教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編寫教案前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。以下是一些經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)驗證過的教案，對教學(xué)改進(jìn)有很大的參考價值。
識字網(wǎng)教案篇一
1.鞏固本課生字新詞。
2．在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
3．進(jìn)一步了解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
背誦諺語，完成有關(guān)練習(xí)。
1.小黑板
2.相關(guān)練習(xí)
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思
一、背誦諺語
二、遷移練習(xí)。
1.自由完成。
2.參與討論.訂正。一、背誦諺語
二、遷移練習(xí)。
1.照樣子寫字，并組詞
人——從——眾 月——朋
木——( )——（ ） 又——（ ）
2.填空
二人（ ），三人（ ）。
眾人（ ），黃土( )。
二木（ ），三木（ ）。
（ 不成線，獨(dú)木（ ）。
3.歌曲導(dǎo)行
1、齊唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》
2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》
4.說故事
說說自己通過合作成功完成的一件事情。
5.讀讀背背
團(tuán)結(jié)一致 齊心協(xié)力
萬眾一心 眾志成城
人心齊，泰山移
獨(dú)木難支，孤掌難鳴
眾人拾柴火焰高
三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
三.小結(jié)。
識字網(wǎng)教案篇二
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
1、能主動運(yùn)用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語卡。
本課學(xué)習(xí)用2課時。
一、激趣導(dǎo)入：
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學(xué)生背誦課文。
一、復(fù)習(xí)生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視幫助困難生。
學(xué)生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設(shè)計。
識字6。
美——丑貧——富。
愛——恨冷——暖。
真誠----虛假饑寒----溫飽。
冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)。
識字網(wǎng)教案篇三
1．認(rèn)讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及在生活中識字的習(xí)慣和能力，體驗生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣。
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片
1．出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點(diǎn)表示左邊的小草，右邊一點(diǎn)表示右邊的小草?？纯?，你認(rèn)識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關(guān)？（植物）
2．艸可不愿一個人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。
3．你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補(bǔ)上拼音，組詞。你在哪見過這個字??？老師不但在寶葫蘆農(nóng)莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
課件出示圖片和相應(yīng)的名稱，，讓學(xué)生認(rèn)讀。
5．老師想請一個小朋友幫艸和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補(bǔ)上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應(yīng)名稱，學(xué)生認(rèn)讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認(rèn)讀茶花、荷花、菊花。
7．今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
8．指導(dǎo)寫字。
艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？
轉(zhuǎn)換成投影，出示田字格的紙，帶著學(xué)生寫生字。
找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！
識字網(wǎng)教案篇四
1. （出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮??？?，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。
2. 小朋友們聽得可真認(rèn)真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。
3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完后再告訴他。
1. 學(xué)習(xí)：萬片荷葉
（1） 我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉！（出示詞卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學(xué)生做小老師，帶大家讀。
（2） 以評促讀：“葉”是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，一口讀出來，讀準(zhǔn)它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！
（3） 滿池的荷葉，給你什么感覺？
（4） （出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。讀的時候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。
2. 學(xué)習(xí)：千朵荷花
（1） 小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？
（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。
3. 學(xué)習(xí)：百條小魚
（1） 萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）
（2） 靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦?。ㄒ积R讀）
（3） 小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活??！這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢?。R讀）
4. 學(xué)習(xí)：十只青蛙、一個合唱指揮家
（1） 聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？
（2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。
（3） 來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！
（4） （出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）
（5） 開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）
1. 這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。
2. 課文里的生字還認(rèn)識嗎？開火車認(rèn)讀。
3. 指導(dǎo)寫字：
（1） （出示：萬）老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。
（2） （出示：千、個）引導(dǎo)觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫法。“個”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。
（3） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評反饋。
識字網(wǎng)教案篇五
1.感受桂林山水的美麗，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學(xué)會本課的生字，熟練掌握本課的新詞。
3.提高學(xué)生獨(dú)立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，使學(xué)生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
兩課時。
1.認(rèn)讀本課的生字、新詞。
2.獨(dú)立識字，正確掌握本課生字的書寫。
投影，生字卡片。
一、揭示課文題目，布置任務(wù)。
今天，我們學(xué)習(xí)“識字2”。在今天的課上，我們要通過獨(dú)立識字來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、布置自學(xué)任務(wù)，完成生字自學(xué)。
1.請同學(xué)們回憶一下，在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的?
