科學(xué)是人類認識自然和社會的一種基本方法，我們需要從科學(xué)角度來分析問題。在寫總結(jié)時，要注重客觀真實、簡明扼要。這些總結(jié)范文能夠幫助你更好地理解總結(jié)的重要性和作用。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一
小學(xué)低年級年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡，他們的認知過程由形象性向抽象性過渡;認知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點，缺乏抽象性，思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗的支持;學(xué)習(xí)動機主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的偏愛;他們具有強烈的好奇心和求知欲，但起點水平較低，只停留在表面的認識;他們喜歡受到表揚，特別是老師的認可。
因此，我認為教師只有緊緊抓住低年級學(xué)生的這些特點，多給予孩子贊揚，給孩子營造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能有效地增強教學(xué)效果。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比欢瑪?shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強，導(dǎo)致小學(xué)低年級的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要老師做到：(1)拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛護每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友或同行。(2)深信每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽膭顚W(xué)生敢想，敢說，敢問。無論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解，不把自己個人的觀點強加于學(xué)生。(3)多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間，多與學(xué)生交流，多點表揚，多點贊美，多點微笑。只有這樣，才能使每個學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會更加積極主動地樂于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動課上，我對學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動結(jié)束后，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識的探索過程中。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗?！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認知規(guī)律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間，設(shè)計形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動方式來組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如，我在教學(xué)“角的初步認識”時，我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識。
另外，我常把數(shù)學(xué)知識融入猜謎競賽、爭章奪星、打撲克牌、找朋友、開火車等多種活動中，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐能力。
“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機制，是由學(xué)生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學(xué)“認識圖形”時，一開始我便提出，老師給你們帶來了四位小朋友，想認識嗎?然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎?它們有什么不同?想進一步了解它們嗎?學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛。這一系列的提問既讓學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報，而是我馬上提問：你認為還有其他的分法嗎?越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的;有按顏色分的;有按形狀分的;還有按大小分的?？梢姡‘?dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對問題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維。
人類通過視、聽、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級學(xué)生的思維又正處于以動作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩、活潑的動畫、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動學(xué)生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“加法的初步認識”時，我運用多媒體課件展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了他們對加法意義的理解。
當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實際情況、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來運用，才能達到事半功倍的效果。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二
星期一，我早上6：30起了床，大聲的把媽媽爸爸叫了起來，媽媽馬上就開起煤氣做早飯。吃了早飯我就去上學(xué)了。然后第二節(jié)課的時候，老師的`課上得好好的，突然，老師的手機響了，我們嚇了一跳啊!
再然后，老師大叫一聲：“胡湘杭，你爸爸叫你回去?！蔽乙慌艿郊?，我嚇了一跳，設(shè)計師叔叔來我家做改裝。后來我又下了一跳，后面，媽媽在叫我：“過來!”媽媽告訴我：“我們家要變樣了?！?/p>
設(shè)計師來計費了，誰知到，整整花了673元啊!!!媽媽后來給我鑰匙，叫我去開門。門一開開，“啊”，我大叫一聲，：“媽媽，過來看!”媽媽爸爸一過來，也大叫一聲：“哇塞”今天真好，我家好好!
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三
我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動，此次活動邀請了青島版教材編寫的劉老師給我們講課。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
通過學(xué)習(xí)還是我認識到作為低年級數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的快樂。
在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學(xué)生及時科學(xué)的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
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現(xiàn)具體談一下個人體會：
一、疏理教材，認知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：
通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
二、感知教材，結(jié)合實際應(yīng)用教材：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。
應(yīng)該說，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù)。
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也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么難度。
總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標(biāo)新理念。
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低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四
“課改”是教育工作者永恒的課題，怎樣把關(guān)注點完全放在孩子們的身上，使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問題。在學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強，課堂氣氛活躍，但他們也會時而玩玩橡皮，時而敲敲鉛筆，你即使再一次提醒他，他還是無所謂地翻翻課本。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有。對于這些現(xiàn)象，我們該如何看待，又如何去解決呢？下面談?wù)勎覍Φ投涡W(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點思考：
我們小學(xué)一節(jié)課的時間是40分鐘，在對兒童的研究中表明：7~10歲兒童連續(xù)注意時間約15~20分鐘，老師一般講課都是控制在20分鐘，其余時間用來提問或是進行口頭或書面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學(xué)生加深當(dāng)堂課的印象。教學(xué)的時間有限，教學(xué)的內(nèi)容就不宜過多，不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時間安排得滿滿的。過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得很疲憊，從而逐漸失去了對學(xué)習(xí)的熱情，也容易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
上課要有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。在低段，學(xué)生年齡小，自控能力不強，上課注意力集中的時間也不會久，如果學(xué)生沒有興趣，“無動于衷”，就不可能主動，參與也就變成一句空話。如果學(xué)生上課在玩或是思想在開小差，那么我們老師首先要問的是：這節(jié)課我上得有趣嗎？而不能一味地指責(zé)學(xué)生不聽話。因此低段的數(shù)學(xué)課一定要上得有趣，課中讓學(xué)生做做游戲，唱歌什么的也未嘗不可，當(dāng)然最好能做有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲，既能達到學(xué)習(xí)的目的，也能起到娛樂的效果。
當(dāng)然上課也必須要讓學(xué)生實實在在學(xué)好基礎(chǔ)知識，練好基本功。要讓學(xué)生確確實實學(xué)習(xí)新知識，很好地掌握新內(nèi)容。根據(jù)所講內(nèi)容特點，設(shè)計最優(yōu)教學(xué)方法，多讓學(xué)生參與、計算，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)他們進行討論，優(yōu)化計算方法，培養(yǎng)了他們的思維能力和辨別能力。
沒有活的課堂氣氛，就不會有活的思維。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動參與的標(biāo)志。低段的學(xué)生好“告狀”，那是他們不善于獨立思考的緣故，他們總愿意把問題擺出來辯論，有些是雞毛蒜皮的小事，他們也會爭個不休。在爭論中使自己的思維清晰，并非常希望得到老師的肯定，從而掌握了知識點。教師應(yīng)該利用這一特點，活躍課堂氣氛。當(dāng)然活躍的課堂氣氛和課堂紀律差是有區(qū)別的，這里也要有個“度”的問題，需要老師好好把握。
總之，在課前應(yīng)認真鉆研教材、挖掘素材，根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計出優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五
