多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻(熱門12篇)

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多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻(熱門12篇)
時(shí)間:2023-11-30 09:16:14     小編:JQ文豪

總結(jié)是我們內(nèi)心成長(zhǎng)和進(jìn)步的見證,也是對(duì)過去時(shí)光的珍視和紀(jì)念??偨Y(jié)應(yīng)該重點(diǎn)突出對(duì)重要問題的解決或進(jìn)展。以下是關(guān)于總結(jié)的一些經(jīng)典范例,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇一

1、使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。

2、使幼兒初步了解云會(huì)變成雨、雪等落下來。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

了解雨、雪是由云變成的。

平時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察各種各樣的云;幼兒用書每人一本。

1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察天上的云※教師:請(qǐng)你們看看現(xiàn)在外面的云?它是什么顏色、什么形狀的?像什么?(讓幼兒自由討論)

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的云。

※教師:云會(huì)不會(huì)變成其它的樣子?你有沒有見過別的云?是什么樣的'?是什么時(shí)候見到的?(幼兒自由討論)教師小結(jié):如下雨前的烏云,陰天的云,傍晚時(shí)的云彩等等。

※為什么會(huì)有各種各樣的云呢?(讓幼兒充分討論猜測(cè)后,向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的)

3、借助幼兒用書畫面幫助幼兒認(rèn)識(shí)云的多變性。

※教師:這幅圖上的云像什么?你們見過嗎?分別說說這些云像什么?

4、討論云會(huì)變成什么?!罢l知道云會(huì)變成什么?”(讓幼兒充分討論、猜測(cè)后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的,冬天下雪也是云變成的)

5、活動(dòng)延伸:

讓幼兒去戶外觀察天上的云,分別說說天上的云塊像什么?并把它畫下來。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇二

教學(xué)目標(biāo)。

1、識(shí)與技能:能利用廢紙的色彩進(jìn)行條狀式、互套式拉花設(shè)計(jì)與制作。

2、過程與方法:在廢紙選擇中展開想象;在探索中解決條狀式和套環(huán)式拉花的設(shè)計(jì)與制作方法。

3、情感、情態(tài)、價(jià)值觀:產(chǎn)生探究各種拉花制作的興趣;認(rèn)識(shí)廢物利用,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1、重點(diǎn):條狀式、套環(huán)式的拉花的設(shè)計(jì)與制作。

2、難點(diǎn):紙拉花產(chǎn)生“連續(xù)不斷”的內(nèi)在因素。

3、興趣點(diǎn):拉花的.易學(xué)多變;廢物利用;美化環(huán)境。

作業(yè)要求。

1、本要求:能設(shè)計(jì)制作條狀式、套環(huán)式拉花。

2、較高要求:能設(shè)計(jì)制作有主題內(nèi)容的條狀式、套環(huán)式拉花。

3、個(gè)性探究:能設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的拉花。

教學(xué)對(duì)象分析。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,年紀(jì)幼小,活潑好動(dòng),感情豐富,求知欲強(qiáng)。在教學(xué)過程中通過“看看、想想、做做、畫畫、玩玩,”讓孩子們畫出自己的感覺和感受,發(fā)揮孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性,開拓他們富于童真的想象思維和創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程。

一、課堂引入。

1、請(qǐng)兩位小朋友拉開拉花,引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

2、小組討論:說說拉花有什么作用。學(xué)生匯報(bào)。

3、導(dǎo)入課題。

二、課堂發(fā)展。

1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的紙,設(shè)問:考一考大家,誰能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。

2、引導(dǎo)看課本,觀察分析拉花的設(shè)計(jì)制作方法,提問:你找到方法嗎?

3、每組學(xué)生嘗試把圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等不同幾何形狀的,剪成有彈性的連續(xù)不斷的形狀。(學(xué)習(xí)條狀式拉花)。

4、教師示范。

5、探討:不同基本形的紙進(jìn)行折疊、剪切會(huì)產(chǎn)生怎樣的拉花?試一試。

6、小組嘗試幾何形折疊后再剪的過程。(學(xué)習(xí)套環(huán)式拉花)。

7、設(shè)問:剪出的拉花怎樣裝飾才好看?有什么用途?

