多參加討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。在總結中，要突出自己的亮點和成就，同時也要直面自己的不足。以下是小編為大家整理的一些專家觀點和研究成果，希望能夠引起大家的思考和討論。
背影教學說課稿篇一
本課以“健康第一”為指導思想；以新課程標準為基本理念；以面向全體學生為宗旨；以發(fā)展學生專長，培養(yǎng)終身體育意識為目的，結合實際，充分利用課程資源。通過介紹各種教學器材，讓每個學生了解羽毛球知識，體驗羽毛球運動帶來的樂趣。
本課教學內容主要為羽毛球的器材。羽毛球器材：場地介紹、球和球拍。本科從教材的實際出發(fā)，使學生一步一步掌握羽毛球的場地長、寬、邊線和端線，以及球的區(qū)分和球拍的選擇。
1、初步學習羽毛球場地、器材基本知識。
2、通過了解羽毛球器材、場地知識，建立對羽毛球器材知識要求的正確概念。
1、教學重點：場地的知識。
2、教學難點：球拍、球知識。
1、認識羽毛球場地。
（一）羽毛球標準場地尺寸。
一片標準的羽毛球場地，占地面積應不小于106.5㎡（長15米、寬7.1米），其中畫線區(qū)域的主賽場標準尺寸為長13.40米，單打場地寬5.18米、雙打場地寬6.10米。球場四周2米以內、上空9米以內不得有任何障礙物。場地線得顏色最好是白色、黃色或其他容易辨別得顏色。場地上得畫線得寬度均為4厘米，所有場地線都是它所確定區(qū)域得組成部分。
（二）地面。
比賽場地一般采用pvc塑膠運動地板，pvc塑膠運動地板的彈性，滑澀程度適中。
（三）燈光。
比賽應在場地四周比較暗得環(huán)境中進行，因此，賽場上空得燈光至關重要。一般燈光得設計和布局有兩種方法：一種是自熾燈泡，安裝在每一球場得兩側網(wǎng)柱得上空；另一種是熒光燈，掛在與球場邊線平行并且長度一樣得地方。為避免自然光線得干擾，場館內應掛上窗簾，場地上得照度要求達到500~750勒克斯。
（四）羽毛球網(wǎng)標準。
羽毛球網(wǎng)長6.10米、寬76厘米，為優(yōu)質深色的天然或人造纖維制成，網(wǎng)孔大小在15—20毫米之間，網(wǎng)的上沿應縫有75寬的雙層白布（對折而成），并用細鋼絲繩或尼龍繩從夾層穿過，牢固地張掛在兩網(wǎng)柱之間。標準球網(wǎng)應為黃褐色或草綠色。網(wǎng)柱高1.55米，無論是單打或雙打，兩根網(wǎng)柱都應分別立在雙打場地邊線的中點上。正式比賽時，球網(wǎng)中部上沿離地面必須為1.524米高，球網(wǎng)兩端高為1.55米。球網(wǎng)的兩端必須與網(wǎng)柱系緊，它們之間不應該有缺縫。
（五）標準場地規(guī)格圖。
2、認識羽毛球。
每個羽毛球規(guī)定要扎16根羽毛。最好的羽毛為鵝翎。羽毛長度要在60～70毫米之間。
3、認識羽毛球拍。
羽毛球拍一般由拍頭、拍桿、拍柄及拍框與拍桿的接頭構成。一支球拍的長度不超過68厘米，其中球拍柄與球拍桿長度不超過40厘米，拍框長度為28厘米，寬為23厘米，隨著科學技術的發(fā)展，球拍的發(fā)展向著重量越來越輕、拍框越來越硬、拍桿彈性越來越好的方向發(fā)展。
本節(jié)課我只要是介紹羽毛球的場地、羽毛球和羽毛球拍知識，采用直觀教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的“導”立足于學生的“學”。
背影教學說課稿篇二
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。
（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活。
3、教學目標的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定為：
知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；
能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；
4、教學重點：
（1）重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
（2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
5、教學難點：
中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。
6、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；
第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。
二、說教法。
學生情況分析：我們的學生中農村學生流動人口家庭的學生占絕大多數(shù)，語文基礎比較差、尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學；
2、營造“未成曲調先有情”的意境，為學習文章打下情感基礎；
3、同時采用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學法指導。
教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據(jù)我校學生的情況、素質教育的要求，在學法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：
引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學過程（第二課時）。
（一）激趣明標。
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。
再導語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧?。ò鍟n題）。
（二）先學后教。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。
（2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。
你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？
我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。
勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。
請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。
在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。
（三）拓展遷移。
我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達你對父母的理解?！?/p>
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標。
（四）總結方法。
通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？
（1）父親的背影。
（2）父親的動作。
（3）父親的語言。
（4）兒子的眼淚。
（五）作業(yè)。
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。
背影教學說課稿篇三
根據(jù)"以學生發(fā)展為本，健康第一"的教育理念，營造自主體驗、愉快合作的學習氛圍；在教學中，教師應充分調動學生學習的主動性和積極性，用合作探究的學習方式引導學生。
二、教學分析
蛙泳的腿部動作是推動身體前進的一個重要因素。盡管現(xiàn)代蛙泳技術強調以臂為主，但腿部動作的作用不容忽視，對于初學者更是如此。蛙泳腿的技術可以分為收腿、翻腳、蹬腿、滑行四個緊密相連的動作階段。
三、學情分析
班級是初中兩個年級的學生，每個班男女各20人，共有學生80人。把男女分開組成一班對男生進行教學，學生在學之前對蛙泳有點接觸，且這個年齡段的學生處于身體發(fā)展的重要時期，各組織器官還沒有全面發(fā)展。
四、重點與難點
授課內容：蛙泳蹬腿
教學重點：蹬腿時要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量，逐漸加速。蹬夾開始時，動作應比較柔和，而最后伸直小腿和腳掌的動作則要快速有力。
教學難點：
學生在蹬腿的時候容易撅屁股，還有在蹬完腿后直接劃手，沒有滑行過程
五、教學目標
認知目標：通過教學要求學生基本了解蛙泳蹬腿，知道其動作路線
技能目標：使百分之五十以上同學在本屆可學會蛙泳蹬腿及滑行過程
情感目標：使學生身體協(xié)調性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺（水感）。
六、教學方法
1.鏡面示范法：在主教材教學上，做出正規(guī)動作，同時對動作要點進行詳細講解和慢動作示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范，使學生能較清楚地認識到"蛙泳蹬腿的角度，與發(fā)力著力點"等技術。
七、教學流程
（一）準備部分(8~10分鐘)
1先繞泳池跑兩圈
2進行徒手操
（二）基本部分(25~30分鐘)
1.教師下水講解結合動作的示范，學生認真聽教師的講解觀察示范動作。
2.教師組織學生進行模仿練習，體會不同節(jié)奏下的動作變化。
3.學生在練習的過程中，教師在旁指導，在接近下課時候，教師組織學生分組展示本堂課所學內容。
踩水比賽游戲
體協(xié)調性提高，有利于本節(jié)課練習。
1.所有學生排成兩排按"一二三四"報數(shù)，同一個數(shù)字的同學組成一組。
2.每組學生一個人下水老師進行計時，看誰在水下面踩水的時間長，決出哪組贏得同學多
（一）結束部分(3~5分鐘)
全體快速集合，進行放松練習，充分放松肌肉。教師再對本節(jié)課的教學內容進行總結。并對重難點再次進行強調一遍。
八、教學效果預計
九、本課的特色
１．本節(jié)課主要是糾正和學習動作為主，提高學生動作的精確性,同時提高學生的協(xié)調性。
２．在教學中，讓學生學會自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習積極性
背影教學說課稿篇四
從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個誠實的孩子。你一定也聽說過《誠實的列寧》這樣一個故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當時不敢承認。但后來還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結果受到了姑媽的贊揚。正像這個故事告訴我們的一樣：做一個誠實的人是多么好啊!