適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，低年級小學(xué)生在競賽的條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于低年級小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。
把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生動、形象化，讓低年級小學(xué)生易學(xué)易懂。讓低年級小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理;讓低年級小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程，從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。我特別重視數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計，突出學(xué)以致用。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級小學(xué)生的身心特點，對數(shù)學(xué)問題與生活問題相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識融化于生活實踐中，解決日常生活中的一些問題。
低年級小學(xué)生年齡小，如果總是把數(shù)學(xué)知識枯燥地呈現(xiàn)給他們，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會逐漸枯萎的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對性的特征，獲得一些體驗”。因此我每次在講授新知識時，總是盡自己最大的努力給低年級小學(xué)生創(chuàng)造一個和知識有關(guān)系的情景，盡管有時的情景不是很貼切，但是學(xué)生木們不但沒有介意，反而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識卻是興趣盎然。
低年級小學(xué)生非常關(guān)注老師對他們的關(guān)注度和表揚度。我想：作為學(xué)生，能得到老師的賞識表揚夸獎對于他們的成長還是很有利的。作為老師，看到你的學(xué)生的進步，一定是很欣慰的。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六
所謂交流，即將自己的想法、意見傳達給別人，并讓別人充分理解自己的想法意見。數(shù)學(xué)交流就是在各項數(shù)學(xué)活動中以數(shù)學(xué)語言為中介的，以傳遞數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題為最終目的，人與人之間進行的相互影響，相互促進的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)交流的內(nèi)容是多種多樣的，它可以是數(shù)學(xué)思想的交流，也可以是數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)學(xué)法等的交流。數(shù)學(xué)交流的形式豐富多彩的，它可以是師生之間的交流，也可以是學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與社會的交流，它始終是一種雙向交流，即師生之間、學(xué)生之間都是交流活動的主體，而不是單純接收或是交流活動的被動體。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)交流提出了具體目標(biāo)，把“會數(shù)學(xué)交流”定位為一種解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)交流有助于學(xué)生把日常語言和數(shù)學(xué)的的抽象語言聯(lián)系起來，也有助于把數(shù)學(xué)思想的各種表達形式（實物的、圖象的、記號的、口頭上的、內(nèi)心里的……）結(jié)合起來。它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，有效的數(shù)學(xué)交流，不僅可以激活，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題由淺入深，由表及里，由特殊到一般去仔細品位，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓他們有機會由感性認識上升到理性認識。教學(xué)心理的研究成果也證明：數(shù)學(xué)交流對數(shù)學(xué)本身也是十分重要的它可以促進數(shù)學(xué)認知能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要從低年級就開始培養(yǎng)，依照教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生合作交流，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會數(shù)學(xué)交流。為此我將從以下幾方面進行探究：
學(xué)生的認知過程必然有情感伴隨，只有以情為動力、以知為依托，做到情理交融、互相促成，才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展。加之低年級學(xué)生認知過程以事物的表象為主，以興趣為動力。所以認識數(shù)字，設(shè)計問題時除了要切合學(xué)生的認知水平，還要積極有效地創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機，這樣課堂討論交流才能在充滿情趣、寬松且熱烈的氣氛中進行。例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元《數(shù)一數(shù)》時，出示“美麗的校園”情境，先用“大家看看這里都有什么”把學(xué)生請進畫中，同時，以“把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌”留給學(xué)生隨意觀察，自由交流的空間和時間，讓學(xué)生無拘無束地觀察和交流給學(xué)帶來樂趣。在這樣的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生“說一說這幅圖上都有些什么”，然后追問“還有什么”，使學(xué)生會全面認真觀察畫面并帶著任務(wù)去觀察，最后“數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量，并把自己看的在小組內(nèi)交流說給大家聽，班上做匯報交流”。并把這種活動延伸到課外，“數(shù)一數(shù)我們校園里、放學(xué)后路上看到的，家里的一些事物，并把自己發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，告訴爸爸和媽媽，爺爺和奶奶”。教學(xué)中學(xué)生從數(shù)畫面上的事物，到數(shù)教室內(nèi)的事物，再到數(shù)校園內(nèi)的到校園外的事物，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有觀察和交流的機會，只要我們不斷地去觀察就有交流內(nèi)容，交流的能力也得到了培養(yǎng)提高。
數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，知識（信息）必須以語言為載體才便于傳輸交流。進行信息加工的的心智活動，如果只停留在動手操作，不加以分析、概括，那么是膚淺的。具體的操作只有通過語言進行表象加工，再通過抽象的認知過程才是認知的全過程，才能使感性的認識上升到理性的認識。例如：我們教學(xué)數(shù)的組成時，讓學(xué)生動手用學(xué)具分一分并把自己分的過程說給同桌聽，并總結(jié)出有多少種分法。如6的組成讓學(xué)生拿出6個圓片或自已喜歡的圖形分一分，同桌為一組，“你分我說”或“我說你分”：6可以分成1和5；6可以分成2和4等?；蛘哒f3和3組成6；2和4組成6等數(shù)學(xué)語言進行交流，我說你分，最后把每一種分法都寫下來，在全班進行匯報交流。又如左邊擺4個紅色三角形，右邊擺2個藍色的三角形，讓學(xué)生觀察并求出一共有多少個三角形。用什么方法求，為什么這樣求？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言說出來：第一種方法用數(shù)，怎么數(shù)，按什么順序數(shù)，數(shù)出結(jié)果；第二種方法：把右邊和左邊的個數(shù)合并在一起，求出一共是多少，用加法2+4=6計算出結(jié)果。這樣在交流的進程中即培養(yǎng)了學(xué)生語言表述能力，又學(xué)會了知識。
課堂上，學(xué)生的回答中或大膽質(zhì)疑中會有一些很有意思的話，如果教師能夠注重課堂的“生成”性，及時抓住這些“話”、巧用這些“話”，靈活地調(diào)整教學(xué)方案，會使課堂出現(xiàn)一些讓人記憶深刻的閃光點，從而取得出其不意的效果。特別是學(xué)生所問的內(nèi)容涉及到教材重點或者極有探討價值時，教師一定要保護學(xué)生的積極性，認真啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生進行討論。例如在“圖形的認識”一課中，老師拿出長方體、正方體、圓柱、球給學(xué)生認，有個同學(xué)就提出上圓小、下圓大也是圓柱嗎？就這句話我表揚了這個同學(xué)說他是個會觀察，很聰明的孩子，同時拿出兩個上下圓一樣大和上下圓不一樣大的圖形讓大家對比、觀察、實踐并放在桌上滾動讓學(xué)生觀察討論：那一種是圓柱，圓柱要具備幾個條件等，先同桌之間討論溝通，最后學(xué)生和老師溝通總結(jié)得出結(jié)論。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動，聆聽了兩位專家的講座。一天坐下來，五六個鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實的。
夜深了，思緒萬千，無法入眠。
想的最多的，竟然是個人成長的“寫作”歷程。
小時侯，父親是曉師的語文教師，三年級起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天一篇；后來，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡?；再后來，成了月記；再再后來，無疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。
從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅決不讓寫，說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上。工作后，寫了些論文，在省市區(qū)級都獲過獎。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。
有段時間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因為?？?，也便歇了手。
有時候，有感于時事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經(jīng)的夢想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應(yīng)該做點事了。
我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會，一次增強對作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應(yīng)付。其次，要堅持上好作文課。課在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學(xué)生一起共同改正進步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責(zé)的作文講評是學(xué)生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學(xué)，容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。
內(nèi)容僅供參考。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八
由于小學(xué)生的抽象性和邏輯性思維缺乏，但數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性很強，因此，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到一些困難。這就對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，是否擁有良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)便成了小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，本文擬從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情景課堂、注重學(xué)用互促等方面談幾點粗淺體會。
