教案是教師為了組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)計(jì)劃。如何編寫(xiě)一份針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。請(qǐng)大家參考下面這些精心準(zhǔn)備的教案樣本，相信會(huì)對(duì)大家編寫(xiě)教案有所啟發(fā)。
變一變教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)和理解邏輯圖式。
2.在游戲流程中，能根據(jù)預(yù)先給出的專(zhuān)業(yè)指令進(jìn)行加法和減法的分析和運(yùn)算，并正確記錄。
3.經(jīng)歷自己選擇、自我設(shè)計(jì)、自主探索的開(kāi)放式學(xué)習(xí)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。
4.提升學(xué)生的反應(yīng)能力，思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
邏輯圖式，專(zhuān)業(yè)指令的運(yùn)用，學(xué)會(huì)一種記錄的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解邏輯圖式，專(zhuān)業(yè)指令的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、游戲棋、數(shù)點(diǎn)塊、邏輯圖、記錄表等。
教學(xué)流程：
一、引入新知（貼近生活現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生共鳴）。
師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來(lái)下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。（同桌下游戲棋）。
師：請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)螒蚱逯械臄?shù)學(xué)（實(shí)物投影儀顯示游戲棋盤(pán)）。
生：“小心馬路游戲棋”中，如果進(jìn)入9號(hào)格就“違例駛?cè)胪S一次”，假如同學(xué)擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號(hào)格，數(shù)點(diǎn)塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：1.本棋由2～4人合作下。2.先擲三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊，再將擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)。3.依從圖內(nèi)指示加或減。4.將得到的結(jié)果登入表格。）。
二、領(lǐng)悟新知（初次探究，整體感知）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這棋怎么下？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：對(duì)棋盤(pán)和規(guī)則有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)，提出的問(wèn)題由學(xué)生或老師解答）。
師小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請(qǐng)一個(gè)座位上的小朋友合作下新棋。（學(xué)生二人一組下棋）（抽幾個(gè)組演示下棋的過(guò)程）。
師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來(lái)看一下他們是怎樣下的。（多媒體演示）。
師：看了以上幾個(gè)小組下的棋，你喜歡哪個(gè)組的下棋方法？談?wù)勀愕南敕ǎ浚▽W(xué)生自由發(fā)言，爭(zhēng)辯）。
學(xué)生歸納：下游戲棋的方法：
1.用三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊擲出點(diǎn)數(shù)。
2.根據(jù)擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)，并登入表內(nèi)。
3.如果造出的.三位數(shù)大于500，就減去350。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。
4.把計(jì)算結(jié)果登入表內(nèi)。
三、運(yùn)用新知（再次探究，拓展新知）。
1.比較大小。
師：小朋友在下新棋時(shí)，動(dòng)腦筋、想辦法，解決了問(wèn)題，學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，真能干?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家再下一局棋，然后比較一下誰(shuí)得到的結(jié)果最大？誰(shuí)得到的結(jié)果最??？（多媒體出示教材第1題）（學(xué)生交流，師將學(xué)生所講結(jié)果分別板書(shū)于最大結(jié)果和最小結(jié)果欄）。
2.競(jìng)賽活動(dòng)。
師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結(jié)果和最小結(jié)果，而且我們看到各局中的最大結(jié)果和最小結(jié)果是不同的。那么大家認(rèn)為在這副棋中有沒(méi)有最大結(jié)果和最小結(jié)果？（媒體出示教材第2題）。
師：下面我們來(lái)一個(gè)競(jìng)賽。請(qǐng)大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準(zhǔn)。
（交流評(píng)價(jià)，對(duì)答案正確的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）。
四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識(shí)）。
師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤(pán)，這是叔叔阿姨們?cè)O(shè)計(jì)的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)一張新棋盤(pán)，當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，好不好？學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)棋盤(pán)。展示設(shè)計(jì)的棋盤(pán)。評(píng)獎(jiǎng)。
