總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考。寫總結(jié)時需要明確總結(jié)的目的和對象，選擇合適的結(jié)構(gòu)和方法進(jìn)行總結(jié)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家寫作總結(jié)有所幫助。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇一
《弟子規(guī)》一書就是我國傳統(tǒng)文化的精華，是我們傳統(tǒng)美德培養(yǎng)的守則，只要按照書中的要求去規(guī)范自己，就可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。《弟子規(guī)》一共1080個字，三字一句，兩句一韻，讀起來朗朗上口，全書以深入淺出的方式，先后有序地向?qū)W生講解了孝敬父母，關(guān)愛兄弟，尊敬長輩，修身修性，為人處世，讀書求學(xué)等方面的基本規(guī)范，對每個學(xué)生都有著重要的意義。
我校在全校范圍內(nèi)深入開展了《弟子規(guī)》誦讀活動，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。一學(xué)期下來，學(xué)生都大有收獲，我要求全體學(xué)生參與，全情投入，現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，對學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的教育，對學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)方面。
1、課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀。
因為《弟子規(guī)》本身就具有韻律性，三字一句，很適合學(xué)生的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采用對對碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
利用多媒體課件設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動性，如在教讀“斗鬧場、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問”時，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學(xué)們這樣的場所是不適合我們出入的，它會讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
3、課堂教學(xué)實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。
在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計一個師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實際進(jìn)行思考，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認(rèn)識前人，讓學(xué)生學(xué)會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德，同時也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動、生生互動的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。
4、堅持不懈的檢查誦讀背誦。
每班設(shè)立《弟子規(guī)》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用晨檢20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《弟子規(guī)》，平時檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握《弟子規(guī)》的情況，這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對教學(xué)效果的達(dá)成起到推動作用。
二、取得效果方面。
1、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?。我向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過去把他接住了……同學(xué)們被這些故事感動著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>
2、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母?！案改负?，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！睋?jù)家長反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯做家務(wù)了，懂得孝敬父母了。
3、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)們和睦多了，更團(tuán)結(jié)友愛了，打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)科任老師反映：以前校里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷?！钡牡览硪院?，校上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的校風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
4、有效進(jìn)行了課前組織教學(xué)。據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課專心了。
5、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時也為了豐富學(xué)生校園文化生活。
這次國學(xué)誦讀活動意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為教師，我也經(jīng)歷一個從感性到理性的過程，從中感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提高思想修養(yǎng)好道德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇二
本月我們積極參加了園部組織的“弟子規(guī)圖書閱讀活動”，這是一本古人留下來的書籍，經(jīng)過多次的改編，我們拿到的這一本書的是比較現(xiàn)代的版本。書中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人接物的思想傳達(dá)給后人，應(yīng)該說這本書的教育價值很大。作為老師我們怎樣把這樣一本書介紹給孩子呢？在活動前我們進(jìn)行了思考，而且進(jìn)行了一些嘗試：