這篇課文講述了一個有關誠實和信任的故事："我"深夜驅車回家，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實和信任。
課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段，可分為三個部分。
第1至三自然段，寫作者深夜驅車回家，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設法與車主聯(lián)系。
第2至10自然段，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝，體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重?"這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中。
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷
我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。
點評
(1)寫出了自己的后悔。
(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。
欣賞
這是課文的最后一段，是故事的結局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個故事也將深深地印在我們的腦海里。
表達方法提示
抓住重點，表現(xiàn)中心
寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎u獯蠹葉賈?饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，如果那樣寫就成流水帳了。
所以我們寫一件事，得圍繞要表現(xiàn)的中心，抓住重點來寫。
比如《誠實和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結果也很簡單，就一句話。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進行了描寫。這就是因為這部分對話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任"這一中心，它是文章的重點。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經(jīng)過是重點，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個文靜、愛學習的學生;然后又用對話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。
創(chuàng)新與實踐
1、談誠實的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學們交流交流，談談自己的體會。
提示：
(1)您必須保持誠實人的立場，這時常是冒險的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基
(2)舉大體而不論小事，務實效而不為虛名。--蘇軾
(4)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知
附課后練習4提示：
"誠實"，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質。有了"誠實"，"信任"才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對"誠信"的關注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西"，那就是誠實和信任。
除了《誠實和信任》，還可以用《誠實比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠實的心靈》作為題目。
相關資料
信任
安迪魯尼賈
昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，焦急不安。
車子總算駛在了空曠的高速公路上。當我即將通過一個十字路口時，紅燈亮了，我急忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內沒有第二個人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當時并不擔心被拘留，因為那兒根本就沒有警察，我的車開過去一點事也不會有。
當晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點鐘上床睡覺時，這個問題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車，不但因為這是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。
我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。
彼此信任真可謂一樁好事，因為一個良好的社會結構取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會秩序，都會因為我們在大部分時間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因為國稅務局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點：我們會支付我們應該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對方所言。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認真或不可靠的時候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個人或某個組織辜負了我們的信任之心，就會遭到唾棄，失去信譽。
我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因為我信任銀行，所以我不會每天都走進銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時間去猜疑你所遇到的每一個人或與你做生意的每一家公司。
仔細觀察我們周圍的人和事，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較，真是件趣事。從長遠的意義上說，老實人，涉世不深的人，那些認為別人都像自己一樣誠實的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可。
練習4答案與提示
1、讀一讀，并比較一下帶點字的韻母。
提示：
"拍"與"霞"，"拍"的韻母a在前，i在后;"霞"的韻母i在前，a在后。
其他情況與之類似。
2、比一比，再組詞。
提示：
末(期末)欺(欺負)狀(形狀)陪(陪伴)
未(未來)期(學期)壯(壯觀)部(部分)
3、照樣子寫出成語。
提示：
功勛、業(yè)績和崇高精神永遠流傳，不可磨滅。(永垂不朽)
形容態(tài)度鎮(zhèn)定，好像沒有那回事似的。(若無其事)
4、給下面的一段話加標點。
提示：
當我念到小學三四年級，能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時候，書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書，打開一看，里面竟有如此豐富多彩的內容。
背影教學說課稿篇五
小學數(shù)學蘇教版第四冊第64—66頁例題、想想做做1-5題。
1、教學生初步認識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、能大膽地與人交流思維的過程和結果，學會評價。
5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動中，獲得成功的體驗。
建立角的正確表象，認識角的各部分的名稱。
引導學生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關，而和邊的長短無關。
引導、點撥、探究。
探究法、操作法、討論法、小組合作法。
談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認識的平面圖形嗎？其實，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來認識有關角的知識。（板書：認識角）。
（抓住學生感興趣的話題創(chuàng)設情境，并配有動畫的圖片，能激發(fā)學生的學習興趣，可調動學生的學習積極性，讓學生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學習）。
1、感知角。
摸角：
＊請你在三角尺上找到一個角，摸一摸這個角，有什么感覺？
＊誰來說一說？（角的這部分尖尖的）。
＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）。
＊誰再來說一說？
2、介紹角并畫角。
＊老師就把這個角畫在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個角畫）。
＊剛才同學們摸著尖尖的地方，這個點叫做角的頂點。（標：頂點）。
＊剛才同學們摸著平平的地方，從這個點出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標：邊）。
一個角有幾個頂點？幾條邊？
小結：對！角是由一個頂點和由頂點出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。
3、觀察實踐，引討探究。
（1）學生在小組里交流（2）指名學生舉例。
（本環(huán)節(jié)通過找角——認角——再找角的活動，讓學生在初次找角的活動中建立角的表象，并及時安排觀察對比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學習形式為學生創(chuàng)設主動參與學習活動的情境，在找角的過程中讓學生體驗到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學生從數(shù)學角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學生進一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。
背影教學說課稿篇六
各位老師：
你們好！我說課的內容是漢語拼音《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內容。
第一部分是導入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學習新知識。
第二部分是發(fā)音及字形，引導幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的兩個聲母y w.
第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節(jié)。
第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導書寫順序及格式。
接著說說我這節(jié)課的指導思想。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標準》指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。比如：讓學生讀整體認讀音節(jié)的四個聲調由學生來當小老師，漢語拼音是一個枯燥的內容，結合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結合為宜。
根據(jù)學前班這個年段孩子的特點，我設定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調動學生學習的積極性。
教學重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是yu的演變過程。
說說我的教學過程。
一、 導入
拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！
iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認識他們。
二、 教學yw的發(fā)音及字形
請學生看字形結合生活，想象它像什么？
請學生看字形結合生活，想象它像什么？
（1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。
一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）w爸爸說："寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什么yu上沒有兩點呢，結合舞會的故事小結及一首兒歌，小v見到jqxy去掉兩點還念v.
