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診所法律教育路徑探析的論文篇一
摘要診所式法律教育是20世紀(jì)60年代后,在美國(guó)流行的一種實(shí)踐性法律教育模式。
本文針對(duì)目前環(huán)境法教學(xué)中存在較突出的教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題,在分析環(huán)境法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探討了環(huán)境法教學(xué)中引進(jìn)診所式法律教育模式所面臨的問(wèn)題及模式設(shè)想,以進(jìn)一步深入改革環(huán)境法教育模式。
診所法律教育路徑探析的論文篇二
診所式法律教育(clinicallegaleducation)是一種把法學(xué)理論知識(shí)與法律實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的法學(xué)教育模式。
它最初是20世紀(jì)60年代在美國(guó)法學(xué)院興起的一種法學(xué)教育新模式,借鑒了醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的形式,讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的“法律診所”中,在教師的指導(dǎo)下為處于困境中的委托人提供咨詢,“診斷”他們的法律問(wèn)題,開出“處方”,提供解決問(wèn)題的方法,并親自為他們提供法律服務(wù)。
此種教育以學(xué)生為主導(dǎo),以法律援助為手段,以培養(yǎng)與提高學(xué)生思考能力與實(shí)踐能力為目的,通過(guò)參與實(shí)際的法律運(yùn)用過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的深入理解,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生重視培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)生活、學(xué)習(xí)與從事實(shí)際工作的能力與素質(zhì)。
當(dāng)法學(xué)教育引入這種教學(xué)方法時(shí),法學(xué)院引用了“診所”的稱號(hào),就產(chǎn)生了“法律診所”這一法學(xué)領(lǐng)域特有的名稱,現(xiàn)已成為高等院校法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的一種改革趨勢(shì)。
(二)環(huán)境法診所式教育模式可行性分析。
環(huán)境法是近年來(lái)法學(xué)界最為活躍的領(lǐng)域,其作為合理利用和保護(hù)資源、保障經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要工具,早已走進(jìn)了高等院校法學(xué)專業(yè)和其它相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課堂。
環(huán)境法的獨(dú)特性要求在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段上開發(fā)出適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新思路,同時(shí),環(huán)境問(wèn)題的新型化、復(fù)雜化也帶來(lái)了更多現(xiàn)實(shí)理論問(wèn)題。
因此,在環(huán)境法教學(xué)中使用診所式教育模式是與環(huán)境法的自身特點(diǎn)相適應(yīng)的:。
1.環(huán)境法的綜合性。
環(huán)境法律問(wèn)題的綜合性明顯,學(xué)科互相滲透。
因此,單一的學(xué)科背景、課程導(dǎo)師、授課方式、授課時(shí)間,很難適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境法教學(xué)要求。
在診所模式中,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師組等各個(gè)方面編織環(huán)境法教學(xué)的網(wǎng)狀系統(tǒng),由學(xué)生自主發(fā)掘知識(shí),學(xué)生通過(guò)獨(dú)立辦案學(xué)習(xí)法律,老師僅僅充當(dāng)監(jiān)督、指引的角色。
這樣,法學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程,才能成為一個(gè)激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)、能動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)而改善學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)自主發(fā)展,提高實(shí)際能力。
2.環(huán)境法的實(shí)踐性。
環(huán)境法具有顯著的實(shí)踐導(dǎo)向性,教學(xué)既要傳授環(huán)境法理論知識(shí),又必須培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力,以檢閱、修正和鞏固已有的環(huán)境法專業(yè)知識(shí)和理論體系。
目前,在已有的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,那些實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、案例教學(xué)、模擬法庭等,仍然表現(xiàn)為師生之間的單向訓(xùn)練、講演式授課方式等,學(xué)生直接參與法律援助案件被課堂授課所取代。
我國(guó)法律教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有法律實(shí)際運(yùn)用能力的人才,學(xué)生們必須走出去直面社會(huì),通過(guò)診所式教育,在實(shí)際的環(huán)境事件中鍛煉自己的實(shí)踐能力,以培養(yǎng)環(huán)境法專業(yè)人才。
3.環(huán)境法的社會(huì)性。
環(huán)境法以社會(huì)的公眾利益為價(jià)值追求,它不同于以個(gè)人利益為本位的民法,也不同于以國(guó)家利益為本位的行政法,它將改善當(dāng)代人的生存狀況作為價(jià)值目標(biāo),也對(duì)后代人的生存條件給予關(guān)注,社會(huì)性始終是環(huán)境法的價(jià)值本位。
環(huán)境法教學(xué)必須回應(yīng)社會(huì)演變與需求,打破學(xué)校人才培養(yǎng)體系的“院墻”界限,編織環(huán)境法專業(yè)人才培養(yǎng)之“網(wǎng)”,診所式教育可促使學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)合。
診所式法律教育通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行環(huán)境法課程的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到知識(shí),是注重體驗(yàn)、實(shí)踐技能的教學(xué),既可以是接待相關(guān)當(dāng)事人,解答法律咨詢,也可以是實(shí)際辦案,作為律師出庭,除傳統(tǒng)的接受法律知識(shí)的教育與法律技能的訓(xùn)練外,還包括范圍廣泛的其他社會(huì)活動(dòng)。
它是對(duì)傳統(tǒng)講授式法學(xué)教育的一種突破和創(chuàng)新,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,其適用價(jià)值主要表現(xiàn)在:。
(一)在教學(xué)目標(biāo)上突出能力性。
診所式法律教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),不論在課堂內(nèi)的練習(xí),還是課堂外的參與,都沒(méi)有為問(wèn)題設(shè)定明確統(tǒng)一的答案。
問(wèn)題需學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找,法律知識(shí)分析與適用需學(xué)生自己去探索,在發(fā)現(xiàn)、尋找及探索解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生實(shí)踐性的思維能力、開拓性的思維能力、創(chuàng)造性的思維能力以及綜合判斷能力得到了充分的鍛煉。
通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生們學(xué)會(huì)批判性地思索法律問(wèn)題以及對(duì)法律的起源、目標(biāo)、用途等方面問(wèn)題進(jìn)行探討,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,突出了綜合能力的培養(yǎng)。
(二)在教學(xué)內(nèi)容上突出實(shí)踐性。
法律的生命不是邏輯,而是經(jīng)驗(yàn)。
診所式法律教育通過(guò)解決具體而實(shí)際的問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
學(xué)生們?cè)谀M練習(xí)中,培養(yǎng)了多角度觀察問(wèn)題的能力,獲得了許多實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧及運(yùn)用理論知識(shí)分析所解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生在法律診所里,接觸到真實(shí)案件、當(dāng)事人、司法機(jī)構(gòu)和其工作人員等,會(huì)碰到許多復(fù)雜且繁瑣的事要去解決,這就是對(duì)學(xué)生應(yīng)用法律能力的考驗(yàn)。
因此,代理案件是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的全面考察,同時(shí)它也使學(xué)生在個(gè)人素質(zhì)和綜合能力方面獲得全面提高。
(三)在教學(xué)方法上突出互動(dòng)性。
診所式法律教育將學(xué)生重新定位,讓學(xué)生成為課堂中的主角,即在課堂上以學(xué)生發(fā)表自己的看法和主張為主,而老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與,注重過(guò)程性。
學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出對(duì)知識(shí)的疑問(wèn),對(duì)學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的看法等,調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,積極參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
老師在聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考并自我總結(jié)討論,針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)述,這是一種教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)交流的模式。
(四)在教學(xué)效果上突出豐富性。
診所式法律教育采用角色模擬、互動(dòng)、小組討論等多種教學(xué)方法,體驗(yàn)多樣性的角色,進(jìn)行不同角度的思考,獲得多重的收獲,包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
同時(shí),在診所教育中,可以看到別人的表現(xiàn),自己的表現(xiàn),也可以聽(tīng)到別人對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià),從中可以明了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及別人的優(yōu)缺點(diǎn),通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)和水平,增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。
(一)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重建。
一是要將診所教育納入已有的法學(xué)課程體系中,作為必修課或選修課。
我國(guó)的診所教育還未發(fā)育成熟,不能向所有學(xué)生普及,更適合采取選修制,而不是像美國(guó)許多院校那樣作為必修課。
考慮到診所法律教育成本的投入和效果,可準(zhǔn)許選修診所法律教育課程的學(xué)生以該課程代替教學(xué)實(shí)習(xí)。
二是為診所課程設(shè)置較高的學(xué)分。
診所教育要比一般的課堂教育耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。
因此,要考慮使診所法律教育與教學(xué)實(shí)踐平行展開,共同促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(二)法律援助中心的配合。
學(xué)生能否參與案件的代理,是診所法律教育是否真正開展的標(biāo)志。
根據(jù)現(xiàn)有的'模式,診所法律教育中學(xué)生所代理的案件多為法律援助案件。
這就需要院校與當(dāng)?shù)氐姆稍行慕⒚芮泻献麝P(guān)系,得到法律援助中心的支持,從而得到案源。
當(dāng)然,這并不表明診所法律教育課程所需的全部案件必須通過(guò)法律援助中心,診所可以通過(guò)自身的努力,建立自己的聲譽(yù),從而得到案源。
診所式法學(xué)教育是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足而提出并實(shí)踐的,它不可能完全取代傳統(tǒng)法學(xué)教育的模式,而是對(duì)傳統(tǒng)模式的修正、彌補(bǔ)和補(bǔ)充。
我們?cè)诜e極借鑒和推動(dòng)其在中國(guó)發(fā)展的同時(shí),不應(yīng)把它的作用絕對(duì)化,尤其不應(yīng)把它與其他傳統(tǒng)課程對(duì)立起來(lái),而應(yīng)該使兩者有機(jī)地結(jié)合在一起,共同形成新的符合科學(xué)化和學(xué)院化的教育模式。
(三)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。
1.真實(shí)案例法。
診所式法律教育的精華是要把現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與抽象的法律知識(shí)相結(jié)合,通過(guò)各種途徑給學(xué)生提供參與案件的真實(shí)感受。
現(xiàn)行教育體制下的教學(xué)實(shí)踐方式主要有模擬法庭、教學(xué)實(shí)習(xí)。
從開展的情況看,模擬法庭由于參與人數(shù)限制,更多同學(xué)無(wú)法參與其中。
而參與的學(xué)生也往往為了觀摩效果,使模擬法庭成為了一種表演,無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。
教學(xué)實(shí)習(xí)中,學(xué)生往往只能作為旁觀者了解,很少能自始至終參與其中。
而診所課程的案件是有針對(duì)性和一定范圍的,學(xué)生能夠自始至終地辦完案件,接觸到真實(shí)的案例、真實(shí)的當(dāng)事人,參與案件處理的全過(guò)程和細(xì)節(jié),親身體驗(yàn)法律工作者的社會(huì)角色,鍛煉自主處理問(wèn)題的能力。
這種教學(xué)方法能加深學(xué)生對(duì)法律制度、法律知識(shí)、法律條文的理解,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,形成有效的激勵(lì)機(jī)制。
2.互動(dòng)教學(xué)法。
傳統(tǒng)的法學(xué)教育一貫是以教師講授學(xué)生聽(tīng)課的方式為主,使學(xué)生處于被動(dòng)的“接受者”的地位,結(jié)果造成學(xué)生分析、推理和演繹能力缺乏,面對(duì)實(shí)際法律問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策。
在診所法律教育中,沒(méi)有教師和學(xué)生,他們的身份都是具體案件的承辦人,所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著學(xué)生手中承辦的案件而展開,教師只是提供給學(xué)生案件和閱讀材料,由學(xué)生站在不同角度上去分析、理解。
同樣,每一個(gè)案例、問(wèn)題都沒(méi)有所謂的唯一正確答案,每個(gè)人都可以就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