一、以日常生活中的數(shù)學(xué)問題為切入點，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”小學(xué)生甚至不懂得什么是“數(shù)學(xué)”，但實際上，就算是一年級的學(xué)生，天天都在與數(shù)字打交道，都在適用數(shù)學(xué)的某種原理。這正是引導(dǎo)小學(xué)生體驗數(shù)字計算樂趣、感悟數(shù)學(xué)原理進而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的切入點。比如，讓一年級開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生數(shù)一數(shù)自己家里有幾個人、吃飯時用多少雙筷子幾個碗幾個盤子、一袋蘋果幾個人分等等，再設(shè)計簡單的計算讓他們自己解決；又如，多開展“數(shù)字”游戲活動，游戲是孩子們的最愛，很多游戲就是數(shù)字原理的一種運用，只需要教師在游戲活動中有意識地“強調(diào)”數(shù)學(xué)原理；再如，多組織講故事活動，尤其是講童話故事，把故事中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計出來，讓小朋友“搶答”。經(jīng)過一段時間，小朋友們就能體會到數(shù)字計算的奧妙，潛移默化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、以細化教學(xué)知識點為目標(biāo)源，創(chuàng)設(shè)情景課堂。
美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睘榱诉_成教學(xué)目標(biāo)，必須研究課堂教學(xué)藝術(shù)，核心仍然是寓教于樂、激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維。
首先，要營造輕松愉悅的課堂氛圍。小孩子們喜動不喜靜，注意力集中持續(xù)時間短暫，教師要用生動、形象、幽默、兒童化的語言來舒緩表達知識點，使孩子們易聽易會。同時，要讓他們每一個人都有機會動手、動口、動腦，對每個人的思考、發(fā)言都要給予重視，讓小朋友們在寬松自由的環(huán)境中動態(tài)地、自主地學(xué)習(xí)。
第二，圍繞具體教學(xué)知識點，設(shè)計對應(yīng)情景課堂。比如，在講解一年級數(shù)學(xué)中“分類”的相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)“讓文具回家”“幫小動物找家”等游戲，啟發(fā)學(xué)生尋找不同事物的共同屬性，再將屬于同一類物品的'事物歸納在一起。這樣一來，既調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，又化難為易，把比較抽象的小朋友不易理解的概念較好地掌握了。例如，筆者在教學(xué)《數(shù)字6的讀寫》時，設(shè)計“搶凳子”游戲來導(dǎo)入，6名學(xué)生圍著5張椅子繞圈，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下，學(xué)生奮力搶自己的座位，看誰反應(yīng)快。通過游戲，學(xué)生們直觀地體會到數(shù)的概念。
第三，密切關(guān)注孩子學(xué)習(xí)動態(tài)，及時引導(dǎo)鼓勵評價。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得心理上的安全感，主要來自于教師的親密度及親和力。教師要和藹可親，在課堂上(包括在課堂外)關(guān)愛每一個孩子，和孩子不斷交流互動，及時對每一位學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價、賞識鼓勵。比如“你做得真棒！”“非常好”“繼續(xù)加油哦”等這樣的贊揚之詞應(yīng)毫不吝嗇地及時拋撒給每一個孩子。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，引導(dǎo)他們改正后，立即給予表揚。激勵性的評價表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢想敢做。這樣學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇九
在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練，然而效果卻并不理想。這是因為在課堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生，不讓學(xué)生動，忽視了對學(xué)生動手動口能力的培養(yǎng)。因此我認為在教學(xué)中我們可以適時對學(xué)生的動手操作進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。
在動手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識。
低年級學(xué)生好動，好玩，自我控制能力較差，以無意注意和具體形象思維為主，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦邮植僮骰顒?，就能使學(xué)生的注意力集中到有意識的教學(xué)活動中，激起他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，去主動探索，獲取新知。
如10以內(nèi)數(shù)的認識從內(nèi)容上看是比較枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在每節(jié)課安排一個擺小棒的活動，創(chuàng)設(shè)認知情境，如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等，讓學(xué)生感受到知識的趣味性，既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué)。
在動手操作中充分感知新知的形成過程，從而進行鞏固運用。
學(xué)生獲得知識的過程依賴于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，尤其是學(xué)習(xí)起始知識更依賴與親身經(jīng)驗，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作，讓他們充分感知知識形成的具體經(jīng)過，從而體驗獲得知識的喜悅。
如教學(xué)9加3時，先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根，再讓學(xué)生說一說你想把幾湊成十?想把9湊成10該怎么辦?這時再讓學(xué)生動手擺一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十。通過動手擺小棒的過程學(xué)生掌握了湊十的方法，既體驗了知識的形成過程，又分解了本節(jié)課的難點。這樣從實踐中抽象出數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會感到親切且印象深刻。
在動手操作中探索規(guī)律，發(fā)展思維。
動手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。生理研究證明，兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動中學(xué)生的觀察能力，語言表達能力，邏輯思維能力，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌。
例如在長方形，正方形的認識一課中，要求學(xué)生知道長方形正方形邊的特點，先請學(xué)生觀察正方形，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎?長方形的四條邊一樣長嗎?長方形的邊有沒有一樣長的?”請學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗自己的看法對不對。啟發(fā)學(xué)生思考。怎樣才能證明自己的觀點?學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形，長方形饒有興趣的沿虛線對折比較邊的長短。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長，長方形相對的邊一樣長。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋，讓學(xué)生在動手操作。探索規(guī)律的同時，發(fā)展思維。
總之，在新課程理念的教學(xué)中，動手操作是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的重要手段;在學(xué)生操作過程中教師要注意組織和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，讓學(xué)生動手、動口、動腦，將操作、語言、思維緊密結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗，形成“樂學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會更積極、更主動。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十
在一個人十幾年的學(xué)習(xí)生涯中,都會無數(shù)次的經(jīng)歷教師對自己的評價。而每學(xué)期的期末評語是教師對學(xué)生最全面最深入的一次評價;下面是有低年級數(shù)學(xué)評語，歡迎參閱。
1、喜歡看你的作業(yè)，整潔怡人;喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩(wěn)重，刻苦塌實，你總在默默地努力，也取得了一定的成績，尤其是英語進步很明顯，而且一直保持著優(yōu)勢;但理科的學(xué)習(xí)似乎已成了攔路虎，讓你產(chǎn)生了畏懼心理。但我要告訴你，唯有樹立必勝的信心，加上勤奮的努力和刻苦的思考，才能達到理想的成績。希望你能為自己樹立更高遠的目標(biāo)，以更大的熱情投入到新的戰(zhàn)斗中去，別忘了有我為你加油吶喊!期盼著你的進步!
2、你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀律，關(guān)心集體愛護公物。你性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時能努力學(xué)習(xí)文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調(diào)整好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，課堂上聽課效率不高，導(dǎo)致作業(yè)不能準(zhǔn)確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn)，勝利的春天必將到來。
3、你文靜、乖巧而又帶點害羞。你總是默默無語地認真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個人。外表溫柔謙遜的你，內(nèi)心深藏著堅不可摧的毅力。以你刻苦的學(xué)習(xí)，執(zhí)著的追求，在學(xué)習(xí)及各方面取得了長足的進步。其實看著你忙碌的身影，我常常有些心疼，但我知道你正在一步步向你的目標(biāo)靠近。望你繼續(xù)努力，將來成為社會的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)自己的美好理想。
4、你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關(guān)愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評;你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長學(xué)習(xí)壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業(yè)，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關(guān)愛，并學(xué)會回饋和感恩!
5、雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節(jié)!在過去的三年里，目睹你長大成熟是一件多么幸福的事情。你從幼稚的孩童成長為有理想有遠見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長，你還需要更加踏實更加穩(wěn)重，這樣才會走得更遠未來才會更美好!
