教案有助于教師提前預設教學情境和學生學習需要。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，提高教育教學質量。以下是一些學科教研室整理的一份教案集錦，供大家參考和拓展教學思路。
小學語文教案蘇教篇一
三年級的孩子已有一定自理能力，愿意為別人做這做那，大致能說清做事的過程。但把做的過程寫下來還有難度，可能不能按順序分步驟寫清楚。教學時除了講清順序外，還出示一段學生試寫的片斷讓學生修改，讓學生明確寫作方法。
1、通過回憶，能將在生活中你自己為家人做的一件事情寫出來，或者你自己為別人做的事情寫出來。
2、圍繞一個中心，把事情的。內容寫具體。
3、語句通順連貫，會正確使用標點。
圍繞一個中心，把事情的內容寫具體。
為家人做一件事情。
一、談話導入。
師：同學們，我們都有一雙靈巧的手，你們靠著這雙手會做什么？
師：請你們說說你們?yōu)閯e人做了一件什么事情。
出示課題。
二、喚起回憶，選擇素材。
1、回憶在生活中你自己為別人做的一件事情。
2、交流。
3、指導分幾步說清楚過程。
洗碗：洗碗——沖洗——擦干。
削蘋果：洗蘋果——削蘋果——遞蘋果。
捶背：請家長做好——捶背。
三、以洗碗為例，指導學生把過程寫具體。
出示學生作文中的不足，指導修改。
晚飯過后，我先收拾碗筷，然后把飯碗整理到旁邊，然后開起水龍頭，滴幾滴洗潔精進去泡沫突然冒了出來好像好多個小孩從水里冒了出來，接著我拿起抹布里里外外把它擦干凈，然后用水沖干凈，沖干凈以后潔白無瑕，似雪如玉，好像綻開了張張笑臉。然后擦干。
（1）標點符號。
（2）連接詞雷同。
（3）增添內容：準備工作，遇到的困難，如何解決（向誰求助）。
（4）小組合作，把洗碗的過程說具體。
四、舉一反三，選擇素材，把事情說具體。
五、學生寫作。
以《我為xx做件事》為題，圍繞一個中心，把事情的內容寫具體，語句通順連貫，會正確使用標點。
小學語文教案蘇教篇二
教學目標：
1、速讀課文，抓住主要內容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。
2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、揭題。
生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)。
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。)。
2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。
三、細讀課文。
2.交流。
(“多好啊!”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?。
3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。
四、再次深入理解課文。
1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?
2.自由交流。
(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)。
3.有感情地朗讀這幾個句子。
小學語文教案蘇教篇三
教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。
教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語。
教學重點:掌握生字詞。
教學準備:投影片。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3英英學古詩。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學生說圖意。
小結畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個人有說有應，這叫對話。
2、自學課文。
(1)教師講述對話的書面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。
(3)會讀本課生字，識記字形。
(4)理解下列詞語。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準每個帶點的字音。
(3)了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話。
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
5、理清脈絡。
課文中英英和奶奶各說了幾次?
(英英三次，奶奶二次)。
每次各人都說了些什么?
小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。
我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。
過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認真學一學。
第二課時。
教學內容：理解課文內容。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認識對話的書面表達形式。
3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學重難點：讀懂詩的意思。
教學準備：小黑板、投影膠片。
教學過程：
一、學習《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現的是什么人?你從那里看出來的?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?現在我們依次來學習。
4、朗讀指導。
(1)用/畫出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習背誦。
第三課時。
教學內容：
1、指導背誦。
2、生字書寫。
教學目標：
1、學會本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、指名朗讀課文。
二、總結課文。
小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。
三、指導背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導背誦。
3、分兩個大組，交替背，聽各一次。
小學語文教案蘇教篇四
教材簡析：
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行斗爭。
教學目的：
1、理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的。
2、學會本課生字詞，認識“碴、逼、嚷”三個字。
3、分角色朗讀課文。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學習本文的生字詞。
四、鞏固練習。
五、課小結。
第二課時。
一、學習第一段課文。
學生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。
二、學習第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?
