教案是教師編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)是為了使教師在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)清晰的思路和指導(dǎo)，能夠有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教案的重要性不言而喻，下面是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考借鑒。
小鬧鐘教案篇一
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂(lè)。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規(guī)范自己的作息。
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的'快樂(lè)。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
小鬧鐘教案篇二
片斷一：
（“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧。”）。
師：你覺(jué)得這句話該怎樣讀？
生：這句話要輕輕地讀。
師：你能學(xué)著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎？
（生輕輕地讀，雖然聲音小，但是很有感情。）。
師：為什么讀得這么輕?。?/p>
生：貓頭鷹晚上抓老鼠，沒(méi)有好好休息，應(yīng)該讓他在大清早好好睡一覺(jué)。如果聲音大了，會(huì)把他吵醒的。
師：多么懂事的小鬧鐘！
片斷二：
（“6點(diǎn)半了，該起床了！”）。
師：這句話該怎樣讀呢？
生：這句話要讀得大聲點(diǎn)兒。
師：為什么呀？
生：小熊想要改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，可是已經(jīng)6點(diǎn)半了，他還在打呼嚕，不大點(diǎn)聲就沒(méi)辦法把他叫醒。
師：說(shuō)得多有道理?。∧隳茏x一讀嗎？
（生讀，聲音很響亮。）。
師：你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！
【評(píng)析與反思】。
以上兩個(gè)教學(xué)片斷中，執(zhí)教者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)句子的讀法，并且聯(lián)系課文的具體情境，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行巧妙評(píng)價(jià)。
讀了以上教學(xué)片斷，我們至少可以得到以下兩點(diǎn)啟示：
1、在情境中進(jìn)行感情朗讀。
如何進(jìn)行感情朗讀一直是個(gè)老大難的問(wèn)題，許多老師習(xí)慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，形成了有聲無(wú)情的所謂“朗讀腔”。其實(shí)，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受內(nèi)容、品味語(yǔ)言，而要達(dá)到這一目的，則必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，學(xué)生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時(shí)的感情朗讀就不是純粹的技巧訓(xùn)練所能比擬的。當(dāng)然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)。
2、在情境中進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的朗讀評(píng)價(jià)往往是“讀得真好”“聲音真好聽(tīng)”“把感情讀出來(lái)了”，評(píng)價(jià)的形式比較單一，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較乏味，而案例中的“多么懂事的小鬧鐘！”“你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！”結(jié)合具體的情境進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，不但內(nèi)容豐富、形式親切，而且可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中逐步感悟朗讀的真諦，進(jìn)而形成豐富的語(yǔ)感?？梢?jiàn)，結(jié)合具體的情境進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)是改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的另一重要選擇。
小鬧鐘教案篇三
好的教案能夠讓教師的工作更好的開(kāi)展，提升學(xué)生的吸收能力，一起看看吧！
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙”的課文內(nèi)容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念。
4、初步了解“”的不同用法。
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。
2、初步了解“”的不同用法。
生字卡片，詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
2、齊讀課題。（學(xué)習(xí)“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來(lái)了解鐘是金屬做的。）。
3、再次齊讀課題。
1、按要求自讀課文。（通過(guò)拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。）。
2、聽(tīng)老師范讀課文。（學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）。
3、齊讀課文。
1、標(biāo)自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？
3、小鬧鐘找了那些朋友？請(qǐng)找一找小動(dòng)物的名字。（在找動(dòng)物名字時(shí)，學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊）。
4、學(xué)習(xí)二自然段。（在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞：抓、完成、任務(wù)、體會(huì)貓頭鷹會(huì)抓緊時(shí)間。）。
5、學(xué)習(xí)三自然段。（隨文識(shí)字：一瞧、已經(jīng)、院子，了解什么作息時(shí)間表，從而感知小兔子也會(huì)抓緊時(shí)間。）。
6、學(xué)習(xí)四自然段。（隨文識(shí)字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。）。
7、學(xué)習(xí)五自然段。（學(xué)習(xí)咱們，注意咱的讀音。）。
貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠，完成了任務(wù)。小兔子會(huì)抓緊時(shí)間照著作息時(shí)間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會(huì)了抓緊時(shí)間。那我們也應(yīng)該——（學(xué)會(huì)：抓緊時(shí)間）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務(wù)。
小兔6點(diǎn)15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。
在這節(jié)課中我加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學(xué)生閱讀的.興趣。另外，在試講時(shí)由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠，范讀時(shí)就提快了語(yǔ)速，導(dǎo)致學(xué)生齊讀時(shí)模仿我的速度，讀得參差不齊。
