環(huán)境保護(hù)是擺在人類(lèi)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有保護(hù)好環(huán)境，才能讓后代子孫生活在一個(gè)更美好的地球上?？偨Y(jié)時(shí)要結(jié)合具體的實(shí)踐和案例，用事實(shí)證明自己的觀(guān)點(diǎn)和總結(jié)是否準(zhǔn)確。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以了解不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵詞，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇一
教材分析：
《七顆鉆石》是語(yǔ)文出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇童話(huà)，它是根據(jù)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)故事改寫(xiě)的。文中的小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐發(fā)生了神奇的變化，變成了七顆星星，告訴我們無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。根據(jù)這點(diǎn)本設(shè)計(jì)抓住讓學(xué)生感悟愛(ài)心的神奇力量和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力兩個(gè)重點(diǎn)，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的愛(ài)心，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：本課要求會(huì)認(rèn)的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求會(huì)寫(xiě)的字有：鉆、旱、焦、縫、滴、捧、嘴、銀、涼、需、股；要求掌握的詞語(yǔ)有：鉆石、旱災(zāi)、焦渴、巖縫、一滴、嘴邊、清涼、需要、一股。
情感目標(biāo)：從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。學(xué)會(huì)關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
能力目標(biāo)：根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)豐富的想象力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查閱資料，了解俄國(guó)作家列夫托爾斯泰生平及其文學(xué)成就。
2、閱讀、了解一些關(guān)于“愛(ài)心”的故事。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，啟動(dòng)感情。
同學(xué)們！請(qǐng)看大屏幕，這是什么？（北斗七星）今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)偉大作家托爾斯泰的童話(huà)《七顆鉆石》，去了解它神奇的來(lái)歷。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段？（8段）你是怎么知道課文有8段的？
2、指名讀第一段。（指導(dǎo)朗讀）真好，讀得不錯(cuò)，預(yù)習(xí)得很充分。
師：很久很久以前，地球上發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）。
師：旱災(zāi)嚴(yán)重到什么程度？
花兒都凋謝了，草木都枯黃了，許多人和動(dòng)物因焦渴而死去。
師：什么是凋謝、枯黃和焦渴？再讀這幾個(gè)詞。（演示渴字）。
師：你看這個(gè)干旱大不大？請(qǐng)你們齊讀第一自然段。（演示旱情圖片）。
3、第二自然段開(kāi)始講一個(gè)小姑娘給她媽媽找水，因?yàn)樗龐寢屔×?，需要水喝，拿著一個(gè)什么？（空的木水罐）（演示罐字）。
師：她找到水了嗎？是怎么找到的？找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀！
她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿(mǎn)一罐。
師：從中我們體會(huì)出小姑娘找水的艱難。
4、在這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中，這個(gè)木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢？（自由讀3--8段）。
匯報(bào)交流：第一次：木水罐變成銀水罐。
第二次：銀水罐變成金水罐。
第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。
三、品讀句段，讀中悟情。
1、第一次神奇的變化是從第三自然段開(kāi)始讀到哪里為止？（4段）誰(shuí)來(lái)讀？
師：那句話(huà)寫(xiě)出了狗非常的口渴？
小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。
師：此時(shí)此刻小姑娘干了什么？找一找動(dòng)詞。（演示舔字）？這時(shí)候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么木水罐會(huì)變成銀水罐？（小姑娘對(duì)動(dòng)物有愛(ài)心。）。
2、第二次神奇的變化是第幾段？誰(shuí)來(lái)讀？讓你感受最深的語(yǔ)句是什么？
就在這一瞬間，銀水罐變成了金水罐。
師：你說(shuō)什么是“一瞬間”？（一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。）一起來(lái)讀。這時(shí)候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么銀水罐會(huì)變成金水罐？（小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。）。
臉色蒼白有氣無(wú)力。
師：此時(shí)此刻，小姑娘說(shuō)了什么？做了什么？
“好哇！你比我更需要水，把它全都喝了吧?！闭f(shuō)著，小姑娘把金水罐遞給了過(guò)路人。
師:這時(shí)候，又出現(xiàn)了哪些神奇的變化？（它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。）師相機(jī)畫(huà)課題。（它的神奇之二是金水罐變成了一個(gè)泉眼）涌出什么？(涌出一股清澈的水流。)（演示涌字，并體味涌出）(它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星)。為什么會(huì)出現(xiàn)這些神奇的變化？（小姑娘對(duì)他人的愛(ài)心。）。
4、小女孩的水罐是神奇的，神奇在哪里？是什么力量使水罐有這樣神奇的變化？其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)罐子之所以神奇是因?yàn)樾」媚锏膼?ài)心，是“愛(ài)”讓這個(gè)罐子變得神奇起來(lái)。童話(huà)中小姑娘的愛(ài)心就像鉆石一樣晶瑩剔透，假如這位小姑娘來(lái)到你的身邊，你想對(duì)她說(shuō)些什么？小姑娘也有一句悄悄話(huà)想告訴我們：“愛(ài)心是大海里的一艘船，帶你到達(dá)理想的彼岸；愛(ài)心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無(wú)窮的希望；愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛(ài)心這顆種子，在你們心底慢慢發(fā)芽、長(zhǎng)大。愿每個(gè)人都獻(xiàn)出愛(ài)心，愿每個(gè)人都擁有愛(ài)心?！?/p>
四、引導(dǎo)想象，豐富情節(jié)。
師：托爾斯泰運(yùn)用豐富的想象，將北斗七星賦予了這樣一個(gè)神奇的童話(huà)故事，表達(dá)了他希望愛(ài)心像大熊星座一樣，永遠(yuǎn)普照人間的美好愿望。同學(xué)們也要展開(kāi)自己豐富的想象，給課文加入一些情節(jié)。
