有了一段時間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們可以利用總結(jié)來梳理思路。寫總結(jié)時，要注意語言的簡潔明了，讓讀者能夠一目了然。參加一些總結(jié)交流和分享的活動，可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇一
一、說教材：
1、教材分析。
《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇動人之深的文章?！拔摇笔且幻袊糸T生，在一次假期的漂泊運(yùn)動中產(chǎn)生了變亂。在非常困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以本身的愛國精力維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，故國的尊嚴(yán)，也贏得了外國友人的尊重。
2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
(2)理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會我的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
二、說教法學(xué)法：
教無定法，教必有法。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實提高學(xué)生的認(rèn)識，指導(dǎo)他們的生活。
三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖：
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實處，我想用兩課時來完成本課教學(xué)。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ挘w會情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1.出示詞語卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)進(jìn)行組詞，造句，檢查學(xué)生對課文新詞的掌握。
運(yùn)用情況。
2.回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。
第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”
這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)。
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)。
第三板塊——多向?qū)υ?，體會情感。(這個環(huán)節(jié)我是通過對重點(diǎn)句的三次研讀來進(jìn)行教學(xué)的。
1、我是這樣導(dǎo)入這個板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請同學(xué)們默讀課文6—10自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?這個重點(diǎn)句，我是分三個步驟來進(jìn)行教學(xué)的。
第一個步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子。基礎(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個意思，請同學(xué)們查查字典吧。
然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么?(通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。)。
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎?你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?通過這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
我是這樣教這句話的，請同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(學(xué)生能很快找出：楞、凝視)。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么?(預(yù)計學(xué)生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要保護(hù)這面國旗。)。
然后引導(dǎo)讀句，我說，這位中國留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>
小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。)。
第三個步驟，讀出我的愛國之心。
這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?/p>
我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)。
再讓學(xué)生帶著體會讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>
接著作寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書說)俗話說：“行動勝過千言萬語?！边@是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文6——10自然段。
第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。
這個板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)。
第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
學(xué)生寫話。
在學(xué)生充實交換的底子上總結(jié)本課：天下各地的人固然膚色差別，語言差別，但各人的心是一樣的。恭敬、明白、關(guān)愛，永久是我們?nèi)祟愖顑?yōu)美的品格。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇二
決定：對如何行動做出主張。
旅行：為了辦事或游覽從一個地方到另一個地方（多指路程較遠(yuǎn)的）。
筏子：水上行駛的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡膠制成的。
順流而下：順著水流的方向行駛。
防止：預(yù)先設(shè)法制止（壞事的.發(fā)生）。
水勢：水流的勢頭。
漆黑：非常黑；很暗。
壯膽：使膽大。
激流：流得很急的水。
無影無蹤：沒有任何蹤跡。
迷路：1、迷失道路。2、比喻失去了正確的方向。課文中取第1種意思。
荒無人煙：十分荒涼，沒有人家。
處境：所處的境地（多指不利的情況下）。
無奈：1、無可奈何，沒有辦法。2、表示由于某種原因，不能實現(xiàn)上文所說的意圖，有可惜的意思。課文中取第1種意思。
講究：1、講求；重視。2、值得注意或推敲的內(nèi)容。3、精美。課文中取第1種意思。
交易：買賣商品。
身無分文：身上沒有一文錢。形容極其窮困。
猶豫：拿不定主意。
做工：從事體力勞動。
精致：精巧細(xì)致。
凝視：聚精會神地看。
反應(yīng)：1、生命體受到刺激而引起的相應(yīng)的活動。
2、打針服藥所引起的發(fā)燒、頭痛等癥狀。
3、事情所引起的意見、態(tài)度或行動。課文中取第3種意思，指導(dǎo)“我”對老板的提議做出回答。
交換：雙方各拿出自己的給對方；互換。
趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
安心：心情安定。
費(fèi)用：花費(fèi)的錢；開支。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇三
尊敬的各位評委、各位老師，大家下午好!今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級下冊第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。
一、說教材內(nèi)容。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國情懷維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重。
