多媒體教學(xué)研修心得（專業(yè)21篇）

傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚。寫一篇完美的總結(jié)需要首先梳理出要總結(jié)的內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和思考，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的意義和作用。

多媒體教學(xué)研修心得篇一

摘要：思想品德課運用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽想的內(nèi)容通過多媒體課件的文字、圖片、音樂、動畫、視頻等素材形象、生動、直觀地展示在學(xué)生面前，能化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，點燃學(xué)生心底的興趣之火，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強課堂教學(xué)活力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活力；學(xué)習(xí)興趣；“動”起來、“活”起來。

運用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，有利于提高思想品德課教學(xué)效果。思想品德課運用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽想的內(nèi)容通過多媒體課件的文字、圖片、音樂、動畫、視頻等素材形象、生動、直觀地展示在學(xué)生面前，能化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，點燃學(xué)生心底的興趣之火，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造一個可以使學(xué)生積極參與的氛圍。近年來，越來越多的中學(xué)政治教師正在制作、使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，不斷增強思想品德課的吸引力、說服力和感染力，增強學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中“活”起來。在這里,我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就運用多媒體教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)活力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最好動力。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該采取切實措施，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在思想品德課教學(xué)中采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)形、聲、色俱全的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對課本知識的理解和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。

例如，在講授“依法保護(hù)消費者的合法權(quán)益”這一內(nèi)容時，我首先通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)某旅游景區(qū)纜車墜毀事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈的震憾著每一位學(xué)生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。這時，教師適時發(fā)問：這一事實讓我們觸目驚心，然而，痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演呢？當(dāng)消費者的合法權(quán)益受到侵害時，我們應(yīng)如何拿起法律武器保護(hù)我們的合法權(quán)益？這一設(shè)計，既創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，又孕伏新知，突出重點。畫面和配音有效地刺激學(xué)生感官，催化啟動學(xué)生內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生探究“保護(hù)消費者合法權(quán)益”的興趣和情感，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上的參與意識，使其在主觀上產(chǎn)生對新知識追求的興趣。這種通過多媒體技術(shù)，以生動、形象的畫面、配音，巧設(shè)思維情境，使得課堂教學(xué)生動形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生印象，有助于學(xué)生對問題的理解，使學(xué)生在“樂”中學(xué)習(xí)，在“樂”中進(jìn)步。

思想品德課課堂運用多媒體教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景。比如通過文字、動畫、圖片、音樂、視頻等素材，可以給學(xué)生提供一個直接形象的感知背景，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之中，引起學(xué)生的情感體驗，激活思維，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生“動”起來，引導(dǎo)他們動腦、動口、動眼、動耳、動手，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，使他們在“學(xué)中動”，在“動中學(xué)”。這樣能很快地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育，大大提高教學(xué)效果。

思想品德課不受學(xué)生歡迎的一個重要原因是教學(xué)途徑、方法的枯燥單一，那種“填鴨式”的灌輸教育，學(xué)生被動地接受，課堂氣氛沉悶，脫離實際，必然導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。思想品德課要改變原有的“老師講，學(xué)生聽”的僵化模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，展開靈活多樣的教學(xué)活動，使思想品德課堂“活”起來。

多媒體教學(xué)研修心得篇二

20xx年11月8日（周四）晚7：30在xx市xx中學(xué)xx老師的主持下，大家通過“中原名師郝愛榮工作室微信研討群”這個平臺針對“多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)”的話題展開討論，大家思想活躍，積極發(fā)言，說出了自己的見解與當(dāng)前所遇到的困惑。

在教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段，教師通過聽覺視覺來吸引學(xué)生的興趣來展示新的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動。而且教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況任意控制教學(xué)信息的容量和速度，隨時就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)效率定會進(jìn)一步提高。而現(xiàn)實的教學(xué)實踐中并非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

媒體教學(xué)手段只是一門技術(shù)，它在輔助英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用主要取決于教師的使用水平，如果教師掌握了熟練的多媒體計算機輔助教學(xué)技術(shù)和科學(xué)的課堂教學(xué)統(tǒng)籌安排能力，在合理使用的前提下，多媒體教學(xué)手段在英語課堂中發(fā)揮的作用一定是利大于弊。

在研修探討過程中大家討論了高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的問題及應(yīng)對方法。存在的問題有：

1、多媒體能夠充分提高教學(xué)的趣味性，二許多教師盲目的為了迎合學(xué)生的興趣，編制課件備課時使用過多的與教學(xué)無關(guān)的動態(tài)視頻，反而分散了學(xué)生的注意力，不顧及知識的學(xué)習(xí)，從而很難把握到知識點。

2、教師在設(shè)計課件內(nèi)容時信息量過多，為了節(jié)省時間取代板書，講課語速快，課堂節(jié)奏快，在此過程中學(xué)生沒有做好筆記，產(chǎn)生疲勞感，降低學(xué)習(xí)的積極性從而影響了課堂效率。

3、在課堂教學(xué)中，教師是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，需要與學(xué)生進(jìn)行眼神的互動，但是教師過多的依賴于多媒體，忙著操作課件，缺少與學(xué)生的互動。

在研討過程中大家也提出了正確的做法：

1、教師必須要合理適度使用多媒體課件，保證課件的容量，多用黑的大號字，使用下劃線標(biāo)注重點內(nèi)容，把握好上課的節(jié)奏，保證學(xué)生的吸收質(zhì)量。

2、教師在課堂教學(xué)中，對于重難點部分的講解應(yīng)該用板書展現(xiàn)出來。他們能夠在記筆記的同時也有思考時間，能夠在大腦中鞏固。

3、我們教師要不斷的提升自己的能力，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，來提高自己的教學(xué)水平。切實的吃透教材，做好課前準(zhǔn)備，并能對課堂實際情況進(jìn)行應(yīng)變。

4、教師在進(jìn)行播放課件時多注意學(xué)生的掌握情況，留意學(xué)生的筆記情況，通過與學(xué)生的互動，優(yōu)化教學(xué)效果。

總之，在英語教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際適時適量的涌動媒體技術(shù)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)研修心得篇三

利用計算機既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的

心得體會

。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)

興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如

小學(xué)

語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程，降低教學(xué)的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)

成績

。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好

課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

1，avi

2，mov

3，asf(advanced streaming format高級流格式)。

4，wmv

5，navi

6，3gp

7，real video

8，mkvmkv

9，mp4

10，amv

這次培訓(xùn)在本校舉行，老師們的精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，以及給我們帶來的視頻資料給了我很大的觸動。

第一、理論上提升了自己教學(xué)設(shè)計能力。

無論進(jìn)行

什么

樣的.設(shè)計，創(chuàng)新是靈魂。新課程制定了三大課程目標(biāo)：即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。但是為了應(yīng)付考試，我們在設(shè)計時存在許多問題，比如偏重知識的傳授設(shè)計，忽視能力、智力、非智力和思想教育設(shè)計：偏重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，忽視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：偏重課內(nèi)知識設(shè)計，忽視課外知識設(shè)計。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到我們的孩子要贏得未來的市場，就要參加21世紀(jì)的創(chuàng)感競爭，現(xiàn)在我們越來越認(rèn)識到，分?jǐn)?shù)不代表知識，最有價值的知識不是科學(xué)，要教學(xué)生敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，教學(xué)生電腦無法做的事情，才能在將來的社會中處于不敗之地，才能真正成為國家的未來。今后我在教學(xué)設(shè)計上要多從學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。

第二、多媒體教學(xué)擴大了教學(xué)容量，教學(xué)資源得到很好的應(yīng)用。 由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第三、通過這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已

經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，我體會到教育對教師在

專業(yè)

知識方面的要求越來越高，多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體。

多媒體教學(xué)研修心得篇四

如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體教學(xué)已成時尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會。

一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

作為教師，身處這個物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。

多媒體教學(xué)研修心得篇五

10月8-日11月8日，我要在本校參加州教育局組織的中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)第四期網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過2個模塊的學(xué)習(xí)，我對新課改下的課堂應(yīng)該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個過程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計的過程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。具體從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