(我們先通過拼音來認(rèn)讀生字，再借助字典來確定每個生字的部首并標(biāo)注在書上，有不明白的記錄下來，留在小組里討論。)。
2.下面請同學(xué)們按照以上要求進(jìn)行生字的自學(xué)。
(老師巡視學(xué)生的自學(xué)情況。)。
3.學(xué)生自學(xué)后，在小組里交流匯報，每個人講一個字，如果有問題大家討論，還有不能確定的，可以留在全班進(jìn)行討論時解決。
4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況，請各組派一個同學(xué)進(jìn)行匯報，說不全的，同組成員可以補(bǔ)充。
甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”，上下結(jié)構(gòu)，組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”，上下結(jié)構(gòu)，組詞“筆架”。
三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)生字書寫。
1.老師出示生字卡片，請大家認(rèn)讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音，再請學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字，想想每個生字的筆順是什么。
4.用實(shí)物投影出示生字下的描紅字，請一個學(xué)生到前面來描，其他學(xué)生看他的筆順是否正確。
5.請學(xué)生在書上練習(xí)描紅，邊描邊想，這個字在寫的時候應(yīng)注意什么，怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學(xué)生甲:我講“碧”，這個字上半部分由“王”和“白”組成，“王”字的最后一筆橫變成提，這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學(xué)生乙:我講“峰”，這個字要寫得左窄右寬，右上是三筆“折文兒”。
學(xué)生戊:我講“駱、駝”兩個字，這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學(xué)生己:我講“架”，下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學(xué)生的講述后，讓學(xué)生再描一遍例字，邊描邊記。
8.請學(xué)生抄字頭。
識字網(wǎng)教案篇六
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；
1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、 教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（二） 識字游戲：《識字律動》；
1、 教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。
2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（三） 活動總結(jié)：
表揚(yáng)積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
識字網(wǎng)教案篇七
1、知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)部首：魚、貝。
（2）認(rèn)字11個，寫字3個。
（3）積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：
利用形聲字的特點(diǎn)識字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度和價值觀：
學(xué)習(xí)中體會識字的樂趣，激發(fā)識字的愿望。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、認(rèn)字11個，寫字3個。
2、繼續(xù)練習(xí)用形聲字規(guī)律識字，不斷提高獨(dú)立識字的能力。
一、看圖導(dǎo)入
1、出示圖。圖上畫的是什么地方？水中有什么？
2、現(xiàn)在讓我們馬上去海底世界暢游，認(rèn)識今天的生字新詞。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、認(rèn)讀詞語。
（1）用自己喜歡的辦法認(rèn)讀這些詞。
（2）請小老師帶讀詞語。
2、自我介紹會。
（1）猜猜我是誰？請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺，臺下學(xué)生看圖片和魚兒打招呼。
（2）這些圖片應(yīng)分別貼在哪個詞旁邊。
（3）小組成員分別扮演這四種魚，進(jìn)行自我介紹。
3、從魚的名字里你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認(rèn)讀詞語：魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁？
（二）學(xué)習(xí)第二組詞語。
1、理解部首“貝”的含義。
（1）我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢？
（2）解釋?！板X——貨幣——貝殼”三者之間的聯(lián)系。
2、認(rèn)識帶“貝”的字詞。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）小組內(nèi)讀詞，并互相糾正。
（3）全班齊讀。
（4）以小組為單位抽讀字卡。
3、你知道哪個詞的意思？說給大家聽。
（三）齊讀一、二組詞語
三、練習(xí)：讀一讀，再組詞
1、看拼音讀字，并試著組詞。
2、交流認(rèn)字及組詞情況。
3、辨析字形：這些字有什么相同或不同的地方嗎？
四、學(xué)習(xí)生字。
1、同桌相互交流識字方法。
2、獨(dú)立觀察，寫生字字頭。
3、評一評誰的字最漂亮。
五、作業(yè)
寫生字。
識字網(wǎng)教案篇八
生：好！
（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）
師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
（學(xué)生都自豪地舉起畫）
師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。
（學(xué)生互相讀）
師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？
（投影出示本課生詞）
師：這些字你認(rèn)識嗎？知道哪個讀哪個。
（學(xué)生紛紛起來讀自己會認(rèn)的字）
師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識的？
生：媽媽教的。
生：自己預(yù)習(xí)的。
師：這也是很好的方法，你很會學(xué)習(xí)。
師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識，怎么辦？
生：借助拼音。
生：問老師。
生：問同學(xué)。
師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。
（學(xué)生在小組互相讀生字）
師：請4個小朋友合作讀。
師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識嗎？
（生自由讀）
（開火車讀）
