教案的編寫需要教師對所教授的知識有深入的理解和把握，能夠合理安排課堂時間和教學方法。教案還應考慮學生的情感需求，通過情境設置和情感教育的滲透，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒。
錢學森教案篇一
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
一、導入：
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？
二、學習課文：
1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。
出示：第一節(jié)：
（1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。 ?/p>
交流你的學習體會。“愛國”、“歸心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現(xiàn)他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈?！?/p>
出示：第二節(jié)：
（2）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
出示：第三節(jié)：
（3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：‘每逢佳節(jié)倍思親’。他們……感到格外興奮?！?/p>
讀讀感悟，再讀讀。
出示：第四節(jié)：
（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的?！逼纷x感悟。
出示：第五節(jié)：
（5）自由讀課文第五節(jié)，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？
五個師=4860個士兵。
出示：第六節(jié)：
（6）自由讀課文第六節(jié)，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：
被稱為“中國現(xiàn)代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。
讀了這資料，談談你對錢學森回國的體會，聯(lián)系課文第一節(jié)，對他回國的激動心情有了更深的體會。
三、學生質疑問難：
學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？
師：如何解決提出的問題呢？一、繼續(xù)好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。
學生自主看資料，尋找答案。
5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》。
6、連接的網(wǎng)站：《中國導彈》、《中國運載火箭》。
四、討論區(qū)：
進入討論區(qū)，請同學自主選題，進行回復。
1、你認為錢學森放棄美國優(yōu)厚的待遇,富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,值得嗎?
2、談談你對美國海軍的一位高級將領評價"錢學森抵得上五個師"的看法.
3、談談你眼中的錢學森是怎樣的人?
五、作品區(qū)：
請你將搜集到的有關錢學森的文字資料和圖片發(fā)到這里.
六、作業(yè)：
1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。
2、在課后練習4空白處填上適當?shù)脑~語，想一想還可以填什么詞語？
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
愛國。
錢學森教案篇二
1、認讀1個字（袒）。積累詞語。
2、結合課文練習搜集有關資料，交流分享。
3、了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
本篇課文不長，條理清晰，適合學生自學，易于整體把握。由于課文敘述錢學森歸國的有些內容較簡略，所以有必要課前發(fā)動學生查找并認真讀讀錢學森的有關資料，最好能將感受最深的資料變成自己的語言，練習表達，為課上交流做準備。
讀中悟，讀中理解。
落實語言文字訓練；處理好教材與學生生活實際之間的距離，激發(fā)學生的愛國激情。語言內化與拓展是情感內化的基礎。
1、板題談話，簡介人物：同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？根據(jù)預習及查閱資料簡單交流。
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助字典，讀準生字的字音，讀順句子，自由讀通全文。
2、二讀課文。
（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查二讀情況：鼓勵學生大膽質疑，提高結合上下文理解詞語的能力。如“廣闊無垠”在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際?！盎隊繅衾@意思是形容思念情切”
3、三讀課文。
（1）明確要求：瀏覽課文，了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。
a、指名說說各自然段的意思。
b、分段，理清課文脈絡。
第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。板：回國中。
2、交流：教師結合學生回答重點指導以下兩段話的學習。
教師引導：1934年的中國，帝國主義列強在我國橫行霸道，肆意踐踏我中華兒女的尊嚴，錢學森刻苦學習，遠赴美國留學，他十分想念祖國、看第二自然段，讓我們來聽聽他在美國是怎么說的？*出示2自然段錢學森說的第一段話：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
3、
（1）聯(lián)系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？（是美國著名空氣動力學教授馮、卡門最得意的學生和最得力的助手。享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。）。
（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說）。
（3）小結：是啊，汽車，別墅，豐厚的待遇，一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國，對祖國充滿了無限的熱愛與思念。指導有感情讀這句。
（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？*出示。
4、自然段錢學森說的第二段話：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
（1）聯(lián)系3，4小節(jié)內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？（這是錢學森在新中國的第一個中秋之夜向留學生們袒露的心跡，他明知道祖國很窮，自己的現(xiàn)狀是非常令人羨慕的。而且，1935年就師從著名動力學教授馮·卡門，成為其最得意的學生和最得力的'助手。到1949年他已經(jīng)成為美國加州理工學院最年輕的終身教授。）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。
（2）再讀他的這段話，說說你從中讀出了什么？（不嫌祖國貧窮、熱愛祖國、回國的決心）。
（3）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從（黑暗）走向（光明），也會從（貧窮、軟弱）走向（富裕、強大）。
（4）再次感情朗讀這段話，讀出對祖國的無比熱愛和回國的堅定決心。
5、既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢這中間又發(fā)生了些什么，讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節(jié)：錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。）。
（1）拓展閱讀：也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了說不定就清楚了。（簡介26頁教參上的“回國風波、在祖國關懷下歸國”）。
（2）此時，請你說說心里在想些什么？（回國的艱難，歸國的堅定）。
7、說得多好啊！對祖國的熱愛，報效祖國的決心，早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務，能為人民多做點事。正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終于盼到了夢寐以求的歸國這一天。