在這次學(xué)習(xí)中，我們知道了各種教學(xué)設(shè)計的過程及理論依據(jù)，我們原來的學(xué)習(xí)是老師講學(xué)生做，這次的培訓(xùn)中，兩個個模塊都有很多實實在在的步驟供學(xué)員實踐，其中有反思；有討論；有分享?總之，所有內(nèi)容以交流為重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。在這里，我們知道了葉瀾，知道了她的新基礎(chǔ)教育理論，把她的理論與當(dāng)前我們所用的教育教學(xué)方法進(jìn)行了比對，找出了我們教學(xué)中的不足，提升了我們的教育教學(xué)水平。此外，我們還知道了“顯性教材”和“隱性教材”，知道除了課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識和基本技能之外，我們更應(yīng)該教給學(xué)生如何做人，如何立足社會。

本次為我們培訓(xùn)的老師都是多媒體教學(xué)中的高手，他們把這本書中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗多媒體對教學(xué)的幫助?？傊菰锏膬?nèi)容在他們的精心準(zhǔn)備下，成了一次次感受美的旅程。

1、信息技術(shù)發(fā)展趨勢對教育產(chǎn)生的影響。

2、新技術(shù)在當(dāng)前教育領(lǐng)域中的主要應(yīng)用。

3、教育領(lǐng)域中新技術(shù)應(yīng)用趨勢。在這里，我們感受到了媒體的強大功能，我們生活在一個指數(shù)增長的時代：我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生學(xué)會全球交流。變化是不可改變的，我們必須改變教育學(xué)生的方式。

他們做了培新前和培訓(xùn)后兩個調(diào)查問卷，讓老師說出自己希望學(xué)到什么對培訓(xùn)的期望及對這次培訓(xùn)的看法：我們達(dá)到了什么目標(biāo)，還能如何改進(jìn)我們的培訓(xùn)使之更適合我們的日程工作。

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。好的教學(xué)設(shè)計對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

但是，對于我們的培訓(xùn)形式，我感覺我們還可以做一些改進(jìn)：

如果能組織同學(xué)科的老師在一起進(jìn)行培訓(xùn)，我們就有了共同話題，就可以把共同的一節(jié)課的設(shè)計進(jìn)行分享交流，使多媒體教學(xué)更具有針對性及專業(yè)性，更快地提升我們的教學(xué)水平。

當(dāng)我們看老師作品的時候，只感覺到了他們課件的美，可有很多東西卻不知道如何做出來的。如果老師能夠以某一作品為例，一步一步帶我們做一次，讓我們感受到某些軟件的強大用途，我們就會更積極地投入學(xué)習(xí)。

在此謝謝給我們提供培訓(xùn)的各位老師。

多媒體教學(xué)研修心得篇六

由于投入不同，配置各異，功能不一，多媒體教室的使用頻率及效率也不盡相同。有的學(xué)校每節(jié)課都在使用多媒體，造成媒體使用頻繁，集成控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障；有的學(xué)校對多媒體教室的維護(hù)和衛(wèi)生措施不到位，系統(tǒng)老化現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)校多媒體課堂管理松散，個別學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。以上現(xiàn)象說明沒有完備的多媒體使用管理制度，多媒體課堂就如同一盤散沙，始終無法凝聚在一起，達(dá)到它預(yù)期的效果。那么，多媒體教室的使用管理制度要以什么為依據(jù)呢？首先，要具有實效性；其次，要具有組織性，然后要具有管理型；最后，應(yīng)當(dāng)具有可操作性。因此，每個學(xué)校要根據(jù)自身特點制定有效的多媒體教室管理制度，張貼上墻，以表格的形式下發(fā)至每個班級及每位教師，用制度約束學(xué)生和教師的行為，使多媒體教室得到妥善的利用。制定制度時，一定要對多媒體的日常清理和維護(hù)提出要求。多媒體屬于精密儀器，隨意性使用必須嚴(yán)厲禁止。另外，媒體課堂中學(xué)生的聽課狀態(tài)也需要提及，集中精力和積極參與屬于提倡性行為，而破壞正常教學(xué)秩序，擾亂教師和其他學(xué)生上課及聽課則屬于違紀(jì)行為。制度要明確獎懲辦法。

多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)環(huán)境，需要的設(shè)備包括：計算機、投影機、音箱設(shè)備、多媒體中央控制系統(tǒng)、視頻實物展示臺、投影幕布(高級點的可以用交互式電子白板)、教室有條件的還可以用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件(需要每人一臺計算機的局域網(wǎng)環(huán)境)。為了適應(yīng)多媒體課堂，教師必須熟練掌握各種媒體設(shè)備的使用和維護(hù)方法。個別教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)中，由于教師的手腦并用，導(dǎo)致教師課堂環(huán)節(jié)傳授拖沓，影響教學(xué)進(jìn)度：有些教師使用多媒體過程中，由于操作不當(dāng)?shù)仍?，造成多媒體設(shè)備經(jīng)常損壞，從而形成資源的浪費。因此，在使用多媒體設(shè)備之前，學(xué)校必須對教師進(jìn)行多媒體的使用和維護(hù)方面的專門的系統(tǒng)培訓(xùn)，使教師在媒體教學(xué)時游刃有余，避免不必要的損失。

由于多媒體課件傳輸信息量大的特點，教師在教學(xué)時使用教學(xué)課件的頻率很高。一些專業(yè)的課件網(wǎng)站成為廣大教師青睞的對象，這些“拿來”的課件，雖然圖像設(shè)計鮮艷，但用在自己的課堂中，大多很牽強，不符合學(xué)生的實際。例如：七年級英語冀教版下冊lesson13，下載的課件中首先提出生詞講解，而后出現(xiàn)詞組，雖然也配備了相關(guān)圖片，但是忽略了課程中的重點句型。如果不對其做改動，照搬照講，根本無法完成本課的教學(xué)目標(biāo)。因此，下載課件之后，筆者針對教材要求及自己學(xué)生的特點，對課件進(jìn)行了修改。以圖片引入新課，生詞配備相應(yīng)的圖片鏈接，使學(xué)生認(rèn)知清晰直觀，同時，將本課涉及的重點句型以對話的形式展開，并配以小視頻演示，學(xué)生興趣高漲，課堂有效性得以提高。所以說，教師對課件的“拿來主義”，一定要改一改，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對其進(jìn)行修改和完善，真正地利用好教學(xué)媒體和教學(xué)課件，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

媒體課件由于方便地使用流程，節(jié)省了板書的時間，音頻視頻的播放也解放了教師的講解過程。但是多媒體課件畢竟是教師教學(xué)的一種輔助手段，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂體系是不能改變的。因此，媒體設(shè)計要注意以下幾點：從設(shè)計上講，教學(xué)課件不宜太花哨，要樸實、活潑。交互圖片不能太多太復(fù)雜，有時會造成學(xué)生操作時的手忙腳亂，色彩搭配不宜太過鮮艷，對比度要合理，所選圖片要大方，適宜教學(xué)。各種動態(tài)效果，如音頻視頻等，要用在實處，不宜夸大，喧賓奪主，華而不實。例如：教師在講授"season"這一話題時，四季的圖片不宜過多，單詞的展示要突出重點。否則學(xué)生只顧流連于鮮艷流動的畫面，會忽視所傳遞的信息單詞。從內(nèi)容上講，課件的設(shè)計要體現(xiàn)課程的重難點，圍繞教師的教學(xué)流程環(huán)環(huán)展開，切忌涉及無關(guān)內(nèi)容，或設(shè)計復(fù)雜，影響教學(xué)進(jìn)程。有些教師在設(shè)計課程時，會設(shè)計二、三十張圖片，有的圖片因為太過精致不忍舍棄，導(dǎo)致內(nèi)容過多而完不成教學(xué)任務(wù)。這樣適得其反的媒體教學(xué)當(dāng)然不值得提倡。當(dāng)然，有些教師教學(xué)課件“滿堂灌”的形式更是不可取的。教學(xué)媒體不能完全代替教師的講解，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)媒體，也要突出教師自己的主導(dǎo)地位。不要因為整節(jié)課的現(xiàn)代化的信息手段，干擾學(xué)生聽講的注意力。

