討論有理數(shù)的論文（匯總17篇）

在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情。注意文段的連貫性，避免信息斷層；希望以下小編為大家整理的總結(jié)樣本能夠給你帶來一些寫作的靈感和方向。

討論有理數(shù)的論文篇一

對于煤礦企業(yè)在生產(chǎn)過程中，需要大量的后勤物資作為生產(chǎn)的保障，就需要采購，那么采購管理就十分重要，企業(yè)的采購也需要大量資金的支持。但是現(xiàn)在許多煤礦的采購管理還是很不規(guī)范，不規(guī)范的采購管理導(dǎo)致的后果就是讓物資采購的成本加大。在物資采購前，需要煤礦企業(yè)負(fù)責(zé)采購的工作人員對市場進(jìn)行調(diào)查和走訪，了解市場的動向，對物資的性價比要有準(zhǔn)確的認(rèn)識，顯然現(xiàn)在煤礦企業(yè)的采購員不能很好地做到這一點(diǎn)。煤礦企業(yè)對于采購員的采購任務(wù)不能做到明確分配，在分發(fā)采購任務(wù)時，會把一個任務(wù)分配給兩個人，這樣就會采購雙份的物資。在煤礦企業(yè)采購管理不規(guī)范的情況下，就會讓整個物資供應(yīng)管理出現(xiàn)漏洞，造成損失。

3.2煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理信息系統(tǒng)不健全。

眼下許多企業(yè)將信息技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)管理中，使企業(yè)管理更加簡化，更加透明。但是在信息管理系統(tǒng)方面的建設(shè)，很多煤礦企業(yè)沒有很好的建設(shè)，對于企業(yè)的物資供應(yīng)信息化的管理沒有正確的運(yùn)作方式。煤礦企業(yè)在每天的生產(chǎn)生活中，有大量的物資消耗和物資采購補(bǔ)充，每天的信息有很多，并且在不斷變化更新，每天的數(shù)據(jù)信息量非常龐大，如果使用物資供應(yīng)信息管理就會使解決問題的辦法變得簡易。建立這樣龐大的數(shù)據(jù)信息庫，需要相關(guān)技術(shù)的支持，并且需要大量的資金，顯然在建立數(shù)據(jù)信息庫的過程受到這些因素的影響很大，物資供應(yīng)信息管理的建設(shè)也受到較大的影響，在建設(shè)的過程要設(shè)立防火墻，要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，缺少這樣專業(yè)技術(shù)的支持，讓煤礦企業(yè)物資供應(yīng)信息管理系統(tǒng)一點(diǎn)價值都沒有，難以取得讓人滿意的績效[2]。

3.3煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理工作人員素質(zhì)不高。

對于煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理工作人員，在企業(yè)運(yùn)行中他們的`作用非常大，如果管理工作人員是一個專業(yè)的管理技術(shù)人員，那么可以很好地完成煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理工作。如果管理工作人員不具備專業(yè)的技能，不僅不能完成相關(guān)的工作，還會對正常的運(yùn)行管理設(shè)置障礙，嚴(yán)重影響物資供應(yīng)管理強(qiáng)化工作。但是大多數(shù)煤礦企業(yè)沒有聘請專業(yè)的管理人才，對現(xiàn)有的物資供應(yīng)管理工作人員也沒有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們不能很好地完成管理工作，要想煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理得到強(qiáng)化，就必須要讓管理工作人員的素質(zhì)得到提升。

討論有理數(shù)的論文篇二

通過分析企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境及自身狀況，筆者總結(jié)出我國工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新存在的困難主要是由以下原因造成的：

1.沒有及時轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念。

產(chǎn)品同質(zhì)化是由傳統(tǒng)的低成本、批量化、標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)盈利模式造成的。一些中小企業(yè)受自身實(shí)力的局限，盲目追求短期效益。在發(fā)展的過程中，很多中小企業(yè)有依附名牌的心理，為追求少投入、多產(chǎn)出，緊隨知名品牌產(chǎn)品之后。這樣就造成了產(chǎn)品的商標(biāo)、造型、色彩、功能與知名品牌的雷同，但在質(zhì)量及價格上卻有天壤之別。

2.設(shè)計(jì)缺乏原創(chuàng)性。

其一，同類產(chǎn)品在材料v、色彩、造型及功能等設(shè)計(jì)上缺少原創(chuàng)設(shè)計(jì)，大同小異，沒有創(chuàng)新。許多中小企業(yè)為了降低風(fēng)險，往往依靠“拿來主義”。目前，在一些技術(shù)含量較低的行業(yè)中普遍存在這種缺少原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。其二，價格的惡性競爭使一些原創(chuàng)性設(shè)計(jì)缺乏深思熟慮。

3.設(shè)計(jì)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度不完善。

其一，設(shè)計(jì)維權(quán)制度不完善，影響設(shè)計(jì)師創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性。工業(yè)設(shè)計(jì)的作用已無須贅言，一些設(shè)計(jì)獨(dú)特的產(chǎn)品必然會在競爭激烈的國內(nèi)外市場中流行，許多企業(yè)正是看中了這一點(diǎn)，在開發(fā)新產(chǎn)品時，往往會在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)上下足工夫，并運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度對設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行保護(hù)。但一旦產(chǎn)品暢銷，就會有大批仿冒產(chǎn)品出現(xiàn)，發(fā)生侵權(quán)行為。由于國家知識產(chǎn)權(quán)制度還存在一些不完善的.地方，所以在經(jīng)歷維權(quán)行動之后，許多企業(yè)即便打贏了官司，卻也付出了極大的損失。由于缺乏足夠的執(zhí)法力度，企業(yè)及專利人進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新的積極性大受打擊。其二，產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)無法同步進(jìn)行。從國家一份最新的統(tǒng)計(jì)資料來看，在國內(nèi)所有企業(yè)中，有自主知識產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的企業(yè)是萬分之三，但沒有申請專利的企業(yè)就占了99%，沒有注冊商標(biāo)的企業(yè)占60%，這主要是由以下原因造成的：很多廠家無暇顧及或者忽略了自主知識產(chǎn)權(quán)外觀設(shè)計(jì)，主要運(yùn)行的是oem的經(jīng)濟(jì)模式；我國的專利制度還不盡完善，一直以來企業(yè)與個人維權(quán)艱難；我國僅僅對產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)進(jìn)行專利保護(hù)，卻不保護(hù)局部設(shè)計(jì)。因此，企業(yè)必須全力以赴進(jìn)行產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)，如果忽視專利保護(hù)的差異性，訴訟難判、侵權(quán)不斷的情況將會發(fā)生。

二、促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的對策。

1.以客戶為核心的產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)。

現(xiàn)在市場呈現(xiàn)出多元化的消費(fèi)特征，一些針對用戶的深層次的情感化設(shè)計(jì)及個性化設(shè)計(jì)備受青睞。在《情感化設(shè)計(jì)》中，美國享譽(yù)盛名的認(rèn)知心理學(xué)家唐納德·a．諾曼提出了產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)既要充分考慮到受眾的反思水平、行為和本能，又要注重使產(chǎn)品富有個性，美觀適用。在計(jì)算機(jī)技術(shù)遠(yuǎn)不及競爭對手的情況下，美國蘋果公司開發(fā)出imac電腦，根據(jù)用戶深層次的需求，在產(chǎn)品外觀上做進(jìn)一步的改良。imac電腦憑借富有個性又前衛(wèi)新穎的造型而一炮打響，提升了蘋果公司產(chǎn)品的品牌形象和附加值。

2.基于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的產(chǎn)品。

外觀設(shè)計(jì)知識產(chǎn)權(quán)擁有量的競爭是未來競爭的主要趨勢，而作為知識產(chǎn)權(quán)的核心部分，外觀設(shè)計(jì)占據(jù)了重要的地位。雖然我國外觀設(shè)計(jì)知識產(chǎn)權(quán)申請量在世界上排名第一，但從產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)總體水平看，我國還遠(yuǎn)不及日本和歐美等發(fā)達(dá)的國家。所以提高產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)水平已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

3.基于“技道并重”，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)精英。

在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)問題上，一些人提出了要重技術(shù)而輕文化，還有一些人提出了“重道輕技”。事實(shí)上，一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須具備“道”和“技”兩方面的素質(zhì)，二者缺一不可。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，要“技道并重”。

4.由自由創(chuàng)新向引導(dǎo)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

我國和一些發(fā)達(dá)國家相比，工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展基礎(chǔ)一直相對薄弱，必須依靠政府大力引導(dǎo)和大力支持，才能進(jìn)一步發(fā)展。企業(yè)通過識別市場的潛在需求，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的自由發(fā)展，進(jìn)一步對擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)，對工業(yè)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。世界發(fā)展的重大趨勢就是從規(guī)模增長轉(zhuǎn)向創(chuàng)新增長，開辟工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之路是勢在必行的。企業(yè)必須有清醒的頭腦，克服一切影響發(fā)展的不利因素，并積極尋求一切途徑拓寬工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的道路，搭建一個良好的平臺，為人才培養(yǎng)提供一個廣闊的空間。在當(dāng)前產(chǎn)品日趨同質(zhì)化的市場競爭中，企業(yè)只有通過不懈的努力，增強(qiáng)核心競爭力，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

討論有理數(shù)的論文篇三

論文關(guān)鍵詞：世界多極化“亞盟”概念區(qū)域性合作和平與發(fā)展。

論文摘要：美國所奉行的單邊主義使國際社會感到擔(dān)憂和不安。世界需要多極化，因?yàn)橹挥卸鄻O化才能建立一種公正合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。像歐洲國家一樣，亞洲國家也一定能以新思維和向前看的態(tài)度處理所謂的“文化裂痕”，進(jìn)而啟動統(tǒng)一進(jìn)程，最終成為繼美國、歐盟之后的多極化世界的一極。

一、概述。

目前，研究和關(guān)注亞洲未來政治與經(jīng)濟(jì)問題的機(jī)構(gòu)與學(xué)者不乏其人，所持觀點(diǎn)也各不相同。諾貝爾獎得主曼德爾多次發(fā)表談話并預(yù)測，在未來的里，一個統(tǒng)一的亞洲貨幣可能會成為現(xiàn)實(shí)，世界最終將出現(xiàn)歐元區(qū)、美元區(qū)和亞元區(qū)。同時，歐洲的許多大學(xué)(如德國的海德堡大學(xué)、佛雷登索大學(xué)、英國的牛律大學(xué))里，也有一些人在研究和探索一個未來統(tǒng)一的亞洲的可能性，希望會出現(xiàn)一個“亞盟”與歐盟、美國一起構(gòu)成一個多極化的世界。

國內(nèi)外學(xué)術(shù)界也有人對亞洲統(tǒng)一持懷疑態(tài)度，認(rèn)為亞洲與歐洲存在太大的差異，亞洲國家(地區(qū))之間的不同的宗教信仰和巨大的文化差異、不同的政治制度、各國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也存在較大懸殊，人口眾多、地域廣闊而布局分散，“亞盟”的出現(xiàn)幾乎不可能。美國哈佛學(xué)者亨廷頓認(rèn)為，亞洲國家之間所存在的“文化裂痕”將難以逾越，甚至預(yù)言“”將在亞洲區(qū)域內(nèi)爆發(fā)。

因此，研究未來“亞盟”，倡導(dǎo)亞洲國家(地區(qū))之間的緊密型社會、經(jīng)濟(jì)合作，不僅具有學(xué)術(shù)前瞻性，而且對于修復(fù)和消除所謂的“文化裂痕”、維護(hù)亞洲地區(qū)和平和世界和平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、多極化的世界需要“亞盟”

前蘇聯(lián)陣營崩潰之后，美國成了世界上唯一的超級大國并充當(dāng)著國際警察的角色。但是，歷史的經(jīng)驗(yàn)證明失去了制約的權(quán)力必然會。法國總統(tǒng)希拉克最近向國際社會發(fā)出警告，在這個世界里如果只有一個主宰力量是危險的匕這種危險明確地表現(xiàn)在美國推行其國家戰(zhàn)‘略的時候相當(dāng)傲慢，甚至有時對其歐洲盟國也不管不顧。一個鮮明的事例就是其近年所發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭，以及曾經(jīng)用巡航導(dǎo)彈轟炸中國駐南斯拉夫大使館和處理科索沃問題的做法0美國的這種強(qiáng)權(quán)政治違反了民主的基本價值，因?yàn)樗袊?，不論大小，在國際法面前都應(yīng)平等。但是，目前美國一意孤行使用不公正力量和手段加強(qiáng)其世界霸主的地位。’美國的單邊主義引起了世界上許多國家，包括俄羅斯甚至其盟國德國、法國和印度等國家的憂慮和不滿。

事實(shí)證明，世界確實(shí)需要多極化，因?yàn)橹挥卸鄻O化才能建立一種公正合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。以最近發(fā)生的伊拉克戰(zhàn)爭為例，歐盟在努力與美國抗衡的時候顯得力不從心。一個多極化的世界需要“亞盟”的出現(xiàn)。從另一角度講，“亞盟”的出現(xiàn)同樣符合美國的利益。在一個多極化的、有多個警察的世界里，美國遭遇的風(fēng)險也自然會大大減少。實(shí)際上，如果沒有與之配套的相適應(yīng)的先進(jìn)的文明、文化和科學(xué)的政策策略，即使具有強(qiáng)大的具有威懾力的導(dǎo)彈防御系統(tǒng)也難以使美國固若金湯。“亞盟”的概念必將對未來世界的政治和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。