為了更好的讓孩子們了解弟子規(guī)的內(nèi)容，在區(qū)域游戲中我們也滲透了相關(guān)的內(nèi)容。如：我們在語言區(qū)里投放了弟子規(guī)的圖書，幼兒可以自由閱讀圖書的內(nèi)容。我們還在圖書區(qū)投放了電腦和弟子規(guī)的碟片，幼兒可通過看弟子規(guī)的碟片，了解弟子規(guī)的內(nèi)容。游戲講評時，我們會邀請個別幼兒講講在碟片中看到的故事，幼兒講述后，老師進(jìn)行一定的補(bǔ)充，并將故事中的教育思想傳遞給幼兒。
我們班級有一個午睡習(xí)慣，就是在每天午睡時我們都會給孩子將一些故事。結(jié)合弟子規(guī)閱讀活動，我們在每天午睡前給幼兒講一個弟子規(guī)的故事，在講故事前，我們老師也會盡量選擇一些便于幼兒理解的故事，講給孩子們聽。安靜的`午睡環(huán)境下，孩子們閉上眼睛傾聽著弟子規(guī)的故事，慢慢的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
在閱讀的過程中，我們師幼一起學(xué)習(xí)、了解弟子規(guī)的含義。首先，在談話活動中，我們簡單向幼兒介紹了弟子規(guī)的由來，以及含義?！兜茏右?guī)》原名《訓(xùn)蒙文》以《論語》中的學(xué)而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個部分，具體列述了弟子在家、在外、待人接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的規(guī)范，后改名為《弟子規(guī)》。弟子：在家指孩子，在學(xué)校指學(xué)生，在公司指職員，在社會大眾指公民，規(guī)就是規(guī)范。其次，談話中的隨機(jī)教育，用弟子規(guī)的精神引導(dǎo)幼兒。啟發(fā)幼兒回想古人遇到這樣的事情時，他們是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣做？幫助幼兒進(jìn)一步領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的精神。
為了更好的將弟子規(guī)的教育信息傳給幼兒，我們開展了“弟子規(guī)圖書漂流活動”，每周開展一次圖書漂流活動。我們會將《弟子規(guī)》的圖書發(fā)給一組幼兒，請家長和幼兒在家閱讀一星期，并請家長記錄好閱讀《弟子規(guī)》圖書的心得，周一帶到幼兒園來，接著下一組幼兒的圖書漂流活動。從家長的心得記錄中能看出，家長感覺這本書還是比較好，在與孩子的共同閱讀中，孩子的收獲孩子是比較多的。
為了更好的讓《弟子規(guī)》的精神深入到孩子的心中，我們指導(dǎo)家長和幼兒將閱讀《弟子規(guī)》的一些心得、收獲，用繪畫的形式展現(xiàn)出來。家長們能積極的參與，與孩子一起繪畫有關(guān)《弟子規(guī)》的作品。有些是將弟子規(guī)某一句有教育價值的話語用圖畫的形式展示出來。有些是圖加文的形式，介紹《弟子規(guī)》的精神。
雖然《弟子規(guī)》的閱讀活動快要結(jié)束了，但《弟子規(guī)》的教育精神還留在我們每一個人的心中，在以后的活動中，我們還會用弟子規(guī)的精神引導(dǎo)幼兒，引導(dǎo)幼兒逐步在品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人接物方面有更大的進(jìn)步。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇三
摘要：中學(xué)課堂教學(xué)評價隨現(xiàn)代教育理念的發(fā)展而日趨多樣化。本文依據(jù)現(xiàn)代教育理念下的中學(xué)課堂教學(xué)評價原理，根據(jù)實際需要的、多角度的評價方式對中學(xué)教學(xué)評價系統(tǒng)中的主體與客體進(jìn)行了全方位的討論，認(rèn)為中學(xué)課堂教學(xué)評價依靠的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是適合被評者特點、能滿足其未來發(fā)展需要的。
1引言。
中學(xué)課堂教學(xué)評價是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和價值標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的評價手段和方式，對課堂教學(xué)活動的諸多因素及其發(fā)展變化所進(jìn)行的評價。它是一項不斷地發(fā)現(xiàn)、判斷和提升課堂教學(xué)價值的活動，是完整的教學(xué)過程不可分割的重要組成部分。中學(xué)課堂教學(xué)評價作為教育實踐和教育研究的一個重要領(lǐng)域，一直受到教育決策者、教育研究者和教師的關(guān)注。20世紀(jì)80年代以來,中學(xué)課堂教學(xué)評價得到了迅速的發(fā)展。90年代以來出版的教學(xué)論和教育評價方面的專著、教材，也大都對中學(xué)課堂教學(xué)評價作了專門的論述。在這些文章、書籍以及具體的評價方案中，體現(xiàn)出我國中學(xué)課堂教學(xué)評價多樣化的發(fā)展趨勢。我國目前的中學(xué)課堂教學(xué)評價基本上用的是一套模式：確定一個評價指標(biāo)體系，制定一套評價量表，由特定的個人或群體對某教師的一堂課進(jìn)行打分，然后綜合統(tǒng)計，計算出總分，取得一個評價結(jié)果。但中學(xué)課堂教學(xué)評價是一個復(fù)雜的教育問題，涉及到諸多因素，這一追求客觀化、數(shù)量化的評價模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代多元化的課堂教學(xué)。此外，以往對中學(xué)課堂教學(xué)評價的研究大都只關(guān)注對中學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的重新構(gòu)建，而對其他的方面所做的研究比較少。本文旨在梳理國內(nèi)外中學(xué)課堂教學(xué)評價的研究成果，從中學(xué)課堂教學(xué)評價的目的、主體與客體、標(biāo)準(zhǔn)、方式與方法等方面，深入探討中學(xué)課堂教學(xué)評價的'多樣化，以求促進(jìn)中學(xué)課堂教學(xué)評價的研究和實踐，使中學(xué)課堂教學(xué)評價朝著多樣化的方向發(fā)展，同時更適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇四
按照本學(xué)期國學(xué)課教學(xué)計劃，國學(xué)課程的內(nèi)容是《弟子規(guī)》上半部內(nèi)容講解。為了順利完成講授任務(wù)，我在本期主要做了以下工作：
為了構(gòu)建合理的國學(xué)教學(xué)模式，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)國學(xué)課。課前，我在網(wǎng)上廣泛收集《弟子規(guī)》的注解、視頻及啟示，了解相關(guān)的歷史故事或文中提到的各類知識。在自己讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)過程，力求讓每節(jié)國學(xué)課都生動活潑，使學(xué)生興趣盎然。如在教學(xué)過程中引入了精彩的故事視頻，在講解的過程中引入迷你小劇場，誦讀中的引入各種背誦競賽，備課這一環(huán)節(jié)有效地提高了自己國學(xué)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生更加喜歡國學(xué)課，喜歡我們?nèi)A夏的傳統(tǒng)文化。