五、總結(jié)。
今天我們不僅學(xué)會(huì)了下新棋，而且還設(shè)計(jì)了新棋的棋盤(pán)，這些棋盤(pán)設(shè)計(jì)的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設(shè)計(jì)出更多的好棋。
變一變教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞各種面具，初步感受面具的豐富多樣和裝飾特征。
2、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)、粘貼等方式制作屬于自己的面具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、面具欣賞ppt，面具實(shí)物若干，背景音樂(lè)。
2、幼兒進(jìn)行過(guò)裝飾畫(huà)學(xué)習(xí)，有運(yùn)用水粉作畫(huà)以及運(yùn)用粘貼材料進(jìn)行制作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、不同造型的面具底板，各種易粘貼輔助材料及半成品材料（如紙環(huán)、紙卷等），顏料、水粉筆、油畫(huà)棒、勾線筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：幼兒交流對(duì)面具的了解。
“你們知道面具嗎？”“你還見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)哪些面具？”
二、觀察欣賞面具范例，感受面具的多樣和特別的裝飾。
1、欣賞面具視頻，引導(dǎo)幼兒感受面具的特別之處。
2、進(jìn)一步觀察欣賞不同類(lèi)型的面具圖片和實(shí)物面具，引導(dǎo)幼兒從面具的色彩、裝飾特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
3、幼兒戴上面具，體驗(yàn)“變臉”后心里產(chǎn)生的變化。
三、共同探討面具的裝飾方法與制作步驟。
1、引導(dǎo)幼兒觀察范例面具的裝飾方法，探討交流自己的想法。
2、教師介紹提供的面具底板材料（平面、立體、半面、自制）和輔助材料。
四、幼兒創(chuàng)作自己的面具，教師指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒了解工具材料的操作要求，幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行面具創(chuàng)作。
2、教師觀察幼兒在創(chuàng)作中的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒解決遇到的困難；關(guān)注幼兒良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、幼兒跟隨音樂(lè)。體驗(yàn)戴上自制面具變換角色進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
變一變教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：口算整百、整千數(shù)的加減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有個(gè)十;150里面有()個(gè)十。
(2)500里面有()個(gè)百;1300里面有()個(gè)百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9。
師：五一期間，商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)。王大爺買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)花1000元，一臺(tái)電冰箱花元。
2、小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問(wèn)題。
1000+2000=。
怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計(jì)算。
(2)、交流算法。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,。
三、教學(xué)例10。
1、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個(gè)十加5個(gè)十13個(gè)十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130.
生1:13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十.8個(gè)十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對(duì)好朋友，一道加法算式它必然有對(duì)應(yīng)的減法算式，利用這個(gè)規(guī)律，能為我們的計(jì)算提供方便。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本.把它們補(bǔ)充完整,如果有問(wèn)題可以提出來(lái)。
3、打開(kāi)書(shū)本，p81下面小精靈聰聰還有兩個(gè)題目想考考你，趕快來(lái)展示你的本領(lǐng)吧!
900+600=。
同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
4、師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺(jué)得哪一種最簡(jiǎn)便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書(shū)中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場(chǎng)了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計(jì)算時(shí)要注意什么?(要提醒我們注意計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉(cāng)里有這么糧食，可也引來(lái)了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請(qǐng)貓來(lái)捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊?lái)了：
生：我是花貓，專(zhuān)捉900的。
生：我是黃貓，專(zhuān)捉1000的。
生：我是黑貓，專(zhuān)捉1500的。
