教案可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方案，提高應(yīng)變能力。教案的編寫要注意語言的準(zhǔn)確性和簡練性，使教案更易讀、易懂、易操作。看看這些教案范文，或許可以給你一些靈感和啟示。
苗嶺的早晨教案篇一
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！
[要求]學(xué)生。
a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
初讀課文。
學(xué)生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。
整體感知。
研讀課文。
學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？
（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。
明確：
第一部分：（1—8）展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9一13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14—20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
品味質(zhì)疑。
（跳讀、精讀）。
由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
品味文章重點句子或語段。
找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
明確：
a．有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b．有的運用排比，增強了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？
你聽過80只螞蟻小跑步的'聲音嗎？
你聽過雪花飄落的聲音嗎？
5、6、7段構(gòu)成排比——。
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？
你總聽過動物的聲音吧？
你也總聽過水聲吧？……。
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？
找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。
例如：
a．為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？’。
明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
b．課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？
教師導(dǎo)學(xué)。
教師歸納：
因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭.......螞蟻小跑步…雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。（游戲活動要組織好，課堂氣氛輕松，但不能松散）。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。（300字左右）。
苗嶺的早晨教案篇二
2、了解口笛的形狀與音色。
3、認(rèn)識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。
1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
聽賞法、引導(dǎo)法。
一、組織教學(xué)：
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、教學(xué)導(dǎo)入：
（一）初聽全曲：
你覺得苗族是一個怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？
生：清脆的鳥叫聲。
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）。
（二）出示課題：
剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
（三）分段聆聽：
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題。
（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）。
（2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色。
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
3、復(fù)聽第一部分：
（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？
