通過報告，我們可以向他人展示我們的成果、經(jīng)驗和見解。報告的撰寫過程中，我們需要進行多次修改和校對，確保文筆流暢、語法正確。借鑒以下范文，你將能更好地理解報告的格式、內(nèi)容和語言表達方式。
大學小組課題報告篇一
創(chuàng)業(yè)是一個很辛苦的事情，各位大學生朋友們，大家看看下面的.大學創(chuàng)業(yè)小組口號吧！
1、選擇自主創(chuàng)業(yè)，演繹自強人生。
2、有心創(chuàng)業(yè)豈畏難，立足起點莫等閑。
3、在外漂泊身心累，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更實惠。
4、諸葛躬耕地，回歸創(chuàng)業(yè)園。
5、自強志在心，創(chuàng)業(yè)踐于行。
6、自主創(chuàng)業(yè)，點亮生活。
7、自主創(chuàng)業(yè)演繹精彩人生，艱苦奮斗收獲滿園春色。
8、去到東西南北中，回家創(chuàng)業(yè)更輕松。
9、去到天涯心系故園，回歸創(chuàng)業(yè)報效桑梓。
10、走創(chuàng)業(yè)的路，為崛起提速。
11、創(chuàng)業(yè)不必去遠方，家鄉(xiāng)一樣鑄輝煌。
12、創(chuàng)業(yè)大舞臺，有你更精彩。
13、創(chuàng)業(yè)大舞臺，有你更精彩。
14、創(chuàng)業(yè)改變命運，互助成就夢想。
15、創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多，彩虹總在風雨后。
16、創(chuàng)業(yè)路千條，創(chuàng)新加速跑。
17、創(chuàng)業(yè)路書寫新人生，小買賣成就大事業(yè)。
18、創(chuàng)業(yè)全方位，創(chuàng)新無止境。
19、創(chuàng)業(yè)天不負，立志事竟成。
20、創(chuàng)業(yè)無限，青春有為。
21、創(chuàng)業(yè)要敢拼，創(chuàng)新才能贏。
22、創(chuàng)業(yè)一起來，有你更精彩。
23、創(chuàng)業(yè)與時代同行，創(chuàng)新攜夢想齊飛。
24、創(chuàng)業(yè)重在行動，夢想點燃激情。
25、創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)富敢為人先。
26、點燃創(chuàng)業(yè)激情，成就人生夢想。
27、點燃創(chuàng)業(yè)夢想，奏起和諧贊歌。
28、點燃創(chuàng)業(yè)星火，建設魅力家園。
29、點燃創(chuàng)業(yè)之火，照耀創(chuàng)新之城。
30、給你一個機會，還我一個驚喜。
31、弘揚創(chuàng)業(yè)精神，彰顯青年風采。
32、回歸凝聚力量，創(chuàng)業(yè)成就夢想。
33、回家創(chuàng)業(yè)大舞臺，報效桑梓一起來。
34、回家創(chuàng)業(yè)你我同行，報效桑梓父老受益。
35、回家工作好，家里有老小。
36、魂牽夢繞故鄉(xiāng)情，報效桑梓我先行。
37、機會稍縱即逝，創(chuàng)業(yè)只爭朝夕。
38、激情創(chuàng)業(yè)，理性守業(yè)。
39、科技魅力無限，創(chuàng)業(yè)精彩有約。
40、夢想在青春，創(chuàng)業(yè)我添輝。
41、夢想在心中點燃，創(chuàng)業(yè)在腳下實現(xiàn)。
42、你我放飛夢想，創(chuàng)業(yè)收獲希望。
43、鋪就人才回歸路，掀起全民創(chuàng)業(yè)潮。
44、青春領航創(chuàng)業(yè)，智慧塑造未來。
45、青春與創(chuàng)業(yè)同心，愛心與公益同行。
46、青春展風采，創(chuàng)業(yè)贏未來。
47、青年創(chuàng)未來，有你更精彩。
48、全民創(chuàng)業(yè)大舞臺，家鄉(xiāng)有你更精彩。
49、人人創(chuàng)業(yè)一小步，和諧城市一大步。
50、融古融今融天下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)未來。
51、睿智創(chuàng)新，激情創(chuàng)業(yè)。
52、睿智創(chuàng)新始于心，激情創(chuàng)業(yè)踐于行。
53、生態(tài)人居畫廊，創(chuàng)業(yè)文化天堂。
54、手拉手打造創(chuàng)業(yè)平臺，心連心建設和諧上海。
55、樹高千尺不忘根，回家創(chuàng)業(yè)報鄉(xiāng)親。
56、拓寬創(chuàng)業(yè)門路，建設和諧家園。
57、為創(chuàng)業(yè)鋪路，讓游子回家。
58、笑對創(chuàng)業(yè)艱辛，譜寫輝煌人生。
59、信念信心信自己，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)未來。
60、選擇自主創(chuàng)業(yè)，演繹財富人生。
大學小組課題報告篇二
大學生活不僅僅是課堂學習，更為重要的是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和實踐能力。大學課題小組是一個很好的鍛煉平臺，通過課題的選擇、實踐的過程和心得的總結，我們不僅獲得了知識與技能，更對大學生活有了更深入的體驗和認識。在這篇文章中，我將與大家分享我參與的大學課題小組的心得體會。
第二段：選擇課題。
在大學課題小組的活動中，最重要的就是選擇適合自己的課題。我們應該根據(jù)自己的興趣和專業(yè)方向來選擇，這樣才能在課題研究的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我參與的課題小組是關于市場營銷策略的研究，由于我對市場營銷頗感興趣，所以選擇這個課題成為了我個人的首選。在課題選擇的過程中，要考慮到自身的條件和學習任務的可行性，避免盲目選擇課題，從而保證課題的質(zhì)量和完成度。
第三段：實踐過程。
課題小組的實踐過程是一個既充實又具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在這個過程中，我們需要收集信息、分析數(shù)據(jù)和撰寫報告等，這些都需要我們調(diào)動不同的能力來完成。在實踐的過程中，首先要明確研究的目標和方法，確保所選擇的方法和手段是科學和可行的。其次，團隊成員之間需要密切合作，相互支持和協(xié)作，共同完成研究任務。在實踐過程中，我們還要學會處理困難和解決問題，這樣才能逐漸提高自己的獨立思考和解決實際問題的能力。
通過參與課題小組的實踐，我學到了很多知識和技能，更重要的是對大學生活有了更深入的理解和認識。首先，我意識到在大學的學習中，課堂教學只是一部分，真正的學習是通過實踐和研究來完成的。實踐才能檢驗理論，而研究可以培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。其次，我發(fā)現(xiàn)團隊合作是非常重要的，在團隊中我們需要互相學習和共同進步，只有團結合作才能更好地完成課題研究。最后，我認識到大學生不僅僅要注重學術方面的學習，還要培養(yǎng)自己的實踐能力和綜合素質(zhì)，才能更好地適應社會的需求和發(fā)展。
第五段：總結。
大學課題小組的實踐和研究是大學生活中非常重要的一部分。通過參與課題小組，我們可以提高自己的實踐能力、團隊合作能力和綜合素質(zhì)。課題的選擇和實踐的過程不僅幫助我們學到了更多知識和技能，更重要的是對大學生活和未來的發(fā)展有了更深入的認識和理解。因此，我們應該充分利用大學課題小組這一平臺，努力學習和提高自己，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
大學小組課題報告篇三
錯失了進入企業(yè)的實習機會后，我決定留在成都打工賺錢。已經(jīng)20歲的我，決定為父母做點實際的事，而現(xiàn)在我的目的就是賺得下學期的學費6000。在同學的介紹下，我進入了時代樂文家教公司，并在此工作了50天。
每天從早上八點到下午六點，不間斷的8個小時講課非常辛苦。第一次體會到賺錢的辛苦。每天坐著沙丁魚罐頭的公交車，都會想自己這樣做是否值得。看著窗外慢慢退去的樹木房屋，眼神朦朧。好多事情像電影般從眼前飛過。父母越來越佝僂的腰，斑白的頭發(fā)，期盼的眼神，像剪影從眼前閃過，一個眨眼時間就斑駁。父母，給我們生命的人，養(yǎng)育我們，我們欠的最多的人，總是默默支持著我們的人。第一次離家這么久，第一次暑假沒回去，第一次有了想要養(yǎng)活自己的念頭。衷心地感謝我的父母，給了我最珍貴的支持和最溫暖的等候。這個暑假的最大的收獲應該就是——長大。雖然早就過了20，可是還是像個孩子一樣依賴著父母，每個月伸著脖子等著父母給生活費，然后大手大腳花完后，又繼續(xù)等著月末。而從這個暑假開始，我終于可以不用像過去一樣每個月就等著父母的錢過活，不知道節(jié)約，不知道珍惜。因為我終于體會到了掙錢的辛苦與艱難。第一次深刻的體會到：錢不會從天上掉下來。每一分都需要等值的汗水換來。學會珍惜，不管是物質(zhì)上還是精神上。這是我每天晚上都會跟自己說的話。也許是在擠上公家車的那一刻，也許是在上完一天課程的那一刻，也許是在領到工資的那一刻，突然長大。
會，哪里沒有剝削?只要你需要別人手里的東西，那你就需要拿出同等價值的交換，這個世界上除了家人無條件的對我們外，其他人都沒有這個必要來討好你。所以，在不對等的背景下，我們自然而然的成為了刀下俎。黃蓋打黃豆——一個愿打一個愿挨。相反的，只要你擁有了別人需要的東西，那么你就有資格成為要價的人。從此，聯(lián)想到現(xiàn)實的社會：中國作為一個發(fā)展中的國家，在很多方面都比不上西方發(fā)達國家。所以，我們?yōu)榱税l(fā)展，我們?yōu)榱诉M步，我們用廉價的勞動力換取技術，資本，人才。這是我們要想發(fā)展的第一步，也是最關鍵得一步。中國提供人力資源，自然資源，政策優(yōu)待，這些都是為了未來的發(fā)展。當然，我們要做的不僅僅是花高價買技術，在廉價出售產(chǎn)品。在不遠的將來，我們會掌握自己的技術，擁有自己的人才，創(chuàng)造出中國自己的品牌。而不是每一件產(chǎn)品都只是“madeinchina”而是“createdinchina”!
中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會中，胡總書記在新的發(fā)展階段必須繼續(xù)全面建設小康社會，發(fā)展中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀。時代的巨輪間不停歇的往前碾著，斗轉(zhuǎn)星移，不變的永遠是發(fā)展。立足于我過社會主義初級階段的基本國情，總結改革開放以來多年的經(jīng)驗及借鑒國外發(fā)展歷史，適應我國社會新的發(fā)展，在10月所召開的中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會上提出了“科學發(fā)展觀”。并在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上再次被強調(diào)。聯(lián)合國教科文組織認為“發(fā)展越來越被看做是社會靈魂的一種覺醒?！倍F(xiàn)如今被反復強調(diào)的可持續(xù)發(fā)展正是這一認知的拓展。胡總書記在報告中指出，中國特色社會主義偉大旗幟，是當代中國發(fā)展進步的旗幟，是全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟。解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶，改革開放是發(fā)展中國特色社會主義的強大動力，科學發(fā)展，社會和諧是發(fā)展中國特色社會主義的基本要求，全面建設小康社會是黨和國家到的奮斗目標，也是全國各族人民的根本利益所在。在進入新世紀新階段，我國呈現(xiàn)了一系列的新的階段性特征：經(jīng)濟實力顯著增強，但同時生產(chǎn)力水平總體上還不高，特別是自主創(chuàng)新能力還不強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變;對外開放日益擴大，同時面臨的國際競爭日趨激烈，發(fā)達國家在經(jīng)濟科技上占有優(yōu)勢的壓力長期存在，可以預見和難以預見的風險增多，統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放要求更是相當之高。
發(fā)展，就只能靠大量雇傭中國特有的大量低價勞動力來體現(xiàn)，如果這種低級的產(chǎn)業(yè)模式得不到改善，珠三角地區(qū)必然會形成“低端路徑依賴”，因此如果，國際產(chǎn)業(yè)鏈中的高端國家一旦出現(xiàn)什么經(jīng)濟波動，珠三角地區(qū)的訂單自然會減少，一些企業(yè)也必然難逃倒閉的結局。
“以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以之興替”。春花開，夏河漲，秋果落，冬雪飛。
如果不想做待宰的羔羊，那么就只有自己扼住命運的咽喉。中國如果不想再一次把自己處于被動的地位就必須掌握自己的命運。培養(yǎng)自己的人才，發(fā)展自己的技術，形成自己的經(jīng)濟鏈條，而不僅僅是做產(chǎn)業(yè)鏈中的最低端，受制于人?？茖W發(fā)展觀的提出，更是切合時代特征。
我們要發(fā)展，不僅僅是為了賺錢，而是要持續(xù)的發(fā)展。把人民的福祉當做發(fā)展的重要目標。經(jīng)濟可以轉(zhuǎn)型，政策可以出臺。但是人才卻不是想有就有的?！翱平膛d國”戰(zhàn)略：在科學技術是第一生產(chǎn)力思想的指導下，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟，社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科學文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家愛的繁榮昌盛。從大處看，國家確實投入了很大的財力物力到教育上，高校困難生扶助，高校實驗資金支持;中小學生特別是西部中小學生的一些補助扶助問題都做的很好。但是，切實到細處，很多問題就又不同了。
就從我的這次暑假生活說起：在做家教的這三四十天里，我接觸到了十多個孩子，其中多是十一二歲的孩子，五六年級，為了提高英語成績家長決定找家教。學英語仍然是一股熱潮，很多家長為了不讓自己的孩子比別人差太多，就利用孩子的暑假時間好好的復習?？粗谎a習的孩子一臉不情愿，我想問中國的孩子為什么這么苦?誰來為沒有假期的童年埋單?父母嗎，他們也只是想讓孩子成才，做一個有用的人;老師嗎，他們也只是遵循教育部的規(guī)定;教育部嗎，他們也是在國家的大方針下制定詳細的政策而已;國家嗎?國家對教育的大量投入也只是為了培育人才，提高中國人才的數(shù)量質(zhì)量。誰都沒有錯。有努力才有回復，有付出才有收獲。如果孩子在學習的時候認認真真，一絲不茍，那么成績不會差到需要補習的地步。所以，在每一個孩子補習后，我都會他說：玩就玩得痛痛快快，但是學習一定要踏踏實實!