師：大家為他們加油，同時(shí)可大聲幫助他們，比賽開(kāi)始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯(cuò)了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來(lái)?！?/p>
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我學(xué)會(huì)了口算整百整千數(shù)加減法。
生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽(tīng)、勤于思考。
生：我知道了要夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
師：在這節(jié)課中，大家通過(guò)努力，證明了自己是個(gè)聰明的孩子。請(qǐng)大家自豪地說(shuō)——我最棒!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整百、整千數(shù)加減法。
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
1000+2000=3000。
變一變教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫(xiě)的生字，要求寫(xiě)得正確工整。
2．能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力。
3．進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友們，請(qǐng)看黑板，師板書(shū)書(shū)上的8個(gè)偏旁，復(fù)習(xí)偏旁。
2．小朋友這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）。
3．引入。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1．下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)66頁(yè)自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的'或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4．剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，師相機(jī)糾正。
5．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道讀音的？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）。
6．師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折提”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“己、她”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4．生描紅，師評(píng)價(jià)。
5．作業(yè)；抄寫(xiě)生字4字2音2詞。
變一變教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視。
覺(jué)感受力和平面表現(xiàn)能力。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用大小、疏密的變化來(lái)組合畫(huà)面的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式。
美的畫(huà)面。
難點(diǎn)：形的位置安排恰當(dāng)，組合自然，畫(huà)面美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用的圖畫(huà)和卡片、節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲等。
教學(xué)步驟：
學(xué)生活動(dòng)：
30分鐘。
一、組織教學(xué)。
二、教師釋題。
教師演示：一個(gè)基本形，逐漸增多類(lèi)似的形狀，形成一個(gè)畫(huà)面后，要學(xué)生談?wù)効吹揭粋€(gè)形和多個(gè)形的畫(huà)面時(shí)的不同感覺(jué)。
將一個(gè)單位的`形狀從相似形組合畫(huà)面的背景中分離出來(lái)，讓學(xué)生邊觀察體會(huì)邊談感受。
單獨(dú)的一個(gè)形給人單調(diào)孤立的感覺(jué)，多個(gè)相似的形反復(fù)排列，就構(gòu)成了美觀豐富的群體圖案，畫(huà)面因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)奏感，就像由許多音符組成了一首動(dòng)人的曲子一樣。(播放音樂(lè))讓學(xué)生眼觀畫(huà)面，耳聽(tīng)音樂(lè)，利用文學(xué)上的“通感”來(lái)初步感受相似形組合的形式美。
三、基本形分析。
1、列舉基本形的來(lái)源：瓜果蔬菜、花草樹(shù)木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。
2、畫(huà)時(shí)要抓住物體的特征進(jìn)行概括，把它畫(huà)成簡(jiǎn)練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫(huà)示范，不要原原本本地照搬實(shí)物形象。
四、相似形的組合方法。
在畫(huà)紙上向不同方向反復(fù)畫(huà)出相似的形狀，畫(huà)滿(mǎn)紙面，一般不重疊，或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁(yè)左圖，由多株相似的樹(shù)形平行排列成樹(shù)林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁(yè)的群鵝圖，相似形的大小不一，錯(cuò)落有致。
五、著色。
1、本課屬重復(fù)造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產(chǎn)生雜亂的效果?？捎?—3種顏色，顏色的選擇應(yīng)有強(qiáng)烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實(shí)際顏色。
2、底色和形的對(duì)比要鮮明。
六、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1、作業(yè)要求：
(1)相似形簡(jiǎn)練、美觀，排列錯(cuò)落有致。
(2)底色與形明暗對(duì)比強(qiáng)烈。