1、趣味化誦讀。
為了激發(fā)孩子們國學(xué)興趣，我采取了多種激勵方式。比如：視頻領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；“小老師”帶讀，學(xué)生全體齊讀；還有師生對讀，生生對讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。另還將背誦內(nèi)容融于各種游戲活動中。這樣變換各種方式指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的.方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
我利用多媒體課件設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動性，如：在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。在學(xué)生讀懂意思的基礎(chǔ)上，播放迷你小劇場，學(xué)生在觀看的同時懂得了自己該怎么做。
3、課堂教學(xué)實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。
在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實際進(jìn)行思考，弟子規(guī)當(dāng)中的哪些內(nèi)容我們現(xiàn)在該如何踐行，哪些內(nèi)容我們可以換一種方式踐行。與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，同時也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動、生生互動的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。
《弟子規(guī)》的教學(xué)效果已經(jīng)在同學(xué)們身上顯現(xiàn)！我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們有了一些細(xì)微的變化：黑板擦得干凈了、講桌收拾得一塵不染、無論何時學(xué)生們總是用雙手送給我作業(yè)，主動向老師問好的學(xué)生多了，同學(xué)間打架告狀的少了……學(xué)生懂得了努力學(xué)習(xí)的原因是“身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞。”。同學(xué)之間相處友好互助，努力做到“兄道友，弟道恭”。許多學(xué)生家長也紛紛反映：孩子變得孝順了、懂事了。主動為家長鋪被子。周六、周日幫家長干些家務(wù)活，雖說干得不太像樣，但家長看了心里也很欣慰。孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。家長一致贊揚(yáng)學(xué)校國學(xué)教育教學(xué)活動開展得好，非常有必要。
總之，國學(xué)誦讀意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇五
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。
1、課堂講解。
在校本課程及各個學(xué)科中都滲透弟子規(guī)教育，并結(jié)合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，分析說理。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時，理論與實際結(jié)合。所謂教學(xué)相長，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
2、師生齊背經(jīng)典。
教師指導(dǎo)和學(xué)生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學(xué)生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了，很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的'現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)很多學(xué)生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂……學(xué)生的行為讓老師們無比感動?！兜茏右?guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學(xué)生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學(xué)成績的提高。
3、舉辦學(xué)習(xí)心得體會展。
學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》活動，或朗讀，或背誦，或訓(xùn)練學(xué)生定力等各種方式落實學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師從中了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，學(xué)生也在活動中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價值觀、人生觀奠定了基礎(chǔ)。師生寫出心得體會共同展出，共同分享學(xué)習(xí)之感受，體會感受學(xué)習(xí)的樂趣。
4、家校聯(lián)系，共同成長。
我班踐行弟子規(guī)活動開展以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動的深入開展與家長、學(xué)校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進(jìn)步并表達(dá)對學(xué)校的感激之情。
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實教育活動，讓學(xué)生懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，讓學(xué)生知道應(yīng)該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。中國古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們將會把踐行《弟子規(guī)》作為學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長的共同努力下，《弟子規(guī)》一定會落實得更好，也相信《弟子規(guī)》一定會成為學(xué)生安身立命的準(zhǔn)則。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇六
