教案應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，注重個(gè)性化和關(guān)懷教學(xué)。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)教案范本，供大家參考。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇一
一、導(dǎo)入：
(板書課題：12記金華的雙龍洞)（指12）請(qǐng)齊讀課題。
二、新授：
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。（師副板書）。
（1）你都讀懂了什么？（4人）。
（如果學(xué)生只從句段說，提前安排一人）。
板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞。
請(qǐng)你來你說你來。同學(xué)們知道得真多。
（2）那么你還有哪些不明白的地方？（5人）。
[對(duì)問簡(jiǎn)單的詞語，可以說：
你來誰來幫幫他？你明白了嗎？
請(qǐng)你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？
對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問，可以說：
你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！]。
這個(gè)問題值得我們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決（副板書）老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文后，你就會(huì)明白。
2、（指板書）那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會(huì)。聽明白了嗎？開始。
全班匯報(bào)交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來交流一下！
入山：
誰喜歡入山這部分？(字幕:2-3段)。
你來。
你準(zhǔn)備用什么方式來交流？
生：朗讀、談體會(huì)。
開始吧!
師：多美的景色??！
誰還想交流?
（入山時(shí)見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”畫線.）。
為什么喜歡？
生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色）。
師:那誰能讀出溪流的變化呢？
你來讀。
師:同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？
師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。
（讀的好時(shí)，師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。
告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。）。
（讀得不好時(shí)，誰來教教他？你再來試一試！如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。師：聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來。表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽？問：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。）。
師:我們一起來讀讀吧！
外洞：
3.師：你還喜歡哪部分？
生：我喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。
孔隙：
生一：我最喜歡孔隙這一部分。（課件：第4段的字幕）。
師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流？
生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。
讀了這部分你有什么感受？
我感覺孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢？
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）。
誰還有？
生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（課件：熱區(qū)--劃線）。
找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰還想來交流這一部分？
生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。（實(shí)物投影）大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣??！我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧！
（師馬上帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會(huì)的。
師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。（出示孔隙的動(dòng)畫）請(qǐng)看。這兩位游客上船了，
剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）。
先自己練練。誰來試試？你來。評(píng):他讀得怎么樣？
生（讀得不好）。
哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。
內(nèi)洞：
師：你還喜歡那部分？
b.生：我很喜歡內(nèi)洞。
你想以什么方式來介紹內(nèi)洞（談體會(huì)）。
生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它？
生：因?yàn)樗螤?-，顏色---。
師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化多端、顏色各異）。
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。（放內(nèi)洞部分錄象）。
師：他們像什么？請(qǐng)你來。生.誰再來說？
（如果沒有談的，師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等）。
誰再說說？
同學(xué)們的想象力真豐富。
說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎？（字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。）。
先自己練一練。請(qǐng)你來。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自己練練，誰來？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好。喜歡讀的站起來讀。
三、練習(xí)：
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
（課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。）。
同學(xué)們?cè)敢鈦碓囋噯幔?/p>
師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。
誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來，（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）。
師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開始吧！
生：a（出示錄象--入山圖）。
導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。
師：（拍肩）該輪到你了！
生b：外洞。
我叫xx，大家叫我x導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料？
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色”石瀑“（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的”呂先生藏身“景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。
生c:孔隙。
導(dǎo)游：（圖）我叫xx，大家叫我x導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出?！@就到了內(nèi)洞。
生d：內(nèi)洞（錄象）。
導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀--內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請(qǐng)大家自由游覽。
師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)？
祝賀你們。
四、談收獲：
1、（指副板書）這些問題你明白了嗎？
2、這節(jié)課你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè)：
課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛，下課。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上--洞口外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞。
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
（2--3）。
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
（2）“或濃或淡”什么意思？
（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會(huì)出來？
（4）“時(shí)而”什么意思？
四、練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè)：
預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì)祖國(guó)山河景色的秀麗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
二、布置自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？
四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
六、練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
七、布置作業(yè)。