七、作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)。
1、巡視指導(dǎo)作業(yè)時(shí)有意識(shí)地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的作業(yè)，然后引導(dǎo)組織學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式評(píng)價(jià)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高審美能力。
2、課堂小結(jié)，布置下次美術(shù)課需準(zhǔn)備的學(xué)具。
變一變教案篇六
孫悟空會(huì)有72個(gè)變化。你一定很羨慕吧！有什么大不了的？我換八十一！過(guò)來(lái)看看。如果我有81個(gè)變化，我會(huì)變成一朵白云。在天空中自由飛翔，想飛到非洲那些干燥的土地上來(lái)一場(chǎng)甘甜的雨，一場(chǎng)及時(shí)雨。我想下次喝甘露，讓人們能喝到香甜可口的水，這樣就不怕渴了！一只鳥(niǎo)飛了，我要變成一個(gè)白云屋，讓鳥(niǎo)在里面生活，白云屋的鳥(niǎo)可以喝水，和鳥(niǎo)一起睡覺(jué)。小鳥(niǎo)受傷時(shí)，用白云輕輕撫摸傷口，這樣小鳥(niǎo)就不會(huì)受傷了。
如果我能改變八十一，我想成為愛(ài)迪生。我想做一個(gè)膠囊機(jī)器人，可以幫醫(yī)生做腫瘤手術(shù)。腫瘤手術(shù)患者只要吃掉膠囊機(jī)器人，膠囊內(nèi)的機(jī)器人就會(huì)伸出短臂，用鉸刀切除患者的'腫瘤，然后用激光修復(fù)患者的傷口。我還想發(fā)明一種可以復(fù)制東西的機(jī)器。只要把什么東西放在機(jī)器前面，它就會(huì)重新出現(xiàn)在機(jī)器后面。比如你把一個(gè)蘋(píng)果放在機(jī)器前面，另一個(gè)蘋(píng)果就會(huì)出現(xiàn)在機(jī)器后面。如果我能改變81，我將成為天堂里的一棵大樹(shù)。松鼠在我的“肚子”里吃好吃的堅(jiān)果；蛇睡在我的“手上”，發(fā)出呼嚕聲；毛毛蟲(chóng)趴在我頭上吃我的頭發(fā)。老鷹看著我“右手”里地上的獵物，隨時(shí)準(zhǔn)備攻擊。快看！我是一棵家園樹(shù)。如果我改變81，我將成為一線希望。
當(dāng)即將成功的人絕望的時(shí)候，他們會(huì)抓住我的希望，讓他們成功。要是我能換八十一就好了！
變一變教案篇七
1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算法則。
2．通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．理解個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。
2．體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝。
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝。
2．筆算。42＋56＝。
說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起。
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作擺小棒。
（2）小組討論交流，后集體匯報(bào)。
指名匯報(bào)：先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿(mǎn)了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺）。
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過(guò)程用豎式寫(xiě)出來(lái)，你會(huì)嗎？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，獨(dú)立嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫(xiě)？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)。
達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2；
再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。
【設(shè)計(jì)意圖】。
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿(mǎn)10根，把10根捆成1捆的過(guò)程，理解進(jìn)位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對(duì)位和算理。要求不僅能“做”，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對(duì)算法的理解。
同桌復(fù)述計(jì)算過(guò)程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。
小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？
（1）相同數(shù)位對(duì)齊；
（2）從個(gè)位加起；
（3）個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺(jué)得計(jì)算有沒(méi)有更方便？
三、鞏固深化。
1．完成教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2．完成練習(xí)二第5題。
提問(wèn)：下面的計(jì)算對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過(guò)程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
3．完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿(mǎn)十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
247()236。
+69+()9+28+（）9。
9486605（）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過(guò)程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯(cuò)。
四、全課總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
教后思考：