開展《弟子規(guī)》的教育教學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期了，在這一學(xué)期的教學(xué)中，幼兒逐漸適應(yīng)弟子規(guī)的學(xué)習(xí)模式與常規(guī)。我在開展《弟子規(guī)》的教學(xué)中身心體現(xiàn)到《弟子規(guī)》中的感染力?！爸?、孝、禮、義”讓孩子從小由我國傳統(tǒng)美德中培養(yǎng)良好行為品德。
古有“孔融讓梨、孟母三遷”，在《弟子規(guī)》闡述下詳細(xì)地向?qū)W習(xí)者講述了故事背后的道理。孩子的學(xué)習(xí)興趣離不開“好奇”，吸引他們的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，課堂的學(xué)習(xí)氣氛自然而然上來了，便能把知識道理灌輸給幼兒。故事，是吸引調(diào)動起他們學(xué)習(xí)積極性的“武器”之一，通過生動有趣的故事內(nèi)容，主導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，令他們懂得故事道理，融入到現(xiàn)實生活與學(xué)習(xí)中。
“百善之中孝為先”我先從《弟子規(guī)》中的“入則孝”開始教。我告訴孩子們，《弟子規(guī)》是用來做的不是單純用來背的。剛開始我每天只教兩句，比如“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。”不光要背過而且要做到。之后我要檢查，爸爸媽媽叫你的時候，不可以慢慢吞吞地回答；當(dāng)父母命令你做什么事的時候，不可拖拖拉拉……看似簡單的事，我們每一個人都能做到的，但是現(xiàn)在又有幾個人能夠做到呢？至于“冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定”。你還指望孩子為父母做到嗎？不可能的?，F(xiàn)在的孩子這么嬌慣，一般都是父母對孩子早晚問候，捂被窩、扇扇子、蓋被子，都是父母為孩子盡“義務(wù)”。我開始擔(dān)心孩子們是否能做到《弟子規(guī)》的要求了。
這時發(fā)生了一件有趣的事，讓我堅定了信心。一天，我?guī)Я税胩彀啵ぷ涌煺f不出話了，我叫身邊的一個孩子為我倒一杯水。我隨口說了聲謝謝。經(jīng)常幫我做事的小軒看到了說：“老師他不尊敬你，你還謝他干嘛？”“他怎么不尊敬我了？”“我平時都是雙手拿杯子，他是單手。你說謝謝時，他沒看著你，也沒說沒關(guān)系。”我想了想（“問起對，視勿移?！保┻€真是的，孩子真有恭敬心！正應(yīng)了一句古話“忠臣之家出孝子”，凡是孝敬父母的孩子，都尊敬長輩；凡是懂得尊敬長輩的孩子，都熱愛國家和集體?？磥怼兜茏右?guī)》見效果了。于是在班里大大表揚(yáng)了小軒一翻。從此以后我發(fā)現(xiàn)了孩子們一些細(xì)微的變化。桌子總被擦得干干凈凈的、無論你生氣與否孩子們總是用雙手送給你作業(yè)、聽長家說有的孩子主動干家務(wù)了、主動給父母洗腳了、同位打仗的少了……孩子懂得保護(hù)自己、努力學(xué)習(xí)的原因是因為“身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞。”平時與同位之間相處友好，努力做到“兄道友，弟道恭”。而《弟子規(guī)》里面是教育小朋友懂得生活、待人接物的禮節(jié)，基本做人的規(guī)矩。
通過這件事我教《弟子規(guī)》的擔(dān)憂消失了，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子學(xué)知識就像一個海綿吸水一樣，你教什么他學(xué)什么。盡管他不太理解，但是實踐起來比大人要快。“教學(xué)相長”這個詞，在這學(xué)期的感悟頗深。我在與孩子一起用不疾不徐的聲音朗讀《弟子規(guī)》時，我們感到自己的心很安定、很靜。由于每天都認(rèn)真讀誦，孩子們也就自然而然會背了。另外，我們?nèi)粘Ｉ钜浴兜茏右?guī)》為準(zhǔn)則，感覺非常踏實。老師的一言一行直接影響到每位兒童，我們必須身體力行，以身作則，以教育孩子為目的，讓孩子們的性格融入到道德的海洋里，讓他們成長在善行善語，善心的世界。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇七
本學(xué)期學(xué)校在20xx級班級中開展了《弟子規(guī)》教學(xué)活動，讓師生在思想行為上都得到教育?！兜茏右?guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個人都受用一生，讓每個學(xué)生純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓學(xué)生們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！通過半學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)生受益無窮。
1、通過弟子規(guī)教學(xué)使學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?。課堂上在教學(xué)中我選取了很多生活中的真實事例向?qū)W生們講述有關(guān)孝的故事，一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過去把他接住了……隊員們被這些故事感動著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶?。同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母?！案改负?，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！辈⒃谡n堂中表示今后要將感悟到的運(yùn)用到生活的點滴中，做到尊老，做到愛幼。
2、通過弟子規(guī)的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了怎樣為人處世。自開展《弟子規(guī)》教學(xué)后，作為教師的我在課堂上真切感受到了學(xué)生的一些細(xì)節(jié)的變化。如在講了“出則弟”這篇后，下課鈴聲響過，班中的學(xué)生都能很尊敬自覺地等候老師離開，而不是從前般的飛身先出。在校園內(nèi)外見到老師，能主動打招呼了，這些細(xì)小的變化都是可喜的。比起空洞的.說教經(jīng)典的學(xué)習(xí)更能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用吧。
3、通過弟子規(guī)的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時也豐富了學(xué)生校園文化生活。學(xué)生們受到了中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來的無限樂趣。
二、精心備課，教師先學(xué)后教。