2、結合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。
3、指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4、指導學生練習用“是……不是……”句式說話。
三、學習第四、五段課文。
1、指導學生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。
2、指導學生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。
四、學習第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。
3、引導學生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。
五、總結課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
(1)狼是兇惡、不講道理的。
(2)對狼應當進行斗爭，不能對狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊，可能有幾種結果?
(1)狼吃掉了小羊。
(2)小羊認清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。
(3)獵人來，逮住了狼。
六、鞏固練習。
1、分角色朗讀課文。
2、學生按課文內容分角色表演。
3、學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。
4、各小組派代表說出討論結果。
5、學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。(可課后完成)。
小學語文教案蘇教篇五
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。
教學重點與難點：
課前預習：收集有關童第周的資料。
浙江地圖。
必查詞語：偏僻勉強發(fā)奮。
第一課時。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強發(fā)憤”等詞語的意思。
3、默讀課文，思考課后問題1。
4、體會童第周發(fā)憤學習的精神。(具體表現)。
5、正確抄寫詞語、生字。
教學過程：
一、析題。
一定要爭氣。
二、檢查預習。
詞語(可以隨課文處理)讀準“鄞”“勉強”
課文。
三、學習課文。
簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。
學習課文第一段。說說自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫了童第周那兩個時期的事?那幾個自然段是寫同一件事的?進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質疑。
2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動的是什么地方?理解體會——朗讀。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說說自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復實踐)。
利用網上資源介紹童第周。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結并作業(yè)。
第二課時。
目標：
1、繼續(xù)學習課文，體會童第周的愛國熱情。
2、在句子中體會“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。
教學過程：
一、復習詞語。
聽寫或根據意思寫詞語。
二、學習第一節(jié)課留下的一部分。
(略)。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。
1、童第周17歲才進中學。(與家境貧困、偏僻相呼應)。
2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。(成績、基礎差)。
3、校長要童第周退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。(好不容易)。
四、作業(yè)質疑。
完成有關作業(yè)。
小學語文教案蘇教篇六
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點：學習生字，朗讀體會課文。
信息資料：
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件(課文及圖片)。
2、收集贊美老師的詩句,謄寫下來。
3、回憶一件老師關心保護自身的事。
教學時數：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓俺們一起來了解一下吧!(板書課題)。
(由自身喜歡的花為切入點，再引導同學初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)同學考慮，激發(fā)同學的學習興趣。)。
2、課件演示：出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導同學觀察，說說都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的.紫丁香是誰送的嗎?今天俺們就來學習《一株紫丁香》。(板書)。
(利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創(chuàng)設了特定的氛圍，使同學發(fā)生強烈的求知欲。)。
對話平臺。
感知。
1、用自身喜歡的方式通讀全詩，遇到不認知的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么?
(自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高同學的朗讀效果。)。
識字。
1、同學拿出自身的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好方法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。)。
(在自學的基礎上，合作學習加深印象，研討交流識字方法，進一步提高同學識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。)。
朗讀。
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
(給同學足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)。
寫字。
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、同學練習。教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
(良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。)。