本文語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化，理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對“我”的尊重和理解。
三、說重難點(diǎn)。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛國情懷。
四、說教學(xué)方法。
語文教學(xué)教無定法，貴在得法;教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)。這篇文章所講述的故事對于一個三年級學(xué)生來說陌生而遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會作者的愛國情懷并非簡單的事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并沒寫一個“愛”字，但字里行間句句都流露出“愛國”真情。針對本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說說我的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾經(jīng)說過：“語文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學(xué)生出示一面鮮艷的五星紅旗，讓他們了解國旗，然后導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個中國人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國的海外游子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一名中國留學(xué)生與五星紅旗的感人故事，從而導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
(二)初讀課文，感知大意。
創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀中導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀習(xí)慣)。
一導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄、漆、蹤、豎”的讀音;。
其二、讀后導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀感知)。
讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果清楚地說出來，明白課文說了一件什么事。
以上教學(xué)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。
(三)研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
教學(xué)中要抓住重點(diǎn)的詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會，體驗人物內(nèi)心的愛國之情。
1.漂流失事后，“我”的處境是怎樣的。
讓學(xué)生自讀課文，理解“撞傷、無影無蹤、迷路、荒無人煙、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語，體會“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛國行為做好鋪墊。
2.本課沒有寫“我”的語言，也沒有直接描寫“我”的心理活動，在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感的。教學(xué)時可以分“理解—感受—體驗”三個層次進(jìn)行。
首先，自讀課文，畫出描寫“我”的神態(tài)、動作的詞語，理解意思;其次，讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語和一些含義深刻的`句子仔細(xì)品味，體會這位留學(xué)生由衷的愛國之情;最后，再讓學(xué)生帶著自己感悟到的愛國情，有感情朗讀重點(diǎn)語句，讀出自己內(nèi)心真實的情感體驗，切實地體驗留學(xué)生身上濃濃的愛國情思。
(四)、拓展課文，升華愛國真情。
1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。
當(dāng)“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。讀到這里時，我請同學(xué)們思考這樣幾個問題：
(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?
(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)。
(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報)。
這是教學(xué)的一個重點(diǎn)，我在設(shè)計時也是這么想的，但是，由于時間的關(guān)系，我將這部分內(nèi)容寫得簡略了些，現(xiàn)在將它彌補(bǔ)上，希望各位評委給予諒解。
2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。
文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。課前，我讓學(xué)生查找了一些關(guān)于國旗的故事，如果學(xué)生說得不太好，我也準(zhǔn)備了一個關(guān)于國旗的故事：
1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會邀請北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來”的活動。梁帆發(fā)現(xiàn)會場沒有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的!”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛國行為深深地打動了會議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國公民”。
3從心靈深處的對話中，升華愛國真情。
請學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對國旗的認(rèn)識，又增進(jìn)了對國旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)?為了渲染氣氛，我采用多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護(hù)衛(wèi)隊隊歌》，讓學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對國旗的真情實感。
因為在本課的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標(biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學(xué)生感受五星紅旗無處不在的激情，通過故事的渲染，把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國志，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識，也是我憧憬中的理想課堂。然而時間倉促，我在具體的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方，我愿意學(xué)習(xí)、完善，希望自己能在反思中不斷成長。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程。
一.激情導(dǎo)入，提示課題。
1、在上課之前，播放《國旗國旗多美麗》。
2、學(xué)生自由暢談。
生：中華人民共和國國旗，旗面為紅色，象征革命。
生：國旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表全國人民。
生：四顆小星各有一尖正對著大星的中心點(diǎn)，其間的位置關(guān)系象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。