這種全新的教育模式,可極大地提高學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生會(huì)以更主動(dòng)的、更積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
3.角色模擬法。
角色模擬法是情景教學(xué)中的一種形式,通過(guò)讓學(xué)生扮演各種角色并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決角色所面臨的問(wèn)題來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
目前社會(huì)上普遍反映法學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)際運(yùn)用能力,對(duì)法律實(shí)務(wù)實(shí)際運(yùn)作方式不了解,應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、疑難復(fù)雜案件的能力欠缺。
而診所式法律教育的目的就是通過(guò)真實(shí)案例,讓學(xué)生提前進(jìn)入角色、找準(zhǔn)定位,為日后的實(shí)踐積累豐富經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)形式上,組建學(xué)生法院、學(xué)生檢察院、學(xué)生公司、律師事務(wù)所等隊(duì)伍,由學(xué)生自行選擇角色,進(jìn)行扮演。
在教學(xué)內(nèi)容上,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和課程界限,圍繞角色定位開設(shè)法院工作制度、檢察院工作制度、律師事務(wù)所約見(jiàn)當(dāng)事人等課程。
從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、表達(dá)能力等出發(fā),做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)結(jié)合。
總之,診所式法學(xué)教育所確立的培養(yǎng)目標(biāo)更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)技能的要求,是一種十分新穎的教學(xué)方式和更加科學(xué)的人才培養(yǎng)模式,這種教學(xué)方式的引入可作為環(huán)境法學(xué)教育改革的有益嘗試。
診所法律教育仍然處在不斷的探索和實(shí)踐當(dāng)中,在引進(jìn)其教育理念和教育模式的過(guò)程中,要充分認(rèn)識(shí)其重要性,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新,才能使診所法律教育在我國(guó)蓬勃發(fā)展。
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診所法律教育路徑探析的論文篇三
摘要：高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備一定的法律知識(shí)、法律素養(yǎng)和法律意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中在企業(yè)注冊(cè)、企業(yè)管理和企業(yè)糾紛過(guò)程中可能會(huì)遇到系列法律問(wèn)題，傳授相關(guān)法律知識(shí)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育比較注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心的樹立、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的提升，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的教育，讓他們了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高處理法律問(wèn)題的能力，以規(guī)避學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)、減少法律糾紛，助力其順利創(chuàng)業(yè)。
目前，多數(shù)高校比較重視法律教育，畢業(yè)生都具備一定的法律意識(shí)，但是在畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)之初，仍面臨一些與法律相關(guān)的問(wèn)題。一般情況下，非法律專業(yè)的教學(xué)安排中，法律知識(shí)只在大一的公共課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，較少涉及與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律課程，對(duì)學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)所需要的法律知識(shí)課程開設(shè)不足。部分學(xué)生法律意識(shí)相對(duì)淡薄，意識(shí)不到學(xué)習(xí)法律對(duì)個(gè)人生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，更認(rèn)識(shí)不到法律對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的支撐作用。在加強(qiáng)法治觀念，全社會(huì)致力于用法律保障、推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，讓社會(huì)全體成員都能夠在法治觀念指引下分享改革紅利的時(shí)代，進(jìn)一步強(qiáng)化高校學(xué)生的法制觀念，讓進(jìn)入創(chuàng)業(yè)環(huán)境的學(xué)生擁有較強(qiáng)的法律意識(shí)，以減少創(chuàng)業(yè)受挫所帶來(lái)的損失。
二、高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的法律問(wèn)題。
（一）企業(yè)注冊(cè)相關(guān)法律問(wèn)題。
創(chuàng)業(yè)需要平臺(tái)，也會(huì)呈現(xiàn)一種企業(yè)形態(tài)。就目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，除了加盟連鎖經(jīng)營(yíng)的店鋪和開網(wǎng)上店鋪以外，創(chuàng)業(yè)者都要選擇一種創(chuàng)業(yè)平臺(tái)開始經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。選擇不同的企業(yè)形式，對(duì)投資者的債務(wù)承擔(dān)、經(jīng)營(yíng)模式等要求都是不一樣的，掌握相關(guān)的法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)，才能按照自身的特點(diǎn)來(lái)選擇適合的創(chuàng)業(yè)形式。確定企業(yè)形態(tài)后，會(huì)涉及與企業(yè)登記有關(guān)的問(wèn)題，不論何種企業(yè)形式，都應(yīng)該按照法律規(guī)定的程序進(jìn)行注冊(cè)登記，在取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照后才可以進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。遇到企業(yè)名稱、法定代表人、注冊(cè)資本等項(xiàng)目變更時(shí)，需到工商部門進(jìn)行變更登記手續(xù)，不按照法律規(guī)定進(jìn)行變更登記則要承擔(dān)一定的法律后果。資金的籌集、場(chǎng)地的選擇、設(shè)備的購(gòu)買都可能涉及法律問(wèn)題。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中，虛假出資是比較常見(jiàn)的違法行為。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了系列政策［1］，如提供貸款、提供免稅、提供免費(fèi)辦公場(chǎng)地等等［2］，了解這些政策，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生創(chuàng)業(yè)事半功倍。
（二）企業(yè)管理相關(guān)法律問(wèn)題。
1．企業(yè)章程。
企業(yè)一經(jīng)成立，行之有效的企業(yè)章程必不可少。有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為公司文件千篇一律，隨便照搬一份就可以了，實(shí)際情況不是這樣。按照這種方式操作，如果企業(yè)運(yùn)行遇到糾紛，文件里的內(nèi)容將起不到應(yīng)有的作用甚至起相反的作用，因此，企業(yè)章程必須按照企業(yè)情況制訂，使之具體、明確、行之有效。
2．用工合同。
怎樣選擇對(duì)企業(yè)有用的員工，企業(yè)對(duì)員工應(yīng)該提供哪些法律必須的待遇，尤其是女職工勞動(dòng)保障權(quán)益怎么保護(hù)等問(wèn)題，是創(chuàng)業(yè)者必須考慮的。在處理這些問(wèn)題時(shí)，既不能侵犯企業(yè)員工的勞動(dòng)權(quán)益，又要使企業(yè)利益最大化，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，在與員工簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，就必須明確規(guī)定。
3．工商稅務(wù)。
企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)后，工商管理部門負(fù)責(zé)監(jiān)督管理企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為，組織監(jiān)督管理商標(biāo)注冊(cè)工作，負(fù)責(zé)合同監(jiān)督管理工作和查處合同欺詐行為，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，組織查處侵犯消費(fèi)者權(quán)益案件等，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者嚴(yán)格按照法律規(guī)定接受工商部門監(jiān)督，避免因?yàn)檫`法違規(guī)給企業(yè)帶來(lái)不利影響。稅務(wù)部門主要對(duì)企業(yè)征收國(guó)稅、地稅，按規(guī)定納稅是每個(gè)企業(yè)的義務(wù)和職責(zé)。企業(yè)合理避稅，妥善進(jìn)行稅收籌劃，可以促使企業(yè)利益最大化。但是，不了解稅法知識(shí)，由于避稅而觸犯稅法規(guī)定，導(dǎo)致企業(yè)利益受損，將面臨法律的制裁。
（三）企業(yè)糾紛相關(guān)法律問(wèn)題。
創(chuàng)業(yè)糾紛風(fēng)險(xiǎn)存在于創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程，如創(chuàng)業(yè)初期合伙企業(yè)中與合伙人產(chǎn)生的法律糾紛，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中與企業(yè)員工產(chǎn)生的勞動(dòng)合同糾紛，與其他企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，在企業(yè)解體后還可能存在債務(wù)償還糾紛等等。創(chuàng)業(yè)者首先必須了解在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的法律糾紛，針對(duì)這些糾紛，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，以防患于未然。在不同的法律知識(shí)背景下，產(chǎn)生的效果必然會(huì)不同。創(chuàng)業(yè)者有相關(guān)法律知識(shí)儲(chǔ)備，才有可能避免相關(guān)糾紛的產(chǎn)生。
（一）提高認(rèn)識(shí)。
1．強(qiáng)化自我認(rèn)知。
可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、知識(shí)講座以及知識(shí)競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生接觸相關(guān)法律問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果，使他們真正了解自己在創(chuàng)業(yè)方面擁有的法律知識(shí)以及運(yùn)用法律知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題能力的欠缺，引導(dǎo)他們進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)法律能力。
2．了解法律現(xiàn)狀。
引導(dǎo)大學(xué)生剖析現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下法治對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持與約束。正確分析我國(guó)當(dāng)前的法治環(huán)境及法治現(xiàn)狀，深入了解我國(guó)法律對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的特殊政策等等。國(guó)務(wù)院辦公廳2014年10月9日頒布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》［3］，明確規(guī)定了各地區(qū)、各部門要建立健全與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工商登記及稅費(fèi)減免等制度。
3．明確創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
學(xué)?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)展示活動(dòng)，或邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)法人或資深律師，以講座的形式分析創(chuàng)業(yè)案例，展示其中的法律問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的法律風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然，規(guī)避創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的法律問(wèn)題，即便在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了法律問(wèn)題，也能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)個(gè)人利益。
（二）傳授知識(shí)。
傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)是大學(xué)生法律素養(yǎng)教育的重中之重，也是培養(yǎng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的途徑之一。
1．企業(yè)注冊(cè)相關(guān)法律常識(shí)。
（1）企業(yè)形態(tài)選擇。
企業(yè)形態(tài)不同，投資者需要承擔(dān)的法律責(zé)任也不相同，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、個(gè)體工商戶和合伙企業(yè)中的`一般合伙投資者需要承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，而有限責(zé)任公司和合伙企業(yè)中有限合伙的投資者承擔(dān)的是有限責(zé)任。顯然，無(wú)限責(zé)任投資者承擔(dān)的法律風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大，而有限責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)較小。企業(yè)形態(tài)不同，管理和運(yùn)營(yíng)模式不盡相同，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、個(gè)體工商戶和合伙企業(yè)投入成本較低、運(yùn)營(yíng)效率較高；而有限責(zé)任公司設(shè)立程序較繁瑣，管理模式更復(fù)雜，投入成本較高。引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生明確各種企業(yè)形態(tài)的概念、設(shè)立需具備的條件、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等，從而使創(chuàng)業(yè)者能夠根據(jù)自己的現(xiàn)有條件選擇合適的企業(yè)形態(tài)。