第二課時。
對話平臺。
導入。
“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給同學)師：汽車汽車開起來。生：汽車開到俺這里。俺為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞，造句。)。
精讀。
1、放歌曲(《每當俺走過老師的窗前》)談感受。
2、同學練讀，指導同學讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。(在于為同學奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。)。
4、同學選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表示出來。
(這是在同學體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。)。
品讀。
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導同學：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓同學充沛回答)。
(實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到實際生活，有助于同學更深入的感悟，激發(fā)同學的尊師情感。)。
背誦。
1、說出你想對老師說的話。(學習自由說)現在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自身練習背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班匯報。
(背誦是同學積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，同學樂于參與。)。
練習。
出示課后“俺會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
(利用“俺會讀”將文中的詞語進行復現，讓同學進行記憶與鞏固。注意引導同學在輕松的氛圍中完成。)。
寫字。
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、同學練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
(展示效果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現缺乏，又能互相促進。)。
拓展。
交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
(促進同學積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。)。
小學語文教案蘇教篇七
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價交流。
小學語文教案蘇教篇八
學習目標：
1.認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。
4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。
課前準備：
1.布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時。
導入新課，激發(fā)興趣。
1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識)。
2.(出示課文插圖)同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題：兩個鐵球同時著地)，下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
初讀課文，自學生字詞。
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;畫出生字詞，借助工具書自學。
2.同桌間互相聽讀課文，并正音。
3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
默讀課文，初步感知人物。
1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
2.小組內初步交流。
自主讀書，誘導感悟。
1.同學們，我們已經充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。(學生自主讀書)。
2.把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時。
復習舊課，導入新課。
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
結合重點語段，感知人物形象。
(一)結合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。
伽利略是一個()的科學家。
(二)小組交流。
(三)集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。如：
1.伽利略是一個(善于思考的)科學家。
a.學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”;25歲時就對亞里士多德的話提出了質疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經過嚴密思考后卻發(fā)現了疑點。所以說他善于思考。
教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。(算式法10+110兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應該比10磅的慢;10+110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。圖示法等)。
b.指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關聯詞語，來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。
2.伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學家。
a.學生匯報：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理。(教師引導理解“信奉”)。
伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
b.指導學生有感情地朗讀第五自然段。
3.伽利略是一個(勇敢)的科學家。
a.學生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。
b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現了他獻身科學的精神。
升華情感，體會寫法。