通過這次暑假生活，我體驗到了很多，也收獲到了很多。除了物質(zhì)上的收獲外，更收獲到人生的領悟，人生短短數(shù)十載。我不能只是“忙”，什么叫“忙”，心亡為忙。我們要用心的活著，不論是做什么，珍惜時間，珍惜自己。絕對不要把自己逼到心死。我們要享受人生，快樂得活著。曾經(jīng)聽人說過：一個人快樂的活著，就是對這個社會最大的貢獻。為了快樂，我們會去結交朋友;為了快樂我們會努力工作;為了快樂，我們學會珍惜，小到一花一草，大到時間生命。
大學小組課題報告篇四
我校申報的《新課程實施中師生關系構建研究》課題，經(jīng)湖南省教育科學規(guī)劃領導小組批準，被列為湖南省教育科學“十一·五”規(guī)劃一般課題(課題批準號為：xjk06cjji03)?，F(xiàn)根據(jù)《湖南省教育科學規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定，召開課題開題論證會。我代表課題組做開題報告，提出本課題的研究方案，請各位專家和老師進行評議指導，也請課題組成員加以審議。
一、課題的提出。
1、師生關系的現(xiàn)狀。
對于稚嫩天真的孩子來說，小學可以說是他們邁入社會的第一驛站，而小學老師是他們?nèi)松闹匾獙?，良好的師生關系對于小學生的健康成長非常重要。但有調(diào)查表明，目前小學師生關系不容樂觀。從小學教師隊伍來看：隨著教師大批退休，中國第一代獨生子女步入社會，“獨生子女”青年教師在小學教師隊伍中所占比例正呈上升趨勢。從小學生群體來看：一方面，隨著信息時代的來臨，學生接受信息的渠道明顯增多，教師不再是知識的權威，教師傳遞的價值觀念往往受到社會和家庭的沖擊。另一方面，隨著生活水平的提高，小學生身心發(fā)育提前，尤其表現(xiàn)為獨立自主意識增強、思想更加活躍，加之“獨生子女”大多“養(yǎng)尊處優(yōu)”，很少受到委屈、遭受挫折，容易形成執(zhí)拗甚至過激的性格。因此，師生之間存在的專制、疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等矛盾日趨明顯。這是本課題提出的一個重要原因。
2、是深化基礎教育改革，全面推進素質(zhì)教育的需要。
二十一世紀的教育應以全面發(fā)展人的潛能，提高人的素質(zhì)為本。因此，素質(zhì)教育也應運而生。教育是人類認識、改造社會的高級活動。它的實施者是人，教育對象是人，評價者也是人。因此整個教育活動的基礎也離不開人與人的關系。尤其是師生關系更是其核心。在面臨二十一世紀、素質(zhì)教育將取代傳統(tǒng)的應試教育之時，教育觀念要轉(zhuǎn)變，教育手段要更新，建立新型的師生關系也日益成為教育改革的重要內(nèi)容——素質(zhì)教育呼喚良性的師生關系。
新課程改革倡導重建師生關系、師生文化，強調(diào)建立民主化的師生關系，強調(diào)師生關系是建立在民主和諧的人際關系之上的。教師的權威不是“外部強加”的，而是“內(nèi)在養(yǎng)成”的，不是憑借制度的力量，而是在師生之間的對話交流和知識的建構中自然形成的，構建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系是落實新課程改革的前提與根本。因此建立新型的師生關系是當前教學改革中刻不容緩的重要任務。這是本課題提出的第二個重要原因。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。
關于師生關系的理論，在國外已建立了比較完善的體系。近來，我國教育界理論界從不同層次、不同角度對師生關系進行了一些探討和研究，一定程度上推動了相關理論的深化與發(fā)展。但是，目前國內(nèi)關于師生關系問題的研究仍有不足之處。第一，在研究方法上，研究者大多進行概念分析和理論建構，只有少數(shù)研究者以問卷形式進行調(diào)查分析。因而研究多停留在描述層面，缺乏實證性和可操作性。第二，在研究內(nèi)容上，大多數(shù)研究還屬比較抽象的認識論上的研究，對一般意義上的師生關系闡述較多，很少對實踐課題進行研究，也鮮有對具體情境中的師生關系如教師與特殊學生群體的關系、教師懲戒學生行為等特定師生關系進行探究。因此，這種研究對具體的教學實踐缺乏實踐指導意義。本課題研究力圖不但豐富有關師生關系的理論研究，更重要的是對具體的教育教學實踐具有很強的實踐指導意義。這是本課題提出的第三個重要原因。
4、研究的意義、價值與創(chuàng)新。
黨的xx屆四中全會提出要構建“社會主義和諧社會”，和諧教育是社會主義和諧社會的重要組成部分，實現(xiàn)教育和諧是人類永恒的追求，而建立和諧的師生關系是教育功能實現(xiàn)的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)和諧教育的基礎和前提。和諧的師生關系，對教師和學生雙方都具有高效、激勵、創(chuàng)造、教化和心理保健等功能。目前國內(nèi)關于師生關系問題的研究大多是進行概念分析和理論建構，多停留在理論描述層面，缺乏實證性和可操作性。在研究內(nèi)容上也比較抽象，對一般意義上的師生關系闡述較多，很少對實踐課題進行研究。然而，和諧師生關系問題是一個貼近實踐，充滿個體化，而且極為具體，多變的現(xiàn)實問題。偏重抽象思辨的理論研究無法揭示它的豐富內(nèi)涵。本課題的研究將為構建和諧師生關系提供很強的實踐指導意義，同時能使學校的校園文化、制度文化和師生的精神文化得到質(zhì)的提升，能轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，深化新課程改革，從而全面實施和推進素質(zhì)教育。
本課題既有理論與實踐價值，又有發(fā)展價值。第一、具有理論價值：堅持馬克思主義在教育科研中的指導地位，以交往理論、互動理論、對話理論為基礎，拓寬師生關系的研究領域，采取“問題取向”進行整合性研究，補充和豐富新課程理念以及有關師生關系的理論研究。第二、具有實踐價值：本課題研究將立足教育教學一線，以行動研究法為主，通過長期的跟蹤調(diào)查、現(xiàn)場觀察、個人訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和情景分析，掌握大量第一手的材料，在此基礎上歸納整理，了解師生關系現(xiàn)狀及其影響因素，探索出構建和諧師生關系的方法、途徑、策略與模式。本課題研究將對具體的教育教學實踐具有很強的實踐指導意義。第三、具有發(fā)展價值：本課題不僅可以對師生關系從不同角度進行橫向拓展性研究，如“師生沖突研究”、“特定師生關系研究”等，今后還可以縱向拓展為和諧校園文化、和諧教育等方面的研究。
本課題研究主要有兩處創(chuàng)新：其一，研究方法的創(chuàng)新：以新課程實施為平臺，以教育教學實踐為載體，以學校、社會、教師、學生、家長的廣泛參與為基礎，采用實證的、具體的、多樣化的研究方法，研究新型師生關系的構建;二是研究內(nèi)容的創(chuàng)新：拓寬師生關系的研究領域，采取“問題取向”進行整合性研究，從師生之間的教學關系、倫理關系、心理關系、法律關系等多方面開展研究，構建新型的富有靈性和理性的師生關系模式。
二、課題概念界定。
師生關系是教師與學生在教育過程中為完成一定的教育任務，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系，是學校最基本的人際關系。
“新課程實施中師生關系的構建”就是要研究在新課程實施中，教師如何以平等的身份與學生對話、交流與合作，形成平等、民主、和諧的師生關系。所謂平等,即教師與學生是兩個任務不同的平行個體。雙方的唯一區(qū)別僅僅是分工的不同,教師不具備凌駕于學生之上的權利,教學雙方在人格上是完全平等的。所謂民主,即教師與學生在平等的基礎上建立起來的你教我學、互查錯誤、互相學習、互相幫助、取長補短的新型教學模式。教好是為了學好,學好是為了更好地教。所謂和諧,最重要的是教與學的雙方保持一分良好的愉悅的心態(tài),教與學的行為成為發(fā)自心底的最本質(zhì)的要求。
三、課題研究的內(nèi)容及目標。
(一)研究目標。
結合素質(zhì)教育與新課程改革的實施，通過本課題的實踐研究，調(diào)查分析目前師生關系現(xiàn)狀，了解構建良好師生關系的影響因素，積極探索建立與新課改精神相適應的師生關系的途徑、方法、策略與基本構建原則，構建新型師生關系模式，促進師生之間相互信任、理解、熱愛，并能夠與人、與世界交流、對話，形成民主、平等、和諧的師生關系，營造科學、人文、開放的育人環(huán)境，提高教師的教育科研能力，實現(xiàn)學校全面、協(xié)調(diào)、充分發(fā)展，有效地實施素質(zhì)教育。
(二)研究內(nèi)容。
1、小學師生關系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。2、構建和諧師生關系的影響因素研究。
3、在課堂教學中，如何通過師生對話、交流與合作構建民主平等的師生關系研究。4、在教育教學管理中，如何體現(xiàn)以人為本的師生關系研究。5、在教育教學活動中，如何構建和諧師生關系研究。
四、課題研究的理論依據(jù)、研究方法及可行性分析。
(一)、理論依據(jù)。
馬克思關于人的全面發(fā)展學說、鄧小平的“三個面向”教育思想、新課程改革中的教師觀和學生觀都為本課題的研究提供了理論依據(jù)。此外，支撐本課題研究的理論觀點還有：
1、交往教學論以馬克思的交往思想、哈貝馬斯的交往行動理論為基礎的交往教學論把教學過程視為交往過程，把師生關系看作是影響教學的關鍵因素，認為師生合作、自由民主的教學交往是“解放”學生個性的重要途徑。
2、建構主義學習理論建構主義教學理論認為人的心靈具有自覺的能動性，教師和學生分別以自己的方式建構對世界的理解，教學過程就是教師和學生對世界意義進行合作性建構的過程，而不是客觀知識的傳遞過程，這就要求教學過程中要建立起平等和諧的師生關系。
3、多元智力理論美國心理學家加德納認為智力的內(nèi)涵是多元的，它有8中相對獨立的智力成分構成。每一種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。多元智力理論為教師樹立正確的學生觀、構建和諧的師生關系提供了理論支持。
4、人本主義教育理論以(美)馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學倡導以兒童為本位的教育觀，倡導“有意義的自由學習”，認為促進學生學習的關鍵在于“教師和學生之間特定的心理氣氛因素”，即和諧的師生關系。人本主義教育從根本上講就是以人為本。
5、和諧教育理論蘇霍姆林斯基的和諧教育理論和王守仁的和諧教育思想都強調(diào)人的全面和諧發(fā)展，反對傳統(tǒng)的師道尊嚴，認為要真正促進學生個性全面、自由地發(fā)展，這種平等、民主、和諧的師生關系是必不可少的前提。
(二)、研究方法。
1.觀察法：我們將在平時的教育教學實踐中實地觀察教師與學生的情緒、態(tài)度、心理等，了解師生關系的現(xiàn)狀及影響因素。
2.個案研究法：對某一典型的學生個體、小組和有關師生沖突的事件進行追蹤研究，透過典型案例分析和諧師生關系的構建。
3.行動研究法：我們將主要采用邊設計邊實施的研究方法，在實際的教育教學和管理工作中摸索師生關系和諧的方法、途徑和策略，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況分析、論證，使理論與實踐、成果和應用有機地統(tǒng)一起來。
本課題主要采用以上方法進行研究，并輔之以文獻法、調(diào)查法、談話法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和情景分析法等方法。
(三)、可行性分析。
在開展本課題的研究方面，本課題具備了較好的基礎和條件。
一是基礎優(yōu)勢。我校在本課題的研究上有一定的基礎：本課題組組長主持研究的國家級子課題“小學生心理健康教育”獲全國三等獎;本課題組部分成員參與研究的省級規(guī)劃課題“運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)小學生道德情感的方法與模式的研究”獲省一等獎;xx年我校參與省“十五”規(guī)劃課題“新課程實施中教師角色轉(zhuǎn)變研究”。以往這些課題研究為師生關系的構建研究奠定了很好的實踐與理論基礎。xx年以來，我校全面實施新課程改革，就和諧師生關系的構建進行了實踐性研究。如成立了青年教師校本培訓班，定期開展了體現(xiàn)新課程理念的課堂教學競賽以及“尊師愛生”、“學?！W生·我”等一系列主題活動;以?！半r鷹電視臺”為主陣地，每期開展了演講、朗誦等大量的課外實踐活動。這些教育教學工作都為本課題的實施奠定了堅實的基礎。
二是條件優(yōu)勢。我校是首批“全國現(xiàn)代教育技術實驗學?！?，是市教育局直屬小學。近年來，學校投入100多萬元加強硬件建設，有校園網(wǎng)、廣播系統(tǒng)、電子備課室、電腦房等全套現(xiàn)代信息網(wǎng)絡系統(tǒng)及多功能教室，研究資料齊全，搜集方便。課題組組長是學校現(xiàn)任校長兼書記，研究經(jīng)費有保障且充足。
三是人員優(yōu)勢。本課題組成員事業(yè)心強、業(yè)務能力強，其中中學高級教師3人，小學高級教師11人，特級教師1人，全國骨干教師3人，省級骨干教師2人，市級骨干教師1人，全部為大學本科學歷，都主持或參與過國家級、省級科研課題的研究。
五、課題研究實施步驟。
本課題研究計劃分三個階段完成，時間跨度為xx年12月至xx年12月。
1、第一階段：準備階段(.12——.9)。
(1)、成立研究組織機構，準備開題。
(2)、進行理論研究，為課題的進一步開展提供科學的理論依據(jù)，以科學的理論指導實踐。
(3)、調(diào)查研究學生與教師之間，教師與家長之間的關系。實施問卷、個案、并利用網(wǎng)絡進行深入細致、系統(tǒng)周密的調(diào)查研究，對調(diào)查結果進行科學的分析，為調(diào)查實驗研究的開展提供第一手資料，從而加強實驗的針對性，提高實驗的有效性，減少盲目性。
(4)、論證課題的可行性，制訂實驗研究方案。
(5)、對教師進行科研動員，進行教育理論學習和方案討論。
(6)、宣傳公布方案，營造課題研究的氛圍。
2、第二階段：實施起始階段(.9——.12)。
(1)、開題論證。
(2)、設計問卷調(diào)查，形成調(diào)查報告。
(3)、加強師資培訓，定期理論學習，開展教學實踐，討論實踐成效。
(4)、加強主研教師的交流與學習，不斷提高我校教師整體科研素養(yǎng)。