（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向。
4、認(rèn)識“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點。
6、初聽第二部分：
與第一部分進(jìn)行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的`旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。
8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）。
（四）曲式分析：
aba曲式結(jié)構(gòu)。
（五）完整聆聽：
加入動作等方式來表現(xiàn)。
四、拓展：
五、小結(jié)：
音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？
在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。
苗嶺的早晨教案篇三
誰記得我們進(jìn)教室的歌曲唱的是哪個民族的歌？（苗族）。
讓我們一起來回憶這首歌曲。（隨教師的鋼琴伴奏演唱全曲）。
能介紹一下你所了解的苗族嗎？（學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)苗族的資料）。
老師也為大家介紹一下苗族的圖片。
今天老師帶來了一首樂曲，它將我們帶到了鳥兒爭鳴、笛聲飄飄、風(fēng)光秀美的苗家山寨。仔細(xì)聆聽，用心去感受這首樂曲描繪了怎樣的畫面。（初聽全曲）（學(xué)生交流自己聽后的感受）。
這首樂曲以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快熱烈的苗族歌舞和勞動節(jié)奏表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和快樂幸福生活的情景。這首樂曲就是我們今天重點要欣賞的《苗嶺的早晨》。
你聽出是由什么樂器演奏的嗎？樂曲旋律的速度和節(jié)奏都發(fā)生了哪些變化？你能根據(jù)這些變化為樂曲分段嗎？讓我們在聆聽音樂中找到答案吧?。ㄍ暾匦蕾p全曲）。
（學(xué)生回答是小提琴演奏的，教師介紹小提琴。師生共同討論、分析，學(xué)生能清晰地分出三個段落。課件展示。）。
每段中樂曲旋律速度節(jié)奏怎樣呢？讓我們來細(xì)聽各段落，比較它們之間的變化和聯(lián)系。
1、聆聽第一段主題音樂。
這段緩慢又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺的早晨是什么樣的畫面？感受到什么樣的氣氛呢？
（師生交流，教師出示課件）。
我們用歌聲來感受這一主題畫面。（教師引導(dǎo)學(xué)生視唱主題旋律）。
2、聆聽第二段主題音樂。
在你們動聽的歌聲中，老師感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族、同胞們在做什么呢？音樂速度和節(jié)奏又發(fā)生了哪些變化呢？我們接著往下聽。
這段音樂表現(xiàn)了―幅什么樣的畫面？（學(xué)生交流自己的感受，課件展示）。
請你用動作來表現(xiàn)這段音樂。（教師引導(dǎo)學(xué)生跳起苗族舞蹈）。
這里有打擊樂器串鈴，想想我們用什么節(jié)奏型來為這段音樂伴奏最合適。（教師引導(dǎo)學(xué)生用串鈴表現(xiàn)音樂形象，為音樂伴奏，創(chuàng)造氣氛）。
3、聆聽第三段主題音樂。
我們接著往下聽，仔細(xì)聽完，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生聆聽并分辨出與第一段主題音樂的異同，課件展示）。
那這一段如果沒有了，又會有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)這一段起到尾聲的作用，同時與第一段遙相呼應(yīng)，使山寨的秀麗景色再次出現(xiàn)，突出主題）。
通過我們大家的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。
小結(jié)：
（1）我們感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗。
（2）我們還發(fā)現(xiàn)速度、力度在表現(xiàn)音樂形象中起到了重要的作用。
讓我們用我們優(yōu)美的舞姿來展現(xiàn)這首樂曲，并用打擊樂器伴奏，并真正地體驗到苗嶺的早晨和苗族人民的勞動喜悅之情（教師引導(dǎo)學(xué)生完整地表現(xiàn)全曲）。
這么美麗的山寨景色，可是有一些不道德的人惡意捕殺鳥類，亂砍亂伐樹木，造成了嚴(yán)重的破壞，面對這種情況，你怎么辦呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生有環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境的教育。）。
欣賞完這首作品，你有哪些收獲？（學(xué)生說出自己的心里話）。
