教案的編寫要注重教材的分析與解讀，以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。編寫教案還需要教師具備教學(xué)改革的思維和能力，關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。這些范文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反思等方面展開，具有一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)然，教案要因材施教，因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，在編寫教案時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。希望這些教案范文能夠?qū)Υ蠹易珜懡贪笗r(shí)提供一些幫助和啟示。
春天是一本書的教案篇一
色彩斑斕――美術(shù)書。
你瞧！春天來(lái)了！看看那鮮艷的花，看看那充滿芳香的泥土，再看看那翠綠的柳樹……抬起頭，發(fā)現(xiàn)春天的天，好藍(lán)。白云在天上悠閑的飄著。白云仿佛被一位魔術(shù)師的手捏過(guò)，形成了千姿百態(tài)的形狀。瞧瞧那金燦燦的油菜花，真想一下子躺在上面舒舒服服的打個(gè)盹兒！突然一陣風(fēng)吹過(guò)，這一陣風(fēng)讓我聞到了泥土的芳香、油菜花的香味……我看到了一大堆的油菜花齊刷刷的前后擺動(dòng)。走近點(diǎn)看，發(fā)現(xiàn)油菜花的花瓣一朵一朵的搖擺在風(fēng)中，真可愛(ài)！
跳動(dòng)的音符――音樂(lè)書。
在田野上，閉上眼，你聽(tīng)到了什么？我聽(tīng)到了鳥兒在歌唱，風(fēng)兒穿過(guò)柳梢，水流緩緩，我還聽(tīng)見(jiàn)了兒童的歡笑聲……我的眼前出現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)美妙的音符。這些音符一個(gè)接著一個(gè)的串連起來(lái)，成了春天的主題曲――春之歌。
奇幻色彩――童話書。
春天，是一本童話書。風(fēng)婆婆邁著輕盈的腳步穿過(guò)樹梢，穿過(guò)小草……這使植物們有了新的活力。小草在土層里熟睡，春姑娘把它輕輕的喚醒了，小草見(jiàn)周圍一片漆黑，心里有些恐懼，于是天上的烏云降下了相思的雨滴……終于，種子沖出了土層的壓力，探出頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)是春天來(lái)了。在天上有一個(gè)生命之神，他的手指指哪兒，哪兒就綠，他的手拂過(guò)哪兒，哪兒就活。
春天是一本書的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。
3．初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。
2，帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>
師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家？”
科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?/p>
睿睿：“那不是臘梅花。”
師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?/p>
孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈睦收b春天。
教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”（孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了？”
幼兒沒(méi)有反應(yīng)。
師：“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。”（教師再誦讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。
朗誦后師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書？
幼兒陸續(xù)回答：
因?yàn)榇禾煊?，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的'酒窩是什么呀？
師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢？誰(shuí)知道呀？（我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。）。
幼兒：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽(tīng)，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天是一本會(huì)唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……。
活動(dòng)分析：詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺(jué)春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性，也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，能力強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。
春天是一本書的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩(shī)歌句式仿編。
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
師：你們聽(tīng)到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩(shī)歌中描繪了哪些美麗的`景色？
小結(jié)：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說(shuō)春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會(huì)笑的書，誰(shuí)在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來(lái)的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來(lái)的時(shí)候，風(fēng)吹在小池塘的水面上，就會(huì)有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會(huì)唱歌的書，是誰(shuí)在歌唱？怎么歌唱？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)聽(tīng)的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒(méi)有寫進(jìn)我們的這本書里，我們一起來(lái)為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書的教案篇四
寫春天的詩(shī)歌也許是成千上萬(wàn)，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機(jī)盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。
3.初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1，配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。
2，帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎?”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>
師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家?”
科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿：“那不是臘梅花?！?/p>
師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！焙⒆觽円来握f(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么?”
幼兒：一本書。
師：“是一本什么樣的書呢?”
一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)。
師：“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了?”