(5)、針對在科研過程中存在的關鍵問題，進行反復的研討、實踐，力求做到研究成果的科學性、實用性和可操作性。
(6)、開展校級交流會，根據(jù)交流結果，上好研究示范課。
3、第三階段：實施深入階段(.12——.6)。
(1)、實驗研究構建和諧師生關系的影響因素。
(2)、實驗研究師生關系構建中如何提升教師的人格魅力。
(3)、實驗研究師生關系構建中如何提高學生生命意識，促進學生全面和諧發(fā)展。
(4)、實驗研究在課堂教學、班集管理以及教育教學活動中新型師生關系模式的構建。
(5)、總結、改進前期成果，邀請課題顧問作專題報告并進行指導。
這一階段，邊計劃，邊論證，邊學習，邊實施，邊研究，邊總結。每學期在全校舉行1-3次公開課觀摩活動。注意搜集有關本課題的典型案例、課堂教學錄像、cai課件等資料。充分利用學校校園網(wǎng)等現(xiàn)代教學手段，以人為本，尊重學生的主體地位，營造和諧寬松的學習環(huán)境，構建平等、民主、和諧的師生關系，從而提高教育教學的效率。并及時做好階段性資料的積累總結工作，并撰寫有關論文和調(diào)查報告。
4、第四階段：總結、推廣與結題階段(.6——.12)。
(1)、對研究成果進行全面評價。
(2)、形成研究報告(調(diào)查報告、工作報告、研究報告等)。
(3)、編輯研究成果論文集等。
(4)、整理出一套比較切合實際的新型師生關系的教育教學模式。
六、任務分工。
(一)成員工作分工。
陽偉奇負責課題的總設計、實施、總結;。
周瑩負責對課題協(xié)調(diào)、督促;。
林燕娜負責本課題成果質(zhì)量和宣傳;。
肖偉顏、鐘仁伏、李飛燕、劉曉鳴、唐怡、姚聘蘭、劉愛靈、龍姣妮負責各子課題的研究與成果推廣工作。
(二)成員研究內(nèi)容分工。
1、小學師生關系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。(周瑩、林燕娜負責)。
2、構建和諧師生關系的影響因素研究。(鐘仁伏、肖偉顏負責)。
3、如何在班級管理中體現(xiàn)以人為本的師生關系研究。(李飛燕、姚聘蘭負責)。
4、如何在課堂教學中構建民主平等的師生關系研究。(劉曉鳴、劉愛靈、龍姣妮負責)。
5、如何在教育教學活動構建和諧師生關系研究。(楊瑰、唐怡負責)。
(三)成員研究成果分工。
1、研究報告。
2、系列論文。
(1)小學師生關系現(xiàn)狀調(diào)查報告(周瑩、林燕娜)。
(2)不良師生關系的成因與對策研究(鐘仁伏、肖偉顏)。
(3)以人為本，構建和諧班集體方略(李飛燕、姚聘蘭)。
(4)基于新課程理念的課堂教學中師生關系問題與對策研究(劉曉鳴、劉愛靈、龍姣妮)。
(5)開展教育教學活動，促進師生關系和諧研究初探(楊瑰、唐怡)。
七、課題的組織領導。
1、課題研究領導小組。
組長：陽偉奇。
副組長：張力平、羅嬰平、周瑩、謝凌云、林燕娜。
成員：劉志群、吳洪斌、肖偉顏。
2、課題研究指導。
吳國賢(婁底市教育科學研究所書記，中學高級教師)。
肖愛山(婁底市教育科學研究所副所長，中學高級教師)。
3、實驗研究課題組。
組長：陽偉奇。
副組長：周瑩。
成員：林燕娜、肖偉顏、楊瑰、鐘仁伏、李飛燕、劉曉鳴、唐怡、姚聘蘭、劉愛靈、龍姣妮。
課題參研人員：婁底一小全體教師。
八、經(jīng)費籌措及管理。
本課題以學校自籌經(jīng)費為主，相關活動的開展爭取友好單位的贊助，預計研究經(jīng)費總額為6萬元。我們將嚴格按照《湖南省教育科學規(guī)劃課題經(jīng)費暫行管理辦法》進行開支，具體用途如下：
(1)師資培訓、考察學習費2.5萬元。
(2)學生活動經(jīng)費1.5萬元。
(3)圖書資料費0.2萬元。
(4)專家咨詢、指導0.4萬元。
(5)開題論證、中期檢查、結題鑒定等費用0.5萬元。
(6)打印、光盤制作費0.5萬元。
(7)科研成果展示0.4萬元。
九、主要成果以及目前課題研究行動情況。
本課題自xx年12月開始申報以來，主要做了以下工作：
xx年12月，成立了課題研究領導小組和研究小組，聘請了課題研究顧問，市教科所課題研究專家吳國賢來校指導課題選題工作。
xx年12月~xx年3月課題主要研究人員多次廣泛查閱資料，進行理論研究，確定研究課題，論證課題的可行性，完成課題《立項申請·評審書》，申報立項。
xx年2、3月請省級專家省規(guī)劃辦李倡平主任、省教科院基教所馬所長、市級專家吳國賢、肖艾山等指導課題工作，修改課題設計論證書。
xx年3月30日召開課題研究人員會議，對教師進行科研動員，進行教育理論學習和方案討論。為所有課題組研究人員以及青年教師校本培訓班學員頒發(fā)了田漢族所著的《交往教學論》作為自學教材。
xx年3、4月期間，分學科分學段組織了課堂教學中平等民主師生關系構建的研究研討會，課題組成員及相關年級的教師參加了研討具體時間是：3月20日低年級識字教學中平等民主師生關系構建研討;3月29日中年級閱讀教學中平等民主師生關系構建研討;4月5日高年級閱讀教學中平等民主師生關系構建研討;4月11日數(shù)學課堂教學中平等民主師生關系構建研討。
xx年3～5月共上了59節(jié)公開研究課，盡管這是我校的一個常規(guī)性的教研工作，但從這期的研究課開始，我們要求上課教師著力探討如何在課堂教學中構建民主、平等、和諧的師生關系，將課題研究的內(nèi)容、目標與思想貫穿于整個公開研究課，并把這作為教學評價的一項重要指標。
xx年5月28日組織“和諧師生關系”之“課堂組織教學”研討會，所有課題組成員、學校教研組長、各級骨干教師參加了研討。
xx年9月課題正式宣布立項，制定《課題研究方案》和《課題實施計劃》。
xx年9月至今課題組制定了課題研究工作制度，審議通過了“確立一個子課題，建立一份研究案例專集，一份課堂反思專集，一份培訓反思專集，上好一堂課題研究課，上交一份課題研究論文”的教科研制度，同時將課題研究任務具體分工負責。
我們計劃在10月14號完成開題論證，16～20號完成學生以及教師的問卷調(diào)查與結果統(tǒng)計分析，10、11月安排了共61節(jié)教學研究課，課題組所有成員參與聽課并組織相關評議活動。
目前課題研究主要成果有：
《思品課前的寬容》獲省級論文評比二等獎(課題組成員鐘仁伏);。
《愛是和諧師生關系的基礎》(送《湘中教研》)(課題組成員肖偉顏);。
《新時期不良師生關系的成因與對策》(送省教科院參評)(課題組成員肖偉顏);。
《把愛均勻地灑向每一個學生》發(fā)表在《湖南人文科技學院學報》(課題組成員李飛燕)。
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大學小組課題報告篇五
大學課題小組是大學生進行學科研究和實踐的重要途徑，通過參加課題小組，學生能夠深入了解專業(yè)領域的前沿知識，并積極探索解決問題的方法和途徑。本文將從課題選擇、組織合作、團隊協(xié)作、問題解決和成果展示等方面，總結出了大學課題小組的心得體會。
第二段：課題選擇的重要性。
課題是大學課題小組工作的基礎，選擇一個適合團隊成員專業(yè)方向和個人興趣的課題非常關鍵。在選擇課題時，小組成員需要充分了解自身的優(yōu)勢和劣勢，以及每個人的興趣愛好，從而避免課題選擇不當?shù)那闆r。同時，選擇一個深入而有挑戰(zhàn)性的課題，有利于提高團隊成員的研究能力和解決問題的能力。
第三段：組織合作的重要性。
在大學課題小組中，合理的組織是成功的關鍵。小組成員需要明確分工和責任，制定合理的工作計劃，以確保團隊能夠高效地進行工作。此外，團隊成員之間需要保持良好的溝通和協(xié)作，及時解決問題和困擾。只有通過高效的組織和合作，才能使整個團隊的工作取得較好的結果。
第四段：團隊協(xié)作的重要性。
大學課題小組要取得良好的工作成果，團隊成員之間的團隊協(xié)作起著關鍵的作用。在團隊協(xié)作中，每個成員都有自己的專長和能力，應充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，共同解決困難和問題。在處理分歧和沖突時，小組成員需要展現(xiàn)出開放的心態(tài)，充分尊重他人的意見和建議，促進團隊的協(xié)調(diào)和合作。
第五段：問題解決和成果展示的重要性。
在大學課題小組的實踐過程中，遇到問題和困擾是不可避免的。小組成員應以積極主動的態(tài)度來解決問題，尋找最佳的解決方案。同時，為了在學術界獲得認可和展示團隊的工作成果，大學課題小組需要通過各種方式和途徑，將成果進行有效的展示和分享。這有助于提高團隊的聲譽和影響力，同時也能為其他學生提供學習和參考的機會。
結論：通過參與大學課題小組的工作，我們懂得了課題選擇的重要性、組織合作的重要性、團隊協(xié)作的重要性、問題解決和成果展示的重要性。同時，我們也充分認識到，在以后的學習和工作中，團隊合作能夠起到至關重要的作用。在大學課題小組的實踐中，我們不僅獲得了專業(yè)知識的深入了解，還培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力，為將來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
大學小組課題報告篇六
摘要：消費觀念的超前和消費實力的滯后都對他們的消費有很大影響，第一從大學生自身角度來看正確的協(xié)調(diào)好開源和節(jié)流，暑假在朝陽集團打工的實踐報告，所以人際在工作中是很重要的。
一.調(diào)查目的：
大學生的消費狀況不僅和個人成長有關，而且與社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟社會的縱深發(fā)展，我們大學生作為社會特殊的消費群體.一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。由于大學生在社會上的社會實踐太少，理財能力有待加強。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調(diào)查清楚大學生的消費問題，弄清楚大學生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進。
二.調(diào)查過程：
1.調(diào)查時間：x年x月x日。
2.調(diào)查地點：
3.調(diào)查對象：自習的大學生。
三：進一步的思考。
1，在此次的調(diào)查的對象中有男生50人，女生60人。其中女生的消費水平有3人的生活費是在500-1100之間的，其余的為1100以上的，而男生的生活費有37人的生活費水平是在500-1100之間的，其余的是在1100以上。
2消費觀。
在主要花費上，男生的通訊、娛樂開支大于女生。男生礙于面子紳士風度而選擇埋單，其次，購物時，男生更注重服務態(tài)度，或許也與面子有關。而女生則更容易聽取他人的意見，也反映女生更注重他人對自己的評價。男生大多覺得自己身邊大學生的消費情況與自身差不多，體現(xiàn)男生生活較為簡單與統(tǒng)一，而女生則各有不同。
但是理性消費顯得非常的重要。價格、潮流是吸引大學生消費的主要因素當前大學生主要的消費觀念助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的往往十分謹慎，力求花得值在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多因素的影響，他們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品追求品位和檔次。
3....過分追求時尚和名牌過分追求時尚和名牌過分追求時尚和名牌過分追求時尚和名牌在討論中，一些同學指出愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服可以反映出一些學生不懂得量入而出。
4....戀愛中有過度消費情況。
四：結論與建議。
1.增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力。
學會理財對于大學生擁有、使用和保護個人財富資源的效率十分有益，因此促成大學生培養(yǎng)正確的理財行為，樹立科學的理財觀念十分必要。第一，從大學生自身角度來看，正確的協(xié)調(diào)好開源和節(jié)流。所謂的開源就是通過自己的一些勞動，包括智力和體力來獲得一定的經(jīng)濟收入。大學通常的開源渠道有獲取獎學金，做臨時促銷、做書面翻譯、做家教等多種形式的兼職，通過努力學習，獲取獎學金是目前在校大學生最主要的收入來源。至于節(jié)流則體現(xiàn)在將有限的錢要花在刀刃上，有意識地控制自己的消費，養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣。
2.克服攀比心理。
物質(zhì)僅僅是滿足生活的需要，物質(zhì)的優(yōu)越在精神優(yōu)越面前是不足掛齒的，每個人應該以自我完善、自我進步為追求。校園里，最受歡迎的孩子，不是最富有的，而是個性完整、有所追求、與人為善的孩子。當然，價值觀傳遞的前提，就是我們自己就要有一個明確而堅定的價值觀。
自尊心和虛榮心有很多微妙的關系，沒有自尊就沒有虛榮，沒有自卑，就不必虛榮。如果自尊心不恰當?shù)慕⒃诒葎e人優(yōu)越的追求上，自然就會攀比，如果自尊心建立在自我認同和自我提升上，人就不在乎和別人比起來怎么樣。真正的高貴不是比別人優(yōu)越，而是由于過去的自己。
五、調(diào)查感想。
作為我國關鍵時期的我們，有義務和責任去去克服種種，因此，當代大學生，包括你我他肩上都扛著一份重重的的責任，責任所在，無可懈擔讓我們在今后的時光中，多一份的打磨自己，少一份的放縱自己，為自己，為大家，為集體，做出我們自己的貢獻。
大學小組課題報告篇七
本調(diào)查以大學生對“就業(yè)難”和“用工荒”的看法為調(diào)查內(nèi)容，通過問卷調(diào)查的形式了解大學生對就業(yè)的要求和對“用工荒”產(chǎn)生原因的分析。調(diào)查結果顯示：大學生對就業(yè)要求與企業(yè)需求之間的差異和招聘市場不同人才供求不同是造成“就業(yè)難”和“用工荒”的主要原因。在此基礎上，探討了對大學生就業(yè)的幾點建議。
關鍵詞:大學生就業(yè)用工荒需求差異。
二、調(diào)查情況。
本次調(diào)查對象主要為浙江中醫(yī)藥大學在校學生。問卷調(diào)查以不記名的方式進行，共設置了12個問題。
調(diào)查地點：浙江中醫(yī)藥大學、立業(yè)園、網(wǎng)絡。
調(diào)查對象：全日制在校本科級，級，級大學生。
調(diào)查進程：
1、組織實踐團隊，確定課題。.3。
2、收集資料，調(diào)查問卷的編輯。2014.3-2014.4.