變一變教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫(huà)面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。（安全使用美工刀）
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長(zhǎng)條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的`應(yīng)用。
教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫(huà)紙、卡紙、剪刀、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
（一）引導(dǎo)階段
1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過(guò)處理產(chǎn)生變形。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點(diǎn)擊：
利用教科書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹操作方法。
板書(shū)：制作要點(diǎn)——分割：直線 組合：直線等距
4、提出問(wèn)題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例
制作要點(diǎn)：分割：直線、曲線……
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……
（二）發(fā)展階段
師：怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點(diǎn)和要點(diǎn)，講解演示操作的方法
分割：先用鉛筆畫(huà)出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫(huà)線；用尺子對(duì)準(zhǔn)線，左手壓實(shí)，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來(lái)達(dá)到滿(mǎn)意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：把圖片切成長(zhǎng)條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
1、將制作好的作品掛在自己的書(shū)桌上。
2、可用此法布置班級(jí)。
3、制作小書(shū)簽。
變一變教案篇九
1.教師背兒歌（課文最后兩行）。
2.出示老朋友“日”字。
3.點(diǎn)明今天所要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書(shū)課題)。
4.以“加什么呢”激趣。老師先用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義。
1.只加一筆就變出了這么多的`字，而且模樣還真有點(diǎn)相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。
2.檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1)通過(guò)請(qǐng)小老師、“開(kāi)火車(chē)”等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。(2)同學(xué)說(shuō)說(shuō)書(shū)上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。(3)同學(xué)口頭擴(kuò)詞。
3.拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律。
1.小結(jié)方法:一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺(jué)得漢字有趣嗎？齊讀書(shū)上短句。
2.談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握漢字結(jié)構(gòu)。
1.在課后的田字格中書(shū)寫(xiě)這6個(gè)生字，注意“日”的位置和變形。
2.記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶，然后全班交流難字。
3.完成課后第二題的組詞。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字(如:大、土)進(jìn)。
添加筆畫(huà)組成新字的游戲。
變一變教案篇十
《變一變》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)造型．表現(xiàn)課，課前我從舊報(bào)上收集了兩張一模一樣的人物照片兩組，每組其中之一使用平面設(shè)計(jì)中切割重構(gòu)的方法將畫(huà)面變形。
課堂上請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩張圖片有什么不同？同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)重構(gòu)后的圖片一張人物變高了，一張變胖了。從而引導(dǎo)學(xué)生觀察原因，這兩張變形的圖片是怎樣重構(gòu)的？（橫向均勻切割和縱向均勻切割）怎樣能保證切割均勻？同學(xué)們想出了一個(gè)個(gè)妙招：有的說(shuō)用尺子量出相等的距離；有的說(shuō)用折扇子的方法折疊；還有的說(shuō)找一個(gè)寬窄適宜的尺子作標(biāo)準(zhǔn)等。那么除了橫向和縱向均勻切割外還可以怎樣切割？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了斜線式、折線式等切割重構(gòu)的方法。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一張用波浪式均勻切割的彩色圖片（這張圖片上是放在綠色背景上的一把圓號(hào)），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出變形后的'感覺(jué)。其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最美妙：就象一塊放在水中的碧玉！把波浪式均勻切割重構(gòu)的變形特點(diǎn)非常形象生動(dòng)地描述了出來(lái)。
順勢(shì)引導(dǎo)：你想讓你的圖片變形后有什么樣的效果？準(zhǔn)備怎樣變？本節(jié)課我引導(dǎo)孩子們觀察比較，主動(dòng)探索制作方法，被他們的聰明、激情深深地感染著。
變一變教案篇十一
課時(shí)：1課時(shí)。