8、放聲有感情朗讀第一小節(jié)。創(chuàng)設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象寫一寫。播放歌曲《我的中國心》，請你用聽歌的心情來讀你寫的這段話。
9、寫完交流：
10、是呀，課文用大量篇幅描寫了錢學森赴美留學期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，語言樸實，卻字字含情，令人感動！作為一名中國人，讓我們懷著深深的敬意，把這殷殷赤子情，拳拳愛國心，用深情的朗讀表達出來！選讀喜歡的句段。
1、當錢學森學有所成時，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當他回國后，他是如何學以致用，為建設祖國作出卓越貢獻的呢？自由讀最后一段，讀后談感受。
2、課文沒有詳寫，教師可補充“中國導彈之父”的詳細資料。課后可以讓學生收集這方面資料，作進一步的了解。
3、積累課后2題。（讀讀記記）。
中國導彈之父歸國前熱愛祖國報效祖國歸國后。
錢學森教案篇三
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。
教學重點難點：
1、理解錢學森為什么要回到祖國。
2、能抓住錢學森的語言進行品讀理解，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
教學過程：
一復習導入。
1.上節(jié)課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）。
2古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）。
二精讀感悟。
1你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）。
2第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。
假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做呢？
3那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。
a錢學森說“這一天”指的是什么時候？
b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
4可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）。
一個師有多少人？猜猜看。
“絕”字什么意思？
讀了著句話，你還知道了什么？
（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）。
他們會怎么留？請你想象一下。
（設計意圖：讓學生發(fā)揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）。
受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲?！シ鸥枨?。
你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說。
小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。
經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
錢學森回國后，為我國———（出示最后一節(jié)）。
三、大贊“錢學森”
（1）指名一學生讀。
（2）哪句話是對錢學森的極高評價。（以一人之力換一國之力。）。
2、我國現(xiàn)代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?！卞X學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現(xiàn)在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。
（1）請同學們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。
（2）讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）。
（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。）。
（3）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！
三作業(yè)：
20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
教學反思：因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，把課文中一些非重點也一帶而過。我主要從以下方面進行教學：學習錢學森的兩句話。這一部分是本節(jié)課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。雖抓住了重點教學法，但我覺得不能夠讓學生深入地理解課文內容，也未能夠面向全體。希望自己以后能有效地提高教學水平。
錢學森教案篇四
科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
執(zhí)教過程中，我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情”進行教學。主要安排了以下幾個方面：
1、聯(lián)系上下文，體會錢學森說話是的心理活動。
2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。
3、國內、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執(zhí)著。
以上三個安排，旨在引導學生更深入地感受錢學森那課拳拳報國之心。
為了使錢學森這個人物的.形象更加生動，為了讓學生更立體更全面地感受錢學森的豐功偉績，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價。
在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。
語文教學要培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，為了更好地落實貫徹這一理念，我安排了學生的古詩詞的積累；安排了錢學森資料的搜集，并要求制作成卡片，這是對資料篩選、整理的一種能力體現(xiàn)。
當然，課堂上還存在許多不足之處。諸如“學優(yōu)生”與“學困生”之間的學習機會還不是很均等。個別“學困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。還有，課堂教學中需要老師多給學生獲得學習的策略機會。
錢學森教案篇五
1.認讀1個字（袒）。積累詞語。
2.結合課文練習搜集有關資料，交流分享。
3.了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
本篇課文不長，條理清晰，適合學生自學，易于整體把握。由于課文敘述錢學森歸國的有些內容較簡略，所以有必要課前發(fā)動學生查找并認真讀讀錢學森的有關資料，能將感受最深的資料變成自己的語言，練習表達，為課上交流做準備。
讀中悟，讀中理解。教學理念：落實語言文字訓練；處理好教材與學生生活實際之間的距離,激發(fā)學生的愛國激情。語言內化與拓展是情感內化的基礎。
一、揭示課題，設置懸念。
1.板題談話，簡介人物:同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？根據(jù)預習及查閱資料簡單交流。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助字典，讀準生字的字音，讀順句子，自由讀通全文。
2.二讀課文。
（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查二讀情況：鼓勵學生大膽質疑，提高結合上下文理解詞語的能力。如“廣闊無垠”在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際?！盎隊繅衾@意思是形容思念情切”
3.三讀課文。
（1）明確要求：瀏覽課文，了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。
a.指名說說各自然段的意思。
b.分段，理清課文脈絡。
第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。板：回國中。
三、讀文悟情，體會愛國。
2.交流：教師結合學生回答重點指導以下兩段話的學習。
教師引導:1934年的中國,帝國主義列強在我國橫行霸道,肆意踐踏我中華兒女的尊嚴,錢學森刻苦學習,遠赴美國留學,他十分想念祖國.看第二自然段,讓我們來聽聽他在美國是怎么說的？出示2自然段錢學森說的第一段話：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
3.