（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）
師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。
（男女生比賽讀）
師：不知打亂順序還會讀嗎？
（指名讀）
師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。
（生邊讀邊擺）
師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。
師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識嗎？
（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）
師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。
（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）
師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。
（學(xué)生讀）
師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動作。
師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）
讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。
（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）
（師請學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）
師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。
師：小朋友識字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？
教寫萬、白、丁三個字。（略）
一個班幾十個學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識幾百個字，有的只認(rèn)識幾個字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如，課前老師布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了?！崩蠋煂θ葑鳂I(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如，學(xué)本課生字時，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識嗎？認(rèn)識哪個就讀哪個。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的?！薄皨寢尳痰??！薄處熐擅畹囊粏枺故玖藢W(xué)生的課外識字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會。
一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學(xué)生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。
6．找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。
7．做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學(xué)過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識了這些生字。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。
又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟?！鞍嬴B爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢?。學(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。
這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
識字網(wǎng)教案篇九
人教版小學(xué)語文第三冊第七單元的《識字7》，教材第122頁—125頁。
二、教材簡說。
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
三、設(shè)計理念。
1、針對低年級孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，在語境中復(fù)見生字，反復(fù)見面以期達(dá)到鞏固目認(rèn)字的目的。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會本課的10個生字，會寫“叢、牢”兩個生字。
2、準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護(hù)動物的意愿，并能嘗試編幾句拍手歌。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
1.讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
六、教具準(zhǔn)備。
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
3、課件。
七、教學(xué)過程。
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友你們喜歡動物嗎?說說都喜歡哪些動物?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)---------板書：識字七(齊讀)。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.準(zhǔn)備好，我們一起走進(jìn)森林動物園。大門口有一首兒歌(出示兒歌)，自己試著讀一讀看誰最能干，對了，這首兒歌也在我們的書上，p122注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀課文的時候，如果遇到不認(rèn)識的字就用你喜歡的方法來解決。(生自由讀課文)。
哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。誰愿意讀給大家聽?生評價。
師：沒關(guān)系，如果我們把十個生字寶寶都認(rèn)識了，就不會有問題了。
(讀的真不錯，我想如果我們把十個生字寶寶認(rèn)的更清楚就會讀得更好了)。
2.(教師出示“護(hù)，牢，叢，嬉)我們先來認(rèn)識這四個字寶寶。
集體交流。(隨機(jī)組詞說句)。
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。
3.同學(xué)們學(xué)的這么好，小動物們迫不及待的想和你們見面了，我們再讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。
4.(1)(課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動物以及它們的名字)瞧，小動物出來迎接你們了，請小朋友們先看著圖，自己去認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧!