6、你表面上頑劣倔強，玩世不恭，內(nèi)心卻有著向善的愿望，你遞交了入團申請書就是明證;你貪玩厭學(xué)，聽課效率差，經(jīng)常不能完成作業(yè)，對老師的批評教育不能誠懇地接受;你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你樹立人生目標(biāo)，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來!
樸素、勤奮的品質(zhì)，我欣喜地看到你一學(xué)期來的進步，即使在其他同學(xué)的誘惑面前也能堅定自己的信念。在今后的學(xué)習(xí)中，希望你繼續(xù)保持刻苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，同時要注意多與同學(xué)交流，拓寬視野，并且加強體育鍛煉，爭取各方面齊頭并進。
8、你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平;你處在積極向上的集體環(huán)境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業(yè)中會有許多錯誤，這都因你學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而引起。也許你會走向更高的學(xué)府，希望你勇于攀登，戰(zhàn)勝自我!
9、老師欣賞的并不止是你那優(yōu)異的成績，更是你執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識;你時時都在伏案苦讀，所以成績優(yōu)秀，你能完成好學(xué)校交給的任務(wù)，受到大家的一致好評。還記得嗎?3000米跑道上你艱難奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當(dāng)時的老師我，好激動、好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的學(xué)識全憑日積月累。愿你不斷錘煉自己，爭取更大進步。
10、同學(xué)們總喜歡接近你，與你在一起總是談笑風(fēng)生，任何時候你總是笑呵呵的，好象從未經(jīng)歷過憂愁，你分析問題總有獨到之處，老師欣賞你的機敏。你的成績不錯，這是大家公認的，老師知道這和你的努力是分不開的。繼續(xù)加油吧。
三年里取得優(yōu)異的成績，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信你會以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功!
12、穩(wěn)重踏實的你憑借自己的拼搏為自己打造了一片天地，學(xué)習(xí)成績保持在班級的上游，遵守紀律，熱愛集體，尊敬老師?？捎袝r你似乎還沒有盡力而為。須知：知識的高峰在等待著你的攀登，無限的風(fēng)光在靜候你的包覽，只有用勤奮作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向勝利的巔峰!
13、你穩(wěn)重大方，學(xué)習(xí)刻苦，做事認真，熱心幫助他人，深得老師同學(xué)喜愛。你思維敏捷聰穎過人，課后認真完成的作業(yè)，都在展示你是一個積極向上的好學(xué)生。你的努力換來了優(yōu)異的成績，但離第一名卻還有一步之遙。其實你很有實力的啊!希望你在今后的學(xué)習(xí)中，成績上爭取超過你的對手。讓事實證明：你是最棒的!
14、如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你學(xué)習(xí)態(tài)度好，頭腦靈活，為你的成功奠定了基礎(chǔ)。你總是默默無語地認真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實你會成功的，我始終對你充滿信心。
15、自信和執(zhí)著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮?？捱^，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要一如既往地努力，同時還要學(xué)習(xí)正確的方法，爭取能更快更穩(wěn)地到達目的地!努力吧，付出總會有回報!
16、你性格內(nèi)向，不善言辭，在緊張的一學(xué)期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒充分發(fā)揮出來，聰明的你還可以做得更好!吾生也有涯而學(xué)無涯。請用你的勤奮和智慧為自己構(gòu)建知識的大廈，營造更為美好的未來生活!
17、你天性聰穎，思維敏捷，善于學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀;你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩;你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風(fēng)順的。在你的學(xué)習(xí)過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養(yǎng)，完善自己的人生!
18、你有上進的欲望，有較強的接受能力，是一名誠實、進取、拼搏的好學(xué)生。積極參加班級活動，以自己的能力為班級爭取榮譽。你對學(xué)習(xí)的投入必然會有回報，只要關(guān)注學(xué)法，提高效率，定能向更高的目標(biāo)邁進。
19、你性情溫和，待人誠懇。你學(xué)習(xí)上渴望進步，并為之付出了艱辛的勞動，也取得了可喜的進步。理科的學(xué)習(xí)一直是困難多多，應(yīng)在學(xué)法上多加思索，加強練習(xí)，提高成績。學(xué)習(xí)中，有時遇上暫時的困難是正常的，要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。繼續(xù)努力吧!成功在向你招手。
20、你穩(wěn)重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術(shù)，是同學(xué)和老師信任的班長;你熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)習(xí)主動積極，一直處以優(yōu)秀。在今后的學(xué)習(xí)中，只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
21、你清秀的眉眼間流露出成熟和穩(wěn)重，你甜甜的微笑里顯。
露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念和執(zhí)著的人生追求，有你這樣的學(xué)生是老師的驕傲!但我知道你也有憂傷和彷徨，你也會迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標(biāo)勇往直前!勝利屬于自強不息者!
22、你思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知;你熱愛學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒有處理好愛好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，你還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸!
23、你像沙地上溫暖的陽光，給人關(guān)愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學(xué)習(xí)上的認真與執(zhí)著又給同學(xué)們留下了深刻的印象，你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識;你時時都在伏案苦讀，所以成績十分優(yōu)秀。相信你能靠實力做一個出類拔萃的人。
24、你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握;作業(yè)整潔書寫認真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業(yè)答對率有時偏低。你還沒有充分發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優(yōu)異的成績。人的一生總要學(xué)會拼搏學(xué)會用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來!
25、你性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。平日里言語并不多，但我知道你心志高遠，骨子里一種倔強和堅忍。
你上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機會。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還要學(xué)會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!
26、你是一位內(nèi)心世界十分豐富的女孩，在老師的眼里，你一向沉默寡言，學(xué)習(xí)踏踏實實，做人認認真真。一學(xué)期來，你在學(xué)習(xí)上穩(wěn)扎穩(wěn)打，一直在尖子生的行列，讓老師和同學(xué)們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功!
27、雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。生活的細節(jié)中你總能尋覓出人生的真諦。有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)異?？炭?，成績優(yōu)異。愿你時時擁有自信的笑意。
28、你雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。有獨立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見。學(xué)習(xí)踏實，表現(xiàn)優(yōu)秀。頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個人，不愧是班級同學(xué)的榜樣。在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，相信憑你的毅力和耐心，你一定會取得更大進步。
29、曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學(xué)習(xí)的困惑迷憫地笑過，經(jīng)歷初中三年的洗禮，終于長成一個真正的男子漢，勇敢，堅強，樂觀，有責(zé)任感，今后的人生旅途中，望你還一些沉穩(wěn)，多一些堅韌，才會走的更穩(wěn)，更遠。
累的過程，更是學(xué)會做人并不斷自我完善的過程。
31、一學(xué)期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人;學(xué)習(xí)認真刻苦，努力進取……你的優(yōu)點大家有目共睹。你有很強的上進心，嚴格遵守學(xué)校紀律，尊敬老師，友愛同學(xué)，待人有禮貌。積極參加體育運動。關(guān)心班集體。當(dāng)團支部書記，能帶頭工作，獲得同學(xué)好評。學(xué)習(xí)自覺勤奮。對待學(xué)習(xí)中的困難，希望能從戰(zhàn)略上藐視之，從戰(zhàn)術(shù)上重視之，一個一個地解決學(xué)習(xí)中的問題，一步一步地走向勝利。
32、你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識;你時時都在伏案苦讀，所以成績十分優(yōu)秀，你能完成好老師交給的一切任務(wù)，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學(xué)、善思的好孩子。老師特別欣賞你具有男孩子的個性：直爽。眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是一個思維敏捷的女孩。愿你在知識的海洋里遨游，在工作和生活中不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步。
33、你開朗活潑;熱情勇敢，有著沖過中考這一關(guān)，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經(jīng)過你的拼搏，一定會達到你的理想。
34、你尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛班級，科代表工作認真負責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進步。
著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個人。外表溫柔謙遜的你，內(nèi)心深藏著堅不可摧的毅力。以你刻苦的學(xué)習(xí)，執(zhí)著的追求，在學(xué)習(xí)及各方面取得了長足的進步。望你繼續(xù)努力，將來成為社會的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)自己的美好理想。
36、你是一個倔強任性的女孩，性格孤僻，脾氣暴躁，不太與人交流，也不易接受老師或家長的批評幫助;你總是埋頭做作業(yè)，即使在老師講課的時候也不停止，可是不知道你該做作業(yè)的時間你做了什么?可是成績并不因為你的作業(yè)完成而有任何的提高!其實你是在逃避，逃避老師對你的關(guān)心和家長的期望。在今后的工作生活中，你還會遇到困難甚至挫折，希望你能勇敢面對，走出自我封閉的圈子，多一些快樂，多一些自信!