（2）企業(yè)注冊(cè)。
在企業(yè)注冊(cè)環(huán)節(jié)，需要按照企業(yè)登記管理辦法中對(duì)不同形態(tài)的企業(yè)登記注冊(cè)，明確不同形態(tài)的企業(yè)注冊(cè)登記需要準(zhǔn)備的材料和登記手續(xù)。另外，在企業(yè)重要因素發(fā)生變更時(shí)，根據(jù)變更事項(xiàng)，需提供相關(guān)文件材料。
（3）稅務(wù)登記。
稅務(wù)登記又稱納稅登記，是指稅務(wù)機(jī)關(guān)根據(jù)法律規(guī)定，對(duì)納稅人的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行登記管理的制度，也是納稅人依法履行納稅義務(wù)的法定手續(xù)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》要求，創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，應(yīng)向稅務(wù)機(jī)關(guān)申請(qǐng)辦理稅務(wù)登記手續(xù)。
2．企業(yè)管理相關(guān)法律常識(shí)。
（1）制訂章程。
合伙企業(yè)和有限責(zé)任公司，需要制定合伙協(xié)議和公司章程，應(yīng)特別注意《中華人民共和國(guó)合同法》《中華人民共和國(guó)公司法》中關(guān)于協(xié)議和章程簽署的注意事項(xiàng)。如合伙協(xié)議中合伙組織的名稱、合伙經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目、合伙組織財(cái)產(chǎn)份額分配、合伙人權(quán)利義務(wù)，以及公司章程中公司經(jīng)營(yíng)范圍、注冊(cè)資本、股東的權(quán)利義務(wù)、議事方式、表決程序等。
（2）招聘員工。
《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)對(duì)用人單位在用工權(quán)利、義務(wù)及法律責(zé)任等方面都作了具體、明確的規(guī)定，創(chuàng)業(yè)學(xué)生應(yīng)熟悉相關(guān)規(guī)定，同員工簽訂勞動(dòng)合同，既不能侵犯勞動(dòng)者權(quán)益，又要保護(hù)好企業(yè)的利益，把企業(yè)用工風(fēng)險(xiǎn)降至最低。具體涉及員工工資福利、工時(shí)制度與休假制度、社會(huì)保險(xiǎn)等諸多環(huán)節(jié)。
（3）簽訂合同。
經(jīng)濟(jì)合同管理是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，做好經(jīng)濟(jì)合同的管理，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開展和經(jīng)濟(jì)利益的取得，有著積極的作用。根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》規(guī)定，經(jīng)濟(jì)合同的簽署有諸多注意事項(xiàng)，首先，應(yīng)對(duì)簽約的相對(duì)方進(jìn)行資格審查；其次，要正確評(píng)估自己的履約能力，以免承擔(dān)締約過(guò)失責(zé)任；最后，應(yīng)簽訂一份盡可能規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的合同，將法律風(fēng)險(xiǎn)降到最低。合同簽訂后，一定要按照合同內(nèi)容履行合同條款，避免承擔(dān)違約責(zé)任。同時(shí)，除了履行合同條款外，還需履行通知、保密等附帶義務(wù)。
（4）企業(yè)事務(wù)管理。
企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)時(shí)，內(nèi)部事務(wù)紛繁復(fù)雜，涉及到的法律問(wèn)題主要有稅務(wù)管理、商標(biāo)注冊(cè)管理、債務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理等，所有企業(yè)事務(wù)管理，均應(yīng)在法律許可的范圍內(nèi)進(jìn)行，企業(yè)要做到內(nèi)部管理有序、高效，積極推行依法治企。
3．企業(yè)糾紛相關(guān)法律常識(shí)。
（1）合同糾紛。
在正常的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，簽訂合同是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要模式，企業(yè)在簽訂合同和履行合同條款時(shí)，往往會(huì)因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原因、合同另一方違約、合同責(zé)任條款不明確等而帶來(lái)商業(yè)糾紛。這就需要學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前了解《中華人民共和國(guó)合同法》中各類合同簽訂的注意事項(xiàng)，同時(shí)，還需要明確合同糾紛產(chǎn)生后應(yīng)該如何解決此類糾紛。解決合同糾紛有多種方式。其一，合同糾紛產(chǎn)生后應(yīng)該選擇協(xié)商和解，因?yàn)楹徒饧m紛簡(jiǎn)單、省時(shí)、省財(cái)，有利于維護(hù)合同雙方之間的合作關(guān)系；其二，選擇調(diào)解，在有關(guān)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體的主持下，使雙方能夠做出讓步，從而解決合同糾紛；其三，就是采用仲裁的方式，將糾紛交給仲裁機(jī)構(gòu)裁決，這種方式必須簽署仲裁協(xié)議；最后就是訴訟，訴訟是最下策，是合同雙方請(qǐng)人民法院行使審判權(quán)，審理雙方之間的合同爭(zhēng)議。
（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。
在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛主要有兩種：一種是創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)由于缺乏一定的技術(shù)和資金，又不太了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)規(guī)定，擅自使用別人的專利；另一種就是沒(méi)有及時(shí)到有關(guān)部門注冊(cè)登記自己企業(yè)的商標(biāo)或者是專利技術(shù)，而后期可能會(huì)被別的企業(yè)搶先注冊(cè)了相同的商標(biāo)或者專利。這兩種情況都會(huì)產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的糾紛。因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)生需了解《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》《中華人民共和國(guó)專利法》《中華人民共和國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》中與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。
（3）用工糾紛。
企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)需要招聘員工，招聘員工必然會(huì)與其簽勞動(dòng)合同，簽訂勞動(dòng)合同既能保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益，同時(shí)也能維護(hù)企業(yè)權(quán)益。學(xué)生創(chuàng)業(yè)，多數(shù)會(huì)由于缺少用工經(jīng)驗(yàn)，而在與員工簽訂勞動(dòng)合同的時(shí)候?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容在合同中未能進(jìn)行明確規(guī)定，導(dǎo)致在后繼的用工過(guò)程中產(chǎn)生一系列法律糾紛，使企業(yè)的合法權(quán)益受到損害。因此，需要加強(qiáng)對(duì)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》相關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)。用工糾紛產(chǎn)生后，創(chuàng)業(yè)學(xué)生應(yīng)該選擇合同糾紛中所提到的解決辦法，不能違法損壞勞動(dòng)者權(quán)益，爭(zhēng)取將企業(yè)利益損失減少到最低。
（4）企業(yè)終止糾紛。
企業(yè)終止是指企業(yè)停止經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，清理財(cái)產(chǎn)，清償債務(wù)，依法注銷企業(yè)法人資格。學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)終止后產(chǎn)生糾紛主要有兩種，一種是債務(wù)承擔(dān)糾紛，另一種就是沒(méi)有對(duì)企業(yè)名稱依法進(jìn)行注銷，有時(shí)被其他企業(yè)盜用該企業(yè)名稱進(jìn)行一系列違法犯罪活動(dòng)，從而產(chǎn)生的法律糾紛。選擇個(gè)體工商戶或合伙企業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)終止后，也需要對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)期間尚未償還的債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。選擇有限責(zé)任公司的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)終止時(shí)可以通過(guò)破產(chǎn)清算來(lái)使自己免于承擔(dān)企業(yè)尚未償還的債務(wù)。對(duì)于未注銷企業(yè)名稱而被盜用的法律糾紛首先可以向國(guó)家工商管理部門提出申請(qǐng)，也可以向人民法院提起訴訟。
參考文獻(xiàn)：
診所法律教育路徑探析的論文篇四
論文摘要：?jiǎn)T工是組織存在和發(fā)展的根本力量。如何提高員工的積極性和幸福感，幸福管理給我們以新的視角。文章闡述了幸福管理的含義、影響因素和管理要點(diǎn)，并嘗試地把它運(yùn)用到高校圖書館管理中來(lái)。
論文關(guān)鍵詞：幸福管理,高校圖書館,組織支持,管理。
幸福管理理論是當(dāng)前管理學(xué)界正在興起的、基于幸福經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的基礎(chǔ)上的研究課題。該理論把員工的工作幸福感作為管理的核心，改變過(guò)去管理上僅注重“有形”方面的管理，如制度、機(jī)器設(shè)備等，輕視“無(wú)形”方面的管理，如組織文化、精神心靈等，結(jié)果導(dǎo)致員工責(zé)任感不強(qiáng)，工作懈怠、心理疲倦，缺乏工作幸福感和組織歸屬感。當(dāng)前一些高校圖書館員工作認(rèn)同度低，不思進(jìn)取，降低了讀者服務(wù)水平。如何改變這種現(xiàn)狀，幸福管理理論給我們提供了一個(gè)新視角。
一、幸福管理的含義。
幸福管理，通俗的講，就是讓員工感到幸?？鞓?lè)的管理方式，其本質(zhì)是讓員工從工作中感到幸福。幸福管理，是管理者通過(guò)激勵(lì)等手段培育和維護(hù)員工的積極心理，并建立或協(xié)調(diào)組織資源來(lái)幫助員工獲得工作幸福感，實(shí)現(xiàn)工作與生活、管理與人性的一體融合。因此，幸福管理是提升個(gè)人和組織績(jī)效的最佳理念和方法。
二、影響幸福感因素。
（一）個(gè)人動(dòng)機(jī)。brunstein（)認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人能以內(nèi)在價(jià)值和自主選擇的方式追求目標(biāo)并達(dá)到可行程度時(shí)，幸福感才會(huì)增加，即：目標(biāo)必須與人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)或需要相適宜，才能提高幸福感。
（二）外部環(huán)境與工作內(nèi)容。西方行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，舒適的工作環(huán)境和團(tuán)結(jié)互助的工作（人際）關(guān)系不僅大大提高生產(chǎn)效率，而且也有利于增強(qiáng)員工的幸福感和工作滿意度。同時(shí)，豐富新鮮的工作內(nèi)容帶來(lái)的適量新信息刺激，能使員工保持心理的新鮮感，避免了枯燥乏味消極情緒的出現(xiàn)。
（三）組織支持。組織支持是指組織有計(jì)劃、有步驟地為員工提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職位升遷的機(jī)會(huì)和心理幫助（特別是職業(yè)韌性教育）、任務(wù)指導(dǎo)等方式（手段）幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃和擁有健康心理，鼓勵(lì)員工對(duì)工作投人更多的認(rèn)知和情緒資源，使其感到工作成就感和幸福感。
三、幸福管理的要點(diǎn)。
（一）工作動(dòng)機(jī)教育。
z理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)人價(jià)值觀與組織的目標(biāo)協(xié)調(diào)一致時(shí)，個(gè)體的工作動(dòng)機(jī)、士氣和忠誠(chéng)度都會(huì)得到提高。這就說(shuō)明，與個(gè)人動(dòng)機(jī)不一致的目標(biāo)即使實(shí)現(xiàn)也不能增加幸福感。由此可見(jiàn)，工作動(dòng)機(jī)是一個(gè)價(jià)值維度，影響員工對(duì)工作的認(rèn)知水平和努力水平。因此，管理者通過(guò)教育、管理使員工形成正確的工作動(dòng)機(jī)，對(duì)工作本身形成較高的價(jià)值判斷，增加工作熱情和幸福感。
（二）組織環(huán)境建設(shè)，特別注重軟環(huán)境建設(shè)。
通常，組織環(huán)境分為硬環(huán)境（辦公設(shè)備等）和軟環(huán)境（如團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等）。雙因素理論認(rèn)為，硬環(huán)境是員工工作幸福感的保健因素；軟環(huán)境則是員工持久保持工作效率和工作幸福感的激勵(lì)因素。因此，管理者不僅要注意物質(zhì)利益和工作條件等外部因素，更要加強(qiáng)組織文化建設(shè)，員工價(jià)值觀教育，培育團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，注意給人以成長(zhǎng)、發(fā)展、晉升的機(jī)會(huì)等內(nèi)在因素，不斷提高以人為本的管理藝術(shù)。
（三）組織支持。
首先，心理支持，特別是職業(yè)韌性培養(yǎng)。深圳富士康“員工連續(xù)跳”事件說(shuō)明員工心理支持，特別是職業(yè)韌性教育的重要性和緊迫性。激烈工作壓力和生活壓力造成了一些員工心理低迷和工作倦怠，甚至產(chǎn)生厭世情緒。職業(yè)韌性教育的積極作用在于通過(guò)應(yīng)對(duì)和解決不利因素和困難的`過(guò)程，讓人們獲得長(zhǎng)久的力量、耐力和抵抗力。
其次，業(yè)務(wù)培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)。彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中提出學(xué)習(xí)型組織的管理觀念，認(rèn)為組織的發(fā)展實(shí)質(zhì)是的人的發(fā)展。因此，組織要獲得持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)員工技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，使其適應(yīng)新知識(shí)、新技術(shù)環(huán)境，強(qiáng)化組織再造，維持組織競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，任務(wù)支持和職位升遷。任務(wù)支持指管理者布置任務(wù)時(shí)，給員工提供詳細(xì)任務(wù)信息，如復(fù)雜程度、任務(wù)環(huán)境等，并通過(guò)指導(dǎo)使其更好地控制這些因素，提高他們的工作能力并圓滿完成任務(wù)。職位升遷，升遷是授權(quán)、授責(zé)，意味著上級(jí)給予給大的厚望。職位升遷既是培養(yǎng)人才有效途徑，也是對(duì)員工較高層次的激勵(lì)，是員工自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段。