3、打印調(diào)查問卷。2014.4。
4、發(fā)放調(diào)查問卷：2014.4-2014.5。
三、調(diào)查方法與目的。
以調(diào)查問卷的形式調(diào)查研究、了解大學生就業(yè)狀況和用工荒的情況，樹立適宜的職業(yè)觀，形成完整的世界觀、創(chuàng)業(yè)觀、人生觀，為畢業(yè)后的就業(yè)進行合理的規(guī)劃。
四、調(diào)查結果分析與研究。
問卷調(diào)查的結果：參見附錄1、2。
分析與研究：
(二)大學生的供給不太適應市場需要由問卷中5、6、7題的調(diào)查結果中發(fā)現(xiàn)，高等教育的專業(yè)設置與勞動力市場需求脫節(jié)。大學生的培養(yǎng)機制脫離經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，高校培養(yǎng)的學生質(zhì)量不過硬，是造成大學生就業(yè)困難的重要原因。企業(yè)需求的人才主要是技術人員，這與大部分高校的培養(yǎng)方向相異，從而產(chǎn)生用工荒的現(xiàn)象。又由于有些大學生不達目標，絕不罷休，挑剔工作;個人條件一般，父母要求很高，達不到父母的期待值，這部分學生的父母以為，孩子能上大學就是精英，應該有一份令人稱道的工作;高不成低不就，因而導致就業(yè)難的現(xiàn)象。
(三)大學生就業(yè)渠道不暢從問卷調(diào)查的結果來看，46%的大學生求職渠道是親戚朋友介紹，30%是網(wǎng)上投簡歷，20%是通過人才招聘市場;超過50%的大學生認為勞動力市場提供的就業(yè)信息不充足或毫無作用。目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。然而由親戚朋友介紹的方式就業(yè)局限性很大，專業(yè)對口率差。因此對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，但這還不能滿足畢業(yè)生的需求。
(四)國家政策與大學生就業(yè)觀念對于解決用工荒的現(xiàn)象，主要要依靠政府政策與企業(yè)改革。對于大學生而言，在近年來社會對就業(yè)難和用工荒的持續(xù)關注，大學生就業(yè)觀念已經(jīng)有明顯改善。58%的大學生選擇繼續(xù)深造學習，改善自身條件來為以后的就業(yè)提供幫助，18%的`人會通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)難問題。有54%的大學生愿意去企業(yè)做工人空缺的工作，以此來增加工作經(jīng)驗。
五、總結與對策。
從總體分析,造成“用工荒”和“大學生就業(yè)難”并存的原因著實很多，我們可以就學校、社會、用人單位和學生本身方面提出如下對策：
(一)高校應對大學生就業(yè)對策不完全贊同“學校和企業(yè)聯(lián)合，聯(lián)手培養(yǎng)用工單位需要的專業(yè)對口人才”的方法。大學之所以為大學，與一般的職業(yè)技校是有區(qū)別的，不應以企業(yè)需要培養(yǎng)人才，仍應當以理論研究作為主要方向。當然，學校就業(yè)處可以對打算就業(yè)的學生加以引導，對這些學生另外提供課余的培訓等等方法卻是可行的。
大學小組課題報告篇八
1、調(diào)查目的：
大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關注的熱點。就業(yè)難是一個復雜的社會問題，從教育內(nèi)部分析，就業(yè)難問題主要體現(xiàn)在經(jīng)濟社會快速發(fā)展變化與高校專業(yè)設置調(diào)整相對滯后、幣場需求與人才培養(yǎng)結構失衡等諸多方面。大學生就業(yè)狀況已經(jīng)成為衡量高等學校辦學質(zhì)量的重要指標之一，如何解決好大學生就業(yè)難間題，是推進高等教育可持續(xù)發(fā)展的一項重大課題。
二、調(diào)查時間及地點：xxx。
我們的間卷主要4及了以下幾個方面：
1.針對以后工作情況設間。
2.針對自我期許和對企業(yè)的期許設問。
3.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設間。
4.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響。
三、正文：
今年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學生群體不斷擴張膨脹，大學生就業(yè)難等一系列社會性間題越來越受到人們的關注。近年來深圳富士康公司發(fā)生的連續(xù)跳樓事件，在人們?yōu)槟切┠贻p的生命感到惋惜的時候，也更加關注目前大學生就業(yè)難的間題。解決大學生這個弱勢群體的就業(yè)難間題、生活難等間題，已經(jīng)迫在眉睫，只有真正的解決這個間題，才能促進社會的和諧安定，才能能真正把知識變成生產(chǎn)力，從而推動一個國家的實力發(fā)展。
首先，“弱勢群體”這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學生納入其列，隨著近年來大學生就業(yè)難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴峻，無形中把大學生劃分到了實實在在的弱勢群體之列，“畢業(yè)即失業(yè)”的言論已經(jīng)不再是危言聳聽、大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態(tài)度和歧視行為，使大學生弱視群體無法獲得平等的就業(yè)權，被無情地剝奪了公平競爭的資格，也引發(fā)了種.種社會沖突和矛盾。
面。以至于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。
其次，之所以出現(xiàn)大學生就業(yè)難的間題，大學生自身也存在著不少間題。一方面許多的大學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高，缺乏實際經(jīng)驗，動手能力極差。在具體的工作中勝任不了領導交給的任務，且怨天尤人;另一方面，大學生中也存在錯誤的就業(yè)觀念許多大學生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態(tài)過高，對自身和現(xiàn)實缺乏準確的評估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)。這些都要求加強大學生自身素質(zhì)修煉與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展理念，要認清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值，要注重自身經(jīng)驗的積累和技能的培養(yǎng)。要加強社會實踐鍛煉，抓住一切可以利用的機會努力提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，通過多形式、多渠道的方式主動尋找就業(yè)之路。
另外，出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的另一個原因就是一一企業(yè)。自2009年下半年金融危機的余波逐漸隱退，就業(yè)形式大大回暖。許多的企業(yè)雖面臨用工荒的窘態(tài)，但一些用人單位對大學生的經(jīng)驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業(yè)對勞動法的實施力度不夠，缺乏培養(yǎng)人才、留用人才的經(jīng)營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現(xiàn)在企業(yè)的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多企業(yè)對畢業(yè)生ja是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業(yè)協(xié)議條款，擅自延長試用期，無償?shù)卣加挟厴I(yè)生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調(diào)整，但企業(yè)配合不積極。如果說每個企業(yè)的薪資都和公務員、事業(yè)性單位員工基本工資相持平，并為每位員工依法辦理象公務員所享有的養(yǎng)老保險、住房公積金、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等社會保障，切實做好保證勞動者合法權益，這樣的話他們就不會再與公務員做對比、追求公務員之路現(xiàn)象就會隱退，從而腳踏實地的為企業(yè)服務。
除此之外，大學生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學生就業(yè)難和生活難的間題?，F(xiàn)在無論是對農(nóng)民還是到國家干部、公務員等不同群體都制定落實了相關保障措施:像公務員他們擁有相對較高的待遇、完善的醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障;農(nóng)民也逐步推行養(yǎng)老保險，實施農(nóng)村合作醫(yī)療保險，并給生活困難戶發(fā)有低保補貼。而未就業(yè)大學生呢什么都役有，成為一個被忽視的弱勢群體、邊緣人群。對此國家在以人為本的情況下也應當制定未就業(yè)學生相關保障體系，以促進社會均衡、和諧發(fā)展、推進社會注意建設。
另據(jù)調(diào)查，有很大一部分高校畢業(yè)生雖然都有著自行創(chuàng)業(yè)的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫。但對于大學生自主創(chuàng)業(yè)機制還不夠完善，在政策上還存在程序復雜化等多方面問題。在大學生創(chuàng)業(yè)方面，國家、政府應當加大創(chuàng)業(yè)資金投放，政策優(yōu)撫等。應從政策上支持引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，為有志創(chuàng)業(yè)的青年學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)業(yè)培訓、幫助其融資并給予相應的優(yōu)惠政策，做到“扶上馬、送一程”。切實解決創(chuàng)業(yè)資金、技術等問題。
最后，我認為，要切實解決好這些畢業(yè)生，這就要求無論是那個行業(yè)、那個部門都要形成一定的就業(yè)比例。政府應一方面規(guī)范、提高企業(yè)各項勞動保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有計劃、有需要地解決一部分學生的就業(yè)。企業(yè)要有長遠的眼光，努力將大學生培養(yǎng)成一個可以為企業(yè)帶來活力與生產(chǎn)力的團體，而不是只把大學生當做勞動力。而作為大學生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體，我們要認清當前就業(yè)形勢，牢記科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，努力學習和培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，要相信是金子在哪里都會發(fā)光的，只有我們擁有真正的能力和實力，才能被社會和企業(yè)所接受，才能創(chuàng)造我們自己人生的輝煌!
四、實踐調(diào)查結果：
(一)、畢業(yè)后工作期望。
目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計所得出的結果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從300份調(diào)查統(tǒng)計得出:沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業(yè)生想換2份以上工作。
(二)、自我期許和對企業(yè)的期望。
大約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業(yè)相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。
(三)、就業(yè)信息和途徑。
通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關心的信息分別是自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導網(wǎng)站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業(yè)信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。
(四)、職業(yè)生涯規(guī)劃。
通過問卷結果的統(tǒng)計，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開始考慮。在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關講座，以及提高提供就業(yè)指導質(zhì)量應該成為各高校的重要任務。
另據(jù)調(diào)查，有很大一部分高校畢業(yè)生雖然都有著自行創(chuàng)業(yè)的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫。但對于大學生自主創(chuàng)業(yè)機制還不夠完善，在政策上還存在程序復雜化等多方面問題。在大學生創(chuàng)業(yè)方面，國家、政府應當加大創(chuàng)業(yè)資金投放，政策優(yōu)撫等。應從政策上支持引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，為有志創(chuàng)業(yè)的青年學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)業(yè)培訓、幫助其融資并給予相應的優(yōu)惠政策，做到扶上馬、送一程。切實解決創(chuàng)業(yè)資金、技術等問題。
最后，我認為，要切實解決好這些畢業(yè)生，這就要求無論是那個行業(yè)、那個部門都要形成一定的就業(yè)比例。政府應一方面規(guī)范、提高企業(yè)各項勞動保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有計劃、有需要地解決一部分學生的就業(yè)。企業(yè)要有長遠的眼光，努力將大學生培養(yǎng)成一個可以為企業(yè)帶來活力與生產(chǎn)力的團體，而不是只把大學生當做勞動力。而作為大學生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體，我們要認清當前就業(yè)形勢，牢記科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，努力學習和培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，要相信是金子在哪里都會發(fā)光的，只有我們擁有真正的能力和實力，才能被社會和企業(yè)所接受，才能創(chuàng)造我們自己人生的輝煌!
四、實踐調(diào)查結果：
(一)、畢業(yè)后工作期望。
目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計所得出的結果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從300份調(diào)查統(tǒng)計得出:沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業(yè)生想換2份以上工作。
(二)、自我期許和對企業(yè)的期望。
大約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業(yè)相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。
(三)、就業(yè)信息和途徑。
通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關心的信息分別是自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導網(wǎng)站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業(yè)信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。
(四)、職業(yè)生涯規(guī)劃。
通過問卷結果的統(tǒng)計，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開始考慮。在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關講座，以及提高提供就業(yè)指導質(zhì)量應該成為各高校的重要任務。
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大學小組課題報告篇九
在這個漫長的暑假中我接受我院的倡議，積極參加學校里外組織的各種假期社會實踐活動。作為一名未來要邁入社會的學生，深入社會，實踐鍛煉時一門必經(jīng)的功課。因為我相信因為經(jīng)歷所以懂得，只有了解社會，你才能真正做到融入社會。當今中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國內(nèi)外經(jīng)濟不斷變化，在機會越來越多的同時，也出現(xiàn)了更多的問題，有了更多更艱巨的挑戰(zhàn)，這也就對人才的要求越來越高。我們不僅要學好課本里的知識，還要主動走進社會，積極在實踐中學習其他的東西，不斷增加自己的經(jīng)驗，全方面武裝自已，才能在這個社會有立足之地甚至擁有不敗之地。
我回到家鄉(xiāng)就找啦一份暑假工，做的事在車上賣票的。
我在車上的任務主要就是上來一個人就收一個人的票(就是顧客坐車所需的錢)，再就是每次到終點站打掃一下衛(wèi)生就ok啦!這個工作看起來也蠻簡單的，但也不那么容易的。剛開始，我在車站里又不與顧客打交道，也不說多少話，更不予司機交流多少。大家和我自己都感覺這個孩子怎么像個木頭，不說不鬧得，就只管自己。有時間就玩手機。后來，主管知道這個事情后，主動與我交談。在車站里，發(fā)車之前要含一下到哪里，以便像爺爺奶奶不認字的這些人群。我當時像不會吧，還要這樣呀!我可從來都沒有這樣在公共場合叫買過呀。但是，我想想還是試啦一下，不怎么好。后來主管逼我喊了兩次。再就好多啦。感覺事情不是不會做，而是自己礙于面子等各方面不愿意做，而且要有人逼著你做，你就可能做著更好更快。也許在我身上有壓力就有動力。
在車站的前幾天感激還不錯，每次都是踩點過去。但是，那天由于天空不作美下了雨，我去晚啦兩分鐘，我到了之后去找車，結果沒找到。緊接著，我接到主管的電話問我知不知道什么時間上班呀，我說我知道呀，那你怎么還沒到呀。嗯，你就跟著下一班吧。已經(jīng)有人替你去了。我便灰溜溜的到下一班車上去，去做好我的乘務員工作。由于，車站里都是按時間來發(fā)車，可不會管你任何因素。我一到車上便招呼那些年紀比較大的人群坐好，要盡量合理著安排好老年人坐在中間的幾排位置上。因為中間這幾排位置比較穩(wěn)。當然，更要記住每一位新上車的乘客。因為這樣收費是就會少出錯。最后就是在每個站點到站之前提醒乘客下車，讓乘客提前做好準備。但是，由于我來晚了幾分鐘，一時又要撕票給乘客有要安排好座位，下雨天乘客有比較多，所以當天車上人很多。我自己當漏收一個人得票。第二天，主管就找我談話。首先，這個公交車時按時按點的走，如果中間某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，將會出現(xiàn)連鎖反應，相信你也不是故意遲到的。但是希望你下次可不要遲到，要提前五到十分鐘。把發(fā)票一領并簽字，如還有時間在車上打一下掃衛(wèi)生。你還有件事做的不好，就是昨天你少收了一個人的票。更哪位大姐去辦公室吧。大姐帶我到辦公室看了昨天的錄像帶，結果是我確實少收了一個人的票，沒得辦法你要負責墊著這個漏票，她開了一張數(shù)據(jù)叫我到會計那交錢。說明一下，現(xiàn)在一般的公交車上都有攝像頭，它可以起到三個作用：一在發(fā)生事故后可以知道當時的情況，二在車上可以防止小偷作案，和保證顧客的隨身錢財?shù)陌踩?，三可以知道乘務員漏沒漏票和逃票的人。后來，幫我介紹的大哥與我談心，這個工作要做好就要用心去做，必須要有時間慨念，還要用心記住上下車的人數(shù)。本以為這個乘務員的就是收收票的事，簡單不過再簡單的事。經(jīng)過這天我懂得，就是再簡單的事情也要認認真真的做，用心做，要有時間觀念，要重視它。
在車上剛開始的時候，我比較呆板，板著的一個臉收錢。這樣收錢也不好收。后來司機師傅更我不要總是板著個臉，好像睡欠你錢似的，要熱情點，主動與大家打招呼，談論點家?，嵤隆]得辦法我還是硬的頭皮和大家一起說說笑笑。我便學的和大家談論一點路上的什么什么地方將要建成什么工廠或廣場。記得其中那次，我和一位老大爺聊著他兒子怎么怎么樣的好，自己怎么怎么樣的好。他自己談論他兒子和他分開住，他老伴過世啦。以至于做飯和洗衣服問題我詢問他怎么辦，他呵呵的笑郎聲說自己做呀。只要兒子一年看他幾次，給點錢他花就行啦。我和他交談，他很開心呀!我感嘆呀，以后自己也會不會這樣寂寞，老人為什么這么容易滿足呢、為什么心中想和兒女在一起而嘴上不提出來呢、農(nóng)村的老人為什么一生辛苦到頭而不能享受天倫之樂呢?我想這些問題社會上正在解決。我就不再這里一一詳談。還有一次，我看到有為老大爺在等車，連忙扶著他上車并帶著他孫子上來啦，我?guī)退才藕梦恢?。結果，我看到他身上拿出手絹包著強打開，真的沒想到他那里只有三塊五，本來是要六塊錢的。我詢問司機師傅怎么辦，他說你在那單子上寫一筆原因就行啦。哦，這樣呀。我便和老大爺說本來是要收六塊的，你沒得錢就算啦。他很是感謝，謝謝小伙子呀。沒過多久，上來七八上十個大爺大媽級的人群坐車去喝考學酒。我意識慌啦。沒得辦法，一個一個的問他們誰買了誰沒買，還有期中的來那兩個大媽說這車費太貴啦，能不能少點呀。我認認真真的解釋車費是物價局定的，不信你看那貼著紙上面寫的，并且有那攝像頭在那里，一分都少不了。要不然我就要出。并且我怕有漏票的，說啦幾句沒票的我可等會不要你下車哦。這次圓滿的收完后，和大家一起談論了一些高考和大學的事情。他們還夸我這個小伙子態(tài)度好，做事還比較認真。前面那對爺孫一對也符合道。當時我好開心呀，感覺認真做一定會得到她人的肯定。我覺得，在以后不管任何場合都要積極主動的和他人交談并要熱情真誠著待人。
通過這二十五天，使我們學到了不少的東西，同時也產(chǎn)生了諸多的感觸，在刻苦學習中提高，在磨練意志中成長，在勤奮工作中完善。此次培訓為我們出乘工作打下一定基礎。在客車上我們嚴格要求自己，嚴格作業(yè)，熱情服務旅客，盡管客車條件有限，但我們用自己的熱情給旅客創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，用積極主動的態(tài)度幫助旅客，在客車上給他們宣傳消防知識，我們的工作也得到他們的支持，在中途打掃衛(wèi)生時他們也會主動接過我們手中的掃把把自己腳下的垃圾掃出來裝進垃圾袋，這讓我們感到十分的欣慰。當然在客車上的工作也不是一帆風順的，遇到不理解的旅客時需要我們要有足夠的信心和耐心去面對，有時受委屈也想過放棄，但最終所有人還是堅持了下來。我們忠實的履行著“人民公路為人民”的神圣職責，體現(xiàn)著我們大學生高尚道德素養(yǎng)和精神風貌。
實踐使我們有了預期之外的收獲，它已經(jīng)成為我人生一段難忘的經(jīng)歷，它讓我多了一份成熟，穩(wěn)重，少了一份幼稚。通過這次實踐我的人生觀，價值觀，世界觀也發(fā)生了改變，我更加懂得如何完善自己，磨練自己，發(fā)現(xiàn)自己的'價值為今后的就業(yè)打下堅實的基礎，同時它更教會我們怎樣去生活，去奮斗，去對待自己的工作，這次實踐更考驗了我們的責任心磨礪了我們的意志?；疖嚄l件艱苦但我想作為一名追求上進的大學生什么都得承受，因為這就是生活，生活需要經(jīng)歷更多，才能讓自己成長為不怕風雨之人。實踐也更早的把我們推入社會讓我懂得現(xiàn)實的殘酷，社會優(yōu)勝劣汰的生存規(guī)則更是可怕的額，我們不得不接受事實，只有不斷磨練自己的意志，才能讓自己在社會上有立足之地，這次實踐讓我明白了自己的人生方向。
雖然實踐時間不長，但對我們有重大的意義。它使得我們看到了自己的不足也使我看到了我各方面的努力，并提高了能力。這對我今后的學習工作將產(chǎn)生積極影響。再次感謝學院領導，老師和師傅們對我們的培養(yǎng)。在以后的學習工作中我們必將以飽滿的熱情和主動心態(tài)做好本職工作。相信通過學校老師的教誨，通過現(xiàn)場實踐的經(jīng)驗積累，我絕對會將我的工作干的更加出色!