課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫(huà)面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。（安全使用美工刀）。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長(zhǎng)條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
2、割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。
教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫(huà)紙、卡紙、剪刀、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）引導(dǎo)階段。
1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過(guò)處理產(chǎn)生變形。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點(diǎn)擊：
利用教科書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹操作方法。
板書(shū)：制作要點(diǎn)——分割：直線組合：直線等距。
4、提出問(wèn)題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例。
制作要點(diǎn)：分割：直線、曲線……。
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……。
（二）發(fā)展階段。
師：怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的'設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點(diǎn)和要點(diǎn)，講解演示操作的方法。
分割：先用鉛筆畫(huà)出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫(huà)線；用尺子對(duì)準(zhǔn)線，左手壓實(shí)，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來(lái)達(dá)到滿(mǎn)意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：把圖片切成長(zhǎng)條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：
四、課后拓展：
1、將制作好的作品掛在自己的書(shū)桌上。
2、可用此法布置班級(jí)。
3、制作小書(shū)簽。
變一變教案篇十二
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)高考頻道。
考試能否“固定”雙休日？
高考首日，上師大附中考場(chǎng)門(mén)外，市二中學(xué)考生小顧的媽媽方女士，正向送考老師倒苦水：他們家住靜安寺，照理說(shuō)公交車(chē)830路“一部頭”，出租車(chē)不到半小時(shí)車(chē)程，還算方便，可考慮到趕考正逢工作日上班高峰，怕路上太堵，最終還是選擇在考場(chǎng)附近的賓館訂房間。為考察房間情況，她和先生事先起碼跑了四五次。方女士說(shuō)，如果高考能像中考一樣放在雙休日就好了。
教育界專(zhuān)家指出，高考日期事關(guān)國(guó)家高考制度，涉及面廣、敏感性高，但以考生需求為本、方便考生仍是基本價(jià)值取向。高考若固定在雙休日進(jìn)行，最大限度內(nèi)避開(kāi)上班交通高峰，可以降低因堵車(chē)而遲到、缺考的可能；對(duì)于送考、陪考的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也可以少請(qǐng)假，減少對(duì)工作的影響。從這一點(diǎn)上來(lái)看，周末高考顯然可以有效降低社會(huì)成本。同時(shí)，除上海今年高考“瘦身”為兩天外，全國(guó)有相當(dāng)一部分地區(qū)“兩天高考”已實(shí)施多年，這在一定程度上提高了雙休日高考的可行性。
值得一提的是，在探索完善高考機(jī)制過(guò)程中，考試日期并非“雷打不動(dòng)”。起，為了讓多數(shù)考生避開(kāi)高溫天氣，相關(guān)部門(mén)在廣泛調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，把高考日期由每年的7月調(diào)整到6月。這一人性化舉措取得了預(yù)期效果，并在具體實(shí)施過(guò)程中順利過(guò)渡。
試題能否“固定”難易度？
對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士提出，建立題庫(kù)，可以有效控制考題穩(wěn)定性，歷年高考的難易變化也會(huì)減小。建題庫(kù)，并不是組織一批教師“自由出題往里扔，出成啥樣就啥樣”，它必須基于統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，進(jìn)入題庫(kù)的每道題都需要標(biāo)注考核的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，還要經(jīng)過(guò)規(guī)范嚴(yán)格的`檢測(cè)，測(cè)試其難度系數(shù)、對(duì)考生水平的區(qū)分度等，符合條件的才能入庫(kù)。相比目前采用的“經(jīng)驗(yàn)性”命題方式，題庫(kù)命題無(wú)疑將進(jìn)一步確保試題質(zhì)量。
更重要的是，有了題庫(kù)這一更加標(biāo)準(zhǔn)化的參照系，教育研究部門(mén)可以依據(jù)歷年考生的答題情況，更加客觀地分析“考試背后的數(shù)據(jù)”，促進(jìn)本市教育改革。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，即使投入較大，也“物有所值”。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)首建高考題庫(kù)，“吃螃蟹”不妨細(xì)嚼慢咽，先從爭(zhēng)議較小的數(shù)學(xué)、物理等理科科目開(kāi)始試點(diǎn)，在實(shí)踐摸索中積累經(jīng)驗(yàn)。
成績(jī)能否用于申請(qǐng)自招？
語(yǔ)文科目考試前，華東模范中學(xué)門(mén)外，家長(zhǎng)宋女士正打電話(huà)關(guān)照在家負(fù)責(zé)燒中飯的先生，早點(diǎn)把西瓜從冰箱里拿出來(lái)“暖著”，讓兒子一回家就能吃口解解熱。這已是她第四次送考，在正式高考前，兒子相繼參加了復(fù)旦、同濟(jì)、上海交大等三校的自主招生筆試，最終獲得復(fù)旦大學(xué)自主招生選拔試驗(yàn)預(yù)錄取資格。這位媽媽心疼地說(shuō)：“考那么多次，太折騰人了，多考并一考，用高考成績(jī)申請(qǐng)自主招生，行不行呢？”