四、對(duì)高校圖書館管理的啟示。
（一）強(qiáng)化圖書館職業(yè)教育。
首先，入館工作動(dòng)機(jī)教育，端正工作動(dòng)機(jī)。明確高校圖書館人所肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)工作自覺(jué)性、使命感、神圣感。第二，正確價(jià)值觀、人生觀教育。教育圖書館員實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的前提必須是服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)組織。圖書館就是要滿足高校師生的不通層次和內(nèi)容的信息知識(shí)需求。第三，職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的教育，面向于未來(lái)，著眼于現(xiàn)在。
（二）重視圖書館軟環(huán)境建設(shè)。
軟環(huán)境，可以說(shuō)是一種圖書館一些優(yōu)秀精神的集合體，它滲透在每一個(gè)圖書館人的頭腦里，并作為自己的圖書館行為準(zhǔn)則。
（1）員工參與精神。改變科層領(lǐng)導(dǎo)方法，賦予館員工作和管理上的知情權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)館員為圖書館發(fā)展出謀劃策，共商“館”是，激發(fā)他們的工作熱情和智慧。參與形式有分享決策權(quán)、代表參與、信息溝通等。
（2）學(xué)習(xí)精神。只有學(xué)習(xí)型高校圖書館才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，不斷學(xué)習(xí)，才能更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)，服務(wù)水平更上一個(gè)層次。打造學(xué)習(xí)型圖書館有三層含義，一是一般館員的終身學(xué)習(xí)；二是包括圖書館領(lǐng)導(dǎo)者、管理者在內(nèi)的全員學(xué)習(xí)；三是全過(guò)程的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)必須貫徹于圖書館運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中工作，工作中學(xué)習(xí)。（4）健康團(tuán)隊(duì)文化。建立高校圖書館健康的團(tuán)隊(duì)文化關(guān)鍵是建立圖書館團(tuán)隊(duì)（部門）之間相互信任、相互支持的“分工不分家”團(tuán)隊(duì)關(guān)系和“朋友式”互愛(ài)互助的人際關(guān)系。此外，圖書館領(lǐng)導(dǎo)要有開明民主的管理風(fēng)格，從上至下努力打造透明和諧的工作環(huán)境，清除“辦公室政治”。
（三）重視組織支持，提高員工綜合素質(zhì)。
（1）業(yè)務(wù)支持。這點(diǎn)高校館都在做。補(bǔ)充兩點(diǎn)：第一，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)要持續(xù)，不搞突擊，主動(dòng)不等待。第二，對(duì)象要廣，改變部分高校館僅重視骨干館員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的做法，做到全員學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，整體提高服務(wù)水平。
另外，堅(jiān)持崗位輪換，讓館員在不同的崗位上了解、掌握各崗位的知識(shí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)全局意識(shí)，成為具備多方面素質(zhì)的復(fù)合型人才。
（2）輔助能力教育。當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展和讀者價(jià)值觀多元化，這就要求圖書館加強(qiáng)對(duì)館員（特別是老年館員）計(jì)算機(jī)、信息檢索、讀者心理學(xué)和人際溝通學(xué)等內(nèi)容的教育，幫助他們提高圖書館現(xiàn)代化服務(wù)水平和育人水平。
（3）職業(yè)韌性培養(yǎng)。職業(yè)韌性就是幫助員工如何面對(duì)工作逆境，從逆境中恢復(fù)并反彈。管理者引導(dǎo)和建立圖書館和諧互愛(ài)的工作氛圍；關(guān)心員工的家庭生活，并促進(jìn)其工作與生活的平衡；幫助其培養(yǎng)積極樂(lè)觀態(tài)度；加強(qiáng)員工的世界觀教育等方面來(lái)著手提高圖書館員的職業(yè)韌性。
（4）任務(wù)支持。圖書館管理者在布置任務(wù)時(shí)，要對(duì)館員進(jìn)行工作方案的磋商和指導(dǎo)，交流工作經(jīng)驗(yàn)和工作思路，指導(dǎo)館員掌握科學(xué)的工作方法、辦事觀念，提高自我效能，增強(qiáng)完成任務(wù)的信心和勇氣。在管理中，這也一種事前控制的手段，有助于館員（特別是青年館員）在工作中少走彎路，提高工作效率。
當(dāng)前，幸福管理理論還在不斷的發(fā)展和完善，圖書館對(duì)其運(yùn)用也在不斷摸索和前進(jìn)，但相信在幸福管理理論的指導(dǎo)下，圖書館管理會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的契機(jī)和新的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
1高麗陳方正邵瑩瑩.對(duì)民生幸福經(jīng)濟(jì)與幸福管理的探討[j]科技創(chuàng),(5):77。
診所法律教育路徑探析的論文篇五
摘要：在信息技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)里，信息已經(jīng)成為重要的社會(huì)資源之一。美國(guó)教育技術(shù)ceo論壇在第4季度報(bào)告將信息素養(yǎng)定位21世紀(jì)人的能力素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該具備這項(xiàng)能力，并不斷提升自身的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；調(diào)查分析；建議策略。
美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，并將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。[1]我國(guó)學(xué)者也漸漸地關(guān)注到信息素養(yǎng)這一概念，且越來(lái)越重視。王吉慶認(rèn)為，“信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力這幾個(gè)方面，并在信息社會(huì)中獲得、利用、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，能夠通過(guò)教育來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)?！盵2]本調(diào)查研究通過(guò)對(duì)江蘇大學(xué)在校本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)水平和存在的問(wèn)題，最終提出相關(guān)解決建議。問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容分為三個(gè)部分：信息意識(shí)、信息能力以及信息道德。
一、調(diào)查基本情況。
希望通過(guò)本次調(diào)查能夠真實(shí)地反映出江蘇大學(xué)本科生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出科學(xué)的、有針對(duì)性的建議和策略。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷260份，回收有效問(wèn)卷249份，有效率為95.7%。調(diào)查問(wèn)卷中調(diào)查對(duì)象基本情況的統(tǒng)計(jì)如下所示。男生占33.3%，女生占66.6%；理工科學(xué)生為46.1%，人文社科為53.8%；低年級(jí)（大一、大二）占63%，高年級(jí)（大三、大四）占36.1%。
二、調(diào)查結(jié)果。
1、信息意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查。
信息意識(shí)指“人們對(duì)信息的敏感程度，包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力，對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息的利用和評(píng)價(jià)素養(yǎng)”。[3]問(wèn)卷第4題：您在網(wǎng)上的時(shí)間用于什么方面？(單選)a.解決學(xué)習(xí)問(wèn)題b.處理生活常識(shí)問(wèn)題c.休息娛樂(lè)23.53%的同學(xué)選擇a選項(xiàng)，63.4%的同學(xué)選擇b選項(xiàng)，13.07%的同學(xué)選擇c選項(xiàng)。問(wèn)卷第5題：您收集資料的途徑有哪些？（可多選）a.網(wǎng)上搜索b.圖書查閱c.報(bào)刊雜志d.新聞媒體e.咨詢他人f.其他通常情況下，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、咨詢他人收集信息。問(wèn)卷第6題：您是否使用過(guò)學(xué)校圖書館免費(fèi)的'電子資源庫(kù)？(單選)a.經(jīng)常使用b.很少使用c.從未使用d.不知道圖書館有電子資源庫(kù)調(diào)查顯示52.29%的學(xué)生知道但很少使用圖書館電子資源庫(kù)，35.29%的學(xué)生知道且使用，剩下12%的學(xué)生知道不使用或根本不知道。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以看出大學(xué)生的信息意識(shí)一般。大多數(shù)學(xué)生具備利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的意識(shí)，但這種意識(shí)還不夠深化。有相當(dāng)一部分學(xué)生不能深入利用網(wǎng)絡(luò)資源，依然停留在表層。
2、信息能力現(xiàn)狀調(diào)查。
信息能力指“各種形式發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、利用和交流信息的能力”。[3]問(wèn)卷第9題：您是否快速地應(yīng)用信息技術(shù)獲取所需信息？(單選)a.從不b.很少c.經(jīng)常d.總是調(diào)查顯示絕大部分學(xué)生能夠快速應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息，但仍有34%的學(xué)生達(dá)不到這一能力。問(wèn)卷第11題：您會(huì)怎樣處理收集到的有用信息？（單選）a.生搬硬套b.稍加修飾c.內(nèi)化應(yīng)用d.果斷決定是否接受e.能將新信息與原有信息結(jié)合，并在適當(dāng)情境中運(yùn)用本題顯示出學(xué)生們的信息處理能力參差不齊，2.61%的學(xué)生選擇a選項(xiàng)，23.53%的學(xué)生選擇b，32.03%的學(xué)生選擇c選項(xiàng)，7.84%的學(xué)生選擇d，33.99%的學(xué)生選擇e。問(wèn)卷第13題：您能否熟練自身現(xiàn)有的信息技術(shù)作出自己需要的作品？(單選）a.熟練b.一般熟練c.很不熟練d.不會(huì)數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用各種資源和信息技術(shù)制作自己的作品，但有11.77%的學(xué)生達(dá)不到這一能力。分析以上問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，可以看出：大部分學(xué)生的信息能力較強(qiáng)，具備快速運(yùn)用信息技術(shù)獲取信息和簡(jiǎn)單處理信息的能力，能夠運(yùn)用資源和信息技術(shù)制作作品。但對(duì)于信息的處理依然處于基礎(chǔ)水平，不能將已經(jīng)獲取的有用信息內(nèi)化并納入到自身已有的知識(shí)建構(gòu)中去。
3、信息道德現(xiàn)狀調(diào)查。
信息道德指“人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范”。[3]問(wèn)卷第10題：您認(rèn)為網(wǎng)上的新聞消息是否可靠？(單選)a.不可靠b.有的真，有的假c.值得信任百分之九十幾的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上消息有真有假，很少學(xué)生認(rèn)為值得信任或不可靠。問(wèn)卷第15題：您在引用他人發(fā)表的文章或作品時(shí)是否會(huì)注明出處？(單選)a.從不注明b.很少注明c.經(jīng)常注明d.總是注明結(jié)果顯示，過(guò)半學(xué)生從不或很少注明引用文章的出處，百分之四十幾的學(xué)生會(huì)注明出處。問(wèn)卷第18題：您認(rèn)為提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)對(duì)于大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助？(單選)a.很有幫助b.幫助作用很小c.沒(méi)幫助絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為提升信息素養(yǎng)是有必要的，認(rèn)為其對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。從以上問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)涡?，?duì)于信息的真?zhèn)斡幸欢ǖ姆直婺芰?。并且絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為信息素養(yǎng)對(duì)于自身的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有必要的，但是對(duì)于保護(hù)他人智力成果的意識(shí)很薄弱。以上三部分分析了大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力、信息道德，不難看出大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力較之前已有了較大提升，但仍有很大提升空間。另外大學(xué)生對(duì)于信息的處理和創(chuàng)新方面有待加強(qiáng)。根據(jù)上文提出的高校學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的不足，筆者從以下三個(gè)方面提出建議：1）首先高校要提高對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課。不僅對(duì)學(xué)生提出要求，同時(shí)也要求教師提高自身信息素養(yǎng)。這樣才能在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書館的建設(shè)，圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中能發(fā)揮重要的作用。圖書館應(yīng)開發(fā)信息推送服務(wù)，優(yōu)化數(shù)字圖書館，加強(qiáng)電子圖書館的建設(shè)，及時(shí)更新補(bǔ)充圖書。3）學(xué)生也應(yīng)有提高自身信息素養(yǎng)的意識(shí)，積極地學(xué)習(xí)各類信息技術(shù)。多動(dòng)手，將已有的技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，不能忽視自身思想建設(shè)，樹立正確的人生觀、世界觀，這樣才能提高信息道德意識(shí)。
參考文獻(xiàn)。
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診所法律教育路徑探析的論文篇六
信息素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息道德等為宗旨的一系列教育,本文介紹了信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和信息素養(yǎng)教育的'積極意義,并從構(gòu)建我國(guó)高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)入手從四個(gè)方面提出了高校在開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的建議.