8、小組探討,嘗試組合設(shè)計(jì)。

三、成果分享。

1、作品展示。

2、小組代表發(fā)表感受,如:我學(xué)會(huì)看制作圖;我學(xué)會(huì)了種剪拉花的方法;我知道拉花的用途。

課后反思活動(dòng)效果:

1、通過設(shè)計(jì)制作,學(xué)生能掌握條狀式和套環(huán)式的制作方法。能關(guān)注到學(xué)生的多種能力,如:觀察、動(dòng)手操作、想象等。

2、課堂氣氛活躍,能引導(dǎo)學(xué)生合作探究、想象與表達(dá)。學(xué)習(xí)興趣濃厚,分組活動(dòng)中能全心投入。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)廢物利用,環(huán)保意識(shí)得到培養(yǎng)。

作業(yè)評(píng)析:

大部分學(xué)生能達(dá)到本課目標(biāo)要求。

改進(jìn)措施:

1、教學(xué)形式未夠多樣化,可合適地利用教學(xué)媒體手段。

2、應(yīng)及時(shí)控制學(xué)生的激動(dòng)情緒。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇三

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法,重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng),利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程,突出一個(gè)“用”字。

采用分組競(jìng)賽法,符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、積極主動(dòng)的參與中,牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在鞏固新課階段,讓學(xué)生模擬電視節(jié)目主持人,進(jìn)行天氣預(yù)報(bào),組織辯論會(huì)把整堂課推向一個(gè)新的高潮,是該課教學(xué)設(shè)計(jì)的又一大亮點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深了學(xué)生的印象,培養(yǎng)了學(xué)生活學(xué)活用地理知識(shí)的能力。

整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教師的啟發(fā)提問,源自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),以感性上升到理性,符合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力。

1.仍有“一問一答”模式的痕跡,學(xué)生探究問題不夠,缺乏廣度。不能兼顧全體學(xué)生。

2.教師評(píng)價(jià)方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡(jiǎn)單地說“不錯(cuò)”、“真棒”,還要具體一點(diǎn)。

努力提高自身素質(zhì),虛心向別人學(xué)習(xí),為自己早日成為名師而努力奮斗。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇四

1、使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2、學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3、通過對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解人類對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)。

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法。

談話法和講授法。

教學(xué)媒體。

教學(xué)過程。

【板書】第一節(jié)地球和地球儀。

一、地球的形狀和大小。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”,思考人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例,來證明地球是一個(gè)球體。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng):經(jīng)過計(jì)算得出,極半徑比赤道半徑少21米,如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來了。因?yàn)椴顒e很小,通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

繼續(xù)觀察地球儀,引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線,人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù),即經(jīng)度。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀,找到0度和180度經(jīng)線,由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈,哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地面積大?哪一個(gè)?。浚ㄎ鹘?jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積?。?。

【教師講解】國際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈,將地球分成東西兩個(gè)半球。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇五

1、知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別,能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。

2、能識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3、用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣的負(fù)面影響,以及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

4、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣,并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。

1、知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別,能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。

2、能識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的'天氣圖。

教師采用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法。

學(xué)生采取視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等。

1)、導(dǎo)入:“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時(shí)內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目(問天網(wǎng)),并做記錄,討論我們秦皇島的天氣情況”這一情境。

2)提問:“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢?(注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞!)。

3)讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況,并提出問題:“那么描述天氣要從哪些方面來講呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?”