練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--流下山。
三、小結(jié)：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
2、預(yù)習(xí)《養(yǎng)花》。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。
2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，理清游覽順序。
1、板書課題，導(dǎo)入新課。
解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？
（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。）。
2、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？
討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段（1）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
第二段（2、3）介紹沿途所見景物。
第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。
第四段（5）介紹孔隙。
第五段（6、7）介紹由洞。
第六段（8）游覽完畢出洞。
3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？
（瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）。
（2）用編句法概括段意。
4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
5、學(xué)習(xí)第二段。
過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。
（1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一。
下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
（2）學(xué)生回答，老師邊板書：
景物––––映山紅油桐砂土新綠。
特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡。
感受––––一片明艷。
（3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲。）。
1）沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；2）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；3）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。
（5）總結(jié)第二段段意；
從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
6、學(xué)習(xí)第三段。
教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
（1）默讀第三段，邊讀邊標(biāo)畫；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？
洞口：寬、像橋洞。
外洞：大、像大會(huì)堂。
（2）齊讀第三段，總結(jié)段意；
洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會(huì)堂。
7、學(xué)習(xí)第四段。
（1）默讀第四段，標(biāo)畫重點(diǎn)詞語；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？
（2）討論：引導(dǎo)寫出概括出如下特點(diǎn)。
孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。
特點(diǎn)：小、窄、矮、
（3）齊讀本段，總結(jié)段意。
我仰臥在小船里，穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。
8、學(xué)習(xí)第五段。
（1）默讀第五段，邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生概括出，內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑、奇、大。
（2）指名讀本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
（這里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）。
（3）提問：內(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？
（讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）。
（4）總結(jié)段意：
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。
（1）指名讀，回答，作者是怎樣出洞的？
段意：我仰臥小船了洞。
10、通讀全文，畫出連接段與段的過渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。
板書設(shè)計(jì)。
山路：盤曲而上，一片明艷，迫著溪流。
外洞：洞心像橋洞，里面寬敞高大。
孔隙：容小錯(cuò)暗，低矮、臥船進(jìn)出。
內(nèi)洞：奇特險(xiǎn)、雙龍蜿蜒，形色多變。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇四
1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。
2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
1、板書課題，導(dǎo)入新課。
解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)。
2、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
第二段(2、3)介紹沿途所見景物。
第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
第四段(5)介紹孔隙。第五段(6、7)介紹里洞。
第六段(8)游覽完畢出洞。
3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。
學(xué)生邊回答老師邊板書。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
5、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。
(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲。)。
沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;。
沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;。
作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。
總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、初讀課文，理清條理：
a、請(qǐng)大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?b、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
c、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。
d、板書：外洞孔隙內(nèi)洞。
2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
b、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
c、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
d、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)。
3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的.體會(huì)告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。
2、課堂討論：
b、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評(píng)議：
a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：1)船小2)行船方式。
3)乘船姿勢(shì)4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)。
4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：
b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?
5、分層朗讀，體會(huì)寫法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的請(qǐng)大家拿好書。6、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：
a、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。
b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?
c、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?
d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?
e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。
8、總結(jié)學(xué)法：
a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?
b、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。
c、學(xué)生答，教師版畫。(畫出后山)。
1、設(shè)疑質(zhì)疑：
b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)。
2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。
1、過渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇五
（一）教材分析：