《苗嶺的早晨》不僅展現(xiàn)給我們美麗的山寨風(fēng)光，民族風(fēng)情，更重要的是帶給我們豐富的音樂文化，初步了解了苗族音樂的風(fēng)格特點，更加熱愛我們民族的音樂，孩子們，愛我們的音樂，愛我們的生活，保護(hù)我們地球家園，讓它永遠(yuǎn)年輕、美麗吧！
苗嶺的早晨教案篇四
清秋午后，醉美南疆。他是苗嶺下的一株青草，孤獨而憂苦，寂寞而心痛。他渴望自由，渴望出山，渴望家人團(tuán)圓，渴望歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)。
他叫小泉子，自小在苗嶺山下長大，受到地方熏陶，他愛讀書，愛唱歌，愛故鄉(xiāng)的山山水水。可是當(dāng)別人有快樂童年時，他還在沉默，當(dāng)別人在家休息時，他還在山上忙碌。
小泉子的童年，沒有陽光，沒有快樂，只有寒冷，只有歧視。他每次說起，自己淚流滿面，嘆息不己。他的祖上是地主，樂善好施，顯赫家世，一時名揚一方，受人尊敬敬仰。好景不長，不久后祖父被打到，家當(dāng)被沒收，房屋被抵押，曾經(jīng)的繁華一夜間一去不返。說什么繁華過往，談什么溫柔故鄉(xiāng)，如浮云，似云煙，飄過后，再也無法尋覓。
小泉子的父親善良而淳樸，樂觀而大方。祖父被打到以后，靠他一人支撐，最后做起木材生意，賺了錢，贖回老屋，全家喜氣融融?？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，人有旦夕禍福。就是這一年，他被別人告上法庭，說是非法伐木。財富被沒收，還欠了一大筆錢，家里拮據(jù)，暗淡下來。他的父親不得不流落到黑龍江，準(zhǔn)備做點其他工作，希望東山再起。也就是這一年，小泉子的祖父去世，父親千里趕來，家無余糧，室無器具，門無行人，殮無棺材。是同宗幫他們一家度過難關(guān)，送米，送鹽，還買了一副棺材。那是最艱難的歲月，太多無奈和心酸。沒有了祖父，從此小泉子不再快樂，天天生活在陰影中，看不到溫柔的陽光，看不清前行的道路。
空山陰雨，草木茂盛，一時季節(jié)輪換，荒蕪了多少歲月。祖父去世后，小泉子的父親再次出去打工，再求發(fā)展，一去十多年，毫無音訊。除非到過年，才會偶爾寄回一點錢，可是全被奶奶扣押，拿去借給別人，或是買來一些豬仔，他從來沒得過零花錢。他已經(jīng)讀三年級，可是明顯比別人矮得多，父親離開后，他回到奶奶身邊，開始不一樣的童年生活。
小泉子一輩子也忘不了那段經(jīng)歷，那難熬的時間，因為都是淚水的凝聚，心酸的倍增，苦難的光臨。春去秋來，小泉子和奶奶住在一起，開始忙碌起來，漸漸沒有了休息的時間。奶奶在家喂豬在家休息，而他卻要去山上砍柴，割草，打野菜喂豬。無論天黑，無論天氣如何，柴砍不夠，草不滿，大黃牛吃不了一天，豬仔餓著，他不能吃飯，還會被打罵，他相信一切都會過去，只要默默忍受，明天父母就可以把自己接走。
小泉子沒有朋友，村里長輩自從父親生意不好后，再也沒有關(guān)注他們?，F(xiàn)在看來，和他最親的只有妹妹和小狗。妹妹還小，只能呆在家里，獨自玩著游戲，只有小狗和他形影不離，游蕩在山間。每天放學(xué)，他都必須上山砍柴，并且有時候沒吃飯就開始進(jìn)山?？巢竦穆泛苈L，一般情況下，必須要翻過兩座大山，踏過一條河流，才能到達(dá)目的地。山高水深，他非常害怕，只有個小狗說話，而小狗也知道他苦衷，時常搖頭擺尾，穿上穿下，不亦樂乎。
月兒彎彎，群山寂靜，而小泉子還在森林，這一次，是生與死的挑戰(zhàn)?？澈玫牟?，有兩捆，可能有一百多斤重。擺放整齊，長短均勻，他將砍刀別在褲腰上，疲勞不堪。但是這些柴，今晚必須挑回家，否則會被奶奶責(zé)罵。他怕奶奶在父母面前說自己壞話，必須堅持下去，將柴火扛回家。他累了，想躺一會兒，石頭太冰冷；他餓了，覺得起不來，山風(fēng)吹過衣領(lǐng)。一步步，一個個孤影，想著走出大山，不覺得已然迷路。今天小狗被奶奶栓住，沒和他上山，回來的.路上，又害怕，又饑餓。他想哭，可是覺得哭沒用；他想叫，怕引來白狼；他想到，奶奶會來找他嗎，他覺得可能性不大。一步步走著，肩膀壓出了血印，臉色蒼白，沒有月光的夜晚，他在大山間亂穿。待到回家，已是半夜，奶奶已經(jīng)睡下，突然醒來，惡語不斷。只有小狗搖頭擺尾，往他懷里鉆。靜靜看去，他知道了小狗吃的是昨天的豬食，難以下咽。
煙水人家，歌聲悠揚。苗族人喜歡唱山歌，一山傳過一山，一村傳過一村。小泉子很喜歡聽，他已經(jīng)讀五年級，每逢佳節(jié)，他都會聽個半天，他也喜歡唱，只是很自卑，沒有勇氣，怕別人笑話。由于看唱歌，一時忘記天色已晚。可能回家要被奶奶罰站，不準(zhǔn)吃飯。他還是回去了，這一天，他被打了，奶奶大怒，說他是壞孩子。以后不準(zhǔn)出去玩，不準(zhǔn)看熱鬧，他只是哭，而夜很深，奶奶早已關(guān)上房門，獨自睡去。
那個秋天，桂花飄香，那是他最快樂的季節(jié)。父親來電話，小泉子終于可以一吐心聲，強烈要求離開此地，到鎮(zhèn)上學(xué)習(xí)。自從去了鎮(zhèn)上，他很努力白天學(xué)習(xí)，晚上也不休息，沒多久考上班上上等成績。三年后，考取縣城最好的高中，永遠(yuǎn)離開奶奶的魔掌。
回首曾經(jīng)，思念過往，小泉子討厭那個家，討厭那個人，一輩子也不原諒她。可是一切還是發(fā)生了變化，他去鎮(zhèn)上讀書后，奶奶和村里一個男人走了，賣了豬仔，大黃牛，帶走家里所有錢財，還把他的小狗也弄丟了。