5)師生共同完成后,讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào),并組織開展小組天氣播報(bào)游戲。讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇六

本節(jié)課主要講述了多變的天氣,及天氣預(yù)報(bào),教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響;天氣預(yù)報(bào)是本節(jié)課的重點(diǎn),熟悉常用的天氣符號(hào),閱讀分析天氣預(yù)報(bào)圖,是中學(xué)生應(yīng)該具備的能力。

所以本課堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,提前安排學(xué)生收聽、收看天氣預(yù)報(bào),作好記錄,多渠道搜集與本課有關(guān)的材料、趣聞、諺語等,讓學(xué)生充分地參與到課堂中來,在師生的活動(dòng)和交流中,升化對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)和理解形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。采用形象記憶法、聯(lián)系比較法、動(dòng)手繪圖等方法記憶常用的天氣符號(hào),借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖,學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖,從而指導(dǎo)自己的日?;顒?dòng),學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活用的地理。

在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)基本完成,有成功之處,也有需要改進(jìn)的地方。

不足之處:

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊,有些知識(shí)點(diǎn)上處理過于倉促,沒有及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo),部分學(xué)生在判斷上不夠靈活和準(zhǔn)確。

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮,但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,沒有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性,這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

以上是我對(duì)本節(jié)課的`反思,我想在今后的地理教學(xué)中,我應(yīng)善于抓住活動(dòng)的本質(zhì),在活動(dòng)之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間,從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用,有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高,使我的地理教學(xué)得到提高。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇七

本輪的特色展示課主要圍繞“學(xué)習(xí)者課堂”和“合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”展開。在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)評(píng)價(jià)這方面做得不是很好,因此,在課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)方面我主要著眼于能直觀體現(xiàn)評(píng)價(jià)的部分。并提醒自己在評(píng)價(jià)時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的有效性。

此外,教學(xué)內(nèi)容的天氣,對(duì)學(xué)生來說并不陌生,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,主要立足于學(xué)生已有的知識(shí)和生活體驗(yàn),以搶答和角色扮演的方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況,反思如下:

在導(dǎo)入方面,為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以央視的天氣預(yù)報(bào)片頭曲引入,馬上引起了共鳴。大家都知道但卻很少能完整的收看天氣預(yù)報(bào)。在接下來的帶問題觀看過程中注意力也很集中,并能很好的提煉出知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出天氣的概念,這樣學(xué)生感到親切、自然,通過日常的表述獲得,而不是通過死記硬背得來的。更加突出了生活體驗(yàn),特別是有同學(xué)提到了霾,為以后的空氣質(zhì)量教學(xué)打了鋪墊。我也給與了及時(shí)的表揚(yáng)。

在天氣與生活這部分內(nèi)容中,利用教材中的圖片加學(xué)生談話的方式來分析,學(xué)生個(gè)人基本都能獨(dú)立完成,只是在b圖上出現(xiàn)了表述不是很規(guī)范的情況:將生活說成了服裝,在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)語言、書寫規(guī)范性的要求。并且學(xué)生結(jié)合日常生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充了資料,擴(kuò)大了容量。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的知識(shí)遷移和擴(kuò)展的能力。

接下來在教材中找到了氣候的概念,并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,歸納出“天氣”和“氣候”的區(qū)別,大多都集中在穩(wěn)定性的區(qū)別上,而在最容易區(qū)分的點(diǎn)—持續(xù)時(shí)間上還有不足。在這里能馬上結(jié)合例題(描述天氣和氣候的詩句)加強(qiáng)訓(xùn)練,在學(xué)生已自主獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上教師給予指導(dǎo),取得了很好的效果。

在具體的天氣教學(xué)中,圍繞天氣預(yù)報(bào)來設(shè)計(jì)。先設(shè)計(jì)了一個(gè)小組比賽得環(huán)節(jié),就是在紙上寫出獲得天氣預(yù)報(bào)的方式,以寫出的數(shù)量進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)小組的積極性都很高,寫出的數(shù)量也很多,但是由于沒有小黑板,所以寫在紙上的字都很小,展示的時(shí)候不是很清晰,如果換成白板筆的效果就會(huì)更好。因此這部分的評(píng)價(jià)加分的直觀感受不強(qiáng),激勵(lì)的效果較弱。以后在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)注意考慮問題更全面。