社會實踐報告范文。
看過了太多了關于城管粗暴執(zhí)法甚至至死至傷的負面新報道，我對城管并沒有什么好印象。懷著忐忑的心情，我走進了城管大隊的大門。辦公室的張主任熱情地接待了我，跟我認真的討論了一些關于我們專業(yè)的專業(yè)知識，并且表示愿意提供一個平臺，一是可以讓我更好的了解城管大隊的工作，二也為我提供一個鍛煉自己的機會。張主任讓我復印了我的學生證和學校證明信，留下了我的聯(lián)系方式，讓我回家等通知。而第二天，我就接到了電話，讓我周一，也就是23日去城管大隊法制科報道。
就這樣，我開始了這次難得的暑期社會實踐。
7月23日上午8：00，我準時來到了城管大隊法制科，通過介紹認識了張隊長和法制科主任白主任。寒暄過后，第一天的工作開始了。
整個辦公室干凈而整潔，只有我和白主任倆個人。白主任交給我的任務就是看書，倆本很厚的《北京市城市管理綜合行政執(zhí)法手冊》和一本《北京城管》的雜志。我打開書，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容都是行政許可、行政復議、行政訴訟等內(nèi)容，都是剛剛學過了，這讓我第一次覺得在校園里學到的知識，可以在工作中得到體現(xiàn)和運用。
第一天就在漫長的看書時間中度過了，沒有任何工作，可是說是無聊的，但是仍然有一些小事引起了我的思考。
第一件事情是關于城管執(zhí)法人員職業(yè)素質(zhì)的測試手段，也就是通過下發(fā)試卷來檢驗執(zhí)法人員的專業(yè)知識。但是，在下發(fā)試卷的同時也下發(fā)了答案，使得測試完全失去了意義。誠然，現(xiàn)在的城管執(zhí)法人員面臨著很大壓力，工作任務繁重，這樣做確實能夠節(jié)省時間，緩解一定壓力，但卻喪失了考核的實際意義，犯了形式主義錯誤。
第二件事情就是關于群眾舉報某幼兒園上方裝有小靈通信號塔，造成輻射，影響兒童健康的案例。城管大隊就信號塔是否屬于城管管轄范圍向規(guī)劃局進行咨詢，規(guī)劃局給予的答復是信號塔的審批理論上應當屬于規(guī)劃局的管轄范圍，但由于涉及通訊這一特殊行業(yè)，屬于壟斷行業(yè)，規(guī)劃局并沒有審批信號塔的前例，建議申請人可以采取民事訴訟的渠道來解決問題。從這件事情上，可以看出城市管理中全力歸屬存在著一些問題，大企業(yè)，壟斷企業(yè)有著超越規(guī)定權限的可能，甚至能夠不通過審批就自行采取措施。而另一方面，我認為，城管大隊并沒有簡單地認定不屬于他們的管轄范圍，就輕易地拒絕申請人或讓申請人自己去規(guī)劃局咨詢，這也體現(xiàn)了一種對工作負責的嚴謹態(tài)度。
大學小組課題報告篇十
第一段：引言（150字）。
大學課題小組是一個開放、互相學習、合作的平臺，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。作為一個大學生，我曾有幸加入一支優(yōu)秀的課題小組，從中受益匪淺。在這個團隊中，我們面臨各種挑戰(zhàn)，如信息收集、分工合作、組織實施等。在解決問題的過程中，我們獲得了許多寶貴的經(jīng)驗，這對我們今后的學習和職業(yè)發(fā)展都會有很大的幫助。以下是我在大學課題小組中的心得體會。
第二段：目標明確（250字）。
課題小組最重要的一點是目標要明確。每個成員都要清楚明確小組的目標，并根據(jù)自身的特長和興趣來分工合作。在我們的課題小組中，我們設立了明確的研究目標，并將其細分為各個階段和具體的任務，以便于更好地組織和實施。每個成員都知道自己的責任和任務，并在小組的指導下積極投入工作。通過目標的明確，我們的小組能夠高效而有序地進行工作，并達到預定的目標。
第三段：團隊合作（300字）。
團隊合作是課題小組中最重要的一點。團隊合作能夠充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，提高工作效率。在我們的小組中，我們注重相互之間的溝通和交流，共同協(xié)商解決問題。我們經(jīng)常開展小組會議，分享研究進展和心得體會，讓每個成員都能夠參與到?jīng)Q策和討論中來。在團隊合作的過程中，我們相互學習，共同成長。我們發(fā)現(xiàn)，只有通過團隊合作才能更好地實現(xiàn)我們的目標，取得更好的研究成果。
第四段：挑戰(zhàn)與解決（300字）。
在課題研究的過程中，我們也遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)。例如，信息收集不全面、實驗數(shù)據(jù)不準確、文獻查找困難等。面對這些挑戰(zhàn)，我們不氣餒，而是積極探索解決的辦法。我們利用網(wǎng)絡資源、圖書館等途徑，不斷查找信息和資料。我們互相幫助、互相提醒，共同克服困難。通過不斷努力和探索，我們解決了一個又一個問題，取得了一定的研究成果。這讓我深刻認識到，只要有信心、努力和耐心，就能夠戰(zhàn)勝任何困難。
第五段：收獲與啟示（200字）。
在大學課題小組中，我不僅收獲了專業(yè)知識和研究成果，還培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。通過和團隊成員的交流和合作，我學會了傾聽他人的意見和建議，學會了尊重不同的觀點。我也認識到，一個人的力量是有限的，只有通過團隊的合作才能更好地實現(xiàn)目標。通過這次課題小組的學習和體驗，我深刻感受到了團隊合作的重要性，相信這對我今后的學習和工作都將有很大的幫助。
結尾（100字）。
大學課題小組是一個讓我獲得鍛煉和成長的寶貴機會。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。我將把這些寶貴的經(jīng)驗和教訓應用于今后的學習和工作中，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。我相信，通過持續(xù)努力和團隊合作，我們一定能夠取得更好的成果。
大學小組課題報告篇十一
1、從學校教育策略出發(fā)。
對校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學形式，教學手段和教學方法的改革就會全面鋪開。
2、從課程資源整合的需要出發(fā)。
課程資源，包括教師資源，學生資源，教學環(huán)境，教學設施和課堂教材等。整合課程資源，這是對學校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用，講究編程和重組。
3、從學生學習的實際需要出發(fā)。
讓學生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強調(diào)尊重學生的興趣和經(jīng)驗，給他們個性發(fā)展一個空間。學生實際上也參加了教材的建設，成為校本課程的實踐者和創(chuàng)造者。
4、從教師自身提高的需要出發(fā)。
學校教師不僅僅是課程的實踐者，教材的使用者。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導著老師職能的轉(zhuǎn)換。因此教師，既是課程的實踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者。
2、理論假設與研究目標(研究目標與具體化)。
(一)建立校本課程學術小組。
校本課程開發(fā)，作為學校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃。由校長室、教務處、專業(yè)部和骨干老師組成四級開發(fā)小組。小組承擔如下工作義務。
1、提升理念：“構建人本，突出特色，尊重和關心每一個學生的自主發(fā)展，促進專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展?！?/p>
2、制定開發(fā)目標――遠期目標和近期目標。
3、制訂開發(fā)指南，包括教學計劃，教學目標，課程清單，評價方案等。
4、形成管理網(wǎng)絡。
(二)對教材資源的篩選和改造。
1、對學校資源的整理。
2、對教師資源的整理。
3、對學生資源的整理。
4、對社會資源的利用。
5、對材料的篩選和改造。
3、研究內(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設計)。
課題第一模塊――工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流、濾波、穩(wěn)壓)。
課題第二模塊――工程名稱：信號功率放大電路(三極管、放大電路、震蕩電路)。
課題第三模塊――工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)。
課題第四模塊――工程名稱：數(shù)字搶答器、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)。
課題第五模塊――工程名稱：數(shù)字自動控制電路、數(shù)字計數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器)。
課題第六模塊――工程名稱：手動發(fā)電、電動裝置(電磁學)。
課題第七模塊――基礎電學知識學習。
4、研究過程設計(階段時間劃分、階段打成目標、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負責人)。
2006年2月13日至2月26日，課題討論與確定，負責人：王皓。
2006年2月27日至3月12日，課題研究過程研究與制定，負責人：電學課任課教師(王澤森、張方輝、何偉、姜英、王皓)。
2006年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿，負責人：孔繁斌。
2006年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿，負責人：張林麗。
2006年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評價與審定，負責人：岳國峰。
2007年1月至2006年8月，課題第五、六、七模塊定稿，負責人：電學課任課教師。
2008年1月初，課題定稿與評價、審報結題，負責人：
5、研究方法設計(對應研究目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設計)。
模塊研究設計方法如下：
(1)確立工程項目，明確學習目的，激發(fā)學習興趣。
(2)理論知識學習，傳授理性知識，形成電學技術的系統(tǒng)性、結構性。
(3)配套實驗測試與實踐，提高感性認識，提高技能水平。
(4)通過完成電子電工實物作品，實現(xiàn)工程項目完成與測評。
6、完成本課題研究任務的保證措施。
(2)實驗部分根據(jù)本校實際情況和課題計劃進行處理和編輯，購買實驗設備、器材，重建實驗機制，形成完整的工程配套系列實驗。
(3)工程結束工作以指導學生通過實驗實踐完成電子電工實物作品為評價標準，
7、預期研究成果(成果形式及預期完成時間)。
預期2007年底完成《電工基礎》、《電子技術基礎》課程的整合與改編，形成一門新教學思路、新教學觀念、新教學方法的綜合性課程教學教材《電學技術》。
大學小組課題報告篇十二
研究報告包括多個行業(yè)，網(wǎng)站評價分析報告可以發(fā)揮多方面的作用：及時發(fā)現(xiàn)和改善網(wǎng)站的問題、為制定網(wǎng)站推廣策略提供決策依據(jù)專業(yè)人士的分析建議用于指導網(wǎng)絡營銷工作的開展，檢驗網(wǎng)站前期策劃及網(wǎng)站建設專業(yè)水平等等。獲得專業(yè)網(wǎng)絡營銷顧問的分析建議，讓網(wǎng)站真正體現(xiàn)其網(wǎng)絡營銷價值。下面，小編為大家分享當代大學生責任感課題研究報告，希望對大家有所幫助!
責任是指有勝任能力的人在社會生活中應承受的負擔以及對自己選擇的不良行為所承擔的后果。它指的是一種人與人之間的相互支持(依存)的關系,這種關系是客觀存在的,每一個勝任能力的人都具有責任并且不能回避和擺脫責任。
責任感是指個體對自己應承擔的責任的認識、情感和行為。它是人才必備的素質(zhì),是一個人創(chuàng)造精神的動力機制;是構建社會主義和諧社會的道德基礎,和諧社會的一個道德基礎就是每個成員都具有高度的責任感。
對于大學生而言,他們正在成為一個有明確的認知和理智的行為注意力的責任主體,他們已經(jīng)到了全面承擔人生責任的階段,其責任可大致分為自我責任、家庭責任、職業(yè)責任、他人責任、集體責任和社會責任等六種責任。只有當作為社會未來棟梁的大學生充滿責任感，能夠主動承擔自身肩負的責任時，我們的社會、國家、甚至人類才有希望。
大學校園里有很多堅強而美好的心靈，他們積極努力，樂觀向上，創(chuàng)辦希望小學的李靈，勇救落水兒童的何東旭、陳及時、方招，眾多高校志愿者隊伍，他們是花兒，開在知識的殿堂里。但這只是一部分，或許還只是不多的部分，活在贊歌里，我們是無法成長的。需要看到，據(jù)相關調(diào)查顯示，在當代我國重視責任感教育的人“只有30%多一點,處在世界各國墊底的位置”，而責任感缺失的大學生大有人在。
12月10日，上海復旦大學18名大學生組團于11日3時到達黃山風景區(qū)游玩，12日下午因深山無路迷失方向，只好報警求救。12日22時許，武警黃山支隊23名官兵趕往事發(fā)地點，經(jīng)過11個小時搜救，于13日9時30分成功解救18名大學生。在救援中，一公安民警不幸犧牲。
這幾天，這個新聞成為校園內(nèi)最熱的話題之一。事件的原因是多種多樣的，各人看法不一，這是一個意外，不能一口咬定學生就是罪魁禍首，但從決定出發(fā)開始，他們的確草率了，這樣輕率上陣，或多或少體現(xiàn)了他們?nèi)狈ψ约?、他人的責任感，而有些后果，是我們自己承擔不了的?/p>
現(xiàn)實擺在眼前，我們不得不再提大學生責任感這一陳舊卻又時新的話題。分析種種社會現(xiàn)象，我們認為，當代大學生責任感的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下:自我責任感明顯強化。
越來越多的大學生已在逐漸正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益需要,其進取精神和成就欲望及自我責任明顯強化。在升學、就業(yè)、愛情等重大問題上,他們力爭自己作出深思熟慮的選擇,并為此負責。這較之傳統(tǒng)的偏重依附和順從而言,無疑是巨大的進步。越來越多的大學生將努力學習、不懈追求、珍愛生命、勇于負責等作為對自我負責的主要例證。
每個人從出生那天起,就在家庭中與父母長輩以及家庭其他成員建立感情,并進而萌發(fā)出對家庭的責任感。特別是在升大學的激烈競爭中,家長和家庭其他成員對他們呵護備至,因此,他們在希望報答父母養(yǎng)育之恩的同時,產(chǎn)生出對家庭的強烈責任感。正如有些大學生所說:“父母很辛苦,在高中階段我學習的動力來自對父母的責任,只有考上大學,才對得起他們的養(yǎng)育之恩,才不會辜負他們的期望?！贝蠖鄶?shù)同學會主動承擔或分擔家庭責任。對未來家庭責任的承擔方面,大學生也有較為充分的心理準備。
3.在價值取向上表現(xiàn)為重自我價值，他人責任感多被忽略。
廣泛地承擔對他人的責任,這是當代人必須具備的品質(zhì)之一。大學生由于個人自主性的增強、個人自由度的擴大和個人自我意識的發(fā)展,往往傾向于夸大個人與他人之間的對立和沖突,而對個人和他人之間的相互依存、密切聯(lián)系的認識卻相對不足。因此,在追求實現(xiàn)個人目標的過程中,他們往往忽略甚至排斥他人的存在。不關心他人,而且對他人的要求還十分苛刻。與此同時,由于競爭加劇,人際關系又受到了一定程度的磨損。特別是在復旦這樣的名校，拿a、出國、直研，機會增多也使競爭更加激烈。人際關系利益化的傾向勢必影響對他人責任的踐履。