幼兒沒(méi)有反應(yīng)。
師：“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)?！?教師再誦讀)。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的'書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。朗誦后師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書?幼兒陸續(xù)回答：因?yàn)榇禾煊?，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀?
師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢?誰(shuí)知道呀?(我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。)。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。)。
幼兒：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽(tīng)，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天是一本會(huì)唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……。
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺(jué)春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性，也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，能力強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動(dòng)有25個(gè)孩子參與，另有1個(gè)孩子注意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。
春天是一本書的教案篇五
春天的花草裝點(diǎn)著大地，春天的小音符無(wú)處不在，春天的小朋友是大地之靈。
我愛(ài)讀春天這本五彩的美術(shù)書。春天，小草換上了嫩綠的新裝，大地從枯燥的冬天變成了碧綠的一片，小花兒競(jìng)相開放，有黃色的蒲公英，它那閃閃的金色，是陽(yáng)光的顏色；有粉紅的櫻花，那輕快的顏色，帶給人們無(wú)數(shù)的遐想；有紫色的紫羅蘭，那柔中帶剛的顏色，是高貴典雅的象征，有多少皇族拜倒在它的麾下，真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。
我愛(ài)讀春天這本動(dòng)人的音樂(lè)書。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，當(dāng)人們?cè)俅温?tīng)到那清脆活潑的鳥啼聲時(shí)，感覺(jué)心情舒暢。那瀑布拍打在山體巖石上發(fā)出的“轟轟”聲，那小溪從大地走過(guò)的“涓涓”聲，有誰(shuí)知道那是千千萬(wàn)萬(wàn)滴如煙如霧如塵的小水滴匯聚而成的呢？春風(fēng)拉著小提琴，春雷敲著大鼓，春雨碰著銀鈴，匯成一支無(wú)比動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，果真是“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷”。
我愛(ài)讀春天這本充滿希望的生活書。春天，天氣漸暖，同學(xué)們脫去厚重的棉衣。大家呼吸著新鮮的空氣。放風(fēng)箏，野餐，是最適合春天的活動(dòng)了。孩子們那銀鈴般的笑聲與那敏捷的身影為春光增添幾分生趣。一年之計(jì)在于春，大人們?cè)诖禾炖^續(xù)努力工作，同學(xué)們?cè)诖禾鞀^發(fā)學(xué)習(xí)，一副“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”的景象。
春天是一本書，是一本永遠(yuǎn)也不會(huì)舊，永遠(yuǎn)也讀不完，永遠(yuǎn)受人們喜愛(ài)的書。
春天是一本書的教案篇六
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片。
活動(dòng)過(guò)程。
師：美麗的春天到了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺(jué)。
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來(lái)看看吧！
1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁(yè)）師：誰(shuí)能夠看著圖片，把它編成一句好聽(tīng)的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁(yè)）請(qǐng)小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽(tīng)的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁(yè)）師幼一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁(yè)）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢?誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：這位小朋友說(shuō)的真好聽(tīng)，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說(shuō)給我們的客人老師聽(tīng)聽(tīng)。
師：誰(shuí)笑的時(shí)候臉上酒窩的?(請(qǐng)一位小朋友上來(lái))并且請(qǐng)其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。