1.就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出示插圖投影，教師范讀第六自然段)。
2.請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。
(我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他)。
(任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方)。
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。
3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學生默讀勾畫)。
4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
5.隨文練筆(出示插圖幻燈片)：想象一下，試驗結束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人。
小學語文教案蘇教篇九
教學目標：
了解公園的景物與設施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯系。學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。
教學重難點：
識字寫字，朗讀課文。
教學構想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進行娛樂活動的情景。在教學中，教師要引導學生仔細觀察圖畫，調動學生原有的實踐感知經驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯系，結伊詞串”的形式特點，引導學生整體誦讀，在反復誦讀中體會押韻，將識字、理解詞語、認識事物融為一體。嚴格指導學生正確描紅，按筆順練習寫字。同時，要注意以形式多樣的識字游戲來調動學生的學習積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學內容：
認識本課的12個詞語，會對生字進行擴詞；指導書寫“水、火、山”三個生字。學生學習過程：
一、觀察圖畫，引出詞語。
1．(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。
2．(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)教師范讀，學生跟讀。
指導讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉滑船(翹舌音)山車水轉船。
3．抽卡片認讀。開火車認讀。
二、指導朗讀詞語。
1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。
2．教師范讀，學生跟讀。
3．同桌互讀，比一比誰讀得好。
4．指名分行讀，要求能讀準讀通。
5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)。
三、教學“火、山、水”三個生字。
1．指讀生字。
2．識記生字字形?！?。
火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)。
5．指導書寫。
教師板書，學生臨摹書寫。(注意個別指導。)。
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學習寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學生書空并在田字格里練習書寫。)。
作業(yè)設計：
把今天學的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設計：
識字3。
水火山。
第二課時。
教學內容：
復習12個詞語。練習造句，指導書寫“木馬”兩個生字。
學生學習過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學習“識字3”，讀好課文，學習書寫。
二、復習活動。
1．(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節(jié)再認讀。開火車讀。
2．朗讀詞語卡片，讀準每個字音。
三、朗讀課文并背誦。
1．學生自由朗讀課文。
2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)。
3．教師范讀課文。學生嘗試朗讀韻文。
4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩。
6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導朗讀好韻文。
7．分組朗讀競賽。評讀。8．嘗試背誦課文。(1)教師指導背誦。先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)。
公園里還有什么好玩的?(轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)。
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸?，一人指圖，一人試背。)。
(2)交流。抽背。
四、教學“木、馬”兩個生字。
1、抽讀生字卡片。
2．說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
3．學生書空練習。唱讀。
4．學生練習描紅。
5．生字開火車，口頭答題。
木——()——()——（）。
馬——()——()——（）。
6．讀擴詞鞏固識記。
木頭樹木木馬木船馬車白馬。
7．猜字游戲。
8．指導書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學生臨摹書寫。
作業(yè)設計：
書寫本課的5個生字。
板書設計：
識字3。
水火山木馬。
馬頭。
小學語文教案蘇教篇十
教學目標：
1、知識與能力的目標：
(1)默讀課文用簡要的圖示表達課文內容。(從感性思維到理性思維的訓練)。
(2)復述養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花忙的情形，培養(yǎng)口語表達能力和閱讀理解能力。
(3)根據段落大意說主要內容。(單元訓練重點。)。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受理解養(yǎng)蜂人的辛苦生活，體會“只有人趕花，沒有花趕人”這一中心句的含義。
教學過程：
課前談話：同學們，今天我們在這里上課，大家都挺高興的，我相信，通過我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。(雖然教師努力用親切的語言來緩解學生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽課老師等原因，感覺學生還是有一些放不開。)。
一、運用詞語，回顧課文。
2、請你選用這里的詞聯系課文內容說幾句話。(培養(yǎng)聯系課文運用詞語的能力，并引出下面的學習。)。
養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