對大學生而言,集體主要指校、系、班集體以及大學生社團、宿舍等。就目前而言,大學生對集體的認同率較低,對自己所在的班集體非常熱愛的風氣并不濃。對于校、系、班開展的各種集體活動,能踴躍報名積極參加的并不多,少數(shù)學生甚至對此毫無興趣。雖然他們也承認要兼顧集體、個人利益,但在內(nèi)心深處更注重個人利益的實現(xiàn)和保障。有些大學生表面上關心集體,但它是建立在一定外力強迫的基礎之上的,而不是完全出于內(nèi)心的自覺自愿。
5.在人生奮斗目標上重個人理想輕社會理想。
不可否認當代大學生是有理想的,但大多僅限于實現(xiàn)個人價值的夢幻里,而沒有將個人價值與社會價值緊密聯(lián)系起來。在人生的奮斗目標上，日益增強的個人意識逐步取代了整體意識和社會意識。大學生學習的很大動力在于將來的高收入、個人榮譽、社會地位或者父母期望，而少有考慮社會需要、國家需要。
對于做得好的部分，我們不用多言，真正值得分析原因的，是我們存在的問題。造成以上體現(xiàn)問題的原因，我們主要從四個方面分析：
(一)社會原因。
1.市場經(jīng)濟的負面效應(金錢萬能的錯誤觀念的丑陋風氣)市場經(jīng)濟的發(fā)展，給大學生的價值觀注入了新的活力，激發(fā)了他們的進取意識和創(chuàng)造精神。然而，由于它是一種強調(diào)個體利益、凸顯個體利益之間相互區(qū)別的經(jīng)濟，容易使人們產(chǎn)生一些個體本位、利己、金錢萬能等不良觀念。這些觀念對大學生社會責任感的形成會產(chǎn)生極其不利的影響，容易使他們重視物質(zhì)利益而忽視精神追求，使大學生不知不覺地取向自我價值，追求個人功利，而極少考慮社會責任和社會價值。
同時，當前迅速發(fā)展的報紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等等多媒體形式總是喜歡以某成功人士作。
勵志。
材料，他們給年輕人塑造的楷模，很多是成功人士形象，那種能賺錢、發(fā)大財?shù)娜宋镄蜗?，而很少用精神標準來衡量人的價值，從而使得當代大學生更注重于個人物質(zhì)生活的發(fā)展而忽略了精神方面的要求，更遑論所謂的與他們絲毫不相干的社會責任感。
與此同時，社會上出現(xiàn)的某些消極現(xiàn)象如不正當競爭、偷稅漏稅等對大學生社會責任感的形成也產(chǎn)生極其不利的影響。面對社會丑惡現(xiàn)象和正氣不足的社會現(xiàn)實，大學生的責任感缺失。
2.西方文化的沖擊和影響。
一方面，隨著對外開放的擴大和深入，西方的各種哲學思潮對當代大學生的影。
響越來越大。然而，西方個人主義倫理思想家片面夸大了社會和他人對個人制約的“異己”力量，把“單純利己”奉為評價人的行為是否道德的唯一標準，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學生所接受。于是，在這部分學生心目中，出現(xiàn)了只要權利，不盡義務，為出人頭地而學習的現(xiàn)象。一些大學生不加批判地吸收西方哲學思潮中的某些觀點，片面宣揚“自我價值”、“自我選擇”、“自我設計”、“自我實現(xiàn)”等等，崇尚自我價值取向成為當代部分大學生的主要特征。同時，外來文化和網(wǎng)絡文化十分盛行，其中有不少都是具有濃重的個人主義、自由主義色彩的文學、影視作品，長期接觸，難免也會產(chǎn)生嚴重的利己主義思想，忽略整體利益，這些不良影響都造成了大學生責任感缺失和淡漠。
3.嚴峻的就業(yè)壓力和激烈的社會競爭。
當前，我國的就業(yè)形勢非常嚴峻。在沉重的就業(yè)壓力下，大學生自顧不暇，過多地關注自我，缺乏歸屬感、安全感和社會認同感，淡化了對國家和社會的責任感。為了將來找份好工作，相當一部分學生從大一就開始參加各種社會團體以及考證和考研輔導班，與考研、找工作無關的課程和活動不聞不問，培養(yǎng)和增強社會責任感也就無從談起。而激烈的社會競爭使得當代大學生的自我意識增強，講求個人努力、個人拼搏，實現(xiàn)自我價值的觀念較之以前更加強烈，更加重視個人價值而輕視社會價值。
(二)家庭教育的誤區(qū)。
1.獨生子女。
20世紀90年代中后期以來的大學生，大部分是獨生子女，生活條件優(yōu)越，“考上大學”是父母對孩子的唯一要求。為了考上大學，父母對子女過分溺愛，百般呵護，包辦一切，不肯放手讓子女去做必要的事情，使子女缺乏必要的社會適應能力以及自我服務和服務他人的能力。由于父母的遮風擋雨和保駕護航，他們認為自己得到的是應該得到的，自己做錯了事情理所當然由父母承擔責任，使得他們從小就缺乏承擔責任的勇氣，缺少為他人考慮和設想的理念和行為模式，無形中在自己與社會之間形成了一道屏障。
2、成績的過分重視與強調(diào)。
父母過分地重視考試成績，對分數(shù)之外的事情都不用負責，這種畸形的家庭教育自然淡化了青少年學生的責任意識。這會使孩子的思想從小就產(chǎn)生了誤區(qū)，認為成績是萬能的，而忽略了成績之外精神方面的內(nèi)涵，從而削弱了社會責任意識。
(三)學校教育存在偏差。
1、應試教育。
學校教育片面尊崇“灌輸”理論，一味的填鴨式學習使知識成為空洞的說教，而且應試教育的教學方法重知識學習傳授，輕能力訓練轉(zhuǎn)化，不少高校把實用價值明顯的科學技術和經(jīng)濟管理知識放在教育的首位，而忽視了人文精神教育，導致學生一味追求個人技能的提高，輕視道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了責任意識文化的斷層。
2、思想教育的不足。
大學的德育教育存在形式主義的問題。當今的大學德育教育普遍存在著形式主義的問題。中國高校德育教育常采用單一、空洞的方式，高調(diào)地給學生灌輸“烏托邦”式的愛祖國、愛人民、愛社會主義等脫離學生生活實際的大責任，往往成為一種強迫形勢使學生在學分壓力下，機械地做出虛假的承諾和行為，演變成雙重人格，忽視了本應承擔且完全有能力承擔的基礎性責任。
4、溝通社交能力的有待提高。
在社會與大學生溝通的環(huán)節(jié)上，也存在一定問題。在校學生與社會的直接溝通越來越少。隨著我國國力的增強，高校的硬件設施日臻完善，學生的衣食住行問題都可以在學校里得到解決，所以，學生對校外社會的依賴程度大大降低了。同時，在校學生由于自身的閱歷不足，他們所能參與的社會活動，無論是從種類上還是參與的時間上，都是十分有限的。只能從事家教之類的施展空間比較狹隘的工作，這些工作不能使同學們完全地認知這個社會，因而，也就不能樹立起強烈的社會責任感。
(四)大學生自身原因。
1、“考大學是其唯一的責任”
當代大學生受“應試教育”的影響，其直接目標就是考大學，“考上大學是其唯一的責任”，至于考上大學后要干什么并不十分明確。所以上了大學后，對這些沒有很好地適應心理轉(zhuǎn)變、沒有明確進入社會角色的大學生來說，責任感常常只能是外在的東西。因此，當代大學生社會責任感的淡化與自身進入角色緩慢有很大關系。
2、個人自身的內(nèi)在素質(zhì)。
個人原因是造成社會責任意識缺失的內(nèi)因。應該肯定,大部分學生政治思想道德素質(zhì)是好的,但由于自身所處的具體環(huán)境不同,受教育程度不同,造成個人認識的片面性和觀念的偏頗性,使不少大學生往往從感性方面來認識社會現(xiàn)象和理解社會,容易被社會的邪惡和陰暗面所局限、所牽制,往往容易從個別的人和事出發(fā)去看待社會。認為真實的社會就是每個人只為自己打算,看不到人與人以及人與社會之間是互相依存、互相依賴、互相承擔責任的關系,從而弱化了他們對他人、對社會的責任意識。
3、大學生活----轉(zhuǎn)型期的適應。
由于大學生的心理發(fā)展正處于一個非常重要的轉(zhuǎn)變時期——“心理斷乳期”，他們新的符合社會發(fā)展需要的學習、生活目標還沒有完全建立起來，心理上會產(chǎn)生一種空虛感，行為目標也就不明確。對那些沒有很好適應心理轉(zhuǎn)變、沒有明確進入社會角色的大學生來說，社會責任感常常只是外在的東西?；谝陨线@些原因，使得部分大學生無法正確認識到社會賦予自身的歷史使命，無法產(chǎn)生崇高而偉大的社會理想，缺乏履行社會責任感的強大動力。
面對當代大學生部分責任感弱化的現(xiàn)象,強化工作已迫在眉睫。使現(xiàn)象得以改善，同樣需要從社會、學校、家庭、自身多個方面努力。
1.發(fā)展社會主義民主,創(chuàng)設比較自由的社會環(huán)境。
從某種程度上說，是現(xiàn)實的社會環(huán)境塑造了大學生。當整個社會都被功利主義充溢的時候，身為社會成員的大學生想要自己的付出被認可、有回報，也將不得不按著這樣的路線走。發(fā)展社會主義民主,創(chuàng)設比較自由活潑的社會環(huán)境,讓大學生擁有較多的選擇機會,使他們的選擇更符合他們的身心需要,更有利于他們的全面發(fā)展,才能使他們心情舒暢,充分發(fā)揮主觀能動性,以主人翁的姿態(tài)自覺自愿承擔全面責任。這是一條漫長的道路，需要一代代人不懈努力。
2.完善評價機制,提高教育質(zhì)量,實行素質(zhì)教育。
在我國,原來對大學的評估主要看各校的一系列“硬性”的量化指標,但僅僅靠一系列可見的指標來評價學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,忽視了對學生品質(zhì)的全面考察?！按髮W的本質(zhì)要求它自身不能只是作為職業(yè)訓練場所而存在,還應該在培養(yǎng)具有較高道德水平的人方面發(fā)揮自己的責無旁貸的責任”。如果大學教給學生的只是單純的知識和技能,沒有教會學生如何做人,尤其是沒有教給學生做一個對社會負責任的人,那么這種教育就是不成功。所以我們應該對現(xiàn)行的一系列評價標準和方法進行必要的完善和補充“目前的大學評價度,,具有社會參與的熱情和努力,具有高度的責任感在確定評價內(nèi)容時都將著重點放在大學構成的要素上,真正的大學評價應該把評價內(nèi)容的著重點放在大學的產(chǎn)出上,即大學的社會成果上”。大學培養(yǎng)出來的學生不論將來從事何種職業(yè),不論在日后的社會實踐、事業(yè)實踐上積累多少經(jīng)驗與本領,他一定要有相當?shù)娜宋乃刭|(zhì),具有理性的批評態(tài)度;具有社會參與的熱情與能力,具有高度的責任感。
3.家長轉(zhuǎn)變觀念,形成良好家風。
二十世紀九十年代中后期以來的大學生大部分是獨生子女,生活條件優(yōu)越,父母對子女過分溺愛,馬卡連柯曾說“家里只有一個兒童,他會立刻成為家庭的中心。父親和母親的關注完全集中在這個兒童身上,往往超過了有益的范圍。在這樣的情況下,父母的愛會突出地某種神經(jīng)質(zhì)的情形”。因此首先要家長轉(zhuǎn)變觀念,幫助孩子樹立起責任意識,轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，形成良好的家風,培養(yǎng)孩子責任感的意識。家庭中的生活方式、生活習慣、道德規(guī)范和為人處事的原則等,將影響大學生責任意識。
4.加強自身修養(yǎng),主動學習承擔。
著名教育家陶行知說過,智育重在自學,德育重在自治,體育重在自強。由此可見,大學生自覺地進行道德修養(yǎng),提高道德境界,有利于提升其責任感。明確自己所扮演的社會角色，明確自己的責任，勤學好讀，明理知義，關注時事，積極融入社會、參與社會實踐責任心畢竟不是靠外界強迫,而要靠內(nèi)心的動機增強的，只有當我們學會為自己的行為承擔后果，我們才能不斷提高自身的責任感。
現(xiàn)在的大學生在某些方面缺乏責任感，這是我們不得不揭的傷疤，但更重要的不是去責怪，而是在批評中改進。要使大學生充滿責任感，需要強調(diào)教育。但教育是一種積淀，所以責任感的提高還要經(jīng)歷漫長的過程。在這個過程中，需要各界不斷探索并為之付出不懈的努力。也許有一天，成熟的我們會發(fā)現(xiàn)，其實責任不是負擔，而是一種存在的價值感。帶著負擔上路，人生會痛苦，但是，把責任當作一種理想，為了理想奮斗，人生會很幸福，一代人為理想不斷前行，人類則充滿希望。
大學小組課題報告篇十三
一、基本信息：
項目課題名稱：當代大學生對中國經(jīng)典文學的傳承研究。
內(nèi)容摘要(不得少于400字)。
中國作為四大文明古國之一，擁有著博大精深的文化，我國經(jīng)典文學作為我國文化的載體本應該是每位大學生必須了解的?？啥耠S著網(wǎng)絡世界的愈發(fā)繁華，我們的經(jīng)典文學正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚中國經(jīng)典文學是每個中華兒女應盡的義務。
本課題以安徽科技學院各專業(yè)學生為研究對象，通過問卷調(diào)查、座談會、訪談等形式，研究大學生對我國經(jīng)典文學的喜好情況和閱讀動因;分析大學生對經(jīng)典文學的學習情況及重視程度;探究我國經(jīng)典文學逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略，切實幫助學生提高良好的文學素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學能得到普及并發(fā)揚光大。
二、項目論證：
(一)申請理由(包括自身具備的知識、自己的特長、興趣、已有的實踐創(chuàng)新成果等)。
1.課題組成員截至目前已學習了計算機基礎，邏輯學等課程，正在學習大學語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程，我們想把自己大學所學課程聯(lián)系起來運用到實踐中去，用實踐去檢驗和鍛煉自己。計算機基礎、信息檢索課程的學習為我們的課題研究提供了基礎工具，同時在實踐過程中也能加強我們對計算機的運用技巧;通過邏輯學的學習，使我們的思維方式更加嚴謹，這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設計調(diào)查問卷;另外，我們想通過對當代大學生對中國經(jīng)典文學的傳承研究幫助所有大學生樹立良好的經(jīng)典文學觀，這為高校大學語文課程的開展及學生對大學語文課程的學習都能提供強有力的保障，形成一個良性循環(huán)。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實際問題。
2.本課題四個組員的選擇都很有講究。第一，四個課題組成員都具有強烈的責任心，且對經(jīng)典文學抱有濃厚的興趣;第二，課題組成員許志剛同學擁有非常好的組織能力，為課題組四個成員今后的合作提供保障;第三，課題組成員姜軍同學精通計算機，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件;第四，課題組成員周敏同學善于交流，語言表達能力非常強，能順利完成實地采訪工作;第五，課題組成員毛傳瑩同學語文功底扎實，擅長寫作，對以后課題論文的撰寫十分有利。
3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學抱有濃厚興趣，面對身邊同學對自己國家經(jīng)典文學的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當代大學生樹立良好的經(jīng)典文學閱讀觀，切實幫助學生提高良好的文學素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學能得到普及并發(fā)揚光大。
4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗：
(1)課題組成員周敏：寒假社會實踐論文被評為、外國語學院寒假社會實踐優(yōu)秀論文;暑期社會實踐論文被評為外國語學院暑期社會實踐優(yōu)秀論文。
(2)課題組成員毛傳瑩：20毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學院優(yōu)秀課程論文.