在學(xué)習(xí)生字方面在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的較好，但應(yīng)該更多的教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己去分析記憶字形。
課中還存在許多不足之處。如：面對(duì)一群活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠；再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之，通過(guò)這次教研會(huì)，感覺(jué)收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
小鬧鐘教案篇四
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
1.噓！聽(tīng)，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn)）看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢？（出示小鬧鐘）。
2.出示課題，齊讀。大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。
（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。
1.出示課件，聽(tīng)故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事？
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
c.同學(xué)們的`方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)。）。
3.指名讀。課文一共幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，他讀得對(duì)不對(duì)？
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（全面了解學(xué)生掌握情況）。
4.選自己喜歡的字，說(shuō)一句話。
1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì)到什么？
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰(shuí)想告訴大家？
3.提問(wèn)：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的？
（2）如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對(duì)。）。
1.猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來(lái)考考你。
課件出示：謎語(yǔ)（看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。）。
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
3.時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
小鬧鐘教案篇五
1會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)。
2識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問(wèn)題。
4通過(guò)討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌。
2和家長(zhǎng)一起說(shuō)一說(shuō)，測(cè)一測(cè)，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程?。
一、談話引入新課。
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。
（學(xué)生回答。）。
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌？
二、隨文識(shí)字。
1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問(wèn)同學(xué)老師。）。
2老師也想讀讀，請(qǐng)大家擺好指讀姿勢(shì)，聽(tīng)老師是怎樣發(fā)音的。
3誰(shuí)愿意給大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
6請(qǐng)同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。
8反饋?zhàn)R字，對(duì)不熟的生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。
三、學(xué)習(xí)課文。
1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書(shū)和表演的形式。）。
3（讀書(shū)反饋）讀書(shū)小組讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評(píng)議。
（反饋過(guò)程中回答問(wèn)題。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（演示課件）冬冬教寫(xiě)字：
冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的字嗎/。
你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識(shí)字好方法。）。
五、總結(jié)。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書(shū)：
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懶覺(jué)。
珍惜時(shí)間。
課后總結(jié)。
本課的設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程?中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
小鬧鐘教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙”的課文內(nèi)容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念。
4、初步了解的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。
2、初步了解的不同用法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
2、齊讀課題。（學(xué)習(xí)“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來(lái)了解鐘是金屬做的。）。
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。（通過(guò)拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。）。
2、聽(tīng)老師范讀課文。（學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、標(biāo)自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？
3、小鬧鐘找了那些朋友？請(qǐng)找一找小動(dòng)物的名字。（在找動(dòng)物名字時(shí)，學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊）。
4、學(xué)習(xí)二自然段。（在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞：抓、完成、任務(wù)、體會(huì)貓頭鷹會(huì)抓緊時(shí)間。）。
5、學(xué)習(xí)三自然段。（隨文識(shí)字：一瞧、已經(jīng)、院子，了解什么作息時(shí)間表，從而感知小兔子也會(huì)抓緊時(shí)間。）。