三、來自歐盟的啟示。

1945年，當(dāng)歐洲還處于一片廢墟中時，歐洲國家開始醞釀區(qū)域性合作，以新思維和向前看的態(tài)度處理未來可能發(fā)生的沖突和爭議。4月16日，歐盟成員國的政府首腦聚集在希臘首都雅典就10個新成員國人盟舉行簽字儀式。這是歐盟歷史上第五次擴(kuò)大成員國，也是擴(kuò)大規(guī)模最大的一次，是歐洲一體化建設(shè)的重要進(jìn)展，為歐盟實(shí)現(xiàn)成為世界重要一極的夢想奠定了基礎(chǔ)。擴(kuò)大后的歐盟從目前的巧個成員國增加到了25個，人口增加20%，整體國內(nèi)生產(chǎn)總值增加5%，經(jīng)濟(jì)總量與美國不相上下。目前，歐盟已經(jīng)成為世界上最大的共同市場。目前的歐盟已經(jīng)成為繼美國之后的獨(dú)立的可以與美國抗衡的區(qū)域性政治力量。

對于中國而言，“亞盟”的概念意義重大。中國一貫反對霸權(quán)主義并積極倡導(dǎo)建立一個多極化的世界。中國作為亞洲最大的國家，對促進(jìn)亞洲的區(qū)域性合作負(fù)有重要責(zé)任，因此有義務(wù)在籌建未來的“亞盟”方面有所貢獻(xiàn)，以發(fā)揮一個亞洲大國應(yīng)有的作用。未來的“亞盟”如果變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必將為亞洲的和平、穩(wěn)定與安全、促進(jìn)中國與亞洲各國的關(guān)系，為建立一個多極化的世界做出巨大貢獻(xiàn)。

中國在亞洲的地位與德國在歐洲的地位相似。在統(tǒng)一進(jìn)程中，德國積極消除了其他歐洲國家對其可能重新崛起成為政治和經(jīng)濟(jì)超級大國的恐懼心理，而成為歐洲統(tǒng)一最積極的倡導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。吸取德國的經(jīng)驗(yàn)，中國正在盡力消除其它亞洲國家對中國日漸強(qiáng)大的疑慮和復(fù)雜心態(tài)，以一個大國的胸懷和寬容處理好中印問題、中日問題以及與其它周邊國家的利益問題和歷史遺留問題。中國近幾年來所奉行的“韜光養(yǎng)晦”一心一意搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的做法非常有助于起到這樣的作用。

歐洲統(tǒng)一的經(jīng)驗(yàn)表明，國家利益和民族利益才是推動歐洲統(tǒng)一進(jìn)程的主要推動力。加人歐盟并沒有犧牲成員國的國家利益。因?yàn)椋坏┎荒軌驖M足成員國的國家利益，歐盟將會分崩離析。區(qū)域性合作就是要為區(qū)域內(nèi)國家的利益服務(wù);區(qū)域性經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的目的在于要使相關(guān)國家增加受益。顯然，未來的“亞盟”符合包括中國在內(nèi)的所有亞洲國家和地區(qū)的利益。中國需要和亞洲國家一道才可能成為國際政治格局中強(qiáng)有力的一極，以有效地抵制美國的霸權(quán)主義。有經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測，在20年內(nèi)中國的gdp將超過美國。這種預(yù)測也許有些過于樂觀。但是，20年內(nèi)，中國與東盟以及其他亞洲國家的綜合實(shí)力超過美國是可能的。

聯(lián)合國的第八條款是專門為鼓勵區(qū)域性社會經(jīng)濟(jì)合作而設(shè)立的。而且聯(lián)合國成立了專門的委員會(escap)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)亞太地區(qū)國與國之間的社會經(jīng)濟(jì)合作事宜。

與歐盟相比，亞洲各國、地區(qū)之間的社會與經(jīng)濟(jì)合作顯得比較松散，也缺乏相應(yīng)的組織形式，在某些國家間存在著世人所知的歷史遺留問題和爭議。近年來隨著東亞經(jīng)濟(jì)的迅速增長，亞洲各國(地區(qū))加強(qiáng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)合作以維護(hù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)利益的要求日益迫切，經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷向前推進(jìn)。縱觀世界形勢，冷戰(zhàn)體制結(jié)束后，亞洲政治局勢的趨于穩(wěn)定，為亞洲各國、地區(qū)間的社會經(jīng)濟(jì)合作創(chuàng)造了前提。在經(jīng)濟(jì)合作方面，國際貿(mào)易保護(hù)主義的不斷加強(qiáng)是亞洲各國(地區(qū))加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作的外部因素;亞洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加強(qiáng)是推動經(jīng)濟(jì)合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);亞洲各國(地區(qū))間已形成了相互依存的國際分工合作關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`多層次性成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合作的有利條件;東亞經(jīng)濟(jì)的高速增長是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作的保證。亞太地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長，80年代為7%，90年代大體保持在7.5%一8%左右。這樣的發(fā)展速度為加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證。

討論有理數(shù)的論文篇四

姚雪芬為實(shí)現(xiàn)“兩個翻番、兩大跨越、三大改觀”的目標(biāo)任務(wù)，加快建設(shè)“五個慶元”，推動慶元經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。縣委、縣政府提出在全縣范圍內(nèi)開展“迎接即將到來的高速公路、高速鐵路時代，你準(zhǔn)備好了嗎？”解放思想大討論活動。思想是一種認(rèn)識，一種客觀事物在我們頭腦中認(rèn)知的反映，并通過語言、文字、動作表達(dá)出來，是一種“思”與“想”的結(jié)合。要解放思想，首先就要有思想。只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的思想，不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動統(tǒng)一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識，隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。解放思想要落實(shí)到具體行動上，要用思想和理念的創(chuàng)新帶動實(shí)踐創(chuàng)新，解決實(shí)際問題、破解發(fā)展難題。

從工商行政管理工作來看，解放思想的'落腳點(diǎn)是更加自覺服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更加高效加強(qiáng)市場監(jiān)管，更加有為強(qiáng)化消費(fèi)維權(quán)，更加努力推進(jìn)依法行政，更加嚴(yán)格鍛煉干部隊(duì)伍。具體來就是：

二、夯實(shí)監(jiān)管基礎(chǔ)，推行行政指導(dǎo)，在維護(hù)市場繁榮穩(wěn)定上取得新突破。

行政指導(dǎo)規(guī)范監(jiān)管主體的經(jīng)營行為為主要目的，重點(diǎn)是強(qiáng)化監(jiān)管食品經(jīng)營行為、無照經(jīng)營行為、違法違章行為，并充分利用好新版基層管理軟件，將各類監(jiān)管信息及時錄入，爭取取得新突破。

三、暢通維權(quán)渠道，確保消費(fèi)安全，在保障民生上有新體現(xiàn)。消費(fèi)維權(quán)，是工商的重要職責(zé)，事關(guān)老百姓合法權(quán)益，也是工商能打的“響亮牌”之一，全系統(tǒng)要始終把關(guān)注民生作為第一取向，充分發(fā)揮“12315”維權(quán)指揮中心的作用，充分發(fā)揮消保委“消費(fèi)者娘家人”的作用，多形式全方位維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，努力使老百姓對工商的維權(quán)品牌想得起、用得上、靠得住。

四、深化“行風(fēng)建設(shè)”，依托人文引領(lǐng)，在隊(duì)伍行風(fēng)作風(fēng)建設(shè)上有新氣象。

工商要履行好市場監(jiān)管和行政執(zhí)法的職能，需要一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的隊(duì)伍。因此，系統(tǒng)上下都要花精力扎扎實(shí)實(shí)做好干部隊(duì)伍建設(shè)工作，著力強(qiáng)化干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力，使隊(duì)伍建設(shè)年年有新成效。

作為一名工商干部，我覺得更應(yīng)該要認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，敢于解放思想、清醒頭腦，使我們的思想永具革命性！要解放思想，我認(rèn)為首先得走出害怕解放、拒絕解放、亂解放的誤區(qū)。一是害怕解放。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯錯誤，怕領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪、怕同事嘲笑。在工作中有時會有很好的建議、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想說，不敢說。二是拒絕解放。主要是有與己無關(guān)的思想，認(rèn)為解放思想是領(lǐng)導(dǎo)層的事情，對自己來說認(rèn)為沒有解放思想的必要，按領(lǐng)導(dǎo)指示做就行了，拒絕解放。三是亂解放。就是不知道什么叫解放思想，不知道從哪里著手，更不知道應(yīng)該怎么辦，主要是平時學(xué)習(xí)不夠，思想不夠敏銳，思路不夠開闊，思考不夠全面。

解放思想不是一句空口號，而是要落實(shí)到自己的具體行動上來，聯(lián)系目前的實(shí)際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：

一要勤于學(xué)習(xí)。第一要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，利用休息時間、利用工作之余，切實(shí)做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；第二要會學(xué)習(xí)，要有方法，學(xué)習(xí)要有針對性，更要有時效性，切實(shí)做到學(xué)以致用；第三要堅(jiān)持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習(xí)中努力增長自己的才干。要深入學(xué)習(xí)黨的重要思想及路線方針政策，時時關(guān)注國家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業(yè)務(wù)知識，以及科技、管理等社會各方面的知識，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的理論知識武裝頭腦。第四在學(xué)習(xí)中不僅要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，還要虛心向身邊的同志、群眾學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過不斷的學(xué)習(xí)，深刻思想，更新觀念，掌握技巧，從而創(chuàng)新思路，以更好地滿足群眾需求，適應(yīng)工作的需要。

二要善于思考。一個人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒有學(xué)到。思考是一種能力，根據(jù)掌握資料，運(yùn)用所學(xué)知識，按照正確方法進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為自己的東西。在工作中不會一帆風(fēng)順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認(rèn)清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。在工作中面對群眾時，一定要注意溝通方式和方法不能一成不變，要開動腦筋，要充分運(yùn)用所學(xué)的知識和工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)崗位工作職責(zé)，積極思考如何打開工作局面。

難時，積極為其提供幫助，努力減少群眾的負(fù)擔(dān)。三要敢于轉(zhuǎn)變。我們在工作的過程中，會接觸到各種各樣的人，面臨著各種考驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，積極主動解決認(rèn)識上的問題，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。同時，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經(jīng)常深入到群眾中去，與人民群眾拉近距離，熱情周到地為他們服務(wù)。隨著省委、省政府對重點(diǎn)欠發(fā)達(dá)縣特別扶持計(jì)劃、低收入農(nóng)戶收入倍增計(jì)劃、山海協(xié)作發(fā)展計(jì)劃的啟動實(shí)施和海西戰(zhàn)略的不斷深化，慶元進(jìn)入了大投入大建設(shè)大發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是重大挑戰(zhàn)期，在即將迎來高速公路、高速鐵路經(jīng)濟(jì)時代的關(guān)鍵時期，我們每個慶元人都肩負(fù)著推進(jìn)慶元發(fā)展的歷史使命和責(zé)任，都應(yīng)該常思創(chuàng)業(yè)之路、常挖問題之源、常尋創(chuàng)新之舉、常謀發(fā)展之策，都應(yīng)該通過繼續(xù)解放思想，審時度勢，搶抓機(jī)遇，站在新起點(diǎn)、認(rèn)清新形勢、謀求新發(fā)展，努力開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展、趕超跨越新局面。

腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。只要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、勇實(shí)踐、敢轉(zhuǎn)變，徹底解放思想、更新觀念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運(yùn)用、在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認(rèn)真履行職責(zé)，努力做好工作！

討論有理數(shù)的論文篇五

改革開放以來,我國社會發(fā)生了翻天覆地的變化,其中最主要的便是實(shí)現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變,在這個過程中我國經(jīng)濟(jì)達(dá)到又一個繁榮期,不斷出現(xiàn)各種形式的企業(yè)組織,這些組織通過各種形式雇傭勞動力,很大程度的解決了剩余勞動力的就業(yè)問題。因此,這樣一個關(guān)系到企業(yè)穩(wěn)定與國家安定的群體的權(quán)益保障問題,變成了各方關(guān)注的中心話題。

1月1日,為了進(jìn)一步規(guī)范我國市場的用人體制,為保障勞動者的合法權(quán)益提供最根本的依據(jù),《勞動合同法》開始正式實(shí)施。該法在原有《勞動法》的基礎(chǔ)上對單位用人制度進(jìn)行了更細(xì)致的規(guī)定,加強(qiáng)了對勞動者的保護(hù)力度,同時也增加了用人單位的用人成本,對單位的人力資源管理方式帶來了極大的影響。面對如此情形,企業(yè)必須建立勞動合同的管理模式,在依法運(yùn)行,依法辦事的前提下,達(dá)到企業(yè)與員工之間的最大平衡。