(3)課題組成員許志剛被評為安徽科技學院外國語學院20和年暑期社會實踐先進個人。
(4)課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文。
(二)立項依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢，理論意義與應用價值，創(chuàng)新點。(三部分逐項填寫)。
1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢：
(1)對于當今人們對傳承經(jīng)典文學的態(tài)度的研究。
眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經(jīng)典。《文藝報》4月期指出：“珍視經(jīng)典，而且正確地面對經(jīng)典，才能掃除我們土地上太多的塵埃?！敝袊敶膶W研究協(xié)會副會長指出：當代人要擺正對經(jīng)典文學的態(tài)度。
(2)對于經(jīng)典文學的傳承途徑的研究。
張豈之先生在學術研究的同時，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作，并且擔任教育部文化素質(zhì)教育委員會顧問。他認為：“關于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物，都可以相互借鑒、取長補短。但是前提是要尊重歷史，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時間里引起轟動，引起大家的關注，但是它們的學術壽命是不會長的，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學基礎上，學術研究的那些東西倒是永恒的。
湯一介先生說：”國學經(jīng)典書籍中對現(xiàn)在依然有意義的'道理，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會生活結合起來，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會，通過一些傳統(tǒng)的東西，告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的，過去我們做過，我想今后我們也會繼續(xù)做的。
方克立先生說：“經(jīng)典的教育非常重要，特別是過去的100多年，我們文化發(fā)展中確實有一些問題，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強這方面的教育，對廣大群眾也要進行這方面的普及。
在這個物質(zhì)社會，我們祖先留下的許多精神財富已被物質(zhì)財富擊敗，人們深感當代人可貴精神的缺失嚴重，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學走進當代人的精神世界，助他們找回迷失的自我。
(三)前期準備情況：本單位所具備條件，查閱資料及主要參考文獻。
1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經(jīng)典文學抱有濃厚興趣，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件;其次，課題組姜軍同學精通計算機，能熟練、高效地通過一些軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析和總結;再次，其他三位課題組成員具有豐富的實踐經(jīng)驗，都多次獲得社會實踐先進個人。
2.查閱資料及主要參考文獻：
(1)朱維錚：《”國學“答問》載《書城》第9期。
(2)張隆溪：《中西文化研究十論》上海，復旦大學出版社。版。第108頁。
(3)楊義：《重繪中國文學地圖的方法論問題》載《學術研究》20第9期。
(4)郭紹虞。中國歷代文論選(一)[m].上海：上海古籍出版社，1979.
(5)郭紹虞。中國歷代文論選(二)[m].上海：上海古籍出版社，1979.
(6)游國恩。中國文學史(四)[m].北京：人民文學出版社，1980.
(7)楊適。原創(chuàng)文化與經(jīng)典[m].北京：人民文學出版社，.
(8)張杰：《高新技術時代經(jīng)典文學的命運》，《社會科學期刊》，第3期。
(9)抗震、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運》，《蘇州大學學報》(哲社版)，第四期。
(四)研究內(nèi)容和提綱。
1.研究內(nèi)容：
首先，調(diào)查大學生對中國經(jīng)典文學的了解情況和閱讀情況。
在英語和網(wǎng)絡的強烈沖擊下，經(jīng)典文學逐漸被大學生冷漠，很多大學生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作，我們希望能通過各種調(diào)查方式詳細了解當今大學生對中國經(jīng)典文學的了解情況和閱讀情況。
其次，實證分析語言學習者與非語言學習者對中國經(jīng)典文學閱讀情況(包括：閱讀量，閱讀內(nèi)容、閱讀動機等)的差異性。
通過調(diào)查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學生了解中國經(jīng)典文學的深度和廣度，分析語言學習者和非語言學習者閱讀文學著作情況，探究二者閱讀文學著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經(jīng)典文學者和非愛好經(jīng)典文學者的語言學習能力進行對比分析，觀察是否具有明顯差異。
再次，深入探究影響大學生閱讀中國經(jīng)典文學的因素。
大學小組課題報告篇十四
國家教育部在《全日制義務教育語文課程標準（試用稿）》（以下簡稱語文課程標準）中首次將語文綜合性學習列入語文課程目標。“綜合性學習”作為語文課程的一種嶄新的課型正式進入教材，進入課堂。這是出于基礎教育改革、全面實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育“三個面向”、提高國民素質(zhì)和促進學生、教師和學校發(fā)展的現(xiàn)實提出來的。鑒于此，各版本義務教育課程標準實驗小學語文教科書都安排了綜合性學習教學內(nèi)容。然而，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校教師語文綜合性學習教學處于盲目和隨意狀態(tài)，存在著“不知怎樣教”等問題和困惑。調(diào)查顯示：條件好的、基礎好的學校比較認真地進行綜合性學習的教學和研究。而大多數(shù)的學校有的根本就沒有進行綜合性學習的教學，有的把綜合性學習當作課文來教，有的當作單元練習題來教，還有的把綜合性學習當作綜合實踐活動來教等。當然，各版本課標實驗教科書中設計的綜合性學習也存在著內(nèi)容和形式的單一，對不同地區(qū)和學校缺乏廣泛的適應性等問題。因此，迫切需要我們研究解決：如何正確認識“語文綜合性學習”的本質(zhì)特征，如何實施語文綜合性學習教學；如何設計內(nèi)容豐富、形式多樣、適應性強的語文綜合性學習內(nèi)容；如何制定教學方法，構建教學基本模式等問題，這些問題的解決對于深入推進新課程改革，真正落實語文綜合性學習教學無疑十分重要的。
目前在世界各國基礎教育改革中，綜合性學習都處于初步研究階段，如美國、日本等發(fā)達國家非常重視對其的研究，并建立了相關的理論和實踐策略。在借鑒國外綜合性學習經(jīng)驗的基礎上，我國語文綜合性學習注意了語文學科與其它學科的綜合和課內(nèi)外結合，目前還處于探索階段，是一個嶄新的領域，尚無成熟的經(jīng)驗。因此，本課題研究不但能豐富和填補課標實驗教科書的內(nèi)容和空白，還對構建其基本理論框架和實踐模式，具有重要的價值。我們具此提出了本課題研究，被中國教育學會小學語文教學研究會列入教育科研項目課題，并正式獲準立項研究。我們在重慶市萬州區(qū)、涪陵區(qū)、渝中區(qū)、北碚區(qū)、綦江縣、榮昌縣、銅梁縣、璧山縣、梁平縣、彭水縣、人民小學、巴蜀小學、鴛鴦小學等20個區(qū)縣71所學校進行了課題研究，約10多萬學生參加了實驗研究。
語文綜合性學習是一種新型的學習方式，一種全新的課程組織形式，它超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學生關心的問題統(tǒng)整起來，通過學生主題的、創(chuàng)造性的學習過程中出現(xiàn)的問題，有機地將語文知識與生活經(jīng)驗、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結合起來，以提高學生運用語文知識綜合解決問題的能力，促進學生知情意行的和諧發(fā)展。它與識字寫字、閱讀、口語交際、習作共同組成語文課程新的目標體系。
本課題從小學語文綜合性學習教學設計與實施的實際情況出發(fā)，以國家《語文課程標準》為依據(jù)，初步構建小學語文綜合性學習教學理論基本框架，努力探索小學語文綜合性學習教學規(guī)律；力圖設計出符合《語文課程標準》要求的小學語文綜合性學習教學內(nèi)容；構建小學語文綜合性學習教學基本模式。為在新課程思想理念指導下更好地實施小學語文綜合性學習教學尋求有效途徑。
主要研究以下內(nèi)容：
（3）小學語文綜合性學習教學內(nèi)容設計。
（4）小學語文綜合性學習教學模式設計。
（5）小學語文綜合性學習教學策略與方法設計。
1、研究思路。
《語文課程標準》提出“綜合性學習”這一新課程，對廣大一線教師來說是一個全新的概念，對其概念的界定，特點的把握，教學的目標，教學的方法等都不甚了解，加之設備、條件有限，語文綜合性學習作為語文課程內(nèi)容的一個重要組成部分，教學中必然存在著諸多亟待解決的問題和困惑，如何設計出既符合《語文課程標準》要求，又適應不同地區(qū)和學校的小學語文綜合性學習的教學目標。為此，本課題研究憑借大量的小學語文綜合性學習教學現(xiàn)實場景（課堂），通過廣泛而深入的調(diào)查分析——小學語文綜合性學習課程實施中問題及原因，分析研究不同地區(qū)學校小學語文綜合性學習教學實際情況，開展有針對性地研究。
研究的基本思路是：設計課題研究目標——進行現(xiàn)狀調(diào)查與分析——研究、總結小學語文綜合性學習教學理論與規(guī)律——進行小學語文綜合性學習設計——構建小學語文綜合性學習教學基本模式——總結、交流推廣研究成果。
2、研究方法。
本課題研究采用的研究方法主要有：文獻法、調(diào)查法、個案研究法、行動研究法、教育實驗法等。
1、對“語文綜合性學習”進行了界定。
實驗研究過程中，我們對“什么是語文綜合性學習？它與綜合實踐活動課程有什么區(qū)別？”進行了思想理論上的討論和研究，學習研究專家學者的種種理論觀點，同時也提出了我們的理論觀點。
王文彥、蔡明認為：語文綜合性學習是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)語文知識的綜合運用的學習形態(tài)。
陸志平認為：語文綜合性學習是一種綜合性、生活化、經(jīng)驗性、個性化的課程，并認為這種學習方式有三種：觀察—表達、問題—解決、活動—探究。
鄭國民認為:“語文綜合性學習是一種立足于語文課程之上，通過學生自主地開展語文實踐活動以促進其語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的學習方式?！?/p>
朱紹禹認為它是與“識字與寫字”“閱讀”“習作”“口語交際”相并列的“全新的一種課程形態(tài)，集中而鮮明的體現(xiàn)了語文課程的新理念和主張?！?/p>
劉淼認為“語文綜合性學習是以語文學科為依托，以語文學科與其他學科、學生生活與社會生活之間的聯(lián)系為主線，以問題為中心，以活動為主要形式，借助中心學習的內(nèi)容和綜合性學習的學習方式促進學生發(fā)展語文素養(yǎng)的一種課程組織形態(tài)”
巢宗祺認為“語文綜合性學習的基本目標應當指向語文，首先要保證在語文的某一方面或幾個方面取得比較確定的成效。”
靳彤認為“語文綜合性學習是語文課程中一種相對獨立的教學形態(tài)。它以語文課程的內(nèi)容整合為基點，強調(diào)語文課程與其他課程的整合，強調(diào)語文學習與生活的整合，強調(diào)語文學習與實踐的整合，強調(diào)多種學習方式的整合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。”
《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的緊密結合?！?/p>
我們認為：語文綜合性學習是一種新型的學習方式，一種全新的課程組織形態(tài)。它超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式統(tǒng)整起來，通過學生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學習過程，有機與校外結合起來；以提高學生運用語文知識綜合解決問題的能力，促進知情意行和諧發(fā)展。它與識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際組成語文課程新的目標體系。
故有研究認為：綜合課程“其綜合的方式主要有兩種：一種是以某一學科為中心，讓另一學科去配合；一種是找出幾個共同的主題，每個學科都選教與主題有關的內(nèi)容?！闭Z文綜合性學習顯然與前一種方式相符合。
2、提出了語文綜合性學習的五個主要特征。
語文綜合性學習重在學科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，整合知識與能力，在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜索信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。它的主要特征表現(xiàn)在以下五個方面：
綜合性。綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的緊密結合。語文綜合性學習首先要立足于語文知識的綜合運用，將理解運用語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感和發(fā)展思維貫穿于活動的全過程?；顒觾?nèi)容和形式的設計，應凸現(xiàn)聽、說、讀、寫的實踐；其次是體現(xiàn)語文課程與其他課程的溝通。以語文課程為基點，有機整合數(shù)學、科學、品德、藝術等課程，突破學科教學的封閉狀態(tài)，實現(xiàn)語文知識的多元化，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
自主性。“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！?/p>
大學小組課題報告篇十五
氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過此演示實驗觀察火花放電的發(fā)生過程及條件。
二、原理。
首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由于電荷在導體上的分布與導體的曲率半徑有關。導體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場越強，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場越弱，空氣層未被擊穿。當尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離時，其間的電場較弱，不能擊穿空氣層。而此時球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發(fā)生。
三、裝置。
一個尖端電極和一個球型電極及平板電極。
四、現(xiàn)象演示。
讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接著讓尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發(fā)生。
五、討論與思考。
雷電暴風雨時，最好不要在空曠平坦的田野上行走。為什么?