37、聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內(nèi)在因素。你熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸!
38、你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學(xué)習(xí)上還算認真，對待同學(xué)也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
39、你誠實守紀，待人隨和，作業(yè)都能按時完成，勞動認真負責(zé)。三年來，成績進步不是很明顯，因為你缺乏堅強的意志，很容易受到外界的影響，沒有明確的奮斗目標(biāo)，任務(wù)觀念嚴重。
在今后的學(xué)習(xí)中，希望你樹立信心，從基礎(chǔ)做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在中考中取得突破性進展，考上理想的高中!
40、一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，在你的身上我看到了希望。我欣喜地看到你一學(xué)期來的進步，你有較強的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實，表現(xiàn)優(yōu)秀。希望有更大進步。
2、“胸中有丘壑?！蹦闶莻€深藏不露的孩子，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進步，但蘇老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加把勁，你會比現(xiàn)在更出色!
3、“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！背瘀?，雖然你不是班干部，但你是大家心目中的“無冕之王”，同學(xué)們對你的信任與欣賞溢于言表。你誠實穩(wěn)重，寬容守信，說話不多卻句句溫暖人心。大家信服你過人的才華，你樸實的為人，你從容的氣度，你遙遙領(lǐng)先的學(xué)業(yè)成績，你的一切一切……連蘇老師都禁不住要為你喝彩：“仇鑫，好樣的!”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來，勇挑重擔(dān)，讓同學(xué)們感受到一個更了不起的你。
4、“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！蹦闶莻€文靜內(nèi)向的小姑娘，寬容善良是你最大的美德。你心地單純，總是為別人著想，從來不計較個人得失。在擔(dān)任班干部和護導(dǎo)生期間，你以身作則，一絲不茍，你用實際行動博得了大家的一致贊揚。多才多藝的你還是舞臺上的七色花，書寫方面的小贏家，詩作也寫得賞心悅目。再開朗大膽些，蘇老師相信，只要你，一定能實現(xiàn)心中夢想——成為最棒的!
5、“天生我材必有用?！蹦闶莻€很有智慧和創(chuàng)造力的孩子，而且為人忠厚善良，蘇老師一直認為你有著很大的發(fā)展?jié)摿Αｋm然你的成績起色不大，但蘇老師看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是從此再也爬不起來。千萬不要對“懶惰”戀戀不舍，試著和“勤奮”交朋友，他會讓你體驗到什么是“成功”。
已是最好的明證。試著再開朗些吧，蘇老師期待下個學(xué)期看到一個陽光般燦爛的你。
8、“余音繞梁，三日不絕?！蹦愕母杪曄笮“凫`一樣甜美溫潤，傾聽你的感覺真好。雖然你內(nèi)向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無私的心，你為班級所做的一切大家不會忘記。你的字，你的詩，你的歌，你的畫，每一樣都讓人賞心悅目，學(xué)業(yè)成績也遙遙領(lǐng)先。蘇老師想真誠地對你說：“敞開你的心扉，別讓無意義的悲傷占據(jù)你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂吧，大家都希望有你這樣出色的朋友?！?/p>
9、“有緣千里來相逢?！蹦闶莻€活潑可愛善良誠實的韓國女孩，你的到來帶給我們無盡的歡樂。蘇老師永遠都不會忘記中秋節(jié)那天，你背著重重的滿滿的一大包韓國月餅來與大家分享的情景，那甜甜的滋味大家至今還記得。無論對待學(xué)習(xí)還是工作，你永遠都那么盡心盡力，蘇老師能擁有你這樣讓人羨慕的學(xué)生，真是莫大的幸福。
10、“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蹦闶莻€胸懷大志，氣質(zhì)高雅的女孩。無論是你聲情并茂的朗誦，還是你一絲不茍的工作態(tài)度，都令大家由衷佩服。自從你擔(dān)任生活委員，班里頓時變得井井有條。作為小護士，你是那么細心，又是那么寬容，難怪大家都這么信賴你。這學(xué)期你的變化之大有目共睹，蘇老師相信你一定能再接再勵，使未來的日子更加陽光燦爛。
11、“心地?zé)o私天地寬?！焙┖裆屏嫉哪阕屚瑢W(xué)們真正的感受到了“無私”的含義和力量。無論你身居何職，總能全心全意為同學(xué)們服務(wù)，大家對你的評價眾口一詞：“謝智是咱班的熱心腸?！?/p>
忘不了出游路隊中你熱情周到的服務(wù)，忘不了班中公物出問題時你滿頭大汗修理的情景，更忘不了你隨時隨地帶給大家的驚喜。你的優(yōu)點象天上的星星般燦爛，如果能把你對待生活的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，合理分配時間，蘇老師相信你會收獲更多的快樂。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十一
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。然而，由于部分輕度的學(xué)生在普通的學(xué)校隨班就讀以及社會的各個方面因素的制約，使得培智學(xué)校學(xué)生的生源逐步的由輕度的智障兒童逐步的轉(zhuǎn)變成為中度、重度的兒童。兒童的殘疾種類由智障擴展到自閉癥、腦癱等。為培智學(xué)校的教學(xué)提出了一個新的挑戰(zhàn)。《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中設(shè)置了生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程為解決這一問題開辟了新的思路。《實驗方案》指出，生活數(shù)學(xué)的教學(xué)以幫助學(xué)生形成和掌握與生活相關(guān)的簡單的數(shù)的概念、數(shù)的運算、時空認識、以及數(shù)的運用，學(xué)習(xí)運用簡單的運算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活中一些簡單問題的能力。智障兒童的思維長期停留在直觀形象階段，他們的邏輯能力、推理能力都比較差。尤其是低年級的兒童，他們的思維能力就更低，那么，如何在培智學(xué)校有效的進行數(shù)學(xué)，如何使教學(xué)進行的生活化呢？以下是我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)一些看法。
一、教學(xué)情景的生活化。生活中充滿了數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在生活實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貼近生活，用形象、生動的手段去呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，在生活化的教學(xué)情景中進行教學(xué)，使智障兒童在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。弱智學(xué)生由于邏輯思維能力、推理能力較差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法的時候往往要從形象的生活實際的體驗出發(fā)，結(jié)合形象的實物來理解抽象的數(shù)學(xué)知識。針對低年級智障兒童的這一特點，在學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，讓學(xué)生運用形象的思維，結(jié)合實際的生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，能有效的幫助低齡的智障兒童理解數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的知識。例如，在一年級教學(xué)數(shù)字的認識時，教材中安排了通過點數(shù)圖片鍛煉學(xué)生數(shù)數(shù)能力的內(nèi)容。教學(xué)中，我考慮到了智障兒童注意力不容易集中，僅僅有5—10分鐘精神集中的時間這一心理特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用學(xué)生生活中常見的“喜羊羊”、“漢堡”等圖片來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，貼近學(xué)生的實際。
二、教學(xué)內(nèi)容的生活化數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇是教師教學(xué)的一個重要的方面，培智學(xué)校培養(yǎng)的是具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活、社會以及自我服務(wù)的技能的學(xué)生，這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進行選材。選擇的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際，達到提高學(xué)生生活技能的目的。教師應(yīng)該盡量捕捉與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)素材，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，設(shè)法將枯燥乏味、抽象概括的數(shù)學(xué)知識形象化、趣味化、生活化，幫助弱智學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值與意義，這有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們快樂主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在培智學(xué)校，低年級學(xué)生接受知識的能力較差，教學(xué)時，應(yīng)該注意將學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活的實際相聯(lián)系，選擇生活化的內(nèi)容進行教學(xué)。
三、教學(xué)方法的生活化。
（一）教學(xué)的過程是教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程。采用生活化的教學(xué)方法，并結(jié)合生活化的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)時，可以采用多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過制作課件和教學(xué)輔具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，使抽象的概念變得形象、具體，體現(xiàn)了低年級兒童的認知特點。當(dāng)今社會是一個科技迅速發(fā)展的社會，科學(xué)的進步為教學(xué)的發(fā)展提供了很大的支持，如今人們的生活已經(jīng)離不開計算機等科技產(chǎn)品，采用多媒體將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，用生活化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用生活化的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的手段，這樣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得生動、活潑、貼近學(xué)生實際。
（二）運用生活化的游戲教學(xué)。