一、勞動合同管理的重要性。

勞動合同管理是企業(yè)管理中的重要組成部分。勞動合同是指勞動者與用人單位之間,確立勞動關(guān)系、明確相互權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議,是企業(yè)和職工之間確立勞動關(guān)系的法律憑證。勞動合同的內(nèi)涵有以下幾方面:第一,勞動合同的簽訂。企業(yè)和職工之間建立勞動關(guān)系,必須簽訂勞動合同。勞動合同一經(jīng)簽訂,就是一種法律文件,具有法律效力,就成為規(guī)范雙方當(dāng)事人勞動權(quán)力和義務(wù)的依據(jù),雙方當(dāng)事人都必須認(rèn)真履行合同規(guī)定的各項(xiàng)條款,否則必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。第二,勞動合同的主體。勞動合同的主體是職工和企業(yè)雙方。作為勞動合同關(guān)系當(dāng)事人一方的勞動者,必須達(dá)到法定的'最低勞動年齡。同時,還必須具備企業(yè)根據(jù)工作需要規(guī)定的資格條件,才可能成為勞動合同的一方。作為勞動合同另一方當(dāng)事人的企業(yè),也必須是依法設(shè)立的企業(yè)。第三,勞動合同的主要內(nèi)容。勞動合同作為確立勞動關(guān)系的協(xié)議,其主要內(nèi)容是職工與企業(yè)雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

二、勞動合同管理中存在的問題。

(一)勞動合同管理主體缺位或離位。企業(yè)作為用人單位是勞動合同要約方和勞動力使用者,是勞動合同管理的主體。但在實(shí)際工作中,許多企業(yè)只是將勞動合同管理當(dāng)作一項(xiàng)事務(wù)性工作,而沒有當(dāng)作企業(yè)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。一方面,有些企業(yè)沒有落實(shí)專人負(fù)責(zé)勞動合同管理工作,使得勞動合同管理主體處于缺位狀態(tài);另一方面,有些企業(yè)雖然安排了專人負(fù)責(zé),但在實(shí)施過程中并未認(rèn)真管理,使得勞動合同管理處于離位狀態(tài)。

(二)勞動合同管理的嚴(yán)肅性得不到應(yīng)有的重視。一是有的單位不能按照我國《勞動合同法》的要求,及時與新參加工作的職工簽訂勞動合同;二是勞動合同到期后不及時辦理終止或續(xù)訂手續(xù);三是有些用人單位應(yīng)該變更的勞動合同沒有變更,符合解除、終止勞動合同的沒有辦理相關(guān)手續(xù);四是部分企業(yè)和職工不認(rèn)真履行勞動合同,有的企業(yè)不履行勞動合同約定的義務(wù),甚至有意無意侵害職工的合法權(quán)益;少數(shù)職工無視勞動合同的約定,我行我素,擅自離職,損害企業(yè)利益等。

(三)完善的勞動合同管理體系尚未形成。勞動合同管理不僅是企業(yè)管理的一個重要方面,也應(yīng)該是一個嚴(yán)密而規(guī)范的系統(tǒng),應(yīng)該形成一套包括組織體系、制度體系、業(yè)務(wù)流程體系等在內(nèi)的完整的勞動合同管理體系。但就目前情況而言,建立這樣一個完備的勞動合同管理體系,還需一個較長的過程。

三、完善勞動合同管理的措施。

(一)加強(qiáng)《勞動合同法》的宣傳和學(xué)習(xí),營造促進(jìn)勞動合同管理的良好氛圍。企業(yè)要利用各種宣傳形式,加大對《勞動合同法》重要性的宣傳教育力度,教育和引導(dǎo)廣大職工特別是各級管理人員認(rèn)清加強(qiáng)勞動合同管理的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變思想觀念,增強(qiáng)法制意識。同時要加大對《勞動合同法》的學(xué)習(xí)力度。通過宣傳和學(xué)習(xí),營造促進(jìn)企業(yè)完善勞動合同管理的良好氛圍。

(二)把好一個關(guān),抓好三個環(huán)節(jié)。把好一個關(guān),即把好勞動合同審核關(guān)。對擬定的勞動合同進(jìn)行審核,除了要嚴(yán)格審核勞動合同的合法性和有效性外,還應(yīng)著重把好要約關(guān)、文字表述關(guān)、法定條款和約定條款關(guān)。抓好三個環(huán)節(jié):一是擬定勞動合同環(huán)節(jié)。勞動合同文本和補(bǔ)充條款,既要符合本單位實(shí)際情況,又要符合勞動者所在崗位或所任職務(wù)的情況,明確、具體、完善且便于操作。二是合同期管理環(huán)節(jié)。區(qū)別有固定期限、無固定期限和以完成一定工作為期限的三種勞動合同,根據(jù)實(shí)際情況,有區(qū)別地簽訂三種期限不同的勞動合同,達(dá)到合理用人的管理目的。三是勞動合同終止和續(xù)訂環(huán)節(jié)。勞動合同到期后,不能簡單地辦理續(xù)簽合同手續(xù),必須對勞動者進(jìn)行考核,視考核情況做出決定。

(三)加強(qiáng)勞動合同管理工作的監(jiān)督檢查。企業(yè)勞動合同主管部門要定期對勞動合同管理情況進(jìn)行檢查,及時發(fā)現(xiàn)和研究解決勞動合同管理工作中出現(xiàn)的問題,提出改進(jìn)和完善的對策和措施。同時,要取得工會的支持和配合,由工會組織職工對勞動合同管理情況進(jìn)行民主監(jiān)督,從而使企業(yè)和勞動者雙方的合法權(quán)益在民主監(jiān)督下得到共同維護(hù)。

(四)加強(qiáng)交流和培訓(xùn)。加強(qiáng)和完善企業(yè)勞動合同管理,是每一個企業(yè)和政府勞動行政部門面臨的重要課題。這就需要企業(yè)之間或政府勞動行政部門與企業(yè)之間加強(qiáng)相互交流與信息溝通,及時總結(jié)和相互借鑒成功的勞動合同管理經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。在培訓(xùn)方面,企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對職工和有關(guān)管理人員的培訓(xùn),在《勞動合同法》的普及教育、企業(yè)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、自身權(quán)利和義務(wù)的學(xué)習(xí)等方面加強(qiáng)對職工的培訓(xùn)。

四、結(jié)束語。

總之,社會的發(fā)展與進(jìn)步離不開完善的法律制度,同理,企業(yè)想要很好的運(yùn)營,走可持續(xù)發(fā)展的光明之路,就必須完善自身的管理制度,從根本上保障了員工的而合法權(quán)益,才會為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富。

參考文獻(xiàn):。

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[3]劉穎,淺談企業(yè)勞動合同管理.人力資源.2008年第6期.

討論有理數(shù)的論文篇六

電大學(xué)生寫論文是一個較難的教學(xué)環(huán)節(jié)，什么叫論文，怎樣寫論文，本題著重進(jìn)行了討論。

“集中實(shí)踐性學(xué)習(xí)”是電大教學(xué)活動中的重要組成部分，也是電大學(xué)員的必修課之一，共10個學(xué)分。在電大各專業(yè)必修課中是學(xué)分最高的一門課，這足以顯現(xiàn)其在電大各專業(yè)必修課中是學(xué)分最高的一門課，這足以顯現(xiàn)其在電大整個教學(xué)活動中的重要地位。

“集中實(shí)踐性學(xué)習(xí)”特別注重引導(dǎo)電大學(xué)員把所學(xué)的專業(yè)理論知識與具體實(shí)踐結(jié)合，從而使他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會研究和處理現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問題，為社會培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”。整個學(xué)習(xí)過程操作性很強(qiáng)。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以考核學(xué)員的專業(yè)知識水平，又能讓學(xué)員充分發(fā)揮自己的才華，展示個人的能力，更強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在各種“集中實(shí)踐性學(xué)習(xí)”科目中，電大有80%的學(xué)員按要求參加了畢業(yè)論文的寫作。

究其原因：一是所學(xué)專業(yè)限制，沒有其它選擇;二是寫論文不受地域時空限制，符合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的實(shí)際;三是不需要多人合作，方式簡便。四是寫論文能體現(xiàn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的成果，有助于提高學(xué)員的理論水平和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些電大學(xué)員對“集中實(shí)踐性學(xué)習(xí)”的真正意圖認(rèn)識還比較粗淺，為學(xué)分而學(xué)習(xí)的情況比較普遍。參加畢業(yè)論文寫作實(shí)踐的學(xué)員，最初對完成一篇5000字左右的專業(yè)論文并沒有足夠的思想準(zhǔn)備。

盡管指導(dǎo)教師在學(xué)員寫作之前，開設(shè)了畢業(yè)論文寫作的專題輔導(dǎo)，但來聽課的學(xué)員不是很重視，有的學(xué)員坐在那兒只聽不動筆;有個別的則剛聽了個開間，手機(jī)一響，就匆匆離去?？傊蠖鄶?shù)學(xué)員覺得沒什么可準(zhǔn)備的，不就是寫幾千字，頂多熬幾個夜，就能搞定，所以在寫論文的過程中出現(xiàn)了一些常識性的錯誤。

按常理，撰寫幾千字的畢業(yè)論文，前期準(zhǔn)備工作很多，也很重要，單是案頭工作就得花相當(dāng)?shù)臅r間。一般情況下，/當(dāng)論文的主題確定后，就應(yīng)該圍繞這個主題搜集、閱讀大量的相關(guān)資料和文獻(xiàn)，對一些典型的資料和重點(diǎn)數(shù)據(jù)，還要作摘抄。然后對所擁有的資料進(jìn)行認(rèn)真地分析和研究，確定其真實(shí)性和有效性。除此而外，更重要的是匯集自己通過實(shí)地調(diào)查或在長期實(shí)踐中獲取的一手資料，這是最能體現(xiàn)自己觀點(diǎn)和水平的材料，其真實(shí)性和可信度高，也最具有說服力，在文章中有舉足輕重的作用。

當(dāng)各種材料備齊后，便可圍繞論題中心作進(jìn)一步地篩選歸類和整理，同時寫出論文提綱。寫論文提綱的好處在于幫助學(xué)員理清作文的思路，明確寫作的重點(diǎn)，避免偏離主題。這個環(huán)節(jié)對初學(xué)寫論文的人來說，是很有必要的。但是電大學(xué)員寫畢業(yè)論文，往往省去了前期工作，想一步到位。

結(jié)果不但沒有走到捷徑，反而還浪費(fèi)了不少的精力和時間。在指導(dǎo)電大學(xué)員完成畢業(yè)論文的寫作過程中，我對他們的學(xué)習(xí)情況有了近距離地了解，特別是對成人學(xué)習(xí)的心態(tài)有了新的認(rèn)識，同時也掌握了成人寫作的一些習(xí)慣及其特點(diǎn)，能有針對性的作出一定的評判。通過與學(xué)員面對面的交流和思考，我對電大學(xué)員在論文寫作方面的問題作了如下的探討：

1缺乏自信，以為文章總是別人的好電大的學(xué)員，絕大多數(shù)是利用業(yè)余時間，邊工作邊讀書。所選專業(yè)一般都是貼近自己的工作。這對完成畢業(yè)論文有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，本身就是寫論文的極好素材，其中不泛生動感人的鮮活實(shí)例，只要稍加分析整理，就是一篇有特色、有豐富內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)性論文。

可是部份電大學(xué)員不自信，往往舍近求遠(yuǎn)，沒有很好地利用現(xiàn)有的資源，不相信在自己的日常工作、生活中就有寫論文的生動、真實(shí)的材料;不相信思考分析更具獨(dú)創(chuàng)性;不相信自己切身的感悟才是最有價值的;不相信自己也可以超越前人、甚至向權(quán)威挑戰(zhàn)。因此，很多學(xué)員寫論文初稿是采用“拿來主義”。

網(wǎng)上下載、雜志報刊上轉(zhuǎn)抄、找專家和教授代寫、用多篇文章拼湊等等。

2結(jié)構(gòu)散亂，想把什么內(nèi)容都寫盡部份電大學(xué)員在平時工作中從事文字方面的寫作并不多，語言表達(dá)的功底較薄，寫幾百字的文章還過得去，要駕馭幾千字的文章，就有些難度。對“小標(biāo)題下做大文章”這句話沒有真正理解，不能圍繞一個主題，把眾多的材料有序的組合起來。有的學(xué)員誤以為把資料抄到一起就成了文章;有的學(xué)員的文章前面寫一個內(nèi)容，后面說的又是另外的事，幾千字的文章出現(xiàn)多中心，上下文沒有聯(lián)系;有的學(xué)員以二個問題，總怕沒說明白，把方方面面的材料都用上，真可謂八面出擊，包羅萬象，到頭來還是沒有中心、沒有重點(diǎn)，繞來繞去讓人看不清。思維散亂，缺乏對文章總體結(jié)構(gòu)的把握，邏輯推理差，是電大學(xué)員在畢業(yè)論文寫作中存在的普遍現(xiàn)象。想把所有內(nèi)容都寫盡，結(jié)果是沒有一個道理能說透。