大學小組課題報告篇十六
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學習隨之產(chǎn)生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。
二、《人與環(huán)境》研究性學習的具體實施。
1、研究動員、確定課題。
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：
一水污染問題;。
二水的凈化問題;。
三飲水與健康;。
四珍惜水資源。
班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核。
(1)各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經(jīng)驗。
三、研究資料。
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四、建立綠色社區(qū)。
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞。環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。
四、研究方法。
系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結合，用心探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，務必以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，構成基本的地理素養(yǎng)。
五、研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文;。
2、建立相關環(huán)境保護網(wǎng)站;。
3、結題報告;。
由學校組織專家、教師給予鑒定。
1.20年9月-20年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2.20年10月：開始第一輪實驗。
4.20年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》(論文)。
5.20年3月-20年5月：進行第二輪實驗。
大學小組課題報告篇十七
二、四年級教師和青青子衿專業(yè)社群的教師，圍繞“培養(yǎng)學生語言文字運用能力的實踐研究——多種課型語文教學的有效策略”進行了小課題的研究，努力提高課堂教學的有效性。
一年來，我們按照計劃有步驟地對“詩歌散文”、“童話神話”、“寫人敘事”、“寫景狀物”四類課文進行了策略研究，取得了一些進展。同時，也發(fā)現(xiàn)緊緊建立在課型的角度研究語言文字的運用，存在著局限性和片面性。為此，我們將原計劃一年完成的小課題研究，延長至兩年，以便更好地落實課標精神，把握教學規(guī)律。
1.研究特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。明確了“低中年級詩歌散文類課文”和“童話神話類課文”語言表達的特點，明確了學習這兩類課文語言文字運用的一般規(guī)律。
2.初讀課文，感受語言。在課堂教學中，可以根據(jù)文本的內(nèi)容、語言特點，讓學生從整體上感受課文的美，語言的美。配樂朗誦、范讀、賞讀都是常用的方法。先引起學生的興趣，然后讓他們選擇自己喜歡的方式讀，最后談感受、想法。除了安排大量的形式多樣的讀以外，還要注意對學生進行具體有效的朗讀指導，加深學生感受。
3.理解課文，品味詞語。語文學習應該是先有語言文字再有思想內(nèi)容，再體會文章的思想感情，進行深層次理解，這時要善于指導學生抓住重點詞語，進行語言文字訓練。
4.深入文本，品味語言。文章有些詞語抽象概括了具體的事物，如果僅僅停留在對字面的分析上，學生不會留下深刻的印象，在指導學生閱讀，可以有選擇的做具體的深入文本，對語言進行品析、演繹。
5.積累語言，學習運用。學生的語言發(fā)展是有規(guī)律的，要經(jīng)歷識字、理解、積累運用的過程。在語言訓練的過程中，不能孤立的進行，應把理解語言、積累語言和運用語言有機的結合起來，進行有效地整合，使語言訓練的內(nèi)容相互聯(lián)系，訓練要求逐步提高，形成渾然一體的教學過程。
1.課程意識的缺失。閱讀教學處于封閉狀態(tài)，與寫作、口語交際、綜合性學習等教學板塊嚴重隔離，偶爾看到讀寫結合，也是停留在表層。
2.目標意識的淡化。教師將過多的時間和精力投入到對課文內(nèi)容的理解和文章主旨的領。
悟方面，課程總目標、學段目標與教學目標之間缺乏整合與聯(lián)系。
3.單元意識的缺乏。教師處理教材簡單化，閱讀教學的模式基本上都是以“篇”為單位的，每篇課文的教學都是各自為政，沒有站在單元主題的視野下來確定每篇課文教學的側(cè)重點。
4.課內(nèi)外結合的簡單化。許多教師在處理課內(nèi)外結合的時候視野不夠開闊，課內(nèi)外閱讀界限過于明確，多側(cè)重于內(nèi)容的拓展，學生課外閱讀實踐不能向深層次發(fā)展。
1.課程意識，指對課程的敏感程度，它蘊涵著對課程理論的自我建構意識、課程資源的開發(fā)意識等幾方面。處于教學第一線的教師，其課程意識的強弱程度直接影響著教改的成敗及教學質(zhì)量的高低。課程意識意味著“教師即課程”，教師是課程的動態(tài)構建者、課程的生成者。課程意識影響著教師的教育理念。作為教育領域的一種意識形態(tài)的“課程哲學”，是教師教育理念中的重要組成部分。
2.目標意識，指人在言語行為及其過程中，有意識地所要達到的目標和標準。教學目標決定教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學過程、教學模式等教學的各個方面。它既是教學的出發(fā)點，也是歸宿，或者說，它是教學的靈魂，支撐著教學的全過程，決定教與學的方向。顧泠沅教授指出：“現(xiàn)代教學研究中，教學目標占據(jù)的地位日益重要，幾乎成了全部教學活動的依據(jù)。”錢夢龍先生也曾說過：“目標的提出，是教學活動的起點，目標明確集中，學生達成度高，是有效教學的重要標志?！苯處熤挥忻鞔_教學目標在教學中的決定作用，才能真正做到心中有目標，過程實施目標，促使課堂教學有效展開。
3.綜合能力，指對人能夠同時對知識網(wǎng)絡，語言表達，身體協(xié)調(diào)自由靈活操控的能力。所謂綜合能力,指觀察能力、實踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。所謂創(chuàng)造性思維能力,就是以上五種能力形成的綜合能力。
1.常規(guī)教研課題化。
主題：學習語言文字運用策略研究。
共進行了三個年級的12次主題式常規(guī)教研活動。
（1）專題講座：
一年：《今天，我們怎么教語文》。
二年：《讓二年級語文教學承上啟下》。
四年：《閱讀教學走向何方》。
（2）課例觀摩研討：
一年《畫家鄉(xiāng)》。
二年《丑小鴨》。
四年《觸摸春天》。
（3）各年級“我的一招”征集及經(jīng)驗介紹。
（4）期末復習指導。
一年級教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運用》；
二年級教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運用》；
四年級教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運用》；
2.區(qū)域集體備課課題化。
一年級：（1）主題：《探索識字規(guī)律發(fā)展兒童語言》。
（2）主題：《抓好詞語教學發(fā)展兒童語言》。
（3）主題：《有效朗讀指導發(fā)展兒童語言》。
二年級：（1）主題：《閱讀教學訓練的常態(tài)模式》。
（2）主題：《教課文？還是教語文？》。
（3）主題：《通過句子訓練提高運能能力》。
四年級：（1）主題：《積累運用教學的一般流程》。
（2）主題：《各種段落教學的遷移運用》。
（3）主題：《學生如何學習提出問題和解決問題》。
3.社群活動課題化。
1.明確了“中高年級敘事寫人類課文”的一般教學規(guī)律，即“揭題質(zhì)疑，感受特點”、“初讀感知，交流體會”、“詞語牽動，引入深思”、“二次質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)矛盾”、“深入讀書，學習語言”。
2.總結了“低年級閱讀教學”學習語言運用的規(guī)律。
（1）內(nèi)容上，“抓字詞”牽動理解推敲，“抓重點”生成畫面情感，“抓空白”促進想象思維，“抓語段”掌握積累表達。
（2）策略上，落實以讀帶講，體現(xiàn)讀與看相結合，讀與思相結合，讀與說相結合，讀與演相結合，讀與畫相結合，讀與寫相結合。
4.整理了小學1—5年級，閱讀教學教學設計、教學課件、作業(yè)設計。
1.如何發(fā)揮母語教育的優(yōu)勢。
教學中，教師常常機械落實教學目標，主觀臆斷學生的需要，自己認為重要的地方就不斷訓練，忽視學生的已有經(jīng)驗及生活常識，忽視學生的感悟、體驗等學習能力。
2.如何提高學生的思維理解。
思維是學習的最高境界。目前的語文教學，教師落實知識用力多，對于字音的辨析、詞語的理解、句式的表達訓練得多，而對于訓練學生如何提問，如何發(fā)現(xiàn)，如何思考，如何概括訓練少。
大學小組課題報告篇十八
回想之前去參加教育實踐的的過程，至今仍感慨萬千，在參加國社會教育實踐之后，我感覺自己整個人都發(fā)生了變化。我不再是之前那個整天玩游戲，不想學習的我了，我開始明白了學習的重要性，我知道自己開始向正確的方向開始走了。
教育實習是師范學校教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是學生理論聯(lián)系實際，提高綜合素質(zhì)，成為合格人民教師的基礎。為使學生掌握教學工作的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)教學計劃安排，我們小組17名同學，自xx年9月14日至200x年10月27日，在xx職業(yè)技術學院進行了教育教學實習?，F(xiàn)將我們小組的實習工作做如下總結:
我小組17名同學于xx年9月13日到達xx職業(yè)技術學院，原xx師范學校。由李老師帶隊，分別在一、二、三、五年級各班進行教育教學實習。
在實習期間，指導教師兢兢業(yè)業(yè)，工作踏實。每位實習生均能遵守學校的規(guī)章制度，虛心求教，實習期間每位實習生的上課課時在6節(jié)以上，承擔了實習學校一年級到五年級個別班級的語文、數(shù)學、物理、化學、生物、體育、英語、政治等課程，并且每人都承擔了一個班的班主任工作;在教學上認真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一堂課，同時積極互相學習，每位實習生的聽課記錄在10次以上，每位同學都有六個以上新教案，完成了學校規(guī)定的教學任務，其中xxx等人的教案不論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠超過了學校規(guī)定的要求，xxx等人還以高質(zhì)量的教學調(diào)查報告展示在老師和同學面前。在班主任工作上認真負責，每位實習老師都能深入學生了解班級和學生的實際情況，寫好班主任工作計劃，有的放矢的開展班主任工作。其中xxx等人由于各方面表現(xiàn)突出，被評為優(yōu)秀實習生?？傊?，每位同學都兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，受到實習學校領導和老師們的高度贊揚和評價。
在教學實習上，我們嚴格按照學校對實習生教學環(huán)節(jié)的具體要求和學校對實習老師的部分規(guī)定，從準備教案(查資料)——備課——檢查教案(指導老師簽字)——試講——上講臺。各個環(huán)節(jié)我們都能夠嚴格按照要求執(zhí)行，在鍛煉自己的同時認真完成教學任務。另外，我們也能夠與原任課老師配合，合理的安排教學計劃。
在班主任實習工作中，作為原班主任老師的助手，從早上的跟早自習、查人、搞衛(wèi)生、開主題班會等活動，以學生的自覺自愿的學習態(tài)度和遵守學校規(guī)章制度為目標。我們在了解學生的整體情況和個別情況后，通過個別交談等形式對學生進行教育，使他們能夠認識到學習的重要性和緊迫性，我們以自身的經(jīng)歷為突破口來教導學生和要求學生，讓他們能夠以更高的目標來要求自己。通過班主任實習，鍛煉了我們的'能力，提高了對學生整體情況和個別情況的了解能力，我們的組織能力和協(xié)調(diào)能力都有不同程度的提高;我們在以老師的身份要求學生的同時又以一名學生的身份來反思自己在以后的學習和生活中應如何提高自己的綜合素質(zhì);我們認識到處理好人際關系的重要性和必要性;知道了用一顆寬容的心和平常的心對待每一個學生的重要性和必要性;我們各方面的基本素質(zhì)都能夠得到提高。
通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有:
1、通過實習，了解了本專業(yè)的前言科學及發(fā)展方向，為更進一步的學習打下了基礎。
2、通過實習，同學們對教學的現(xiàn)狀有了更為感性的認識，對學生的學習有了更為恰當?shù)牧私?，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后的工作中更快、更好地適應工作環(huán)境。
3、通過實習，同學們掌握了一些基本的教學方法和師范生從師任教技能，克服了膽怯心理，提高了教學效果和教學水平。
4、通過實習，同學們增強了教師的責任感和榮譽感，更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。
5、通過實習，同學們增強了交際能力和口頭表達能力。45分鐘的課堂講授，無疑是口頭表達的最好鍛煉方式。
1、應嚴把大學微格教學關，讓所有實習生在走出校門前已有了充分的準備。
2、同學們普遍感到應加強學生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，不能僅僅停留在現(xiàn)有的水平上。
3、到實習學校后，應爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，明確職業(yè)學校教學的特點。
七周的實習工作雖然短暫，卻給我們留下了美好的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己，檢驗所學的過程。七周里，同學們在教學認識，教學水平，教學技能以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，展示了xx理工學生的良好素質(zhì)，也為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。通過實習，同學們也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步!
以后的路還有很長，但是我已經(jīng)知道了該怎么樣教學生了。在以后工作后，如果我可以做一名教師的話，那么這次實習就極有意義了?？墒乔懊娴穆氛l也不清楚，我也不知道自己的路在何方，我也只有不斷的努力，直到自己能夠成功的那天起，我才會憶苦思甜，找到成功的方向!
大學小組課題報告篇十九
隨著互聯(lián)網(wǎng)和通信技術的快速發(fā)展，網(wǎng)上購物已經(jīng)漸漸顯示出絕對的優(yōu)勢和生命力，作為一個新興的行業(yè)，有著廣闊的發(fā)展前景。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中國網(wǎng)民數(shù)量急劇增加，而在網(wǎng)民數(shù)量急劇增加的同時，中國網(wǎng)民購物比例也在明顯上升個大網(wǎng)絡購物站正在打造簡單易行的購物平臺，網(wǎng)絡購物越來越普及。網(wǎng)上購物變成了當今最適合上班族，年輕族群購物口味的一種購物方式。大學生作為對網(wǎng)絡最敏感的人群，對網(wǎng)上購物行為接受很快，是這個購物群體非常重要的一部分，同時也是購物市場上不可忽視的一股重要力量。而既然選擇了網(wǎng)上購物，大學生必然會面臨著一些網(wǎng)絡購物的安全問題，比如產(chǎn)品是否可靠，付款環(huán)節(jié)有無漏洞，購物網(wǎng)站是否安全等一系列問題，而當遇到權益受到損害時，大學生的有何種保護權益的意識和行為。
作為大學生，自己未來更深入了解目前大學生網(wǎng)上購物的現(xiàn)狀，并對其進行比較分析做了調(diào)查。通過討論，我們對大學生網(wǎng)上購物的內(nèi)容，方式，以及網(wǎng)上購物安全意識進行調(diào)查。本次調(diào)查針對被調(diào)查者結構特點進行了全面調(diào)查，包括:性別，是否有網(wǎng)上購物經(jīng)歷，使用網(wǎng)上購物網(wǎng)站類型，對網(wǎng)上購物信任程度等等基本指標。分析了大學生的現(xiàn)狀，通過對調(diào)查結構進行分析和總結，并在此基礎上提出相應的想法和建議。
這次大學生網(wǎng)上購物調(diào)查研究目的是為了研究大學生網(wǎng)上購物行為并對其進行分析，了解當代大學生對網(wǎng)上購物的消費態(tài)度，正確指導大學生網(wǎng)上購物消費行為，以及未來對網(wǎng)上購物發(fā)展?jié)摿Φ钠谕?/p>
一、網(wǎng)上購物的總體情況。
在這次社會調(diào)查中，我們以網(wǎng)上問卷調(diào)查的`形式展開，首先確定受調(diào)查對象的性別比例。從調(diào)查的結果看出，男女生的比例將近1:1，女生相對于男生多一點點，如圖1、因為我們的調(diào)查問卷的對象分布是隨機的，不存在較大的偏差，是一種相對客觀的調(diào)查。
從第二題中，我們得到被調(diào)查的大學生，91、25%有過網(wǎng)上購物的經(jīng)歷。從網(wǎng)上購物一事上可以網(wǎng)絡影響大部分大學生的生活。因此，關注網(wǎng)上購物安全是很有必要的。
隨著計算機的發(fā)展和不斷完善，網(wǎng)絡的安全問題越來越受人們的關注。在比較正規(guī)、比較權威的網(wǎng)站里，對于一些網(wǎng)絡安全問題才會有比較好的保障。因此，我們調(diào)查了大學生網(wǎng)上購物常去的購物網(wǎng)站。有以下一些比較常見的網(wǎng)站，如:淘寶，卓越亞馬遜，凡客誠品，易趣，京東商場，當當網(wǎng)，團購網(wǎng)等購物網(wǎng)站。從調(diào)查結果來看，有超過半數(shù)的大學生選擇了淘寶，將近一半的人選擇了卓越亞馬遜，京東商場，極少數(shù)的人選擇其他網(wǎng)站，圖3很清晰地呈現(xiàn)這一結果。由此可見大學生選擇網(wǎng)上購物還是趨于選擇比較大型正規(guī)的網(wǎng)站。
有過網(wǎng)上購物經(jīng)歷的每月一到兩次的網(wǎng)上購物行為所占的比例為34、34%，每兩三個月一次的為35、69%，其余的依次排列為一年一至兩次，每周一次及以上，圖4可以得到結果。按照大學生的消費水平而言，這樣的數(shù)據(jù)可以表明他們網(wǎng)上購物行為還是相對穩(wěn)定的?？梢詡?cè)面地反應出大學生對網(wǎng)上購物的信任程度不錯以及網(wǎng)上購物對他們生活的影響不可忽視。
大學小組課題報告篇二十
為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運用網(wǎng)絡的能力，我們對課題組成員進行了各類培訓。有建構主義學習理論的培訓；有計算機操作能力的培訓；有課件制作的培訓。學校教育寬帶網(wǎng)開通后，進行了網(wǎng)絡常識和網(wǎng)絡教學技術的培訓；組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡教學的錄像；教師的培訓做到集中培訓和分散自學相結合，為了確保分散自學的效果，每個教師要定期學習，課題組及時在“理論學習”一欄的'記載中進行抽查。另外，我們還請了一些教科研專家和行家到學校做現(xiàn)場指導。
1、利用假期對教師進行多媒體課件制作、網(wǎng)絡應用和個人網(wǎng)頁、專題站制作培訓，大大提高了教師的信息技術水平。
2、有計劃地安排骨干教師參加各級各類現(xiàn)代教育技術培訓，以點帶面，促進同步發(fā)展，確保學?，F(xiàn)代教育設備的正常運行和使用。
3、開展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設計的基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習活動成效并不顯著。究其原因，一是教師對學生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡資源查找緩慢從而影響教學進展；三是教師缺乏網(wǎng)絡環(huán)境下交流活動的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認為關鍵是教師課前的準備不充分。于是，我們要求教師在個人備課基礎上，帶著個體的思考參加集體備課，確保課前預設的有效性和可操作性。
4、定期開展課題研討。因為研究，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。于是“如何利用網(wǎng)絡更好地激發(fā)學生的興趣？”、“什么內(nèi)容適合多媒體教學，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡教學？”“怎樣促進學生學習方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明，目標明確，教師是實踐的主體，又是交流的主角，每個人都成為深度會談的專家。課題研討引領著教師以一個研究者的姿態(tài)投入到真實的課題研究中去，不僅促進了課題的深入研究，也促進了教師的專業(yè)成長。
堅持每兩月一次“課題研討”活動，及時分析總結前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷提高和完善。認真制訂每學期的實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實驗教師根據(jù)自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實踐的基礎上，寫好研究性論文。
1、針對該課題特點，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實施方案，按方案扎扎實實開展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實際成果評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。
2、將課題研究與常規(guī)教學工作緊密結合，不光要學習一些理論材料，撰寫一些學習筆記、研究小結或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學期要上一堂級組或校級公開研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實驗課教案，由實驗課教案為基礎，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。
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