一切知識都是來源于生活，服務(wù)于生活的。只有和實際生活相聯(lián)系，知識才富有生命力，才會根植于學(xué)生的生命里。英語作為一門外來語言，對于中國學(xué)生來說，陌生而難學(xué)，復(fù)雜的單詞，生硬的語法，學(xué)生望而生畏。多媒體教學(xué)打開了一扇窗，為教師和學(xué)生帶來了和煦的陽光。學(xué)生因活潑的圖畫和視頻而興奮，興趣提升；教師也不再因繁復(fù)的對話如何展開而苦惱。但是，中外文化畢竟差異很大，教師在設(shè)計媒體課時，必須及時地指出，并且聯(lián)系自己學(xué)生的生活實際制定媒體教學(xué)計劃。例如：講到"subject"這一話題時，由于英美學(xué)生與中國學(xué)生的學(xué)科設(shè)置不同，學(xué)時也不同，教師在講授時，一定要提出來，并且根據(jù)中國學(xué)生的學(xué)科特點，設(shè)計媒體圖片，讓學(xué)生有內(nèi)容地討論，也可以將中外學(xué)科進(jìn)行對比，增加中西文化方面的了解，開闊學(xué)生的視野。國外學(xué)生重視pe和socialstudies,中國學(xué)生重點是chinese，math，english。導(dǎo)入新課時，利用從網(wǎng)絡(luò)搜索的資源對以上學(xué)科進(jìn)行對比認(rèn)識，而后引入話題"what'syourfavouritesubject？"學(xué)生通過教師提供的背景知識，回答教師的提問，然后組織語言小組討論。在討論中，學(xué)生提高了口語表達(dá)能力，也增長了見識。

著名特級教師聶在富曾說：課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生做示范。媒體教學(xué)時，教師需要時刻操控著計算機，為了教學(xué)進(jìn)程轉(zhuǎn)換媒體圖片，有時會忽略課堂學(xué)生的秩序，造成個別學(xué)生開小差，注意力不集中等現(xiàn)象。很多教師抱怨媒體課上教師最累，還沒有效果，就是因為有些教師只是流于形式的在進(jìn)行媒體教學(xué)，沒有深入的對媒體教學(xué)進(jìn)行深入的研究。因此，教師在課前一定要做好充足的準(zhǔn)備，熟練自己的課堂流程，恰當(dāng)運用活潑的媒體課件，帶動活躍的課堂氣氛，從而感染每一個人。教師在備課時，先要了解學(xué)生，制訂合適的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的特點調(diào)動學(xué)生的積極性，集中精力于課堂。然后，要注意課堂中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，帶動學(xué)生進(jìn)入一系列的學(xué)習(xí)活動。通過媒體手段，肢體語言等在師生之間產(chǎn)生互動，形成一種積極向上的群體學(xué)習(xí)氛圍。

在當(dāng)前教育改革的大背景下，媒體教學(xué)作為開山之斧，被很多教師嘗試運用于實際。有些教師只是在聽課時才拿來做做面子，但大部分教師仍然堅持用它改進(jìn)自己的課堂。媒體課堂和課堂管控是一體的，只有兩方面都做到了完美，才達(dá)到了有效教學(xué)的目的。但是在這條路上，我們還任重而道遠(yuǎn)，需要教師們不斷地投入，也需要每一位教師拿出百倍的教育熱情。

多媒體教學(xué)研修心得篇七

多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點看法。

當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運用計算機這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學(xué)會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。

當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時，我對它又有了一個新的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習(xí)題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

簡而言之，就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠(yuǎn)教資源要處理好“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜?wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多，或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多。“少”是指遠(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場，它既五彩斑斕，又科學(xué)高效。

多媒體教學(xué)研修心得篇八

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式之一，作為教師應(yīng)該要知道如何使用多媒體教學(xué)。下面是本站帶來的多媒體教學(xué)心得，歡迎欣賞。

如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體教學(xué)已成時尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的。

心得體會。

一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好。

課件。

充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋體現(xiàn)反饋的廣度。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

作為教師，身處這個物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺得，要使幼兒園教育活動的內(nèi)容和方法富有時代氣息，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開展各項教育活動的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識，開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時、適量地運用多媒體教學(xué)對活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，還可以幫助突破教學(xué)難點，提高教學(xué)的靈活性。因此，我覺得運用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動勢在必行。

一、多媒體教學(xué)的運用符合幼兒的認(rèn)知特點?？措娨暿且豁椨變合矏鄣幕顒?，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動中，老師只要說一聲：“下面要請小朋友看電視了!”活動室里就會很快安靜下來，小朋友也會很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時期，幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢，電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明：如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。

幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。例如：在對幼兒進(jìn)行熱愛“國旗”的教育中，“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗。又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動中，我們設(shè)計了這樣一個可視、可動的活動畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。

二、形象生動的課件感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認(rèn)識范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗。幼兒認(rèn)識世界是從認(rèn)識周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。

但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間，使他們身臨其境，象認(rèn)識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認(rèn)識不到的事物，從而擴大幼兒的認(rèn)識范圍。例如：大班幼兒在認(rèn)識動物時，為了讓幼兒從認(rèn)識常見的動物范圍里跳出來，把他們的視野擴大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠，我們根據(jù)電視片《動物世界》中的《動物的尾巴》，制作、選緝了幼兒能在動物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光，集中注意地觀察著，思考著各種動物的尾巴有什么不同?它們各自有著什么功能?當(dāng)活動結(jié)束時，教師留給了孩子一個問題：“你們知道動物的身上還有哪些有趣的東西?”進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動物的奧秘。課件把時空濃縮和搬遷，世界在課件里展現(xiàn)。好的教材，能化遠(yuǎn)為近、化大為小、跨越時空，擴大幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。

三、運用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。心理學(xué)的研究資料表明，幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，但是幼兒的大腦功能并不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡，單調(diào)而過久的興奮容易引起幼兒的疲勞，因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說：“兒童是用顏色、形狀、形象來思維的，因此借助直觀事物，會更容易、可更鞏固地學(xué)習(xí)一切?！倍嗝襟w教學(xué)能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官，從而引發(fā)幼兒的注意和興奮，促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是，多媒體教學(xué)可以將原來彼此孤立的事物，通過組合和拼接，使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系，這樣更有利于幼兒從對事物的“點”的認(rèn)識跨越到認(rèn)識事物的“線”的認(rèn)識，這對發(fā)展幼兒思維是十分重要的，又十分有利的。如“認(rèn)識四季”的總結(jié)性談話。雖然幼兒對四季中的事物特點已有認(rèn)識，但他們對時間概念的認(rèn)識是很抽象的，往往只能與當(dāng)時所發(fā)生的事件聯(lián)系起來，而對過去和將來的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了活動投影片的教學(xué)方法，既突出四季事物的特點，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來。

在活動過程中，我們提供了四個季節(jié)的“點”態(tài)信息，如：春季(楊樹、小草發(fā)芽、花兒綻開、燕子飛來、蝴蝶飛來飛去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹葉茂盛、穿夏裝的小朋友);秋季(金色田野、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動);冬季(光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等)，并且從提供的“點”態(tài)信息開始，啟發(fā)幼兒補充，想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象?孩子們展開了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“點”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息，孩子們能夠概括出的四季變化是：長出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿;概括出的四季花的情況是：桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香;概括出動物四季的活動：燕飛來——小青蛙，知了活躍——蟋蟀鳴叫，螞蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活動：春游、春耕——游泳——拾落葉、秋收——堆雪人、溜冰。由“點”狀思維到“線”狀思維。這說明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。

四、運用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。從幼兒的年齡特點出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運用感官，主動地去感知很認(rèn)識事物。這一方面，多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過程或某一事件的展示過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動地接受，無法獲得對這些過程的深入的認(rèn)識。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個相當(dāng)短的時間內(nèi)。如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長過程的知識，靠靜止的圖片是觀察不出來的。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，首先就能吸引孩子的注意，使他們無須意志的努力，就能感知和認(rèn)識從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時間，小蝌蚪演變成青蛙的過程階段。

又如《動物的尾巴》，幼兒通過觀察，從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸，但都有尾巴;而他們的尾巴大小不同，顏色不同，但都有著同樣的作用，這就是能平衡身體，使他們活動靈活。這些平時看不見、摸不著的深惡痛絕成長過程和生活現(xiàn)象，通過多媒體教學(xué)手段集中在一個短暫的時間和窄小的空間之內(nèi)，就能使幼兒獲得感性知識，這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學(xué)聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，可激發(fā)幼兒的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，使他們思維積極、想象豐富，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

