教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制定的一份教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫需要根據(jù)不同知識層次和認(rèn)知水平，合理選擇教學(xué)策略和評價(jià)方法。通過閱讀這些教案范文，希望能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。
一、創(chuàng)境激疑
1、用豎式計(jì)算。
2、談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法
二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
1、課件顯示14個(gè)橘子畫面。
2、組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤?請每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
3、全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、啟思導(dǎo)疑
1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答 “試一試”。
2、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結(jié)評價(jià)
1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
2、你有哪些收獲?
除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)
二年級的教案數(shù)學(xué)篇二
1、在實(shí)際測量與交流中，了解測量的方法的多樣化，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步測量和估測物體長度的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
20xx年11月15日。
1、使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測量工具的使用，體會(huì)測量方法的多樣化和統(tǒng)一測量單位的必要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。
小刀、粉筆、鉛筆、三角尺。
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
〈二〉、探索新知：
1、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多長長短短的物體，這些物體是長還是短都需要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來比較。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)。
2、；用不同的`物品做標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬。
（1）、討論怎樣用實(shí)物測量數(shù)學(xué)課本的寬。
（2）、小組合作，量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。
3、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體的長度。
4、用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體的長度。
（三）、課堂練習(xí)。
完成教材p2的做一做第一、二題。
同學(xué)們親自量過不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去測量同一物體，用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去測量不同的物體，用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測量不同的物體等不同測量方法得知，要知道物體的長與短必須用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量。
測量自己身邊的物體的長與寬。
長寬長與短。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到了長度單位，且初步會(huì)用不同的測量工具量各種物體的長度。在課堂上，學(xué)生積極配合老師，氣氛比較活躍。本節(jié)課的教學(xué)效果良好。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇三
教材呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)、小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)。
對于旋轉(zhuǎn)，學(xué)生在生活中看過，學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡單的表述，但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn)。
知識與技能：結(jié)合生活實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，拓展空間想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察日常生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開數(shù)學(xué)。
掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
利用旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
教材第121頁中的學(xué)具。
第1課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
效果期待與教學(xué)達(dá)成。
1.通過實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索它的特征和性質(zhì)。
2.自己動(dòng)手做一做，制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺，提高動(dòng)手操作能力。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師談話：上節(jié)課我們在游樂場中學(xué)移現(xiàn)象，那誰能說說平移的特點(diǎn)是什么？
今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
學(xué)生回答：1、平移的特點(diǎn)是沿著直的路線移動(dòng)。
2、大小、方向都是不變的。
以學(xué)生喜歡去的游樂園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、探究新知。
1.直觀演示。
出示情境圖。（摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂項(xiàng)目。）。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上運(yùn)動(dòng)的物體，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？要用你的手勢把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來。
2.揭示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
出示主題圖。
問：這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎？
師：為什么？
師：觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？
師：怎么轉(zhuǎn)的呢？
師：對，都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)，
師：這是什么現(xiàn)象？
師：這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小結(jié)：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
3.聯(lián)系生活。
（1）想一想，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
（2）用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
用手勢把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來。
生答：不是平移。
生：平移是物體在移動(dòng)的過程中，物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
生：都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。
生：圍著一個(gè)地方轉(zhuǎn)。
生討論交流。
說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。
鐘面上的針在轉(zhuǎn)動(dòng)。
生伸手一起模仿，體會(huì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
指名做。
讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)。
1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
出示圖片。
2.完成教材p31頁做一做。
用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁的學(xué)具，小組合作，共同協(xié)作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。
提問：和你想的一樣嗎？你也可以設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案？
3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
利用一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花。
指名回答。
生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，展示。
要求學(xué)生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷，既加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。
今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
1.下列運(yùn)動(dòng)中，不屬于旋轉(zhuǎn)的是()。
2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的時(shí)間。
尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鈡面的指針、風(fēng)車、螺旋槳、摩天輪……。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇四
4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分類整理等數(shù)學(xué)意識。
1.模擬“百貨店”一角，巧設(shè)購物環(huán)境。
教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書包、練習(xí)本等商品放置在桌面上，每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價(jià)格標(biāo)簽，并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前，讓同學(xué)們看一看。
2.化靜為動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)其觀察能力。
首先，教師利用電教平臺(tái)出示如下一組文具、日用品及其價(jià)格：
3.讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論。
學(xué)生對教師提出的問題，經(jīng)過各自獨(dú)立思考后，紛紛舉手作答：
生1：用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。
生2：用10元錢可以買到2本練習(xí)本、1支圓珠筆和1盒奶糖。
生3：用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。
至此，教師不急于作出結(jié)論，而是讓學(xué)生分組討論。通過實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識。
4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。
經(jīng)過各個(gè)小組的熱烈討論，每個(gè)小組擬定選購方案若干個(gè)，然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。
5.巧設(shè)問題，激發(fā)熱情，活躍課堂氣氛。
教師在課堂上有意識地問購物代表：“你們拿10元錢選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來了。
6.采用激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的`喜悅。
教師為了使每個(gè)學(xué)生都有成功感，發(fā)揮同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神，采取了學(xué)生自我評價(jià)、合作評價(jià)、教師評價(jià)等的激勵(lì)性評價(jià)方式，巧用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、巧選文具的活動(dòng)、巧評合作得出的結(jié)果。這樣，在教師的引導(dǎo)下，通過一系列口、腦、手并用和求異思維的激發(fā)，使學(xué)生懂得：用同樣多的錢，可以按需要購物，按價(jià)格大小巧安排，做到合理消費(fèi)。這對誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了重要的作用，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識，鍛煉了學(xué)生的合作交流能力。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇五
1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.