1、小女孩把水罐遞給討水喝的過(guò)路人時(shí)，從水罐中跳出七顆鉆石，接著從里面涌出一股巨大清澈的水流。同學(xué)們想象一下這個(gè)過(guò)路人是誰(shuí)呢？（是真正的過(guò)路人，還是上帝……）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。
五、延伸文本，擴(kuò)大感悟。
從你們的想象中，老師明白你一定更深的感悟到課文。看這首小詩(shī)：
愛(ài)
愛(ài)是什么？
愛(ài)是付出，不求回報(bào)。
愛(ài)是什么？
愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)，不會(huì)軟弱。
愛(ài)是什么？
愛(ài)是偉大，絕不渺小。
愛(ài)是什么？
愛(ài)充滿(mǎn)世界，
永遠(yuǎn)在我們的身邊圍繞。
師：我想你一定有很多的話(huà)想說(shuō)，同學(xué)們你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你從前是怎么對(duì)待別人的？學(xué)完這一課后有什么想法？有一首歌“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”在生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，還要愛(ài)周?chē)娜?，?ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物，這樣我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。
六、自主作業(yè)，拓展感悟。
1.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
2.制作愛(ài)心賀卡，送給你周?chē)袗?ài)心的人。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
17七顆鉆石。
給小狗喝變成銀水罐。
給媽媽喝變成金水罐。
一木水罐水變成泉眼愛(ài)心。
給過(guò)路人喝。
七顆鉆石變成大熊星座。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇二
巨大的水流就活了力人；救活了動(dòng)物；救活了世界。
續(xù)寫(xiě)作文“l(fā)oading=”lazy“src=”/1w/l/"。
七顆鉆石越升越高，然后變成了星星，水流也越變?cè)酱蟆Ｈ旌?，本?lái)細(xì)小的水流已經(jīng)變成了一條奔騰的河。
小姑娘打了一大盆水，捧回家給母親喝?！皨寢屇研眩赛c(diǎn)水吧?。?！”“水？”母親聲音里有渴望也有驚奇?！笆茄?！媽媽?zhuān)煨┖攘税?！”“好。”母親興奮地喝了水，她的熱淚涌滿(mǎn)了眼眶，迷糊地看見(jiàn)小姑娘的臉上已經(jīng)失去了血色，嘴唇已經(jīng)干裂地像枯老的樹(shù)皮。
“孩子，你怎么不喝水？水是怎么來(lái)的？”母親說(shuō)。
“媽媽?zhuān)饷嬗幸粭l河流，我是那里從打的水?！蹦莻€(gè)孩子說(shuō)。她的聲音顯得多么微弱。
“喝水，孩子。”母親也被感動(dòng)了。
小姑娘喝下了一點(diǎn)充愛(ài)啊的`水，頓時(shí)變得格外有活力。
動(dòng)物們也爭(zhēng)先恐后地來(lái)喝水。獅子一聲怒吼，他們?nèi)及察o了下來(lái)，連大氣都不敢出。獅子又一聲大吼，贏(yíng)得了動(dòng)物的歡呼，可以想象得到獅子是在喊動(dòng)物們盡情地喝水。平日兇猛的大王也變得這般和藹可親。
忽然，水越升越高，鄉(xiāng)親們都來(lái)看這神奇的一幕。水流居然從空中灑下來(lái)：灑在稻田上；灑在莊稼上；灑在田野上……莊園又恢復(fù)了往日的安寧、和諧。而水流也連綿不斷。
你看，只要愛(ài)心永恒，什么都有可能實(shí)現(xiàn)！
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇三
這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流，那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
這時(shí)，大地普降甘霖，地上的裂縫都合攏了；小樹(shù)有了水，長(zhǎng)出了新的枝條和嫩綠的小芽；小草有了水，從地下探出了小腦袋，好奇地望著周?chē)氖澜?；花兒有了水，綻開(kāi)了喜悅的笑臉；人們有了水，一邊相互潑灑雨水，一邊高興地說(shuō)：“太好了，有水啦！有水啦！”魚(yú)兒在小池塘里嬉水，玩得好快活；調(diào)皮的猴子也學(xué)著人們打起了水戰(zhàn)；音樂(lè)歌手百靈唱起了歡樂(lè)的歌兒；蛐蛐在草叢里奏起了交響樂(lè)；八哥相互梳理羽毛；小溪叮叮咚咚地流向遠(yuǎn)方。大地重現(xiàn)生機(jī)，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。
感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿(mǎn)神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話(huà)故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的.傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
（學(xué)生：三次愛(ài)心行動(dòng)；動(dòng)詞等。）。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢？
4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座”
6、閉上眼睛試想，如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣？
三、想象力訓(xùn)練：
出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異性），然后全班交流。
1、童話(huà)說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住————要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢？給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
四、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛(ài)心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）。
五、課后探究：
收集關(guān)于宇宙中事物的神話(huà)傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。
2、從水罐的神奇和一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。
3、通過(guò)朗讀體會(huì)文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。
3、從水罐的神奇和一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。
4、在讀故事中懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
課前準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡(jiǎn)單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話(huà)豐富的想象力；用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛(ài)心”的故事。
2、幻燈片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。通過(guò)朗讀體會(huì)文中小女孩善良、美好的心靈，懂得關(guān)愛(ài)別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
（生自由講）。