在幼兒的教學(xué)活動中運用多媒體教學(xué)手段有著化大為小、化小為大;化長為短、化遠(yuǎn)為近;化靜為動、化動為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點，直觀生動、感染力強，符合幼兒的身心特點，是一種知識性、趣味性很強的有效教育形式。

總而言之，只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，精心設(shè)計課件，并適當(dāng)?shù)剡\用，使多媒體教學(xué)在幼兒教育活動中發(fā)揮優(yōu)勢，相信一定能收到事半功倍的效果。

運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，確實實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。

1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操。

教學(xué)過程，實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

在多媒體教學(xué)中，教師像是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景;教師像是畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面;教師像是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學(xué)生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

2.因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學(xué)生個性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

3.能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)。

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制，學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多，學(xué)生聽說上多媒體課會比較興奮，上課時可能只帶一本書，聽教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，要注意屏顯的速度和時機，隨時提醒學(xué)生主動記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣，如果屏顯過快，學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯過早，當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經(jīng)顯示出來，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。

二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度，也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化，結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，勉強地將課本上的知識堆積到計算機上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內(nèi)容都制作成計算機課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看或做練習(xí)，而沒有時間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語課都采用多媒體教學(xué)，但這是一種錯誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點，但也有它的弊端。如，容易造成“喧賓奪主”，影響師生交流;機動性，靈活性不夠，不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法(因為在課堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時,一定程度上減少了學(xué)生動手，動腦的機會，等等。例如，在人教版八年級上的unit2的第一個話題——人體部位的時候，我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟學(xué)生玩touchyourself的游戲，比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀，易操作，省時高效。學(xué)生在短時間內(nèi)便能記住這些單詞;還有，我們在教學(xué)“問路與指路”時,與其讓學(xué)生觀看簡單的動畫表演角色，還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時使用，肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此，教師不能對多媒體過于“迷信”，什么課都用多媒體。必須因“材”施教，根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

我們在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化。所以只有將兩者有機地結(jié)合起來，才能取得好的教學(xué)效果。

我們在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，注重大容量，注重內(nèi)容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。在一次校級公開課上，我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)，將整個教學(xué)過程都制成了課件，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí)，全部通過課件一層一層、一題一題地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識點問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮，交互性很強、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點、難點知識，加之學(xué)生沒有時間思考、鞏固，最后沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，恰到好處處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，加強學(xué)生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。

3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系。

剛開始接觸多媒體教學(xué)時，我也曾因為觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實，收不到很好的教學(xué)效果。

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。整個教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，都取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性。

隨著多媒體教學(xué)的深入開展，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性，防止課件的內(nèi)容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強、具有很強教育性的多媒體課件可強化其視聽教學(xué)效果，增強教學(xué)感染力。如果我們在制作或選用課件之前，沒有透徹地研究教材，在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤或者缺乏教育性，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生興趣遷移，分散學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效果，多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。

現(xiàn)在有些教師感到，只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個誤區(qū)。教學(xué)手段的先進(jìn)，并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高，并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn)，而在于有沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí)，領(lǐng)會授課內(nèi)容，獲取知識，有無實現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體，但沒有達(dá)到這個根本的教學(xué)目的，也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是，或許有人會說，我使用了各種各樣的課件來教學(xué)，學(xué)生上得很高興，很投入，這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點需要引起老師們的注意。用多媒體上課，在引起學(xué)生興趣的同時，也容易因為課件的美觀、好看，而分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動畫，聆聽了美妙的音樂，卻忘了要學(xué)著用英語去思維，用英語去交流，用英語去創(chuàng)造自己的世界，這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過另一種方式認(rèn)識到教師無法在黑板上展示的內(nèi)容，那才是多媒體教學(xué)的作用所在，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，必須說明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機，解放思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)研修心得篇九

本人有幸參加了課件制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖說只有短短5天，但在教師精心的教學(xué)設(shè)計和耐心的講解、指導(dǎo)之下，收益非淺，感受頗深。在當(dāng)今這個信息化的計算機時代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標(biāo)志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

從培訓(xùn)情況來看，教師專業(yè)知識淵博，操作水平高超，給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業(yè)，培訓(xùn)時間安排的十分緊湊，我們學(xué)員也聽得十分認(rèn)真，對于教師的演示操作，學(xué)員能十分自覺地加以練習(xí)鞏固。雖然這些內(nèi)容我們平時也在用，也給我們的學(xué)生教學(xué)，但從培訓(xùn)來看，我們對于有關(guān)的專業(yè)知識確實需要提高，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分，還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的，通過教師的講解和點撥，感到我們平時應(yīng)該好好花點時間進(jìn)一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容，從而提高我們的教學(xué)寬廣度，也提高自身的教學(xué)技能和水平。

多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學(xué)生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復(fù)播放，消除學(xué)生畏懼情緒。使學(xué)生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學(xué)會怎樣去表現(xiàn)美。

學(xué)了這些新知識，給我以后教學(xué)上帶來了很多收獲，多媒體教學(xué)中要經(jīng)常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，學(xué)生很愿意學(xué)，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過程更加生動，直觀，形象學(xué)生也很高興。

在這次培訓(xùn)中，我具體學(xué)會了：圖片處理、音頻處理、多種下載工具、電腦上網(wǎng)，查資料等，這給我們學(xué)習(xí)工作帶來了極大的方便。

另外這次培訓(xùn)還特別應(yīng)該感謝肖老師、陸老師對我們的關(guān)心和幫助，我們每個學(xué)員都十分感激老師們的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

多媒體教學(xué)研修心得篇十

利用計算機既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程，降低教學(xué)的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好。

課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

多媒體教學(xué)研修心得篇十一

對于教師來說，“公開課”和“示范課”都已經(jīng)耳熟能詳了，而且已經(jīng)開始走向網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式，以求更好的實施現(xiàn)代教育的新課標(biāo)和新理念。但是，如何運用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)卻依然不是那么深刻，尤其像我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校。緣于條件限制，學(xué)校雖然有電腦室，卻不曾長期開放，雖然有多媒體教室，卻不曾利用起來積極倡導(dǎo)多媒體教學(xué)，只有在組織教研活動的時候及少數(shù)的教師運用到多媒體教學(xué)，至于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要，就我個的教學(xué)過程深有感觸。

曾經(jīng)的一堂語文課讓我至今記憶猶新，那是小學(xué)三年級的課文《小蝦》，運用形象生動的描寫、通俗的語言和靈活的筆調(diào)，把她經(jīng)過細(xì)致的觀察和豐富的想象而感受到的小蝦的美躍然紙，從而盡地表達(dá)了她對小蝦的喜愛。學(xué)習(xí)這樣的課文，要注重美的發(fā)現(xiàn)、美的感悟，在發(fā)現(xiàn)感悟中受到美的熏陶。而發(fā)現(xiàn)、感悟、熏陶的過程是學(xué)習(xí)者自主能動的過程，因此，學(xué)習(xí)這樣的課文，更應(yīng)該也更適用自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)時實習(xí)的時候推選出我公開課，指導(dǎo)老師提了兩個要求：

二、所有的內(nèi)容要形象直觀，讓學(xué)生真正感受到美，否則不用。那時的我就意識到了多媒體的重要。都要通過課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正的感受到快和多，根據(jù)文章的內(nèi)容，徹徹尾的融入課件，那美的意境和作者的心境都要清晰透徹的表現(xiàn)出來。

孩子們的自主學(xué)習(xí)也需要教師的正確引導(dǎo)，只有方法得當(dāng)，自主學(xué)習(xí)才能正確的順著軌道前行。結(jié)合課件一步一步的引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)學(xué)生的興趣，抓住時機適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己解讀課文，在學(xué)習(xí)過程中朗讀是最重要的，在朗讀的過程中去體會作者筆下的小蝦是何等的機靈。