6、學(xué)習(xí)四自然段。（隨文識(shí)字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。）。
7、學(xué)習(xí)五自然段。（學(xué)習(xí)咱們，注意咱的讀音。）。
四、總結(jié)。
貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠，完成了任務(wù)。小兔子會(huì)抓緊時(shí)間照著作息時(shí)間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會(huì)了抓緊時(shí)間。那我們也應(yīng)該——（學(xué)會(huì)：抓緊時(shí)間）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鬧鐘。
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務(wù)。
小兔6點(diǎn)15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。
小鬧鐘教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。
4、滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：
（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答后教師梳理：先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。）請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。
2、同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
3、課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？
4、同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）。
5、你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。
6、從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2、有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）。
3、打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。
4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
5、把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。
四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
小鬧鐘教案篇八
《小鬧鐘》是北師大版第二冊(cè)第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見(jiàn)，又摸不著，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體，直觀的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題激趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長(zhǎng)在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們?cè)缙鸫病?/p>
3、學(xué)生猜謎底，借機(jī)提示課題，板書(shū)課題。
4、認(rèn)讀“鬧鐘”。
5、出示實(shí)物鬧鐘，問(wèn)：看到小鬧鐘你們會(huì)想到什么？
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)故事。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4、闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞。
（教師預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識(shí)字游戲中。第一關(guān)：我會(huì)讀。主要師范讀，生生互讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文，認(rèn)識(shí)生字；第二關(guān)：我巧記?？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內(nèi)交流巧辦法，組間互動(dòng)交流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫(xiě)，先讓學(xué)生自主觀察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：紙、使、勁，然后學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵(lì)。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫(huà)面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀
（教師預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應(yīng)怎么說(shuō)，怎么叫？還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感，更好地指導(dǎo)讀。
3、情境再現(xiàn)：分角色朗讀。
4、小結(jié)升華（教師預(yù)設(shè)：可再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）
四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰(shuí)的家去？
2、會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
3、互相說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事，即時(shí)評(píng)價(jià)。
小鬧鐘教案篇九
1、通過(guò)藝術(shù)欣賞、表演、歌曲演唱等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生感受時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生用形體語(yǔ)言及優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)小鐘表的喜愛(ài)之情。
3、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想像力。體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，獲得身心和諧發(fā)展。
多媒體課件、時(shí)鐘頭飾等。
（薛）：今天我們班來(lái)了一位客人，大家猜猜她是誰(shuí)？（手指著頭飾）對(duì)她就是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)?。ü恼疲?/p>
（羅）：大家好，我是來(lái)自時(shí)鐘王國(guó)的小鬧鐘，很高興能認(rèn)識(shí)大家，同時(shí)，鬧鐘姐姐也希望同學(xué)們能到我的時(shí)鐘王國(guó)去做客。
（薛）：咦，鬧鐘姐姐，聽(tīng)說(shuō)時(shí)鐘王國(guó)里有很多非常漂亮的時(shí)鐘對(duì)嗎？
（羅）：當(dāng)然了，時(shí)鐘王國(guó)里的時(shí)鐘可多啦，我只是時(shí)鐘王國(guó)里的一個(gè)小小成員。
（薛）：是嗎，同學(xué)們，大家想不想去參觀一下？（想）。
（羅）：別急，時(shí)鐘王國(guó)可不是隨便什么人都可以去的，想?yún)⒂^的人都必須經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)才行，小朋友們，你們能經(jīng)受得住考驗(yàn)嗎？（能）。