討論有理數(shù)的論文篇七

時光如梭，如歌。碩士研巧生的愉快學(xué)習(xí)生活即將進(jìn)入尾聲，但是在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、絲絲縷縷仿佛就發(fā)生在昨天，每一幕都讓我記憶猶新?；赝砗蟮慕?jīng)歷，心中感到踏實(shí)、開心，當(dāng)我完成這篇畢業(yè)論文的那一刻，禁不住感到一身輕松，感慨萬千。本課題研究以及學(xué)位論文的每一步是在我的導(dǎo)師周成超教授的悉心指導(dǎo)和親切關(guān)懷下進(jìn)行的。導(dǎo)師在繁忙的工作之余，為我指導(dǎo)論文的撰寫，言傳身教，不僅令我掌握了基本的研究方法，還樹立了遠(yuǎn)大的科研理想，使我終身受益。對周老師的感謝無以言表，我將謹(jǐn)記于心！我還要感謝本屆一起撰寫論文的同學(xué)們，尤其是山大校友群中的同學(xué)們，雖然只是網(wǎng)上交流，我們未曾謀面，可正是由于來自你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和解決一個一個的疑惑，感謝你們！在我學(xué)習(xí)和實(shí)踐期間，我的同事和護(hù)士長李紅梅給予我的大力支持和幫助；尤其是在撰寫論文期間，由于我是在職學(xué)生，工作跟學(xué)習(xí)總有沖突的時候，是同事幫我頂班，才能讓我騰出時間專心研讀。在此，由衷的感謝我的同事和護(hù)士長！還要感謝父母、公婆、愛人在我研讀期間給予我無微不至的關(guān)懷支持和鼓勵。感謝你們孜孜不倦的鼓勵，感謝你們總是無私的奉獻(xiàn)，感謝你們?yōu)槲翼樌瓿蓪W(xué)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝一直以來你們對我的理解、支持與關(guān)心！最后，我要感謝在百忙之中抽出時間和精力對本文進(jìn)行審閱、評議的老師，感謝參與本人論文答辯的各位老師！

討論有理數(shù)的論文篇八

當(dāng)年的西雙版納農(nóng)場，缺油少菜，以至于喝鹽巴湯，到伙房連一滴油也沒有的時候，鹽巴湯也不供應(yīng)了，就只有吃白飯的分。

吃白飯令人發(fā)愁。每當(dāng)知青們從伙房里打到的只是一碗碗白飯的時候，知青們的“討菜生涯”就開始了。

說到“討菜生涯”，先要交代一下知青的“小灶”。因伙房里常常供應(yīng)的不是“紅鍋菜”（無油的菜）就是鹽巴湯，知青們不得不自己或幾個人搭伙開起了“小灶”?；蛟趲讐K石頭上架口小鐵鍋，或自備一只火油爐，燒點(diǎn)小菜作為補(bǔ)充。開“小灶”的油是探親回城市帶來的，至于菜料，那就各顯神通了。有的知青跟老職工關(guān)系較好，每次探親回來不忘送些香煙、糖果、肥皂之類的聯(lián)絡(luò)感情，因此有時能從老職工的自留地里得到少許蔬菜，或老職工自制的`辣豆豉等。若是某知青剛探親回來，那他或他們的“小灶”就非常誘人了：也許有咸肉、香腸呢！

知青們從伙房打了白飯紛紛回到茅棚宿舍，此時，宿舍區(qū)就有若干處炊煙裊裊升起。炊煙升起之處，是當(dāng)頓有“小灶”開的知青正在忙乎。而有些知青無灶可開，只好厚起臉皮開始“巡邏”。東家串串，西家瞅瞅，“走過路過，不要錯過”，見哪處知青開了小鍋菜，就捧碗上前道：“討點(diǎn)菜，討點(diǎn)菜，白飯實(shí)在吃不下?！币话銇碚f，雖然“小灶”的東西也不多，幾個搭伙知青僅只一碗小菜，但念在同是難兄難弟，就讓他夾幾筷頭吧。再說，誰沒有“巡邏”的時候啊，今天你施舍幾筷頭，明天你可能就被施舍幾筷頭呢。如此共度時艱。

一般來說，知青大都還識相。一是夾的筷頭不能太多，起碼不能喧賓奪主；二是不能太頻繁，今天剛討過，明天又來討，那臉色就不好看了。也有不大識相的知青。我所在的老連隊(duì)有個知青被人討厭，“昨天來討，今天又來討，太不識相了！”人們這樣評價他。

“討菜”也要有策略。你今天討東家，明天就去西家嘛，如“圈子”太小，盯牢一二家討，難免遭人白眼。當(dāng)然，你“討菜”的“圈子”大，人緣好，當(dāng)你被討的時候“圈子”也大，人緣也好，這時你可不能小氣??！

一般來說，男知青“討菜”較多，女知青臉皮薄，情愿吃白飯或自家過小日子，不大“巡邏”。

討論有理數(shù)的論文篇九

摘要:隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進(jìn)程加快，失地農(nóng)民這一特殊群體迅速擴(kuò)大，失去土地的農(nóng)民失去了生活的經(jīng)濟(jì)來源，再加上我國的老齡化的問題日益嚴(yán)重，失地農(nóng)民的養(yǎng)老保障問題面臨更加嚴(yán)峻形勢，失地農(nóng)民的養(yǎng)老保障問題亟需解決。本文通過對我國失地農(nóng)民的養(yǎng)老保障現(xiàn)狀分析，找出存在的問題并分析其原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的對策建議，以求完善失地農(nóng)民養(yǎng)老保障制度。

關(guān)鍵詞:失地農(nóng)民;養(yǎng)老保障;對策建議。

1建立失地農(nóng)民養(yǎng)老保險體系的必要性。

1．1有利于建設(shè)和諧社會。

土地是農(nóng)民生存的根本，農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)收入都來源于土地，農(nóng)民的土地被征收后盡管得到一定的補(bǔ)償，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，影響其可持續(xù)的生存。養(yǎng)老保險等保障體系的健全與否，關(guān)系到失地農(nóng)民的切實(shí)利益，關(guān)系到社會的穩(wěn)定與國家長治久安，關(guān)系到社會主義和諧社會的建設(shè)。

1．2有利于推進(jìn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。

失地農(nóng)民社會保障體系不健全，農(nóng)民生活得不到保障，失地農(nóng)民在城鎮(zhèn)化的過程中存在后顧之憂，這使得他們難以融入城鎮(zhèn)的生產(chǎn)生活，這種情況阻礙了我國的城鎮(zhèn)化進(jìn)程。通過建立完善失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險，使失地農(nóng)民老有所養(yǎng)，消除其顧慮，從而更好的推進(jìn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。

1．3有利于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，社會保障是個關(guān)鍵問題，需要政府投入大量的資金。如何構(gòu)建農(nóng)村社會保障體系，為城鄉(xiāng)社會保障對接打好基礎(chǔ)，仍需進(jìn)一步探索。某種角度講，建立失地農(nóng)民養(yǎng)老保險，是由于城鄉(xiāng)二元化造成的。為失地農(nóng)民提供養(yǎng)老保險，并與城市現(xiàn)有的養(yǎng)老保險保持兼容性，可以為日后城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險制度接軌奠定基礎(chǔ)，有利于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。

1．4有利于緩和老齡化對社會的沖擊。

我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，并且老齡化的程度有加速的趨勢，而農(nóng)村老齡化是中國總體老齡化問題的主體，農(nóng)村是老年人口最多的地區(qū)和老年人口撫養(yǎng)比最高的地方。構(gòu)建失地農(nóng)民養(yǎng)老保險可以算是未雨綢繆，為減少將來我國老齡化高峰帶來的沖擊做好準(zhǔn)備。

2失地農(nóng)民養(yǎng)老保險存在的問題。

2．1征地補(bǔ)償費(fèi)、安置費(fèi)低。

征地補(bǔ)償費(fèi)、安置費(fèi)是否合理對解決失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險起著重要的作用，因?yàn)檎鞯匮a(bǔ)償安置費(fèi)的高低直接影響失地農(nóng)民參加養(yǎng)老保險的參保率。當(dāng)前對于失地農(nóng)民的征地補(bǔ)償主要有三方面構(gòu)成:對失地農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)費(fèi)用的補(bǔ)償;第二，對失地農(nóng)民的生活安置的補(bǔ)助;第三，對土地的地面附著物以及青苗的費(fèi)用補(bǔ)償。這些補(bǔ)償難以維持失地農(nóng)民的可持續(xù)生活，購買商品房后，農(nóng)民的補(bǔ)償費(fèi)用往往所剩無幾，再加上子女教育、醫(yī)療等費(fèi)用支出，農(nóng)民的生活壓力很大，往往沒有精力去考慮養(yǎng)老保險問題。

2．2相關(guān)的法規(guī)不健全，管理存在漏洞。

當(dāng)前我國有關(guān)失地農(nóng)民社會養(yǎng)老保險的有關(guān)立法難以滿足現(xiàn)實(shí)的需求，法律法規(guī)不夠健全，管理體系不完善。目前為止。我國還沒有建立一部關(guān)于失地農(nóng)民的社會保險問題的全國性立法，有關(guān)失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險的有關(guān)規(guī)定主要體現(xiàn)在一些國家的政策性文件。由于法律的缺位，使許多問題無法可依，在管理過程中容易出現(xiàn)各種問題，如保險基金挪用等。

2．3失地農(nóng)民缺乏參保積極性。

2．4養(yǎng)老保險的統(tǒng)籌水平較低。

目前，由于沒有關(guān)于失地農(nóng)民養(yǎng)老保險的統(tǒng)一規(guī)定，各個地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況采取了不同的保險政策，對于建立失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險有三種聲音，一是納入農(nóng)村的養(yǎng)老保險，二是納入城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險，三是單獨(dú)建立事業(yè)失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險，無論哪一種都能使失地農(nóng)民的養(yǎng)老在短期內(nèi)得到保障，但是這并不是長久之計(jì)，社會養(yǎng)老保險終將統(tǒng)籌發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的統(tǒng)籌。當(dāng)前對于失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險政策與統(tǒng)籌的養(yǎng)老保險發(fā)展存在一定差距。

3構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的失地農(nóng)民養(yǎng)老保險的建議。

3．1加大財政投入，完善征地補(bǔ)償制度。

政府應(yīng)加大對失地農(nóng)民養(yǎng)老保險的財政投入，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，同時應(yīng)該適當(dāng)提高征地補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)征地補(bǔ)償辦法，土地征用補(bǔ)償要對失地農(nóng)民土地財產(chǎn)權(quán)益補(bǔ)償，還要對土地用途轉(zhuǎn)變后地價增值給予相當(dāng)程度的補(bǔ)償。以增加失地農(nóng)民的補(bǔ)償費(fèi)，減輕其生活壓力。

3．2加快建立完善的法律法規(guī)體系。

當(dāng)前的失地農(nóng)民養(yǎng)老保險很多都是地方性政策，應(yīng)該盡快制定完善具有全國性的失地農(nóng)民養(yǎng)老保險的相關(guān)法律法規(guī)體系，從法律的高度保障失地農(nóng)民的合法利益，從而統(tǒng)一規(guī)范各地區(qū)千差萬別的失地農(nóng)民養(yǎng)老保險制度，發(fā)揮法律對養(yǎng)老基金監(jiān)管的作用，使養(yǎng)老金的運(yùn)營規(guī)范化、合法化。

3．3提高失地農(nóng)民參保積極性。

通過加大財政補(bǔ)貼、對失地農(nóng)民再就業(yè)的培訓(xùn)等政策，減輕其負(fù)擔(dān)，改善經(jīng)濟(jì)條件;落實(shí)法律法規(guī)，保障失地農(nóng)民的利益;加大宣傳力度，使失地農(nóng)民認(rèn)識到參加養(yǎng)老保險的重要性，了解國家的各項(xiàng)政策規(guī)定，改變其原有的觀念。

3．4完善養(yǎng)老保險，逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌。

城鄉(xiāng)二元體制的長期存在，決定了我國相當(dāng)長的時間內(nèi)城鎮(zhèn)和農(nóng)村分開實(shí)行各自的養(yǎng)老保險制度，失地農(nóng)民的身份向城鎮(zhèn)居民過度，其養(yǎng)老保險制度也要與城鎮(zhèn)養(yǎng)老保險接軌，這是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的重要一步。各地區(qū)應(yīng)增進(jìn)交流，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌為目標(biāo)，建立適合自己的失地農(nóng)民養(yǎng)老保險制度，并隨著各地區(qū)養(yǎng)老保險制度的完善，逐步實(shí)現(xiàn)整個社會的養(yǎng)老保險制度的統(tǒng)籌。

參考文獻(xiàn):。

［1］潘光輝．失地農(nóng)民社會保障和就業(yè)問題研究［m］．暨南大學(xué)出版社，20xx．。

討論有理數(shù)的論文篇十

學(xué)習(xí)課程架構(gòu)缺乏活力，很長時間以來，高中化學(xué)科目的教學(xué)都是以必修的形式出現(xiàn)，并沒有能夠充分的考慮到學(xué)生自身的興趣和潛能，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣小，學(xué)習(xí)的動力也是可想而知的。在現(xiàn)行的體制下一切的教學(xué)都是圍繞著高考這一衡量標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的，但是這嚴(yán)重違背了教學(xué)的初衷，那如何完善整個化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門課程能夠來源于生活和服務(wù)于生活，這將是我們以后需要研究的重點(diǎn)方向。

目前的高中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，高中化學(xué)科目的教學(xué)體現(xiàn)出了嚴(yán)重的空談性，一門科學(xué)只有運(yùn)用到實(shí)際生活的問題后才能體現(xiàn)它的價值，但是我們現(xiàn)在的化學(xué)科目的教學(xué)都是一些化學(xué)反應(yīng)的過程，其過程非常繁瑣，微觀的環(huán)境也是復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來只能是強(qiáng)化記憶。隨著30新一輪高*改革的推進(jìn)，學(xué)生具有選擇高考科目的權(quán)力，探索高中教學(xué)文理不分科。如果我們還是按照原來的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這一大的趨勢的，所以怎樣把化學(xué)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生親自動手能力和學(xué)習(xí)興趣將是我們今后努力的方向。