師：好，我們一起來看著圖，讀一讀它們的名字。每個名字念兩次。
看看先出場的是誰?(出示圖)孔雀先生啊，喜歡它嗎?那誰來夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現(xiàn)依次讀)。
(2)借助拼音讀詞語。
師：看著圖，我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎?課件：隱去圖片，出示詞語及注音)。
師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧!指名讀。
小朋友剛才讀的時候，有沒有覺得哪個動物的名字容易讀錯，需要提醒大家一下的?(課件：錦、鷹、靈三字，如生說到時拼音顏色變)。
(3)去拼音讀詞語。
師：拼音朋友躲起來了(課件：去拼音后的詞語)，你們還能叫出動物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序，將詞貼在黑板上，搶答)。
(4)識記生字。
我們今天還要認(rèn)識的一些生字寶寶就藏在這些詞語里(字變色)。如果讓這些字寶寶一個一個單獨(dú)站出來，你們還認(rèn)識嗎?(課件：變成單個的字)大家自己先試試看。
――哪一列小火車愿意來試一試?
師：小火車開得又對又快，一會就開到了動物園聯(lián)歡會的現(xiàn)場。
5.游戲鞏固。
(指名上來揭開秘密，讀。讀對了，這片葉子送給你)神奇樹爺爺還有禮物要送給我們，(出示字)誰能將我們今天認(rèn)識的十個字寶寶最快最正確的讀出來，誰就能得到。
指名，一組一個代表。都想試呀?倒記時開始~~~54321(全班比賽讀)。
(2)聯(lián)歡會就要開始了?？墒怯行﹦游镎也坏阶约旱淖涣?，誰愿意幫助他們?(這些小動物要走到坐的姿勢最美的小朋友身邊)。
拿到動物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動物對號入座。如果他找對了，我們一起和動物問問好。
三.學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
就演剛才我們在大門口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇你認(rèn)為最開心的方式練，快快讀一讀!
2我們一起練一練。
(1)誰愿意試試?(5人)。
(2)(隨機(jī)理解翱翔，雁群寫字)。
你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔，你有翱翔的嗎?站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，翱翔在橋小的天空!
雁群會在天上寫什么字?真神奇，知道為什么嗎?(這種隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省力。愿同學(xué)們在學(xué)習(xí)上都爭做領(lǐng)頭雁!)。
(3)小朋友能讀的讓老師看到動物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎?可以加上動作，表情。(小組比賽)。
(4)老師也想和你們一起讀了。(師生合作)。
(5)讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，讓我們靜心聆聽~~(音)。
師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們唱個不停，真是唱不休呀!
還有沒有同學(xué)能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的?(同位拍手讀，指名讀)。
3.表演開始了，送大家一段音樂。(全班配樂讀)什么感受?你能模仿雄鷹是怎樣。
四.鞏固復(fù)習(xí)。
表演的過程中森林動物保護(hù)中心發(fā)出了這樣一份通告：孔嬉是錦江市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
師：自己讀讀，看看是件什么事?
誰來給大家讀一讀這段話?
如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對孔嬉說?
師：是的，每個動物都有自己的家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，和我們共同生活在地球上，讓我們一起大聲呼?電腦出示)：人和動物是朋友，保護(hù)動物要牢記。
五.寫字。
這些字寶寶玩累了想回家，我們來送他們吧。
我們先送誰回家。(生讀)。
“叢”：先觀察，寫的時候要注意什么?“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住?！袄巍保合扔^察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?最關(guān)鍵的一筆在哪兒。(讓學(xué)生說。)。
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習(xí)寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。(寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。)。
六.小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們?nèi)祟惡蛣游锕餐募覉@。愿小朋友們都和動物成為好朋友!唱著拍手歌度過快樂的童年!最后，讓我們在拍手歌中結(jié)束我們今天的旅程!