（3）認讀音節(jié)，請小老師來讀帶調的音節(jié)，幼兒跟讀，這樣能充分調動學生學習的積極性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調的音節(jié)上，打亂順序的飛，幼兒讀。
四、圖片與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節(jié)。
依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應的音節(jié)并貼于上面。集體認讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。
五、 教學書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學生自己先看卡片上y的格式，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。
最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的內容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學習的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。
背影教學說課稿篇七
各位評委、老師：
大家好！我叫蔡秋治。我說課的內容是人教版小學《體育（與健康）》課程標準水平一，二年級的跳躍教材——立定跳遠。接下來，我將從以下六個方面來談談。
跳躍是人體活動基本能力之一，與生活有著密切的聯(lián)系，同時深受廣大少年兒童的喜歡。小學二年級的學生在原有跳躍能力的基礎上，來學習立定跳遠，這樣會更有效地發(fā)展雙腿蹬地力量和彈跳力，上下肢協(xié)調配合。立定跳遠主要是使學生掌握雙腳蹬地躍起，向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。
為了孩子們能在一個歡快的環(huán)境中學習，我在教學過程中創(chuàng)設教學情境“小白兔跳過河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學習立定跳遠的基本動作。為了更好地發(fā)展學生的跳躍能力和身體協(xié)調能力，所以我又選擇了游戲“小青蛙捉害蟲”作為補充教材，讓學生在有趣的游戲氛圍中潛移默化地滲透思想教育，學會保護青蛙，保護有益的動物。
根據(jù)新課標中五個學習領域的要求，結合本課教材，以及學生的實際情況，我確定了本課的三個教學目標。
參與目標：通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學習，積極投入學練中。
技能目標：通過模仿小白兔和小青蛙跳躍動作，初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法，從而初步了解立定跳遠技術動作。發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。
情感目標：培養(yǎng)學生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗成功的樂趣。
有人說：一節(jié)好課不僅要備教材，還要備學生。
本次課的授課對象是小學二年級的學生。他們活潑好動，模仿力強，好奇心強，自我表現(xiàn)欲望更強，但自我控制和約束能力較差，所以，想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法，讓學生在玩中學，在情境中練，以有效地達到教學目標。
結合教材和學生特點，我設計本課的教學重點是：雙腳起跳雙腳同時落地。上下肢協(xié)調配合，雙腳輕巧落地為本課的教學難點。
為了能夠突破本課的重難點，達到所設計的教學目標。
1、教法：
在教法上，我首先采用了情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。其次采用了啟發(fā)式教學法，老師提出問題，啟發(fā)學生，讓學生在練習中解決問題。鼓勵學得好的學生，當任小老師，指導其他同學。再次采用了循序漸進教學法，學生在練習過程中，不斷地挑戰(zhàn)難度，挑戰(zhàn)自我。最后采用比賽教學法，學生進行游戲比賽，表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗成功的樂趣。
2、學法：
在學法上，我首先采用了嘗試學習法，在老師的引導下，學生自由想象嘗試跳躍動作，充分發(fā)揮學生的主體作用。其次采用對比學習法，學生在練習過程中，互相比較，互相評價，使自己不甘落后于他人。最后采用了小組合作探究學習法，互相合作配合，解決老師提出的問題，共同討論悟出動作要領，使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的學習態(tài)度。
為了達到本節(jié)課的教學目標、根據(jù)學生實際情況，我分四個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學流程。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入，愉悅熱身。
通過老師語言激勵，將學生帶入“郊游”的情境，在音樂的伴隨下，學生展開想象，和老師一起做《運動模仿操》，充分活動身體的各個關節(jié)。
我這樣設計的目的是想營造一個生動學習情境，調動了孩子們的學習興趣，達到了熱身的效果，為下一步學習新知識奠定了良好的基礎。
第二個環(huán)節(jié)：掌握技能，育心增體。
老師繼續(xù)描述“郊游”情境，在語言激勵與引導下，學生首先自由體驗小動物的跳躍動作，接著模仿“小白兔跳過河”，學生自主地挑戰(zhàn)跳過不同遠度的“河”，比一比誰最棒，激發(fā)學生的學習興趣。老師巡視指導示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷葉”，兩人合作跳，多人或小組合作跳，培養(yǎng)學生的合作能力。老師鼓勵學生利用“荷葉”擺放不同的花樣進行練習，增加學習的趣味和練習的難度，發(fā)揮學生的想象力。老師及時地展示立定跳遠圖片，使學生在整體上初步了解技術動作。
為什么要設計模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想創(chuàng)設教學情境，突破本課的教學重點。
在練習中，老師提出疑問：怎樣跳才能又遠又輕？學生積極練習，合作探究，共同解疑，從而突破本課的教學難點。
學得好的同學，當任小老師，指導其他同學。這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力和助人為樂的精神。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固知識，體驗樂趣。
在這個環(huán)節(jié)我設計了游戲《小青蛙捉害蟲》，試圖想讓課堂氣氛推向高潮的階段，使孩子們享受更多的快樂。
之所以這樣設計，目的是想讓學生不僅在游戲中鞏固練習，還能培養(yǎng)學生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神。
第四個環(huán)節(jié)：穩(wěn)定情緒，恢復身心。
在老師的帶領下，伴隨著音樂，一起做放松操。其目的是想能使學生消除疲勞，放松心身，以最佳的狀態(tài)進入下堂課的學習。
對于本節(jié)課所學的知識及學生的表現(xiàn)，在課的最后我進行小結，好讓學生加深認識已學的知識。
根據(jù)本節(jié)課設計的要求，需要準備的器材有如下：
平地1塊、錄音機1臺、“荷葉”42片、“害蟲”40只、頭飾41個、圖片若干張等。
背影教學說課稿篇八
各位老師，大家下午！很高興有這個機會跟大家一起交流研討戲劇單元的整體教學。
九下戲劇單元是統(tǒng)編教材中第四個活動探究單元。活動探究單元在進行整體教學時，以任務為導向，以活動為載體，特別注重在實踐中學習。戲劇這種文學樣式有三大特性：
1.戲劇性。用再現(xiàn)行動來表現(xiàn)生活和生活中的人。
2.劇場性。時空受限，但是直接面對觀眾，更具感染力。
3.綜合性。以表演為中心，綜合了文學、美術、音樂舞蹈等多種藝術形式。
因此實踐性是戲劇最突出的特點。學生對戲劇的欣賞不能停留在靜態(tài)的文本欣賞層面，而是要和生活相聯(lián)系。教材中也有如下提示：在本單元的學習中，我們將閱讀中外優(yōu)秀劇本選段，在此基礎上，自主選擇合適的劇本，分配角色，合作排練，嘗試戲劇演出，給初中生活留下美好的回憶。并以此為依據(jù)設置了三個任務：閱讀與思考、準備與排練、演出與評議。
任務一閱讀與思考中，選取了三篇劇本。分別是《屈原》《天下第一樓》《棗兒》。這些課文是學生掌握劇本閱讀策略和方法的學習材料。三部作品在表現(xiàn)劇本特點方面，既有共性，又各有側重。
我們關注到，這些篇目的選擇體現(xiàn)了統(tǒng)編教材“雙線特點”。一方面便于學生借助這些材料學習閱讀劇本的核心策略：把握戲劇沖突，理解人物形象，品味戲劇語言。另一方面，引導學生關注劇本中廣闊的社會文化背景，對現(xiàn)實生活有自己的思考。
任務二是本單元中活動性、綜合性最強的任務，分為準備與排練兩個階段。準備階段，需要學生選擇或者改編劇本，查詢相關資料深入理解劇本。這需要學生主動運用在任務一中學到的閱讀劇本的策略。排練階段，則是基于理解的“再現(xiàn)”，需要學生組織分工，各司其職，排練重點也應該圍繞任務一的自學成果展開。因此任務二是任務一的鞏固與延伸。在這個過程中，學生的統(tǒng)籌組織能力、分工交流能力、重構創(chuàng)新能力都能得到充分的鍛煉。