本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，又以簡(jiǎn)潔的語言寫了途中所見的景物，作者的語言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時(shí)要尤應(yīng)注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
（二）學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語、句子品讀感悟的方法。
（三）環(huán)境分析。
這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)策略更得當(dāng)，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。
知識(shí)和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
過程和方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．練習(xí)理清課文的條理。
四教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
（二）進(jìn)一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后畫出表示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖。
2．讓學(xué)生到前面來講述線路圖。
3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語，談感受。
4．書中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。
如學(xué)生提到路上的見聞，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
（1）理解“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！边@句話。
（2）理解“一路迎著溪流?！边@句話。
如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
（1）根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話。
（3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復(fù)述這段內(nèi)容。
（4）背誦這一段。
如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
（1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！边@句話。
（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受。
（三）總結(jié)全文。
1．讓學(xué)生根據(jù)板書，概括文章的寫作順序。
2．教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
路上外洞孔隙內(nèi)洞。
明艷寬敞窄、小黑、奇、大。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章條理。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章條理。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上--洞口外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞。
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
（2--3）。
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
（2）“或濃或淡”什么意思？
（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會(huì)出來？
（4）“時(shí)而”什么意思？
四、練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè)：
預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：路上--洞口外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞。
教學(xué)反思：課文比較長(zhǎng)，學(xué)生在朗讀的過程中，有些難度！理清課文的條理中，大部分學(xué)生能根據(jù)作者的描寫理順出來，學(xué)生能歸納出作者的寫作方法，效果還不錯(cuò)！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì)祖國(guó)山河景色的秀麗。
教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)，體會(huì)山河景色的秀麗。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)特點(diǎn)！
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件！
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
二、布置自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？
四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
六、練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
七、布置作業(yè)。
練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中我著重從口語交際.情感體驗(yàn).合作探究這一塊著手。例如：調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計(jì)劃，即使是游玩，也要有所收獲。課文的兩條線索，都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開始就進(jìn)入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時(shí)在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點(diǎn)，這一部分需要老師引導(dǎo)，于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：一是打破了學(xué)生與老師之間的界限，不能讓他們感覺老是他們?cè)谀抢锾魬?zhàn)這個(gè)挑戰(zhàn)那個(gè)辛苦得很，而導(dǎo)游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生幫助老師，大家一邊看.一邊找.一邊討論.一邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在體驗(yàn)內(nèi)洞奇的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個(gè)名字，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興?？紫哆@一段是文章的重難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小.乘坐方式獨(dú)特以及乘船時(shí)的感受去體會(huì)孔隙的低小，自己的感受與作者的感受相結(jié)合，去讀.去評(píng).去想象.去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意賞識(shí)，一個(gè)專注的眼神.一個(gè)鼓勵(lì)的擊掌，都是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們?cè)谶@次奪標(biāo)旅游活動(dòng)中表現(xiàn)突出，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家.小探險(xiǎn)家.小繪圖專家.小科學(xué)家了。讓學(xué)生從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的快樂，在滿足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解泉水流經(jīng)的路線。
教學(xué)難點(diǎn)：理解泉水流經(jīng)的路線。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--流下山。
三、小結(jié)：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
2、預(yù)習(xí)《養(yǎng)花》。
板書設(shè)計(jì)：深黑的石洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--流下山。
教學(xué)反思：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生“問題”意識(shí)，是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。
在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生思維的火花，是“熄滅”還是“點(diǎn)燃”，是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器還是解決問題的主體，是對(duì)教師應(yīng)變能力的考驗(yàn)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生提出問題，而又束手無策時(shí)，教師非常淡定，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)情并及時(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生利用讀、畫、議的方法在小組合作探究，其間，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，使學(xué)生既汲取知識(shí)又掌握學(xué)習(xí)的方法，還發(fā)展了思維，可謂精彩紛呈。
本節(jié)課學(xué)生在自己解決問題的過程中，掌握了文章內(nèi)容，理清了泉水流經(jīng)的路線，還發(fā)展了自己的思維，受到了很好的教學(xué)效果！
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇七
《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，它是游記文體的典范。教學(xué)中抓住描寫特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，有很好的效果。