專(zhuān)家指出，本市致力于探索高考多元化改革，搭建升學(xué)立交橋，為學(xué)生提供適合自己的發(fā)展通道，如專(zhuān)科層次自主招生參與高校不斷增多，春考正在醞釀向應(yīng)屆高中畢業(yè)生開(kāi)放，插班生考試也將有更多名校參與……在這一大背景下，自主招生改革步子完全可以邁得更大些。
從現(xiàn)狀來(lái)看，各校各聯(lián)盟多次筆試，學(xué)生確實(shí)增加了負(fù)擔(dān)。其實(shí)，高考就是個(gè)現(xiàn)成的“聯(lián)考”，可以在進(jìn)一步改善其考核要求、評(píng)價(jià)水平的基礎(chǔ)上，讓高考成為高校自主招生的筆試。
某高校招辦負(fù)責(zé)人提出自己心中理想的“自招程序”：將自主招生移到高考之后，高?？勺灾魈岢鰧?duì)申請(qǐng)本校考生的高考成績(jī)要求，如要求某些科目需達(dá)到多少分，然后再對(duì)符合申請(qǐng)條件的學(xué)生進(jìn)行綜合考查、自主錄取。如此，不但能減少考生奔波，保障基本公平，還可以在學(xué)校綜合考查中更充分地體現(xiàn)高校特色，不必再重復(fù)高考科目測(cè)試。
變一變教案篇十三
一般來(lái)講，人的心理狀態(tài)是相對(duì)穩(wěn)定的，連貫的。但是，這種穩(wěn)定的心態(tài)因他人或者外界的影響會(huì)發(fā)生變化，也就是說(shuō)，人的心態(tài)是可以調(diào)整的，積極的心態(tài)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O的心態(tài)，消極的心態(tài)也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的心態(tài)。這也是人的主觀能動(dòng)性最重要的表現(xiàn)，是人作為高級(jí)靈性動(dòng)物的關(guān)鍵特征之一。
當(dāng)然，我們期望的是，人應(yīng)該盡可能多地將消極心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極心態(tài)，而不是相反。而對(duì)于心態(tài)調(diào)整與控制的不同結(jié)果恰恰又形成了不同的人生。
【案例】泥土與星星。
在美國(guó)，一位叫塞爾瑪?shù)呐?，她的?nèi)心很痛苦，很煩惱，很郁悶，生活對(duì)于她已是一種煎熬。為什么呢？因?yàn)樗S著丈夫從軍，沒(méi)想到部隊(duì)駐扎在沙漠地帶，住的是鐵皮房，與周?chē)挠〉诎踩?、墨西哥人語(yǔ)言也不通；當(dāng)?shù)氐臍鉁睾芨?，在仙人掌的陰影下都高達(dá)45度以上；更糟的是，后來(lái)她丈夫奉命遠(yuǎn)征去了，只剩下她孤身一人。所以，她整天愁眉不展，度日如年。我們能想象她內(nèi)心的痛苦。
怎么辦呢？無(wú)奈中她只得寫(xiě)信給父母，希望回家。久盼的回信終于到了，但拆開(kāi)一看，使她大失所望。父母既沒(méi)有安慰自己，也沒(méi)有說(shuō)叫她趕快回去。那封信里只是一張薄薄的信紙，上面也就是短短的幾個(gè)字，這幾個(gè)字是：
“兩個(gè)人從監(jiān)獄的窗戶(hù)往外看，一個(gè)看到的是地上的泥土，另一個(gè)看到的卻是天上的星星。”
她這么想，也開(kāi)始這么做了。這之后，她開(kāi)始主動(dòng)和印第安人、墨西哥人交朋友，結(jié)果使她十分驚喜，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他們都十分好客、熱情，慢慢地都成了朋友，還送給她許多珍貴的陶器和紡織品作禮物；她開(kāi)始研究沙漠中的仙人掌，一邊研究，一邊做筆記，沒(méi)想到那仙人掌是那么的千姿百態(tài)，那樣的使人沉醉著迷。而仙人掌在如此惡劣的環(huán)境下，仍然茁壯成長(zhǎng)、仍然生存不息的精神更是讓她心靈震撼！她開(kāi)始欣賞沙漠的日落日出，感受沙漠的海市蜃樓，享受著新生活給她帶來(lái)的一切。沒(méi)想到慢慢地她找到了星星，真的感受到星空的燦爛。她發(fā)現(xiàn)生活一切都變了，變得使她每天都仿佛沐浴在春光之中，每天都仿佛置身于歡笑之間。后來(lái)她回美國(guó)后，根據(jù)自己這一段真實(shí)的內(nèi)心歷程寫(xiě)了一本書(shū)，叫《快樂(lè)的城堡》，引起了很大的轟動(dòng)。
事情就是這樣令人費(fèi)解，對(duì)這位女士來(lái)說(shuō)，前后簡(jiǎn)直判若兩人：一個(gè)是無(wú)限的痛苦，一個(gè)是不盡的快樂(lè)。我們思考一下，這位女士所處的環(huán)境并沒(méi)有改變，沙漠、鐵皮房、仙人掌陰影下45度的高溫、印第安人、墨西哥人等，都是原來(lái)的樣子，為什么她的行為和心情前后大不相同呢？很明顯，是她的心態(tài)變了：過(guò)去她習(xí)慣性的選擇看泥土，選擇事情的消極一面；后來(lái)她習(xí)慣性地選擇找星星，選擇事情的積極一面。
可見(jiàn)，心態(tài)一變?nèi)松妥儭＞瓦@么一點(diǎn)小小的變化，帶來(lái)的結(jié)果卻大相徑庭：一個(gè)痛苦，一個(gè)快樂(lè)；一個(gè)失敗，一個(gè)成功。
如果你不滿(mǎn)意自己的環(huán)境，想力求改變，則首先應(yīng)該改變自己的心態(tài)。假如一個(gè)人有積極的心態(tài)，那么他四周所有的問(wèn)題都將迎刃而解。積極的心態(tài)是心智的健康營(yíng)養(yǎng)，它能讓一個(gè)人充滿(mǎn)自信、受人喜歡、知足常樂(lè)、倍感幸福，更重要的是它還能讓人改變自我、改變世界。
變一變教案篇十四
1課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫(huà)面效果。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。（安全使用美工刀）。
學(xué)習(xí)將圖片，切成長(zhǎng)條后排列，產(chǎn)生變形的效果。
割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。
教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。
學(xué)生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫(huà)紙，卡紙、剪刀、鉛筆。
1、出現(xiàn)范例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兩張相同圖片，一張經(jīng)過(guò)處理產(chǎn)生變形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受變化的美感；也可通過(guò)課件演示，產(chǎn)生變化動(dòng)感，效果更加理想。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點(diǎn)擊：