接著為了更好地聯(lián)系生活實(shí)際,又設(shè)計(jì)了一個(gè)連連看的活動(dòng),將日常的諺語與天氣結(jié)合,學(xué)生既能從中獲得生活技能,又提高了課堂的活躍度,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者課堂中還學(xué)于生、還生于人的理念。

接下來的教學(xué)中,將天氣預(yù)報(bào)分解,分別引入衛(wèi)星云圖和天氣符號(hào)。在前一部分中通過問題掌握讀圖的方法,獲得生活的技能,更加注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)。在還教于學(xué)的過程中還激發(fā)了興趣。

在天氣符號(hào)的環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的環(huán)節(jié)。意圖是能更直接的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。但是在實(shí)際執(zhí)行的過程中,由于難度較低,不僅第一搶答的效果不明顯,還顯得課堂比較亂。課后總結(jié),如果能將搶答的范圍縮小可能效果就會(huì)更好。例如限定每個(gè)小組的3號(hào)搶答。就能很好的的控制課堂,也能很好的讓評(píng)價(jià)的表現(xiàn)和效果更直接。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂把控的能力。

在最后,又設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng),讓每個(gè)同學(xué)都模擬天氣預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人,播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。在這個(gè)活動(dòng)中,既加強(qiáng)了天氣符號(hào)的記憶,也讓學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。每個(gè)發(fā)言的同學(xué)都給與了積極,正面的評(píng)價(jià)。

總之,本節(jié)課還是能較好的體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者課堂”還教于學(xué)、還學(xué)于生、還生于人的理念,讓學(xué)生充分地參與到課堂中來,在師生的活動(dòng)和交流中,升化對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí),學(xué)生借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖,學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖,從而指導(dǎo)自己的日?;顒?dòng),學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。當(dāng)然也有很多不足之處:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊,學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,沒有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上考慮還不是很周密,課堂的控制能力還要加強(qiáng)。這還需要我今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇八

《多變的價(jià)格》選自人教版思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框。本框一共分為兩目,一是影響價(jià)格的因素。在學(xué)生的日常生活實(shí)際中,有很多價(jià)格變化的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,同學(xué)們對(duì)于這些現(xiàn)象也已經(jīng)是耳濡目染。因此,從學(xué)生日常的生活實(shí)例出發(fā),引出影響價(jià)格的各種因素,進(jìn)而引出這些因素主要是通過改變供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)中分析價(jià)格變動(dòng)的基礎(chǔ);二是價(jià)值決定價(jià)格。在第一單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生有了對(duì)商品貨幣相關(guān)知識(shí)的了解以及知道商品的價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng),商品的價(jià)值是在勞動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)的。價(jià)格的波動(dòng)不是任意的。在此基礎(chǔ)上,揭示制約商品價(jià)格波動(dòng)的根本因素,就是價(jià)值決定價(jià)格。接下來讓學(xué)生了解商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定而不是個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間以及商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系,最后歸納價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式。本節(jié)內(nèi)容也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重中之重,是高考的常考知識(shí)點(diǎn)。因此,在這個(gè)框題中,引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的商品價(jià)格現(xiàn)象,從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的價(jià)格價(jià)值理論是本課的關(guān)鍵。

本著“以學(xué)生為本,以教師為主導(dǎo)”和知識(shí)性與實(shí)用性相結(jié)合的教育教學(xué)理念,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,采用由情境分析和情感體驗(yàn)的方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

(一)。

知識(shí)目標(biāo):

學(xué)生了解影響商品價(jià)格變動(dòng)的各種常見的直接因素;理解商品供給與需求對(duì)商品價(jià)格的影響,了解買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的特點(diǎn);理解商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系;理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

(二)能力目標(biāo):

學(xué)生具有不同層次的因素如何影響價(jià)格的認(rèn)知能力,并能分析生活中各種影響價(jià)格的直接因素,知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實(shí)現(xiàn)的,能用供給和需求理論去分析經(jīng)濟(jì)生活中的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象;能透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律這只“看不見的手”在經(jīng)濟(jì)中的調(diào)節(jié)作用。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

學(xué)生能以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立性;樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成平等的觀念。

(一)教學(xué)重點(diǎn):