識字網(wǎng)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識12個生字，認(rèn)識“ク”偏旁。
2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識12個生字。
教學(xué)用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。
教 程：
1.讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學(xué)生邊說，教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片）
2.學(xué)生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？
3.嘗試認(rèn)字：出示生字，請學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說出你是怎么認(rèn)識的，小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
1.出示幾個生字，并注上拼音，請學(xué)生看拼音識字。
2.請一個同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。
3.教師點(diǎn)撥：字頭，竹是翹舌音。
4.學(xué)生自由練讀生字，同桌對讀，組內(nèi)指讀。
1.這些字你已經(jīng)認(rèn)識了多少，看誰認(rèn)得又多又快。
2.學(xué)生介紹自己認(rèn)讀又多又快的秘訣。
1.選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。
2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對應(yīng)的朋友。
3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹木
識字網(wǎng)教案篇十一
1、學(xué)會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
建立起動物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。
課件、詞語卡片。
1、聽，這是什么聲音。（運(yùn)動會場景）
2、原來動物樂園要召開運(yùn)動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運(yùn)動會呢？（出示課文插圖）
3、不認(rèn)識小動物的名稱什么幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。（板書課題）
1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）
3、把這些詞語借助拼音再練習(xí)幾遍。
4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學(xué)生分組讀詞語）
5、請小老師領(lǐng)讀。
6、開火車讀。
1、如果去掉拼音，你會認(rèn)嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點(diǎn)著讀。
1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學(xué)生貼詞語）
2、來，看著小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。
1、動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，也是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們自己，想一想，怎么讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學(xué)生自己練習(xí)）
2、指名讀。全班讀。
1、哎呀！小動物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說一說。（學(xué)生練習(xí)）
2、指名說。
3、相機(jī)教寫生字獅、猩（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字都是形聲字）
4、學(xué)生練習(xí)寫字
識字網(wǎng)教案篇十二
1、初步認(rèn)識漢字“甜”“酸”，培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
2、通過品嘗實(shí)物來加深幼兒對酸甜的理解。
3、培養(yǎng)幼兒能主動跟別人打招呼的良好習(xí)慣。
準(zhǔn)備：酸甜娃娃，各種酸甜食物，漢字卡片。
一、談話，引起幼兒興趣，認(rèn)識酸甜。
1、師：今天，我們班來了兩位，你們看看，是誰呀？
（出示酸甜寶寶）你們看看這兩個寶寶一樣嗎？
2。這個笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶，它最喜歡吃甜的東西，（出示甜字）幼兒跟讀。
這個皺著眉頭的寶寶是酸寶寶，它是最喜歡吃酸的東西（出示酸字）幼兒跟讀。
跟老師做一做酸甜寶寶的表情。
3、酸甜寶寶還給小朋友帶來了許多禮物，它喜歡有禮貌的寶寶，誰主動跟它打招呼，它就把禮物送誰。
（請幼兒上來跟酸甜寶寶打招呼）。
4、請幼兒看看禮物是什么？一起讀讀上面的字——酸甜。
二、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。
1、師：兩個寶寶還帶來了很多好吃的東西，我們看看，有香蕉、蘋果、梨、李子、話梅、檸檬。請幼兒品嘗。
說明要求：你如果吃到的東西是甜的，就把甜寶寶的卡片貼上去。
你如果吃到的是酸的，就把酸寶寶貼上去。
三、幼兒講述自己吃到的是甜的，還是酸的。
四、小節(jié)，老師帶幼兒一起去看看蘋果、話梅等物體上的酸甜卡片。
五、結(jié)束。
識字網(wǎng)教案篇十三
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰學(xué)的好。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
（1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。
正在 立正
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
（4）學(xué)生自己讀第一個句子，有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實(shí) 作證
2．學(xué)習(xí)第二組生字。
（1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）認(rèn)識熟字
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1．認(rèn)讀生字詞。
整齊 評比 值日
證明 草坪 植樹
2．認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞
隊伍 主席臺
1、認(rèn)識熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補(bǔ)充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。
紛：“分”字要細(xì)一些，長一點(diǎn)。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。
1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
1．將課本打開到課后習(xí)題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學(xué)生自己對照本課生詞表，完成填空。
1．讀題目明要求。
2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí)：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）
識字網(wǎng)教案篇十四
１、認(rèn)識初、眉等１０個生字。
２、會寫北、南等５個字。
３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標(biāo)
１、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會朗讀諺語。
２、培養(yǎng)學(xué)生積累識字方法，具有識字能力。
３、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標(biāo)
１、讓學(xué)生喜歡漢字，樂于識字、寫字。
２、讓學(xué)生感受身邊處處蘊(yùn)藏著科學(xué)，喜歡科學(xué)。
３、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
識字，寫字。
理解諺語中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識。
教學(xué)課件，生字卡片。
一、揭示本單元主題
１、出示詞語卡片科學(xué)，認(rèn)讀。
２、教師舉例說明生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
３、出示主題：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
１、自由讀課文，同位互讀生字。
２、領(lǐng)讀生字。
３、開火車讀。
４、讀詞。
三、理解課文
１、指名讀課文。
２、從課文中的句子里讀出了哪些知識？
３、教師說明：這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
１、齊讀。
２、教師說明押韻特點(diǎn)。
３、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
１、自由記生字。
２、師檢查生字。
４、說說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
１、讓學(xué)生觀察北南兩個字在田字格中位置。
２、說說怎樣寫好這兩個字。
３、示范寫，生練習(xí)。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語很多，請學(xué)生去搜集諺語。
識字網(wǎng)教案篇十五