……。
師：我會做一個有道德有愛心的人，為五星紅旗爭光，讓其他外國人認(rèn)為我們中國最棒的！
請同學(xué)們齊讀課題。
2、回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（課件出示）：一名留學(xué)生在----情況下，寧可----，也不----的感人故事。
二、．引導(dǎo)思考，感知課文。
（一）、品評比較，體會老板的國際友情。
（過渡）師：這個故事是怎么發(fā)生的？請同學(xué)們打開課本108頁，認(rèn)真傾聽，注意傾聽。
1、師配樂朗讀1、2、3段的前半部分。
后來我又怎樣了呢？請同學(xué)們接著往下讀。
齊讀第三段后部分。
2、比較句子。
課件出示：
（1）直到第三天中午，我才來到一個小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
（2）直到第三天中午，我來到一個小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
體會“我”來到小鎮(zhèn)的艱辛。
（3）師小結(jié)：對呀，一個才字體會“我”來到小鎮(zhèn)是多么的艱辛不容易啊！
課件出示：在漂流失事后，“我”的處境究竟怎樣？從課文的哪些地方可以看出來？
生匯報。相機(jī)指導(dǎo)。
3、課件出示：
醒來的時候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。
我迷路了，在無影無蹤的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（1）理解“無影無蹤、荒無人煙”
（2）感受“我”當(dāng)時的處境。這究竟是怎樣的處境呢？聽音樂感受，生交流感受。
（3）此情此景你腦海中出現(xiàn)哪些詞？引導(dǎo)品讀。
三、精讀課文，體會我的愛國情懷。
1、在這樣的環(huán)境下，如果是你，你最急需什么？當(dāng)我來到面包店求助時，這一切將成為現(xiàn)實，可是我得到面包了嗎？老板是怎么對待我的？用橫線畫出來。
生匯報。
老板拒絕了我，他講究（平等交易）。
2、我打算用什么來交換？（大衣）。
老板同意嗎？他最感興趣的是什么？（國旗）。
3、他看見我的五星紅旗，他的態(tài)度是怎樣的？（驚奇、閃出亮光）。
4、當(dāng)我聽到老板說后，我是怎么做的？
課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：這句話中有描寫青年神態(tài)和動作的詞？（猶豫解下來、展開）。
師：猶豫是什么意思？（拿不定主意、遲疑）為什么猶豫？
5、正當(dāng)我猶豫的時候，老板拍了拍我的肩膀，告訴可以用國旗換面包時，我有什么反應(yīng)？
課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中地五星紅旗。
“愣了一下”什么意思？（呆了一下）。
解釋“凝視”
過渡：從“愣了一下”，然后“久久地凝視著手中地五星紅旗”，這時候后我在想什么？
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
1、從這句話中，我們可以體會到，我是在什么情況下用國旗交換面包的？
2、青年寧可餓死也不拿國旗交換面包，你想對他說點(diǎn)什么？
品讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
3、這是老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？課文是怎么說的？
4、課件出示：他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費(fèi)用由我來付。”齊讀。
6、是啊，正式這種民族氣節(jié)，正式這種民族精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，同時也贏得了外國朋友的尊重。（板書：畫一面國旗）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、觀看中國人為五星紅旗增光添彩。
2、你打算用怎樣的實際行動對國旗表達(dá)炙熱的愛呢？
生：作為小學(xué)生，我會把學(xué)習(xí)放在第一重任，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，做一個有知識的人。
生：我會做一個有道德有愛心的人，為五星紅旗爭光，讓其他外國人認(rèn)為我們中國最棒的！
3、總結(jié)。
同學(xué)們，一面五星紅旗牽動著中國人的心，也將是結(jié)果過的友誼緊緊相連在一起！讓我們努力學(xué)習(xí)，長大后為五星紅旗爭光添彩。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇五
二、依標(biāo)扣本，說教材：
這是一篇感人至深的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。本單元編選這篇課文的意圖：-是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，培養(yǎng)愛國情懷。二是學(xué)習(xí)通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動的方法。
根據(jù)以上對教材的理解分析以及課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”相整合的目標(biāo)體系，我擬定這一課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會本課生字詞，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、說教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)以及三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。
2、勾畫讀書法：
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
3、朗讀感悟法。
“讀書百遍，其義自見?！痹诮虒W(xué)中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時通過讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
5、想象拓展法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的語言和思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實提高學(xué)生的認(rèn)識，指導(dǎo)他們的生活。
四、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖。
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實處，我準(zhǔn)備用兩課時來完成本課教學(xué)。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)流程。本課時共分五大板塊：第一板塊--復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊--直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊--多向?qū)υ?，體會情感。第四板塊--圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊--讀寫結(jié)合、升華情感。
（一）復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1、我首先播放課件，讓學(xué)生看一段關(guān)于五星紅旗的視頻（播放課件）。
聲情并茂的課件再現(xiàn)了運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上奪冠后身披國旗奔跑，觀眾舉著國旗歡呼的感人場景，再現(xiàn)了冰天雪地的北極，以及天安門外，五星紅旗都在高高飄揚(yáng)，她還遨游太空、登上珠峰、走進(jìn)南極……讓學(xué)生感受到五星紅旗無處不在，愛國精神無處不在。這時，我出示國旗，在這面鮮艷的五星紅旗背后，有著許許多多感人至深的故事。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《一面五星紅旗》。（板書課題）。
2、接著，讓學(xué)生自由朗讀課文，回顧梳理。