1、影響價(jià)格的因素(直接和間接因素);

2、決定價(jià)格的因素;

3、商品的價(jià)值量是如何決定的;

4、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式。

(二)教學(xué)難點(diǎn):

1、價(jià)值決定價(jià)格,價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ),價(jià)格是價(jià)值的表現(xiàn)形式。

2、商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。

3、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)日常生活中各種商品的價(jià)格變動(dòng)現(xiàn)象早已耳濡目染,但對(duì)某些價(jià)格問題如商業(yè)促銷活動(dòng)、轎車彩電手機(jī)等商品的降價(jià)風(fēng)等存在困惑,未能深入理解價(jià)格價(jià)格變動(dòng)的影響因素以及價(jià)格的決定因素。教師選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的切入點(diǎn),便能抓住學(xué)生對(duì)事物存在的很強(qiáng)的好奇心,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、情境分析法。

2、情感體驗(yàn)法。

3、比較分析法。

(一)。

導(dǎo)入新課。

如果我們長(zhǎng)期觀察一種商品的價(jià)格,會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的,而是有時(shí)高、有時(shí)低。引起商品價(jià)格變化的因素是什么呢?如果把不同的商品放在一起,會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的價(jià)格各不相同。是什么決定它們各自的價(jià)格呢??jī)r(jià)格變動(dòng)有沒有規(guī)律可循?下面我們帶著這些問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

(二)講授新課。

影響價(jià)格的因素。

情景分析一:【幻燈片展示圖片、文字】。

正常氣候條件下,蔬菜、水果等農(nóng)作物產(chǎn)品可基本滿足市場(chǎng)需求,價(jià)格相對(duì)穩(wěn)定。但每逢遭遇臺(tái)風(fēng)等天氣,香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場(chǎng)需求,因此價(jià)格必然大幅上漲。

教師:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響水果熱帶價(jià)格上漲的因素學(xué)生回答:氣候供應(yīng)減少,價(jià)格增加。

情景分析二:【幻燈片展示圖片、文字】。

在秋冬換季時(shí),皮衣能賣上好價(jià)錢,在夏季卻無人問津,不得不打折出售;同一種西瓜,剛上市時(shí)每千克賣到幾元錢,大量上市后,每千克只賣不到一元錢。

教師:導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的因素是什么?學(xué)生回答:季節(jié)供給增加,價(jià)格降低。

情景分析三:【幻燈片展示圖片、文字】。

教師:教師引導(dǎo)。

學(xué)生回答:地域供應(yīng)減少需求大,價(jià)格高。

教師:讓學(xué)生在列舉身邊價(jià)格變動(dòng)的現(xiàn)象并分析其影響因素。

學(xué)生列舉:宗教信仰、習(xí)俗、政策、生產(chǎn)條件等等。

教師:列舉一例宗教信仰、習(xí)俗對(duì)價(jià)格的`影響:【幻燈片展示圖片、文字】。

穆斯林不吃豬肉,但大啖牛肉。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導(dǎo)火索。由于印度教徒占人口的多數(shù)(82%),...羊肉價(jià)格最貴,因?yàn)橛《冉掏胶湍滤沽侄汲浴r\的印度教徒和佛教徒是素食主義者,不沾葷腥。

通過以上情境分析,教師帶領(lǐng)同學(xué)歸納總結(jié)影響價(jià)格的直接和間接因素:氣候、季節(jié)、地域、政策,影響商品的供給和需求甚至宗教信仰、習(xí)俗等文化因素(直接因素)。

影響商品的價(jià)格(間接因素)。

得出結(jié)論:各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響,是通過改變?cè)撋唐返墓┙o或者需求來實(shí)現(xiàn)的。

教師:讓學(xué)生歸納需求和供給的變化對(duì)商品價(jià)格的影響。

學(xué)生:需求增加,價(jià)格上漲;需求減少,價(jià)格下降;供給增加,價(jià)格下降;供給減少,價(jià)格上漲。

教師:供不應(yīng)求,價(jià)格上升形成賣方市場(chǎng)(賣方起主導(dǎo)作用,處于有利地位);供過于求,價(jià)格下降形成買方市場(chǎng)(買房起主導(dǎo)作用,處于有利地位)。