二、針對化學(xué)教學(xué)過程中存在問題提出的建議。

1.對學(xué)科目的教學(xué)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整。

為了適應(yīng)當(dāng)今社會快速發(fā)展的步伐，化學(xué)科目教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)當(dāng)調(diào)整，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行課時減少和增加，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時提高化學(xué)課程的靈活程度。現(xiàn)在化學(xué)科目的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握一些課本的純理論知識，無法讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識后在日常生活中應(yīng)用。所以建立新的課程結(jié)構(gòu)體系迫在眉睫。例如教師可以通過實(shí)驗(yàn)化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等部分強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)的理解和掌握。同時增加不同化學(xué)模塊之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)化學(xué)的`規(guī)律，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)不成其負(fù)擔(dān)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合是讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力。

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的最好基地，可見實(shí)踐在高中化學(xué)中其中重要的作用。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以體驗(yàn)到化學(xué)知識的奇幻，體會到化學(xué)知識的力量和價值所在，同時也可以讓學(xué)生主動探索生活中的化學(xué)知識，讓理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。

3.開展多樣化的教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多樣化和選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生提供了自重發(fā)展的空間，這正是與最新的高*改革相適宜的。學(xué)生可以從自己的興趣和潛能出發(fā)選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)某個重點(diǎn)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教師的任務(wù)就是讓學(xué)生的這種興趣可以保持下去，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成某些領(lǐng)域的研究。通過這種方法不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為以后在大學(xué)的學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)方向和方法。

三、總結(jié)。

在高考制度的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該僅僅是為高考，而是為了以后能夠更好的生活，比如在煤氣泄漏之后應(yīng)該用什么樣的肥皂水進(jìn)行檢查，能不能運(yùn)用化學(xué)還原知識進(jìn)行解釋。高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不在于高考而是要和生活有機(jī)的結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)有所用。讓枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。

討論有理數(shù)的論文篇十一

大家好，今天我們來討論一下人為什么會貧窮，也許在我們生活當(dāng)中，不知道有多少的人都過上了貧窮的日子，而不是過上了富裕的日子，那下面我跟你們來講一個富人和窮人的故事吧！

從前，有一個富人和窮人，他們是一對親兄弟，各自都成了家，哥哥是一個打工的，弟弟是個公司的經(jīng)理，然而，他哥哥原本家庭條件就很差，可是，他卻很勤勞，他的工資一個月只有塊都不到，每天早上早早的起床去工地上干活，晚上回來還要照顧自己的女兒，而弟弟呢？家里條件很好，在這個公司里1000元一天，可是，他在公司整天游手好閑，不務(wù)正業(yè)，也不關(guān)心公司的一切事物，還強(qiáng)行索要公務(wù)職員的財務(wù)，結(jié)果被上頭發(fā)現(xiàn)，被押進(jìn)拘留所，而且沒收個人所有財產(chǎn)，哥哥聽到這個消息以后，連忙趕過去對他弟弟說“我們是親兄弟雖然哥哥能力比你低，我現(xiàn)在雖然是個打工的，但我一年也能掙到5、6萬錢了，我今天給你說說我的'心里話：“你知道嗎？因?yàn)榘职謰寢尲热唤o了我們這雙手，既然，你在公司當(dāng)上了經(jīng)理，就應(yīng)該用自己勤勞的手去干自己的事業(yè)，去獲得更大利成，而不是整天不干活去背上自己一身的禍水，不是哥哥在教訓(xùn)你，我一切都是為你好，因?yàn)槟闶俏业艿?，我希望你在以后在公司好好的干活，那么就會受到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和提拔。

朋友們：我聽了文中這個哥哥和弟弟的故事以后，深深的打動了我，我想：在我們生活當(dāng)中也會有這樣的情況，不管打工也好，自己做老板也好，都應(yīng)該要用自己勤勞的雙手去掙錢，那么，你也會得到一份意想不到的成果。

討論有理數(shù)的論文篇十二

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二，有利于記憶。布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會忘記?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具。”由此可見，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認(rèn)為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事

什么

第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識?！辈懿藕步淌谝舱J(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實(shí)現(xiàn)遷移?！泵绹睦韺W(xué)家賈德通過實(shí)驗(yàn)證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識，另一個稱為深層知識。表層知識包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。表層知識是深層知識的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的以及具有較強(qiáng)操作性的知識。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí)，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識。深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個初級階段，難以提高；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識的'教學(xué)，就會使教學(xué)流于形式，成為無源之水，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦。因此，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：

（１）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會比較多；

（４）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f明：

（５）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法，效果可能更好些。

[１]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

討論有理數(shù)的論文篇十三

摘要妨害公務(wù)罪是我國刑法中的一個重要罪名,是為了確保國家公務(wù)的正常執(zhí)行而設(shè)立的。本文擬就妨害公務(wù)罪中的有爭議的問題作一簡要的分析探討,希望對司法實(shí)踐有所幫助。

關(guān)鍵詞妨礙刑法處罰。

國家的穩(wěn)定和發(fā)展離不開有序的社會秩序,而良好的秩序則需要通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各部門中的工作人員依法執(zhí)行管理職能來實(shí)現(xiàn)。為此,國家在要求國家機(jī)關(guān)工作人員忠于職守、積極履行職責(zé)的同時,還必須運(yùn)用各種手段,特別是刑法手段,來預(yù)防和懲治各種非法干擾、妨礙國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)的行為。

一、刑法第277條的罪名問題。

(一)從現(xiàn)行刑法典各條文的比較來看。

《刑法》第157條第2款規(guī)定:“以暴力、威脅方法抗拒緝私的,以行私罪和本法第277條規(guī)定的阻礙國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)罪,依照數(shù)罪并罰的規(guī)定處罰?！笨梢?立法者對該條并沒有概括出妨害公務(wù)罪這一罪名,而是將第1款獨(dú)立規(guī)定為阻礙國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)罪。據(jù)此可以推知,對隨后3款立法者的本意也是獨(dú)立定罪。因此,第二種觀點(diǎn)將該條4款概括為妨害公務(wù)罪一罪違背了立法者意圖。

(二)從新舊刑法典比較來看。

妨害公務(wù)罪這一罪名來源于舊刑法第157條的規(guī)定。當(dāng)時該罪的含義是以暴力、威脅方法阻礙國家工作人員依法執(zhí)行職務(wù)的行為。法條將該罪與拒不執(zhí)行判決、裁定罪并列規(guī)定,且僅用一條,條下未分款。而新刑法第277條對舊刑法第157條作了較大修改,分別不同的人員共用了4款對阻礙行為加以規(guī)定,并且對阻礙不同人員依法執(zhí)行職務(wù)的行為構(gòu)成犯罪的要求也規(guī)定不同,有的要求使用暴力、威脅方法,有的不要求;有的要求造成嚴(yán)重后果,有的不要求?？梢?新刑法該條犯罪的構(gòu)成條件與舊刑法妨害公務(wù)罪的構(gòu)成要件相比,已發(fā)生了很大變化,同時從前述也可得知該條4款罪名目的的構(gòu)成要件也互不相同。

二、關(guān)于“依法執(zhí)行職務(wù)”的認(rèn)定。

(一)判斷公務(wù)執(zhí)行者是否有權(quán)執(zhí)行該項(xiàng)公務(wù)。

根據(jù)行政法上“越權(quán)無效”的原則,國家機(jī)關(guān)工作人員等只有在其職權(quán)范圍內(nèi)執(zhí)行了該項(xiàng)公務(wù),其行為才能認(rèn)為是合法的,如果超越職權(quán)范圍去實(shí)施越權(quán)行為,則其行為不再具有合法性。從公務(wù)活動的特點(diǎn)看,我們認(rèn)為,應(yīng)從兩方面判斷執(zhí)行者是否有權(quán)執(zhí)行該項(xiàng)公務(wù):首先,看該公務(wù)行為是否在該人員抽象的(一般的)權(quán)限之內(nèi)。即從該人員所擔(dān)任職務(wù)的最廣泛意義上分析該項(xiàng)職務(wù)是否具有包括執(zhí)行這種公務(wù)的權(quán)限。如工商部門的抽象職務(wù)權(quán)限就包括核發(fā)營業(yè)執(zhí)照、參與市場管理等內(nèi)容,但不能從事稅收、交通管理等公務(wù)活動。如果工商行政管理部門工作人員進(jìn)行稅收活動,就不能認(rèn)為是合法的公務(wù)活動,其次,還應(yīng)看執(zhí)行者是否存在實(shí)施該公務(wù)行為的具體職務(wù)權(quán)限。如果該人員從抽象權(quán)限看具有從事某類公務(wù)活動的職權(quán),但并沒有被具體授權(quán)執(zhí)行該項(xiàng)公務(wù)活動的,就不能認(rèn)為其執(zhí)行行為是合法的。

(二)判斷執(zhí)行公務(wù)活動的形式是否合法。

理論上對于執(zhí)行公務(wù)的形式的合法性是否影響執(zhí)行公務(wù)的合法性有不同看法。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,決定執(zhí)行職務(wù)合法性的關(guān)鍵在于其所執(zhí)行的職務(wù)行為內(nèi)容是否合法,即只要執(zhí)行職務(wù)的行為是屬于公務(wù)員抽象的權(quán)限之內(nèi),并且具備執(zhí)行職務(wù)所必需的一般形式,就可認(rèn)為是具備合法性;即使執(zhí)行職務(wù)時違反了法令,只要這種違法不影響職務(wù)行為的有效性,也就不影響合法性的成立。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為,內(nèi)容和形式都必須合法,才能認(rèn)為執(zhí)行公務(wù)合法。我們認(rèn)為后一種觀點(diǎn)是正確的。理由是:首先,《刑法》第277條規(guī)定的是“依法執(zhí)行職務(wù)”,這里的“依法”自然應(yīng)理解為內(nèi)容和形式都合乎法律規(guī)定,如果僅僅是內(nèi)容合法,而執(zhí)行形式不合法,那就很難說是“依法”執(zhí)行職務(wù)。其次,在我國法律傳統(tǒng)中,“重實(shí)體輕程序”的'傾向一直存在,而在這種傾向的背后,則隱藏著對國家權(quán)力的放任和對公民權(quán)利的藐視這樣一種價值取向。應(yīng)當(dāng)看到,這種價值取向已嚴(yán)重阻礙了我國建設(shè)社會主義法治國家的進(jìn)程。如果將妨害公務(wù)罪中的“依法執(zhí)行職務(wù)”只理解為內(nèi)容合法,即無異于使國家為保護(hù)公民權(quán)利而規(guī)定的各項(xiàng)程序法成為一紙空文,無異于默許公務(wù)人員無視程序法的規(guī)定濫權(quán)的行為,這樣的話,不僅公民的人權(quán)會被踐踏,國家法律的尊嚴(yán)也會蕩然無存,而這種局面是絕對不允許出現(xiàn)的。因此,不能將違法執(zhí)行公務(wù)的行為視為合法行為。

綜上,我們認(rèn)為,執(zhí)行公務(wù)活動形式的合法性應(yīng)是判斷公務(wù)活動合法性的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中,判斷形式的合法性應(yīng)考查以下幾方面:首先是看執(zhí)行者是否按規(guī)定向被執(zhí)行者表明自己的特定身份,以證明自己具有執(zhí)行該項(xiàng)公務(wù)活動的資格。其次是看執(zhí)行者是否按照法定的程序要求展開自己的活動。目前,通過幾屆全國人大及其常委會的努力,我國已基本實(shí)現(xiàn)了“有法可依”,法律對比較重要的公務(wù)活動執(zhí)行,都有具體的程序要求。執(zhí)法者必須按這些法定程序進(jìn)行公務(wù)活動,否則便是違法。

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討論有理數(shù)的論文篇十四

摘要：“情節(jié)”是敘事作品的核心,它內(nèi)在地制約著作品的信度、效度和品質(zhì)。因而,有必要對教育敘事“情節(jié)”做出如下發(fā)問:教育敘事“情節(jié)”是“真實(shí)”抑或“虛構(gòu)”?是“好萊塢化”抑或“平淡無奇”?是“片段剪輯”抑或“全景呈現(xiàn)”?回答這三個疑問的關(guān)鍵在于辨別教育敘事與文學(xué)敘事、教育敘事與電影敘事之間的不同?？梢哉f,回答教育敘事“情節(jié)”三問,有著非常重要的理論價值。對于敘事者來說,建構(gòu)科學(xué)的教育敘事“情節(jié)”需要從以下三個方面入手:進(jìn)行“整體性”規(guī)劃;對“典型性”事件的選擇;“情節(jié)”對人物的服從。

關(guān)鍵詞：教育敘事;“情節(jié)”;寫作手法;。

在中小學(xué)教師和教育研究者的科研話語中,教育敘事稱得上是過去十年最醒目和流行的研究范式之一,他們在教育敘事中體會到了研究的快樂和自信,尋找到了教育科研與教育教學(xué)生活之間可能的結(jié)合方式。然而,他們真的懂得科學(xué)地進(jìn)行教育敘事嗎?答案顯然是否定的。在教育敘事中,經(jīng)常會遇到一個難題,就是該如何處理所獲取的素材,從而形成“有情節(jié)、有內(nèi)在線索的故事”,[1]這實(shí)質(zhì)上就是教育敘事中的“情節(jié)”問題。在教育敘事領(lǐng)域,“情節(jié)”問題似乎是一個顯而自明的常識,并沒有被專門的分析。果若如此,那這里提出“情節(jié)”問題是否“不識時務(wù)”?理性的回答必定是建立在審慎分析的基礎(chǔ)之上。

其實(shí),在教育敘事領(lǐng)域,“情節(jié)”并非盡人皆知的“常識性”知識,而是一個被忽略的、亟待深入研究和開拓的理論話題。一方面,教育敘事研究者并沒有對“情節(jié)”這一重要理論話題進(jìn)行專門、深入的研究;另一方面,教育敘事者在敘事寫作中無“情節(jié)”意識,對教育敘事“情節(jié)”應(yīng)是“虛構(gòu)”抑或“真實(shí)”、當(dāng)“好萊塢化”還是“平淡無奇”、是“片段剪輯”還是“全景呈現(xiàn)”等問題語焉不詳,甚至是走向了錯誤的“錯誤”的“情節(jié)”觀。諸如此類的問題嚴(yán)重影響了教育敘事作品的品質(zhì)。這便提醒我們,需要對教育敘事中的“情節(jié)”作專門的探討。有鑒于此,筆者遂不揣淺陋,率爾操觚,擬提出三個有關(guān)教育敘事“情節(jié)”的發(fā)問,試圖明晰教育敘事者在敘事過程中出現(xiàn)的“情節(jié)”混亂現(xiàn)象,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建科學(xué)的教育敘事“情節(jié)”的三點(diǎn)策略。

一、教育敘事“情節(jié)”:“真實(shí)”抑或“虛構(gòu)”?