作者：王旭作者單位：長(zhǎng)春師范學(xué)院圖書館,吉林長(zhǎng)春,130032刊名：信息系統(tǒng)工程英文刊名：chinacionews年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育
診所法律教育路徑探析的論文篇七
引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)改革開放的不斷深入發(fā)展，我國(guó)的教育也逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，素質(zhì)教育是當(dāng)前各個(gè)院校發(fā)展過(guò)程中的重要趨勢(shì)。在素質(zhì)教育過(guò)程中，應(yīng)該要以提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)為目標(biāo)，法律教育是當(dāng)前素質(zhì)教育過(guò)程中的一個(gè)十分重要的部分，對(duì)于學(xué)生法制觀念的提升有積極的促進(jìn)作用。高校教育是一種綜合性教育，對(duì)于高校學(xué)生的綜合能力水平的提升有十分重要的意義，在高校教育中應(yīng)該要不斷滲透法制知識(shí)，幫助高校學(xué)生提高法治水平，能夠?yàn)樽约旱墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供更多的保障。
1．法律教育有助于提高學(xué)生的法律意識(shí)。
高校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和生活壓力都比較大，面對(duì)復(fù)雜的外部環(huán)境，很多學(xué)生自身的分辨能力較差，對(duì)于社會(huì)中存在的各種危險(xiǎn)不能有效地應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)法律教育對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的提升有十分重要的意義，比如在法律教育過(guò)程中，對(duì)高校學(xué)生宣講一些法律常識(shí)，使得學(xué)生在遭受類似的侵害時(shí)有一定的防范意識(shí)，可以用法律武器來(lái)保護(hù)自己。
2．法律教育的發(fā)展有利于人文精神的弘揚(yáng)與升華。
法律教育與人文精神是兩個(gè)相互影響的主體，法律教育有助于對(duì)各種人文精神進(jìn)行弘揚(yáng)和升華。當(dāng)前我國(guó)正在提倡法治中國(guó)建設(shè)，法治的精神在于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正與平等，使得人可以成為一個(gè)獨(dú)立、有尊嚴(yán)的個(gè)體。在高校教育過(guò)程中加強(qiáng)法律教育，可以對(duì)人文精神進(jìn)行弘揚(yáng)，有利于高校學(xué)生不斷提高自己的綜合水平。當(dāng)前，高校學(xué)生對(duì)法律教育的認(rèn)識(shí)還不夠。面對(duì)多元化的環(huán)境時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義法律教育顯得十分重要，但是當(dāng)前很多高校教育管理者對(duì)于這部分教育的認(rèn)知程度還不高，教育理念還比較老舊，在教育過(guò)程中，法律教育相對(duì)于其他學(xué)科的教育，往往容易被忽視。對(duì)此，要積極加強(qiáng)對(duì)高校法律教育的認(rèn)知。
二、如何在高校教育過(guò)程中滲透法律教育。
法律教育屬于人文教育，當(dāng)前有的高校已經(jīng)開設(shè)了專門的法制課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，但大多數(shù)高校依舊沒(méi)有開設(shè)相應(yīng)的課程，因此在高校教育過(guò)程中，進(jìn)行法律教育就延伸到日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中。
大學(xué)生經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，對(duì)外界各種突發(fā)情況有一定的應(yīng)變能力，但畢竟還是很少有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中經(jīng)歷一些違法事件，因此對(duì)社會(huì)上各種犯罪行為、危害的辨別度不高，應(yīng)對(duì)能力較弱。近年來(lái)，越來(lái)越多的社會(huì)犯罪對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越大。法律教育是對(duì)大學(xué)生的法律觀念和意識(shí)等進(jìn)行教育和引導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高校教育過(guò)程中各個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)該要注意的一個(gè)問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，法律教育在高校教育過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯，很多時(shí)候，法律教育漸漸演變成為一門獨(dú)立的課程，由此可以看出法律教育在高校教育過(guò)程中的重要地位。高校教育是灌輸各種理論、意識(shí)，幫助大學(xué)生提高思維能力的重要過(guò)程。而法律教育的主旨是要讓大學(xué)生不斷提高自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，從而能夠?yàn)樽约旱纳钜约皩W(xué)習(xí)提供更多的保護(hù)，當(dāng)自己遭受侵害時(shí)可以找到保護(hù)自己的武器。在高校教育過(guò)程中融入法律教育，應(yīng)該要積極加強(qiáng)教師對(duì)法律教育的全新認(rèn)識(shí)，比如要提高教師自身的法律意識(shí)，在教育過(guò)程中潛移默化地加入一些法律教育知識(shí)，不斷改變法律教育理念，為大學(xué)生提供一定的法律輔導(dǎo)。
2．結(jié)合新媒體平臺(tái)，為法律教育提供良好的環(huán)境。
在現(xiàn)代化教育理念下，大學(xué)生的法律教育受到多方面影響，良好的教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教育目的的保障，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)有十分重要的作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到不良信息以及行為的影響，在高校教育過(guò)程中，為了提高法律教育的水平，需要結(jié)合各種現(xiàn)代媒體平臺(tái)的信息傳播手段，幫助大學(xué)生提高法律意識(shí)?，F(xiàn)代化媒體平臺(tái)的種類十分豐富，比如網(wǎng)絡(luò)媒體等，這些現(xiàn)代媒體平臺(tái)恰好可以很好地發(fā)揮引導(dǎo)和宣傳的作用，各種正面、積極消息的宣傳可以為法律教育奠定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。所以，在新時(shí)期，政府和社會(huì)要積極合作，起到一個(gè)良好的.社會(huì)輿論方面的導(dǎo)向作用，進(jìn)行教育的過(guò)程中應(yīng)要積極利用各種現(xiàn)代化媒體，使得高校教育過(guò)程中對(duì)法律教育的重視程度更高，為法律教育奠定一定的基礎(chǔ)，從而不斷提高大學(xué)生的法律意識(shí)。此外，也應(yīng)該要結(jié)合新媒體進(jìn)行法律教育。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)一些法律知識(shí)進(jìn)行宣傳，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)各種法律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以利用現(xiàn)代媒體平臺(tái)，組織大學(xué)生參加相應(yīng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的教育和引導(dǎo)，以一種開放性的、多元化的態(tài)度進(jìn)行高校教育，同時(shí)進(jìn)行法律教育。
3．加強(qiáng)法律教育過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)力度。
法律教育不僅是各種理論知識(shí)的傳遞過(guò)程，更重要的是各種實(shí)踐教育，累積更多生活中的素材，幫助大學(xué)生對(duì)各種法律事件有更加深刻的認(rèn)識(shí)，切忌使用一些純粹的理論教育，以防大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭惡的情緒。在高校日常教育過(guò)程中融入法律教育，應(yīng)該要加強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)揮，一個(gè)重要的過(guò)程就是在法律教育過(guò)程中要加強(qiáng)情境設(shè)置，在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)，應(yīng)該要以日常生活為原型，讓大學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場(chǎng)景比較熟悉，從而可以加深對(duì)法律知識(shí)的理解程度。比如在大學(xué)法律課程中，可以在授課之前，組織大學(xué)生進(jìn)行表演，這種方式可以有效地提高大學(xué)生的興趣，幫助大學(xué)生更快地融入到課堂中，表演的內(nèi)容可以與法律教育相關(guān)，涉及一些不良事件，比如對(duì)當(dāng)前社會(huì)常見(jiàn)的一些偷盜方式進(jìn)行表演和展示，使得學(xué)生可以意識(shí)到在自己的身邊就存在這樣潛在的危險(xiǎn)，而且能夠?qū)Ρ容^常見(jiàn)的犯罪方式進(jìn)行發(fā)掘，使得自己可以在日常生活中盡量做好防范，保障自己的利益以及人身安全。
4．加強(qiáng)教師的引導(dǎo)。
高校教育的核心人物是教師，教師在大學(xué)生的法律教育過(guò)程中有十分重要的引導(dǎo)作用，在高校教育過(guò)程中要做到各個(gè)學(xué)科的教育與法律教育的融合，就需要教師不斷提高自己的綜合能力水平，提高自己的法律意識(shí)，才能在教育過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)此，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，在教育過(guò)程中，要組織教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使得教師能夠不斷提升自己的法律意識(shí)，能夠?qū)Ω鞣N法律知識(shí)有更加全面的了解，在教學(xué)過(guò)程中能夠找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、找到機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，從而不斷提高大學(xué)生的法律意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于大學(xué)生而言，各種社會(huì)危害頻繁出現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的傷害越來(lái)越大，因此法律教育顯得尤其重要。在高校教育過(guò)程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)法律教育，加強(qiáng)對(duì)法律教育的全新認(rèn)識(shí)，提高教師的綜合能力以及法律水平，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)。
診所法律教育路徑探析的論文篇八
目前我國(guó)的法學(xué)教學(xué)陷入了概念化、教條化和形式化之中，而忽視了對(duì)法律正義價(jià)值觀的教育、缺少了一些對(duì)人類價(jià)值的終極關(guān)懷。在法學(xué)教育中向?qū)W生傳授法律知識(shí)成為了主要任務(wù)，僅僅局限于解釋概念、注釋條文、抽象議論等等具有理論深度的分析，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生秩序與正義等價(jià)值理念給予足夠的重視。甚至有一些學(xué)校開設(shè)的司法道德、法律倫理或倫理學(xué)課程對(duì)法律職業(yè)倫理的一般機(jī)理和個(gè)性特色都沒(méi)有進(jìn)行研究和探討，僅僅是局限于講授法律職業(yè)的道德規(guī)范，僅僅停留在教科書的“說(shuō)教”層面。學(xué)校在很多方面只是主管部門履行教育職能的一種方式，而法律職業(yè)的道德方面的要求卻被淡化甚至于遺忘。
(二)師資力量和教學(xué)方法存在不足。
目前，在法律院校進(jìn)行法律職業(yè)道德或者是法律職業(yè)倫理教學(xué)以及研究執(zhí)教的老師，大多數(shù)都是法理學(xué)、訴訟法的老師、哲學(xué)學(xué)科中的倫理學(xué)老師。由于這些老師大多都屬于某一固定的“專業(yè)”，絕大多數(shù)以理論知識(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)法律的實(shí)際運(yùn)用所知甚少，法學(xué)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的弊端越來(lái)越多地被暴露出來(lái)。他們的教學(xué)方法停留在單一教學(xué)上，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，只限于知識(shí)、概念以及法律職業(yè)道德規(guī)范的解釋，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有無(wú)師生互動(dòng)，無(wú)真實(shí)的道德體驗(yàn)，沒(méi)有生氣。
(三)國(guó)家司法考試的不足。
作為“準(zhǔn)入”法律職業(yè)的一道“門檻”，國(guó)家司法考試制度有助于法律職業(yè)人員對(duì)于法律專業(yè)知識(shí)熟悉和掌握，但是不可過(guò)分地仰賴它對(duì)于法律職業(yè)共同體形成的實(shí)際意義。因?yàn)榉陕殬I(yè)作為一種現(xiàn)代性的道德實(shí)踐，而不僅僅是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)。這種道德實(shí)踐與司法考試之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系，這種道德實(shí)踐僅僅通過(guò)“書面考試”的這樣一種簡(jiǎn)單的方式是體現(xiàn)不出來(lái)的。
二、法學(xué)教育與法律職業(yè)道德教育的設(shè)想。
(一)法律職業(yè)道德教育的途徑。
1.設(shè)置法律職業(yè)道德課程。
伴隨著全面展開的法律職業(yè)化，因此人們對(duì)于法律職業(yè)道德問(wèn)題的關(guān)注也越來(lái)越高。想要實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育對(duì)法律職業(yè)道德教育的指導(dǎo)價(jià)值，開設(shè)法律職業(yè)道德課程是其首要的任務(wù)。法律職業(yè)道德對(duì)于法律人的重要性決定了法學(xué)教育開設(shè)法律職業(yè)道德課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的必要性，法律的事業(yè)是社會(huì)的事業(yè)，法律的教育也應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)服務(wù)人才的教育，而法律人才必須具備的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求也必然迫使我們的法學(xué)教育需要將法律職業(yè)道德教育課程提上日程。
2.在法學(xué)各科教學(xué)中滲透法律職業(yè)道德教育。
法律職業(yè)道德課程的開設(shè)，要求在理性認(rèn)識(shí)層面向?qū)W生傳授抽象的道德原則和道德規(guī)范的過(guò)程，以及解決的問(wèn)題能力。法律職業(yè)道德教育并不是說(shuō)僅僅開設(shè)幾門課程就能夠解決的問(wèn)題。專業(yè)人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是要求掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能無(wú)法成為專門人才。但是，僅僅擁有專業(yè)知識(shí)和技能，如果沒(méi)有職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自身行為，同樣也不能夠成為一個(gè)合格的專業(yè)人才。
3.教師的素質(zhì)要求上。
長(zhǎng)期以來(lái)教師在思想上形成了傳授知識(shí)和理論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際能力的認(rèn)識(shí)上，而忽視了法律職業(yè)道德的培養(yǎng)。所以，首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的思維方式和習(xí)慣，將法律職業(yè)道德教育作為法學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。其次，法學(xué)教師要起到一定的模范作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，幫助學(xué)生提高自己的法律職業(yè)道德方面知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。最后，教師還要具備一定的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的體悟和經(jīng)驗(yàn)。
(二)法律職業(yè)道德教育教學(xué)方法的選擇。
1.問(wèn)題討論法。
討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的.方法，它有利于形成自主、合作、探究的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，積極思維，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)法律職業(yè)道德沖突和道德理論認(rèn)知，促進(jìn)他們形成敏銳的判斷力和推理能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.案例教學(xué)法。
常用的法律教學(xué)方法是案例教學(xué)法，特別是在實(shí)體法以及程序法的教學(xué)過(guò)程中。運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠盡可能的讓學(xué)生快速的進(jìn)入假象的角色，然后用法律的頭腦進(jìn)行思考和判斷。因?yàn)閷W(xué)生能夠設(shè)身處地，身臨其境的假象自己為其中的角色，顯然學(xué)生就會(huì)對(duì)該角色產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，了解其中人與人之間的微妙關(guān)系。
3.模擬法。
模擬法教學(xué)是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，能夠培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際對(duì)各類法律問(wèn)題進(jìn)行分析以及綜合運(yùn)用的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的工作能力，能夠給學(xué)生提供獨(dú)立分析思考和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維能力的空間;教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的現(xiàn)場(chǎng)性、教學(xué)方法的靈活性以及教學(xué)過(guò)程的趣味性等有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
總之，加強(qiáng)法律職業(yè)道德建設(shè)涉及到我國(guó)法治建設(shè)的成敗，是貫徹“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的內(nèi)在要求之一。學(xué)校教育作為開展法律職業(yè)道德教育的場(chǎng)所，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，借鑒外部經(jīng)驗(yàn)，做法律職業(yè)道德教育領(lǐng)域的實(shí)踐者。
參考文獻(xiàn)：
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[2]喻玟，王小萍.法學(xué)教育中的法律倫理教育問(wèn)題研究.河北法學(xué).2006(12).