2、今天老師也為你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事，你們想聽(tīng)嗎？（出示課件）這個(gè)故事正是我們今天所學(xué)的童話(huà)故事《七顆鉆石》（板書(shū)課題）。
（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）。
2、如果你得到了一罐水，你最想干什么？在這個(gè)旱災(zāi)面前，人人都渴望清涼清涼的水，一天夜里，一位小姑娘也拿著水罐走出了家門(mén)，為生病的母親找水喝。（出示圖片）。
二.新課探究。
1、初讀課文，提出自讀要求，并自由交流。
過(guò)渡：小姑娘找到水了嗎？她身邊發(fā)生了什么神奇的故事？讓我們一起走進(jìn)課文，去找找吧！讀課文2---4自然段。
(一）出示自學(xué)提示：（現(xiàn)在讓我們讀讀課文）。
1、找一找，小姑娘的水罐發(fā)生幾次變化，把有關(guān)的句子畫(huà)下了。
2、為什么會(huì)有這樣的變化？
3、畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么？那個(gè)地方最讓你感動(dòng)？
（學(xué)生自讀課文自由交流，教師巡視傾聽(tīng)）。
4、小組匯報(bào)課文中神奇的地方，其他小組有不同也可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)水罐的不斷變化的神奇，領(lǐng)悟小女孩的愛(ài)心不斷升級(jí)。
神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開(kāi)想象，體會(huì)愛(ài)的力量：
第一次變化。
出示句子：
（1）小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。
小姑娘實(shí)在太累了，你看她睡的多香??！
（2）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，一件神奇的事情發(fā)生了，找出神奇變化的句子并讀一讀。
罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水?！保槭裁茨阌X(jué)得這個(gè)地方很神奇呢？）。
（要是遇上這樣的情況，小姑娘當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能在文中找出來(lái)讀一讀？突出“喜出望外，真想喝個(gè)夠”）。
從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想一定是小姑娘的孝心感動(dòng)了上天，賜給了她一罐水。
（教師板書(shū)：孝心感天）。
第二次變化。
體會(huì)孝心和愛(ài)心帶來(lái)的神奇力量。
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的?！?/p>
水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?zhuān)谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。（也突出孝心感動(dòng)天）。
c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>
（為什么木罐會(huì)變銀的呢？）。
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。
（教師板書(shū)：愛(ài)心如銀）。
第三次變化。
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”（為什么銀罐會(huì)變成金的呢？）。
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。
（教師板書(shū)：母愛(ài)似金）。
第四次變化：金水罐里跳出鉆石，涌出水流。
為什么會(huì)發(fā)生變化？小姑娘也想喝水，但看到過(guò)路人，她是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？
e.“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書(shū)：愛(ài)感天地）。
3、齊讀這幾句話(huà)，把它的神奇之處讀出來(lái)。
4、我們?cè)俅位仡櫵薜淖兓?/p>
空木罐木水罐銀罐金罐跳出七顆鉆石。
5、小結(jié)：課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地萬(wàn)物將會(huì)是一片久旱逢甘露的景象。）。
這一切都是愛(ài)給帶來(lái)的，學(xué)了課文我們有哪些愛(ài)的收獲呢？
教會(huì)我們?nèi)绾螑?ài)：愛(ài)親人、愛(ài)世間一切生靈、愛(ài)陌生人。
10、總結(jié)：老師愿你們的愛(ài)心像北斗七星一樣普照人間，愿你們都能成為充滿(mǎn)（愛(ài)心）的人，相信擁有愛(ài)心，會(huì)讓你充滿(mǎn)神奇的力量。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、七顆鉆石。
空木罐。
有水孝心感天。
水沒(méi)灑。
變銀愛(ài)心如銀。
變金母愛(ài)似金。
鉆石、水流愛(ài)感天地。
四、作業(yè)：
1、上網(wǎng)或查資料搜集關(guān)于北斗七星的資料。
2、為父母做一件事或是送上自己親手制作的小禮物，表達(dá)自己的愛(ài)心。并仔細(xì)觀(guān)察父母的反應(yīng)，記下自己內(nèi)心的感受，與同學(xué)交流。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“焦渴、水罐、一瞬間、清澈新鮮”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，初步感知童話(huà)故事的神奇想象力。
4.學(xué)習(xí)第一自然段，感悟早災(zāi)的嚴(yán)重。
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)會(huì)生字新詞;正確、流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容;體會(huì)早災(zāi)的嚴(yán)重。
教學(xué)難點(diǎn):。
感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.(出示星空?qǐng)D)同學(xué)們，在晴朗的夜空，我們會(huì)看見(jiàn)在夜空的.正北方，有排列成斗形的七顆星星，我們稱(chēng)它們?yōu)楸倍菲咝恰＿@北斗七星的背后有一個(gè)動(dòng)人的故事，這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的19課。
2.出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。大早如品湖。
1.想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?(教師配樂(lè)朗讀)。
2.能像老師一樣把故事講好嗎?下面請(qǐng)你們自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3.要想把故事講好，就得把生字新詞學(xué)好。
4.這些詞，你會(huì)讀嗎?指名讀，學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)注意糾正讀錯(cuò)的字音。
5.小老師教讀，齊讀。
6.字音讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)是什么意思呢?你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?找出你不理解意思的詞語(yǔ)。
7.仔細(xì)觀(guān)察第行詞語(yǔ)，這一行詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫(xiě)什么?“旱”字教學(xué):觀(guān)察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太陽(yáng)把東西都曬干了、缺水了，那就是“旱”。
誰(shuí)能有感情地讀第一行詞語(yǔ)?