時光匆匆，一晃多年。小泉子已經(jīng)讀大學(xué)，奶奶垂垂老矣。當(dāng)年和她一起私奔的老頭突然去世，她忙碌多年的家底，早被老頭分給兒女，現(xiàn)在準(zhǔn)備把她掃地出門。她哭了，她無依無靠，想回到自己親人身邊，但大家已經(jīng)沒有了共同語言。雖然小泉子已經(jīng)長大，已經(jīng)成熟懂事，但童年那段灰色記憶，他終無法釋懷。他對奶奶的畏懼，根植于心，是永遠(yuǎn)抹不去的陰影。
苗嶺的早晨教案篇五
2．了解口笛的形狀與音色。
3．認(rèn)識“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
聽賞法、引導(dǎo)法。
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
生：清脆的鳥叫聲。
師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）。
剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題。
（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）。
（2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色。
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
3、復(fù)聽第一部分：
（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？
（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向。
4、認(rèn)識“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點。
6、初聽第二部分：
與第一部分進(jìn)行對比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點：三個主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。
8、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）。
aba曲式結(jié)構(gòu)。
加入動作等方式來表現(xiàn)。
在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見。
苗嶺的早晨教案篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
聽賞法、引導(dǎo)法。
錄音機、多媒體設(shè)備、演示文稿、flash畫面、磁帶。
一、組織教學(xué)。
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、引入。
知道我們剛才聽的歌曲嗎？
是啊，（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章。
1、聽的時候請你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
（很美……鳥叫……仿佛來到……）鼓勵多種見解。是啊，我們有一個美麗的家園，我們應(yīng)該珍惜。
3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
感覺到什么了嗎？（音拖的長……很優(yōu)美抒情……）（節(jié)奏自由、寬松）。
4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。
教師小結(jié)并用課件展示出樂器小提琴，進(jìn)行簡單介紹。
5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）
7、看來同學(xué)們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來的'又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。
9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識，開闊學(xué)生視野。
四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章。
1、聽賞第二樂章。
你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什么不同嗎？（節(jié)奏快、歡快、熱鬧）是啊，第二樂章的音樂甚至使我們有點想動起來的感覺。
2、你想跳一跳苗族舞嗎？
（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。
（3） 教學(xué)生表演苗族舞的幾個動作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。
五、聽全曲。
剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。
六、小結(jié)。