這堂課的評價是互動很好，學(xué)生幾乎部參與到了，課堂氛好，設(shè)計到位，有創(chuàng)新意識，值得學(xué)習(xí)等等。但這并不是我一個的功勞，這是多媒體課件的協(xié)助，那畫面和那動畫，讓孩子們不由自主的進(jìn)入課堂，跟著我走，我只需要稍作引導(dǎo)，孩子們就能準(zhǔn)確無誤的感知到作者筆下的小蝦，結(jié)合課件，讓孩子們更直觀更形象的認(rèn)知了小蝦的特點，怎么讓孩子們不留戀課堂呢。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不只是為了讓學(xué)生看到畫面和新鮮事物，最主要的是教師的教學(xué)設(shè)計思路是否能被學(xué)生所接受，教師的引導(dǎo)是否能起到發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，帶著問題一路探究，多媒體是另一位引導(dǎo)者，更注重內(nèi)容的表現(xiàn)力度和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生戀課堂，不畏懼不拒絕不厭煩課堂，有多媒體的借助課堂將更活躍更奏效，教育將更有藝術(shù)。

多媒體教學(xué)研修心得篇十二

這個學(xué)期我校組織教師進(jìn)行暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用的培訓(xùn)，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應(yīng)用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：

暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調(diào)節(jié)、語速調(diào)節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設(shè)計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手。

通過該套產(chǎn)品，教師上課時能夠?qū)⑺v的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復(fù)習(xí)使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書，對教學(xué)的效果多少有一些影響。

“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調(diào)用資源庫中的相關(guān)資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學(xué)生的水平，也能夠鼓勵學(xué)生在課堂上多開口。

自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后，老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著提升，學(xué)生上課的積極性也大大增強，比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個臺階。

多媒體教學(xué)研修心得篇十三

個人經(jīng)過這幾年的ppt課件嘗試制作和使用課件，體會到了ppt課件在教學(xué)中的優(yōu)勢，同時也發(fā)現(xiàn)了其中的一些不足之處。下面談一談我個人的看法：

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)，有時為了使語言與多媒體投影同步進(jìn)行，不敢做任何即興發(fā)揮?？峙鲁尸F(xiàn)的文稿與所說的內(nèi)容不一致，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。由于投影操作時出現(xiàn)的間斷和遲滯，語言表達(dá)會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)，同時，學(xué)生注意力都集中在屏幕上，而忽略了老師本身，以往優(yōu)秀教師形體語言的優(yōu)勢無法得到發(fā)揮。另一方面，在授課的過程中，有時難以對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整更改，無法根據(jù)課堂上學(xué)生的實際反應(yīng)及學(xué)習(xí)氣氛，有針對性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教師的授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，講課的效果受到影響。此外，由于對計算機的掌握不是很到位，有時精心準(zhǔn)備的一堂課可能因為擔(dān)心計算機會出現(xiàn)卡殼等機器故障而分散注意力，老師情緒和精神都會受到影響，不是很放松，整堂課的教學(xué)效果非常沉悶。

多媒體教學(xué)的鮮明特點之一是授課內(nèi)容形象、生動、圖文聲并茂，能充分調(diào)動學(xué)生的'視、聽等各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更透徹、記憶更深刻。然而教學(xué)實踐中并不總是如此，由于多媒體教學(xué)中信息量過大，呈現(xiàn)速度過快，停留時間短暫，易出現(xiàn)“信息飛逝”，學(xué)生不僅跟不上，還容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時學(xué)生做筆記也跟不上。

傳統(tǒng)的課堂上老師很注意協(xié)調(diào)講課進(jìn)度、板書速度之間的關(guān)系。講授內(nèi)容和速度往往會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，而多媒體教學(xué)就沒那么方便了，如課堂上學(xué)生提出疑問，而涉及的知識和課件關(guān)系甚少，此時肯定來不及現(xiàn)場做課件，這時會造成講解的困難。同時，老師由于過分關(guān)注課件翻頁和講課的同步進(jìn)行，往往也就無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。這些存在的現(xiàn)象阻礙了我們和學(xué)生之間靈活、方便的交流活動，而且互動方式也受到限制，忽略了學(xué)生這一課堂主體。

多媒體在現(xiàn)代英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，它在英語教學(xué)中顯出了獨特的優(yōu)勢，它給我們的教育教學(xué)帶來了生機和活力。我們應(yīng)該在英語課堂實踐中，根據(jù)教學(xué)實際需要，揚長避短，靈活運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，充分利用條件將多媒體課件與教學(xué)完美結(jié)合，精心設(shè)計每一節(jié)英語課，優(yōu)化英語課堂，切實提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)研修心得篇十四

在當(dāng)今這個信息如此發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)如此普及的時代中，對于一個年輕老師來講，既給我們帶來了更多的挑戰(zhàn)，又賦予了我們新的時代要求，那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力，又要有把這些信息迅速地傳遞給學(xué)生們的能力。尤其對于這些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來說，顯得就尤為的重要，因為先天的地理環(huán)境與經(jīng)濟條件使得這些學(xué)生的知識面很窄，那么在這種情況下，如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯(lián)系在一起，就能在某種情況，使教學(xué)變得簡單，直觀，形象，同時還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

下面我將從自身使用多媒體的經(jīng)驗中，總結(jié)一下自己的心得與體會。多媒體的流通性，能真正的實現(xiàn)信息的整合和教學(xué)資源的共享與流通。

多媒體能通過網(wǎng)絡(luò)把各種與課程相關(guān)的信息整合在一起，這對于農(nóng)村的學(xué)生來說就顯的更外的重要，這無疑就像給他們打開了另外一扇來了解世界的窗戶，增加了教材趣味性的同時，又開拓了視野。另一方面，在日常的教學(xué)中，每位教師都有機會能參與到ppt的設(shè)計中，這時候可以挑選出比較好的，隨著可以在每個班中進(jìn)行演示，若在條件允許的情況下，還可以建一個多媒體教學(xué)資源庫——把所有較好的ppt都存入進(jìn)去，待到以后，可以分享給其他任何有需要的教師。教學(xué)資源的共享與流通也就隨之形成了。

多媒體的方便性能提高教學(xué)效率，使課堂的節(jié)奏感加強。

在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，以前因為條件的限制，很少能使用到多媒體的教學(xué)，自從本學(xué)期，高中教室也安裝上了班班通之后，給我們的教學(xué)帶來很多的便利之處。尤其在英語復(fù)習(xí)過程中要講解大量的試題，如果僅僅是憑資料上的內(nèi)容，僅僅是不夠的，這就要求教師，能夠隨時將一些新題，歷屆?？碱}，高考仿真題一并作為講解的內(nèi)容，要是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要將大量的試題抄寫在黑板上，這樣的話不但耗費了人力又浪費了時間，而現(xiàn)如今，教師完全可以借助于多媒體的教學(xué)手段，在上課之前先將試題設(shè)計成ppt的形式，講課的過程中，試題以ppt的形式呈現(xiàn)，而講解的過程仍然呈現(xiàn)在黑板上，這樣就能大大提高40分鐘內(nèi)的有效教學(xué)時間。這雖然是小小的一個改變，但確實能夠幫助教師和學(xué)生提高效率。

多媒體的特殊性，能使教師的“教”更具有引導(dǎo)性，學(xué)生的“學(xué)”更具有自主性。

多媒體能夠?qū)D片，聲音，影像，圖形等各種形式融于一體，把多媒體運用到了教學(xué)中，也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有生動性和形象性。尤其對于枯燥的英語教學(xué)來說，能夠使很多難以理解的內(nèi)容變得具體化。例如，當(dāng)我在導(dǎo)入這堂課的主題時，我使用了一段關(guān)于孔子的視頻，通過呈現(xiàn)之后，學(xué)生立刻明白了我這堂的課題是什么，當(dāng)學(xué)生們在明白了我的意圖之后，我就順勢又通過圖片介紹了其他的幾位中國偉大的思想家。這樣的形式，既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能與學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的共鳴，那就是要尊重這些偉大的古人，情感與價值觀的滲透也就順理成章的達(dá)到了。

盡管多媒體的教學(xué)手段，有著以上三種明顯的優(yōu)勢，但是多媒體的使用一定要恰到好處，否則濫用，多用，都會影響到教學(xué)。因此一堂成功的多媒體教學(xué)課程還是離不開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不管在什么樣的情況下，多媒體的使用也只能是起到輔助教學(xué)的作用。假設(shè)一下，要是在上一堂習(xí)題課的過程中，要是整個教學(xué)完全以多媒體的使用為主，而忽視了在黑板上演算的具體過程，那么對于學(xué)生來講，這樣的講解過程無疑就是蒼白無力缺乏說服力。再有甚者，若ppt的設(shè)計太過于注重形式而缺少內(nèi)容，那么學(xué)生的注意力也就會分散。因此，一堂成功的多媒體教學(xué)，應(yīng)該是與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合。在ppt的制作上，形式與內(nèi)容應(yīng)該要相輔相成。并且在使用的過程中，應(yīng)該要做到因材因課恰到好處，不能出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象。這就要求，教師們在平時的教學(xué)中，能夠具有變通和創(chuàng)新的精神，并且能夠及時的反思與總結(jié)，不斷的在經(jīng)驗中獲取有效使用多媒體的正確方法。