（1）聯(lián)系上下文讀一讀,了解這段話是在什么情況下說的？（是美國空氣動力學教授馮.卡門最得意的學生和最得力的助手。享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。）。
（2）同學們,你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說）。
（3）小結:是啊,汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件,但是這一切并沒能吸引住錢學森,他抵擋住了所有的物質誘惑,仍然一心想要回到祖國，對祖國充滿了無限的熱愛與思念。指導有感情讀這句。
（5）再讀錢學森說的這段話,此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？出示。
4自然段錢學森說的第二段話：“我們日夜盼望著的,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應當回去的?！?/p>
（1）聯(lián)系3,4小節(jié)內容,了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？（這是錢學森在新中國的第一個中秋之夜向留學生們袒露的心跡，他明知道祖國很窮，自己的現(xiàn)狀是非常令人羨慕的。而且，1935年就師從動力學教授馮卡門,成為其最得意的學生和最得力的助手。到1949年他已經(jīng)成為美國加州理工學院最年輕的終身教授。）教師描述:當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火,剛剛成立,一切都非常破舊,無論是生活條件,還是搞科研的環(huán)境、設備,與美國提供的`有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮,毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。
（2）再讀他的這段話,說說你從中讀出了什么？（不嫌祖國貧窮、熱愛祖國、回國的決心）。
（3）練習：是啊,祖國雖然窮,但錢學森相信只要中華兒女一起努力,我們的祖國不僅會從（黑暗）走向（光明）,也會從（貧窮、軟弱）走向（富裕、強大）。
（4）再次感情朗讀這段話，讀出對祖國的無比熱愛和回國的堅定決心。
3.既然鐵了心要回來,為什么又一直到1955年才回國呢這中間又發(fā)生了些什么，讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節(jié)：錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。）。
（1）拓展閱讀：也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度,那么老師這兒有個小故事,你讀了說不定就清楚了。（簡介26頁教參上的“回國風波、在祖國關懷下歸國”）。
（2）此時,請你說說心里在想些什么？（回國的艱難，歸國的堅定）。
5.說得多好啊!對祖國的熱愛，報效祖國的決心，早日回到祖國去,用自己的專長為祖國建設服務，能為人民多做點事。正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人,他終于盼到了夢寐以求的歸國這一天。
6.放聲有感情朗讀第一小節(jié)。創(chuàng)設情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那,他內心感慨萬千,那激動人心的一刻他會說些什么,做些什么呢？請你展開想象寫一寫。播放歌曲《我的中國心》,請你用聽歌的心情來讀你寫的這段話。
7.寫完交流：
8.是呀,課文用大量篇幅描寫了錢學森赴美留學期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路,語言樸實,卻字字含情,令人感動!作為一名中國人,讓我們懷著深深的敬意,把這殷殷赤子情,拳拳愛國心,用深情的朗讀表達出來!選讀喜歡的句段。
四、課后延伸，布置作業(yè)。
1.當錢學森學有所成時,他是多么迫切地要回到祖國,發(fā)揮自己的一技之長；當他回國后,他是如何學以致用,為建設祖國作出卓越貢獻的呢？自由讀最后一段，讀后談感受。
2.課文沒有詳寫,教師可補充“中國導彈之父”的詳細資料。課后可以讓學生收集這方面資料，作進一步的了解。
3.積累課后2題。（讀讀記記）。
課后小結：
板書設計：
中國導彈之父歸國前熱愛祖國報效祖國歸國后。
錢學森教案篇六
1、理解文本，體會錢學森的愛國之情。
2、通過反復朗讀課文，感悟錢學森的拳拳愛國之心。
3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業(yè)無私獻身的精神。
搜集資料、圖片等制作多媒體課件。
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了錢學森這個人物。其實要深刻認識錢學森，不僅要通過這些資料“觀其行”，還應該“聽其言”。接下來，就讓我們一起走進課文，走近錢學森。（出示自讀提示）。
自讀提示:請同學們默讀課文，用“——”劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？在文中標注你的感受。（學生默讀課文，圈畫）。
錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關的語句。（投影出示）。
（1）為什么錢學森要特別強調“我是中國人？”
（2）“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）。
（3）馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要了解一下(出示資料)。
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件……）這是許多人夢寐以求的。
讀錢學森的話語，讀出他的優(yōu)秀。交流學生體會。
過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優(yōu)厚的待遇，（板書：條件優(yōu)越）但他始終沒有忘記自己是一個中國人，沒有忘記要回到祖國。讓我們再一起來讀讀他的心聲（齊讀）。
3、過渡：早在1935年8月，錢學森從上海離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國。你現(xiàn)在豺狼當?shù)?，混亂不堪，我要到美國去學習技術，早日歸來為你的復興效勞。”1949年10月1日的炮聲傳來了中國解放的消息，錢學森又說：（出示語言，學生齊讀）。
（1）這段話是錢學森對誰說的？為什么這么說？新中國剛成立又意味著什么？
（2）錢學森說“這一天”指的是什么時候？
（3）聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）有感情地朗讀錢學森的話語。
4、總結錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的`中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。
學生再次齊讀。
5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
（1）聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）。
請你自己讀一讀，你知道了什么？
（2）怪不得海軍的高級將領說――（齊讀）。
“絕”字什么意思？（堅決不允許，沒有商量的余地。）。
錢學森教案篇七
1、學會本課5個生字，讀準“懇”、“袒露”、“貢”、“劈波斬浪”等字詞，理解文中重點的詞語。
2、通過閱讀語言文字，體會錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
自主預習。
見“自學導航”。
【設計意圖：】教學過程可以嘗試先學后教的原則，因此課前設置了自主預習的環(huán)節(jié)，采取“自學導航”的策略，讓學生明確學習目標，形成新知的認知、心理儲備，“學教”統(tǒng)一，讓學生把握目標，標注疑點。
播放音樂：班得瑞《追夢人》。
1、播放音樂（《我的中國心》）。
2、導入:這首歌體現(xiàn)了華夏兒女無論身在何方都心系祖國，有這樣一位科學家就深深地感動了所有的中國人，“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！?/p>
3、你知道這位偉大的科學家是誰嗎？(錢學森)。
4、板書課題。
【設計意圖：】友善用腦的教學方法將由壓力引起的學習障礙減少到最小程度，因此在課開始時，設計“神奇的音樂”：播放一段與心跳節(jié)奏相符的音樂，讓學生放松身心，傾聽音樂，進入良好的學習狀態(tài)。
1.師：昨天我們已經(jīng)回家預習過了，請把你的'收獲和同伴分享一下，小組輕聲地交流。
2.交流匯報：學生分小組共享預習收獲。
a、本課有哪些難讀、難寫的生字詞？
b、讀了課文,錢學森的什么給你留下了深刻的印象？
3.小組匯報，展示自學的收獲。
師根據(jù)學生回答相機板書：拳拳報國心。
【設計意圖：】通過預習交流這一環(huán)節(jié)，讓學生交流、達到收獲共享。
目標:。
1、掃清生字詞障礙,讀通課文;。
2、整體感知課文,感受錢學森擁有拳拳報國之心。
做健腦操。
【設計意圖：】課堂上教師要隨時注意觀察學生的專注力，一旦學生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，就要安排活動讓學生放松，因此根據(jù)高年級學生的年齡特點，在本階段設計了健腦操，讓學生在音樂中積極活動，通過交叉活動來調整學習狀態(tài)。
1、從課文的哪些地方我們能夠感受到錢學森的拳拳報國之心，找一找，畫一畫，寫一寫。
（1）生自讀自悟。
（2）小組交流。
（3）組際交流，教師點撥，配樂誦讀。
預設：