1、課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開(kāi)始了……。
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：早晨你睡覺(jué)醒來(lái)到去學(xué)校的這段時(shí)間里，你都做了些什么？
點(diǎn)擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？
2、學(xué)生表演。
3、（羅）：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常。
滿(mǎn)意，你們已經(jīng)順利地過(guò)了第一關(guān)、
4、學(xué)生做律動(dòng)表演。
1、課件顯示：要進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)，請(qǐng)過(guò)第二關(guān)。
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：在我們?nèi)粘Ｉ钪袨槭裁措x不開(kāi)時(shí)鐘？
點(diǎn)擊“想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？
2、課件顯示：祝賀你們，你們過(guò)了第二關(guān)，請(qǐng)大家坐上時(shí)間快車(chē)進(jìn)入時(shí)鐘王國(guó)吧！
點(diǎn)擊“時(shí)鐘王國(guó)”進(jìn)入后顯示：想看漂亮的時(shí)鐘，請(qǐng)過(guò)第三關(guān)！
點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾種時(shí)鐘？
點(diǎn)擊“考考你”顯示：哪個(gè)國(guó)家最早發(fā)明了時(shí)鐘？
選擇：1英國(guó)；2、美國(guó)；3、中國(guó)。
學(xué)生選擇后點(diǎn)擊正確答案：
中國(guó)人是鐘表最早的發(fā)明者，我們?yōu)槭且粋€(gè)中國(guó)人而感到自豪。
我國(guó)北宋宰相蘇頌創(chuàng)制的“水運(yùn)儀象臺(tái)”是世界上第一個(gè)計(jì)時(shí)系統(tǒng)，是中國(guó)人開(kāi)創(chuàng)了鐘表的歷史。（點(diǎn)擊欣賞圖片）。
3、課件顯示：祝賀你們，你們?nèi)窟^(guò)關(guān)了，請(qǐng)盡情欣賞精美的時(shí)鐘吧！
點(diǎn)擊“看一看”顯示各種時(shí)鐘，學(xué)生欣賞：
a、塔鐘b、小品鐘c、數(shù)字顯示鐘d、倒計(jì)時(shí)鐘e、花壇鐘。
點(diǎn)擊“想一想”顯示：這些不同的時(shí)鐘放在什么地方最合適？
學(xué)生回答后小結(jié)：（課件顯示）。
1、塔鐘（又稱(chēng)建筑大鐘）為建筑用石英鐘，主要附加功能有報(bào)時(shí)功能、停電補(bǔ)償功能和夜間照明功能等。
2、小品鐘，又被稱(chēng)為城市景觀鐘，通常融于各種藝術(shù)造型之中，主要用于點(diǎn)綴城市街道、公園和娛樂(lè)等公共場(chǎng)所。
3、數(shù)字顯示鐘廣泛應(yīng)用于銀行、醫(yī)院、工廠、辦公樓等各種場(chǎng)所及各種時(shí)鐘系統(tǒng)。
4、倒計(jì)時(shí)鐘通常為某一特定時(shí)刻設(shè)立，如新年倒計(jì)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)倒計(jì)時(shí)等。
5、花壇鐘美麗的造型美化我們的環(huán)境，給我們賞心悅目的感受。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
認(rèn)識(shí)物體的厚薄，感知厚薄的相對(duì)性。
小鬧鐘教案篇十
設(shè)計(jì)思路與方法：
長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施歌唱活動(dòng)時(shí)，往往把注意力放在歌曲內(nèi)容和歌唱技能的傳授上，關(guān)注的是“怎么教”、“教什么”，卻忽略了幼兒的主動(dòng)發(fā)展。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用情境表演法，整個(gè)活動(dòng)圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)唱的積極性，在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環(huán)節(jié)。
考慮到該歌曲比較簡(jiǎn)單上口，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)唱會(huì)比較快，所以設(shè)計(jì)了替換象聲詞這一環(huán)節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在情境中學(xué)唱歌曲，并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
2.感受歌曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。
3.體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：替換歌詞中相應(yīng)的象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備——呼嚕聲效、鬧鐘標(biāo)記；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒課前聽(tīng)過(guò)各種鬧鐘的鈴聲。
活動(dòng)過(guò)程：
一.情境表演，引出歌曲。
1.?引導(dǎo)語(yǔ)：“我是一個(gè)會(huì)唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會(huì)唱起歌來(lái)。”
2.?教師扮演小鬧鐘，帶著動(dòng)作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3.?“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲。
1.“呀，已經(jīng)7點(diǎn)半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺(jué)，我再不唱歌他就要遲到了?！苯處煼冻?。
2.?呼嚕聲響起?！爸魅诉€在睡，誰(shuí)愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3.呼嚕聲響起。“主人還是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三.創(chuàng)編歌詞。
1.“主人真是個(gè)懶豬！我只好請(qǐng)我的鬧鐘朋友來(lái)幫忙！”出示一鬧鐘標(biāo)記。2.“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當(dāng)’。你們猜他會(huì)怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換歌詞。3.出示另一鬧鐘標(biāo)記，“你們猜這個(gè)小鬧鐘會(huì)發(fā)出怎樣的聲音，會(huì)怎樣唱歌？”引導(dǎo)幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。
小鬧鐘教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫(huà)與拼貼的形式來(lái)表現(xiàn)和造型。
2、通過(guò)對(duì)輔助材料的觀察與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生確立“我可以變廢為寶”的積極態(tài)度，養(yǎng)成收集廢舊材料為學(xué)習(xí)所用的習(xí)慣。?????????3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：鐘面的造型設(shè)，巧妙地設(shè)計(jì)小鬧鐘。
課前準(zhǔn)備：（生）準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。
（師）小鬧鐘實(shí)物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。