小結(jié)：小朋友都非常的聰明，春天來(lái)了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點(diǎn)落到池塘里，小池塘就會(huì)有層層的水波，就像是小朋友笑時(shí)的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽(tīng)的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學(xué)說(shuō)一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？(第二頁(yè))（引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時(shí)候的表情了。（學(xué)說(shuō)一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽(yáng)和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會(huì)笑的書師：既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來(lái)念一念。
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的話，把這本書說(shuō)給你旁邊的好朋友聽(tīng)。
三、完整的欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會(huì)笑的書，還是一本會(huì)唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩(shī)歌（出示詩(shī)歌）師：朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩(shī)歌中的哪一本書?(分別請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)念一念)。
小結(jié)：在春天是一本書這首詩(shī)歌里，每一段每句句子都是一樣的長(zhǎng)，念起來(lái)十分的順口，這就是詩(shī)歌的一大特色。
師：（配上音樂(lè)），幼兒朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌師：春天還有很多美麗的景色沒(méi)有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒(méi)有編到書里，再將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
春天是一本書的教案篇七
春天是一本音樂(lè)書。天上的候鳥“嘰嘰喳喳”地從南方飛來(lái)，一路歡歌，唱藍(lán)了天空，唱綠了樹木。小河被溫暖的春風(fēng)吹得解了凍，河水“嘩嘩”的流向遠(yuǎn)方，是那么活潑，那么輕快。流遠(yuǎn)了，水聲又變成了“叮叮咚咚”的樂(lè)章，是那么優(yōu)美，那么動(dòng)人。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹葉兒要起腦袋：“沙沙——沙沙！”是那么有節(jié)奏，那么好聽(tīng)……啊，這些天然的樂(lè)器！
春天是一本美術(shù)書。當(dāng)我把目光轉(zhuǎn)向田野、藍(lán)天。我發(fā)現(xiàn)那些綠色的葉子已經(jīng)開始萌芽，整個(gè)田野涌動(dòng)著綠色的希望。春姑娘用春雨為藍(lán)天洗了一次澡，天空變干凈了；白云變得更軟了，像晶瑩的“超級(jí)雪花”——不知是誰(shuí)一筆一筆畫在了這如洗的天空上。一切都顯得那樣干凈，那樣不可思議的透明！
春天是一本童話書。天氣晴朗的早晨，水塘中快樂(lè)的小魚，正商量著待會(huì)兒去岸上看看春景。它們排著隊(duì)，浮上水面。領(lǐng)頭的小魚第一個(gè)跳出水面，然后一個(gè)漂亮的翻身躍入水中。緊接著，十幾條小魚一擁而上，在短短的幾秒內(nèi)，感受了一下春的氣息。也有幾條膽大的小魚躍出水面時(shí)努力地向四周眺望，看了看綠樹紅花，飽了飽眼福。
春天還是一本愛(ài)心書。土地媽媽將自己的養(yǎng)分毫無(wú)保留地給了小樹、小草。小樹變綠了，小草發(fā)芽了。媽媽帶著我來(lái)到著春天的田野上，告訴我關(guān)于春天的知識(shí)，和我一起做游戲。我開心地笑著，媽媽也開心地笑著。
啊，春天，你真是一本永遠(yuǎn)也不會(huì)舊、永遠(yuǎn)也讀不完的好書！
春天是一本書的教案篇八
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼拇禾焓且槐緯“嗾Z(yǔ)言優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩(shī)歌句式仿編。
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
課件。
一、說(shuō)一說(shuō)：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
師：你們聽(tīng)到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩(shī)歌中描繪了哪些美麗的景色？
2、討論二：春天是一本會(huì)笑的書，誰(shuí)在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來(lái)的？
3、討論三：春天還是一本會(huì)唱歌的書，是誰(shuí)在歌唱？怎么歌唱？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)聽(tīng)的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒(méi)有寫進(jìn)我們的這本書里，我們一起來(lái)為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書的教案篇九
春天是一本書，里面的內(nèi)容五彩斑斕，精彩紛呈，讓我一打開，就不忍放下?？旄乙黄饋?lái)領(lǐng)略一下這本書吧！
春天是一本音樂(lè)書。小鳥“唧唧喳喳”地從南方飛來(lái)，一路歡聲笑語(yǔ)。風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，樹葉發(fā)出“沙沙沙”的聲響。泉水“叮叮咚咚”，伴隨著河水剛剛解凍的“嘩嘩”聲，好像正演奏著一場(chǎng)宏大的交響樂(lè)。聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)，大自然在吹奏著春天的歌！
春天是一本美術(shù)書。春天染綠了一望無(wú)際的田野，給各式各樣的花兒穿上了七彩晚禮服，給蘋果換上了紅大衣。大片大片的油菜花給大地鋪上了一層金色的地毯……天空變得一碧如洗，白云輕輕地飄著，像一片片羽毛。這景色生機(jī)勃勃，又讓人覺(jué)得安靜祥和。
春天還是一本快樂(lè)書。我們來(lái)到草地上，去放風(fēng)箏，去野餐，去散步……我們來(lái)到山坡下，去爬山，去發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的風(fēng)景……我們追尋著春天的足跡，在一路不斷地前進(jìn)中，我們尋找到了更多的快樂(lè)!