3、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題.
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運(yùn)用的空間.
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：剛才你們聽到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
電腦出示課件主題,板書:小熊開店。
小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)。
請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究。
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨(dú)立思考。
2)獨(dú)立列式。
3)交流匯報(bào)。
4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20。
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考。
2)獨(dú)立列式。
3)交流匯報(bào)。
4)匯報(bào)：20÷5=4。
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)。
三、體驗(yàn)感悟。
1、老師的問題。
1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算2）學(xué)生反饋。
3）將答案寫到書上。
4）解決“買什么東西，正好用完24元？”
引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法。
2、學(xué)生的問題。
互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）。
1）獨(dú)立嘗試2）交流，說說所用的口訣。
2、練一連。
1）小鳥回家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣。
3）動(dòng)物搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第27頁。
板書設(shè)計(jì)。
4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十。
20÷5=4口訣：
二年級的教案數(shù)學(xué)篇六
教學(xué)內(nèi)容：教科書p20―p21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題，數(shù)學(xué)教案－二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》。
教學(xué)目的：
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5。
3×42×84×57×23×6。
（個(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示“小熊請客”圖。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
（可先請一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）。
（1）獨(dú)立思考，填寫表格。
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二年級數(shù)學(xué)《小熊請客《。
板書算式和口訣。
（學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）。
（4）學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識？有什么收獲？
二年級的教案數(shù)學(xué)篇七
1、引出乘法，介紹讀法和寫法。
師：4個(gè)2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8
師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡便。
教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學(xué)生齊讀2遍。
2、認(rèn)識乘法各部分名稱。
師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
學(xué)生說完后，師板書。
再讓學(xué)生互相說一說，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。
先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。
接著，讓學(xué)生在書中填寫。
最后，讓學(xué)生討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡便。
四、全課小結(jié)
師：今天大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？
引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.
3、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題.
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運(yùn)用的空間.
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：剛才你們聽到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
電腦出示課件主題,板書:小熊開店。
小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)。
請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究。
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨(dú)立思考。
2)獨(dú)立列式。
3)交流匯報(bào)。
4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20。
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考。
2)獨(dú)立列式。
3)交流匯報(bào)。
4)匯報(bào)：20÷5=4。
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)。
4、
三、體驗(yàn)感悟。
1、老師的問題。
1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算2）學(xué)生反饋。
3）將答案寫到書上。
4）解決“買什么東西，正好用完24元？”
引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法。
2、學(xué)生的問題。
互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）。
1）獨(dú)立嘗試2）交流，說說所用的口訣。
2、練一連。
1）小鳥回家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣。
3）動(dòng)物搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第27頁。
板書設(shè)計(jì)。
4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十。
20÷5=4口訣：
二年級的教案數(shù)學(xué)篇九
1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫的是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
師：誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；
3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？
2、列出算式，說明算法。
先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
2+2+2+2=8（臺(tái)）
接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
3、引入課題。
師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇十
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗(yàn)1米到底有多長，并會(huì)估計(jì)物體的長度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率。
新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學(xué)生在測量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）。
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識米，知道1米有多長。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長。
3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。
3、出示書中5頁練習(xí)題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇十一
1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。
2、通過觀察、測量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。
長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
一、激情導(dǎo)入。
1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣。
2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想。
1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗(yàn)證。
(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。
(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。
3、反饋。
(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的.?(量、折等)。
(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?
(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?