(原以為學生很快能說到詩情畫意這個詞語，但是連續(xù)叫了三個學生都沒說到這個詞，這是因為對這個詞學生沒有具體的感知，沒有形成表象的經驗，所以當然不會運用。)。
過渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內容。同桌互相合作著讀一讀，一個同學讀寫作者的話，一個同學讀寫?zhàn)B蜂人的話，說一說你讀后的感受。(學生缺乏傾聽的能力，他們的注意力還沒有被牽引到學習上來，致使這個環(huán)節(jié)落實時，發(fā)現很多學生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環(huán)節(jié)所花費的時間比較長。)。
二、研讀課文，理解文本。
反饋讀的效果，讓學生說感受。師：你最想說什么?(從學生的已有認知水平出發(fā)，確立學生在閱讀過程中的主體地位，讓他們充分地說，又不失教師的引導地位，引出寫作者感受的那句話，使教學流程更加順暢。)。
1、研讀課文，找重點句。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意!
2、深入文本，理解艱辛和詩情畫意。
(1)艱辛是顯而易見的，如果有人問你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說一說嗎?請你再次默讀課文，老師為大家設計了一個圖表，請你根據什么時候，什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學到上面來說。如果你讀懂了，請用圖來表現養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學生上來填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯別字。
學生認真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導，請一個學生到上面來畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎?在學生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。(學生說的時候，缺少好詞好句，而且讓學生看著圖表上，學生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機械訓練，效果很差。學生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。)。
小學語文教案蘇教篇十一
（1）背誦古詩。
（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
（3）表達了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩兩首。
2、《蠶姑娘》。
（1）課文講了什么的事？
（2）蠶的生長過程是怎樣的？
（3）學了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》。
（1）課文的主要介紹了什么？
（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》。
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學生的自豪感和責任感。
（3）本課中你學會了什么？
4、習作訓練。
（1）講童話故事。
（2）收集描寫春天的故事。
（3）寫觀察日記。
小學語文教案蘇教篇十二
1、講清小數加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80學生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學生說出了錯的理由，學生比較自然的說出相同數位沒對齊或計數單位相同的數才能相加減等。
2、關注學生學習，強化學生自主學習，促進三維目標的落實。整節(jié)課著重關注的學習過程，注重挖掘利用學生練習中生成的錯誤，注意面向全體，傾心聆聽學生的發(fā)言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學生在學習中體驗數學的價值。
3、注重發(fā)揮學生的獨立性，培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，使學生在本節(jié)課中有實實在在的認知、收獲和數學感悟。
4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學生的探究空間。
石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學生的思維空間。她的課就在于不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出法則背后的知識。學生的思維總是在老師的設疑中步步深入，學生經歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學的探究過程，就是在研究科學、自主建構知識。李老師的課挖的透，還在于問題設計得好，問題設計的有空間，符合學生的思維特點，所以，這樣的問題促使學生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。
5、和諧的師生的關系。
課堂是學生的，就要把時間交給學生，讓學生去研究、思考、發(fā)現。數學不在于學到多少知識，而在于真正使學生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關鍵處設疑和恰當的總結，引著學生的思維步步深入，學生始終處在探究的主體地位，所以，學生真正得到了鍛煉。老師講得少。
小學語文教案蘇教篇十三
教學目標：
培養(yǎng)學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態(tài)度。教學重點、難點：
了解上學的基本任務，初步認識規(guī)則和紀律的作用。
教具學具：
小動物的頭飾、錄音帶《上學》。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、談話導入。
（2）同桌議一議，暢所欲言。
（3）活動：拿出展示牌、寫體驗，可畫圖、寫詞、寫短句來表達。
（4）簡要說說怎么體會到的。
二、學習故事。
（1）走進故事屋，想一想，怎樣做個好學生？
（2）活動。
取出頭飾表演，聽《小熊上學》的故事，配樂分角色讀故事，看書上的圖。
（3）你們聽了這個故事，小熊是個令你滿意的小學生嗎？
（4）演一演。
小熊應該怎么做呢？演一演。
三、總結。
一、談話導入。
小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個生活事例教小熊學會適應小學的學習生活，真了不起！在同學們中，也有適應小學生活的，還鬧了笑話，請大家來幫幫小豆豆。
二、看圖講故事。
1、出示圖片：小豆豆不適應小學生活的原因是什么？
2、小組討論、交流：
（1）晚上看電視久了，第二天早上起不來，上學遲到了。
（2）經常忘記老師布置的口頭作業(yè)。
（3）上課想起好玩的事，不專心聽講。