水從下面往上冒，流出如果長(zhǎng)期缺水也就成了早災(zāi)。面對(duì)早災(zāi)我們的心情是沉重的，指名讀。
8.第二行詞，“涌出”(出示圖文)結(jié)合句子理解詞語(yǔ)意思:來(lái)就是涌出。讀句子換另外一個(gè)詞(“冒出”)再體會(huì)詞語(yǔ)意思。
9.第三行詞:“一瞬間”意思?從字理提示:目，跟跟睛有關(guān)。結(jié)合眨眨眼的動(dòng)作，體會(huì)速度之快時(shí)間之短。
10.詞語(yǔ)意思理解了讀起來(lái)就更有感情，這次要讀準(zhǔn)還要讀出感情來(lái)描寫(xiě)早災(zāi)的詞語(yǔ)，第(小結(jié):學(xué)詞語(yǔ)要善于總結(jié)規(guī)律，如:第一行的四個(gè)詞都是月三行詞是三個(gè)字的詞，第四是成語(yǔ)，第五行是abb形式的詞。)。
11.在這些詞語(yǔ)中紅顏色的字都是我們要會(huì)寫(xiě)的生字，師范寫(xiě)“罐”。生練習(xí)寫(xiě)。選一個(gè)最難寫(xiě)的字寫(xiě)在你的本子上。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì))。
三、再讀課文，概括內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容。
3.老師有個(gè)填空題，能幫助大家更好地了解課文內(nèi)容，看看怎樣填。
地球上發(fā)生了__.河流_草木_，許多人和動(dòng)物4.小結(jié)，齊讀。
四、研讀第一段，細(xì)品詞句，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)步學(xué)字學(xué)詞。
1.同學(xué)們，詞語(yǔ)會(huì)理解才會(huì)運(yùn)用，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞，你的理解會(huì)更深，感悟會(huì)更多。我們把“早災(zāi)”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去學(xué)，看看你能有什么新的體會(huì)。請(qǐng)一生讀第一自然段。
2.這段說(shuō)什么?這個(gè)早災(zāi)有多大?這段就一句話(huà)，從哪個(gè)字或哪個(gè)詞看出旱災(zāi)嚴(yán)重?
3.抓住“所有”，“干涸”品讀。旱災(zāi)還大到什么程度?
5.焦渴，渴得哪里受不了?全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣?渴得怎么樣?渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了，這個(gè)嗓子因?yàn)闆](méi)有水分，讓你感覺(jué)到火燒火燎。你一連幾天都沒(méi)有喝滴水，就是那感覺(jué)。
6.你看這個(gè)干早大不大?聯(lián)系我國(guó)目前的早災(zāi)說(shuō)，感受早災(zāi)給人們帶來(lái)的痛苦，指導(dǎo)有感情朗讀。
7.出示旱災(zāi)圖片，想象畫(huà)面有感情朗讀。
五、小結(jié)、介紹作者。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇七
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。它講述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小女孩抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次一次發(fā)生神奇的變化。告訴我們愛(ài)心能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍。在這堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，情深意濃，師生共同彈奏了一曲愛(ài)心的贊歌。
---、初讀，感知愛(ài)心。
教學(xué)開(kāi)始，老師讓學(xué)生自由讀課文，了解故事的大致內(nèi)容，然后交流，初步懂得水罐的變化是愛(ài)心創(chuàng)造的奇跡。閱讀教學(xué)從整體入手既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，也為確立文本的價(jià)值取向做好了鋪墊。
二、品讀，體會(huì)愛(ài)心。
教學(xué)的重點(diǎn)是從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。所以老師以水罐的神奇變化為主線(xiàn)，先讓學(xué)生找出表現(xiàn)水罐的變化的句子，然后想一想變化的原因是什么?通過(guò)交流，品讀，歸納出女孩有孝心、善心、同情心。同時(shí)，為了加深理解，教師抓住了幾個(gè)細(xì)節(jié)，如：“小姑娘哪兒也找不著水”，這里的“哪兒”指小姑娘都到了哪兒呢?“小姑娘咽了一口唾沫”，此時(shí)，小姑娘也是焦渴難忍，你遇到過(guò)這樣的情況嗎?通過(guò)老師聲情并茂的語(yǔ)言渲染，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給課文補(bǔ)白，感受到愛(ài)心的偉大，愛(ài)心的力量。另外，利用多媒體再現(xiàn)愛(ài)心的神奇。教師抓住“接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”媒體出現(xiàn):巨大的水流流入了草地，流入了河流，流入所有需要水的地方，大地復(fù)蘇了--透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生被小姑娘的愛(ài)心所震撼，朗讀課文時(shí)入情入境，達(dá)到了作者、文本、讀者的相通。
三、延伸，提升愛(ài)心。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的語(yǔ)文能力要靠反復(fù)的實(shí)踐來(lái)完成。因此，學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，老師朗誦托爾斯泰關(guān)于愛(ài)的名言，讓學(xué)生記下，接著在“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲中，學(xué)生暢所欲言，當(dāng)自己身邊的親人、朋友需要幫助時(shí)，熱情地伸出援助之手，并齊聲朗誦“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好”。最后，老師讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)，并把學(xué)習(xí)此課后的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
總之，這節(jié)課如果用一句話(huà)來(lái)概括，那就是濃濃愛(ài)心溢滿(mǎn)堂，實(shí)實(shí)在在育棟梁。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇八
那七顆星星升到了天空后叫出了太陽(yáng)烏云微風(fēng)。到了第二天早上下了一場(chǎng)雨太陽(yáng)就出來(lái)了。天空出現(xiàn)了一條彩虹一陣陣微風(fēng)吹來(lái)樹(shù)木吐出綠芽。百花齊開(kāi)一眼望去萬(wàn)紫千紅五彩繽紛綠樹(shù)成陰……萬(wàn)物復(fù)蘇了。
這個(gè)小姑娘拯救了這個(gè)地球。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇九
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。
看完后老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)繁體的“愛(ài)”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。
師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
生：“愛(ài)”字。
師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？
生：愛(ài)是用心來(lái)愛(ài)的。
生：老師用心在愛(ài)著家鄉(xiāng)。
師：何止愛(ài)家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛(ài)字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學(xué)們，語(yǔ)文課快樂(lè)。
生愣住了，過(guò)了一會(huì)兒集體說(shuō)：老師，語(yǔ)文課快樂(lè)。
師：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請(qǐng)大家默寫(xiě)幾個(gè)生字。
聽(tīng)寫(xiě)：旱災(zāi)干枯叢林小狗。
聽(tīng)寫(xiě)旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順。
聽(tīng)寫(xiě)干枯時(shí)提問(wèn)：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
生：認(rèn)真、漂亮。
師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。
出示：認(rèn)真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫(huà)一畫(huà)：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒(méi)找到水，后來(lái)找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書(shū)：空鉆石。
水金。
銀
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
師：這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問(wèn)題。
在課題旁畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)展示，其他人認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后回答，哪句話(huà)讓你非常感動(dòng)？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？