其實(shí),存在這種爭論的根本原因在于研究者對于何謂文學(xué)敘事、何謂教育敘事缺乏明辨,兩者對于“虛構(gòu)”與“真實(shí)”有著不同的要求?！拔膶W(xué)敘事對人物、故事的要求在于藝術(shù)上、邏輯上的合理性,而非事實(shí)上的真實(shí)性,它是用語言去虛構(gòu)社會生活事件的行為?！盵7]文學(xué)敘事有兩個基本特征,一是敘事“情節(jié)”上具有虛構(gòu)與假定成分,二是運(yùn)用藝術(shù)手法加工和呈現(xiàn)敘事“情節(jié)”。所以,文學(xué)敘事不強(qiáng)調(diào)真實(shí)性,虛構(gòu)是文學(xué)敘事的主要特征。

因此,為追求教育敘事效應(yīng)而進(jìn)行文學(xué)杜撰與“情節(jié)”虛構(gòu),事實(shí)上違背了敘事最根本的方法論精神。教育敘事不能脫離真實(shí)的教育生活,其與文學(xué)創(chuàng)作存在本質(zhì)上的區(qū)別:教育敘事需直面真實(shí)的教育經(jīng)驗(yàn),才能展現(xiàn)教育中的真實(shí)場景和問題,進(jìn)而才能有助于解決教育問題、為他者借鑒,并促進(jìn)教育專業(yè)成長。而文學(xué)敘事則是“源于生活”的再虛構(gòu),其并非促進(jìn)教育教學(xué)活動,更不是意欲解決實(shí)踐中的教育問題和促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、教育敘事“情節(jié)”:“好萊塢化”抑或“平淡無奇”?

敘事“情節(jié)”的“好萊塢化”是康納利和克萊迪寧共同提出的一個敘事概念,意指教育敘事研究者為了追求敘事文本的良好效果,刻意在“情節(jié)”選取上模仿好萊塢商業(yè)電影的傳統(tǒng),即引入一種“情節(jié)”選擇的敘事標(biāo)準(zhǔn):“情節(jié)”可以納入到“常態(tài)秩序―秩序遭受破壞―恢復(fù)原狀”的敘事結(jié)構(gòu)中,所選取的情節(jié)能夠保證敘事的精彩和結(jié)局的“水到渠成”與“圓滿”。[9]與之相反,“平淡無奇”的“情節(jié)”則是指教育日常生活中那些沖突不夠劇烈、不夠激動人心的教育事件。在教育敘事中,兩類不同的“情節(jié)”具有不同的敘事價值,不可厚此薄彼。我們可以通過一個語文老師寫的教學(xué)反思來做案例分析。

課題提問中的“喧囂”與“冷場”

那是一次讓我難忘的語文課。上課內(nèi)容是朱自清的《荷塘月色》,這是一篇十分優(yōu)美的散文,其中的字句十分傳神的描繪了月色下荷塘的唯美。我運(yùn)用配樂朗誦的方法,把學(xué)生們帶入到優(yōu)美的意境之中。朗誦之后我提醒學(xué)生們,分析“景”需要和“情”聯(lián)系在一起,這樣才能更加深刻地體會到作者的創(chuàng)作意圖。接著,我設(shè)計(jì)了一個問題:“哪位同學(xué)能夠談?wù)勥@篇文章的寫作背景?”在這個課堂提問部分,我的設(shè)想是:有學(xué)生會積極回答我的問題,我可以根據(jù)學(xué)生們的回答把《荷塘月色》的寫作背景做全面交代,特別是要引出作者在“大革命失敗之后,內(nèi)心苦悶彷徨”的心情。出乎我的意料,沒有學(xué)生呼應(yīng)我,于是我只得自己把寫作背景講了出來。

通過案例我們可以看到,這位老師描寫了自己在課堂提問中所遭遇的“冷場”問題。這是一個十分普遍的教育“情節(jié)”,顯得不怎么精彩。如果在“好萊塢情節(jié)”背景下,它的可讀性值得懷疑。正因如此,有研究者提出:“好的故事總是顯示或暗示了某種沖突。沖突越宏大、深刻、不可調(diào)和,與這種沖突相關(guān)的故事就越可讀、動聽、迷人、感人。沖突越微小、越容易解決或緩解,與這種沖突相關(guān)的故事就越不值得閱讀、不值得思考、不值得回味。能夠?qū)⑷粘＝逃录谱鞒梢巳雱俚慕逃适?這是教育敘事的基本精神,也是教育敘事的基本難題?！盵10]事實(shí)真是如此嗎?我們再看這位老師的反思日記中的另一段:。

課題提問中的“喧囂”與“冷場”

……。

后來,我進(jìn)行了反思。其實(shí),任何老師的提問都可能面臨兩種情況―――很多人回應(yīng)或者少部分人,甚至沒有一個學(xué)生回應(yīng)。因此,我不應(yīng)該預(yù)設(shè)我的提問就會有很多人呼應(yīng)。與此同時,“沒有人回應(yīng)”其實(shí)更加值得反思,這說明我的課堂存在某種“問題”。問題是指引老師反思的起點(diǎn),也是日常教學(xué)生活平淡之處的另類“精彩”。

從這位老師的反思日記中不難看出,不是每個人的教育生活都如“好萊塢情節(jié)”一般,“過日子”的平淡狀態(tài)反而更加符合大多數(shù)人的教育生活邏輯。而教育敘事研究要做的,就是在每一個有似平淡無奇的教育事件之后反思并發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的教育實(shí)踐智慧。具體來說,教育敘事“情節(jié)”具有不同的類型,每一類型的“情節(jié)”都具有敘事功能。不可否認(rèn),突發(fā)性的事件、曲折的經(jīng)歷,教育沖突或者是**,這會讓教育敘事更加具有可讀性。但是教育敘事“情節(jié)”更多時候表現(xiàn)為一種“平?！?是日常教育生活的展現(xiàn)。比如,夏d尊和葉圣陶先生共同完成了《文心》一書,就是專講“寫”和“讀”的書,其中沒有跌宕的“情節(jié)”,而是在波瀾不驚、娓娓道來之間完成了文學(xué)教育過程。再如,加拿大著名教育家馬克斯?范梅南的名著《兒童的秘密》,這是作者在不斷觀察自己孩子的日常生活中寫成的,情節(jié)上并不刻意追求沖突與起伏。還如,威利斯的《學(xué)做工》,呈現(xiàn)了一幅工人階級子弟建構(gòu)亞文化并導(dǎo)致階級再生產(chǎn)的故事。故事“情節(jié)”背后所蘊(yùn)含的主體波瀾起伏,但“情節(jié)”的展開卻是“平淡無奇”地呈現(xiàn)日常生活中的點(diǎn)滴。

三、教育敘事“情節(jié)”:“片段剪輯”抑或“全景呈現(xiàn)”?

文學(xué)、小說和影視作品中的片段剪輯,是指確定作品主題以后,根據(jù)主題表達(dá)的需要,選擇若干典型的“情節(jié)”(包括人物、時間和空間等要素)組合成作品的方法。這里的“情節(jié)”可以是剪輯的片段,也可以是全景的呈現(xiàn);可以是事件的一部分,也可以是一個較為完整的事件。將不同的“情節(jié)”與事件按照一定的順序,有意識、有目的地聯(lián)系在一起,最終就形成了符合創(chuàng)作者意圖和預(yù)期的藝術(shù)作品。運(yùn)用“片段剪輯”還是“全景呈現(xiàn)”來處理敘事“情節(jié)”,會帶來不一樣的敘事效果。為了直觀體現(xiàn)片段剪輯及其敘事效果,我們可以通過安徒生童話《灰姑娘》的兩個不同剪輯敘事版本做一分析:。

《灰姑娘》剪輯版本一。

有一位長得很漂亮的女孩叫辛德瑞拉,她的媽媽在她很小的時候就病逝了。女孩的父親給她娶了一個繼母,繼母還帶來兩個姐姐。但是,繼母和姐姐根本就不疼愛她。有一次,城里的王子舉行舞會,邀請全城的女孩出席。這時,有一位老婆婆出現(xiàn)了,幫助她搖身一變成為高貴的千金小姐,并將老鼠變成馬夫,南瓜變成馬車,又變了一套漂亮的衣服和一雙水晶鞋給灰姑娘穿上?！巴?好漂亮呀!”灰姑娘不由得大叫一聲。王子一看到她便被她迷住了,邀她共舞。歡樂的時光過得很快,灰姑娘不得已離開了。王子找不到辛德瑞拉,于是派大臣至全國探訪,最后大臣找到了灰姑娘。于是,王子便向灰姑娘求婚,灰姑娘也答應(yīng)了,兩人從此過著幸?？鞓返纳?。

《灰姑娘》剪輯版本二。

辛德瑞拉是一個勤勞善良的女孩,但她有一位惡毒的繼母與兩位心地不好的姐姐。她整日干著家里最臟最累的活,有時候她干完活就坐在壁爐旁的灰堆上,或者干脆就躺在爐灰里睡覺,所以被惡毒的姐姐叫做“灰姑娘”。有一次,城里的王子舉行舞會,邀請全城的女孩出席,灰姑娘的兩個姐姐也收到了請?zhí)Ｎ钑?dāng)天,灰姑娘仍然要打掃房間。其實(shí),她和其他女孩一樣也想去參加舞會。但是,她這身打扮怎么能夠進(jìn)入王宮呢?這時,有一位老婆婆幫助了她。在舞會上,王子邀她共舞。歡樂的時光過得很快,眼看就要午夜十二時了,灰姑娘不得已要馬上離開,在倉皇間留下了一只水晶鞋。但是,王子最后找到了灰姑娘,并向她求婚,灰姑娘也答應(yīng)了。繼母和兩個姐姐非常害怕灰姑娘會懲罰她們,可是,心地善良的灰姑娘仍像家人般對待她們。

大致相同的故事梗概,一樣的故事結(jié)局,但是兩個剪輯版本卻有不一樣的'敘事主題和價值預(yù)設(shè):版本一的主題詞是灰姑娘的“漂亮”,版本二是灰姑娘的“勤勞、善良”?！敖o兒童閱讀的童話故事隱含著成人的童年想像和教育理想”,[12]運(yùn)用剪輯手法來重新編寫文本是成人實(shí)現(xiàn)這一目的的手段。結(jié)合歷史與時代背景,以及對《灰姑娘》不同版本“情節(jié)”的分析,敘事學(xué)家認(rèn)為通過“情節(jié)”剪輯方式達(dá)成了兩種不同的敘事效果,反映出完全不同的價值取向。剪輯版本一《灰姑娘》被社會學(xué)家批評是在刻意“宣揚(yáng)以貌取人的觀念”,所有的敘事都圍繞女性的“漂亮”來展開。剪輯版本二則反映了對兒童進(jìn)行道德教化的意圖,社會學(xué)家認(rèn)為《灰姑娘》的故事通過對“勤勞”、“善良”等情節(jié)的強(qiáng)化,向我們傳達(dá)了一種人生哲學(xué),“即在任何嘲諷、刁難和欺凌之下,都要吃苦耐勞,忍辱負(fù)重地活著,即使極度艱難困苦只要心懷對美好未來的無限憧憬,保持善良與積極的心態(tài),最終是會獲得幸福生活的。”不管是有意抑或無意,《灰姑娘》的改編版為我們反思敘事過程中的“情節(jié)”剪輯提供了某種參照。