同學(xué)們，文中都有哪些人物呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：我、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。若生回答很具體，我在評價時引導(dǎo)：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領(lǐng)。于是教師課件出示填空，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。
【學(xué)生根據(jù)提示能夠用一兩句話概括出課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力?！俊?/p>
3.想像說話。
【引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高解決生活問題的能力。
（二）直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。--然后再讓學(xué)生帶著這樣的體會讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，--再讓學(xué)生帶著剛才的體會讀讀這句話。（先自由讀，再小組讀。）。
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？）。
（三）多向?qū)υ?，體會情感。
這個環(huán)節(jié)我是通過對重點(diǎn)句的研讀來進(jìn)行教學(xué)的。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請同學(xué)們默讀課文6-10自然段，找出相關(guān)句子，在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”這個重點(diǎn)句，我是分兩個步驟來進(jìn)行教學(xué)的。
第一個步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請同學(xué)們讀讀這句話，課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么？（使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。）。
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。
第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。
根據(jù)學(xué)生的回答，我出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！蔽蚁茸寣W(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情的詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會我的愛國熱情，“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受，說明五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)。
面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”）通過這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定，即“我”的愛國之心。
我先請同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時動作和表情的詞語。（板書：動作和表情。）（學(xué)生能很快找出：愣、凝視）。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預(yù)計學(xué)生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要保護(hù)這面國旗。）然后，我激情引讀：是啊，五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢？所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>
接著作寫法指導(dǎo)：在文中，“我”幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，表達(dá)了我的內(nèi)心感受。俗話說：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文6―10自然段。
（四）圖文結(jié)合，加深理解。
（五）讀寫結(jié)合、升華情感。
學(xué)生寫話。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛，永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。
五、說板書設(shè)計。
科學(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，深刻地把握作者思路，提高學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的作用。我的板書設(shè)計理清了課文的“脈絡(luò)”，突出了課文的重點(diǎn)，展示了課文的靈魂，構(gòu)成了課文的“縮影”，實實在在地起到了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計還有許多不足之處，我會加強(qiáng)反思，努力前進(jìn)，希望各位給予指導(dǎo)。
付板書：
“我”老板。
動作表情感動。
內(nèi)心感受愛國之心。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇六
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
知識點(diǎn)梳理。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
教學(xué)。
過程。
第1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
五、總結(jié)課文，升華情感。
第2課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）。
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級交流。
課后。
反思。
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的.愛國情思。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇七
一.導(dǎo)入。
（師放課件）。
師：這是什么？
生：紅旗。
師：能說準(zhǔn)確一些嗎？
師：關(guān)于紅星紅旗，你知道些什么呢？
生：我知道五星紅旗是1949年10月1日下午3時在天an門廣場上升起的。
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖嗣瘛?/p>
生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。
生：我還知道《國歌》。
二.初讀體會。
（生自由讀課文）。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：我想用其它東西換面包，但老板卻要求我用五星紅旗，我不愿意，后來餓昏了，老板把我送到了醫(yī)院。
師：是在什么情況下“我”要去換面包的呢？盡量把話說完整。
生：是我去飄流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。
（生畫句子）。
生：他醒來以后，發(fā)現(xiàn)……在荒無人煙的森林里轉(zhuǎn)了三天三夜，才來到一個……。
師：“荒無人煙”是什么意思？
生：就是到處都沒有一個人。
生：就是說很荒涼，一戶人家也沒有。
師：那請你讀一讀，想像他此時的心情怎么樣？
生：著急。
生：害怕。
（抽生讀，進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)和體會，再讀）。
師：你們能把你體會到的心情寫出來嗎？
（生動筆寫，師巡視）。
師：如果是當(dāng)時是你在那種情況下，你會想到什么？
生：我會想到趕快走出森林，找吃的、療傷。
生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。