生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。
生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>
生：那兒在鬧旱災(zāi)。
師：你在聯(lián)系上下文讀書(shū)，很聰明。
師：下面我們來(lái)目睹一下干涸的場(chǎng)面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說(shuō)詞。
師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒(méi)有水等待人的就只有——。
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話(huà)。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說(shuō)明她找過(guò)很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書(shū)的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話(huà)。
出示：比較句子。
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話(huà)？
學(xué)生體會(huì)。
師：用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。
生：喜出望外。
師：沒(méi)有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。
指名讀。
師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）。
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場(chǎng)下笑）。
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。
師：是關(guān)鍵詞。
生齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿(mǎn)了水呢？
生：是小女孩的愛(ài)。
師：對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？
生：是對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：對(duì)，師對(duì)母親的愛(ài)。
板書(shū)：母親。
師：后來(lái)她又把水給了誰(shuí)？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過(guò)一會(huì)兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過(guò)路人。
生：還有母親。
師：誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)把水給小狗時(shí)的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛(ài)母親，她還愛(ài)什么？
生：愛(ài)小動(dòng)物。
板書(shū)：小動(dòng)物。
師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說(shuō)的？自己讀讀。
生：母親對(duì)小姑娘很好。
生：媽媽很愛(ài)小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛(ài)自己的孩子啊，讀讀這句話(huà)。
指名讀。
師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來(lái)告訴大家嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？
生：她把水讓給了過(guò)路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過(guò)路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛(ài)心。
生：樂(lè)于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說(shuō)什么？
生：是這股水流帶來(lái)了快樂(lè)。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤(rùn)了大地，拯救了萬(wàn)物，是小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。
師：把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練習(xí)本上。
出示：寫(xiě)一寫(xiě)：
讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)----------------------。
師：寫(xiě)完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：只要有愛(ài)心，世界就會(huì)更美好。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想對(duì)小姑娘說(shuō)：是你用你的愛(ài)使水罐發(fā)生了變化，用愛(ài)報(bào)答了所有的人。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)你弄明白了嗎？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。
師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來(lái)的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話(huà)，你也可以試著自己寫(xiě)寫(xiě)童話(huà)。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇十
三年4班黎詠嫻七顆鉆石跳出來(lái)那一刻小姑娘頓時(shí)驚訝得說(shuō)不出一句話(huà)出來(lái)好一會(huì)才回過(guò)神來(lái)。等小姑娘再看過(guò)路人的時(shí)候過(guò)路人已經(jīng)不見(jiàn)了。小姑娘想：過(guò)路人可能已經(jīng)走了吧。小姑娘跑回房子里告訴媽媽:“過(guò)路人已經(jīng)走了水罐里跳出七顆鉆石升到天上變成了七顆星星了?！眿寢尲?dòng)地回答:“哦你去向那七顆星星許個(gè)愿望可能會(huì)成功?！毙」媚镒叱龊髮?duì)七顆星星說(shuō)：“希望這個(gè)世界和平希望能把變成綠色世界每個(gè)人、每個(gè)動(dòng)物都能幸福地生活。’’這天晚上下了一場(chǎng)大雨。第二天小姑娘醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的愿望實(shí)現(xiàn)了這片大地復(fù)蘇了柳樹(shù)長(zhǎng)出嫩葉蝴蝶又翩翩起舞了。小姑娘看著這片大地開(kāi)心地笑了。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇十一
一、理解"愛(ài)心"的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，成為能獻(xiàn)出愛(ài)心的人。
二、了解童話(huà)作品夸張、想象的特點(diǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣愛(ài)好。?。
教學(xué)重點(diǎn)?。
一、愛(ài)心的神奇力量。?。
二、豐富的想象。??。
師：同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。
師：在這個(gè)故事里，愛(ài)心體現(xiàn)在哪里？愛(ài)心創(chuàng)造了什么奇跡？
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛(ài)心的童話(huà)故事。
師：我們小學(xué)都學(xué)過(guò)哪些童話(huà)？
師：你們喜歡童話(huà)嗎？
師：讓我們一起走進(jìn)列夫.托爾斯泰的童話(huà)世界。
師：了解列夫.托爾斯泰嗎？
師(打出大屏幕)。
19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話(huà)。
師：我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。
師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒(méi)有生字，看看大屏幕上的這些字你會(huì)讀嗎？
師：（打出大屏幕）。
師：哪位同學(xué)能夠把這篇童話(huà)講給同學(xué)們和聽(tīng)聽(tīng)？
生復(fù)述故事。
師：他說(shuō)得好嗎？
師：他說(shuō)得很好！
師：同學(xué)們現(xiàn)在帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，然后在小組內(nèi)討論！
讀一讀?想一想。
1、童話(huà)中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
2、這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的？
生聽(tīng)課文--------------生討論。
師：你們討論有結(jié)果了嗎？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……。
師：什么是變化過(guò)程？由……到……才是變化過(guò)程呢！
生1：水罐內(nèi)?由無(wú)水變成有水。
罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石。
水罐??第一次由木做的變成銀的。
第二次由銀的變成金的。
師：經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
生1：小姑娘為她的母親找水的時(shí)候睡著了，醒來(lái)時(shí)從無(wú)水變成了有水，接下來(lái)絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒(méi)有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。
師：小姑娘想喝水嗎？