a、想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
b、“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>
……。
師根據(jù)學生交流情況，相機總結板書：魂牽夢繞時刻不望日夜盼望。
【設計意圖：】先學后教，合作交流，啟發(fā)引導，在自主學習和小組交流的過程中，學生在語言文字中走一個來回，由拳拳報國心這個點，畫出一條線，鋪開一個面，以“從哪兒體會到錢學森的拳拳報國之心”這個問題牽一發(fā)而動全身。
2、這節(jié)課我們通過品讀語言文字感受到錢學森的深深愛國情，拳拳報國志。我們都被他的愛國情懷打動，讓我們一起贊美他。（讀“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”）漫漫的五年歸國路，他是如何沖破重重阻礙回到祖國的，我們留到下節(jié)課學習。
錢學森教案篇八
1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他那寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！他，就是世界著名的科學家錢學森。
錢學森1934年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒牵豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的`一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說，“每逢佳節(jié)倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”
然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
【前言】。
《錢學森》生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。
【學習目標】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
【教學建議】。
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）。
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
1、說說“垠、艘、額、?！边@4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
錢學森教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。
上節(jié)課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題）。
出示課件。
通過上一節(jié)課的學習，他給你留下了怎樣的印象？
對，他就是這樣的一個人，讓我們一起滿懷深情地呼喚他的名字——。
古語說得好：“識其人，聽其言?！蔽闹械哪男┰挻騽恿四愕男南夷?？打開課本，自由讀一讀課文的第二至第六自然段，找一找錢學森說的話，并把它畫出來，想一想他是在什么情況下說的？在旁邊寫上你的批注（你感受到些什么？）。
1、交流。錢學森說的話你找到了嗎？把你找到的讀一讀。
我們先來看他說的第一段話。
2、出示：“我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
（1）指名讀這一段話。
（2）這一段話錢學森是在什么情況下說的呢？錢學森當時的環(huán)境怎樣？邊讀邊圈出有關詞語。
（3）同學們，錢學森當時在美國有優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（這里要突出講優(yōu)越的工作條件））。
出示；因為……所以……雖然……但是……。
無論……都……是……不是……。
（5）小結：是啊，汽車、別墅、豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國，因為他心中有個信念時刻支撐著他：“我是中國人！我要為中國人民多做些事。”（板書：我是中國人！）。
（6）他是帶著怎樣的感情說這句話的？自己再讀讀第二自然段，體會一下他此刻的心情。
多么真摯的情感，你讀出了身在美國心系中國的錢學森的心聲。
（7）指導有感情地朗讀錢學森說的這段話。
3、引導：1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年中秋節(jié)，身在美國的錢學森再一次說出了埋藏在心底很久的心里話。
出示錢學森說的`第二段話。
錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
（1）指名讀。
（2）聯(lián)系第三、四自然段的內容，錢學森又是在怎樣的情況下說的？
（3）留學生是怎么勸的呢？
（4）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別，留學生的擔憂也不無道理，然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，有句俗語說得好：“子不嫌母丑”祖國就是自己的母親，他毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。
（5）再讀他的這段話，從他的話中，你讀出了什么？你是從哪些詞語看出來的？
（6）我們是應當回去的，你怎么看待這個“應當”？
（7）小結：錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人！為祖國建設出力是理所當然的。
錢學森教案篇十
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學重難點：
體會錢學森愛國的思想感情。
教學具準備及輔助活動：
1、課件。2、課前搜集有關錢學森的資料。
教學過程：一、走近“錢學森”，激發(fā)濃濃的趣。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習：齊讀課題。
通過上節(jié)課的學習，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。
二、感悟“錢學森”，體會深深的情。
（一）、自讀課文。
師：下面，請同學們默讀課文，找出最能體現(xiàn)錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，并在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
（二）、同桌互讀互說。
師：看著同學們這么投入地學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。
（三）、全班交流。（隨機出示相應段落）。
同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。
1、相機出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！”
（1）從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？
（思念之情、愛戀之情、急迫之情）。
（2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想）。
你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）。
（3）練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。（板：急切歸國）。
（4）指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。
2、相機出示：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
師：我們繼續(xù)交流，誰來讀。
（1）你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎？
（2）是什么地方令你敬佩呢？
（3）師：是?。∵@是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢？指名讀。
（4）師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？
出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（5）指名讀。
（6）出示：錢學森寧愿放棄，也不愿放棄。他現(xiàn)在所做的一切，。
（7）練說，指名說。（2－3個）。
（8）再次指名讀好錢學森的話。
（9）小結：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在異國，但是心里還想著祖國。（板：心系祖國）。
3、相機出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！?/p>
（1）聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感受到了什么？（激動、高興的心情，態(tài)度堅決、意志堅定、責任）。
（你是從哪里聽出來的？那你也能讀好這句話嗎？）是??！一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起讀這句話。
（2）同學們從他朗讀中還感受到了什么？
師：是??！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。
（3）那錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?/p>
（4）從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。