首先讓學(xué)生自學(xué)全文，抓住作者描寫特點(diǎn)（按游覽的先后順序?qū)懀?。先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口再寫外洞，然后寫怎樣通過孔隙，最后寫內(nèi)洞。學(xué)生討論理清文章寫作順序。此時(shí)老師提出：我們大多數(shù)同學(xué)在節(jié)假日跟隨父母到一些地方游玩過，想一想自己到過哪些地方，把自己游覽的順序理一理。一會(huì)兒，同學(xué)們紛紛舉手回答：自己游覽過福寶山，游覽過水蓮洞，游覽過騰龍洞．．．．．．見好就收。
接著讓學(xué)生找出文中描寫景色的詞句：在途中所見景物用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)一片“生機(jī)盎然”的春色，用“洞口像橋洞似的、很寬”，具體、形象地寫出雙龍洞的特點(diǎn)，外洞很寬敞用“在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”來說明，寫內(nèi)洞大小用“大概有十來進(jìn)房子那么大”來比擬，寫進(jìn)內(nèi)洞的孔隙小的特點(diǎn)用自己的好奇心和“擠壓”的感覺、“只能容得下一只小船”來描寫。
當(dāng)學(xué)生了解到如何真實(shí)描寫景物后提出：我們游覽過的地方，你看到了怎樣的景色，把它描寫下來。一段時(shí)間后，同學(xué)們舉手回答。
甲生寫到騰龍洞游玩的情景：寫到騰龍洞途中的景色用“汽車蜿蜒盤旋向前行駛，路旁綠樹成陰，山花爛漫”。寫騰龍洞口用了這樣一段話“洞口象臥龍張著的驚天巨口，石筍倒立如龍齒，清江河水波濤洶涌，滾滾流進(jìn)龍口，發(fā)出驚雷一般的轟鳴?！睉?yīng)證了古代“臥龍吞江”的描述。寫進(jìn)洞的鐵索橋時(shí)是這樣寫的：“走在鐵索橋上，人左右晃蕩，上下起伏，象站在一條鐵龍上，往下一看，萬丈深淵，另人頭暈?zāi)垦?，心驚膽顫?！睂?duì)洞內(nèi)景色的描寫：“真是別有一番天地，洞中有洞，洞中有水，水中有洞，洞中有山，山中有洞，水中有山，山中有水，石筍石柱在彩燈照耀下，五彩繽紛，瑰麗斑斕，真是洞中仙景，世外桃園?！?/p>
乙生寫到水蓮洞游玩的情景：途中是水路他用“竹筏在碧綠的清江河上漂流，兩岸重山峻嶺、綠樹紅花、倒映其中．．．．．．真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”來描寫。洞口的描寫：“還沒有看洞口就聽到流水的聲音，轉(zhuǎn)眼間，看見一道水流從山間流下，擋住洞口，在陽光照耀下，象銀光閃閃的洞簾?！倍磧?nèi)景色是這樣寫的：“為了安全，工作人員把竹筏三五只連成一塊，導(dǎo)游一路介紹洞內(nèi)景色，講述美麗動(dòng)人的傳說故事，船工不時(shí)唱起山歌，優(yōu)美的歌聲在洞中回蕩，令人心曠神怡?！彼麄兌加昧恕队浗鹑A的雙龍洞》的寫作方法來描寫。
以上的教學(xué)案例，最顯著的特點(diǎn)是把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，真是一舉兩得。
反思：：
1、在閱讀教學(xué)中我們一定要教給學(xué)生寫作技巧。（按先后順序、按不同地點(diǎn)、按事物發(fā)展......）。
2、平時(shí)要讓學(xué)生多積累豐富的詞匯及典故。（如：蜿蜒盤旋、綠樹成陰，山花爛漫、波濤洶涌、左右晃蕩、上下起伏、萬丈深淵、頭暈?zāi)垦?、心驚膽顫、五彩繽紛、瑰麗斑斕．．．．．．臥龍吞江）。
3、在描寫中要有所借鑒，也要有所創(chuàng)新。（舟行碧波上，人在畫中游．．．．．．汽車蜿蜒盤旋、象一條鐵龍）。
只要我們平時(shí)多加讀寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，以點(diǎn)帶面，學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)，學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。
作者郵箱：liwenli.1003@。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）。
2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹?/p>
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。導(dǎo)游小姐們、先生們，你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪€？教你們一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。
2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論。
（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（2）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
（3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？
（4）介紹“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個(gè)問題。
出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否。
用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）。
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類：
（1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
（2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
（1）、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
（2）、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段。
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）。
2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。
（1）船小。
a.找讀句子；
b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）。
c、那些詞句能突出船小？體會(huì)出什么？（窄）。
d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
（2）行船的方式。
a.找讀工人拉。
b.為何不能“劃”
（3）乘船的動(dòng)作。
a.找讀。
b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙??？（貼）找同學(xué)演示。
d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙小。）。
e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小？
（4）感覺。
a.齊讀。
b.感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會(huì)有擠壓的感覺？稍微、一點(diǎn)兒。
c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀。
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段。
過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)。
板書：大、黑、奇。
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)“小導(dǎo)游”，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
七、布置作業(yè)：
3、背誦第五自然段。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的'大概意思。
3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）。
1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
感悟句子：
粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳。
（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）。
著重感悟下列句子：
我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2、教師小結(jié)。
1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
（2）登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng)。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞。
（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹。
一下……。
謎宮……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字。
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)。
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，
也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時(shí)。
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)。
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)。
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計(jì)。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽依序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。通讀你喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上亭臺(tái)樓閣的特色。
四、教學(xué)過程：
（一）檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
（二）學(xué)習(xí)游覽路上見到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
（2——3）。
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
（2）“或濃或淡”什么意思？
（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會(huì)過來？