我愛(ài)讀春天這本書，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的魅力。在這里，花朵競(jìng)相開放，小草綠意盎然，小動(dòng)物們你追我趕，到處是一派欣欣向榮的景象。它給了我們無(wú)窮的歡樂(lè)、喜悅，也給了我們無(wú)窮的知識(shí)。春天真是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書。
春天是一本書的教案篇十
春天是一本書，是一本美術(shù)書，是一本音樂(lè)書，是一本百科全書。
春天是一本美術(shù)書。瞧！你看看天空，春姑娘畫了一個(gè)紅通通的太陽(yáng)，再在周邊畫上漂著幾支云朵的藍(lán)天白云，這就是一個(gè)美麗的天空。再看地面上，春姑娘用翠綠色的彩色鉛筆畫出了一片清爽的草坪，再用鮮紅色的彩色鉛筆畫上幾支花束，這就畫出了一片五彩繽紛的原野。最終，春姑娘再用彩色鉛筆給全部植物畫出了嫩嫩嫩芽。
春天是一本音樂(lè)書。聽(tīng)！不久從南方地區(qū)飛回的燕子已經(jīng)天空“唧，唧，嘰嘰”地叫著，仿佛在說(shuō)：“春季很美！春季很美！”冬眠期的青蛙也醒來(lái)時(shí)了，伸了個(gè)伸懶腰，學(xué)起了做操，隨后也“呱，呱，頂呱呱”地叫了起來(lái)，仿佛在說(shuō)：“春天到了！春天到了！”河里的魚兒也剛開始主題活動(dòng)了，他們有的在玩躲貓貓，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩“鬼捉魚”的手機(jī)游戲。
春天是一本書的教案篇十一
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
1、輕音樂(lè)《晨光》、《春姑娘》。
2、圖片。
教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)，《春姑娘》歌曲中用動(dòng)作表現(xiàn)春天。
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
“美麗的春天到了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?”
1、觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)“你看到了什么？它是什么顏色的？”誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
2、引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
運(yùn)用圖夾文的形式引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌第一段。
2、幼兒隨音樂(lè)集體朗誦。
1、教師出示圖夾文第一句，以推測(cè)的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
師：“春天除了是一本彩色的書，還是什么樣的書？你是怎么知道的？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出想法。
3、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、請(qǐng)你找一找旁邊的小朋友，他笑的時(shí)候有沒(méi)有酒窩？
3、他的臉上有什么變化？
師：想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來(lái)念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌第二段。
師：請(qǐng)小朋友想一想春天里誰(shuí)會(huì)唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、討論：四幅圖片內(nèi)容。請(qǐng)你跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)在唱?它是怎么來(lái)唱的？
3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖。
1、教師完整朗誦詩(shī)歌幼兒欣賞。
2、請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、幼兒完整朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
師：春天還有很多美麗的景色沒(méi)有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
春天是一本書的教案篇十二