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字。“自己學(xué)”部分，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用識字方法進(jìn)行自主識字?！白x一讀”里安排了四個成語，使學(xué)生在進(jìn)行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認(rèn)的10個認(rèn)讀字和要求會寫的5個漢字。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難，基本上能進(jìn)行自主識字。但頁字旁，因為學(xué)生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
2、今天我們再來認(rèn)識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？
二、學(xué)習(xí)新旁、新字
1、認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字，自己認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識的字你喜歡用什么方式解決？（引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字）
(運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)
（1）指名領(lǐng)讀生字詞。
（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？
（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關(guān)？
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）
(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
2、認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字
（1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？
（2）想一想每一個詞什么意思？（重點(diǎn)說說“聆聽”的意思）
（3）“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢？
你認(rèn)識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）
（4）“耳”字旁你會寫了嗎？
（學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認(rèn)識“耳”字）
3、認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字
（1）目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了，你能說說你都認(rèn)識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字）
（2）集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進(jìn)行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴(kuò)大學(xué)生信息量；在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)
4、自己學(xué)生字
（1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
先向想用什么方法認(rèn)識，再想一想怎樣記住？
（鼓勵學(xué)生用字典來識字）
(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識字方法。)
（2）交流匯報
學(xué)生用的識字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。
袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
順利、通順、筆順、順序
?。菏熳旨悠?/p>
聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。
i.
我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也將以前運(yùn)用的多種識字進(jìn)行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨(dú)具匠心。)
5、成語積累
（1）課件出示四個成語，指名讀。
（2）小組討論每一個詞的意思。
（3）集體交流
在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。
（4）還知道那些成語？隨學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生齊讀成語。
（老師相機(jī)表揚(yáng)，你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。）
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個成語，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個部首的'字，越多越好。中間層，進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層，進(jìn)行寫話練習(xí)）
四、學(xué)習(xí)寫字
1、練習(xí)漢字拼讀
2、練習(xí)書寫
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。
《丁丁冬冬學(xué)識字（二）3》教學(xué)設(shè)計說明
青島市實(shí)驗小學(xué) 邱皓琨
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。
3、學(xué)會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）回顧“舊知”，引出“新知”
本單元為集中識字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn)，因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識遷移，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)新旁、新字
本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握，但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此，在教學(xué)這三個偏旁時，側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1、頁字旁的教學(xué)
學(xué)生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學(xué)生運(yùn)用多種識字方法來認(rèn)識帶有頁字旁的字。
這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來進(jìn)行識字。因為用查字典的方法進(jìn)行識字是本冊教材的一個教學(xué)重點(diǎn)。
其次，讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學(xué)
在此教學(xué)環(huán)節(jié)上，我再次運(yùn)用了知識遷移規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時候，重點(diǎn)放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學(xué)
目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多，因此，在教學(xué)時，我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成為一個開放型的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維開拓出去。請學(xué)生來列舉自己認(rèn)識的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程既對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，又?jǐn)U大了學(xué)生的識字量，對學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識字。
（三）自己學(xué)生字
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，針對教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論，將本課生字進(jìn)行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
（四）成語積累
本課教材中出示了四個成語，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時，了解這四個成語，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”，學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個成語之后，我又設(shè)計讓學(xué)生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語的積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）學(xué)習(xí)書寫
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中，我設(shè)計了分析間架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生揣摩字形；再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫，使學(xué)生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