通過以上分析不難判斷,文學(xué)、小說和影視作品中的片段剪輯是主觀性、目的性與價值性十分強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作手法。但是在教育敘事研究中,“價值中立”是最基本的要求,研究者不能依據(jù)自身的價值取向而隨意的剪輯“情節(jié)”?？导{利、克萊丁寧、康莉和弗萊試圖通過“僵化故事”(hardenedstories)和“全知的敘事者”(theall-knowingnarrator)兩個概念工具來分析教育敘事研究中的片段剪輯行為及其危害?？导{利發(fā)現(xiàn),當(dāng)將一個故事被多次轉(zhuǎn)述和剪裁之后,“故事已經(jīng)被她切掉了越來越多的情境化的細(xì)節(jié),逐漸流失了對故事中的人最有力的意義,變成了為講故事而講故事,變?yōu)闈M足自己的意圖:通過故事來說明、解釋、強(qiáng)調(diào)或論證什么?！盵12]以弗萊的措辭來說,就是這個故事已經(jīng)“脫離了活生生的經(jīng)驗(yàn)的情境,以某種權(quán)力決裂了那些時間的限制,變?yōu)樾揶o的工具,變?yōu)樵谌魏螘r間和地點(diǎn)為了論說的目的而使用的便攜式,故事由此僵化?！盵12]所謂全知的敘事者,是指研究者試圖通過某種技術(shù)與技巧,控制情節(jié)與故事走向的意圖。

其實(shí),如果我們承認(rèn)敘事情節(jié)的片段剪輯會過濾掉一些“事實(shí)的真相”的話,那么教育敘事研究就處在一種道德風(fēng)險之中,因?yàn)檠芯空咦罱K所呈現(xiàn)的是經(jīng)過選擇和裁剪的“事實(shí)連結(jié)”,教育敘事淪為一個故事“編織”的過程。[15]因此,片段剪輯提醒我們,在教育敘事中應(yīng)該把握實(shí)事求是的原則,盡量全面還原當(dāng)時的情景,減少片面的“情節(jié)”剪輯,為讀者接近故事的全貌留下足夠的空間。以真實(shí)性為基礎(chǔ),以還原故事全貌為敘事框架,靈活地運(yùn)用敘事技巧為教育敘事研究服務(wù),這就是情節(jié)“全景呈現(xiàn)”的基本要求。教育敘事中“情節(jié)”的“全景呈現(xiàn)”最為直接的手段就是“深描”?！吧蠲琛本哂袃芍貎?nèi)涵:第一層是指全面、細(xì)致的描述,即對“情節(jié)”的生動、細(xì)膩與真實(shí)的再現(xiàn),它使敘事文本與“情節(jié)”之間達(dá)到相互融合狀態(tài);第二層是指基于深描而“其義自現(xiàn)”的過程,它是敘事文本與讀者之間的互動,即教育敘事研究意義世界的誕生。

四、如何構(gòu)建科學(xué)的教育敘事“情節(jié)”

我們回到引言中提出的問題:提出教育敘事“情節(jié)”問題是否“不識時務(wù)”?分析后,我們的回答顯然是否定的。應(yīng)該說,提出教育敘事中的“情節(jié)”問題,有著非常重要的理論價值。通過對教育敘事“情節(jié)”的發(fā)問和分析,不僅揭示了“情節(jié)”之于作品的重要性,教育敘事的故事并非隨意安排,不同的言說方式會產(chǎn)生截然不同的作用,需要敘事者審慎考量。而且追溯了國內(nèi)教育敘事作品中“情節(jié)”混亂的根源是不明晰教育敘事與文學(xué)敘事、教育敘事與電影敘事之間的區(qū)別。

當(dāng)然,熟悉“情節(jié)”演變歷史脈絡(luò)的學(xué)者一定會知道,本文對教育敘事作品進(jìn)行的分析其實(shí)有著非常明顯的對于國內(nèi)敘事研究現(xiàn)狀的不滿和對于優(yōu)秀教育敘事作品的追求。不管是強(qiáng)調(diào)對真實(shí)性的強(qiáng)調(diào)、對平淡無奇的追求,還是對敘事作品全景呈現(xiàn)的要求均是。既然如此,敘事者該如何建構(gòu)科學(xué)的教育敘事“情節(jié)”?基于以上所分析的“情節(jié)”的本質(zhì)內(nèi)涵和教育敘事的特性出發(fā),我們認(rèn)為在教育敘事過程中,建構(gòu)科學(xué)的“情節(jié)”需要做到以下幾點(diǎn):。

首先,進(jìn)行“整體性”的規(guī)劃。教育敘事中的“情節(jié)”并非碎片化,更不是隨意為之,而是需要體現(xiàn)一種“整體性”。也就是說,“情節(jié)”的存在意味著教育敘事者必須圍繞著一定的時間順序和因果關(guān)系來展開敘事。故事中可以存在偶然性和非理性,但這一定不能影響對“整體性”的追求,其根本原因在于文學(xué)敘事與教育敘事的區(qū)別,文學(xué)敘事中的“情節(jié)”可虛構(gòu),偶然性的發(fā)生可隨意安排,但教育敘事是基于真實(shí)的教育活動或場景,敘事行為發(fā)生在活動之后。故而,在建構(gòu)“情節(jié)”過程中首要的是追求“整體性”,在敘事之前需要進(jìn)行“整體性”規(guī)劃。其次,對“典型性”事件的選擇。教育敘事“情節(jié)”是對教育活動中故事或事件的安排,教育活動本身沒有目的性,是敘事者為表達(dá)某種目的,而使得“情節(jié)”安排過程中必然會對某些“典型性”事件或故事的關(guān)注。抑或簡單地說,建構(gòu)科學(xué)的教育敘事“情節(jié)”,要求“整體性”規(guī)劃之后適當(dāng)選擇具有“典型性”的事情進(jìn)行敘事。最后,“情節(jié)”對人物的服從?！扒楣?jié)”是事件的安排,一般認(rèn)為,人物應(yīng)該服從“情節(jié)”的發(fā)展。但在教育敘事中,人物是核心要素,不是因?yàn)榻逃龜⑹碌膶ο笫菍W(xué)生或老師,而是因?yàn)閿⑹碌淖罱K目的指向的是學(xué)生和教師的發(fā)展,故而,教育敘事“情節(jié)”應(yīng)該服務(wù)于人物(教師或?qū)W生),而不是相反。

以上三點(diǎn)策略是建構(gòu)科學(xué)的教育敘事“情節(jié)”的基礎(chǔ),三者缺一不可。當(dāng)然,在不同的教育敘事“情節(jié)”建構(gòu)中可能會有不同的側(cè)重,也會因?yàn)榻逃龜⑹抡叩哪康?、?nèi)容和思想偏好而展現(xiàn)出不同的“情節(jié)”形態(tài)。因而,這里圍繞教育敘事“情節(jié)”所提出的“三問”以及建構(gòu)科學(xué)的教育敘事“情節(jié)”的三點(diǎn)建議,并非為教育敘事寫作提供唯一標(biāo)準(zhǔn),更多的是提出一種根本性的反思和提醒,希望后續(xù)的教育敘事者不再那么簡單地進(jìn)行教育敘事作品的創(chuàng)作活動。正如有學(xué)者指出,“其實(shí)并不存在社會科學(xué)的發(fā)展,只有社會科學(xué)的運(yùn)動,即各種范式的潮起潮落,交互更替”,[16]本文對教育敘事“情節(jié)”的研究也許只是社會科學(xué)中的一環(huán),抑或說是教育敘事“情節(jié)”后續(xù)研究的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

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討論有理數(shù)的論文篇十五

摘要：幼兒教育旨在保護(hù)幼兒創(chuàng)新力，使其各項(xiàng)潛能得到誘發(fā)性引導(dǎo)。根據(jù)現(xiàn)代教育中的“以人為本”理念內(nèi)涵觀察，應(yīng)該從這個角度形成一種以“幼兒自主”意識的培養(yǎng)，使其能夠通過主觀能力性的培養(yǎng)逐漸養(yǎng)成自主性的行為、習(xí)慣，喜愛學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，在興趣基礎(chǔ)上養(yǎng)成主動參與、積極表現(xiàn)的開放型性格雛形，同時需要使幼兒教育完成對幼兒的因勢利導(dǎo)，在差異中培養(yǎng)與訓(xùn)導(dǎo)，克服傳統(tǒng)模式中的“同一化”教育，提高差異化教學(xué)水平等。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自主性;意識;習(xí)慣。

現(xiàn)代教育理論中提出了“主客體統(tǒng)一”理念，其內(nèi)容主要是發(fā)揮教育教學(xué)過程中“學(xué)生主體，教師引導(dǎo)”的作用與功能性。根據(jù)這種理念的啟示我國在現(xiàn)代教育戰(zhàn)略設(shè)置中提出了“素質(zhì)教育”的方向，指向針對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。以幼兒教育為例，要求在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造力的前提下，使學(xué)生的智力、情感、行動等各項(xiàng)能力得到因勢利導(dǎo)與拓展。以下對主題展開具體論述。

1設(shè)置誘發(fā)環(huán)境營建培養(yǎng)氛圍。

根據(jù)洛克的“白板理論”可知，幼兒在接受教育的過程中如同一張白板，需要將所有的知識圖案描繪上去;但這個過程的實(shí)踐教師只能起到一個客觀的導(dǎo)引作用，用俗話來講即是“師傅引進(jìn)門，修行在個人”。因而從這個白板理論的角度切入實(shí)踐針對幼兒教育中培養(yǎng)自主性意識與習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)，需要幼兒園在建設(shè)過程中首先營建起一個能夠誘發(fā)學(xué)生興趣、引起幼兒好奇心的環(huán)境;比如，在圖案的設(shè)計(jì)、色彩選擇方面應(yīng)該選取較多的卡通人物，盡可能以“故事墻”、卡通造型雕塑等為學(xué)生提供一個有趣、感興趣的大環(huán)境。

在課堂教學(xué)環(huán)境方面，教師應(yīng)該針對學(xué)生喜愛的動畫人物、經(jīng)典性的動畫故事，為學(xué)生裝扮教室，盡可能與學(xué)生一起完成布置，提高教室環(huán)境與學(xué)生興趣的關(guān)聯(lián)。同時，應(yīng)該增加植物方面的布置，使幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境中有綠色、有多樣化的植物種類，并通過花卉、綠植形態(tài)等使幼兒接觸自然環(huán)境中的“生態(tài)”。

2增加實(shí)踐增進(jìn)行為自主。

自主性教學(xué)并不是使學(xué)生獲得全權(quán)的任性，它的本質(zhì)在于令學(xué)生能夠具有一定的獨(dú)立能力，如培養(yǎng)上廁所的主動意識、單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的傾向、主動與同學(xué)進(jìn)行交流的`意愿等。幼兒教育中并不是進(jìn)行知識教育，而是反過來使學(xué)生各種天性得到保護(hù)、疏導(dǎo)、合理引導(dǎo)。所以，通過“規(guī)訓(xùn)”方法(傳統(tǒng)的嚴(yán)厲教育)如“手背后、人端坐”之類硬性指標(biāo)式的訓(xùn)練很難達(dá)到素質(zhì)教育要求的各項(xiàng)目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)。

因此，需要在幼兒教育中盡可能按照其好動的特征、愛說話的特征、好奇心強(qiáng)的特征，為其匹配設(shè)置多樣化的活動教學(xué)。如，游戲教學(xué)就可以合理疏導(dǎo)幼兒天生的活躍性，使其生命力得到對應(yīng)性的引導(dǎo)，在玩游戲中獲得跑、走、對話、歌唱、合作、參與等各項(xiàng)基礎(chǔ)性的社交能力與多種可融入群體的綜合素質(zhì)。再如，可以利用手工制作、繪畫，以及在課堂中實(shí)踐互動教學(xué)法使幼兒能夠?qū)⑹?、腦、足各種身體行為主體得到較多的活動、應(yīng)用;使心智的培養(yǎng)與行為的活動逐漸趨向于統(tǒng)一，這樣可以更好的使學(xué)生在意識層面與行動層面形成一種自主性的良好習(xí)慣。

3以激勵促進(jìn)自主性意識與習(xí)慣培養(yǎng)。

在我國幼兒教育中引入了激勵評價法，并且在實(shí)踐中也逐漸形成了較有特色的激勵機(jī)制。比如，在幼兒教育中就通過一些話語激勵、榮譽(yù)激勵、物品激勵為其提供表現(xiàn)力方面的進(jìn)一步刺激。但從實(shí)踐觀察效果并沒有達(dá)到“深入幼兒之心”的目的。家長與幼兒之間容易形成“表揚(yáng)”這種傳統(tǒng)、單一化的固定看法。

因而在激勵促進(jìn)過程中，需要教師更多地植入情感教學(xué)，關(guān)心兒童在自主性參與中的感受、喜歡程度、接受度等;同時，教師應(yīng)該制定與激勵相匹配的評估考核表，對幼兒在學(xué)習(xí)活動中的自主性表現(xiàn)因素進(jìn)行評估，如參與的積極性、活躍程度、掌握技能的時間性等，建立起針對學(xué)生自主能力、主觀行動意愿方面的評估體系;然后，按照差異化教學(xué)法，從幼兒的個性、學(xué)習(xí)過程的快慢程度等實(shí)施具體的教學(xué)活動，達(dá)到因勢利導(dǎo)、因?qū)W生個體差異實(shí)施對應(yīng)引導(dǎo)的目標(biāo)。確保學(xué)生創(chuàng)新能力在其自身的天性之內(nèi)獲得合理引導(dǎo)。