（4）“時(shí)而”什么意思？
（三）練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
（四）布置自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀前面的.課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特質(zhì)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
（五）討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？四處尋找誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？
（六）討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹迪塞縣的？
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
（七）討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫到的？
2、這一段所講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
（八）鍛煉有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的慘狀。
（九）理解小溪流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再行想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山。
五、作業(yè)：
布置作業(yè)：背誦從外洞坑里進(jìn)內(nèi)洞口的那一段。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇十二
本文是葉圣陶師少x席早年寫的一篇游記，做者按游覽的先后次第記道。文章直截了當(dāng)?shù)闹苯狱c(diǎn)明游覽的時(shí)間和地址，又以簡(jiǎn)凈的言語寫了途中所睹的景物，做者的言語樸素，實(shí)正在可感。選編本文的方針是：經(jīng)過過程閱讀，讓教生感遭到金華單龍洞的天然景觀好，激發(fā)教生親愛大天然的情趣;讓教生經(jīng)過過程感悟按課文記道的游覽次第，學(xué)習(xí)有條理道道的表達(dá)圓法;體會(huì)做者用詞制句的正確儉省。另中正在措置教材時(shí)要尤應(yīng)留神，本文是本單位的第二篇，要留神把從前掌握的學(xué)習(xí)圓法應(yīng)用到本文的學(xué)習(xí)傍邊來。
四年級(jí)的教生具備了一定的認(rèn)知才干，而且已初步掌握了抓重點(diǎn)詞語、句子品讀感悟的圓法。
那堂課正在多媒體教教情況中進(jìn)行，果而教教內(nèi)容更歉厚，教教策略更恰當(dāng)，教教圓法更多樣。我充分發(fā)揚(yáng)媒體教教的劣勢(shì)，進(jìn)步教教功用。
過程和圓法：相識(shí)做者的游覽次第，操演理渾課文的條理。
知識(shí)和技術(shù)才干：經(jīng)過過程言語文字相識(shí)金華單龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)教生對(duì)大天然的親愛。
二教教方針。
(1)根據(jù)重點(diǎn)詞指導(dǎo)教生相識(shí)做者入孔隙時(shí)的感慨熏染。
(二)進(jìn)一步講讀課文，相識(shí)課文內(nèi)容。
2.操演理渾課文的條理。
四教教過程：
(一)導(dǎo)入。
1.相識(shí)中洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)和如何由中洞進(jìn)入內(nèi)洞。
1.讓教生自由讀課文，讀后畫出默示游覽線路的詞語，而且根據(jù)那些詞語畫出游覽線路圖。
2.讓教生到前面來陳說線路圖。
4.書中的隨處景物，教生先提到哪一處景物，x席便指導(dǎo)教生相識(shí)哪一處景物。
感情、態(tài)度和代價(jià)觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。
(1)相識(shí)“跟著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而慢，溪流聲也不時(shí)變換調(diào)子?！蹦蔷湓挕?/p>
(2)相識(shí)“一路迎著溪流。”那句話。
如教生提到孔隙那部分內(nèi)容，x席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
(2)指導(dǎo)教生朗讀做者入孔隙時(shí)的感慨熏染那段話。
(3)多媒體演示船是如何收支孔?復(fù)述那段內(nèi)容。
(4)背誦那一段。
如教生提到內(nèi)洞那部分內(nèi)容，x席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
(1)重點(diǎn)相識(shí)“即使不比做甚么，也很值得撫玩?！蹦蔷湓挕?/p>
(2)多媒體演示內(nèi)洞的景物(重點(diǎn)看石鐘乳和石筍)談感慨熏染。
一教教解析。
1.讓教生根據(jù)板書，回納綜合文章的寫做次第。
2.x席總結(jié)。
板書設(shè)念：
3.快速閱讀課文，你喜悲哪處景物，找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語，談感慨熏染。
路上中洞孔隙內(nèi)洞。
如教生提到路上的睹聞，x席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
明素寬廣窄、小黑、奇、大。
為霧凇,闖關(guān)東】九、冬日里凈月潭美麗的黃昏。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
多媒體。
兩課時(shí)。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）。
2、釋題。“記”是什么意思？
3、讀第一段。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們，你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪€？教你們一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。
2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（2）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
（3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？
（4）介紹“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個(gè)問題。
出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否。
用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
（答后歸納板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞）。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類：
（1）外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
（2）作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
（師歸納板書：高、寬、大）。
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
（1、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
（2）男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）。
2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。
（1）船小——。
a、找讀句子；
b、“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）。
c、那些詞句能突出船小？體會(huì)出什么？（窄）。
d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的`特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
（2）行船的方式——。
a、找讀工人拉。
b、為何不能“劃”
（3）乘船的動(dòng)作——。
a、找讀。
b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙??？（貼）找同學(xué)演示。
d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙小）。
e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小？
（4）感覺——。
a、齊讀。
c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀。
過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6—8自然段。
1、學(xué)生默讀第6—8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)。
板書：大、黑、奇。
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）。
2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
3、背誦第五自然段。
板書設(shè)計(jì)。
高小黑。
途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞。
大矮奇。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇十四
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）
三、初讀課文
1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
1、思考：作者見到些什么？
感悟句子：
粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）
著重感悟下列句子：
我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
（2）登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書：金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞
（明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇十五
1、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