師：文中哪些地方可以看出來(lái)？
生1：“想喝個(gè)夠”
生2：“咽了一口唾沫”
師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿(mǎn)了愛(ài)心！
師：小姑娘希望愛(ài)心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？
生：越升越高……。
師：一起讀一遍。
師：大熊星座就是這樣形成的？
生：不是。
師：這是童話(huà)，什么是童話(huà)呢？
師：介紹童話(huà)，童話(huà)是……。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
師：這篇童話(huà)也是借助夸張和想象的。
師：那現(xiàn)實(shí)生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）。
生1：仙女送水。
惡夢(mèng)?沒(méi)有水。
生2：夢(mèng)到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：惡夢(mèng)，一路上有渴死的動(dòng)物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
生4：夢(mèng)到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
師：日有所思夜有所夢(mèng)，她的目的是找水。
師：她充滿(mǎn)了愛(ài)心，其實(shí)在我們的周?chē)灿行┏錆M(mǎn)愛(ài)心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。
生3：家長(zhǎng)把好吃的留給我們。
師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
師：我們生活在愛(ài)的世界里，身邊的人都在關(guān)愛(ài)著我們，我們充滿(mǎn)了感動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的有一些詩(shī)句也是表達(dá)愛(ài)心的。
生1：《游子吟》。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。-----親情。
生2：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
生3：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：讓我們?cè)陧f唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇十二
1、了解課文內(nèi)容，知道愛(ài)心永恒無(wú)價(jià)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
2、有感情地讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師導(dǎo)語(yǔ)激趣：
2、理解水的.重要性。
二、整體感知，梳理線(xiàn)索。
1、生用喜歡的方式讀課文，了解主要寫(xiě)了一件什么事。
2、水罐有哪些變化?
3、從鉆石的變化中你體會(huì)到什么?
三、精讀品味，體會(huì)中心。
1、水罐為什么會(huì)發(fā)生神奇的變化?你體會(huì)到什么?
(分小組討論)。
2、匯報(bào)交流，師相機(jī)點(diǎn)撥：
(重點(diǎn)理解咽，喜出望外，真想等詞語(yǔ)，體會(huì)出對(duì)母親的孝心，對(duì)小狗的善心，母親對(duì)女兒的慈心，對(duì)路人的愛(ài)心。)。
3、從水罐的一次次變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?
(理解愛(ài)的范圍越來(lái)越廣，愛(ài)的分量越來(lái)越重，所以因愛(ài)而產(chǎn)生的奇跡就越來(lái)越大。)。
四、聯(lián)系生活，升華中心。
1、師例舉生活中關(guān)于愛(ài)心的事情。
2、生談感受。
3、師總結(jié)。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解童話(huà)內(nèi)容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
從水罐的一次次的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
1、學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力。
2、體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
字卡、句卡。
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿(mǎn)神秘，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話(huà)故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰講講關(guān)于它的動(dòng)人傳說(shuō)。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文，及時(shí)正音。
3、交流預(yù)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
旱災(zāi)：由于長(zhǎng)期干旱缺水造成作物枯死或大量減產(chǎn)的災(zāi)害。
干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水了。
焦渴：非常干渴。
喜出望外：非常高興。
唾沫：口水。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)水罐發(fā)生了哪幾次變化。
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來(lái)時(shí)罐子里竟裝滿(mǎn)了清亮的水。
第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。
第三次：水罐又從銀的變成了金的。
第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。
1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。
2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。
理解干涸、干枯、焦渴。
3、感情朗讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?(沒(méi)有水就沒(méi)有生命，水能救命……)。
1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來(lái)找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關(guān)的內(nèi)容，讀一讀。
2、第二次又是怎樣發(fā)生變化的?作者怎樣寫(xiě)出了變化的過(guò)程?讀一讀，自己體會(huì)感悟。
3、課文從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第三次變化的過(guò)程呢?
4、請(qǐng)你找一找第四次變化的過(guò)程，自己讀一讀。
1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
旱災(zāi)水井金銀竟然舔水哀哀地忍不住湊上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鮮。
2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災(zāi)”上緊下松?！澳弊钟野氩糠稚蠙M比下橫長(zhǎng)，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。
3、書(shū)寫(xiě)生字新詞。
水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)感人的童話(huà)故事《七顆鉆石》。
1、回憶一下，這只水罐在故事中發(fā)生了哪些變化?
板書(shū)：空滿(mǎn)銀金七顆鉆石。
2、是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的童話(huà)故事，找找原因吧!
(一)體會(huì)小姑娘的孝心。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，好好讀讀第一次變化的過(guò)程，看看從中你能知道些什么?(學(xué)生自由朗讀)。
2、學(xué)生交流。
3、出示第一、二兩句話(huà)。
(1)這時(shí)她心里會(huì)想些什么呢?
(2)你能帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這兩句話(huà)嗎?指導(dǎo)練讀。
4、當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，水罐里卻裝滿(mǎn)了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會(huì)有水呢?學(xué)生自由想象回答。
5、小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時(shí)小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)。
(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會(huì)喜出望外?
(2)這一句中用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，能找出來(lái)嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?
(3)誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?學(xué)生練讀。
6、小結(jié)。看，就是這樣一個(gè)小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛(ài)媽媽?zhuān)嗝葱㈨?，我們一起?lái)讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對(duì)媽媽的孝心。
(二)體會(huì)小姑娘的善心。
1、讀第二次變化的過(guò)程。
2、你體會(huì)到了什么?