因為先前沒有關(guān)于經(jīng)典教學(xué)的經(jīng)驗，所以我也是先學(xué)后教，先是課前認(rèn)真研讀教材，自己先多次練讀，在誦讀的基礎(chǔ)上達(dá)到理解吃透教材，然后運(yùn)用多媒體，多方搜集關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的課件和故事充分運(yùn)用到教學(xué)中，使得課堂教學(xué)不再是空洞的說教。所以從授課的情況喝與學(xué)生的交流來看，學(xué)生大都很喜歡這門課，認(rèn)為通過弟子規(guī)的學(xué)習(xí)讓他們收獲了很多為人處世，待人接物的規(guī)則，比起班主任老師的說教和班會課，更能讓學(xué)生理解和接受。而弟子規(guī)的教學(xué)也讓作為教師的我收獲了很多，對自己各方面的提升很有幫助的。
總之通過弟子規(guī)的教學(xué)，師生都了解了一些生活中的禮儀和規(guī)范。學(xué)生也明白了一個社會，一個國家，一個群體，不能沒有這些規(guī)矩，關(guān)鍵是我們能否與時俱進(jìn)，我想這也是我們解讀傳統(tǒng)文化的精要所在吧。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇八
素質(zhì)教育即全面發(fā)展素質(zhì)，因此，我們以往所提倡的發(fā)展德、智、體、美、勞就可以成為發(fā)展素質(zhì)教育的核心與途徑。我校地處任民鎮(zhèn)西北，周邊環(huán)境相對較亂，居住人群教復(fù)雜，加之我校學(xué)生一部分是農(nóng)村家庭的子女，父母文化水平較低，平時為生計忙碌，根本無暇照顧孩子，因此，我校將德育教育放在首位。中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》，它是一本教我們?nèi)绾巫鋈说囊恍┗A(chǔ)規(guī)范。本學(xué)期，我校將《弟子規(guī)》作為學(xué)校的校本課程，也可稱為特色教學(xué)。
1、課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，因為《弟子規(guī)》本身就具有韻律性，三字一句，很適合學(xué)生的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采用對對碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動性，如在教讀“斗鬧場、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問”時，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學(xué)們這樣的場所是不適合我們出入的,它會讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
3、課堂教學(xué)實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。
在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計一個師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實際進(jìn)行思考，集中討論所學(xué)內(nèi)容對我們今天學(xué)生的思想品質(zhì)的形成有什么指導(dǎo)性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認(rèn)識前人，目的是讓學(xué)生學(xué)會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題，也達(dá)到了對學(xué)牛分析問題能力的培養(yǎng)，與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德，同時也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動、生生互動的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。
4、在《弟子規(guī)》課堂教學(xué)過程中，每班設(shè)立《弟子規(guī)》小助手，在每班選一名代表做教師的助手。利用上早課前20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《弟子規(guī)》,晚課后20分鐘背誦《弟子規(guī)》，平時檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握《弟子規(guī)》的情況，這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對教學(xué)效果的達(dá)成起到推動作用。
5、為了配合孝心教育課題研究，結(jié)合課堂教學(xué)需要，我們精心設(shè)計了“孝心教育”記實手冊和孝心日調(diào)查表，一冊一表記錄了學(xué)生每周《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的收獲，手冊集學(xué)習(xí)性，趣味性于一身，也簡單便于學(xué)生操作和教師的檢查。
進(jìn)行《弟子規(guī)》課堂教學(xué)，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要，最終的目的是使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的，因此我們在進(jìn)行《弟子坪》課堂教學(xué)的同時，設(shè)計了《弟子規(guī)》伴我行主題實踐活動，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》自我感受師生座談會，《弟子規(guī)》知識競賽活動等豐富的系列活動。
1、《弟子規(guī)》伴我行主題實踐活動，我們把課題組成員分成三個組，分別深入到各個班級中，參與主題實踐活動的組織和設(shè)計工作，在活動中學(xué)生把自己學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的感悟表達(dá)的淋漓盡致，七年一的《志書的星期天》、七年二的、老師我錯了、八年級的《放學(xué)后的珊珊》這些情景劇都從小事表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后學(xué)生在思想行為上的變化和進(jìn)步，特別是八年級同學(xué)結(jié)合《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)自編了他們自己的《在家弟子規(guī)》、《在校弟子規(guī)》、《交友弟子規(guī)》、《學(xué)習(xí)弟子規(guī)》等現(xiàn)代《弟子規(guī)》，其內(nèi)容包括的層面較廣，思想積極進(jìn)步，體現(xiàn)了同學(xué)們對《弟子規(guī)》的感悟之深，理解之透徹。