春天是一本五彩繽紛的美術(shù)書。瞧！柳樹姑娘已披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙，在春風(fēng)中搖曳，讓我想去撫摸它。蔚藍(lán)的天空，柔軟的白云像一網(wǎng)天幕，被春姑娘撒了下來(lái)。大雁們排成了“人”字，向南方飛來(lái)。清翠的大山為美術(shù)書又添了幾份新意。五顏六色的花朵似乎在驕傲地說(shuō)：“瞧，我的身姿多美呀！”小草見(jiàn)了，挺直了腰板，想跟小花比美。蒲公英樂(lè)了，把絨毛往天空一扔，任它飄飛。湖水見(jiàn)了樂(lè)呵呵地跑到了舞臺(tái)，加油鼓勁。
悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)書。
春天是一本悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)書。春雷敲打著鼓，把鼓敲得響徹云霄。湖水彈著鋼琴，一支優(yōu)美的樂(lè)曲便迎面而來(lái)。雨燕在天空中唱著歌，花朵和著青草的拍子起舞。泉水叮咚，敲著響鈴。這是一支多么和諧、優(yōu)美的樂(lè)曲啊！想知道為什么嗎？嘩啦啦的掌聲會(huì)把一切都告訴你。
生動(dòng)有趣的童話書。
大會(huì)結(jié)束了，有趣的圖書也關(guān)上了。
春天是一本書的教案篇十三
你看，天上的小鳥兒，從南方飛回來(lái)了！它們一路歌唱，唱綠了樹木，唱藍(lán)了天空。
小溪也不甘沉默，溫暖的春風(fēng)中，冰雪悄悄地融化了——“叮咚”，是那么優(yōu)美，那么動(dòng)聽(tīng)。千萬(wàn)條溪水流淌著、匯聚著，“嘩嘩”地流向遠(yuǎn)方，是那么活潑，那么輕快。樹葉也加入了這春天的合唱，“沙沙沙”，是那么和諧動(dòng)聽(tīng)。
春天是一本愛(ài)心書。土地媽媽毫無(wú)保留地把自己的養(yǎng)分輸送給小草、小樹。不久小草露出尖尖的腦袋，小樹吐出嫩嫩的綠芽，春風(fēng)中，它們舒展著自己的腰肢。
春天是一本美術(shù)書。田野里種子開始萌芽了，各色的小花開滿了草地，春姑娘又用春雨給藍(lán)天洗了一次澡，藍(lán)天變的更加澄澈了，恰似一幅幅美麗的畫卷。
老師也帶著我們?cè)诰G色的田野做游戲，還給我們講了有關(guān)春天的故事，我們笑了，老師也笑了。
春天是一本書的教案篇十四
1、能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩(shī)歌句式仿編。
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
課件。
一、說(shuō)一說(shuō)：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的'春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
師：你們聽(tīng)到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩(shī)歌中描繪了哪些美麗的景色？
小結(jié)：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說(shuō)春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會(huì)笑的書，誰(shuí)在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來(lái)的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來(lái)的時(shí)候，風(fēng)吹在小池塘的水面上，就會(huì)有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會(huì)唱歌的書，是誰(shuí)在歌唱？怎么歌唱？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)聽(tīng)的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒(méi)有寫進(jìn)我們的這本書里，我們一起來(lái)為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書的教案篇十五
春天是一本美術(shù)書?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币粓?chǎng)場(chǎng)春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，它吹綠了小草，生機(jī)勃勃；吹動(dòng)了柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)；吹皺了河水，碧波蕩漾。桃花，梨花，杏花都開了，爭(zhēng)奇斗艷，紅的像火，粉的像霞，白的像雪……上坡上，小河邊，公園里，到處是孩子們的歡聲笑語(yǔ)。他們有的放風(fēng)箏，有的劃船，有的蕩秋千……多么美不勝收的畫面。
春天是一本歷史書。百年大樹在春風(fēng)的吹拂下蘇醒了，粗壯的樹干上飽含歲月的滄桑，他們有的被雷劈中，有的被狂風(fēng)吹斷枝干……春天來(lái)了，給他們帶來(lái)了希望，因?yàn)閳?jiān)持，因?yàn)榕Γ鼈儷@得新生，向上再向上地生長(zhǎng)著……向人們展示了生命的頑強(qiáng)與偉大！