出示句子：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。討論。
(1)小姑娘只倒一點(diǎn)水在手掌里，對(duì)小狗太小氣了吧?
(2)小狗為什么變得歡喜起來(lái)?
3、是什么使木水罐變成了銀水罐?
4、小結(jié)：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用愛(ài)心來(lái)對(duì)待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛(ài)心呀!
(三)體會(huì)媽媽的慈愛(ài)。
1、第三次是怎么變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、、交流體會(huì)。
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀母親的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：母愛(ài)真?zhèn)ゴ?是母愛(ài)的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對(duì)孩子金子般的愛(ài)呀!
(四)體會(huì)小姑娘的愛(ài)心。
1、水罐又一次發(fā)生了變化，請(qǐng)你讀讀第四次變化的過(guò)程。
2、小姑娘接過(guò)媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時(shí)，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過(guò)路人。
3、從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么?
4、小姑娘是多么無(wú)私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛(ài)心。這時(shí)突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)。
那七顆鉆石越升越高……。
5、出示北斗七星，播放音樂(lè)。
6、課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會(huì)給世界帶來(lái)怎樣的變化呢?自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)。
7、交流所寫(xiě)內(nèi)容。
1、小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了上天，更感動(dòng)了我們，讓我們心懷這顆愛(ài)心一起來(lái)重溫這個(gè)美麗而感人的童話(huà)故事吧!學(xué)生感情朗讀。
2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個(gè)人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛(ài)心，愿這顆顆愛(ài)心永遠(yuǎn)像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
空滿(mǎn)銀金。
孝善慈。
愛(ài)
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想像。
2、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想像力，感悟“愛(ài)”的博大。
具體課型：自主，協(xié)作，探究學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
1、把你以前讀過(guò)的童話(huà)故事找來(lái)，再讀童話(huà)，感悟童話(huà)的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則。
故事。
推薦資料：圖書(shū)資源：《愛(ài)的教育》《安徒生童話(huà)故事集》《格林童話(huà)》。
《王爾德童話(huà)》。
影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛(ài)我一次》。
網(wǎng)絡(luò)資源：
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們仔細(xì)看，專(zhuān)注聽(tīng)，然后談?wù)勀愕母惺?。（用課件“七顆鉆石插入”《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)）。
2、朗讀課文，并試著讀出感情。
說(shuō)說(shuō)你喜歡這樣的故事嗎？為什么？
結(jié)合以前讀過(guò)的童話(huà)故事，能否說(shuō)說(shuō)童話(huà)有什么特點(diǎn)？
（接著，就從童話(huà)富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究）。
3、想像創(chuàng)作：
童話(huà)中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做什么夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
4、探究閱讀：《買(mǎi)火柴的小女孩》。
賣(mài)火柴的小女孩。
圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣(mài)火柴。
“火柴，誰(shuí)要火柴?！?/p>
她沒(méi)有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣(mài)，可是沒(méi)有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐?。∷性S多火柴，全部都包在一個(gè)舊圍裙里，手里拿著幾根。
已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒(méi)賣(mài)掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的.窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹(shù)多漂亮啊，一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。
看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽?zhuān)齻冏钐蹛?ài)她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。
哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車(chē)經(jīng)過(guò)，差一點(diǎn)將她撞倒。馬車(chē)飛一樣跑過(guò)去了，小女孩的身上沾滿(mǎn)了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：
“火柴，誰(shuí)要火柴?！?/p>
夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
“啊，有錢(qián)的人家準(zhǔn)備過(guò)節(jié)了。”
她實(shí)在走不動(dòng)了，疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來(lái)。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。
“哧！”
火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺(jué)得象坐在火爐旁一樣?；馃媚敲礆g，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時(shí)，火焰忽然熄滅了?；馉t也不見(jiàn)了。她坐在那兒，手中只有燒過(guò)的火柴。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤(pán)子里跳出來(lái)了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過(guò)來(lái)。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇十五
本文雖是童話(huà)故事，但含義深刻，課文層次較多，不捋清線(xiàn)索很容易混亂。先以鉆石資料導(dǎo)入，然后按課文的敘述順序?qū)W習(xí)就可以。
第1段抓重點(diǎn)詞，我會(huì)讓學(xué)生自己匯報(bào)，從“干枯、焦渴而死”等詞語(yǔ)中體會(huì)水的重要。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“干涸、干枯”，在明白水的重要性的基礎(chǔ)上看圖片再指導(dǎo)朗讀，做到讓學(xué)生能正確、流利、有感情的讀課文。
第2段前半部分不進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，我以講故事的形式配樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，加深渲染。然后自由讀2、3段，思考：水罐一共發(fā)生了幾次變化？把變化的語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)出來(lái)。反復(fù)讀。之后讓學(xué)生自主匯報(bào)，師板書(shū)。之后再讓學(xué)生提問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，水罐為什么會(huì)變化。在學(xué)習(xí)中解決課后題。最后一次讓學(xué)生匯報(bào)水罐變化的原因，需要指導(dǎo)朗讀的部分指導(dǎo)朗讀。有說(shuō)話(huà)素材的段落穿插說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。每部分都讓全班讀一讀，加深對(duì)課文的理解、體會(huì)。這樣思路會(huì)清晰，顯得有條理。
第3段中間設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的師生對(duì)話(huà)情景劇，加深學(xué)生印象，體會(huì)媽媽對(duì)小姑娘的愛(ài)，過(guò)渡自然，也能讓課堂豐富一些。
水罐的最后一次變化讓生抓關(guān)鍵詞說(shuō)體會(huì)，導(dǎo)出對(duì)小女孩行為的'贊美，就是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛(ài)。抓“忍不住、咽唾沫”等詞，體會(huì)小姑娘想喝水，更突出了讓水給陌生人的可貴。