2、在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》自我感悟師生座談會上，師生們分別談f學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的所得，師生一致認(rèn)為《弟子規(guī)》讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會了我們?yōu)槿颂幨聭?yīng)格守的規(guī)范。學(xué)生表示，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后，同學(xué)們的`課堂紀(jì)律有了明顯的變化，淘氣的學(xué)生少了，聽話的孩子多了，原來混亂的課堂秩序不見了，同學(xué)之間鬧矛盾的少了，多得是同學(xué)間有謙有讓的和諧氣氛，特別是以前不學(xué)習(xí)的學(xué)生開始摸書動筆了，《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個人習(xí)慣，與此同時，《弟子規(guī)》也增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵和愛國熱情。
3、《弟子規(guī)》知識競賽活動的開展，是對學(xué)生掌握《弟子規(guī)》、踐行《弟子規(guī)》的測試，活動按學(xué)年分四組，七年一組，七年二組，八年一組，八年二組競賽分筆試和現(xiàn)場競賽兩部分。
筆試部分成績是：七年一組81分;七年二組94分;八年一組76分;八年二組74分，各組的筆試成績將作為現(xiàn)場競賽的基礎(chǔ)分。
現(xiàn)場競賽部分我們設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，分別從不同層面對學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用等方面進(jìn)行了測試，通過活動我們可以看到，學(xué)生對《弟子規(guī)》的掌握，運(yùn)用都很到位，充分的說明了課堂教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成，競賽最終以七年二248分;護(hù)八年一228分;七年一221分：八年二197分結(jié)束，七年二成為本次活動的冠軍。
由于我校是初次開展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動，因此在教學(xué)中不可避免的還存在著許多問題。
1、有時為趕進(jìn)度，課堂內(nèi)容容量大，學(xué)生不能當(dāng)課消化所學(xué)內(nèi)容，為理解和運(yùn)用《弟子規(guī)》增加了困難。
2、沒能有效的與更多的學(xué)科進(jìn)行整合，缺少與各學(xué)科間的相輔教學(xué)，使教學(xué)手段顯得比較單一。
3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制約了教學(xué)質(zhì)量。
4、各種活動的開展，在組織時經(jīng)驗不足，使結(jié)果顯的不夠完美。
1、在下學(xué)期對八和九年級同學(xué)繼續(xù)誦讀《弟子規(guī)》內(nèi)容，鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用《弟子規(guī)》、踐行《弟子規(guī)》、奉行《弟子規(guī)》，使教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸完善。
2、對七年級新生開設(shè)《弟子規(guī)》課堂教學(xué)，因為這些新生在小學(xué)期間沒有學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，在入中學(xué)后對其行為習(xí)慣須進(jìn)行養(yǎng)成教育。
3、實現(xiàn)與語文、政治等學(xué)科的有效整合，利用語文課的寫作教學(xué)、日記等手俘滲透“孝心教育”，達(dá)到對學(xué)生人生觀、價值觀·世界觀的完美提升。
4、繼續(xù)開展豐富多彩的系列活動，抓住每一個施教的最佳時機(jī)，讓學(xué)生在活動中不斷的領(lǐng)悟“孝心教育”的豐富內(nèi)涵。
5、認(rèn)真探索研究，大膽改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，在教學(xué)實踐中不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，走出一條屬于我們自己特色的課堂教學(xué)模式。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇九
《弟子規(guī)》一書就是我國傳統(tǒng)文化的精華，是我們傳統(tǒng)美德培養(yǎng)的守則，只要按照書中的要求去規(guī)范自己，就可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！兜茏右?guī)》一共1080個字，三字一句，兩句一韻，讀起來朗朗上口，全書以深入淺出的方式，先后有序地向?qū)W生講解了孝敬父母，關(guān)愛兄弟，尊敬長輩，修身修性，為人處世，讀書求學(xué)等方面的基本規(guī)范，對每個學(xué)生都有著重要的意義。
本學(xué)期，我班開展以《弟子規(guī)》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的校本課程，一學(xué)期下來，學(xué)生都大有收獲，我要求全體學(xué)生全情投入，現(xiàn)在本班對于誦讀《弟子規(guī)》熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。這次的傳統(tǒng)美德教育，對學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)?，F(xiàn)將本學(xué)期校本課程總結(jié)如下：
1、課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀。
因為《弟子規(guī)》本身就具有韻律性，三字一句，很適合學(xué)生的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采用對對碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
利用多媒體課件設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動性，如在教讀“斗鬧場、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問”時，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告誡同學(xué)們這樣的場所是不適合我們出入的,它會讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
3、課堂教學(xué)實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。