數(shù)學(xué)是對客觀世界中的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的概括和抽象。弱智學(xué)生由于智力的低下，思維缺乏深刻性和概括性，他們在學(xué)習(xí)和理解概念時，往往局限在自己經(jīng)驗范圍之內(nèi)的個別具體事物和具體情景上，若失去這些具體事物和具體情景，他們就很難理解其意義。針對學(xué)生的思維特點，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡可能讓抽象的概念在生活中找到原形，教師應(yīng)竭力把書本知識還原成生活問題，把生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象模擬出來，使數(shù)學(xué)課堂能再現(xiàn)生活畫面，讓弱智學(xué)生有身臨其境的感覺，促使他們經(jīng)歷觀察、操作、思考、交流的學(xué)習(xí)過程，從而靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。孩子都有愛玩的天性，智障的兒童也不例外。尤其是低年級的智障兒童，做游戲符合他們愛玩的天性，而且能夠有效地調(diào)動他們的手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力，把數(shù)學(xué)的知識融入到有趣的游戲中去，讓孩子們在游戲的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是數(shù)學(xué)生活化的一個非常有效的策略。例如，在一年級學(xué)習(xí)“給數(shù)字排隊”這一問題時，可以將不同的數(shù)字卡片的頭飾給小朋友帶上，然后讓他們進行排隊，按順序站成圓圈等游戲，這樣，在學(xué)生的生活中進行游戲，既讓學(xué)生體會到了與同伴游戲的樂趣，又在游戲的過程中自然學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的知識。使學(xué)習(xí)的課堂走向了生活。
四、教學(xué)語言的生活化。
教師教育教學(xué)言語的好壞與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是在培智學(xué)校。教師的教學(xué)語言要抑揚頓挫、不能只是一味的唱高調(diào)。教師的教學(xué)語言除了音調(diào)上要有特色外、在教學(xué)語言的內(nèi)容上更要貼近學(xué)生實際。要充分的考慮低年級智障兒童的抽象思維差的特點，采用形象生動的教學(xué)語言進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“”的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜“大于號，小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑”來幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)語言符合低年級智障兒童的心理特點，使得學(xué)生在生活的實際中輕松、自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、體悟數(shù)學(xué)思想。
五、教學(xué)運用的生活化數(shù)學(xué)知識只有應(yīng)用于實際，才能變得有生機。教師教授給學(xué)生的不僅僅是數(shù)學(xué)的知識，更是數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法，能夠在生活中恰當(dāng)?shù)倪\用數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)生活的重要的價值。
智障兒童接受教育的最終目的是將來能夠適應(yīng)社會，自食其力，而數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生走出教室，在生活空間中反復(fù)學(xué)習(xí)，在社會實踐中重復(fù)感知，當(dāng)學(xué)生面臨生活實際問題時，能主動地從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)的知識和方法尋求解決的辦法，讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)方法分析問題和解決問題，在生活中運用數(shù)學(xué)知識。要達到這個目標(biāo)，弱智學(xué)生需要積累更多的直接經(jīng)驗，所以教師應(yīng)充分為學(xué)生創(chuàng)造參與生活實踐的條件和機會，讓他們在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知，逐步學(xué)會在生活中有效地運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。例如，在培智學(xué)校一年級數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)了“比物體”的內(nèi)容后，學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識比較物體的大小、高矮、多少、長短、寬窄等，這些問題都是學(xué)生們在生活中常見的問題。從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識解決生活的實際問題，是培智學(xué)校低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要堅持的原則。
總之，數(shù)學(xué)源于生活，運用數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)思想能夠解決生活中所遇到的許多的難題。要想提高智障兒童的生活技能，就應(yīng)該從小做起，在低年級的數(shù)學(xué)中采用生活化的方法進行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)了每一個孩子學(xué)習(xí)和生活的需要，真正的體現(xiàn)《實驗方案》中培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活中一些簡單問題的能力的要求，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會生活的技能，融入社會。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十二
每節(jié)練習(xí)課，我都用十幾項練習(xí)形式，每項練習(xí)有各自不同的目的。如板演是為了鞏固計算方法;接著進行口算練習(xí)，安排的內(nèi)容注意由易到難，在進行基本的口算練習(xí)后，再進行速算、搶答等，得數(shù)必須脫口而出，要求又提高了一步;接著加大難度，如讓學(xué)生出題，限定其中一個數(shù)是幾，由學(xué)生自編加法或減法算式，再進行計算;然后做猜數(shù)的練習(xí)，回答加法或減法算式中一個未知數(shù)是幾，并回答是怎么算出來的;最后做一組開發(fā)智力的題，說出和是13的加法算式有哪些道?差是7的減法算式有哪些道?并讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)按什么規(guī)律寫最好。這些練習(xí)由淺入深，由易到難，要求他們算得準(zhǔn)，算得快。這種有層次有坡度的練習(xí)密度大，學(xué)生感興趣，有效地發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十三
新課程改革中小組合作是一個解決學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法那么小組合作怎樣才能起到好的效果呢我認為主要有以下幾個應(yīng)注意的:。
1、提供給小組學(xué)習(xí)的問題必須依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)、合作能力，把那些具有探究性和開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年組學(xué)生活潑好動、缺乏定性的特點及其認知規(guī)律，能夠通過小組合作探索出來的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自己去探索。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過學(xué)具操作、動手實踐來理解掌握新知。
2、小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高，為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時便給他們分好工十分重要。
3、學(xué)生進行小組合作的時候，我們教師應(yīng)該做些什么呢？我認為我們不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、小組活動后，教師要及時進行總結(jié)評價，一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認識，得出結(jié)論。一般采取小組匯報的形式，此時，教師要充分發(fā)揮小組編號的優(yōu)勢，對中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注，在小組匯報前就用小組編號指定其名，指出他們是代表小組的名義來發(fā)言的，這樣小組成員就會形成一股合力來幫助發(fā)言的同學(xué)，有了小組全體成員的壓力、支持和幫助，匯報人會對小組匯報產(chǎn)生熱情，從而對整個小組活動都會產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和使命感，這樣就能提高小組活動參與的均衡度。另一方面，對小組的活動情況進行評價。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十四
我所任教的五年級2班，少數(shù)學(xué)生聰明好動，上課專心聽講，積極思考老師提出的問題，善于動口動腦；多數(shù)學(xué)生由于養(yǎng)成上課不用心聽講，學(xué)習(xí)非常吃力，我發(fā)動成績好的學(xué)生幫助他們，并根據(jù)他們的情況補舊固新，由于他們對知識的掌握不夠，運用起來非常困難，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及樹立學(xué)習(xí)自信心，每天讓他們背誦，加強記憶、提高運算速度以及計算的準(zhǔn)確性、激發(fā)求知欲、提高學(xué)習(xí)成績，從而提高全班整體水平。從上學(xué)期期末考試情況看，大部分學(xué)生基本能夠掌握所學(xué)的知識技能，但是對知識掌握不夠牢固，靈活性差。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。
（一）教學(xué)內(nèi)容：
本冊內(nèi)容共分為4個部分：
1、數(shù)與代數(shù)。包括第一單元小數(shù)乘法，其主要內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復(fù)習(xí)；第三單元小數(shù)除法，其主要內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復(fù)習(xí)；第四單元小數(shù)四則混合運算，其主要內(nèi)容有：小數(shù)四則混合運算、解決問題；第七單元“倍數(shù)與因數(shù)”，其主要內(nèi)容有：倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。
2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”，其主要內(nèi)容有：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形、設(shè)計圖案；第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內(nèi)容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規(guī)則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與復(fù)習(xí)。
3、統(tǒng)計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內(nèi)容有：讓學(xué)生理解可能性的大小。4、綜合應(yīng)用。本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實踐活動的基礎(chǔ)上，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率這三個領(lǐng)域的內(nèi)容進行綜合性的運用。主要內(nèi)容為：“花邊設(shè)計比賽”、“家庭用電調(diào)查”、“設(shè)計抽獎活動”。