（5）指名讀。
（6）分角色讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！卞X學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
（8）小結：學到這里，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定?。。ò澹簣詻Q歸國）。
（9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
4、相機出示：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
（1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）。
（2）分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？
（一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關懷下、終于）。
（3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。
（4）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
（5）請生交流課前收集的資料。（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）。
（6）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
（7）交流：從美*官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人）。
（8）練讀這段話。
（9）小結：是??！正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦。（板：堅持回國）。
（四）小結：
錢學森在美國留學、工作時，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：（讀句1）。在新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他回國的愿望越發(fā)強烈，他誠懇地說：（讀句2）。在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動搖過，（讀句3）。在歸國的航程中，他又是多么的急切啊。（讀句4）（手指板書）。他對祖國的思念之情，一日勝過一日，（板書：）讓我們再次深情地呼喚他。
相機出示：
句1：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
句2：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
句3：經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
句4：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。 ?/p>
（五）、想象說話。
他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？
三、寄情“錢學森”，激發(fā)濃濃的情。
（為了讓我們更深入地了解錢學森和那份愛國熱情，請同學們完成下列練習。
作業(yè)超市：
要求：自己選擇一個題目，自己尋找合作伙伴，結成學習小組，一起完成練習。
題目：1、錢學森回國后，為我國做出了巨大的貢獻，被譽為“中國導彈之父”，請收集相關資料，制成讀書卡片。
2、我國還有好多像錢學森一樣的科學家，在外留學，不忘祖國；回國之后，嘔心瀝血，奉獻著一生。課后查找有關資料，將感受最深的做成讀書卡片，寫一篇簡短的人物介紹。
板書設計：
急切歸國。
堅持回國。
熱愛祖國心系祖國。
錢學森教案篇十一
這是一篇具有愛國情懷的文章。面向的是小學六年級學生。這樣一篇課文教學一般需兩課時，本教學案例是針對第二課時設計的。由于學生課前的知識儲備量有所差異，因此在課前要求學生認真預習課文，通過查閱了解錢學森的有關資料，并了解我國“兩彈一星”等的科技發(fā)展情況，為學習課文打下基礎。
《錢學森》一文是蘇教版語文第十一冊第六單元課文。本單元所選的都是名家之作，反映了不同時期、不同國家、不同身份人的愛國之情?！跺X學森》一文采用倒敘的手法，緊緊扣住錢學森對祖國執(zhí)著的愛這一中心來選材。文章生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，一切困難都不能動搖他回國的堅定決心，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。文章語言簡潔、樸素，處處體現(xiàn)了主人公的愛國情愫，洋溢著濃濃的愛國情懷。
俗話說，站得高方能看得遠。備課之時，我一直在思考，如何能打破常規(guī)，讓學生站得高，看得遠，對錢學森有著全面而深刻的認識。因此以感動中國人物——錢學森的頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”這一與課文表達中心最貼切的語句貫穿整個教學。課上采用了一唱三嘆的形式，使之與文本有機結合。當然，一篇好的文章，總有“牽一發(fā)而動全身”的“點”與“面”，這篇文章的重點主要是人物的兩處語言描寫。有道是“任憑弱水三千，我只取一瓢飲?！痹趥湔n時，我抓住了這一關鍵之處，再輻射到全文，通過學生自主感悟、體會，豐富學生對錢學森的理解，走進他的內心世界，感受他的崇高品質。
關鍵詞：
閱讀實踐。
自主感悟。
合作探究。
古人云：“書讀百遍，其義自見。”“新大綱”也明確要求：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師繁瑣的分析代替學生的閱讀實踐，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，課上我營造了一個以愛國情為主線的自主、合作、探究的課堂氛圍，重點抓住錢學森的兩段話語，讓學生充分閱讀，以讀促悟，潛心品味，感悟人物品質。同時不斷地引導學生，激活學生的思維，使學生能準確地把握課文的內涵，逐步深入人物的內心世界。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的愛國情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
3、體會倒敘的寫作方法以及表達的好處。
通過對課文文字的朗讀品味，體會錢學森對祖國的熱愛之情。
1、同學們，老師今天給大家?guī)砹艘欢胃袆又袊宋铩X學森的頒獎詞，想看嗎？
師范讀：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
2、大家注意了沒有，在頒獎詞中，有一句話最能體現(xiàn)課文的主要內容。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（指名答）出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！?/p>
3、是的，多令人感動的一句話。讓我們一起來讀一讀。（生齊讀）。
過渡：其實，在50年代的中國條件很艱苦，那么艱苦的條件，錢學森為何還要執(zhí)意回國呢？請大家快速瀏覽課文，試著用文中的話來回答。
出示：第二自然段錢學森說的話。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！保ㄖ该x）。
1、你讀得很投入。能告訴老師你此時的心情嗎？（錢學森強調自己是中國人；錢學森在國外還一心想著回國為人民做事。）。
2、對啊，其實我們文中也有能體現(xiàn)祖國當時落后的狀況，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（第4自然段留學生說的話）。
3、看來，錢學森是身在美國，心系祖國?。。◣煱鍟盒南底鎳┠軒е愕哪欠莞袆樱堰@句話讀讀好嗎？（生讀該句話）。
享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。拓展相關故事，加深學生的體會。
5、聽了這個故事，你想說些什么？（指名答）。
6、說得真好，能用你的朗讀表達出來嗎？（生讀該句話）讓我們一起帶著感動和欽佩之情來讀讀他的話。（生齊讀）。
7、小結：從同學們的朗讀、體會中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里總是想著自己的祖國。因為——“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保R讀）。
同學們，除了這里，文中還有他說的話嗎?（指名答）第4自然段錢學森說的話。
相機出示課件：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！保▽W生暢談各自的體會）。
1、引導學生抓關鍵詞“應當”，感受錢學森的責任心，體會他強烈的愛國情。
2、引導學生從“一刻也沒有動搖過”、“5年”、“漫長歲月”、“在周恩來總理的關懷下”、“終于”等詞體會錢學森堅定不移的決心，以及回國遭遇的重重困難。
3、5年，你們算過沒有，是多少個日日夜夜啊?。?800多個日日夜夜）所以說是“漫長歲月”。你們知道他不能回國的主要原因嗎？（指名答）。
出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
4、從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人？一個師大約20xx人，五個師大約1萬人。）。
5、從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）。
6、能想象一下他這五年中遇到了哪些困難嗎？可以結合你課前查找的資料。（生集體交流）。