多媒體教學(xué)研修心得篇十五

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于各行各業(yè)。作為一名教育工作者，我深感在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)的重要性。因此，為了提高自己在多媒體設(shè)計和制作上的能力，我積極參加了一次多媒體工作坊研修。

第二段：詳述研修過程及內(nèi)容。

這次多媒體工作坊研修歷時一周，內(nèi)容涵蓋多媒體設(shè)計和制作的方方面面。在研修過程中，我們學(xué)習(xí)了多媒體設(shè)計的基本原理和方法，掌握了視覺傳達(dá)的基本要素，如色彩、形狀、線條等，以及動畫和聲音的運用。我們還實踐了多種多媒體制作工具，如AdobeCreativeSuite和MicrosoftPowerPoint等。通過動手操作，我們學(xué)會了如何設(shè)計制作精美的幻燈片、視頻和頁面等。

通過這次研修，我深刻認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性和應(yīng)用潛力。多媒體技術(shù)不僅可以增強教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。我在研修中學(xué)到的設(shè)計和制作技巧將對我未來的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

多媒體工作坊研修有許多優(yōu)點。首先，研修內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多媒體設(shè)計和制作的方方面面，能夠滿足參與者不同層次和需求的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。其次，研修采用理論與實踐相結(jié)合的方式，通過實際操作來鞏固理論知識，使學(xué)員能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。但是，研修時間較短，大量內(nèi)容需要在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握，對于一些初學(xué)者來說可能稍顯困難。此外，由于參與者之間的知識背景和技能水平不一，研修師資力量可能還需要繼續(xù)優(yōu)化。

第五段：展望未來并總結(jié)。

多媒體教學(xué)研修心得篇十六

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。作為一名教育工作者，我參加了一次關(guān)于多媒體工作坊的研修活動，借此機會我深入了解了多媒體工作坊的應(yīng)用和意義，也意識到自己在多媒體教學(xué)方面的不足。以下是我對此次研修的心得體會。

首先，在多媒體工作坊研修中，我深刻感受到了多媒體技術(shù)的巨大潛力。通過多媒體技術(shù)，教師可以更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我記得在研修期間，我們利用多媒體展示了一段視頻，讓學(xué)生親身感受到了自然環(huán)境的變化。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也讓他們對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。我深信，多媒體工作坊的研修將有助于我更好地運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，在多媒體工作坊中，我學(xué)到了如何制作優(yōu)質(zhì)的多媒體教材。一段好的多媒體教材應(yīng)具備條理清晰、生動形象、易于理解等特點，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并增加他們的記憶深度。在研修中，我掌握了多媒體制作軟件的基本操作，學(xué)會了如何制作幻燈片，并向?qū)W生展示相關(guān)課程內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，在制作過程中，靈活運用圖片、音頻和視頻等多媒體元素，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在知識傳遞的同時，也培養(yǎng)了他們的綜合能力。

再次，多媒體工作坊研修幫助我發(fā)現(xiàn)了自己在多媒體教學(xué)方面的不足之處。在研修過程中，我與其他參與者互相交流，共同探討多媒體教學(xué)的優(yōu)點和挑戰(zhàn)，意識到自己在多媒體制作和教學(xué)過程中存在的問題。例如，我發(fā)現(xiàn)我在多媒體制作中經(jīng)常陷入過度花費時間的問題，沒有很好地把握時間節(jié)點。此外，在教學(xué)過程中我往往過于依賴多媒體教具，缺乏真正與學(xué)生互動的教學(xué)方法。這次研修讓我反思了自己的不足，并深刻認(rèn)識到需要不斷提升自己的多媒體教學(xué)能力。

最后，多媒體工作坊研修不僅培養(yǎng)了我們的多媒體制作能力，還加深了我們對學(xué)生需求的認(rèn)識。在研修中，與其他教師的交流使我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在多媒體教學(xué)中對互動性的需求越來越高。因此，我在制作多媒體教材時，要注重與學(xué)生互動，給予他們更多的參與和自主性。此外，我也發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，也帶來了一些問題，例如過多的信息和娛樂劣勢。因此，在使用多媒體教學(xué)模式時，我們要慎重選擇和使用教材，避免信息傳遞不明確和效果不佳的問題。

總結(jié)起來，多媒體工作坊研修給予我了非常寶貴的經(jīng)驗和啟示。通過這次研修，我深刻理解了多媒體技術(shù)的巨大潛力和應(yīng)用意義，學(xué)會了制作優(yōu)質(zhì)的多媒體教材，并探索了自己在多媒體教學(xué)中的不足之處。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我能夠進(jìn)一步提高自己的多媒體教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

多媒體教學(xué)研修心得篇十七

我校上學(xué)期舉辦了使用暢言語音系統(tǒng)的培訓(xùn)，這個學(xué)期開始用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學(xué)工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的英語課了，現(xiàn)在我對教學(xué)實踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會。

單詞，句型的，四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)開始“沙漠化”。對學(xué)習(xí)英語的興趣也不再像初學(xué)時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了優(yōu)秀學(xué)生的專利。常常我都有唱獨角戲的感受。但當(dāng)我將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀單詞，接著再讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學(xué)讀單詞。一來孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動起來了，都渴望到前面來的感受一下新玩意，學(xué)習(xí)起來，就連班里最調(diào)皮的孩子也舉手發(fā)言了。

在教學(xué)實踐中我利用暢言語音教具系統(tǒng)的語言測評功能來糾正自己或?qū)W生對英語單詞的發(fā)音，以及部分句子或課文的語音語調(diào)，利用它自動打分功能，對自己或?qū)W生做出公平的評判，以便更好的改進(jìn)。既促進(jìn)和提高了自身的發(fā)展，也改善了教學(xué)。暢言語音教具系統(tǒng)軟件提供的“中英文評測”及“每日推薦”中的聽力和閱讀材料也是很好的學(xué)習(xí)工具。通過在“英文評測”中對自己的英文讀音的評測、對比，可以有效提高英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度。而“每日推薦”板塊中提供的每日更新的推薦閱讀材料，則是教師提升英語的閱讀及聽力材料。

除了系統(tǒng)自備的語音材料之外，還可以將教學(xué)中需要的其他的語音材料加入到卡中，從而使不會說話的東西說話，而且還可以用多人說，混聲說等多種方式進(jìn)行閱讀。我親自制作了一些語音材料，發(fā)現(xiàn)比原來的教學(xué)效果都好。有時還可以讓學(xué)生自己去點讀教師已經(jīng)做好的語音材料，學(xué)生本身對這個系統(tǒng)就存有興趣，這樣一來，學(xué)生的興趣更加被調(diào)動起來了?，F(xiàn)在我們進(jìn)行著聽力復(fù)習(xí)，對于我們不同地區(qū)教學(xué)來說，我們教師的口語達(dá)標(biāo)率層次不一，用這個系統(tǒng)組織教學(xué)可以規(guī)范發(fā)音。所以我和同事們每天每節(jié)課都在用這個教具系統(tǒng)，取得了較好的效果。并在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，感受到了它帶給英語教學(xué)的許多驚喜，為的日常教學(xué)注入了新的活力。

總之，試用暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款中小學(xué)基礎(chǔ)教育有價值的信息化教學(xué)產(chǎn)品，它是教學(xué)工作的好幫手。

多媒體教學(xué)研修心得篇十八

呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于抽象的知識能更好的理解。有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。下面結(jié)合本次學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會：

我認(rèn)為在運用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以多媒體手段為媒介的原則。始終本著以教學(xué)為主，教學(xué)手段為輔的宗旨。

二、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。

多媒體在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用，不能起主導(dǎo)作用，我們教師不能成為操作機器的機器，可有的老師誤認(rèn)為是一種全能媒體，整堂課均由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，相反需多考慮在什么條件下用，如何使用，怎樣從實際出發(fā)，合理有效運用，而不是處處濫用。