在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計一個師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行思考，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認(rèn)識前人，讓學(xué)生學(xué)會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生在古代圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢交朋友一樣可以修身正德，同時也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動、生生互動的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。
4、堅持不懈的檢查誦讀。
本班設(shè)立《弟子規(guī)》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用午讀20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《弟子規(guī)》，平時檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握《弟子規(guī)》的情況，這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對教學(xué)效果的達(dá)成起到推動作用。
二、取得效果方面。
1、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/p>
我向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至地呵護(hù)培養(yǎng)我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過去把他接住了……同學(xué)們被這些故事感動著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>
2、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母。
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據(jù)家長反映：自開展《弟子規(guī)》教學(xué)后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩，有時還會幫助媽媽洗腳或做家務(wù)，懂得孝敬父母。
3、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。
自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)們和睦多了，更加團(tuán)結(jié)友愛，打鬧現(xiàn)象有所減少，不文明的言行也逐漸消失，就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)其他老師反映：以前校里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，學(xué)生丟失東西的情況在不知不覺中消失了，一種互幫互助的校風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
4、有效進(jìn)行了課前組織教學(xué)。
據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課專心，老師的小助手。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，這學(xué)期我與班里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，每天早晨我們以《弟子規(guī)》作為晨誦詩來開啟美好的一天。以下我談?wù)勁c孩子們共學(xué)弟子規(guī)的感受。
今年3月份剛開學(xué)，我就在班開設(shè)了師生同背《弟子規(guī)》欄目，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，背誦前我總從網(wǎng)上找出相關(guān)故事，通過小故事讓學(xué)生明白一句話的含義，便于學(xué)生理解。比如在講到“冬則溫夏則?晨則省昏則定”時，給學(xué)生解釋完之后，再通過給學(xué)生講周文王當(dāng)皇帝之前每天三次向父母問候，父母生病了他會很傷心，父母心情不好他也會安慰父母。通過這個故事讓孩子意識到該如何對待父母。不僅如此，我總是在學(xué)生背誦之前把《弟子規(guī)》上的內(nèi)容背熟，然后背給孩子們聽，或許我的表現(xiàn)激勵了他們，他們也在努力背誦。就這樣我與孩子們一起打開《弟子規(guī)》這扇窗，與先哲進(jìn)行心的交流，把文明風(fēng)，禮儀風(fēng)帶入校園的每個角落。
做任何事情都需要有恒心，《弟子規(guī)》也不例外。在班里，每天早上學(xué)生到校之后我就帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀弟子規(guī)。每天的堅持慢慢的就成為了一種習(xí)慣，那一句句“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁”感染著每一個正在成長的心靈。
誦讀只是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的一種形式，最重要的是踐行。我絞盡腦汁想各種辦法讓學(xué)生通過實踐去體會每句話的意思。比如，“入則孝”，就要引導(dǎo)學(xué)生盡孝。讓孩子將這三個字寫在記事本上，回家記錄自己是怎樣盡孝心的，比如幫父母按摩、捶背、洗腳、刷碗、洗菜等等，并讓父母作為驗證人簽字，然后將記錄的內(nèi)容拿回學(xué)校與同學(xué)共同分享，并讓同學(xué)之間學(xué)習(xí)對父母的盡孝行為，讓學(xué)生行孝蔚然成風(fēng)。
家長是孩子的第一任教師，對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)弟子規(guī)之前我給家長寫了一封信，內(nèi)容如下：
好習(xí)慣可謂成功的軌道。良好的行為習(xí)慣可以影響一個人積極的人生態(tài)度，健康的生活方式。當(dāng)前的孩子是獨立性、自主性明顯增強(qiáng)的一代。但也應(yīng)該看到，在促進(jìn)獨生子女獨立和自主意識及行為形成的過程中，無論是家庭還是學(xué)校都還存在一定的誤區(qū)。《弟子規(guī)》是一本操作性很強(qiáng)的經(jīng)典讀物。其中要求學(xué)生在日常生活中做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在行為舉止上要求言行一致，言而有信，表里如一，在與人交往中謙。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十一
“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝弟、次謹(jǐn)信??”9月份新學(xué)期開始，學(xué)校開展了學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》活動，自開展此項活動以來，學(xué)生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座，等方式掀起了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。下面將本學(xué)期學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的情況小結(jié)如下：