7、小結：說得太形象了，那一幕幕令人氣憤的畫面猶在眼前。是啊，重重困難沒有嚇倒他，漫長的等待沒有動搖他，他是堅定了決心要回到祖國。（相機板書：堅決回國）。
8、這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。同學們，錢學森是不是沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢?（指名讀）。
出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?/p>
9、請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。（指名讀——分角色讀）出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！卞X學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！?/p>
10、聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸他，不如說是他的話感染著留學生。假如你就是留學生，聽了他的話你會有何感想呢？（指名答）。
11、小結：歸國決心之大，感動著你，感動著我，也感動著大家因為——投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保ㄉR讀）。
錢學森歷經(jīng)千辛萬苦，終于如愿以償，在1955年10月1日清晨踏上了歸國的航程。這就是課文第一小節(jié)給我們展示的情景。誰來給我們讀一讀。（指名讀）。
1、從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）。
3、能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）。
4、不知大家注意了，如果按時間順序，課文的第1自然段應該放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？（應放在文章最后。把它放在開頭是一種倒敘的寫作方法，知道這樣寫有什么作用嗎？）。
5、小結：今后在我們的習作中也可以適當?shù)剡\用倒敘的寫法，它會讓我們的文章更有吸引力。
課文學到這兒，一位熱愛祖國的偉大科學家已經(jīng)栩栩如生地站在了我們面前，他就是——（齊答）。可他卻于今年的10月31日在北京逝世了，享年98歲。讓我們一起來回顧一下錢老輝煌的一生吧！
6、最后就讓我們一起用語言來唱響對他的懷念和崇敬之情。
投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保ㄉR讀）。
1、結合課堂學習的內容，以《錢學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。
2、根據(jù)愛國名人故事，選擇一則你喜愛的故事講給你的好朋友聽。
附：板書設計。
熱愛祖國。
堅決回國。
讀了《錢學森》一課，我深受感動，對人物充滿著欽佩之情。“如何使這份感動和欽佩之情引起學生的共鳴”、“如何讓學生深刻感受到錢學森的拳拳愛國情”，畢竟事件的時間和空間離我們的生活較為遙遠，學生與文本之間的對話也存在著一定的障礙。要想突破本課的教學難點，必須找準一個切入口。俗話說：“提領而頓，百毛皆順”。這不由地讓我聯(lián)想到課外關于錢學森的一些故事和對他的評價。因此，課堂上我以與文章內容密切相關，也最能反映錢學森崇高品質的一句話——“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保ǜ袆又袊宋飳τ阱X學森的頒獎詞）為抓手，一唱三嘆，貫穿整個教學過程。隨著一次次的朗讀，學生心靈也一次次受到猛烈地撞擊，情感也得到了一次次的提升。
一篇文章，教學時不可能面面俱到。如果處處都是重點，也就意味著沒有重點。舍得舍得，有舍才有得。因而在教學時，我把重點放在錢學森的兩次話語上，以此來輻射全文，引導學生個性化朗讀，比較閱讀，體會感悟，展開想象，揣摩方法，學生在潛移默化中得到了真正的情感熏陶。
整節(jié)課下來，學生在故事的感染下，情境的渲染中積極對話，互相交流，充分體現(xiàn)了他們在學習上的主體作用。但在教學中，雖然滲透了寫作方法的指導，可仍感不夠全面，如再引導學生從“側面描寫烘托人物特點”、“語言描寫塑造人物特點”等寫作方法加以體會，人物形象則會更加豐滿。
錢學森教案篇十二
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。??。
4、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
學習重點：
通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
學習難點：
體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。
教學準備：
1、多媒體環(huán)境。
2、課前預習：了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。
教學安排：
2課時。
第一課時。
一、提示課題，設置懸念。
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？（學生介紹課前搜集的資料）。
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1、初讀課文。
自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
檢查自讀效果，糾正不正確的讀音。
2、再讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
3、默讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）。
三、分段讀課文。
四、教學生字字形，指導書寫。
1、說說“垠、艘、額、?！边@4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
一、直接導入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《錢學森》一文，去了解錢學森到底是個怎樣的人？
二、自學提示：
1、二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。從文中找出錢學森的哪些做法、哪些話語打動了你，選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。在課文的空白處寫下你的閱讀感受。
2、想一想：怎樣讀好錢學森的話？自由練讀。
三、學生交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
（1）聯(lián)系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？
（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）。
（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質誘惑）。
（4）練習：選取一組關聯(lián)詞，結合課文內容，說說錢學森當時心里是怎么想的？
因為…所以… 雖然…但是…????無論…都…。
不僅…而且…????是…不是…????如果…就…。
（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！?/p>
（1）聯(lián)系3、4小節(jié)內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？
（2）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）。
（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？
5）再次感情朗讀這段話。
3、同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。
4、學習第五小節(jié)。
（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發(fā)生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）。
（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）。
（3）讀后交流感受。
5、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）。
四、鞏固自學成果。
1、說得多好??！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務?！闭沁@種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久?；侍觳回撚行娜?，他終于盼到了夢寐以求的這一天。
出示錢學森歸國畫面，感情朗讀第一小節(jié)。
五、課后延伸。
六、作業(yè)：
填寫合適的關聯(lián)詞語。
在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（??）人們沒有記憶力，（????）不可能獲得知識和經(jīng)驗。記憶力（）生來就有的，（）自然而然發(fā)展起來的，（?。┰谡５慕虒W影響下培養(yǎng)起來的。
板書設計：
抵擋物質誘惑。
殷殷赤子情。
19、錢學森??不嫌祖國貧窮????。
拳拳愛國心。
沖破百般阻撓。
錢學森教案篇十三
師：請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：
屈指一算魂牽夢繞卓越。
廣闊無垠運載火箭袒露。
劈波斬浪水天一色眺望。
師：(指名一生讀)你真了不起，9個詞讀對了8個。
師：第一排最后一個詞讀什么?