三、精心制作，避免粗制濫造。

在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美觀性。運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，還能吸引學(xué)生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用，反而影響了課堂的效果。

四、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計習(xí)題時，可分為基本知識的變式練習(xí)和思考性練習(xí)，既能照顧中偏下的學(xué)生又能照顧優(yōu)秀學(xué)生，讓全體學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

五、加強對教學(xué)教法的專研創(chuàng)新。

教師還需加強對教學(xué)教法的研究．嘗試將多媒體課件與教學(xué)實踐、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的能力．要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。

第一、用多媒體容易突破教學(xué)的重點難點。

在教學(xué)中，有些重點難點往往不易突破，尤其是一些關(guān)于分子、原子這些抽象的概念，及一些無法掩飾的化學(xué)實驗經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識特征，強化了對新知識的理解。同時，教師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。

第二、利用多媒體容易拓學(xué)生的理解思路，適應(yīng)學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知識有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。

第三、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的是照顧比較差一點的'學(xué)生；第二層是基本知識的變式練習(xí)，目的是解決重點、難點知識問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí)，目的是照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。學(xué)生在做題時不但不感到乏味，反而會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

第四、多媒體教學(xué)的普及為教師的教學(xué)提供了快捷方便。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識重難點突破，講解清晰，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識點，拓寬了學(xué)生的視野。多媒體利用圖片、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂，真正走進(jìn)課本，真正走進(jìn)了作者的內(nèi)心。

第五、活躍課堂氣氛加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

在新課的導(dǎo)入方面讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的欲望。作為學(xué)生來說畢竟知識面比較狹窄，教者利用圖片，音樂，視頻的教學(xué)讓學(xué)生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識點。因此，課件的知識表達(dá)能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。

總之，通過這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。

多媒體教學(xué)研修心得篇十九

多媒體技術(shù)作為計算機應(yīng)用技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也在不斷擴展。近幾年的教學(xué)實踐表明,應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù),對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用。較好地解決了課程內(nèi)容更新和增加的問題,使教學(xué)學(xué)時大幅度縮減;緩解了教室較少與招生人數(shù)增多不相適應(yīng)的矛盾;改進(jìn)了教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。為此,僅對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

1多媒體教學(xué)是生動、形象的教學(xué)形式。

教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認(rèn)識興趣,認(rèn)識興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識內(nèi)容的特點引起的,對自己希望看到的、喜歡看的,就有直接興趣,就能較好的理解和記憶,花費的時間和精力也較少。間接興趣不是對活動本身或活動對象有興趣,而是對活動的結(jié)果和工具性價值感興趣。例如學(xué)習(xí)外語的學(xué)生,并非都對外語感興趣,而是在當(dāng)今改革開放的社會環(huán)境下,掌握外語非常重要。盡管是自己不喜歡的、當(dāng)做任務(wù)完成的,還是要學(xué),故只能有間接興趣;往往花費較多時間和精力,其效果卻是事倍而功半。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣,依賴于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織。其關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容———教材。因此,心理學(xué)家強調(diào),最好是抓住學(xué)習(xí)者對教材的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí)。然而,傳統(tǒng)的教材就是教科書,它只提供靜止的文字和圖片,沒有聲音和動作。傳統(tǒng)板書口授教學(xué)方式具有一定的局限性;對引導(dǎo)學(xué)生的直接興趣有一定的制約性。許多抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容等,課堂上難以進(jìn)行圓滿的表述。

課程內(nèi)容難度提升與教學(xué)學(xué)時壓縮的矛盾日益突出,為在有限課時內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富、更新穎的知識,又不致大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),必須改變教學(xué)方法,更新教學(xué)手段。多媒體技術(shù)運用錄像、光碟、計算機等媒體,把書本知識轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學(xué)(cai)。

課件。

能把間接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯优d趣。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生通過多種感覺接受知識有利于學(xué)生獲取和記憶所學(xué)知識進(jìn)而提高思辨能力和理解運用能力。例如《三角函數(shù)》課程采用cai課件使教學(xué)效率有較大的提高。課件以動靜圖像結(jié)合理論闡述與現(xiàn)場真實機械相配合以動畫方式模擬運動的形成借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到深刻的認(rèn)知。

2多媒體課件的制作與應(yīng)用。

多媒體課件涉及的資料,容量龐大、體裁豐富;多媒體課件是優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法的綜合,教學(xué)內(nèi)容的濃縮;多媒體技術(shù)對計算機平臺要求較高;多媒體制作技術(shù)是綜合處理文字、圖片、圖像、聲音、動畫等多種媒體的系統(tǒng)技術(shù);初次投資甚高。一般學(xué)校尚不具備獨立制作完成大型多媒體課件時,宜采用引進(jìn)與開發(fā)并舉,以引進(jìn)為主、開發(fā)為輔的方針。充分發(fā)揮引進(jìn)課件的優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享、信息互利;這些課件屬綜合統(tǒng)一教材,稱之為“共性”大課件,可在大范圍內(nèi)使用。對于特色專業(yè)和新開專業(yè)的教學(xué)課件采用自主開發(fā)的方式;這些課件稱之為“個性”小課件,屬特別特定教材;是為講授教學(xué)難點、幫助學(xué)生理解掌握特色課程的內(nèi)容。引進(jìn)與開發(fā)并舉的作法較好地解決了“共性”與“個性”協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。公共課程使用大課件,實現(xiàn)資源共享、信息互利、教材優(yōu)化;自主開發(fā)的小課件有其獨特性、創(chuàng)造性、個性化,授課教師能密切結(jié)合所選教材或自編教材的內(nèi)容,融入教師自己的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)造性的個人特色。教師不僅是知識技能的傳授者,而且要分析、綜合、整理來自學(xué)生的反饋信息、修改教學(xué)課件,使教學(xué)課件更具特色、更有適應(yīng)性。對學(xué)生來講,“共性”,“個性”教材的并舉使用,既能聆聽“四海名家”的教誨,又能領(lǐng)略“一方獨秀”的風(fēng)采。

應(yīng)用多媒體課件要以教學(xué)內(nèi)容而定。對于那些用文字難以表達(dá)的、要求直觀形象反映的對象,該對象又是運動狀態(tài)的、需要開發(fā)想象力的,需要大量實例才能加深理解的,應(yīng)選用cai課件和錄像教材。對教學(xué)內(nèi)容以靜態(tài)文字及少量動畫為主的則宜采用powerpoint幻燈片課件,在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體課件,也發(fā)現(xiàn)了一些弱點。課件的使用,確實可以節(jié)省近20%的教學(xué)學(xué)時,但是在單位學(xué)時內(nèi)增大了信息量,卻不能保證學(xué)生實際攝取信息量的同步增長,這就是多媒體教學(xué)的弱點。而傳統(tǒng)的板書教學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)十幾年學(xué)習(xí)生涯中習(xí)慣的,教師板書時,學(xué)生有一段調(diào)節(jié)思維的過程,可將前一段知識點回顧總結(jié),準(zhǔn)備進(jìn)入下一個知識點的學(xué)習(xí)。教師的口頭表達(dá)、形體語言和眼神交流,對傳授知識和技能均有促進(jìn)作用,這正是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。只有多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法實現(xiàn)最優(yōu)化的結(jié)合,才能取得較好的教學(xué)效果。針對多媒體教學(xué)信息量大的特點,采用了布置課程預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著問題上課,學(xué)生就會對大信息量不致茫然。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,在教師采用新的教學(xué)手段時,學(xué)生也要主動適應(yīng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對大量信息的攝取、篩選和吸收的能力。課堂上要掌握好講解與播放的關(guān)系,在模擬運動及真實的運轉(zhuǎn)畫面播放后,設(shè)計幾個相關(guān)的問題,課堂提問或自由回答,讓學(xué)生的思維有一個“緩沖”。播放動畫,對學(xué)生而言,從看到想,再到理解的速度是跟不上動畫播放的速度,因此要多次播放同一動畫,最好是分段播放。授課模式改變后,教學(xué)效果有所提高,學(xué)生掌握知識點的速度有所加快,認(rèn)知能力、空間想象力有所增強。