2、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
3、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
導(dǎo)入。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、檢查，指名學(xué)生朗讀課文。
2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。
二、“初入溶洞”，感受“美麗”。
思考：作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？
1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）。
2、一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）。
說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。
“時(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰?，所以才形成流水速度的緩急不同?/p>
作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。
（板書：寬、窄；緩、急）。
（3）這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！
反復(fù)朗讀上述句子。
三、精讀感悟，感受“狹窄”。
研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗。比外洞大，有雙龍和石鐘乳。
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。
（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）。
著重感悟下列句子：
1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。
2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。
四、復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練。
1、任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
2、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
（飛機(jī)在高空表演，時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。）。
3、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
汽車行駛：
自然天氣：
課堂小結(jié)及拓展延伸。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。
2、教師小結(jié)。
文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。
3、作業(yè)：搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書內(nèi)容。
路上（寬、窄；緩、急）——外洞（很寬）。
——孔隙（窄?。獌?nèi)洞昏暗——出洞。
《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸：
成功之處：
一、對(duì)于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時(shí)候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí)，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。
二、這是一篇游記，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞。”學(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設(shè)計(jì)一道題目：“根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題，可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。
不足之處：
從本課的學(xué)習(xí)來看，整體效果還是不錯(cuò)的，但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少，像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到：語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗(yàn)的樂趣，是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)！
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇十六
內(nèi)洞漆黑一片，什么都看不見。雖然工人們提著油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像。其次是些石鐘乳和石筍這是什么那是什么大都依據(jù)形狀想象成神仙動(dòng)物以有宮室器用名目有四十多這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來間房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的，上源在深黑的石洞里。
1、石筍的“筍”字用音序查字法，應(yīng)查字母＿＿＿；用部首查字法應(yīng)查＿＿＿，再查＿＿＿畫。
2、在文中的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、在文中找出下列詞語的近義詞。
觀看——（）黑暗——（）。
4、用“——”畫出寫內(nèi)洞很黑的句子。
5、用“”畫出寫內(nèi)洞很寬的句子。
6、結(jié)合短文內(nèi)容，你能說說金華雙龍洞名字的由來嗎？
第一種：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二種：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、讀了這段話后，我知道作者抓住內(nèi)洞的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三個(gè)方面，描寫了內(nèi)洞景物的“奇”，一是“形奇”，表現(xiàn)為＿＿＿＿的石鐘乳和石筍；二是“色奇”，表現(xiàn)為＿＿＿＿，三是洞頂?shù)摹半p龍”，一條＿＿＿＿，一條＿＿＿＿。
9、從畫線的句中，你體會(huì)到什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識(shí)“浙簇”7個(gè)生字，會(huì)寫“浙羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。
一、課前談話。
1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
談話時(shí)，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國(guó)的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。
2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。
小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名。
1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。（課件出示詞語）。
浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄。
肩背移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源。
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。
4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。
（一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受。
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的.？（4-7自然段）。
2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）。
（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。
1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。
2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?。
3.深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）。
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）。
指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。
4.讀寫互動(dòng)，遷移運(yùn)用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）。
師生交流總結(jié)：在過孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結(jié)課。
雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
游程外洞。
見聞孔隙：窄小。
感受內(nèi)洞。
記金華的雙龍洞教案設(shè)計(jì)篇十八
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。
4、欣賞文中的好詞好句。
1、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
2、欣賞文中的好詞好句。
兩課時(shí)
教學(xué)掛圖
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考：作者見到些什么？
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
（2）登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
3、記金華的雙龍洞
（順序）
沿途 明艷
外洞 寬大 黑大 美好
孔隙 窄小 雙龍
內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
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