生：卓越，卓讀第二聲。
師：再請一位同學讀。(讀得很好。學生熱烈鼓掌)。
師：同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。我有一位朋友，也是一位語文老師，他的網(wǎng)名叫甜甜的語文。他認為語文的味兒是甜甜的。
師：誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來?
生：讀詞語的時候要想想它大概的意思。
師：這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。(讀得有感情，學生自發(fā)鼓掌)。
師：這樣讀詞語味兒就是不一樣!
師：誰有金點子呢?想不出來，諸老師告訴你們：把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。
師：誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：
在的大海上，一般巨輪正駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地著的遠方：“啊!我就要回到的祖國了!”
生：(一學生填詞語，填得全對。)。
師：這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。(學生自由練讀)。
師：誰來讀一讀。
生：(一學生讀得很有感情，全班自發(fā)鼓掌。)。
師：真不簡單，讀得多有味啊!我們一起來讀讀。
生：(有感情地齊讀這段話)。
師：這位40來歲的中年人是誰!
生：(響亮地齊答)錢學森!
師：請你們把手伸出來和諸老師一起寫這個名字?！吧庇扇齻€木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。讓我們一起記住這個名字。
生：(齊讀)錢學森!
師：課文你們讀了幾遍?你認為自己讀得怎么樣?我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。
(學生讀書，老師巡視了解讀書情況。)。
師：讀好的同學請把書放下，同學們讀得十分投入。
誰來讀這一段：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
師：我再選一段請你們讀：
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>
師：諸老師選的這兩段話有什么特點?
師：諸老師為什么請你們讀這兩段話呢?
生：錢學森說的話真是金玉良言，像名人名言。
師：為他的“金玉良言”鼓掌!
師：一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢?首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
師：我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢?
生：錢學森在美國享受著優(yōu)厚待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是他一心想著回國。
生：錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢?
生：錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢?
師：錢學森怎么回答的?誰來讀錢學森的話?注意，此時你就是錢學森。(一學生讀錢學森說的第一段話。
師：他讀得樸實而堅定!我們一起來讀一讀。(學生齊讀錢學森說的第一段話)。
師：我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的?
生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現(xiàn)在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。
師：剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，諸老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養(yǎng)人才。不要輕易給這些中國留學生下結論!但不管怎么說，錢學森當年放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重!
師：我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。(學生對讀)。
生：回到祖國，用自己的專長為祖國效勞，讓祖國富強起來。
生：(齊讀)。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
師：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。
生：(齊讀)。
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
師：讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心?
生：愛國心。(板書：拳拳愛國心)。
師：錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
1、通過語言展示人物的內心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色;同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。
由于經(jīng)過對學生和教材的分析，課前預設，學生通過課前預習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節(jié)體驗情感;學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現(xiàn)較多問題，經(jīng)各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲!
最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預習的過程中即可自己掌握;體驗，字典的意思是“經(jīng)過實踐來認識周圍的事物”，經(jīng)歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應該是課堂教學的重點，是教學的主要任務。
是啊，六年級的學生了，經(jīng)過閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經(jīng)有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設法引領孩子去體驗。
錢學森教案篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
：第三段為本課的教學重點。
1、查找當時的歷史背景。2、查找有關錢學森的資料。3、文中的圖，文字投影。
2課時。
1、正確、流利朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、弄清自然段的意思，給課文分段。
交流課前查找的有關錢學森的資料。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語。
3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。
4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。
5、默讀課文，質疑解疑。
6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。
7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？
從課文中哪里看出來。
1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流。
（1）"眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！"歸心似箭。
（2）"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
（3）"這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：每逢佳節(jié)倍思親。他們……感到格外興奮。"讀讀感悟，再讀讀。
（4）"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。"品讀感悟。
……。
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說什么？
1、抄課文中的成語。
2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、指導復述課文。
上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里錢學森爺爺是怎樣的一位科學家？
1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。
2、朗讀展示。