課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？
請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）
苗嶺的早晨教案篇七
在聽賞《苗嶺的早晨》教學(xué)中，考慮到三年級的學(xué)生愛動，想象力豐富等特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。突出主體，重在欣賞。
具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演。但在教學(xué)中，有一個學(xué)生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認(rèn)真聆聽而得到的，具體、實在。課堂上，往往同學(xué)聽得認(rèn)真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時，也使學(xué)生有一種成功感。
總結(jié)經(jīng)驗：我覺得，在欣賞教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受和見解，要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說“不”——不同意教師的理解，不同意課本的解釋。老師要拋棄那種“惟師是從、惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想，要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式。實現(xiàn)音樂教學(xué)的自主、探究、交流的生動過程，實現(xiàn)學(xué)生體驗美感，豐富情感，促進(jìn)想像力的過程。
苗嶺的早晨教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。
重點難點：
1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：錄音機、多媒體設(shè)備、演示文稿、flash畫面、磁帶。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？
（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
1、聽的時候請你仔細(xì)思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。
5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）。
7、看來同學(xué)們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。
9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識，開闊學(xué)生視野。
四、聽全曲。
剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。
五、小結(jié)。
1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？
2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）。
教學(xué)反思：
教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時，應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會很輕松的分出段來。
苗嶺的早晨教案篇九
清晨，苗嶺一片安靜，煙霧朦朧，整個苗嶺好像變成了一片仙境一樣。山間的溪水慢慢的流著，河水干凈得像玻璃一樣，都看見底部了。從遠(yuǎn)處看，就像一條又長又細(xì)的帶子一樣，在苗嶺的山谷里流動著，平靜的山谷里傳來布谷鳥和百靈鳥等等鳥兒的聲音，它們的歌聲在山谷里回蕩?；鸺t的太陽升了起來，整個山谷被太陽給照成黃色的了。
這時，苗嶺的人起來要上山去采茶了，小姑娘穿上花花綠綠的裙子，背上竹籃，開心的走在山路上，從遠(yuǎn)處看那些小姑娘像是在山路里走來走去的小花朵。來到種茶樹的茶樹園里，輕輕的用手把茶葉一片一片的摘了下來，又向后輕輕的一扔，茶葉像在空中跳舞一樣，落進(jìn)后面背的竹籃里面。這時，小孩子在山間里玩游戲，嘻嘻哈哈一片笑聲，在山谷里回蕩。
采完了茶，又回到了家里，開始休息了。老人在椅子上坐著，聽布谷鳥和百靈鳥的歌聲。他們家的二哈也在那里邊吃狗糧，邊聽歌聲，其他人也在聽著歌聲，聽著這音樂，我好像來到了音樂廳。
苗嶺的早晨教案篇十
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級的學(xué)生愛動，想象力豐富等特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。
先從導(dǎo)入新課說起，運用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬γ缱宓牧私?。再有教師簡單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。