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學(xué)生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規(guī)》。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓。
2、情境化。情境化就是我用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入《弟子規(guī)》的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規(guī)》，學(xué)《弟子規(guī)》，身心受到陶冶，激發(fā)他們對《弟子規(guī)》的熱愛。
3、故事化。采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》所選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破難點。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設(shè)計教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
4、生活化。讓《弟子規(guī)》貼近學(xué)生的生活。為了提高教學(xué)的實效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會，通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用；說說自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，把學(xué)習(xí)心得與大家分享。把學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)做人聯(lián)系起來。
（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了?！兜茏右?guī)》讓學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學(xué)生們更加注意集體團(tuán)結(jié)，注重班級榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。
（2）師生關(guān)系更為和諧。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高?！兜茏右?guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧?！兜茏右?guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學(xué)生校園文化生活，有利于教學(xué)水平的提高。
（3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個人習(xí)慣?！兜茏右?guī)》本身就是規(guī)范學(xué)生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。
自學(xué)校開展此項活動以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來?！兜茏右?guī)》讓每個孩子知道如何從小學(xué)會生活，即如何為人處世。
弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)篇十二
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。
1、課堂講解。
在校本課程及各個學(xué)科中都滲透弟子規(guī)教育，并結(jié)合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，分析說理。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時，理論與實際結(jié)合。所謂教學(xué)相長，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
2、師生齊背經(jīng)典。
教師指導(dǎo)和學(xué)生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學(xué)生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了，很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)很多學(xué)生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂……學(xué)生的行為讓老師們無比感動?！兜茏右?guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學(xué)生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學(xué)成績的提高。
3、舉辦學(xué)習(xí)心得體會展。
學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》活動，或朗讀，或背誦，或訓(xùn)練學(xué)生定力等各種方式落實學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師從中了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，學(xué)生也在活動中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價值觀、人生觀奠定了基礎(chǔ)。師生寫出心得體會共同展出，共同分享學(xué)習(xí)之感受，體會感受學(xué)習(xí)的樂趣。
4、家校聯(lián)系，共同成長。
我班踐行弟子規(guī)活動開展以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動的深入開展與家長、學(xué)校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進(jìn)步并表達(dá)對學(xué)校的感激之情。
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實教育活動，讓學(xué)生懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，讓學(xué)生知道應(yīng)該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。
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