（4）把發(fā)的課本丟了。
（5）上課鈴響了，還想再玩一會兒。
三、學習課文，樹立榜樣。
園園是怎樣做個好學生的？
1、指導觀察圖意。
2、學兒歌。
3、相互表揚、欣賞。
4、小型成果展優(yōu)秀家庭剪貼本手工繪畫展。
四、聯系自身，談談自己怎樣適應小學生活，做個好學生的？
1、哪些地方適應了？哪些不適應？
2、怎樣才能更好地適應小學生活，出出“金點子”
五、兒歌總結《上學》。
小學語文教案蘇教篇十四
教學內容：
復習12個詞語。練習造句，指導書寫“木馬”兩個生字。
學生學習過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學習“識字3”，讀好課文，學習書寫。
二、復習活動。
1．(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節(jié)再認讀。開火車讀。
2．朗讀詞語卡片，讀準每個字音。
三、朗讀課文并背誦。
1．學生自由朗讀課文。
2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)。
3．教師范讀課文。學生嘗試朗讀韻文。
4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩。
6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導朗讀好韻文。
7．分組朗讀競賽。評讀。
8．嘗試背誦課文。
(1)教師指導背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)。
公園里還有什么好玩的?(轉椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)。
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸?，一人指圖，一人試背。)。
(2)交流。抽背。
四、教學“木、馬”兩個生字。
1、抽讀生字卡片。
2．說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
3．學生書空練習。唱讀。
4．學生練習描紅。
5．生字開火車，口頭答題。
木——()——()——（）。
馬——()——()——（）。
6．讀擴詞鞏固識記。
木頭樹木木馬木船馬車白馬馬頭7．猜字游戲。8．指導書寫。觀察漢字在田字格里的位置。教師講解并板書。學生臨摹書寫。
作業(yè)設計：
書寫本課的5個生字。板書設計：
識字3水火山木馬。
小學語文教案蘇教篇十五
教學。
目標：
1、使學生體驗和認識到自己是在爸媽的關心下成長的，父母為自己的健康付出了無私的愛。從而激發(fā)學生感激父母、熱愛父母的情感。
2、指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。
3、培養(yǎng)學生搜集、加工、整合信息的能力。知道父母把自己養(yǎng)大不容易，學會回報父母的技能。
教學重點：指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。
教學準備：投影光盤。
教時：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、匯報課前的小調查、小搜集的情況。
1、同學們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。
2、媒體出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶……。
（1）這些東西你熟悉嗎？在哪兒見過？何時用過？
（2）展示自己課前搜集來的有關小物品。
3、從這些物品中，怎么能看出來你的變化呢？
二、活動：尋找成長的足跡。
1、分四人小組活動，想一想，用什么方法能證明你長大的足跡呢？記下你觀察到的結果。
2、各小組活動：
比比看看活動：
（1）學生取出自己帶來的小腳印或相冊中出生時印有腳印圖，與現在的腳比。也可以分別量一量，記下來。
（2）用毛衫與身上的毛衣比，發(fā)現了什么？用自己的話敘述一下。
（3）小帽子與現在頭比，得出結論：頭長大了。
（4）小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現在每頓吃一碗飯。
3、小組活動的小結：
同學們，通過剛才大家的比比看看，你們發(fā)現了什么？
4、問問、稱稱、量量活動。
（1）實物演示：搜集自己出生時躺在磅稱上的照片。（2）說一說你現在的重量和身高。
（3）對比：你發(fā)現了什么？產生了怎樣的疑問？
5、幸福的回憶活動。
（1）請孩子出示一組自己成長的照片，邊敘述這是什么時期？當時有什么難忘的有趣事？
（2）小組活動：自由組合，與自己的好朋友一起欣賞自己搜集來的照片，并將聽下來的事情告訴好朋友。
（3）夸夸自己的爸爸、媽媽：在自己的成長中，他們操碎了心，為自己的成長傾注了滿腔心血。
（4）。
總結。
：我們成長的每一個足跡，都灑滿了爸爸、媽媽辛勤的汗水，灑滿了深情的愛。父母教我們學說話、學走路、學本領，學做人，他們是我們的第一任老師。
請寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
三、
交流悄悄話活動。
四、小結（略）。
第二課時。
教學過程：
一、導入。
歡迎大家回到我們“愛的小屋”。上一課時，我們小朋友共同回憶，共同感受了爸爸媽媽給我們的無私的愛，體會到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。小朋友們把那一句句愛的寄語寫在了“親情悄悄話”里，留在了“愛的小屋”里，使我們愛的小屋充滿親情，更加溫馨。
二、聽故事，學孝敬之行。
1、聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，欣賞錄像故事。
2、討論：這首歌曲實際上就是一個動人的故事。你聽出來故事主要說的是誰嗎？
3、這是一只什么樣的小烏鴉？
4、你知道哪些孝敬父母的故事，你能給大家說說嗎？
5、你有沒有像小烏鴉一樣為爸爸媽媽做點什么？
三、競賽表演，思孝敬之行。
1、公布比賽規(guī)則（小組參賽，集體計分，每組抽一名同學當評委；抽必答題，小組討論；選派代表，競賽搶答）。
2、必答題：
（1）爸爸加班去了，這時媽媽生病了，你會怎么做？請列出你可能想到的并表演出來，提示：注意語言動作，可加上適當道具。
（2）媽媽過生日，你會怎么做？
（3）爸爸為一件事不開心，你會怎么辦？
（4）爸爸媽媽工作很忙，沒時間照顧你，你會怎么辦？
（5）你正在看一部你喜愛的動畫片，媽媽叫你去拿碗筷準備吃飯，你會怎么做？
3、搶答題：
（1）媽媽燒了一桌好菜，我……。
（2）爸爸答應星期天帶我買滑板車，可他沒有買，我……。
（3）早上時間緊張，媽媽忙著燒飯，我……。
（4）媽媽說今天天冷要穿毛衣，可我覺得天不冷，不需要穿這么多衣服，我……（5）看圖――孝心行動，說一句話：（）時候，我（）。
四、演兒歌，表孝敬之情。
1、聽兒歌《好爸爸，好媽媽》。
2、表演《好爸爸，好媽媽》。
五、課后延伸，發(fā)展評價。
板書設計：
3、在爸爸媽媽關心下成。
小學語文教案蘇教篇十六
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導。
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