診所法律教育路徑探析的論文篇九
摘要:當(dāng)前我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失，導(dǎo)致法律知識(shí)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育可以引導(dǎo)高職大學(xué)生合法創(chuàng)業(yè)，降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)。文章結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試從明確創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領(lǐng)域探索創(chuàng)業(yè)法律教育的具體實(shí)施路徑。
4月27日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見(jiàn)》指出，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是強(qiáng)國(guó)富民之路，必須實(shí)施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。隨后國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了高校是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增效升級(jí)，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，而大學(xué)生是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)和激發(fā)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)其自主創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面臨的一個(gè)重要且緊迫的課題。高校應(yīng)全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)業(yè)法律教育是指對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的普及和儲(chǔ)備，幫助他們樹立依法創(chuàng)業(yè)的觀念，形成創(chuàng)業(yè)法律思維，以增強(qiáng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用法律知識(shí)抵御法律風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的能力的教育。目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能，而輕視傳授創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，也忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識(shí)的培育，而缺少創(chuàng)業(yè)必備的法律思維和解決法律實(shí)務(wù)的能力，勢(shì)必將會(huì)給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多風(fēng)險(xiǎn)和困難。
診所法律教育路徑探析的論文篇十
數(shù)學(xué)建模已越來(lái)越多的受到高校關(guān)注,但多數(shù)高職院校僅僅是組織若干組學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,而并未將數(shù)學(xué)建模作為一門課程獨(dú)立開設(shè)。作為數(shù)學(xué)教育工作者,我們有義務(wù)也有必要將數(shù)學(xué)建模滲透到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生主動(dòng)思考,結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。有條件的院校還可以開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),借助計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件,將抽象地概念、理論以直觀、形象的圖形、動(dòng)畫展示出來(lái),使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),鍛煉了計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力,提高了學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。
二、適度運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
多媒體教學(xué)憑借其直觀、生動(dòng)的`影像,逼真的動(dòng)畫演示效果,被越來(lái)越多的課程教學(xué)所應(yīng)用。多媒體教學(xué)固然有其長(zhǎng)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),但同時(shí)它也是一把雙刃劍。多媒體教學(xué)節(jié)省了教師板書的時(shí)間,同時(shí)也縮短了學(xué)生思考的時(shí)間,多媒體畫面的更替變換割裂了前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。對(duì)于數(shù)值運(yùn)算、邏輯推理占很大比重的數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō),如果運(yùn)用不當(dāng),反而適得其反。教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容選擇授課方式。筆者認(rèn)為高等數(shù)學(xué)中導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、定積分、二重積分、空間解析幾何等內(nèi)容是非常適合多媒體輔助教學(xué)的,借助圖形、動(dòng)畫幫助學(xué)生理解抽象的概念、定理的幾何意義、增強(qiáng)立體感,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了教學(xué)效果。值得注意的是,教師還要在多媒體課件制作上下一番功夫,除了要注意色彩搭配、文字符號(hào)大小以外,還要特別重視動(dòng)畫演示程序,圖形元素應(yīng)跟隨邏輯推導(dǎo)過(guò)程逐一、逐層顯示,以留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生思考、推算,絕不能和盤托出。
三、豐富教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于當(dāng)今的高職數(shù)學(xué)教育。如何把“枯燥、空洞”的數(shù)學(xué)課講活,是數(shù)學(xué)教育工作者需要不斷探索的課題。根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài),教師可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如內(nèi)容簡(jiǎn)單的章節(jié)由學(xué)生講解,教師補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng);容易出現(xiàn)疑惑的問(wèn)題,組織學(xué)生分組討論;學(xué)生提出問(wèn)題,由其他學(xué)生解釋;對(duì)于課堂氣氛沉悶的班級(jí),可以用擊鼓傳花的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題,以此來(lái)營(yíng)造積極的課堂氛圍。教學(xué)方法越豐富,教師越能靈活掌控課堂、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四、改革考核方式。
目前高職院校的數(shù)學(xué)考試基本上是閉卷形式,考試題目多選自課后題或例題,并且教師把考試重點(diǎn)、范圍勾畫的很具體。學(xué)生往往只把精力放在教師給定的習(xí)題上,甚至有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)比較松散,只要考試前背公式,考試時(shí)套公式,最后就能及格。這顯然不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,提高高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,考核方式改革勢(shì)在必行。筆者建議考核方式多樣化,比如筆試與口試相結(jié)合,數(shù)學(xué)論文考核,分層次考核等,要把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)作為考核重點(diǎn)。高職數(shù)學(xué)教育形式與方法不是一成不變的,教育工作者只要能夠把握學(xué)生特點(diǎn),以必需、夠用為度,以應(yīng)用為目的,積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式、方法、手段,就一定能夠不斷提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
診所法律教育路徑探析的論文篇十一
隨著全球進(jìn)入信息大爆炸時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為人們必備的基本素質(zhì)，信息素養(yǎng)已成為高校學(xué)生應(yīng)備的基本素質(zhì)之一，是我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分。在高等教育領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一種廣泛的共識(shí)，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)從不同角度都做了深入研究，如馬海群（1997）從宏觀上給出了概念；張義兵（2003）比較了信息素養(yǎng)在技術(shù)、心理、社會(huì)和文化上的區(qū)別；王吉慶（1998）認(rèn)為信息素養(yǎng)是可以通過(guò)教育提高的。一般來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)是指經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能夠運(yùn)用信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)。培養(yǎng)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠?yàn)槲覈?guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才；能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展；能夠助力高等院校信息化建設(shè)。
目前，高校學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了高校開設(shè)的系統(tǒng)課程的培養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、科技信息檢索等，但高校學(xué)生的信息素養(yǎng)仍沒(méi)達(dá)到培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)在以下三方面：
1.高校學(xué)生獲取信息的能力較弱。
通過(guò)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的信息獲取工具，但是對(duì)信息的篩選、分析和應(yīng)用能力學(xué)生基本沒(méi)有，在獲取了大量信息后，學(xué)生無(wú)所適從，不能從中找出有用的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題。這種現(xiàn)象在沒(méi)出校門的畢業(yè)論文中就集中體現(xiàn)出來(lái)了。說(shuō)明高校在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力課程教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師在授課過(guò)程中重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只明白原理不會(huì)操作，紙上談兵。
目前，網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的最重要途徑，高校學(xué)生幾乎天天上網(wǎng)，上網(wǎng)已成為其日常習(xí)慣。學(xué)生上網(wǎng)的主要目的就是娛樂(lè)，如玩游戲、看電影、聊天等，娛樂(lè)占據(jù)學(xué)生上網(wǎng)的大部分時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)最初的目的就是信息共享，構(gòu)建學(xué)習(xí)和工作平臺(tái)，然而大部分高校學(xué)生信息意識(shí)薄弱、不能挖掘信息潛在價(jià)值，對(duì)信息缺乏敏感性，對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏關(guān)注。即使有的學(xué)生上網(wǎng)的目的是開展檢索文獻(xiàn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等有意義的活動(dòng)，但往往這部分學(xué)生會(huì)不經(jīng)意間被一些其他因素干擾，自制力差，忘了最初的目的。
信息道德是信息素養(yǎng)的重要組成部分，沒(méi)有良好的信息道德就沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)。信息道德是高校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要指標(biāo)。目前大部分高校對(duì)信息道德的培養(yǎng)缺失，學(xué)生只能依靠自身道德素養(yǎng)培養(yǎng)信息道德。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，某些學(xué)生瀏覽過(guò)暴力、色情等不良網(wǎng)站，長(zhǎng)期瀏覽該類網(wǎng)站會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀產(chǎn)生嚴(yán)重影響；部分學(xué)生為完成作業(yè)或畢業(yè)論文，都在網(wǎng)絡(luò)上查閱過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)并抄襲以達(dá)到快速完成作業(yè)或畢業(yè)論文的目的，助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)不正之風(fēng)；部分學(xué)生網(wǎng)上傳播不良信息、參與網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)圍觀，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息道德產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生信息道德的系統(tǒng)培養(yǎng)是目前高校急需解決的問(wèn)題。
1.推進(jìn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)課程的教學(xué)模式改革。
推進(jìn)信息素養(yǎng)相關(guān)課程的教學(xué)改革，可以從以下三方面入手：
（2）結(jié)合實(shí)踐案例教學(xué)，將知識(shí)以實(shí)際案例為基礎(chǔ)展開教學(xué)，盡量減少枯燥的理論，以生動(dòng)的案例調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。
（3）提高教師的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、教授學(xué)生最新的技術(shù)和方法，如應(yīng)用軟件的講授應(yīng)該是最新版本的，應(yīng)該靈活運(yùn)用云課堂、微課、慕課等新型教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的進(jìn)步和魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下三方面：
（2）開設(shè)信息道德類課程，正確培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)文明，使學(xué)生具備處理不良信息的能力；（3）鼓勵(lì)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，如開展網(wǎng)絡(luò)技能大賽，讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生共建校園網(wǎng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］馬海群.論信息素質(zhì)教育［j］.中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，1997（2）.
［2］張義兵，李藝.“信息素養(yǎng)”新界說(shuō)［j］.教育研究，2003（3）.
［3］王吉慶，鐘啟泉.信息素養(yǎng)論［m］.上海：上海教育出版社，1998.
［4］王馨.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究［d］.同濟(jì)大學(xué)，2007.
診所法律教育路徑探析的論文篇十二
當(dāng)前，我國(guó)高?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程的設(shè)計(jì)模式存在很大的問(wèn)題，主要問(wèn)題是與市場(chǎng)人才需求的崗位能力不匹配?？梢詮娜齻€(gè)方面里體現(xiàn)：第一，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程設(shè)計(jì)的主體目標(biāo)不清晰，因此造成開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程的目標(biāo)很模糊。其次，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求脫節(jié)。最后，整體課程教學(xué)注重課程的最終結(jié)果，對(duì)于課程的'評(píng)價(jià)過(guò)程總是忽略，在課程的內(nèi)容方面主要是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于技術(shù)性的技能操作知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，從而導(dǎo)致高校的學(xué)生不能把知識(shí)運(yùn)用到崗位技能上，同時(shí)也缺乏技能的創(chuàng)新能力。
2.2高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的重視。
目前，許多高校的大學(xué)一、二年級(jí)會(huì)經(jīng)常開設(shè)一些公共的選修課，從而造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程由于沒(méi)有充足的時(shí)間，經(jīng)常壓縮該課程的課時(shí)，同時(shí)高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)目的不清晰，導(dǎo)致了該課程沒(méi)有建立完整的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生而言作用不大，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言更是無(wú)法完成教學(xué)指標(biāo)。
2.3創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍力量薄弱。
創(chuàng)業(yè)教育課程也對(duì)教師的資質(zhì)有一定的要求。要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程良好的發(fā)展下去，就需要老師具備一定的能力，如對(duì)于知識(shí)學(xué)術(shù)的掌握能力、是否具有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)、在教學(xué)方法上是否有足夠的經(jīng)驗(yàn)。目前，我國(guó)大多數(shù)高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程所面臨的實(shí)際困難主要有兩方面：首先是高校的老師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法掌握教學(xué)的思想、內(nèi)容和方法；其次是創(chuàng)業(yè)類課程在選修課的范圍里地位較低，許多學(xué)生對(duì)于這類課程不是很感興趣，就算是由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)，也依然不能改變它的地位。因此，提高創(chuàng)業(yè)類課程質(zhì)量還是有很多的問(wèn)題需要解決。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十三
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新教育對(duì)高職學(xué)校發(fā)展以及人才培養(yǎng)十分重要。國(guó)家近年來(lái)也陸續(xù)出臺(tái)了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)，各地高校也開始開展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工程，如增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，高校的創(chuàng)業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在很多問(wèn)題，其中最為典型的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學(xué)生大多是非法學(xué)專業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，這成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的短板。很多高職院校也沒(méi)有足夠重視創(chuàng)業(yè)法律教育，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)條件不具備等，這將會(huì)給高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加很多困難和法律風(fēng)險(xiǎn)，甚至容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，法律教育應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中重點(diǎn)完善的部分。目前，我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng)業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有以實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能提煉出具備可行性、操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會(huì)在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望對(duì)于廣東省乃至我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)一步研究起到一定的借鑒作用。
在現(xiàn)實(shí)意義層面上，一方面，對(duì)于大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律教育可以幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，能夠靈活運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)，能夠用法律手段維護(hù)自身和企業(yè)的合法權(quán)益，防止大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中因缺乏相關(guān)法律知識(shí)、法律意識(shí)薄弱而創(chuàng)業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，良好的法律意識(shí)可以讓創(chuàng)業(yè)者們學(xué)會(huì)運(yùn)用理性思維看待和處理各種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，采取合法手段創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和積累財(cái)富，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。另一方面，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)法律等綜合性創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，形成全社會(huì)良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供生機(jī)勃勃的原動(dòng)力。
診所法律教育路徑探析的論文篇十四
內(nèi)容摘要：
關(guān)鍵詞：
法學(xué)教育體制精英模式通識(shí)教育理論教育職業(yè)教育素質(zhì)教育司法考試法學(xué)教育宗旨。
法學(xué)是治國(guó)之學(xué)、是強(qiáng)國(guó)之學(xué)、是正義之學(xué)、是權(quán)利之學(xué)。因而沒(méi)有人也不應(yīng)當(dāng)有人忽視法學(xué)的存在。一個(gè)法治的社會(huì)才是一個(gè)理性的社會(huì)，而這樣的社會(huì)也需要無(wú)數(shù)理性的社會(huì)成員去維持，也許正是因?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)單的道理，法學(xué)教育從其誕生的那一天起，便注定了她在人類社會(huì)中扮演著極其重要的作用。這是一個(gè)知識(shí)霸權(quán)的時(shí)代，教育也就自然而然的成為社會(huì)發(fā)展的中間力量，而人才的培養(yǎng)促使著各高?！俺?fù)荷”運(yùn)轉(zhuǎn)。那么在法律學(xué)人共同體的隊(duì)伍日漸壯大的今天，當(dāng)前法學(xué)教育體制下孕育出來(lái)的法律學(xué)人是否真的能人盡其材、物盡其用呢？有多少人在扮演著維護(hù)法律、追求法律價(jià)值的'角色呢？又有多少人在這場(chǎng)世界性的人才戰(zhàn)役中幸存下來(lái)，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值呢？或許我們能夠從以下數(shù)據(jù)中尋求答案。
各國(guó)法律家人數(shù)的比較。
單位：人。
國(guó)名人數(shù)法官檢察官律師法律家人數(shù)國(guó)民人數(shù)與法律家的比例。
英國(guó)51820000317021327375179053656:1。
德國(guó)8153860022134537585105112614724:1。
法國(guó)580273004591136729397353551641:1。
日本1261660002113127416853202406233:1。
[1][2][3]。
診所法律教育路徑探析的論文篇十五
(一)完善了教學(xué)內(nèi)容。
(二)更新了教學(xué)方法。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式。
二、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的方向。
(一)利用多媒體進(jìn)行演示。
(二)利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂。
(三)利用網(wǎng)絡(luò)建立交流。
三、新媒體技術(shù)在利用時(shí)要注意的問(wèn)題。
(一)不要過(guò)度依賴新媒體。
(二)防止網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響。
四、總結(jié)。
【參考文獻(xiàn)】。
［1］王勇．創(chuàng)新課堂教學(xué)方法實(shí)踐高中數(shù)學(xué)教學(xué)［j］．中國(guó)校外教育，(9):93．。
［3］楊慧．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的探討［j］．新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，(3):129－131.