教學(xué)過(guò)程：一、回顧知識(shí)，引入正題。
（時(shí)針、分針、秒針和刻度。）。
（學(xué)生作答，教師逐一展示，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。）。
教師：對(duì)呀，這些都是一個(gè)完整鐘面必不可少的。我們都已經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)鐘了，那么誰(shuí)又知道所有的鐘身上有什么共同的特點(diǎn)呢？（鐘面上的刻度是固定不變的，所有的針都是沿著順時(shí)針?lè)较蛞豢滩煌５刈邉?dòng)的。）。
（修改：學(xué)生作答時(shí)，教師應(yīng)該邊進(jìn)行鐘表模型的演示）。
（教師評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在手繪設(shè)計(jì)鬧鐘的造型、創(chuàng)意和色調(diào)上。）。
教師：真不錯(cuò)，這些鬧鐘不僅各有特色，造型生動(dòng)，而且畫(huà)面也很干凈。今天，我們用大家?guī)?lái)的多種材料來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)別致的鬧鐘。
二、激趣體驗(yàn)，打開(kāi)思路。
教師：老師我呀想做個(gè)鬧鐘，因?yàn)槊χ鴣?lái)上課，來(lái)不及做了，看，（展示鐘面——花朵形狀）外形設(shè)計(jì)好了，誰(shuí)來(lái)幫幫我，和我一起設(shè)計(jì)。（實(shí)物投影儀下操作）。
（學(xué)生a和老師協(xié)同制作——拼擺）。
教師：看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？
學(xué)生：……。
教師：我們就把時(shí)間調(diào)到……。
學(xué)生：（異口同聲）不夠漂亮！太普通了！
（學(xué)生b裝飾）。
學(xué)生：用到了紐扣、發(fā)卡、火柴、釘子、彩色紙……。
教師：對(duì)了，有的是生活中找的到的，可以說(shuō)是些廢舊材料；有的是用紙做的，這個(gè)是剪出來(lái)的，這個(gè)是卷的，這個(gè)呢先剪再折，方法有很多。老師這里有兩個(gè)鬧鐘，你看看喜歡哪個(gè)？仔細(xì)觀察一下，老師是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨傘鬧鐘是先剪好外形，小雨傘粘在大雨傘上，用卡紙剪貼針和刻度，用扣子做蝴蝶結(jié)來(lái)裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時(shí)針、分針，用水果圖片做刻度，還給奶牛畫(huà)上了漂亮的花紋……）。
學(xué)生c：……。
學(xué)生d：……。
學(xué)生：奶?？梢哉酒饋?lái)；奶牛用到了折疊的方法……。
教師：對(duì)了，雨傘鬧鐘是平面的，不能單獨(dú)站立，而奶牛鬧鐘能站立，它是半立體的作品。
（出示一個(gè)小鬧鐘）你能看得清楚上面的時(shí)間嗎？
學(xué)生：看不到；不清楚。
教師：那怎么辦??？
學(xué)生：最好做得大一些；鐘面干凈點(diǎn)……。
教師：好的，那么在做的過(guò)程中，大家又要注意些什么嗎？（教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中把注意的問(wèn)題交給孩子去思考會(huì)讓孩子的安全問(wèn)題更重視。）。
三、分工合作，設(shè)計(jì)創(chuàng)造。
（學(xué)生交流）（教師充分給于孩子空間自由的進(jìn)行創(chuàng)作）。
教師：不埋你們說(shuō)，老師最近想開(kāi)個(gè)特別的鐘表店，只可惜只有兩個(gè)，還開(kāi)不起來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，設(shè)計(jì)更多更好的鬧鐘，趕得及我明天就開(kāi)張。
（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。）。
（重點(diǎn)放在方式方法和創(chuàng)意上，教師并且根據(jù)好的創(chuàng)意適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)）。
四、展示評(píng)價(jià)與拓展。
1、作品在指定地點(diǎn)集中展示，小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票，評(píng)出“最具人氣獎(jiǎng)”，教師總評(píng)，評(píng)出“創(chuàng)意小設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀造型獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等。
2、教師提醒學(xué)生緊機(jī)能珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天的美好生活。
小鬧鐘教案篇十二
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
一、以一首《這是什么》歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1. 教師：小朋友，老師帶來(lái)了一首歌曲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是誰(shuí)了嗎?(鬧鐘)
引導(dǎo)語(yǔ)：小鬧鐘可喜歡和朋友在一起玩耍，瞧!一大早他就出門(mén)，它去找誰(shuí)做朋友呢?讓我們看一看。
二、教師播放故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
圖2：小鬧鐘先走到誰(shuí)的家呢?(貓頭鷹)小鬧鐘看到了什么?(貓頭鷹在睡覺(jué))
小鬧鐘還看到傍邊有什么?(有一張寫(xiě)有字的紙條：我晚上抓了5只田鼠。)小鬧鐘有
沒(méi)有把貓頭鷹鬧醒和它做朋友呢?(沒(méi)有，貓頭鷹晚上抓小偷太累了，不能鬧醒他。)
圖3：小鬧鐘接著走，走到誰(shuí)的家?(小白兔)小鬧鐘看到了什么?(小白兔在做早操)他家墻上有一張什么(作息表)，小鬧鐘有沒(méi)有鬧醒小白兔和他做朋友呢?(沒(méi)有，小白兔不用別人鬧，他自己按時(shí)起床鍛煉。)
圖4：小鬧鐘又走呀，走到誰(shuí)的家?(小豬)小鬧鐘看到桌上有什么?(小豬寫(xiě)的日記：我一定要改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。)小豬在干嘛呢?(小豬在睡覺(jué)，還打呼嚕呢。)
圖5：小鬧鐘怎么辦?(使勁的鬧醒小豬)小豬聽(tīng)到小鬧鐘的鈴聲睜開(kāi)眼睛看說(shuō)了什么?(啊，六點(diǎn)半了，該起床了。)
圖6：小豬起床后怎樣對(duì)小鬧鐘?(拍拍小鬧鐘)他對(duì)小鬧鐘說(shuō)了一句什么話?(謝謝你鬧鐘)
圖7：你們猜小鬧鐘會(huì)怎么和小豬說(shuō)?(不用謝)
小朋友猜猜看最后小鬧鐘找誰(shuí)做朋友?(小豬)那讓
我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小鬧鐘怎樣去找小動(dòng)物們
做朋友的。
三、請(qǐng)幼兒欣賞故事《小鬧鐘的故事》，結(jié)合圖片幫助
理解故事內(nèi)容。知道應(yīng)該早睡早起起，不睡懶覺(jué)。
提問(wèn)：
1. 小鬧鐘有沒(méi)有找到貓頭鷹做朋友?為什么?(哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧。)
2. 小鬧鐘有沒(méi)有找小兔子做朋友?為什么?(小兔子早在院子里做早操了，不用吵醒他了)
3. 最后，小鬧鐘找到了誰(shuí)做朋友?為什么?(小豬雖然有睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來(lái)了。)
4. 教師小結(jié)：
聽(tīng)完了故事我們知道貓頭鷹早晨睡覺(jué)是為了上夜班;小兔子不用別人叫，自覺(jué)抓緊時(shí)間早起鍛煉;小豬雖然有睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來(lái)了。
所以小朋友應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們會(huì)合理地利用和支配時(shí)間，懂得早睡早起，不睡懶覺(jué)。
四、情景表演