識字網(wǎng)教案篇十六
1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：引導(dǎo)幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內(nèi)容。
1、出示圖片（云的圖片）。“小朋友知道是誰了嗎？對了！它的名字就叫云。
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？
幼：云寶寶
師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認(rèn)識一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認(rèn)字
1、認(rèn)讀云、月、上、一。
2、集體認(rèn)讀
3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認(rèn)讀
4、游戲——找找，每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看。）
識字網(wǎng)教案篇十七
安排整體感知和識字。
如何讓枯燥的識字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來，選擇了一種學(xué)生喜文樂學(xué)的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學(xué)生討論，操作貼畫。
說說為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。）
例：
“割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
識字網(wǎng)教案篇十八
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)部首：。
（2）認(rèn)字11個，寫字5個。
（3）積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：繼續(xù)練習(xí)利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨(dú)立識字。
3、情感態(tài)度和價值觀：感受識字的樂趣，養(yǎng)成運(yùn)用形聲字特點(diǎn)獨(dú)立識字的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、認(rèn)字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點(diǎn)，完成獨(dú)立識字任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入。
1、圖上畫的是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節(jié)課我們要進(jìn)廚房看看，學(xué)習(xí)帶“”和“”的字。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)該部分。
（1）讀詞識字。
（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）全班交流。
（1）指名小組抽讀識字卡片。
（2）全班齊讀詞語。
（3）識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記？你是怎么記住的？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀。
1、五分鐘內(nèi)認(rèn)“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋，比比誰認(rèn)的字多。
3、請都會認(rèn)的同學(xué)帶其他同學(xué)讀一讀。
4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。
三、學(xué)猜字。
1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學(xué)生字。
1、抽讀識字卡片并組詞。
2、指導(dǎo)書寫生字“盤”。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察，書寫其他生字。
五、作業(yè)寫生字。
識字網(wǎng)教案篇十九
1、認(rèn)識團(tuán)、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
認(rèn)識12個生字，會寫6個字。
能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的.興趣。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰。認(rèn)記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
出示生字：跟字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，小組互相評價、互相糾正。
1、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點(diǎn)，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動。
1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，學(xué)生觀察，匯報這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，寫完后小組互相評價，糾正。
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字網(wǎng)教案篇二十
1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。
2、你們聽，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）
3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認(rèn)識的字請拼音老師幫幫忙。
1、調(diào)皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼，讀一讀。
出示生字。全班讀，開火車讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音，你們還會讀嗎？請你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來，并口頭組詞。學(xué)生評價。第一行點(diǎn)名，第二、三行開火車讀。
3、認(rèn)讀詞語。
漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？指名回答，學(xué)生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）
生字寶寶們想回家了，請你認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，讀對了就把它送回家！
指名讀，并送到對應(yīng)的圖片旁邊。
評價：小老師們來檢查，都送對了嗎？
老師有個疑問，為什么要把海風(fēng)貼到這里呢？
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！
來，讀一讀?。ǔ鍪驹~串）
孩子們，讀這一行的時候你仿佛看到了什么？
（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。
你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？
這些詞語雖然是一個個，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。
孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！
2、、學(xué)習(xí)第二行詞語
讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。
對呀，你們看！多美的畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！
3、學(xué)習(xí)第三行詞串。
過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！
相機(jī)出示：珍珠、魚蝦、海帶
師小結(jié)：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）
4、教學(xué)第四行詞串。
看西邊天空中的晚霞多美?。。ǔ鍪緢D片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！
老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！
1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）
2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧?。◣煄ёx）
2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）
3.分男女生讀
美麗的女生們，來讀一讀吧！
女生們，你們讀得像一朵花一樣美！
男生們，來 挑戰(zhàn)一下吧！
4、師生對讀
你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。
孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！
請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。
海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹，我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。
小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。
海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。
過渡語：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來，看一看！