診所法律教育路徑探析的論文篇十六
高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的原則主要包括以下幾方面：（1）激勵(lì)性原則。高中教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)要以激勵(lì)學(xué)生為主，尊重學(xué)生對(duì)事物或者某些數(shù)學(xué)概念原理的自我理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不要以權(quán)威和專家為最高標(biāo)準(zhǔn)，而是要勇于提出自己的觀點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，勇于創(chuàng)造，敢于進(jìn)取。（2）主體性、主動(dòng)性原則。新課程改革的目標(biāo)之一就是使學(xué)生成為課堂的主體，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取技能與知識(shí)。同時(shí)，新課標(biāo)指出教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者，所以教師也要成為課程設(shè)置的主人，充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。（3）發(fā)展性原則。在創(chuàng)新教育中要把重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新精神，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力做好充分的準(zhǔn)備。（4）個(gè)性化原則。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行不同的創(chuàng)新教育。教師要鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自己的身心特點(diǎn)，逐漸形成自己的風(fēng)格與個(gè)性特色。（5）滲透性原則。高中課程的設(shè)置，各個(gè)學(xué)科之間是有結(jié)合點(diǎn)的，相互之間是滲透的'。因此，創(chuàng)新教育會(huì)充分挖掘各個(gè)學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，在教育全過(guò)程和全方位中滲透創(chuàng)新教育。（6）開放性原則。大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，解放師生的腦、眼、手、嘴。以及在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知情意行的結(jié)合。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)高中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)置一定的問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解“圓”的性質(zhì)這一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出一定的問(wèn)題，比如，教師可以在學(xué)習(xí)新課之前向?qū)W生提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生知道“圓”的性質(zhì)嗎，然后再讓學(xué)生具體說(shuō)一下。這樣就可以先將學(xué)生帶入一個(gè)問(wèn)題情境，然后教師再針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)及點(diǎn)評(píng)。由于問(wèn)題的提出，學(xué)生的思維會(huì)比較活躍，然后教師可以讓學(xué)生自己畫一些“圓”，讓學(xué)生觀察“圓”的特點(diǎn)以及性質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才會(huì)努力提升自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。而創(chuàng)新思維主要是來(lái)源于學(xué)生的質(zhì)疑精神，以及學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的精神。高中數(shù)學(xué)教師在教授課程的時(shí)候，要允許學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑教師的講解，質(zhì)疑專家的觀點(diǎn)，質(zhì)疑課本，質(zhì)疑所有自己認(rèn)為有問(wèn)題的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該是批評(píng)與挖苦，而是應(yīng)該先肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。這樣師生之間會(huì)建立起一種和諧的關(guān)系，形成一種良好的教學(xué)氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，因此，高中教師在數(shù)學(xué)課的教授過(guò)程中要鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到概念的形成過(guò)程中來(lái)。只有讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，學(xué)生才能夠了解數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，從而在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中培養(yǎng)自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維。
4.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。
學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)主要包括：流暢性、變通性以及獨(dú)特性。因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同的課程有重點(diǎn)的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在講授概念和應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組織和聯(lián)絡(luò)自己所需要的知識(shí)和現(xiàn)象。因此，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生的思維流暢性。在發(fā)展思維的獨(dú)特性方面，教師既要捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的新異性，又要通過(guò)活動(dòng)課和思訓(xùn)課，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生思維獨(dú)特性的情境，創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維的動(dòng)力。
5樹立學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
學(xué)生的個(gè)性發(fā)展對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成具有重要作用。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲望以及意志力和挑戰(zhàn)精神。除了以上所提及的個(gè)性品質(zhì)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)要堅(jiān)持不懈，要努力達(dá)到自己的目標(biāo)。
三、小結(jié)。
總之，學(xué)生的創(chuàng)新精神是十分重要的，所有的教師都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。高中數(shù)學(xué)教師也擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，所以，高中教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中時(shí)刻灌注創(chuàng)新教育的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
診所法律教育路徑探析的論文篇十七
數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在一直發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的前提，所以在多變的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)代社會(huì)的需求。
(1)發(fā)展學(xué)生的探索能力。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該知識(shí)簡(jiǎn)單的接受和模仿，還應(yīng)該多多自主探討，嘗試合作交流，培養(yǎng)自學(xué)的方式。多樣性的學(xué)習(xí)，能放拓寬學(xué)生的思維方式，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷超越自己的基本能力。教師應(yīng)該放開手腳，給予學(xué)生們充分的時(shí)間，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。形成了自主學(xué)習(xí)，就形成了自主思考的能力，再結(jié)合平時(shí)課堂上正確的引導(dǎo)，這種自主思考能力能很快的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，成為學(xué)生終身受用的財(cái)富。提倡探索性學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只扮演一個(gè)傳授知識(shí)的角色，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為中心，利用數(shù)學(xué)的基本原理和相應(yīng)的輔助教學(xué)手段，給學(xué)生們提出問(wèn)題，一起進(jìn)行探索性的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。把理論知識(shí)和其他應(yīng)用科學(xué)結(jié)合在一起，不斷的為數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，探索式的思考和解決問(wèn)題，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)。善于合作的人，才能更適合社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意避免學(xué)生一個(gè)人去面對(duì)問(wèn)題，而是多方共同討論，在合作討論的過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，形成了自主的學(xué)習(xí)，能為自己的思維方式進(jìn)行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(2)利用解題教學(xué)方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但在于使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，更注重的是使學(xué)生們自主解決生活的問(wèn)題或者學(xué)術(shù)上的難題。所以教師應(yīng)該在學(xué)生基本掌握了理論的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)解題的技巧，從多個(gè)角度來(lái)看到問(wèn)題，形成良好的思維習(xí)慣。所以教師應(yīng)該避免說(shuō)教式教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后從所學(xué)的知識(shí)中自主進(jìn)行驗(yàn)證，這樣即可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力，還能使學(xué)生們的思維方式拓寬，提高創(chuàng)新能力。
(3)教師教學(xué)觀念的更新和學(xué)科的創(chuàng)新教育。數(shù)學(xué)是一門活學(xué)活用的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式，讓他們形成自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的套路，最后形成一般規(guī)律。所以在這其中，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，采用研究性教學(xué)。4．結(jié)語(yǔ)當(dāng)下最普遍的教育方式便是從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生耳朵理性思維能力，拓寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和逆向思維的能力，利用高中數(shù)學(xué)獨(dú)具的魅力和問(wèn)題解決的多樣性，促使學(xué)生們自我創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)步，在高中數(shù)序的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生們自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，給新時(shí)代的社會(huì)人才的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
診所法律教育路徑探析的論文篇十八
心理健康是指人的基本心理活動(dòng)內(nèi)容完整、并且協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格等方面完整而協(xié)調(diào)，對(duì)周邊環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)能力。近年來(lái)大學(xué)生的心理問(wèn)題呈現(xiàn)出日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，甚至有部分高校為數(shù)不少的學(xué)生出現(xiàn)心理精神疾病，從而不得不退學(xué)和休學(xué)。
如何遏制這一不良趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為人們廣為關(guān)注的重要問(wèn)題。因此，在立足我國(guó)高校心理健康教育實(shí)際的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力推進(jìn)以人為本的教育模式，采取相應(yīng)的改革措施，以更好地提升心理健康教育的效果。
一、構(gòu)建綜合治理的教育機(jī)制。
高校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面切入，形成對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行綜合治理的教育機(jī)制。
具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
首先，建立預(yù)防檢查機(jī)制。針對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，應(yīng)樹立預(yù)防為主的理念，因此高校應(yīng)建立大學(xué)生心理健康的預(yù)防檢查機(jī)制。在這一機(jī)制下，心理咨詢機(jī)構(gòu)會(huì)定期對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)檢查，包括人生觀、情感體驗(yàn)、人格特征等多方面的測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果可以讓學(xué)生了解到自己的心理狀態(tài)并進(jìn)行自覺(jué)的調(diào)整。而且在此基礎(chǔ)上，教育者可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理情況，然后有針對(duì)性地給出建議和幫助，把一切不好的苗頭消除在萌芽狀態(tài)，真正起到“防微杜漸”的預(yù)防作用。
其次，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。為了能及時(shí)掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，必須加強(qiáng)針對(duì)性，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。這一制度通過(guò)對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立完善而科學(xué)的心理健康咨詢檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要關(guān)注的心理健康異常的學(xué)生，并根據(jù)其異常情況采取針對(duì)性的教育措施，從而有效緩解其心理危機(jī)，提高心理健康教育的成效。
再次，建立綜合管理的預(yù)警和應(yīng)對(duì)機(jī)制。預(yù)警機(jī)制主要針對(duì)容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的某些特殊大學(xué)生群體，比如單親家庭、偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)、能力較為薄弱、殘疾或家庭變故等特殊群體學(xué)生。規(guī)定輔導(dǎo)員、班干部以及其他和心理健康教育有關(guān)的人員應(yīng)當(dāng)對(duì)這一類學(xué)生進(jìn)行專門的心理教育引導(dǎo)，在發(fā)生心理健康問(wèn)題時(shí)能及時(shí)預(yù)警。與此同時(shí)，還應(yīng)建立和預(yù)警機(jī)制相結(jié)合的應(yīng)對(duì)機(jī)制，即對(duì)學(xué)生心理健康異常可能導(dǎo)致的各種后果做好相應(yīng)的處理預(yù)案，在問(wèn)題發(fā)生時(shí)能有計(jì)劃有步驟地展開應(yīng)對(duì)，以最大程度減少可能造成的損失。
最后，建立相應(yīng)的心理健康善后制度。對(duì)于發(fā)生過(guò)心理健康危機(jī)經(jīng)過(guò)教育得到暫時(shí)緩解的學(xué)生，高校還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的善后制度。應(yīng)當(dāng)規(guī)定輔導(dǎo)員以及其他承擔(dān)心理健康教育的主體，通過(guò)重點(diǎn)跟蹤了解學(xué)生心理康復(fù)的具體情況，及時(shí)為其紓解心理困擾，并幫助其與同學(xué)乃至家庭成員建立良好的人際關(guān)系。良好的善后制度可以有效避免這些學(xué)生重新出現(xiàn)心理危機(jī)，從而使前期的努力化為烏有。
二、優(yōu)化高校大學(xué)生心理教育的方法。
首先，發(fā)揮大眾媒體對(duì)心理健康教育的促進(jìn)作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步，大眾媒體發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，20世紀(jì)原創(chuàng)媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢認(rèn)為“媒介就是訊息”.