導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們再一次置身于美麗而神秘的大山中，融入美麗的勞動人民中去。
通過教學(xué)，感觸頗深：
1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。
2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂學(xué)生的思維。
3、教師的口頭語不能太多。
苗嶺的早晨教案篇十一
清晨，在苗嶺的村莊里傳來“布谷”的聲音，原來是布谷鳥和百靈鳥在叫醒還在睡夢中的人們。煙霧朦朧中閃耀著初升太陽的金色光芒，太陽用自己的陽光告訴人們天亮了，可以起床去干活了。在瓦藍(lán)的天空中，一大群排著整齊劃一的“人”字形的大雁，正在天空中練習(xí)飛翔，樹梢上一窩剛剛破殼而出的毛絨絨的小麻雀正“嘰嘰喳喳”的大叫，等待爸爸媽媽覓食回來。小姑娘們背著竹籃上山采茶，用靈巧的手把一棵棵茶樹上的茶葉放進(jìn)出來，一邊跳著鈴鐺舞，一邊興高采烈的往家走，一路上都發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?。山下的田野里，幾個頑皮的小孩子在玩游戲，在稻田上你追我趕，玩的不亦樂乎。幾個有力壯實的小伙子正在賣力的干著農(nóng)活。還有的正騎著馬，拿著一根鞭子大聲喊著號子，把那些貪吃的山羊趕回羊圈。
到了中午大家都回家了，大街小巷一個人都沒有，這時一戶人家的一位已經(jīng)退休的老奶奶，正坐在搖椅上，悠閑的曬著太陽。一只手拿著茶杯喝著茶，一只手扇著扇子，旁邊一只哈士奇正吐著舌頭在向主人要吃的東西，可是主人一點也不理會它。
苗嶺的早晨教案篇十二
銀子是苗家可愛的女兒，她帶著自然與泥土的芳香從湘西大山深處走來，她樸實善良，熱情而奔放，全身上下融合著唯美的古典與現(xiàn)代的氣息，她穿著藝術(shù)而另類，總讓人感覺目不暇接，流連往返，尤其是她明凈的雙眼浸透著智慧的光芒，靈動而清澈，深邃而悠遠(yuǎn)，我很想全身心地去欣賞她，可她在我的視線里就象流動的風(fēng)景，來去匆匆，我知道她是在追求人生的文學(xué)藝術(shù)，我知道她是在追求著人間的真愛，我知道她是想融合陌生的人海，我知道她是想尋找自我的清新與自然，把更多的快樂留存在她撒滿鮮花的原野。
在苗嶺的山寨，銀子從小就深深喜歡這片讓她神往的土地，她會時常眺望由近漸遠(yuǎn)的美景，象一副美麗的山水畫靜靜地鋪灑在藍(lán)天白云之間，叫人美不勝收，只見前方山水相連，綠葉環(huán)抱，層林浸染，郁郁蔥蔥，云霧繚繞，忽隱忽現(xiàn)，在美麗的詩情畫意的長廊里，沱江之水從山的兩側(cè)緩緩地流過，如同一條長長的五彩斑斕的飄帶，蜿蜒曲折地仿佛從自己的心上流過，在這里，她不斷地感受自然最真實的美，在這里，她不斷陶冶自我的性情，更多地與大自然親近與融合，在這里，她不斷地開闊自我的胸襟，讓美麗的山水盡情濃縮在心靈的足跡，在這里，她追求著生活的純凈與超然，純潔著自身，純美著她人性的寧靜與高貴的氣質(zhì)。
時光浸染在山水間，永不回頭地向前走去，走向更加廣漠的空間，高中畢業(yè)后，銀子因為家境貧困，無心再去高校升造，她又回到了可愛的大山深處的山寨，她時常會想起熟悉的同學(xué)還有尊敬的老師，他們是否還記得渺小的可憐復(fù)可嘆的我呢？她記得畢業(yè)離開校園的時候，她在靜心品味著校園的周圍的每一人，每一物，欣賞著，留戀著，她知道，就將離別，也許以后再來，早已物是人非，正如沱江的流水，昨日與今日還有將來，我還是停留在這里，然歲月的沖刷已經(jīng)使我變換著模樣，使我改變著心情，使我找不回曾經(jīng)的過往，那曾經(jīng)歲月的流水，已經(jīng)隨著我心潮的涌動走向更加遙遠(yuǎn)的陌生。
在一次舉辦苗族歌舞晚會的時候，我遇見了楚楚動人，清純亮麗的'銀子，她窈窕的身材，穿著傳統(tǒng)的民族服飾，在銀光閃爍中，在耀眼燈光的照射下，銀子激情地跳著苗族傳統(tǒng)舞蹈的步履，在人海里，在歡歌笑語中，我能從中感受到她迷人的氣質(zhì)，還有那從自然深處走來的反璞歸真的情懷，都融合在這心靈的旋律里，她曾對我說：美是自然的，也是真實的，更是流動的，在不斷變遷的風(fēng)景里，只有勇敢地走出來，才能找到屬于自己的天空，試想山水雖美，但走不到天空的另一頭，伊人再俊俏，也只能隱逸在山水之間。任憑歲月的洗禮，在日復(fù)一日的平淡歲月中消失著往日的容顏，我就是墜落，也要心生希望的翅膀，我就是卑微，也要走向更加廣漠的空間，融合到多姿多彩的世界中去。
在人世沉淀與升華的瞬間，銀子對苗嶺內(nèi)心深處是難以割舍的，這里是可愛的家鄉(xiāng)，這里有令人心弛向往的山水美景，這里有朝夕相伴的父母，還有曾經(jīng)走過無數(shù)次的山間小路，都是那么親切與熟悉，銀子在離開家鄉(xiāng)的前一天，一個人靜靜地走進(jìn)大山里，深情地對著大山呼喚，我是銀子，我是苗嶺的女兒，我愛你們，在悠遠(yuǎn)的山林，回音在山的那一頭回旋，是那樣的低沉，是那么的輕輕地響起，好象無數(shù)次在輕敲到她的靈魂，銀子的過往已經(jīng)深情地融化在這片神氣的土地，她在回望，她在沉沉地思索，淚水從她心上流過，灑向沱江清澈的湖里。