師：怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
（抽生讀，齊讀）。
三.思索感悟。
師：后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請大家讀后面部分。
（生自由讀）。
師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。
生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿幫助人。所以他是一個善良的人。
生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。
生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
生：（齊）冷漠。
師：猜一猜，那個面包多少錢？
生：一元（8角、1.5元、2元）。
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？
生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因為他被我愛國的精神感動了。
師：這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
（生讀，師課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……）。
師：大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？
生：我從“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當(dāng)時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。
師：你還體會到了什么？
生：我還從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。
師：體會得真好，你能讀好嗎？（生讀）。
師：是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
生：出發(fā)時我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。
生：在危險時，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。
師：的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。
（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）。
師：所以，我的行動感動了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。
（生齊讀最后一自然段）。
下課。
總評：本堂課在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了小語新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。
1把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計精當(dāng)巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本，通過抓重點(diǎn)詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。
當(dāng)然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學(xué)生自讀體會后，評價面包店老板的時候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導(dǎo)的時候方法有些欠妥，值得考慮。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇八
《一面五星紅旗》是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事?！皭蹏楦小边@一主題對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。在本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，在朗讀中感悟課文中所蘊(yùn)含的深沉的愛國情感。
一、歌曲導(dǎo)入，鋪墊“愛國情”
教學(xué)伊始，我以一首《紅旗飄飄》來引入課文。此段音樂具有很強(qiáng)的感染力的，它能使人迅速達(dá)到預(yù)設(shè)的情景，這首歌對學(xué)生理解課文內(nèi)容會有所幫助，因為他們表達(dá)對祖國的熱愛是一致的。在老師的激情帶領(lǐng)下，使學(xué)生的感情迅速升溫，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、分塊學(xué)習(xí)，體驗“愛國情”
由于本課的容量比較大，我把課文分為“我對五星紅旗的熱愛”和“面包店老板態(tài)度的變化”兩個部分進(jìn)行教學(xué)。分塊學(xué)習(xí)，使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)上可以做得更細(xì)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中也不會出現(xiàn)碎亂的現(xiàn)象。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，體驗愛國情，把愛國之情融入到扎扎實實的語言實踐中。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；同時在學(xué)習(xí)的過程中，我把體驗人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個重點(diǎn)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時“我”心中會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我”的愛國情感。讓“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。
三、圖片展示，升華“愛國情”
在課堂的拓展部分，我讓孩子們帶著對這位中國留學(xué)生的無比欽佩，對五星紅旗的無比熱愛之情相機(jī)配樂出示奧運(yùn)健兒為國拼搏、神舟飛船勝利升空、國旗在南極、珠峰飄揚(yáng)的熱血場面時，讓孩子們隨著音樂大聲唱著：“五星紅旗，我為你驕傲；五星紅旗，我為你自豪”，我想此時，他們一定能理解那句歌詞——“你的名字，比我生命更重要?！钡囊饬x。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇九
對，五星紅旗，你還知道哪些關(guān)于五星紅旗的知識嗎？（指名）。
2．同學(xué)們知道的真多。自1949年10月1日毛主席在天安門升起第一面五星紅旗后，關(guān)于五星紅旗的故事就層出不窮。今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《一面五星紅旗》就是一篇感人至深的文章。抬起右手和老師一起寫課題：一面五星紅旗，注意：“旗”字的寫法。
3．課前預(yù)習(xí)了嗎？老師非常贊成預(yù)習(xí)。課文讀了幾遍？有讀三遍的嗎？很好，看兩遍就不錯了?？次辶榫透坏昧肆?。這叫自學(xué)的學(xué)習(xí)，掌聲送給自學(xué)學(xué)習(xí)的人。
4．生字都認(rèn)識了嗎？那檢查一下。
5．分段讀課文。齊讀最后一自然段。
6．課文要熟讀，要充分想象。有時我是留學(xué)生，有時我是面包店老板。要用心去讀，要讀出變化，沒有變化就沒有藝術(shù)，要讀得入情入境。聽老師讀，用心去聽，要充分想象，你就是留學(xué)生，你就是面包店老板。
7．你也試著讀一讀。
板書：一攤無奈。
從這個動作中可以看出老板同意幫助我嗎？然后他是怎樣說的？
11．此時我身無分文，只好——（生接讀）突然，——（生讀）。
12．我是怎么做的？請你讀第七段，師范讀，請再讀第七段，掌聲送給有進(jìn)步的人。
13．老板告訴我可以用旗子換面包，請你讀第九段的第一句話。久久地凝視著，我的心里會想些什么？這兩塊面包對他重不重要？從哪里可以看出來？是啊，這面對于當(dāng)時的他來說就是生命??！