教師:【幻燈片展示圖片:價(jià)格的比較】。

價(jià)格的波動(dòng)受氣候地域等因素的影響,并通過改變其供求關(guān)系影響來實(shí)現(xiàn)。但在生活中,深入思考的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣,它的價(jià)格再貴,也不會(huì)比一件宇航員穿的宇航服貴;一輛自行車的價(jià)格再貴,也貴不過一輛汽車的價(jià)格。

教師:假設(shè)現(xiàn)在每組同學(xué)都代表著某公司的銷售部,請(qǐng)你們部門商討一下,

學(xué)生:(分組討論后,每組由一位學(xué)生總結(jié)發(fā)言)成本(時(shí)間成本、勞動(dòng)力成本等)。

教師:(總結(jié)學(xué)生發(fā)言)因此,價(jià)格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因。

是商品的價(jià)值決定的。所以,商品的價(jià)格最終是由價(jià)值決定的。價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ),價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

學(xué)生:勞動(dòng)時(shí)間。(社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間)。

教師:勞動(dòng)時(shí)間分為個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。

商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下,在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下,制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。(讓學(xué)生自行根據(jù)課文中的“相關(guān)鏈接”理解)。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇九

1、導(dǎo)出情景。在這節(jié)課中,我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單粗糙缺乏情趣,沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。俗話說:“好的開端是成功的一半”。在課堂教學(xué)過程中,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情和欲望。常見的有問題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)思維符合初一年學(xué)生的思維特征。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故知新,引出下節(jié)課知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),親切自然。圖表導(dǎo)入?!暗貓D是地理學(xué)的第二語言,是學(xué)習(xí)地理的重要工具”,地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn),因而利用地理圖表導(dǎo)入新課也就成為地理課堂教學(xué)導(dǎo)入新課經(jīng)常選用的方法之一。如在教學(xué)這課時(shí),利用天氣符號(hào)導(dǎo)入很容易引起學(xué)生的注意,使課堂氣氛更活躍。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景。新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,因此地理教學(xué)應(yīng)該走向生活,地理教學(xué)要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),重視對(duì)身邊熟悉的地理事物使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際,融入課堂學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生談?wù)勎覀儺?dāng)?shù)夭煌奶鞖馇闆r,這樣學(xué)生理解起來更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷的由于天氣而帶來的困難引入,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性,會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

3、依托社會(huì)熱點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)代社會(huì)、信息傳播異常快捷,對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題,學(xué)生有了解的欲望,所以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境,就滿足了學(xué)生好奇的心理,深受學(xué)生歡迎。如:我國是世界上氣象災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。臺(tái)風(fēng)、暴雨、雷電、干旱、大風(fēng)、冰雹、大霧、沙塵暴、低溫凍害、泥石流、山洪等災(zāi)害時(shí)有發(fā)生,據(jù)統(tǒng)計(jì)我國每年有1.9億人受到與水有關(guān)的疾病的折磨,有2000萬人患上呼吸系統(tǒng)疾病。利用這些事例創(chuàng)設(shè)情景有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

只要教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),提高我們的教學(xué)效果。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇十

我在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中能注重以學(xué)生為主體,積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,組織學(xué)生充分活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好,并將地理知識(shí)靈活地應(yīng)用在實(shí)際生活中。

為此,我在教學(xué)過程中提供了圖片、文字、動(dòng)畫、語音等豐富的多媒體教學(xué)素材,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“衛(wèi)星云圖”時(shí),向?qū)W生展示了衛(wèi)星云圖的拍攝動(dòng)畫,形象地展示了圖像的由來,給學(xué)生非常深刻的印象。