目前,多媒體教學(xué)的使用面比較狹窄。在多媒體教室上課最多的是計算機文化,計算機原理及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),少量的是機械、紡織、環(huán)保、人文學(xué)科。這與多媒體教室的數(shù)量有限,真正適用的多媒體課件較少有一定關(guān)系。即使是使用較多的課目,也只使用了多媒體教學(xué)的部分功能,其全面功能尚待開發(fā)利用。

以我國國情及一般學(xué)校的現(xiàn)實情況而論,現(xiàn)階段擁有的還是低檔計算機和簡易網(wǎng)絡(luò)(帶寬窄,速度慢);cai課件處于開發(fā)推廣階段,僅直接用于演示型課堂教學(xué),未能體現(xiàn)cai的個別化和交互性特點。交互型多媒體教學(xué),它打破了課堂教學(xué)的時空限制,提供了教師和學(xué)生之間的交互手段。能使教師照顧到程度不齊的各類學(xué)生;學(xué)生也能自行安排學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容和難度,有利于跟不上課程進(jìn)度的學(xué)生主要掌握基礎(chǔ)知識,盡快趕上來;更有利于學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)更多的知識和技能,掌握提高性的知識;調(diào)動各類學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)習(xí)效果;能達(dá)到因材施教、因人施教的效果。然而,交互型多媒體教學(xué)的真正實現(xiàn),涉及到很多問題:學(xué)校擁有的交互型多媒體教室總是有限的;發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不失為萬全之策,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計算機技術(shù)和現(xiàn)代通訊結(jié)合的一種嶄新的教學(xué)模式,但傳輸網(wǎng)絡(luò)和眾多的學(xué)生終端,以及交互型多媒體課件的制作都是投資很高的。短時期內(nèi)交互型多媒體教學(xué)不會有大幅度的增長,這已成為交互型多媒體教學(xué)發(fā)展的“瓶頸”。隨著國家教育投入的增大,企業(yè)積極參與教育市場,其狀況將會有很大改觀。

多媒體教學(xué)以其獨特的優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育技術(shù)中一個重要組成部分。它不僅是課堂教學(xué)的延伸,而且給現(xiàn)代教育注入了新的生機和活力。在當(dāng)今擴大教育規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下,要努力發(fā)揮多媒體教學(xué)這一教學(xué)模式,促進(jìn)教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化,除教育觀念現(xiàn)代化、教育設(shè)施現(xiàn)代化外,還必須有教育技術(shù)的現(xiàn)代化作基礎(chǔ),多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的集中表現(xiàn)之一。因此,發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容,它是教育現(xiàn)代化的突破口和制高點。

多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動"教"為學(xué)生主動"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生"授之以漁"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的夸獎："真聰明，點對了!"，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學(xué)生會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會使做錯的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點難點。

在教學(xué)中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個字。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最后整個正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。

多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學(xué)生把舊知識"長度"和新知識"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。

四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點的學(xué)生;第二層是基本知識的變式練習(xí)，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時不但不感到乏味反而會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時它對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機會，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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多媒體教學(xué)研修心得篇二十

這次培訓(xùn)活動的主題是“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”，分理論上課學(xué)習(xí)和上機操作時間兩種學(xué)習(xí)形式，我在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中最大的收獲就是將自己漫無目的教學(xué)附注了一個系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，我堅信有了這次學(xué)習(xí)我會在今后的教學(xué)路上走的更穩(wěn)，更精彩！

下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學(xué)設(shè)計兩個方面分享一下自己的心得。

（一）、多媒體教學(xué)資源的建設(shè)要依賴于創(chuàng)新的教學(xué)形式和手段。

“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)資源的建設(shè)與先進(jìn)的教學(xué)形式和手段不可分割。因此，為了適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)形式，“創(chuàng)新教學(xué)”課程教師一定要在教學(xué)資源的建設(shè)中恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動畫等多媒體的豐富的表現(xiàn)方法及的交互優(yōu)勢，充分應(yīng)用現(xiàn)代心感知規(guī)律和注意規(guī)律提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用記憶規(guī)律增強學(xué)生的記憶效果，突破教學(xué)難點，強化教學(xué)重點，有利于學(xué)員對學(xué)科知識的理解和記憶。

（二）多媒體教學(xué)資源建設(shè)必須處理好理論與應(yīng)用共享的關(guān)系。

多媒體教學(xué)資源建設(shè)的最終目的就是服務(wù)于教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基本目標(biāo)。因此，多媒體教學(xué)資源的建設(shè)，必須在科學(xué)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下確定明確的建設(shè)目標(biāo)，圍繞資源建設(shè)目標(biāo)，通過多種途徑，積極開發(fā)理論性和實踐性都比較突出的學(xué)習(xí)資源。這里尤其要處理好各種教學(xué)資源新建、改造和引進(jìn)的關(guān)系，處理好多媒體資源建設(shè)的共建與共享關(guān)系。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)選擇和合理優(yōu)化。

“創(chuàng)新教學(xué)”的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源多數(shù)應(yīng)考慮以動態(tài)web頁的形式向?qū)W生發(fā)布，包括電子教案、多媒體課件、教學(xué)大綱、教學(xué)實施方案、課程內(nèi)容輔導(dǎo)、作業(yè)題、教學(xué)案例等形式。但在具體應(yīng)用過程中，必須根據(jù)“創(chuàng)新教學(xué)”課程各個部分的具體內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)條件、師資素質(zhì)的差異性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各種媒體自身的優(yōu)點和局限性，靈活選用。在這個問題上，我們要研究、掌握各種媒體特點和功能，注意發(fā)揮所選媒體的優(yōu)勢，強調(diào)媒體使用的合理性、適用性和有效性。

現(xiàn)代表明，教學(xué)資源在整個教學(xué)過程中效果的好壞，最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然是學(xué)生。事實上，一個好的教學(xué)資源一般是通過反饋、應(yīng)用、修訂而逐步完善的。所以，教學(xué)資源的應(yīng)用與共享對提高資源質(zhì)量是十分重要的。由于評估制度的不斷科學(xué)化，對“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源進(jìn)行評估，不僅能積累充足的實驗數(shù)據(jù)和經(jīng)驗以及反饋意見，而且能為改進(jìn)、完善已建資源以及今后的教學(xué)資源建設(shè)起指導(dǎo)作用。

1。首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

2。選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實驗技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3。根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。

4。多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計算機技術(shù)的難度來評定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷和恰到好處。

總之，通過本次培訓(xùn)我對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們在課件制作方面不在是散亂的了。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法得到各位教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識。相信在不久的將來，我的教學(xué)會因本次學(xué)習(xí)更上一個新臺階。

多媒體教學(xué)研修心得篇二十一

本人有幸參加了課件制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖說只有短短5天，但在教師精心的教學(xué)設(shè)計和耐心的講解、指導(dǎo)之下，受益匪淺，感受頗深。在當(dāng)今這個信息化的計算機時代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標(biāo)志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

從培訓(xùn)情況來看，教師專業(yè)知識淵博，操作水平高超，給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業(yè)，培訓(xùn)時間安排的`十分緊湊，我們學(xué)員也聽得十分認(rèn)真，對于教師的演示操作，學(xué)員能十分自覺地加以練習(xí)鞏固。雖然這些內(nèi)容我們平時也在用，也給我們的學(xué)生教學(xué)，但從培訓(xùn)來看，我們對于有關(guān)的專業(yè)知識確實需要提高，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分，還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的，通過教師的講解和點撥，感到我們平時應(yīng)該好好花點時間進(jìn)一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容，從而提高我們的教學(xué)寬廣度，也提高自身的教學(xué)技能和水平。

多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學(xué)生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復(fù)播放，消除學(xué)生畏懼情緒。使學(xué)生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學(xué)會怎樣去表現(xiàn)美。

學(xué)了這些新知識，給我以后教學(xué)上帶來了很多收獲，多媒體教學(xué)中要經(jīng)常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，學(xué)生很愿意學(xué)，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過程更加生動，直觀，形象學(xué)生也很高興。

在這次培訓(xùn)中，我具體學(xué)會了：圖片處理、音頻處理、多種下載工具、電腦上網(wǎng)，查資料等，這給我們學(xué)習(xí)工作帶來了極大的方便。

另外這次培訓(xùn)還特別應(yīng)該感謝肖老師、陸老師對我們的關(guān)心和幫助，我們每個學(xué)員都十分感激老師們的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

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