（二）教學(xué)重點、難點：
重點：小數(shù)乘除法的計算，2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。
難點：判斷一個較大數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題；準(zhǔn)確地求出兩個書的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及不規(guī)則圖形的面積的估算。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知道小數(shù)乘除法的計算方法，會分別進行簡單的小數(shù)乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行計算。
2、掌握小數(shù)乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、能借助計算器進行較復(fù)雜的小數(shù)乘除法計算，解決簡單的實際問題。
4、掌握小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據(jù)具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。
5、使學(xué)生初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。
6、知道小數(shù)四則混合運算順序，會進行小數(shù)混合運算（以2步為主，不超過3步），并能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。
7、知道什么是倍數(shù)。在1—100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)特征。
8、知道什么是因數(shù)。在1—100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，會用短除法分解質(zhì)因數(shù)。10、認識平方千米、公頃，并能進行簡單的換算。
11、利用方格紙或割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。
13、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。
14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。15、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在方格紙上設(shè)計圖案。16、知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。
17、初步感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，有綜合運用相關(guān)知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法，初步樹立運用數(shù)學(xué)知識解決問題的自信心。
18、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)計算能力，抽象概括能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
在學(xué)習(xí)中，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的生動有趣，富有現(xiàn)實性和數(shù)學(xué)意義的教材，以便于學(xué)生積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動，但隨著年級的增高，教材中安排數(shù)學(xué)知識的難度加深。所以，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。
（二）重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識。
每個在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗和知識積累，這其中包含著大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與運用數(shù)學(xué)解決問題的策略；同時在現(xiàn)實生活中，小學(xué)生可以廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形、數(shù)據(jù)、可能性、關(guān)系等豐富的數(shù)學(xué)世界。因此一方面注重日常生活、現(xiàn)實空間的聯(lián)系；另一方面注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實，即學(xué)生已有經(jīng)驗、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣等。使學(xué)生在研究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
（三）切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。
基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：（1）加強對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)時，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功。
（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。根據(jù)學(xué)生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識，形成基本的實踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動中，安排一些小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
（五）把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展。
教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達到同樣的計算速度；鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化。
（六）改進教學(xué)評估方法。
教學(xué)評估有利于促進學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。在評估結(jié)果的處理上，注意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學(xué)生的進步。
內(nèi)容課時。
（一）小數(shù)乘法11課時。
（二）圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱8課時。
（三）小數(shù)除法14課時。
（四）小數(shù)四則混合運算5課時。
（五）多邊形面積的計算15課時。
（六）可能性3課時。
（七）倍數(shù)與因數(shù)5課時。
（八）總復(fù)習(xí)6課時。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十五
一、教材目標(biāo)及要求：
1、一元一次不等式(組)的重點是不等式的基本性質(zhì)，一元一次不等式(組)的解法及其運用，難點是不等式基本性質(zhì)的理解和運用，一元一次不等式(組)的運用。
2、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活運用這四種方法。
3、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式的四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。
4、相似三角形的重點是成比例線段的概念及應(yīng)用和相似三角形的性質(zhì)和判定，難點是靈活運用比例線段和相似三角形知識能力的培養(yǎng)。
5、數(shù)據(jù)的收集與處理的重點是調(diào)查方法的運用，難點是幾個概念的理解、區(qū)別和應(yīng)用。
6、證明(一)的重點難點都是命題的推理認證。
二、教材分析：
教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。
第一章是《一元一次不等式和一元一次不等式組》的主要內(nèi)容是不等式的基本性質(zhì)，一元一次不等式(組)的解法及運用。第二章《分解因式》通過具體實例分析因式分解與整式的乘法之間的關(guān)系揭示分解因式的實質(zhì)，最后學(xué)習(xí)因式分解的幾種基本方法。第三章《分式》本章通過分數(shù)的有關(guān)性質(zhì)回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運算法則，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了分式化簡求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題。第四章《相似圖形》本章通過兩條線段的比和成比例線段等概念的學(xué)習(xí)，全面探索的相似三角形、相似多邊形的性質(zhì)與識別方法。第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》主要是概念的理解與運用。第六章《證明(一)》本章的主要內(nèi)容是命題的相關(guān)概念、分類及運用。
三、學(xué)生情況分析：
八年級是九年義務(wù)教育的重要學(xué)段，也是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的`好壞，直接影響著將來能否升學(xué)。我所帶的班，相對數(shù)學(xué)而言，課堂氣氛有時好，有時又不容樂觀，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡漠，態(tài)度不端正，基礎(chǔ)較差，還有很大的提高空間。
四、措施：
1、認真做好教育教學(xué)各方面工作。鉆研課標(biāo)，鉆研教材;認真?zhèn)湔n、上課;認真批發(fā)作業(yè)，及時輔導(dǎo)。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的教育性，培養(yǎng)認同感和成就感，盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十六
在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。但是一年級學(xué)生畢竟年齡小，注意力易分散，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導(dǎo)，使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，在快樂學(xué)習(xí)中進一步體驗思維的樂趣、成功的樂趣。
二、教材分析。
本冊教材包括以下內(nèi)容：認識圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的認識、認識人民幣、100以內(nèi)的加法和減法、找規(guī)律，這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。找規(guī)律和統(tǒng)計是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認識計數(shù)單位一和十，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十七