充分利用教材中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,并給學(xué)生提供天氣預(yù)報(bào)圖,讓學(xué)生模擬電視天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣狀況,這樣使學(xué)生既鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),又能較快地理解天氣與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做主持人,在課堂上進(jìn)行即時(shí)的表演,培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力、語言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中,學(xué)生被多媒體課件所吸引,成為教學(xué)活動(dòng)的主體,使知識(shí)問題化、問題活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化,創(chuàng)造了一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松融洽的教學(xué)氛圍,建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式,為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇十一

自上周馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí)以后,接著本周學(xué)校舉行了聽評(píng)課活動(dòng),這一次分抓教學(xué)的王校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任趙主任下大決心要改變學(xué)校目前的現(xiàn)狀,把老師們帶到課改的前沿中去,王校長(zhǎng)說:“用半年的時(shí)間,盡一切努力,讓楊坡中學(xué)的老師個(gè)個(gè)都成為教學(xué)的好手。爭(zhēng)取讓兄弟學(xué)校的老師來我校學(xué)習(xí)?!蓖跣iL(zhǎng)還說:“經(jīng)過半年的努力,如果不換思想,就換人?!边@使老師們都感到了緊迫感和使命感。都暗暗下決心,使自己在教學(xué)上摸索出自己的一條路子,形成楊坡中學(xué)的獨(dú)特教學(xué)思路。

周二下午第一節(jié)我試講了一節(jié),本想帶著學(xué)來的“馬牧池教學(xué)法”讓老師們點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng),可是由于對(duì)地理學(xué)科理解的.不夠透徹,教法尚且接近,可是由于地理剛開始學(xué)生難以接受,大多數(shù)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力不夠,對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確。有時(shí)啟而不發(fā),學(xué)生也很難在小組內(nèi)交流完成。但是我并沒有感到灰心,萬事開頭難嗎。我想在今后的努力中,我會(huì)讓自己形成自己的一套,讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法和思路。盡最大努力讓自己讓學(xué)生讓學(xué)校都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)多變的天氣教學(xué)視頻篇十二

人作為大自然的一部分,充分感受著大自然賦予的一切。對(duì)于正在成長(zhǎng)的四年級(jí)孩子更是對(duì)大自然充滿了好奇,不論是旭日和風(fēng)還是狂風(fēng)暴雨,不論是浩渺的太空,還是微生物世界,孩子們總會(huì)睜大自己的雙眼,以自己特有的方式去感受、去探尋。黑夜、地震、暴風(fēng)、雷電等自然現(xiàn)象,對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備還很有限的孩子們來說,又顯得那么緊張和恐懼。我是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段,“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)要求而設(shè)立的。目的是通過一系列課題的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用形、色與肌理等美術(shù)語言,表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造愿望。

選取“多變的大自然”這一課,貼近孩子的生活,易于激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

本課的主體課文語言生動(dòng),圖片典型,可以很好地提示和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感受和經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該充分的加以利用。但是我所忽略的是學(xué)生的造型能力,我應(yīng)該在學(xué)生作品欣賞的時(shí)候更具體著重的說一說各種天氣的各種造型和畫法,比如《憤怒的火山》是用油畫棒和水粉相結(jié)合,以濃重的色彩,表現(xiàn)出火山噴發(fā)時(shí),強(qiáng)烈奔放的感受?!犊耧L(fēng)暴雨》是以疏密組織不同的線,給人視覺上的對(duì)比,畫面以單色為主,同樣表現(xiàn)了小作者獨(dú)有的一份感受。

《沙塵暴來了》和《山洪暴發(fā)》則表現(xiàn)的是生活事件和場(chǎng)景。其中《沙塵暴來了》還利用了噴灑顏料的方法,很好地表現(xiàn)出沙塵暴來時(shí)那種黃沙漫天的情景。這些作品較為生動(dòng),有助于打開學(xué)生的思路,能起到拋磚引玉的作用。

在接下來的教學(xué)中,我會(huì)更注意學(xué)生造型能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),以提高他們的欣賞美,鑒賞美,和創(chuàng)造美的素質(zhì)。他們用線條,色彩來抒發(fā)了他們四年級(jí)的孩子們對(duì)大自然的理解。

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