另一方面，需要克服傳統(tǒng)理念中的性格內(nèi)向與外向之間的劃分，應(yīng)該正確引入開放型性格，避免評價中的結(jié)果評價、成績評價;而要通過學(xué)生參與的各種教學(xué)活動實(shí)施全面評估，使其長項(xiàng)得到突顯，對于不足之處加以彌補(bǔ)。歸納起來就是穆勒在其自我述說中所講的“將彎的調(diào)直、將多余的枝節(jié)剪除、將好的幼芽進(jìn)行培養(yǎng)”。

4結(jié)束語。

幼兒教育是幼兒邁向漫長教育的入口，因而重要性非常突出。為了做好幼兒教育，為其未來打下較好的基礎(chǔ)，需要從現(xiàn)代教育中的科學(xué)理論與方法出發(fā)，認(rèn)真分析中國幼兒的生長環(huán)境、興趣傾向、教育經(jīng)驗(yàn)積累程度，然后從可取度的角度營造良好的教學(xué)環(huán)境，增加教學(xué)活動中的參與率，從多個層面為學(xué)生提供可實(shí)踐的機(jī)會;同時，結(jié)合現(xiàn)代教育中培養(yǎng)自主性過程中應(yīng)用效果較好的激勵方法推動對學(xué)生自主性意識與習(xí)慣的培養(yǎng)水平;促進(jìn)幼兒在學(xué)前教育階段各項(xiàng)潛在的可塑造性得到誘發(fā)與科學(xué)引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

討論有理數(shù)的論文篇十六

摘要：

對各種類型的室內(nèi)建筑進(jìn)行觀察和調(diào)查，報告了關(guān)于東西方的文化與地域性和各自歷史背景對于室內(nèi)建筑的影響，它的演變是從最原始社會開始完善，科技水平的提高和人類思維的不停的優(yōu)化，在東、西方室內(nèi)的風(fēng)格差別主要體現(xiàn)在不同的制作材料，其次是它的主色調(diào)、光源等，無論怎樣的風(fēng)格都是為我們?nèi)祟愑懈玫木幼l件所服務(wù)的，迎合著我們不同思想的人有不同的風(fēng)格，東西方室內(nèi)建筑文化，相輔相成、互相載體連接。

關(guān)鍵詞：

討論有理數(shù)的論文篇十七

摘要：本文立足于鄒平縣玉米栽培技術(shù)現(xiàn)狀，分析探究高產(chǎn)栽培技術(shù)實(shí)際應(yīng)用問題，從而提出改進(jìn)方案。

1土地的改造和利用。

早在鄒平縣就創(chuàng)建了玉米高產(chǎn)活動，根據(jù)山東省鄒平縣農(nóng)業(yè)局的實(shí)際考察研究，鄒平縣的土地中有機(jī)質(zhì)含量為2.61%，且堿解氮含量和速效鉀含量較高。玉米種子對土壤的要求一般，但是不同土壤機(jī)制和狀況對玉米最終的產(chǎn)量有著很大的影響，在種植玉米時期，最好選用土地較為平坦的區(qū)域，而且要保證土壤能達(dá)到一定的疏松程度和空氣流通性，根據(jù)當(dāng)?shù)赝寥劳临|(zhì)，適當(dāng)增加玉米所需的肥料，同時要保證土壤具有良好的排水系統(tǒng)，以此提高對玉米的灌溉效率和保證土壤具有一定的排水能力，防止田地出現(xiàn)積水現(xiàn)象而對玉米生長造成傷害。

2種子的選取和處理。

2.1種子的選取。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，種植玉米的農(nóng)戶中即使管理栽培技術(shù)幾乎相同，但是在玉米收獲時，玉米產(chǎn)量之間仍然存在差異，追查這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因，主要是玉米種子選取的類型不同。眾所周知，玉米種子是決定玉米長勢、產(chǎn)量、質(zhì)量看的.關(guān)鍵性因素，沒有適合優(yōu)質(zhì)的玉米種子作為種植基礎(chǔ)，很難憑借在玉米種植期間，提高玉米的管理栽培技術(shù)這種方式來使得玉米產(chǎn)量發(fā)生大幅度的提高，往往只能保證玉米不會出現(xiàn)較大的減產(chǎn)現(xiàn)象發(fā)生。在玉米種子選擇時，要先要選擇具有高產(chǎn)性的種子，要盡量降低玉米在生長過程中可能存在的風(fēng)險，要選取不易出現(xiàn)空桿、倒伏、突尖等問題的種子。對于防止倒伏現(xiàn)象來說，主要是根倒和莖倒兩種情況，產(chǎn)生的原因主要是玉米株高、根系、莖桿等存在較大的差異，因此，種植戶可以選取具有高抗倒伏、倒折的矮桿玉米種子，例如京科389是具有耐密抗倒性質(zhì)的高產(chǎn)量玉米雜交種子。此外，針對這種情況，還可以對土地進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罡?，以此促進(jìn)玉米的根系發(fā)展進(jìn)程，使玉米根系能更加深入土壤，增加根部穩(wěn)定性。另外，要注意選用具有抗病性和抗逆性的種子，一些種植戶有時候會從上季收成中選取合適的玉米種子，這樣雖然對玉米種子的品種質(zhì)量有一定的保證，但是往往會引起同畝病蟲害的再次出現(xiàn)，產(chǎn)量也會較之前有一定程度上的降低，因此玉米種子還需要及時進(jìn)行品種更換，此外，在玉米種子選擇期間，也可以咨詢相關(guān)專業(yè)學(xué)者，根據(jù)他們提出的專業(yè)建議，選取更為合適的優(yōu)質(zhì)種子[1]。

2.2種子的處理。

在種子選擇完成后，還要進(jìn)行一定的專業(yè)處理，才能保證種子的發(fā)芽率和成長過程中的穩(wěn)定性提高。玉米種子的處理過程主要為曬種、包衣、浸泡。曬種是指通過將挑選出來的種子進(jìn)行暴曬的方式進(jìn)行殺菌消毒，浸泡是指將種子放在溫度適宜的溫水中，使種子充分吸收水分后在晾曬，包衣則是指對經(jīng)過浸曬處理后的種子利用藥劑將種子完全包裹起來，以便在種子生長發(fā)育過程中起到除蟲防止的作用。出去對種子的專業(yè)性處理，還要清除破碎、霉變的種子，盡量保證玉米種子的大小一致。

3掌握合適的播種時機(jī)。

玉米適宜的播種溫度一般為地表溫度的10～12℃之間，因此，春玉米一般選在4月下旬到5月上旬這一期間進(jìn)行播種，8月下旬基本就可以進(jìn)行收獲，而秋玉米最遲的播種時間是在7月中旬，一般10月中下旬可以收獲，但是在玉米的播種過程中，如果外界條件允許，可以適當(dāng)?shù)奶崆安シN時間，從而使玉米種子可以更好的適應(yīng)土壤環(huán)境，在玉米生長期間可以有效提高玉米的產(chǎn)量，對于同一塊土地播種的玉米，時間差異要控制在十天之內(nèi)，以此預(yù)防同間田地的玉米生長狀況出現(xiàn)較大差異，影響玉米授粉和最終的產(chǎn)量。在播種前，還要根據(jù)田地的播種范圍，對種子之間的距離做出適合的劃分，保證其行距、開溝深淺、土壤覆蓋程度基本一致，此外，要結(jié)合當(dāng)?shù)赝寥罓顩r，對播種的密度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整[2]。

4注意施肥和清除雜草。

4.1玉米種植期間要注意控制施肥。

玉米在生殖期間，需要較多的肥料為其提高生長必須的營養(yǎng)元素，因此，肥料也是決定玉米產(chǎn)量的關(guān)鍵性因素之一，在是非管理方面，要做到控制玉米的施肥量、做到科學(xué)合理施肥、保證施肥次數(shù)和施肥深度這3點(diǎn)。在一定程度上，玉米的產(chǎn)量與施肥的多少是成正比的，施肥量越多玉米的產(chǎn)量也就越多，但是當(dāng)玉米所需要的生長元素已經(jīng)達(dá)到飽和后，如果繼續(xù)施肥，會出現(xiàn)燒苗的情況，這樣，過多的肥料不僅不能促進(jìn)玉米的生長，反而會損害玉米，降低玉米產(chǎn)量，在過量施肥的情況下，發(fā)生較多的是氮肥過量，氮肥作為無機(jī)鹽的一種，是植物體內(nèi)氨基酸和蛋白質(zhì)的不可替代的組成成分之一，也是植物進(jìn)行光合作用起決定作用的葉綠素的組成部分。氮還能幫助作物分殖，施用氮肥不僅能提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，還能提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。但是一旦氮肥過多會造成玉米的抗倒性下降，滋生大量病蟲，使玉米產(chǎn)量不增反降，大大降低了施肥的經(jīng)濟(jì)效益，此外，大量的氮肥損失，會經(jīng)過土壤的分解分化，擴(kuò)散到空氣環(huán)境中，從而造成大氣污染和水污染的現(xiàn)象發(fā)生。因此在施肥期間，一定要考慮玉米的預(yù)測產(chǎn)量和生長水平，結(jié)合玉米種植土壤的供肥能力確定玉米的施肥量，此外，玉米在不同的生長階段對肥料的含量要求有著一定的差異性，例如，苗期是玉米汲取養(yǎng)分的臨界期，這一階段玉米對肥量需要不多但是對肥料含量非常敏感，一旦有成分缺失很難再玉米以后的生長過程中彌補(bǔ)回來，拔節(jié)期和開花期則是對肥料需求量最大的時期，這一階段是玉米的主要生長階段。另外，在選用復(fù)合肥料的時候要主要對微量元素的補(bǔ)充，在施肥技術(shù)方面也要與玉米的高產(chǎn)栽培技術(shù)灌溉技術(shù)合理結(jié)合。肥料深施可以保證對玉米對肥料的充分利用，尤其是對于移動性能差的磷肥，只有在與土壤充分進(jìn)行接觸后，才能給使玉米更好的吸收其中的營養(yǎng)成分，從而保證玉米產(chǎn)量[3]。

4.2及時清除雜草和病蟲。

在玉米種植期間，由于土壤營養(yǎng)含量均衡全面，且地勢平整規(guī)范，很容易造成雜草的大面積生長，雜草生命力旺盛，不僅會與玉米爭奪生長發(fā)育所必須的陽光、營養(yǎng)元素、水分，而且其對生長環(huán)境的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于玉米，因此，雜草的存在會對玉米的生長造成一定程度上的影響，而且雜草的根系與玉米距離過近，還會造成根系不穩(wěn)，發(fā)生倒伏現(xiàn)象。就目前的發(fā)展情況來看，除草方式一般是人工清楚和借助化學(xué)藥劑兩種方式，對于種植面積較小的玉米可以選取人工拔除，人工拔除可以保證徹底清理雜草，但是費(fèi)時費(fèi)力，而且很容易損失玉米的根系，在選用化學(xué)除草的時候，要根據(jù)玉米田的需要嚴(yán)格選取合適的化學(xué)藥劑，掌握最佳用藥期，精準(zhǔn)控制藥物用量，避免對玉米造成不必要的傷害。此外，蟲害也是影響玉米產(chǎn)量的重要因素，病蟲一般會在玉米成長期啃食玉米心或玉米根部，使玉米失去結(jié)穗的能力，甚至徹底枯萎，啃食玉米的莖葉也會對玉米的光合作用和養(yǎng)分提供造成極大的惡劣影響，使玉米處于無法正常生長，因此，對害蟲進(jìn)行防治，是保證玉米生長，提高玉米產(chǎn)量的重要舉措。在對害蟲進(jìn)行防治過程中，可以選用誘殺與藥物處理的方式進(jìn)行，值得一提的是，在玉米種子選取階段，選擇具有抗病性的玉米種子，也是有效防治害蟲的一種方法。

5掌握合理的種植技術(shù)。

改進(jìn)玉米種植技術(shù)也是有效提高玉米產(chǎn)量的栽培技術(shù)之一。玉米在生長期間，空桿、倒伏都是難以避免的現(xiàn)象。玉米空桿主要分為先天不育空桿和不穩(wěn)定性空桿，其中，先天不育空桿主要是由種子自身的問題造成，但是不穩(wěn)定性空桿造成的原因則可能是栽培過密而導(dǎo)致通風(fēng)、透光不良，或者是干旱、雨水過的等。因此在種植期間，要合理定苗，保證玉米具有良好的通風(fēng)透光性，針對這種情況，可以選用寬窄行種植技術(shù)。對于玉米倒伏現(xiàn)象，可以對玉米進(jìn)行合理密植，根據(jù)玉米品種特性和種植要求來確定玉米的種植密度，避免為追求產(chǎn)量而盲目增加種植密度，同時要注意的是，晚熟的玉米品種、收斂型的玉米品種和大面積的種植面積更加適合密植技術(shù)的應(yīng)用，另外，還可以通過改變玉米壟向，使玉米充分利用光照從而提高光能利用率應(yīng)用玉米高光效種植技術(shù)從而實(shí)現(xiàn)玉米高產(chǎn)。

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