從教十余年，我深切感到：預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有人認為一、二年級的孩子小，對于預(yù)習(xí)就免了吧，其實對于一二年級的孩子也可以適當(dāng)?shù)剡M行預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，為高段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二年級可以提一些簡單的預(yù)習(xí)方法，這就需要教師做好前期的準(zhǔn)備工作，比如一年級的孩子，需要教師把的內(nèi)容寫清楚，便于學(xué)生知道要干什么，比如學(xué)習(xí)《認識鐘表》可以布置讓學(xué)生在家先認識一下時針、分針，怎樣撥鐘。二年級學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》之前讓學(xué)生先看看書，然后收集一些對稱的圖形，也許學(xué)生收集到的不是軸對稱圖形，但是可以把收集到的圖形放在課堂上對比，加深對軸對稱圖形的認識。
另外可以做題。留兩三道典型的簡單習(xí)題作為作業(yè)，可和新課知識類型相同，或稍有點拓展的，題不要多要精。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決。這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的時候就能認真地去思考和理解新知識，并且也能真正的檢驗預(yù)習(xí)的效果。
預(yù)習(xí)最忌諱的就是只說一句預(yù)習(xí)新課而不做任何具體的要求，那學(xué)生就只會流于空泛的看，僅僅當(dāng)作一項任務(wù)來完成。當(dāng)然如果在課堂中對于預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠及時表揚或有更積極的評價制度，有效預(yù)習(xí)就會更錦上添花。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十八
1、乘法和表內(nèi)除法（二）包括7—9的乘法口訣和用口訣求商；倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題；有余數(shù)的除法；乘除兩步計算式題。
2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
3、分米、厘米、毫米和克的認識。
4、直線和線段。
5、萬以內(nèi)的加法。包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算；萬以內(nèi)數(shù)的筆算。
1、表內(nèi)乘法和除法（二）。主要學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣和用口訣求商，有余數(shù)的除法，倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。表內(nèi)乘法和除法的計算是一切整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘除口算和筆算的基礎(chǔ)之一。學(xué)會解答倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題，有助于理解分數(shù)、百分數(shù)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。同時可為尋求解答有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的復(fù)合應(yīng)用題的捷經(jīng)創(chuàng)造條件。
2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。主要學(xué)習(xí)計數(shù)單位百、千、萬數(shù)位順序表，萬以內(nèi)數(shù)的組成及讀法和寫法。學(xué)生掌握了這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)四則運算就有了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫也就不會有困難。算盤的認識，主要使學(xué)生了解算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，從而受到一次愛國主義教育。
3、分米、厘米、毫米和克的認識。主要教學(xué)這些單位的具體大小，單位間的進率和化聚。這些知識，對于學(xué)生運用數(shù)和量的工具，去進一步認識周圍事物，解決實際問題，都是至關(guān)重要的。
4、直線和線段。主要教學(xué)直線和線段的直觀認識。介紹直線和線段的特征。指導(dǎo)學(xué)生量線段的長度和按指定的長度畫線段。這些知識是進一步學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)。
5、萬以內(nèi)的加法。主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算、萬以內(nèi)的筆算加法及連加的計算。用調(diào)換加數(shù)位置的方法驗算加法。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)口算和筆算打下基礎(chǔ)。
1、進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法。并能比較熟練地進行計算。
2、認識計數(shù)單位百、千、萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進位關(guān)系。學(xué)會比較數(shù)的大小。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序。能較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。能較熟練地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習(xí)慣。
4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰間的進率，學(xué)會簡單的化聚。
5、觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。
6、通過教學(xué)，使學(xué)生受到思想品德教育辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。
重點：7—9的乘法口訣和用口訣求商；倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題；萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
難點：倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題；長度單位和質(zhì)量單位的化聚。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十九
1、老師要學(xué)會愛學(xué)生。
我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪一位老師，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”。因此，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就要學(xué)會愛護學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的愛，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生。其一，對學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度。過分放縱的愛就是溺愛，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有享受愛的權(quán)力。
噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神，贊許的微笑，真誠地表揚鼓勵，誠懇地指出學(xué)生的缺點過失，熱忱的幫助克服改正等等，都會讓學(xué)生感覺到“老師愛我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗時，會對老師充滿感激和愛。并且不知不覺的把對老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這時，老師的愛便會收到“潤物細無聲”的驚人教育效果。其二，老師要認識到并正視學(xué)生的個體差異，“因材施愛”。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細心呵護，精心照顧，要相信“花開總有時”。只要老師不吝惜自己的愛，“綻放的花朵”會開的更鮮艷，“遲開的花朵”也會破苞怒放。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)精神，幫助其樹立自信。
小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深，從易到難，層層遞進。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀化，簡便化的展示給學(xué)生，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中，要從簡單形象的知識問題入手，讓所有學(xué)生都能學(xué)會學(xué)懂。使每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外，老師要有一雙慧眼，時時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并及時表揚。如：書寫大方，剛勁有力，認真聽講，思維敏捷等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3、尊重學(xué)生的性格，更新觀念，改變教法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能。
好動，貪玩是低年級學(xué)生的天性，好奇心是他們探索世界，學(xué)習(xí)知識的動力。老師要善于利用這個自然條件，摒棄“不準(zhǔn)說，坐端正，聽我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實踐，指導(dǎo)學(xué)生之間交流、討論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動，進行生動的游戲，運用直觀的實物，實現(xiàn)多媒體教學(xué)，光盤播放教學(xué)……總之，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中的方法都可一試。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段。如何達到最佳的教學(xué)效果，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長，集思廣益，不斷探索，不斷實踐，積累經(jīng)驗，尋求新的方法和途徑。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二十
2.數(shù)學(xué)方法只有真正理解它的來歷，才能靈活運用!
3.對待數(shù)學(xué)要處處留心!
4.掉隊是危險的!
5.積極向上的心態(tài)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的!
6.專心聽講加上用心思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件!
7.學(xué)習(xí)是一種責(zé)任!
8.回顧與反思是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的方法與途徑!
9.記住：數(shù)學(xué)可以使人更靈活!
10.“精益求精”是數(shù)學(xué)的一貫追求!
11.數(shù)學(xué)是把復(fù)雜的問題簡單化!
12.有效的學(xué)習(xí)方法，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更輕松!
13.數(shù)學(xué)是神秘而有趣的!
14.“畫蛇添足”往往弄巧成拙!
15.有序的思考，可以使你做出快速反應(yīng)!
16.將探索與發(fā)現(xiàn)進行到底!
17.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要養(yǎng)成嚴謹?shù)娘L(fēng)格!
18.人貴有志!
19.專心聽講是用功的表現(xiàn)之一!
20.你近期的表現(xiàn)，有點兒讓人失望!
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