1. 一名幼兒扮演小鬧鐘，其他3位幼兒分別扮演貓頭鷹、小兔和小豬。在貓頭鷹的“家門(mén)口”有一副畫(huà)了5只田鼠的畫(huà)，在小兔的“家門(mén)口”有一張“作息表”。
2. 幼兒頭帶小鬧鐘的頭飾，手中拿著用硬筆自制的小鬧鐘，與分別戴上頭飾扮演貓頭鷹、小兔和小豬的幼兒一起進(jìn)行故事表演。
小結(jié)：
小朋友通過(guò)故事表演知道了小鬧鐘的用處，我
們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們合理利用和安排好時(shí)間，做個(gè)懂
得早睡早起，不睡懶覺(jué)的好孩子。
小鬧鐘教案篇十三
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對(duì)于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了，對(duì)這首歌掌握的也不錯(cuò)。
在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：
1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開(kāi)起來(lái)了，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)原來(lái)它 還可以“唱歌”，提問(wèn)：“小鬧鐘用來(lái)干什么?”就這個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)的幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動(dòng)作，但后來(lái)他們一下學(xué)會(huì)了，我也沒(méi)加動(dòng)作，不過(guò)，我看到不少幼兒都對(duì)我做的動(dòng)作感興趣，但我也沒(méi)特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動(dòng)作中，效果會(huì)更佳。
3、自己這堂課上下來(lái)，有一大缺陷，就是自我感覺(jué)教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我反思了下，最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺(tái)。
小鬧鐘教案篇十四
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3、通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制、課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1、噓！聽(tīng)，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn)）看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢？（出示小鬧鐘）。
2、出示課題，齊讀。
大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。
1、出示、課件，聽(tīng)故事。
2、自讀課文。
a、喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事？
b、如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
c、同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)。）。
3、指名讀。
課文一共幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，他讀得對(duì)不對(duì)？
4、同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
三、識(shí)字。
老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1、、課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2、猜字游戲。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（全面了解學(xué)生掌握情況）。
4、選自己喜歡的字，說(shuō)一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1、老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì)到什么？
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰(shuí)想告訴大家？
3、提問(wèn)：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的？
（2）如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對(duì)。）。
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1、猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來(lái)考考你。
課件出示：謎語(yǔ)（看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。）。
2、欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
3、時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）。
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
小鬧鐘教案篇十五
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1.噓!聽(tīng)，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn))看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題，齊讀。
大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。
1.出示.課件，聽(tīng)故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀!(生讀，師巡視指導(dǎo)。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，他讀得對(duì)不對(duì)?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
三、識(shí)字。
老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1..課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字，說(shuō)一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會(huì)到什么?
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?
3.提問(wèn)：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的?
(2)如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對(duì)。)
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。
.課件出示：謎語(yǔ)(看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。)
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
3.時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
小 鬧 鐘
珍 惜 時(shí) 間
小鬧鐘教案篇十六
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂(lè)。
3、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規(guī)范自己的作息。