任務三演出與評議，是前兩個任務的深化、鞏固。教材為老師提供了兩個活動：一是優(yōu)秀演員評選，提交評選表；二是寫戲劇評論。優(yōu)秀演員標準的確立，既要考慮演員對劇本的理解，也要考察實際舞臺表現(xiàn)。這分別是對任務一、任務二的延續(xù)。評選表中推薦理由的寫作，既是“對應標準過程”的記錄與梳理，也是為寫戲劇評論做準備。最后的戲劇評論，要求學生從整個劇本閱讀到演出實踐過程中，就某個問題談談自己的心得體會。
綜合來看，三個任務一脈相承，前后貫通。
1.九年級的學生，已經(jīng)學習了各種閱讀策略和方法，有了一定的自主閱讀文本的能力。借助語文書的閱讀提示，可以進行劇本閱讀策略的自主探究。
2.排練與演出對這個年齡階段的學生是充滿吸引力的，他們有積極嘗試的意愿。
3.學生已經(jīng)有了三個活動·探究單元的實踐，對于分工、合作等積累了一定的經(jīng)驗。
結合以上內容，單元目標設置如下：
1.閱讀中外劇本選段，了解劇本的特點，掌握閱讀劇本的基本策略和方法。
2.查詢資料、結合劇本發(fā)生的時代背景，對劇本中的人物形象、戲劇沖突、劇本主旨等有自己的理解和體會，從中獲得人生的感悟和啟示。
3.了解戲劇排演的相關知識，參與到排練、演出實踐中，進一步提升分工、合作、交流等能力。初步學會在具體戲劇中表現(xiàn)沖突。
4.在演出與評議中，鞏固對戲劇的理解，產(chǎn)生自己的心得，并能發(fā)表評論。
這個單元的學習，我們可以用項目化學習來推進。項目化學習需要將核心知識融入到一個有復雜的、有挑戰(zhàn)性的問題中，學生在解決問題的過程中，實現(xiàn)對知識的理解和掌握，最終能夠遷移。學生在真實的問題情境中，參與多樣化的語文實踐活動，積累語言經(jīng)驗，發(fā)展語文的核心素養(yǎng)。同時，項目化以驅動性問題為核心，能激發(fā)學生積極主動地解決問題，自然地形成自主、合作、探究式的學習，培養(yǎng)多方面能力，發(fā)展與提升思維，提升文化素養(yǎng)。
項目化學習中，學生是絕對的主體，教師主要可以起到以下作用：
1.設計驅動性問題、活動序列。
2.各種知識支架、過程支架、資源支教的提供者，共同參與評價量表制定。
3.組織活動，適時點撥、引導。
要進行戲劇的項目化學習，首先要思考的，便是戲劇的核心知識是什么。因為沖突是戲劇的生命，所以我認為應該要理解戲劇是如何表現(xiàn)沖突的。其次，我也在思考，驅動性問題如何和單元任務進行融合？基于這兩點，我設計這樣一個驅動性問題：
如何在班級中舉辦一場主題為“一出好戲”的戲劇節(jié)？
在這個問題驅動下，學生就會主動思考：我們要做成這個戲劇節(jié)，可能需要哪些準備？
學生或許會：
1.先了解“好戲”應該是怎么樣的。自由去看一些戲劇的視頻資料（《茶館》《暗戀·桃花源》《羅密歐與朱麗葉》等），有條件的'親自走進劇場。
2.了解戲劇節(jié)要做哪些事。比如找劇本、排戲演出、做宣傳、設置評獎……。
學生交流后明確“項目”的基本流程：
認識“好戲”（劇本）——改編出一個好的劇本——有效分工，精心排練——組織演出和評獎。
由此展開持續(xù)性、序列化的探究活動。這些探究活動其實也是一個個小“項目”，需要產(chǎn)生階段性成果。
活動一：研究劇本——怎樣才算是一出“好戲”？
歷史劇《屈原》是郭沫若的代表性作品；話劇《天下第一樓》在北京首次演出就獲得巨大成功，迄今為止，已經(jīng)演出500多場；《棗兒》獲得過中國曹禺戲劇將·小品小戲獎一等獎，同時獲得了優(yōu)秀編劇獎。它們都可以稱得上是“一出好戲”。
請將這三篇劇本作為學習資料，形成學習小組，探究好劇本的標準。
學生生深入文本，尋找結論的依據(jù)，然后進行小組交流。
例如：圍繞“戲劇沖突”探究好劇本的標準。
學生用圖表法梳理《天下第一樓》的人物沖突。
通過這樣直觀的形式，學生會發(fā)現(xiàn)，雖然這部劇本戲劇沖突很多，但都是圍繞盧孟實展開。他想一心經(jīng)營好福聚德，卻遭受了來自四面八方的阻力。
所以《天下第一樓》其實有一個的核心沖突，就是一人干、八人拆。
再去研讀其他兩部作品，也能發(fā)現(xiàn)核心沖突。
《屈原》的核心沖突，是愛國的屈原和賣國的奸臣之間的矛盾。
《棗兒》的核心沖突，是社會變革和人的精神家園之間的矛盾。
學生就會得出一個標準：一個好劇本，戲劇沖突要集中。
再例如：圍繞“臺詞”探究好劇本的標準。
學生用批注法進行潛臺詞的解讀。
老人：又是爹呀爹的，快坐下吃。吃棗急不得。
（老人拉男孩坐，男孩不肯。）。
老人：（對男孩）咱們學貓叫？（見男孩搖頭）咱們學狗爬？（見男孩又搖頭）那爺爺給你講故事。
第一句中的潛臺詞是希望男孩不要這么著急回家，再多陪他一會兒。說明老人當時多么寂寞。第二句潛臺詞是只要你愿意留下來，玩什么都行，就是不要走。這凸顯了老人對于陪伴的渴望。
學生就會明白，臺詞要凸顯人物形象，令人回味。
在這個過程中，最有價值的就是學生發(fā)生碰撞的時候。
比如，在探究“臺詞”的標準時，有學生可能會根據(jù)《天下第一樓》《棗兒》得出結論：“臺詞需要貼近生活”。但是這條標準在《屈原》的獨白中會受到?jīng)_擊。《屈原》的臺詞運用了夸張、象征的手法，還有綜合運用了擬人、排比、反復、呼告，顯然是“高于生活”的。進一步探究，就會發(fā)現(xiàn)，這樣的臺詞才能最大限度地表現(xiàn)屈原對黑暗世界的厭惡、對光明的強烈渴望的，突顯屈原悲劇而壯烈的人物形象，表現(xiàn)戲劇沖突。那么，“臺詞”的標準就會得到修正：應該符合人物形象，具有感染力。
學生沒有關注到的地方，教師可以進行點撥。最終，形成“好”劇本的標準，例如：
1.主題突出深刻，能反映當時的社會現(xiàn)實，帶給人思考。
2.臺詞符合人物形象，具有感染力，令人回味。
3.人物個性鮮明，不平面。
4.戲劇沖突集中。
……。
活動二：改編劇本——創(chuàng)作出我們的“一出好戲”。
在我們的戲劇節(jié)上，應該上演我們自己改編的劇本。我們將舉辦最佳改編劇本大賽，根據(jù)“好”戲的標準，選出三部劇本，獲得“最佳編劇獎”，再進行排練演出。
教師可以預先準備好一份導學單。
例如學生進行《孔乙己》的劇本改編，首先根據(jù)小說主題明確主要沖突：孔乙己身為讀書人的“自命清高”與周遭社會對他的奚落、嘲笑、冷漠。然后選擇偷書被打后酒館中買酒這個情節(jié)集中表現(xiàn)戲劇沖突。接下來就進行具體的劇本改編。
這個活動可以放開，讓學生自己去嘗試。既可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。教師只需要強調最后的成果應該有人人參與的痕跡。
如果學生出現(xiàn)困難，導學單可以作為“過程支架”提供給學生。
除此之外，教師也可以提供“資源支架”。比如一些經(jīng)典著作和劇本的對比片段。（《霸王別姬》的小說和劇本）。
比如，學生要進行《孔乙己》的劇本改編。
首先根據(jù)小說主題明確主要沖突：孔乙己身為讀書人的“自命清高”與周遭社會對他的奚落、嘲笑、冷漠。
然后選擇“偷書被打后酒館中買酒”這個情節(jié)集中表現(xiàn)戲劇沖突，再添加一些表現(xiàn)周圍人對他態(tài)度的情節(jié)。
最后進行具體劇本創(chuàng)作。
《孔乙己》劇本（片斷）。
【人物】。
孔乙己掌柜酒客甲酒客乙其他酒客。
【地點】咸亨酒店。
【場景布置】。
舞臺：左前方曲形大柜臺，旁邊豎著一塊大招牌，寫著“咸亨酒店”。柜臺上擺放著酒壇和水壺。中間居右是兩張八仙桌，每張旁邊擺著四張條凳。
道具：掌柜的算盤、九枚銅板、茴香豆、酒碗。
酒客丙：看那邊，來了一個怪人。長衫又破又舊，胡子邋遢，說讀書人不像讀書人。
酒客乙：（笑）他呀，你是不知道，叫孔乙己。說話整天文縐縐。其實大家只曉得他姓孔，這名字大約還是別人從描紅紙上隨便取的綽號。
酒客丁：（湊進腦袋）聽說他原來也讀過書，還沒讀出什么名堂。大概覺得自己了不起，不愿意正經(jīng)干活，聽說還偷過東西。
(孔乙己走進。酒客們目光聚集，相互打了幾個眼色，低聲竊竊私語了一番。忽然一陣哄笑。)。
酒客甲：（大聲叫）“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”
孔乙己：（不理會，走到柜臺處）“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！?/p>
（排出九文大錢。）。
酒客乙：（高聲嚷）“你一定又偷人家的東西了！”
孔乙己：（睜大眼睛）“你怎么這樣憑空污人清白……”
酒客乙：“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！?/p>
孔乙己：（漲紅了臉）“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”
以小組為單元，推選出候選劇本。然后根據(jù)評選量表，組織投票。評選量表，也就是學生在活動一中的學習成果。
活動三：分工排練——如何將“好戲”中的沖突表現(xiàn)出來？
一個劇本的沖突在演出中得到完美呈現(xiàn)，感染到觀眾，才能取得最終的成功。這需要導演、演員、劇務共同的努力。在準備和排練階段，每一人該如何做？請大家組建劇組，進行分工，寫下自己思考。
接下來，可以讓小組成員進行交流研討，形成分工表和排練計劃表。這里，給老師們呈現(xiàn)一些示例：
分工表。
崗位主要工作姓名個人自評組內評定。
導演1.查閱相關資料，深入對劇本的理解。2.組織主要創(chuàng)作人員研讀劇本。3.對排演形成基本的構思和意向，與其他成員達成共識。（組織工作的效率、和組員交流的順暢度和充分度、對劇本理解的深度等）。
演員1.在劇本中批注對人物的理解2.設計人物的動作、神態(tài)、語氣3.背誦臺詞4.走位對戲（人物理解的充分度、和組員交流的參與度、配合度、背誦臺詞的熟練度等）。
劇務……。
階段任務目標時間進度描述達成度自評。
粗排導演：
演員：
劇務：
細排導演：
演員：
劇務：
排練計劃表。
在學生的排練過程中，教師可以參與進去，提供建議。
同樣以《孔乙己》劇本排練為例。
酒客乙：“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！?/p>
孔乙己：（漲紅了臉）“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”