1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補(bǔ)充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。
（）的魚蝦
2、按規(guī)定格式說話
過渡語：老師要提高難度，這個長長的句子，你能補(bǔ)充完整嗎？
出示：( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
師小結(jié)：是啊!海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂?。?/p>
過渡語：海邊的景色真讓人陶醉??！你們看，生字寶寶也來看風(fēng)景了，今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁，我們來認(rèn)識一下！
1、出示偏旁“三點(diǎn)水”，請同學(xué)們拼一拼。
帶這個偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認(rèn)識第一個字寶寶。
2、教學(xué)“沙”
（1）讀一讀。
（2）教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu)，左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點(diǎn)水，右邊是個少字，左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空。
（3）看帖，左邊窄右邊寬。
（4）老師范寫，學(xué)生跟著描紅
（5）學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個，描三個。
3、教學(xué)“浪”
（1）讀一讀。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫：豎提
浪字也是左右結(jié)構(gòu)，我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。
（3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。
（4）學(xué)生寫字。
孩子們：小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說再見！
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。
識字網(wǎng)教案篇二十一
尊敬的評委，各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。
一、說教材，明確地位。
本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會取長補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本。
二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)。
學(xué)生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認(rèn)識.。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)。
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個課時，我重點(diǎn)說第一課時。
四、說流程，精心操作。
這個課時，我安排的教學(xué)流程是：
1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，隨文識字。
3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
4、續(xù)講故事，示范引路。
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
6、書寫生字，學(xué)習(xí)評議。
7、積累延伸，超越文本。
請允許我一一道來：
1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長?！贝缤尥拚f：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，只有相互補(bǔ)充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的。接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個知識點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補(bǔ)充和積累。
1、初讀課文，隨文識字。
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設(shè)計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。
2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。
學(xué)習(xí)是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)一步集中識字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會認(rèn)的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會認(rèn)”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。
3、續(xù)講故事，示范引路。
本課的難點(diǎn)在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解。
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，以三個成語的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會，同時，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。
（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是學(xué)生自我檢查的過程。
（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實(shí)際，說一說你明白了什么。
6．書寫生字，學(xué)習(xí)評議。
根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會對照課本進(jìn)行觀察評議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本。
“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進(jìn)行積累和延伸。
（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上。
（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
最后說說自己的板書設(shè)計的想法：
(板書見小黑板)。
我的說課完了，謝謝大家。
附：課文。
識字4。
尺有所短寸有所長。
取長補(bǔ)短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天。
一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。
識字網(wǎng)教案篇二十二
一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀，齊讀。
(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個詞語。
識字網(wǎng)教案篇二十三
1、認(rèn)知：理解木字旁表示的意思，認(rèn)讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析能力，培養(yǎng)同學(xué)在生活中識字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使同學(xué)體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字的情感。
認(rèn)讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時布置： 1課時
教學(xué)過程與方法：
在我們學(xué)過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下。
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細(xì)觀察，看看這些生字有一個什么一起的特點(diǎn)？（中等生）
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因為這些字所表達(dá)的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么一起的特點(diǎn)？說明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字
3、集體交流：說一說你都學(xué)會了那些生字？
（1）點(diǎn)擊你學(xué)會的生字
（2）領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關(guān)？（優(yōu)等生）
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？
1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請同學(xué)試著背一背（優(yōu)等生）
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨(dú)立練習(xí)寫
板書：
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字同學(xué)已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學(xué)也利用字形相近進(jìn)行記憶書寫，最重要的是提高了同學(xué)在生活中識字的積極性。
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