利用教科書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹操作方法。
引導(dǎo)指出制作要點(diǎn)、難點(diǎn)。
板書(shū)：
制作要點(diǎn)——分割：直線組合：直線等距。
4、提出問(wèn)題：還有其它的分割、組合的方法嗎？
啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，大膽提出自己的設(shè)想。
5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例。
對(duì)學(xué)生的設(shè)想，及時(shí)的展示，是一種激勵(lì)，學(xué)生的思考積極性將被激發(fā)。
制作要點(diǎn)：
分割：直線、曲線。
組合：直線等距，直線不等距、曲線排列。
師：怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想呢？
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點(diǎn)和要點(diǎn)，講解演示操作的方法：
由于使用工具刀，為了安全教師必須加強(qiáng)示范。
分割：先用鉛筆畫(huà)出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫(huà)線；用尺子對(duì)準(zhǔn)線，左手壓實(shí)，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。
組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來(lái)達(dá)到滿(mǎn)意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求：
用自己的照片或其它圖片，切成長(zhǎng)條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
3、學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)。
督促學(xué)生安全使用剪刀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有趣的排列。及時(shí)展示學(xué)生的'創(chuàng)意。
1、開(kāi)辟展示小平臺(tái)，讓學(xué)生互相欣賞，評(píng)出最佳造型獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)。
2、你喜歡誰(shuí)的作品，為什么？你認(rèn)為還有什么需要改進(jìn)的？
1、將制作好的作品掛在自己的書(shū)桌上。
2、可用此法布置班級(jí)。
3、制作小書(shū)簽。
學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂上的討論環(huán)節(jié)找到了原因，我又接著鼓勵(lì)大家給自己的照片增肥。通過(guò)嘗試大家發(fā)現(xiàn)了縱向切割可以讓照片中的對(duì)象變胖。再讓大家變一變時(shí)，同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多的切割和組合方法。
變一變教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)對(duì)形狀的表現(xiàn)到分割再重新組合新的形狀，體會(huì)形狀變化和造型表現(xiàn)的關(guān)系。
2.學(xué)生能夠利用繪畫(huà)工具裝飾基本形，創(chuàng)作一個(gè)美觀的“蛋糕”并能正確的使用剪和貼的方法，將“蛋糕”分割、重組成新的造型。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作以及感恩的意識(shí)，懂得成長(zhǎng)的意義，知道珍愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：收集各種蛋糕的圖片等、課前畫(huà)的不同形狀的“生日蛋糕”作品。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩色水筆、剪刀、膠水燈等。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：形狀分割與重組。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆指罱嵌取?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段。
師播放生日快樂(lè)歌，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日時(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
出示生日蛋糕圖片，讓學(xué)生回憶過(guò)生日吃蛋糕是什么樣的？
二、發(fā)展階段。
心型的、圓形的，三角形的……。
（小動(dòng)物、花、還可以寫(xiě)上給爸爸媽媽祝福的話(huà)……）。
四、布置作業(yè)。
小朋友剛才說(shuō)的真是太棒了，老師也忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)了，你想用什么方法來(lái)畫(huà)呢？可以用水彩筆、油畫(huà)棒，可以用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)。形狀可以你自己來(lái)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始設(shè)計(jì)吧！
切蛋糕比賽。
將自己設(shè)計(jì)的蛋糕分給小組的成員，要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開(kāi)的蛋糕重新排列畫(huà)面，形成新的構(gòu)圖形式。
五、學(xué)生制作、教師巡回輔導(dǎo)。
生日的小主人，可別性急，要吃蛋糕時(shí)，先得考考你，大膽切開(kāi)它，還能變個(gè)啥？
六、講評(píng)。
七、課后拓展。
啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒設(shè)計(jì)制作立體的蛋糕。
分蛋糕這個(gè)情節(jié)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有感而發(fā)，大都設(shè)計(jì)的很好，只是在構(gòu)圖和表現(xiàn)上還繼續(xù)指導(dǎo)，畫(huà)出蛋糕的高度。
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