在這一組對話中，當時的酒客是什么動作？是坐著還是站起來？是對著孔乙己喊還是對著眾人喊？孔乙己這句臺詞，是小聲說還是大聲說？都值得導演和演員細細品味，在劇本中做好批注。
活動四：拉開序幕——如何吸引其他觀眾關注我們的戲劇節(jié)？
比如：宣傳海報、戲票、宣傳文案……。
然后自由讓學生創(chuàng)作，拿出成果。
宣傳海報、文案、戲票等根據(jù)學生能力的不同，允許自由選擇。也可以利用合作方式，自己設想，請同學幫助做出成果……做到人人參與。
如何利用簡潔的圖文突出“好戲”之“好”，吸引觀眾？這樣的思考，促使學生更深入理解劇本。
活動五：“好戲”開演——如何評選出“最佳演員”？
“好戲”開演，演員們的表現(xiàn)一定都精彩紛呈。請每組派代表組建評審委員會，制定評選標準，并根據(jù)標準，評選出“最佳男主角”“最佳女主角”。
評價量表的設計，師生可以共同參與，教師要進行如何制定量表的引導。
演員舞臺表現(xiàn)評價量表示例：
4分3分2分1分。
語言臺詞、語氣和語調符合人物形象，感覺自然真實。臺詞符合人物形象，但語氣、語調有些生硬。臺詞不太符合人物形象，語氣、語調生硬，偶爾忘詞。臺詞完全不符合人物形象，沒有語氣、語調的變化。
動作大方、恰當，符合人物形象；表情自然、投入。符合人物形象，表情自然。扭捏、拘謹、放不開。表情變化不明顯。缺少動作設計、表情無變化。
配合對話銜接順暢、互動自然、走位恰當。對話銜接基本順暢，走位有些不合理。對話偶爾銜接不上，互動不自然。沒有對上臺詞或者搶臺詞、互動生硬。
要求：
小組內人人打分。
組內合作共同完成一份推薦表，寫下推薦理由。
戲劇節(jié)結束后，進入項目化學習最后一個環(huán)節(jié)：反思和總結。教師可以引導學生圍繞以下幾個方面進行：
1.在自主探究時的表現(xiàn)。
2.我在分工合作時的表現(xiàn)。
3.我的成果/演出成功嗎？如果是，收獲是什么？如果不是，下次該如何改進。
4.選擇一個角度，談談我對戲劇的認識。
背影教學說課稿篇九
今天說課的題目是《數(shù)據(jù)計算》,這是小學信息技術第二冊第一章第五節(jié)表格制作的第二課時，內容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學對象是小學四年級學生，他們在上一節(jié)課已經(jīng)學習過制作表格以及表格的調整。本課教學的目標就是在此基礎上進行數(shù)據(jù)計算，培養(yǎng)學生使用計算機進行快速統(tǒng)計、計算數(shù)據(jù)的技能與學生應用信息技術解決實際問題的意識。根據(jù)本課知識特點，我將教學重難點放在正確設置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。
教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務”為主。因此，我在本課教學中采用建構主義理論指導下的主體教學模式，以計算比賽的形式引入課題，激起學生的學習興趣，并圍繞數(shù)據(jù)計算設置一個個不同的計算任務，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生的合作交流，教師引領的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務直接演示，復雜問題分步解決，逐步揭示學習內容，從而讓學生獲得真正的知識和能力。
我根據(jù)本課教學內容以及信息技術學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，按以下幾個步驟進行課堂教學：
一、師生比賽，激趣導入。首先展示一份沒有算出總分的成績表，老師使用電腦跟學生使用其它工具進行計算比賽。在比賽中，老師獲勝。此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生實實在在的感受到計算機計算的神奇，激發(fā)強烈的學習欲望。
二、步步為營，導學達標。本環(huán)節(jié)分三步進行：第一步，探究學習橫向求和。發(fā)揮學生學習自主性，學生自主選擇學習方式，例如借助課本，網(wǎng)絡求助，自己嘗試求和，遇到問題，可以與同伴討論解決。然后讓成功的學生自我展示，自我激勵、體驗成功。接著，老師將錯誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來，引導學生總結出數(shù)據(jù)計算的關鍵是什么，有效地突破學習難點。第二步：探究學習計算平均值。我先給出一個橫向求平均值的成績表，讓學生通過知識遷移的方法，計算出平均數(shù)。在此過程，我以故意做錯引出小數(shù)處理，然后再引導學生通過看書、網(wǎng)絡求助等途徑找出解決問題的方法。第三步：探究學習縱向求和、求平均值。讓學生通過知識遷移，自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，首先，我采用任務驅動法進行教學，教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作，達到掌握操作和使用的目的。在此過程中，我還非常重視學生學習方法的引導，讓學生通過知識遷移、看課本、網(wǎng)絡求助、小組求助等方法進行學習；同時，我還注重分層教學的運用，發(fā)揮小老師的作用，使全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。
三、綜合練習，鞏固知識。營造游戲氣氛，讓學生統(tǒng)計自己小組的身高，培養(yǎng)學生在生活中應用信息技術的能力。
四、課堂小結，知識拓展。學生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
我在這節(jié)課的教學中始終體現(xiàn)新的教學理念和新課標的精神，始終倡導有效的教學，關注教學目標的達成度，達到教學高效果、高效率、高效益。
背影教學說課稿篇十
我設計教學的是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第三單元加減法（一）中的《加法的練習》的內容。
一、教材分析：
這是在學生學完加法的初步認識之后設計的一個練習片斷。一年級的學生剛剛由幼兒園進入小學，入學才三個多星期，加法的學習稍有不周學生就會形成不確切甚至模糊的概念，為后繼學習產(chǎn)生負作用。低年級小學生的認知都以直觀表象為主，他們好奇、好玩、好動，注意力不易集中，較易分散。所以我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了三個環(huán)節(jié)進行練習，加強練習的趣味性，進一步滲透加法運算意義的理解和應用價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使他們的智能得到發(fā)展，形成良好的認知結構和學習習慣。
2、能夠看圖說圖意，并能正確地列式計算。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的加法問題，體驗加法與生活的聯(lián)系。
4、結合內容滲透集合的思想。
教學重點：進一步理解加法的含義。
教學難點：能夠正確看圖說圖意，列式計算。
我所設計的練習第一個環(huán)節(jié)是：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜歡唱唱跳跳的，根據(jù)這個特點，我設計了這個練習，這個環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生學習的興趣。第二個環(huán)節(jié)是：根據(jù)自己畫的圖畫列加法算式。小朋友們都是喜歡畫畫的，看著自己的畫來列加法算式比較直觀，增加練習的趣味性。其中通過小組活動，讓學生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，加深學生對加法含義的理解，建立學生原有經(jīng)驗和親身體驗的積累基礎，豐富學生的感性認識。教師在這個過程中引導學生正確捕捉有價值的數(shù)學信息，學會合作、表達與交流，促進學生的發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)，尋找生活中的加法問題。讓學生感受到加法就在身邊，發(fā)現(xiàn)并提出加法問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活的思想。
第一環(huán)節(jié)：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。
（1）師：我知道我們班的小朋友最喜歡聽歌啦，老師放一首歌你們想不想聽？
（2）播放歌曲《四只小鳥》（聽歌）。
（3）提問這首歌能列一道怎樣的算式？看看哪個小朋友最聰明，最快回答老師的問題。
（4）生答。（1＋4＝5）（板書）。
（5）讓我們一起來看看他說得對不對？喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱。（播放歌曲動畫）他說得對不對？小朋友們，真聰明！今天我們就來進行加法的練習。（出示課題：加法的練習）。
第二環(huán)節(jié)：看自己畫的圖畫列加法算式。
1、（出示課件蜜蜂圖）請小朋友們看這幅圖，你能看著圖列出多少道算式？（2＋3＝5）你是怎么知道的？你的算式是把什么和什么合起來的？（電腦演示）還有其它的列法嗎？（1＋4＝5、3+2=5、4＋1＝5）小朋友們真棒！
（在這里學生說列法，教師提問是把哪部分和哪部分合起來，并即時根據(jù)學生的回答在課件上用集合圖來表示，滲透集合的思想，鼓勵算法多樣化，不同的算法有不同的解答方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。對于學生的回答教師應及時予以表揚。）。