融合在茫茫的滄海，銀子是渺小的，她時常感到孤獨，感到自我的身心不能徹底地釋放，她也很難被世人所關(guān)注，她時常想，要是固守在苗嶺，也許心靈愈加純凈，思想更加單純，生活的欲望也不至于如此強烈地渴望生活的美好，在自然與生活的碰撞里使銀子矛盾而困惑，然外面的誘惑也促使銀子有了更多的向往與追求。
歲月無痕地飛向遠(yuǎn)方，在人生的期許與渴望中，銀子也有過短暫的婚姻，而更多是與孤獨為伴，在心靈的影子里，她時常嘴嚼著寂寞，品味著茶香的余味，感味苦澀的咖啡里是濃還是淡然好呢？是需要簡單地濃縮，還是需要復(fù)雜地添加更多的調(diào)味品呢？在一個人的日子里，銀子會在寂寞的黃昏游走在寂寞的雨巷，在悠長的小巷中，她打著心愛的花雨傘，看雨水的滑落，看熙熙攘攘的人流從她的身邊輕輕地消散，她潮濕的心靈和著淋漓的雨水在輕盈地融合，流向生活的縱身。
夜是充滿無限神秘的夢幻，在華燈初上的夜晚，銀子學(xué)會一個人靜靜地坐在書桌前沉思，開始學(xué)會用手中的筆尖去書寫心靈的故事，她很想留駐青春的腳步，很想在歲月沉寂里，學(xué)會與生命的另一個我去真心地交流，很想在有限與心靈無限的世界，有一個人，總會有那么一個人，會悄然地走近，給她如春風(fēng)的溫暖，給她人性般真心的關(guān)懷，用心去聆聽，真心地相融，默默地凝望，心與心交流，她相信會有那么一天會真實地來到，來填滿她內(nèi)心的空洞。
偶然中我會給她真誠的祝福！因為我知道走過歲月的風(fēng)雨，她似乎越來越堅強地面對生活，我會問銀子，這么多年過去了，你還是如往昔般的青純與美麗，銀子呵呵地笑了！風(fēng)淡云輕地對我說：走出苗嶺20多年了，我感受到歲月的年輪豐盈著我的生活，其中參雜著情感的緣聚緣散，事業(yè)上成功與失敗的經(jīng)歷，人生的困境與生命的困惑都一步一步地使我走了出來，人不管流落在哪里，都要擁有一顆高貴的靈魂，學(xué)會熱愛生活，懂得生命的迂回曲折只是暫時的，總會有那么一天會峰回路轉(zhuǎn)了，那是大山的呼喚，那是人性的執(zhí)著與堅守，還有一顆完整的心去融合在滄海，融合在拼搏與奮斗的人生征途上。
銀子在紅塵里依然漫步于心地向前走去，她通過多年的努力，終于在省城創(chuàng)辦了自己的公司，在成功事業(yè)的路上，相信她會走向事業(yè)的更高峰，獲得人生更大的收獲。
銀子永遠(yuǎn)是苗嶺的女兒，我仿佛看到她穿著苗族美麗的服飾，從高山峽谷中走來，走向更加成功的舞臺，銀子帶著她心中的向往，在人生的殘缺與真實中，追求著她完美與不完美的情結(jié)，追求人生中最純潔的美好的情感，追求她真愛的天空，追求在有限的生命里融化在充滿無限的心靈世界，銀子永遠(yuǎn)是成功的，因為她從大山的自然中走來，最后又將走向更加寬闊的大自然。
苗嶺的早晨教案篇十三
媽媽總說在音樂中能得到寧靜，能讓人心情變得舒緩。我一開始不懂是什么意思，今天聆聽了輕音樂《苗嶺的早晨》，我才真正理解了這句話的含義。
先是在我耳邊響起了汩汩的流水聲，又偶爾響起了幾聲清脆的鳥叫聲，頓時山間云霧繚繞的情境浮現(xiàn)眼前。我想起了開學(xué)前一天的早晨，那時正下著點點細(xì)雨，沙啦啦，沙啦啦……此時我覺得這聲音像一首離別的小曲，好像在告訴我暑假快結(jié)束了。對面的山慢慢被云霧環(huán)繞了起來，像仙境一般，又是幾聲鳥叫傳來，此起彼伏的聲音為這里又增添了幾分神秘，因為你永遠(yuǎn)也不知道那些鳥在哪，哪里又會再傳來鳥叫聲。我回過神來,發(fā)現(xiàn)音樂已經(jīng)到了第一節(jié)的末端。響起了幾聲布谷的叫聲，我又仿佛看見了布谷鳥站在枝頭上高歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，一位來到河邊搗衣的小女孩，聽見布谷鳥的歌唱，也情不自禁地唱了起來。
太陽慢慢升上了天空，鳥兒們多了起來，百鳥齊鳴，像一個大合唱團(tuán)，聲音時而清脆，時而歡快。人們陸陸續(xù)續(xù)地醒來，到田間勞作，干得熱火朝天，絲毫沒有了清晨的寧靜。樂曲變得歡悅起來，我偷偷地瞟了一眼周圍的人，只見他們都是沉浸在這動聽的音樂之中，仔細(xì)聆聽，第二節(jié)的音樂也在此時接近尾聲。
太陽悄悄爬到了頭頂，快接近中午了，在田間勞作的人們漸漸散去了，他們一定回家歇息去了。小鳥們唱了一個早晨，它們也一定累了，都飛回到巢里去了，只剩下河水潺潺流動的聲音。
音樂停了下來，而我還沉浸在動聽的旋律之中，無法自拔。
苗嶺的早晨教案篇十四
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級的學(xué)生愛動，想象力豐富等特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。第一次我先從導(dǎo)入新課說起，運用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬γ缱宓牧私狻Ｔ儆薪處熀唵沃v解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們再一次置身于美麗而神秘的大山中，融入美麗。通過教學(xué)，感觸頗深1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂思維。
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