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)（出示課件：大車(chē)），結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。（我讀你指）。
3、同桌共用一本書(shū)讀課文。（讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他）。
4、指名讀。（互相評(píng)議）。
（三）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，（出示課件）我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣）。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。（合力往前推）。
5、全班齊讀。
6、解決多音字（朝）做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識(shí)字鞏固生字）。
（四）、寫(xiě)字。
1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)更加的注意）。
（3）書(shū)空。
（4）描紅書(shū)寫(xiě)。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練)。
（5）評(píng)議，同桌互評(píng)。（合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他）。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇十五
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)！
（課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰(shuí)能教同學(xué)們認(rèn)識(shí)“卻”這個(gè)字？
生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請(qǐng)跟我讀……。
師：咱們?cè)侔褞帧皡s”的這一句話讀一遍。
-----------。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇十六
1、自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)。
1、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2、正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
情感目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過(guò)哪些地方?看來(lái)，大家去過(guò)的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來(lái)一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國(guó)的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說(shuō)，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個(gè)“疆”字。
學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。
教師：看來(lái)大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。
二、檢查認(rèn)字情況。
1、同桌考卡片。
教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的呢?(問(wèn)爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識(shí)字方法可真多!現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_(kāi)始吧。
2、你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬?，看，他們已?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來(lái)讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。
提示：在開(kāi)小火車(chē)的過(guò)程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
教師：同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們?cè)賮?lái)用心地讀一讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子：
a、第一段第二句。
1、讀了這句話，你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句?你讀懂了什么?
2、天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來(lái)，用自己喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
3、抽生讀。
b、第一段第三句。
1、指名讀第一段第三句。
3、生交流看到的景色：山峰、松樹(shù)、柏樹(shù)、紅花、綠草……。
教師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍(lán)色的湖水。
教師：天鵝湖周?chē)木吧趺礃影?(很美，很迷人)。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象一下：在藍(lán)天白云的映襯下，天鵝湖周?chē)木吧醒┌椎纳椒?，美麗的花草?shù)木，這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太——(生：迷人了)。
四、小結(jié)。
教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開(kāi)心、高興)此時(shí)此刻，你們有什么想說(shuō)的嗎?把自己的心里話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書(shū)：美)。
作業(yè)：
1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2、畫(huà)一畫(huà)你心中的天鵝湖。
3、把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文天鵝大蝦和梭魚(yú)教案篇十七
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。本課通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的故事告訴我們?nèi)绾魏献鳎R心協(xié)力才能把事情辦成功。課文共四小節(jié)，第一節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明主題，心往一處想，勁往一處使，事情才能辦成功。第二、三節(jié)描寫(xiě)天鵝、大蝦和梭魚(yú)拉車(chē)的情景。第四小節(jié)寫(xiě)拉車(chē)的結(jié)果。這首詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理十分深刻，對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學(xué)中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感和感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
本著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)下我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文表達(dá)的寓意。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文表達(dá)的寓意。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、激情導(dǎo)入，溫故知新。
(2)檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞的情況。
2、細(xì)讀課文，感悟寓意。
(1).學(xué)生自由朗讀課文，思考分析課文講的什么故事。(2).重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2，3，4節(jié)。(先齊讀課文)。
師：我們一起看看課文，這三個(gè)伙伴到底是如何拉大車(chē)的?結(jié)果怎樣?請(qǐng)三名同學(xué)帶頭飾上臺(tái)表演拉大車(chē)的情景。
討論：大家都在拼命拉，為什么大車(chē)卻未動(dòng)分毫?
讓學(xué)生通過(guò)表演討論體會(huì)到天鵝、大蝦、梭魚(yú)各自朝著自己的努力，勁兒沒(méi)往一處使所以大車(chē)未動(dòng)。應(yīng)該要合作，齊心協(xié)力才能把事情辦好。(3)、學(xué)生齊讀第1小節(jié)。加強(qiáng)讀寓意的理解。
3、拓展訓(xùn)練。
學(xué)生思考生活中哪些事情需要與他人合作完成，你有什么感受?
4、朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感。
五、我為什么要這樣上課。
1.對(duì)教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，知識(shí)的跨度，學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材的內(nèi)容有曾有減。
2.教學(xué)策略的選用。
在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16649501.html】