利用最后一段總結(jié)板書(shū)，看北斗七星圖，是愛(ài)讓水罐變化。在學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的愛(ài)心故事后，自會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
第一次試講前已經(jīng)打了3次詳稿，自覺(jué)很好了三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)反思三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)反思。但試講過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，果然是“實(shí)踐出真知”。試講過(guò)程中自己都有點(diǎn)順不下去了，覺(jué)得課文講的碎。下課后讓來(lái)校給我進(jìn)行了指導(dǎo)、改進(jìn)。把碎的課文整理的清晰了。突然覺(jué)得自己差的太遠(yuǎn)了，要謙虛努力的繼續(xù)學(xué)。回頭教研組長(zhǎng)和同年級(jí)老師又給我進(jìn)行修改，自己再進(jìn)行細(xì)致修改。于是，又有自信了。試講一次后自己設(shè)計(jì)的課已經(jīng)面目全非了，動(dòng)大刀子整的容，骨架雖改，血肉不變。自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容還在，說(shuō)明還是有可取的地方。繼續(xù)努力。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇十六
自從七顆鉆石升到了天上，涌出了一股水流。
那位過(guò)路人說(shuō)：“謝謝你，是你救了我們，這就是愛(ài)的神奇!”剛說(shuō)完的一瞬間地球上的花、草、樹(shù)、叢林都慢慢的變綠了。而且出現(xiàn)了許多大山，大山中間流著泉水，人們都高興地跑過(guò)去，大口大口的`喝著。小姑娘也大聲說(shuō)著、跳著：“媽媽有水了，快去喝吧!”說(shuō)完就扶著媽媽一步一步的走向山泉水。走到泉水邊，媽媽蹲下身子，用雙手捧了一些水，喝了一口，可真甜呀!
正在這時(shí)，奇跡再次發(fā)生了，從天上飛下了七片金葉子，把她們送到了天上。
從那以后，地球上再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)旱災(zāi)。
續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇十七
三、豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解文中的變及變的原因；體會(huì)童話(huà)的教育意義。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像寫(xiě)作。
教學(xué)方法。
讀——議——想——接。
教學(xué)用具。
投影儀，自制投影片。
教學(xué)用時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們?cè)?jīng)讀過(guò)童話(huà)嗎？既然大家讀過(guò)這么多的童話(huà)，那童話(huà)作為一種文體，有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練p65第二題并補(bǔ)充有關(guān)資料。投影顯示）。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種樣式，篇幅可長(zhǎng)可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫(xiě)故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
靜夜，當(dāng)我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關(guān)于這七顆星在遙遠(yuǎn)的俄羅期有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰給我們講一講。（板書(shū)課題——七顆鉆石）。
（投影顯示本課教學(xué)重難點(diǎn)）。
重點(diǎn)：理解文中的變及變的原因；體會(huì)童話(huà)的教育意義。
難點(diǎn)：利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；用豐富的想像寫(xiě)作。
1.對(duì)于文學(xué)家列夫托爾斯泰我們了解多少呢？（學(xué)生出示課外查找的材料，教師結(jié)合課本注解一予以總結(jié)，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練p65第二題）。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生把握字音，讀出感情。
干涸焦渴舔唾沫清澈（投影顯示,提示學(xué)生注意以上字詞）。
學(xué)生齊讀課文。
3.本文非常簡(jiǎn)短，大家讀過(guò)之后，能否用自己的話(huà)將其復(fù)述一遍呢？（學(xué)生討論后，選派代表復(fù)述，并由學(xué)生做簡(jiǎn)評(píng)）。
4.現(xiàn)在請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題：小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢？（學(xué)生稍做討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)。投影顯示）。
愛(ài)心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛(ài);神奇的變1.變成水；
2.小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)；2.變得端端正正；
3.母親對(duì)女兒的愛(ài)；3.變成銀的；
4.小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)。4.變成金的；
變的原因：愛(ài)心的巨大作用（讓水）。
5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生討論）。
歌頌小姑娘純潔的愛(ài)心。（學(xué)生自由回答，體現(xiàn)愛(ài)心即可）。
6.課文的結(jié)尾作者意在表達(dá)怎樣的美好愿望？（學(xué)生自由討論）。
作者表達(dá)了希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
7.（1）閉上眼睛試想如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng)世界會(huì)變得怎樣？
（2）引導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)三，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小結(jié)：本節(jié)課我們聽(tīng)了列夫托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個(gè)美麗的童話(huà)。在童話(huà)中我們看到了小姑娘愛(ài)心的巨大作用，同時(shí)也被那神奇的想象吸引到夢(mèng)幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛(ài)心，讓這個(gè)世界變得更美好。
布置作業(yè)：
1.熟讀課文；
2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練p65第五題。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
列夫托爾斯泰。
愛(ài)心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛(ài);神奇的變1.變成水；
2.小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)；2.變得端端正正；
3.母親對(duì)女兒的愛(ài)；3.變成銀的；
4.小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)。4.變成金的；
變的原因：愛(ài)心的巨大作用（讓水）。
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續(xù)七顆鉆石小學(xué)三年級(jí)篇十八
《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線(xiàn)，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話(huà)時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話(huà)的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話(huà)的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字。
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的'學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
(1)直觀(guān)畫(huà)面刺激。
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很?chē)?yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
(2)引發(fā)想像。
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥?huà)本身最大的特點(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方?”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際。
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
(4)朗讀加深體驗(yàn)。
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水?！钡睦斫庵?，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了?！蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
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