春天是一本書，一本永遠(yuǎn)讀不完的自然之書！它教會(huì)我太多太多……。
春天是一本書的教案篇十六
關(guān)于春天，詩(shī)人名家有著過(guò)太多的描繪?？稍谖业难壑?，春天就是一本書，讓人百看不厭的書。春天以艷麗的插圖，優(yōu)美的語(yǔ)句，多變的文體，豐富的內(nèi)涵，不斷地吸引我去期盼它，探究它。
春天是一本詩(shī)集。每一片葉子，每一朵花兒上都凝結(jié)著芬芳俊秀的詩(shī)句，讓人細(xì)細(xì)品味。剛長(zhǎng)出的小草，不僅有“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的體態(tài)，也有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的雅致。細(xì)柳從冬眠中蘇醒了，顯露出青春的活力，嫩芽也悄悄開始發(fā)青了。青枝掛頭，枝條上冒著小小的絨絨苞蕾，那柳梢兒越抽越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越綠，軟軟的，綿綿的，婀娜多姿，意氣風(fēng)發(fā)，蕩漾在微風(fēng)中，仿佛如剛剛出浴的少女的長(zhǎng)發(fā)，把春天的原野裝扮得格外靚麗?！皸盍嗲嘀卮?，楊花漫漫攪天飛”……打開春天這本詩(shī)集，無(wú)論是花草蟲鳥還是山水雨露，你都能在盼春、賞春、惜春的章節(jié)里吟誦出令人癡迷的意境來(lái)。
春天是一篇散文。柳樹有許許多多的須根深深地扎在泥土里，它們伸向四面八方，緊緊地?fù)肀е蟮亍Ｋ鼪](méi)有松樹的偉岸挺拔，也不像楊樹那樣正直不屈。當(dāng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的柳絮在春風(fēng)里輕盈舞動(dòng)，和大地輕輕地接吻，經(jīng)過(guò)一番“云雨”后，便孕育出細(xì)嫩的芽芽，幾年之后便長(zhǎng)成小樹。光滑柔軟的枝條形狀像那絲絳，紛紛下垂。柳葉是單葉互生，葉片狹長(zhǎng)但寬窄相宜，形如少女那細(xì)長(zhǎng)而又濃的眉毛，正如“芙蓉如面柳如眉”。更有那“無(wú)心插柳柳成蔭”許許多多的須根深深地扎在泥土里，伸向四面八方。細(xì)柳枝條絨絨，似如青春美貌女子善歌善舞擺弄的裙子，撒落于廣闊原野的懷抱里。雖然春天里的景物形態(tài)萬(wàn)千，但變幻中的一切無(wú)不顯示出生命的勃勃生機(jī)。
春天是一則寓言。你瞧，墻角磚縫里拱出的新綠，懸崖峭壁上吐出的一朵朵含苞待放的花蕾，水泥路徑旁抽出的狗尾草，農(nóng)家瓦楞中蔓出的青苔，無(wú)不在向我們展示著生命的寓意，生存的信念。山地里無(wú)人關(guān)注、無(wú)人打理卻自相開放的野花，詮釋著“開也從容，落也從容”的禪意?？輼渖夏切掳l(fā)的嫩枝，枯草下那向上冒著的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，都在告訴著我們一個(gè)關(guān)于不向命運(yùn)低頭的哲理。
春天，令人遐思的季節(jié)。
春天是一本書的教案篇十七
春姑娘正悄悄地向我們走來(lái)，我仿佛聽(tīng)到了她的腳步聲，又仿佛看到了她那美麗的身姿，聞到了她撲鼻的芳香……春姑娘把這個(gè)世界裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花……這些小生命一起組成了一本春天的書。
春天，真像是一本奇妙的音樂(lè)書，它給我講述了一片片嫩綠的小樹葉在春風(fēng)中搖擺時(shí)的“沙沙”歌；當(dāng)小溪上的冰雪融化，它開始?xì)g樂(lè)流淌時(shí)唱的一首“嘩嘩”曲。這本音樂(lè)書還讓我知道了：春雨也是一位歌唱春天的音樂(lè)家，當(dāng)它滋潤(rùn)萬(wàn)物時(shí)，總是會(huì)哼起一支動(dòng)聽(tīng)的“嗒嗒”樂(lè)……春天是一本我最愛(ài)的音樂(lè)書！
春天，真像是一本耐人尋味的美術(shù)書，它指導(dǎo)我們摘下朵朵美麗的花兒，做成美麗的花環(huán)戴在頭上，永遠(yuǎn)紀(jì)念這個(gè)春天；摘下一片碧綠的葉子，把它當(dāng)成書簽，夾在書中，也把春天夾在心里；我們還能用蠟筆印下樹葉的紋路……春天是一本我最愛(ài)的美術(shù)書！
春天又像是一本讓我陶醉其中的數(shù)學(xué)書，讀了它，我知道了怎么測(cè)量一片樹葉的周長(zhǎng)、面積，讀了它，我也知道了了如何測(cè)量大樹樹干的周長(zhǎng)……這些春天的數(shù)學(xué)小知識(shí)，春天真是一本我最愛(ài)的數(shù)學(xué)書。
春天這套書真是太讓我喜愛(ài)了！
??！我愛(ài)春姑娘送給我的這本書！
春天是一本書的教案篇十八
“春天在哪里呀？春天在哪里？”春天就在這本書里。
春天是一本美術(shù)書。河水“嘩啦啦”地流動(dòng)，種子發(fā)芽了，小草探出了頭來(lái)，梨花、桃花、杏花開花了，蝴蝶梳妝打扮著準(zhǔn)備著翩翩起舞。