因此，應(yīng)充分利用媒體的輿論宣傳作用，傳達(dá)提高健康心理素質(zhì)的方法與措施。這些可以利用的大眾媒體既包括專門針對(duì)高校師生的學(xué)校廣播站、校園報(bào)刊，也包括各大電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等。積極運(yùn)用大眾媒體宣傳心理健康常識(shí)，可以在很大程度上提升大學(xué)生心理健康教育的效果。
其次，提倡心理教育活動(dòng)的多樣化，拓寬心理咨詢的渠道。除了目前廣泛采取的開設(shè)心理咨詢室、定期的`班級(jí)心理輔導(dǎo)外，高校心理健康教育工作部門還可以聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的日常生活，減輕其心理負(fù)擔(dān)。另外，可以不定期地舉辦心理健康知識(shí)以及法律知識(shí)的講座和競(jìng)賽，將心理健康教育與法制教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待心理健康問(wèn)題。
最后，還需要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別教育，如設(shè)立心理、知心電臺(tái)線、心理咨詢信箱等。利用這種教育方式的私密性，真誠(chéng)、熱情地為心理存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行診斷和矯治。
再次，利用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)心理教育。互聯(lián)網(wǎng)便捷性、保密性和隱蔽性的特性，更易讓人快速放下戒備、吐露心聲。心理上存在問(wèn)題的大學(xué)生在對(duì)自己的隱私進(jìn)行保護(hù)的同時(shí)，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接獲得其所需咨詢與幫助，可以有效減輕學(xué)生接受心理健康教育的心理壓力。
因此，應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)上建立心理健康在線教育的網(wǎng)站，并應(yīng)針對(duì)不同的心理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)不同的處理板塊，如求學(xué)、戀愛(ài)、就業(yè)、人際及在線咨詢、心理測(cè)試及專家問(wèn)答等，為了解大學(xué)生的心理狀況提供新的平臺(tái)，以促進(jìn)心理健康教育效果的提高。
三、創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的理念。
第一，以“五學(xué)”教育作為心理健康教育的重心。“五學(xué)”即“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展”.在心理健康教育中，所謂的健康不僅是心理的、也是社會(huì)與教育的，學(xué)校教育要培養(yǎng)的是能很好地適應(yīng)社會(huì)變化的心理健康的人?！皩W(xué)會(huì)生存”指的是使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)周邊環(huán)境的變化；“學(xué)會(huì)生活”指使其能夠妥善處理自身事務(wù)；“學(xué)會(huì)關(guān)心”,指需要教育其關(guān)心自己所在的國(guó)家和社會(huì)，關(guān)心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛(ài)情，以熱情、積極、主動(dòng)的態(tài)度介入社會(huì)生活中；“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”則指不僅要教會(huì)學(xué)生掌握書本知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)觀察和解決問(wèn)題的方法與途徑，將書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起；“學(xué)會(huì)發(fā)展”則指需要教育學(xué)生具備對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行計(jì)劃和設(shè)計(jì)的能力，并能為此堅(jiān)持不懈地努力。
第二，樹立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭互相協(xié)作的大教育理念。目前，高校普遍加大了心理健康教育的力度，部分高校甚至將心理健康教育納入課堂教學(xué)中，使心理健康教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。然而，與此同時(shí)，人們經(jīng)常忽視學(xué)生自身和家庭教育對(duì)于其心理健康成長(zhǎng)的重要性，從而使高校單方面的心理教育不能達(dá)到最佳效果。因此，必須樹立包括學(xué)校、學(xué)生自身和家庭相互協(xié)作的大教育理念。
第三，樹立以發(fā)展咨詢?yōu)楹诵牡拇笞稍冇^念。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)僅停留在心理疾病的治療上。事實(shí)上，有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更多的學(xué)生面臨的是成長(zhǎng)與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等方面的普通心理問(wèn)題。這些問(wèn)題一般并不構(gòu)成心理疾病，但又直接影響著學(xué)生的心理健康與大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，關(guān)注這些普通心理問(wèn)題的發(fā)展咨詢應(yīng)當(dāng)成為教師教書育人職責(zé)中的重要組成部分，將發(fā)展咨詢貫穿于學(xué)生成才教育的始終，對(duì)其心理健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義。
四、建立高素質(zhì)心理健康教育工作隊(duì)伍。
在對(duì)心理健康教育進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，高校必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的教育工作隊(duì)伍，才可以更好地適應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的需求。
首先，必須從學(xué)生基層做起，建立包括高素質(zhì)、高水平的學(xué)生干部、骨干和黨員等在內(nèi)的學(xué)生教育隊(duì)伍。學(xué)生之間日常接觸最多，存在心理問(wèn)題的學(xué)生能夠被這一隊(duì)伍及時(shí)發(fā)現(xiàn)并找出解決的對(duì)策，這對(duì)心理教育的順利展開起到重要的促進(jìn)作用。
其次，建立高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。研究表明，輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中有著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以科系、班級(jí)及社團(tuán)等為單位，設(shè)立相關(guān)的生活與心理輔導(dǎo)人員，以一對(duì)一的形式幫助有心理健康問(wèn)題的學(xué)生，使其擺脫心理健康問(wèn)題帶來(lái)的困擾。
最后，配備高素質(zhì)的心理咨詢工作者。高素質(zhì)的心理咨詢工作者不僅應(yīng)具有專業(yè)的理論知識(shí)，而且要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其可以對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的心理輔導(dǎo)方法，并遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，盡可能地幫助學(xué)生解決其存在的煩惱與困惑，緩解其心理壓力。
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診所法律教育路徑探析的論文篇十九
摘要：本文從高職項(xiàng)目的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)高職項(xiàng)目課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及所存在問(wèn)題的思考，探討了高職項(xiàng)目課程教學(xué)效果路徑的具體方式方法，并明確了高職項(xiàng)目在當(dāng)今社會(huì)的重要地位和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
關(guān)鍵詞：高職教育；高職項(xiàng)目；課程體系。
高職教育是高等教育的一種不可或缺且發(fā)展?jié)摿薮蟮慕逃愋皖愋?既要滿足高等教育所賦予的基本能力的培養(yǎng)，又要著重于職業(yè)技術(shù)教育自身優(yōu)勢(shì)特色的培養(yǎng)。因此，也決定了高職項(xiàng)目課程必須具備以下特性。
（一）職業(yè)針對(duì)性。
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是的在第一線從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、研發(fā)的應(yīng)用性人才,就業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需要，要求高職項(xiàng)目課程必須具有專業(yè)性。當(dāng)然在具備崗位需要的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，對(duì)教育對(duì)象職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成同樣不可或缺。
（二）應(yīng)用實(shí)踐性。
首先，要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)踐教學(xué)在掌握必需的文化知識(shí)和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，不但能夠加深專業(yè)知識(shí)理論的理解，也為進(jìn)一步迎合崗位需求、適應(yīng)崗位工作做好充分準(zhǔn)備。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的本質(zhì)要求。
（三）技術(shù)創(chuàng)新性。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,產(chǎn)品科技含量的不斷增加,以及生產(chǎn)工藝的復(fù)雜程度不斷提高,要求我們要更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和立業(yè)能力的培養(yǎng)。這包括多方面知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在高職項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程中，需要更多新鮮的訊息與動(dòng)力，融合更多領(lǐng)先該領(lǐng)域、突破該領(lǐng)域的.新鮮元素。
一般高職項(xiàng)目課程選擇和培養(yǎng)的對(duì)象，在文化素質(zhì)方面，文化知識(shí)基礎(chǔ)不牢，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系；在思想道德方面，他們并沒(méi)有形成良好的道德認(rèn)知和道德行為的習(xí)慣；在心理素質(zhì)方面，自卑心理嚴(yán)重，缺乏對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和理解；在行為實(shí)踐方面，缺乏自我約束力，但思維活躍，適應(yīng)力較強(qiáng)。這些特點(diǎn)，要求我們要更加注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育和道德教育的培養(yǎng)，給以正確的引導(dǎo)和幫助。
高職教育在我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視過(guò)程中，地位不斷得到提高，規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職項(xiàng)目日趨多元化和成熟化，成為我國(guó)培養(yǎng)新型專業(yè)化人才的重要途徑。高職院校通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)模式，逐漸探索更適合我國(guó)崗位職業(yè)要求和技術(shù)要求的教學(xué)途徑，積累了足夠的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確了積極的辦學(xué)方向。與此同時(shí)，高職教育培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展起到了重要作用，社會(huì)的認(rèn)知度明顯得到提升，從而也為高職項(xiàng)目提供了更廣闊的空間與平臺(tái)。
2.高職項(xiàng)目的困難與問(wèn)題。
近年來(lái)，雖然我國(guó)的高職教育事業(yè)得到了更多的重視和關(guān)注，適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職教育體系正在逐漸形成，但是仍然有很多問(wèn)題需要面臨和解決。
從方面來(lái)看，在政策上的扶植力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而在教育經(jīng)費(fèi)的安排和與政策的契合度上也存在著滯后現(xiàn)象。
因?yàn)楦呗氻?xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)性，高職項(xiàng)目的課程內(nèi)容必須符合所處社會(huì)環(huán)境和行業(yè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)間的融合與獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)情況重視知識(shí)的靈活運(yùn)用和專業(yè)動(dòng)向變化趨勢(shì)。
高職項(xiàng)目課程內(nèi)容的選擇必須注意區(qū)分理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，而內(nèi)容的組織要注重知識(shí)模塊的合理分布和有機(jī)結(jié)合，理論知識(shí)要形成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，在實(shí)踐過(guò)程中，要做到追根溯源，知其所然，知其所以然。.新的開發(fā)機(jī)制應(yīng)該具有多元性和開放性在高職項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中，注重行業(yè)和院校的合作，建立多元開發(fā)機(jī)構(gòu)，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)方法，使之規(guī)范化、制度化。
（二）建立面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)的、適合職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、以能力為本位的專業(yè)的課程體系。
高職項(xiàng)目課程體系的改革，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，要真正理解其實(shí)質(zhì)，理解其內(nèi)涵，不斷樹立正確的高職教育課程觀，做好學(xué)生、院校、社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，才能真正構(gòu)建適合學(xué)生特點(diǎn)，適合職業(yè)教育發(fā)展、適合教育需求的合理規(guī)范的課程體系，得到真正的共贏。
高職項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程中，要充分重視因材施教的原則。根據(jù)高職學(xué)生的文化素質(zhì)特點(diǎn)和道德素養(yǎng)特點(diǎn)，重視心理的輔導(dǎo)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有理有序的提高學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)技能。適時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的整合，形成脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有力地把知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐漸形成以能力為本位的專業(yè)的課程體系。
師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要改變傳統(tǒng)的觀念，專業(yè)性的人才更能適應(yīng)社會(huì)的人才專業(yè)劃分趨勢(shì)，也更能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。而良好的師資團(tuán)隊(duì)，有利于教育方法的創(chuàng)新研究，有利于打破傳統(tǒng)的教育方法，有利于高職項(xiàng)目專業(yè)化的增強(qiáng)和信任度的提升。所以，加強(qiáng)師資圖案多的整體質(zhì)量和綜合素養(yǎng)是必要的也是必須的。并且應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極主動(dòng)探尋高職項(xiàng)目教學(xué)的科學(xué)方法，不斷創(chuàng)造更容易被認(rèn)同和理解的新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)興趣。
高職院校應(yīng)做出投入和配合，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)考試，提供深造機(jī)會(huì)，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升師資教學(xué)水平。同時(shí)，不斷完善教學(xué)管理制度，不斷建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)的輔助配套設(shè)施，并與企業(yè)積極合作，為實(shí)踐操作提供保障。政府也應(yīng)當(dāng)給予政策上的傾斜幫助，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
結(jié)論：
近年來(lái)，隨著我國(guó)的教育體制改革不斷深入發(fā)展，以及對(duì)人才專業(yè)性需求的不斷提高，高職項(xiàng)目已成為時(shí)代教育和社會(huì)發(fā)展的重要部分。高職項(xiàng)目課程作為新興潮流，在形成有中國(guó)特色的高職項(xiàng)目課程模式的過(guò)程中,必須加強(qiáng)對(duì)其理論與設(shè)計(jì)研究，對(duì)其教學(xué)效果路徑進(jìn)行充分的分析探討，形成其可持續(xù)發(fā)展的新模式。
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診所法律教育路徑探析的論文篇二十
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是為了使學(xué)生能夠自覺(jué)的用創(chuàng)新的思維、用多種角度來(lái)解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的變化，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在理論方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)，注重實(shí)際的運(yùn)用，使學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(1)鼓勵(lì)提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新的行為。所有的創(chuàng)新，離不開對(duì)事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題，才會(huì)形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教授對(duì)學(xué)生而言本來(lái)就存在很多難以接受的點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)，對(duì)命題和真理大膽的質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng)新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度，用引導(dǎo)的方式來(lái)處理學(xué)生們的提問(wèn)和質(zhì)疑，嘗試一題多解的方法來(lái)拓寬學(xué)生的思維方式，用對(duì)命題真理推演的過(guò)程提高學(xué)生的`發(fā)現(xiàn)和分析能力。通過(guò)這些，能有效的使學(xué)生們自覺(jué)的思考問(wèn)題，形成自我主動(dòng)性的創(chuàng)新，也就是潛移默化的培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識(shí)。
(2)構(gòu)建新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成離不開互動(dòng)性的氛圍，應(yīng)該給予學(xué)生們主動(dòng)思考的空間和時(shí)間，所以課堂氣氛的營(yíng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很重要的一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分的和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，多提出問(wèn)題，把自己定位成問(wèn)題討論的參與者，和學(xué)生們一起解決問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的理性思維問(wèn)題，給予充分的幫助，讓學(xué)生們體會(huì)到課堂的溫馨，才會(huì)促使他們?cè)敢庠谡n堂上去共同解決問(wèn)題。
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