2、（展示學生畫）師：這是小朋友們在課后畫的圖畫，你們能看著這張圖畫說說圖意列出算式來嗎？（生：樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥。）（教師用手勢比劃）合起來一共有多少只小鳥？誰能把剛才小朋友說的那些話完整地說出來？（板書：2＋3＝5）（教師用手勢表示，加深學生對加法含義的理解，加法是把兩部分合起來。）。
師：同學們都畫了一些漂亮的圖畫，請你們把它拿出來，在小組里說說圖上畫了些什么，再把算式寫在上面，看看能列多少道算式。
4、小組活動。
（小組活動，體現(xiàn)合作精神。教師在這過程中要關注中下生。每個小組要由組長分好工，誰負責匯報，誰負責寫算式。小組成員要在小組里充分交流，力求每個同學都能正確說出圖意，列出算式。敘述圖意時，教師要求學生能正確捕捉有價值的數(shù)學信息，加深對加法意義的理解。培養(yǎng)學生從情境中提煉數(shù)學信息的能力及用簡潔明了的數(shù)學語言表達的習慣。）。
5、匯報。（投影顯示）。
把學生的畫和算法進行展示。在這個過程要求學生學會傾聽同學的發(fā)言，理解同學所說的話的意思，提出不同的意見。
第三環(huán)節(jié)：尋找生活中的加法問題。
同學們真棒！在我們的生活中有很多與加法有關的問題。誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？（學生說，教師邊板書算式）。
天上有5朵白云，又飄來3朵白云，一共有多少朵？
工字有3筆，人字有2筆，一共有多少筆？
我的筆盒有3支鉛筆，又削了2支放進去，現(xiàn)在有多少支鉛筆？
奶奶種了5棵白菜，又種了3棵，一共種了多少棵白菜？
以上是我的關于《加法的練習》教學片斷的設計，有不足之處，請各位老師多多指教。
背影教學說課稿篇十一
1、指導學生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過歌曲的演唱，使學生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
3、通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。
【教學重點】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教學難點】通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂。
【教學準備】鋼琴、多媒體課件。
師：小朋友們，我們一起來猜個謎語，好不好？
師：小耳朵請聽：兩棵樹、十個杈，不長葉、不開花，吃飯勞動全靠它。（打身體的一部分，學生猜謎）。
師：真聰明！每個人都有一雙手，那么你們的雙手又為家人做過些什么呢？（出示圖片）。
師：下面讓我們一起來看一看吧！看看這個小朋友在做什么事情？（出示圖片）。
師：今天我們要學習的歌曲就是介紹這個小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》（出示課題）。
師：大家想聽嗎？播放歌曲《粉刷匠》。
1．簡單介紹歌曲師：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，簡單而且易唱易記。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。
2.出示課件歌詞部分。
師：今天啊這個小粉刷匠要來我們的課堂做客，他說第一次和大家見面，心情很緊張，因為他想給大家留下一個非常深刻的'印象，所以設計了一個很特別的自我介紹，你們歡迎他嗎？（生回答）。
師：你們真熱情，那么，讓我們一起來看看他是怎么介紹自己的吧?。ǔ鍪靖柙~）。
（1）朗讀歌詞：
a、按節(jié)奏朗讀歌詞，理解歌詞內容：
(a)簡單介紹2/4拍的強弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞。
(b)生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
b、初步感受音樂《粉刷匠》。
師：這小粉刷匠的介紹太有意思了，所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲，讓我們一起來聽一聽，看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲）。
c、學唱旋律。
(a)學生跟著老師的琴聲唱旋律。
(b)學生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。
師：說到這老師有個小問題想問問同學們，當粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情應該是怎樣的??？（高興）。
師：對，他的心情是很高興、很開心的。因為他用自己勤勞的雙手把房子刷得這么漂亮，心情一定是開心、高興的?，F(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開心的心情融入歌曲，一起跟著鋼琴來一遍。
(a)生跟鋼琴有感情的唱。
(b)生分組唱，看哪組唱得最棒。
(c)學生再次跟著鋼琴有感情地演唱。
師：歌曲我們學好了，你們能不能根據(jù)歌曲的內容表演呢？
3、創(chuàng)編動作表演歌曲。
a、學生思考表演動作。
b、生表演動作。
c、學生跟老師表演。
d、生跟音樂邊唱邊表演。
e、將生分兩組，一組表演、一組演唱。
f、全體學生跟音樂邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。
師組織學生唱歌曲。
師：同學們，今天我們學習了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？通過學習讓我們懂得了勞動能夠創(chuàng)造美，老師希望你們的雙手，通過學習，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！
回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽，讓他們在勞動的時候感受勞動帶給他們的快樂。
背影教學說課稿篇十二
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。
下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。
武術運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。
本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓學生進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)學生展示自我、自主學習、團結合作、注重創(chuàng)新的能力。
四年級學生對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給學生帶來了極大的吸引力。
針對學生的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為學生掌握基本的武術動作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：
1、在水平二學生對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；
2、通過活潑有趣的教學方法，提高學生的學習興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。
本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準確,做到有力、有神。
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過課堂常規(guī)的練習，使學生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
接下來，充分利用學生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學生做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉學生的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求學生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過教師的語言與示范讓學生學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領學生做模仿練習，讓學生體會動作的精氣神。
然后在練習中激發(fā)學生的練習興趣，引導學生互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓學生在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯(lián)動作，讓學生體會武術動作的流暢與美觀。
讓學生通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動學生的學武積極性。這時，教師指導學生分組進行組合學習的練習，就能滿足學生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習方法如下：
（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。
（２）、小組為單位展示自編動作。
（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學生委認為小組長。
（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。
（５）、各小組展示本小組的武術動作。