1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。
2、同桌互說、評價。
3、推薦復述好的同學，講給大家聽。
4、評議，重點評議復述過程的情節(jié)的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。
錢學森被譽為"中國導彈之父"，收集資料加以說明。
錢學森教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
多媒體課件。
古語說得好，“識其人，聽其言”。這節(jié)課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。
1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。
3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。)。
“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手?！睆倪@段語言文字中發(fā)現(xiàn)了什么？從兩個“最”讀懂了什么？（錢學森很出色、有才華、學有成就等）。
這么出色的錢學森留在這么著名的馮·卡門教授身邊，意味著錢學森將得到些什么呢？……。
你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷？板書：拳拳愛國心。
中國才是他的家。是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧（齊讀）。
4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的？（示：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。）。
（齊讀留學生說的話）你對這些中國留學生有什么看法？
其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。
輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢？“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情?！皯敗笔鞘裁匆馑迹繌摹皯敗币辉~讀出了什么？指導朗讀這個句子。
5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢？他會怎么勸呢？
引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任；是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——（齊讀第一處）。
不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——（生齊讀第二處）。
思鄉(xiāng)思親“每逢佳節(jié)倍思親”
板書：濃濃骨肉情。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，甲種部隊一個師10000人，乙種部隊一個師5000人，五個師至少是25000人，一個錢學森至少抵得上25000人，真是個了不得的人！
怪不得美國海軍的一位高級將領說——齊讀。
讀好這句話，關鍵要讀好哪個詞呢？“絕不能”什么意思？態(tài)度極其堅決的。
這句話也是人物語言的描寫。描寫有正面描寫與側面描寫。課文的主人公是錢學森，所以對他的語言描寫是——（正面描寫），而這個美國海軍的高級將領的語言是（側面描寫）。其實文中還有一處語言描寫也是側面描寫，找找是誰的語言？（留學生）。
側面描寫有什么作用呢？（對比、襯托）。
美國政府為了留住錢學森，讓他繼續(xù)為美國服務，他們會怎么留呢？
是啊，他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的，他們以莫須有的罪名把錢學森關進牢里，然而，錢學森回國的決心——（引讀：一刻也沒有動搖過。經(jīng)過五年的漫長歲月，在周總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。）。
在中國政府的強烈要求下，美國政府被迫同意錢學森回國了。齊讀第一自然段。
如果按時間順序寫，第一自然段要放在哪里？作者為什么要把這段放開頭呢？
師：這種寫法叫“倒敘”。把后面的內容提到前面來寫，起突出、強調的作用，增強表達效果，引起讀者的閱讀興趣。大家在作文中也可以學習這種寫法。
通過這篇課文，我們認識了“中國導彈之父——錢學森。他憑著堅定的信念，克服千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。他被評為“2007年感動中國年度人物”，請同學們?yōu)樗麑懸欢晤C獎詞吧。
交流。
錢學森教案篇十六
教學目標：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文中錢學森說的兩段話，感受錢學森內心強烈的愛國熱情和拳拳報國之心，激發(fā)熱愛祖國的情感和報效祖國的責任感。（在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情）3、了解“倒敘”的寫作手法，知道倒敘手法的好處。（初步領悟文章基本的表達方法。）教材分析：本文的字里行間都充分體現(xiàn)了錢學森的愛國熱情。在寫作手法上最突出的特點是借助描寫人物語言來勾勒人物形象，表達人物感情。文章第二自然段中錢學森所說的一段話，雖只有簡單的35個字，但字字鏗鏘有力，句句擲地有聲，讓我們感受到他不為“優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件”所動，牢記“我是中國人”，將“回到祖國后能為人人民多做點事”的信念深深地埋在心中。第四自然段中錢學森說的話，不僅有力地駁斥了部分學生貪圖國外的優(yōu)越條件，嫌棄祖國的落后貧窮，忘卻自身肩負的使命，而且讓我們再次強烈地感受到了錢學森心中涌動的愛國豪情，感受到了一顆拳拳的赤子之心。其次，作者還采用側面烘托（如留學期間優(yōu)厚的待遇、中秋之夜的賞月抒懷、美國海軍高級將領的竭力阻攔）、對比（如部分留學生與錢學森的對比）的寫法，讓人物鮮明的形象躍然紙上。最后，在寫作順序上，作者采用了倒敘的寫法，從“魂牽夢繞”、“多么希望”等詞語，開篇奠定了全文的感情基調。
學生活動。
設計意圖。
一、復習導入二、讀文悟情三、回顧想象歸國畫面（第1自然段）四、回顧前文，引讀第7自然段五、作業(yè)1、出示課題，你能談談對他的了解嗎？2、這節(jié)課，我們將進一步走進課文，走近錢學森。1、請同學們打開書，默讀課文第2—4自然段，畫出錢學森說的話，聯(lián)系前后內容，想想他是在怎樣的情況下說的，你感受到了什么，在旁邊作好批注。2、交流學習體會。（1）出示錢學森說的第一段話?“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！敝该x（2）小結。（3）、出示錢學森說的第二段話“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?4)指名讀，說說為什么這么讀。(5)小結(6)練習：我們的祖國一定會從?????走向?????。(7)再次感情朗讀這段話。3、（出示兩段話），引讀兩句話。4、感受艱難的回國之路（第五自然段）（1）聽說錢學森是個難得的人才，美國海軍的一位高級將領這樣說——出示這段話。（2）這位高級將領的話你讀懂了嗎？（3）錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，為什么經(jīng)過了五年才踏上了歸國的航程？這中間又發(fā)生了些什么？請同學們拿出資料讀一讀。（4）讀后交流感受。
讀后交流感受。
（報效祖國的赤子之心）。
有感情地朗讀第1自然段。
展開想象說一說。
錢學森教案篇十七
本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。
兩課時。
初讀課文，學習字詞，理清課文段落，了解課文大意。
問：你為什么這樣喊?
二、初讀課文，理清段落。
1、指名分段朗讀課文，讀后說說段意。
2、請學生將段意連起來，說說課文主要內容。
3、根據(jù)段意分段。
三、學習字詞，朗讀質疑。
1、檢查生字讀音，理解詞語。
2、自由選擇讀文。
3、提出不理解的詞句，討論解決。
4、指導書寫。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
抓住人物語言，體會人物思想情感，復述課文有關段落。
一、明確學習目標。
默讀課文，說說課文給我們主要講了錢學森一個什么故事?你覺得他是怎樣一個人?
二、討論學習方法。
1、讀書找出根據(jù)。
2、交流說出理由。
3、討論補充見解。
歡迎利用教材以外的資料交流。
三、學生自學課文，思考上面問題。
四、組織集體交流。
1、你認為他是個怎樣的錢學森?為什么?
2、在這些優(yōu)秀品質中，他最可貴的是什么?(思念祖國、報效祖國)。
3、你是通過哪些描寫看出來的?把最能反映他思想的句子劃出來。(語言)。
4、試一試，怎樣讀好這幾句話?
五、訓練朗讀。
1、交流朗讀體會，比較讀，評價。
2、有感情地朗讀課文。
六、你能講這只故事嗎?以第三段為例，復述課文。
七、學習課文中的好詞好句，完成課后填空。
板書回程。
思念思念祖國。
(中國導彈之父)歸國報效祖國。
貢獻。
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