4、歸納通過剛才的活動(dòng)，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?
練習(xí)：
1、在釘子板上圍出一個(gè)長方形，再把這個(gè)長方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。
2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。
3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。
(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長方形。
(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長方形。
4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?
三、課堂小結(jié)。
向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
四、布置作業(yè)。
1.完成課后的習(xí)題。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇十二
1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù) 世界。
2.認(rèn)識數(shù)位順序表。
3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
一、復(fù)習(xí)引入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。 寫作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
(1)請小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢?
(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
2. 用貨幣來表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應(yīng)用
1. 請小朋友用你喜歡的方法來表達(dá)243。 你怎樣表示243?學(xué)生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來表達(dá)243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。 小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題，個(gè)別完成后交流，并說說是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動(dòng)，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4. 讀一讀、畫一畫、說一說
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫出幾種?
9 400 30
8 70 500
二年級的教案數(shù)學(xué)篇十三
(一)知識與技能。
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。
(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識在生活中的靈活運(yùn)用。
談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。
長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
教師板書：42÷6=7(間)。
教師：你是怎么想的.?
教師板書：48÷6=8(間)。
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
1.p82練一練1后，投影出示反饋。
2.p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
板書設(shè)計(jì)：
長頸鹿和小鳥。
42÷6=想：六(七)四十二。
48÷6=想：六(八)四十八。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇十四
p96、97、98。
1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問題。
3、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
1、學(xué)會(huì)一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題是重點(diǎn)。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。
圖、表等。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？
生：舉手自由口答。
2、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
板書學(xué)生提出問題
在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖
(1)學(xué)生在樹上獨(dú)立完成
(2)上臺(tái)展示并回答問題
(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過統(tǒng)計(jì)停車場每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識綜合進(jìn)來，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識和解決問題，體驗(yàn)怎樣收集信息。
1、出示97頁2題
（1）同桌觀察理解
（2）獨(dú)立在書上完成
2、互相糾錯(cuò)評價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你還能提出什么問題？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過數(shù)正字來收集信息。
1、p97頁3題4題
（1）學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。
（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
（2）展示師生互評
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇十五
1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
課件。
一、問題引入。
課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(教師板書)。
二、師生互動(dòng)、合作探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))。
師：那題目要我們求什么?
生：14個(gè)可以放幾盤。
師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)。
生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。
生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè))，說明可以放三盤，還剩2個(gè)。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對齊。
四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
課本第4頁的第3題。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇十六
1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
一．復(fù)習(xí)鋪墊。
1．口算。
4+650+9060+90。
8+370+803+7。
問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+2564+8。
問：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。
（板書課題：進(jìn)位加法）。
二．新授。
出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。
1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？
1）指名列式：85+143=。
2）學(xué)生嘗試筆算。
3）指名說計(jì)算辦法。
問：從哪位算起？說說個(gè)位上相加的過程。
問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？
問：百位上相加是多少？為什么得2？
4）指名學(xué)生完整的口述筆算過程。
5）請學(xué)生在書上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。
2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？
1）指名列式：85+126=。
2）請學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。
3）集體核對，說說計(jì)算時(shí)要注意什么？
4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。
3．歸納。
1）請你想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算？
（組織學(xué)生討論）。
2）組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。
三.鞏固練習(xí)。
1．想想做做第1題。
1）在書上算一算。
2）匯報(bào)。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題。
1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過來。
6576334。
＋243＋646＋569。
208712893。
2）匯報(bào)。
3．想想做做第4題。
1）說圖意。
2）怎樣列式？
3）獨(dú)立計(jì)算。
4）匯報(bào)。
4．想想做做第2題。
1）獨(dú)立計(jì)算。注意對齊數(shù)位。
2）你是怎樣驗(yàn)算的？
四．。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)加法筆算要怎樣算？
板書設(shè)計(jì)：
進(jìn)位加。
85+143=85+126=。
8585。
＋143＋126。
208211。
二年級的教案數(shù)學(xué)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、問題情景。
課件顯示：小朋友劃船。
每只船上坐5人，一共有多少人?
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)5。
二、合作探究。
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報(bào)教師板書;。
1個(gè)5是55×1=5一五得五。
2個(gè)5相加5×2=10二五得十。
3個(gè)5相加3×5=15三五十五。
4個(gè)5相加4×5=20四五二十。
5個(gè)5相加5×5=25五五二十五。
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應(yīng)用。
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令。
4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
四、完成想想做做。
1、第1題。
學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。
2、第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。
3、第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。
4、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
5、第5題。
老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。
五、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
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