14．可以嗎？交換吧！老板沖我打著手勢。我請你接著讀。頭搖得太慢，感覺還想換面包，誰能讀得再果斷些？這才讀出了咱中國人的骨氣！寧死也不做有損國旗的事。一齊讀一下這句話。
16．是我的民族氣節(jié)贏得了外國友人的尊重。通過這件事也使我們懂得在與外國人的交往中，并不是放棄民族自尊才能友好往來，而是只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
17．齊讀最后一段。
18．最后讓我再一次用心去聆聽歌曲《歌唱祖國》。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
二.檢查預(yù)習(xí)。
三：?品讀感悟。
師：故事講到這兒了，這位中國留學(xué)生的處境怎么樣了？
生：中國留學(xué)生的處境很危險。
生2：……生3：……。
師：中國留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？
生：擔(dān)心。
師:擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心他失血過多，會暈倒。
生2：擔(dān)心他會餓死。
生：擔(dān)心……。
集體交流：生讀勾畫的句子，師出示。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
生……。
指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀。
出示：我搖搖頭……。
生1：……生2：……生3：……。
師：看了這一幅幅動人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達(dá)了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十一
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
對三年級學(xué)生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達(dá)等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認(rèn)識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題，請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的`句子。然后交流，重點(diǎn)研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點(diǎn)。
再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達(dá)我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點(diǎn)的教學(xué)。
三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十二
《一面五星紅旗》這篇課文主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。今天我們一起來看看《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計。
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
(一)、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。
cai課件
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時你有什么感受?
(設(shè)計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)
2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”
(設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)
第一板塊：體會一個中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?/p>
a、指名讀，從句子中你體會到了什么?(讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲)
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?/p>
a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)
b、那么，什么是荒無人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設(shè)計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時是怎么想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換?)
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>
a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的心情?
b、把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。
導(dǎo)語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?/p>
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣?不換又會怎樣?
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來?
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。)
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)
b、為什么讓你感動呢?(因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。)
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結(jié)：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的`文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。
(設(shè)計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會思考，學(xué)會靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神受感動。)
3、老師小結(jié)：“我”用實際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?/p>
a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設(shè)計意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學(xué)生愛國之情所感動。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內(nèi)涵。)
我想對中國留學(xué)生說：————————————————
我想對面包店的老板說：————————————————
(設(shè)計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標(biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。)
1、聯(lián)系生活實際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí)，報效祖國。每天堅持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時肅立等。)
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
(設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)
“我” (拒換面包) 面包店老板(敬佩感動)
猶豫、 一臉無奈
久久凝視、 豎起大拇指
(愛國) (尊重)
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