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)2、出示8：00這個(gè)鐘面3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂(lè)。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對(duì)于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了，對(duì)這首歌掌握的也不錯(cuò)。
小鬧鐘教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：
［點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］
（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。
［點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。］
2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？
4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）
3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。
［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。］
4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
［點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
小鬧鐘教案篇十八
在我們的生活中鬧鐘對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)印象漸漸模糊，看時(shí)間，鬧鐘起床都被手機(jī)所替代，本次活動(dòng)我想讓孩子們?cè)谟哪L(fēng)趣的音樂(lè)聲中，用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器去模仿鬧鐘，從而加深對(duì)鬧鐘的了解。所以選擇了美國(guó)作曲家指揮家安德森的管弦樂(lè)《調(diào)皮的鬧鐘》進(jìn)行活動(dòng)。
1.感知理解樂(lè)曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試看指揮隨音樂(lè)演奏樂(lè)器。
3.享受集體合作的快樂(lè)
：感知理解樂(lè)曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試看指揮隨音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器演奏。
教具學(xué)具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂(lè)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒半圓圍坐
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道鬧鐘的作用，認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
一、導(dǎo)入活動(dòng)，感知理解樂(lè)曲的旋律掌握節(jié)奏型。
1．出示小鬧鐘，引導(dǎo)幼兒去看去聽(tīng)、去模仿上發(fā)條的動(dòng)作。
2．讓幼兒在情境中去用身體動(dòng)作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。
3．聽(tīng)音樂(lè)用身體動(dòng)作完整表演一遍。
二、看指揮隨音樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行演奏。
1．介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。
2．介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。
3．用手臂練習(xí)樂(lè)器演奏。
三、拿樂(lè)器看指揮聽(tīng)音樂(lè)完整演奏
1．教師指揮幼兒演奏。
2．按要求送還樂(lè)器。
四、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：用廢舊物自制樂(lè)器，讓幼兒在角色區(qū)進(jìn)行演奏
小鬧鐘教案篇十九
1、用看圖譜的.方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂(lè)。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規(guī)范自己的作息。
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂(lè)。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學(xué)中，存在多重對(duì)話關(guān)系，但是，對(duì)話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀，不是好的語(yǔ)文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽(tīng)小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺(jué)貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛(ài)的形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識(shí)，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂(lè)趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。
如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法，并通過(guò)小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理， 對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對(duì)一窮活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠；再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之，通過(guò)這次教研會(huì)，感覺(jué)收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
小鬧鐘教案篇二十
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干
一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽(tīng)，滴答滴答誰(shuí)來(lái)了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽(tīng)到一個(gè)音拍一下）
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺(jué)。）
二、學(xué)做小指揮
1.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來(lái)指揮。
2.再邀請(qǐng)其他幼兒也來(lái)嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。
三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。