（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給學生創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了學生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部調整身心、課后延伸：
通過教師點評、學生互評、學生評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高學生對武術的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝。
背影教學說課稿篇十三
我采用的教材是六年級人教版教材，本堂課的主要思路是通過教學目標，教學方法，教學難點，教學過程四大塊進行分析說明。我將以學生的自主學習為中心，將學生的體驗與生活穿插其中，充分調動學生的的積極性，通過練習到演練，并把器樂演奏與唱歌結合起來，培養(yǎng)學生的綜合藝術實踐能力，讓學生充分的展示自我。
1、初步認識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家。
3、指導學生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡單的演奏。
在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學生對我國的民族音樂產(chǎn)生學習興趣。練習f調的基本單音。
針對本課的教學難點重點，在授課中，我講以開放、合作作為我的教學理念。運用談話法，以平等的形式與學生交流，并講解示范讓學生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過每小組分組練習訓練對每組進行綜合指導。
盡量讓學生以練習、討論為主，老師做到引導、點撥啟示的作用。讓學生互相交流、協(xié)作學習、自主探究，充分調動學生學習二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結合，進一步加深了學生對樂曲的綜合體驗。在欣賞完兩首樂曲后，教師設計了“我來演”這樣一個環(huán)節(jié)，鼓勵學生通過各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動作、詩歌語言將欣賞樂曲的所思所感表演出來。
教學過程分為五個環(huán)節(jié)：導入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導入：我會采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來導入本課。讓學生體驗樂曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學習二胡的興趣。
2、新授：讓學生認識中國民族樂器二胡，了解它的基本結構、音色特點、演奏姿勢、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結構上演奏上的區(qū)別及獨特的地方。
3、探究：指法和氣流是演奏的兩個重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點，我會采取講解示范法來完成，并讓學生親自體驗和感受。演奏特點：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運弓的輕、重、緩、急的具體運用，同能否演奏出這類樂曲所賦予的神采和韻味是分不開。揉弦又叫顫指，是由意大利語翻譯而來，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的，即左手手指的指壓和右手運弓時弓毛對琴弦的壓力。左手手指按弦時手指對弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產(chǎn)生的擺動力量由手臂傳遞給手指指關節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。
4、鞏固：選用學生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學生個別練習。
5、拓展：安排一個音樂活動，每組派代表上來展示，倡導快樂的學，輕松的用。采用綜合指導教學原則在教學實踐中分層教學，因材施教。
活動分小組進行，讓每個小組先一名優(yōu)秀的樂手上臺演奏，進行展示，同時教師對學生的表現(xiàn)給予肯定的評價。
背影教學說課稿篇十四
《物體分類》是北師大版義務教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內容。內容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
（1）知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
（2）情感性目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。
（3）過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
教學源于生活又應用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：應用圖形的拼組，解決實際問題。
二
根據(jù)“新課程標準”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，讓整個課堂都遵循學生思維特點和年齡特征。本著“玩中學、學中玩”的原則，對本課教學內容做了如下設計：
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。讓學生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進入到了學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認識了這幾種物體，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。”因此，本節(jié)課我設計“看誰說得準”的游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認識。
學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設計讓學生當小工程師，要求學生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學習興趣，使學生積極主動的投入到這一新知的學習過程中。這樣，讓學生在“玩中學，學中想”，將“玩”中感受到的體驗“數(shù)學化”，使教師“教”的內容變成了學生“學”的活動，“教數(shù)學”也變成了學生“創(chuàng)造性”地“學數(shù)學”，把“靜止呆板”的數(shù)學變成“活動的”。同時學生自己也體驗了數(shù)學知識形成的過程性。
（三）、鞏固練習，回歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁練一練的第1題，這道題學生既可以連線也可以寫序號。在學生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎上，讓學生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習給出的圖形不多，也比較簡單。在幫助學生理解題意的基礎上，學生應該能夠獨立完成。
（四）、內容小結，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學生將所學的內容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
背影教學說課稿篇十五
這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結合起來進行思考。選編這篇課文的`意圖是引導學生抓住關鍵詞句，理解課文內容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。
1、會認5個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內容。
3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。
1、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內容。
2、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。
1、認真讀課文，把預習時畫出的本課生字、新詞，多讀幾遍直到讀準為止。
2、用加一加，換偏旁的方法識記生字，寫一寫本課的生字和詞語，并把它們記住。
3、在讀準字音的基礎上，再讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。
背影教學說課稿篇十六
《dna分子的結構》這一部分內容是第三章的重點內容之一。它既是對前面已學習的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎。這一部分內容幾乎是每年高考都有所涉及，所以學習好這一節(jié)顯得很重要。通過科學的有效的學習，不但可以理解本節(jié)知識點還可以進一步加深高二學生對后面各章節(jié)知識的學習和理解奠定了基礎。