春天也是一本音樂(lè)書。我早上上學(xué)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)了河水“嘩啦啦”地流動(dòng)，小魚吐泡泡的聲音，小魚跳躍水面的聲音，我還聽(tīng)見(jiàn)了微風(fēng)拂過(guò)大地的聲音，小鳥嘰嘰喳喳叫的聲音。只要你停下腳步靜下心來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一些你從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的美妙的聲音。
春天還是一本童話書。我看見(jiàn)了在森林里跟小烏龜賽跑的小兔子，穿著水晶鞋的灰姑娘正在和森林王國(guó)里的白馬王子跳舞呢！我也看見(jiàn)了狐貍正在樹林里騙老虎，美人魚生下的小寶寶呢！我還看見(jiàn)了渴口的烏鴉正在用自己的智慧取喝水。
??！我愛(ài)美麗的春天，春天不僅在這本書里，也在我的眼睛里，在我的心里。
春天是一本書的教案篇十九
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。
3．初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4．欣賞并理解詩(shī)歌，能在集體前復(fù)述詩(shī)歌。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。
2、帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>
師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家？”
科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?/p>
睿睿：“那不是臘梅花?！?/p>
師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?/p>
孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的`景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的。”教師有感情地朗誦春天。
教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”（孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了？”
幼兒沒(méi)有反應(yīng)。
師：“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)?！保ń處熢僬b讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。
朗誦后師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書？
幼兒陸續(xù)回答：
因?yàn)榇禾煊校t的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？
師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢？誰(shuí)知道呀？（我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。）。
幼兒：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽(tīng)，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天是一本會(huì)唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺(jué)春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性，也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，能力強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動(dòng)有25個(gè)孩子參與，另有1個(gè)孩子注意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。
小百科：在春季，地球的北半球開始傾向太陽(yáng)，受到越來(lái)越多的太陽(yáng)光直射，因而氣溫開始升高。隨著冰雪消融，河流水位上漲。春季植物開始發(fā)芽生長(zhǎng)，許多鮮花開放。冬眠的動(dòng)物蘇醒，許多以卵過(guò)冬的動(dòng)物孵化，鳥類開始遷徙，離開越冬地向繁殖地進(jìn)發(fā)。許多動(dòng)物在這段時(shí)間里發(fā)情，因此中國(guó)也將春季稱為“萬(wàn)物復(fù)蘇”的季節(jié)。春季氣溫和生物界的變化對(duì)人的心理和生理也有影響。
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