2.剛才我們兩個(gè)小組分開(kāi)練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來(lái)唱了，你們預(yù)備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽(tīng)呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒(méi)電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對(duì)嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對(duì)與錯(cuò)。教師念出題目，讓幼兒判定對(duì)錯(cuò)，對(duì)的站一邊，錯(cuò)的站一邊，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒(méi)用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
小鬧鐘教案篇二十一
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙”的課文內(nèi)容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念。
4、初步了解“”的不同用法。
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。
2、初步了解“”的不同用法。
生字卡片，詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。
一、導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
2、齊讀課題。（學(xué)習(xí)“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來(lái)了解鐘是金屬做的。）
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。（通過(guò)拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。）
2、聽(tīng)老師范讀課文。（學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、標(biāo)自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？
3、小鬧鐘找了那些朋友？請(qǐng)找一找小動(dòng)物的名字。（在找動(dòng)物名字時(shí)，學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊）
4、學(xué)習(xí)二自然段。（在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞：抓、完成、任務(wù)、體會(huì)貓頭鷹會(huì)抓緊時(shí)間。）
5、學(xué)習(xí)三自然段。（隨文識(shí)字：一瞧、已經(jīng)、院子，了解什么作息時(shí)間表，從而感知小兔子也會(huì)抓緊時(shí)間。）
6、學(xué)習(xí)四自然段。（隨文識(shí)字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣。）
7、學(xué)習(xí)五自然段。（學(xué)習(xí)咱們，注意咱的讀音。）
四、 總結(jié)。
貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠，完成了任務(wù)。小兔子會(huì)抓緊時(shí)間照著作息時(shí)間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會(huì)了抓緊時(shí)間。那我們也應(yīng)該——（學(xué)會(huì)：抓緊時(shí)間）
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務(wù)。
小兔6點(diǎn)15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣
在這節(jié)課中我加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學(xué)生閱讀的興趣。另外，在試講時(shí)由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠，范讀時(shí)就提快了語(yǔ)速，導(dǎo)致學(xué)生齊讀時(shí)模仿我的速度，讀得參差不齊。
在學(xué)習(xí)生字方面在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的較好，但應(yīng)該更多的教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己去分析記憶字形。
課中還存在許多不足之處。如：面對(duì)一群活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠；再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之，通過(guò)這次教研會(huì)，感覺(jué)收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
小鬧鐘教案篇二十二
1.認(rèn)識(shí)本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：
［點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)課,提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。］。
（板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.老師建議大家自身讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(同學(xué)回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自身喜歡的方法讀課文。
［點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓同學(xué)自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。］。
2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要協(xié)助？
4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）。
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。
6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)假如見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。同學(xué)讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好方法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，同學(xué)識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）。
3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。
［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了同學(xué)的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。］。
4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
［點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］。
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。
四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。
五、小結(jié)。
［總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了同學(xué)的個(gè)體差別、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練同學(xué)的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16636792.html】