對與高二年級的學生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認識了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學基礎，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學組成等相關知識，懂得dna是主要的遺傳物質，這為新知識的學習奠定了認知基礎。而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學生探究的過程中要進行適當?shù)囊龑А?/p>
知識與技能目標：
1.識記構成dna分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類;
分子的平面結構和空間結構;
3.堿基互補配對原則。
過程與方法目標：
通過嘗試dna雙螺旋結構模型的制作，初步知曉科學探究的基本方法(如模型建構法，學科知識的交叉應用)。
情感態(tài)度價值觀目標：
認識到與人合作的在科學研究中的重要性，討論技術的進步在探索遺傳物質奧秘中的重要作用。
重點：理解dna立體結構的主要特點。
難點：分析dna結構中的堿基數(shù)量關系及dna分子的多樣性。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到我校高二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：觀察法、討論法、實驗法、探究法、問答法等教學方法。
(一)導入新課(定向激趣，引入課題)
我采用的是圖片導入，課前投影：flash、dna三維動畫結構、印度洋海嘯事件及薩達姆的圖片，如何確定人的身份并造勢提問學生是否知道是什么。學生進行觀察、比較、思考、討論。從而引入今天的課題dna分子的結構。
設計意圖：利用多媒體畫面，學生自主參與，導入新課，有利于吸引學生的注意，能有效調動學生學習興趣，激發(fā)學生興奮點，喚起學生強烈求知欲。
(二)新課教學
1.回顧dna的基本化學組成知識
教師向學生提問，并作出肯定和鼓勵學生并播放課件，dna化學元素組成?基本單位?結構?等元素---小分子----大分子。
設計意圖：為后面學習新知識作鋪墊。實現(xiàn)知識的正遷移，以達到推陳出新的目的。
2.回眸科學家的探究歷程
策劃學生活動
在教師引導下學生帶著問題讀課文了解兩位科學家構建dna雙螺旋結構模型的故事。
設計意圖：引導學生分析過程，總結科學史中包含的科學方法、科學思想和科學精神。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，分析問題、解決問題的能力，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗;要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識和背景上最好是互補的，對所從事的研究要有興趣個激情。
分子的平面和立體結構
教師手拿學生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結構
學生參照并思考制作的dna雙螺旋結構模型是否正確
設計意圖：師生討論，全班學生積極參與，從形象和意境方面切入dna分子結構，增加感性認識。從多媒體畫面上自我獲取知識，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，運用知識的遷移能力，體現(xiàn)教學的直觀性原則。圖文互換，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，空間思維能力，創(chuàng)新能力。
分子結構的特點
策劃學生活動
討論3：dna分子是由幾條鏈組成的，它具有怎樣的立體結構?
討論4：dna分子的主鏈是由什么組成的?排列在什么位置?
討論5：dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?
學生思考討論和歸納“dna分子結構的特點?”
學生參照自制的dna模型得出結論：
(1)dna分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構。
(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架;堿基排列內側。
設計意圖：歸納總結，幫助學生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動的直觀到形象的思維”的認知過程，以及符合教學過程中學生的認識規(guī)律，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學的直觀性，啟發(fā)性原則。
5.展示：制作dna雙螺旋結構模型
師生共同得出制作模型的原則和要求
學生參照并思考制作的dna雙螺旋結構模型是否正確
設計意圖：培養(yǎng)學生的動手制作能力，引導學生嘗試科學的研究方法。
(三)小結作業(yè)
dna的化學組成，dna的結構和dna的結構特點
學生在教師指導下歸納總結
設計意圖：歸納總結，形成完整的知識體系
背影教學說課稿篇十七
說教材：
本課選自三級教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎，學生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點的方法，但是在運用上還不是很自如。
說教學目標：
知識與技能
1、能夠按一定的順序從幾個方面抓住特點來介紹自己愛吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運用在自己的習作中；
3習作中要做到語句通暢與連貫，用詞準確。
說過程與方法
培養(yǎng)學生的習作興趣，并具有仔細觀察水果和蔬菜的愿望。
說重難點：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點介紹水果及蔬菜。
說理念：
《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。三年級學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節(jié)課的教學中注重提高他們的習作興趣，打消畏難情緒。
說教法：
《語文課程標準》提出“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來”。在這節(jié)課中我充分調動學生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時又創(chuàng)設多個情景，以此調動學生的學習的興趣，引導學生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過程是觀察、活動、思維、想象、表達等有序的訓練的過程，而整個過程需要對話的支持。三年級學生剛學習作文，他們需要在交流互動中借鑒、模仿、領悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過生活中的素材，創(chuàng)設情境，平等對話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學生寫的困難的問題。
說教學準備：
教師準備課件題篇香蕉一個學生每人帶一種愛吃的水果
說教學過程：
教學情景一：看圖說話，激趣導入
師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學可以一飽口福了，因為許多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們去品嘗呢？快來看一看都有誰在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片）
師：說說你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。
師：你最愛吃什么水果？因為什么？今天我們就來說說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創(chuàng)設了一個情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學的需要，把學生帶入真實或虛擬的場景、氛圍、活動之中，使外部的環(huán)境與學生內心的情感建立密切的聯(lián)系，強調通過觀察、感知、體驗喚起學生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導的作用。所以一開始我就創(chuàng)設了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動對話奠定基礎。
教學情景二：欣賞習作，指導觀察
師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請拿出來。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請同學摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色
師：（請學生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說得不錯，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學生自由說，指名說。師：老師把它寫成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰說的呢？為什么？可以動筆畫一畫。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說說這段話有哪些寫得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
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