教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的思考和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。
船的研究教案篇一
先和學(xué)生一起觀察分析字形，再次強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)字秘訣”――看清占格位置，一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。之后就“現(xiàn)身說(shuō)法”了，我挑了三個(gè)字“追、逐、喊”，將生字卡片貼在黑板上。
“‘逐’半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里面，橫、撇……”我邊范寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。寫(xiě)好一看：怎么和生字卡片上的不太一樣，我就納悶兒了，明明照著范字來(lái)的，怎么寫(xiě)得變了樣？下面的學(xué)生可有意見(jiàn)了，來(lái)不及舉手就嘰嘰喳喳地說(shuō)起來(lái)：“老師，您那個(gè)‘逐’最后一筆應(yīng)該是點(diǎn)，而不是捺！”、“‘家’的最后一筆才是捺！”我微笑著向同學(xué)表示歉意：“是呀，老師可犯了大錯(cuò)誤了。讓老師再寫(xiě)一個(gè)吧，大家看看我寫(xiě)得有沒(méi)有進(jìn)步?！?/p>
我轉(zhuǎn)身在第二個(gè)格子里又寫(xiě)了一遍，一不小心把彎鉤里的兩撇寫(xiě)得先長(zhǎng)后短！不過(guò)這時(shí)我心情卻輕松了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今天的不順利其實(shí)是很好的教育資源?！袄蠋?，您這次寫(xiě)得有進(jìn)步，大錯(cuò)誤糾正了，可是還有個(gè)小錯(cuò)誤，兩撇不是這樣的，應(yīng)該先短后長(zhǎng)?！逼渌瑢W(xué)也連連說(shuō)是?！班牛媸堑?，老師這么粗心不過(guò)大家說(shuō)我寫(xiě)得有進(jìn)步，我就有信心了。再給老師一次機(jī)會(huì)好不好？”“好――”
第三個(gè)“逐”寫(xiě)好了，嗯，這次寫(xiě)得不錯(cuò)。我還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)身，就聽(tīng)到下面“這下寫(xiě)對(duì)了”、“這次寫(xiě)好了”的贊許聲，轉(zhuǎn)身一看他們的小臉上都露出了滿(mǎn)意的笑容。調(diào)皮王周晨潔邊點(diǎn)頭邊贊許說(shuō)：“老師，您這次寫(xiě)得跟卡片上一模一樣！”、“對(duì)！老師一次比一次有進(jìn)步！”、“……”
課堂上的角色悄悄發(fā)生了變化：我――指導(dǎo)者，正接受著學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，而學(xué)生――通常是被我指導(dǎo)的角色，現(xiàn)在卻成了小老師。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“瞧，老師也不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)，只要有一雙會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得不好就找找原因；而且，老師寫(xiě)每個(gè)字都很認(rèn)真，又有‘寫(xiě)字秘訣’，所以才會(huì)一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好?！?/p>
在自己描紅練寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生特別認(rèn)真。當(dāng)我走過(guò)他們身邊時(shí)，有的孩子還拉住我，讓我看他們的字寫(xiě)得有沒(méi)有進(jìn)步，而平時(shí)，他們只是拿過(guò)來(lái)給我看而已?？吹剿麄儗?zhuān)注的神情，我的心里說(shuō)出不出高興。
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案例分析：
1、一個(gè)理想的課堂應(yīng)該能聽(tīng)到孩子的聲音。平時(shí)總是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生怎么就不可以評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)呢？在這個(gè)片斷中，我示范寫(xiě)字，卻沒(méi)有寫(xiě)好，孩子們是不客氣地指出，這個(gè)行為是很自然的。學(xué)生并沒(méi)有把老師的失誤當(dāng)成是丟臉的事，而是覺(jué)得很正常。我也覺(jué)得是這樣。因?yàn)槠綍r(shí)上課就是這樣，我常常會(huì)說(shuō)自己讀得不夠好或是哪里說(shuō)得不正確，而學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法?？吹綄W(xué)生能一下子評(píng)到點(diǎn)子上去，我很欣慰，因?yàn)樗麄儠?huì)觀察會(huì)欣賞了。
2、教育機(jī)智可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看，可是我沒(méi)做到。在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時(shí)我卻突然有了靈感：既然沒(méi)做好老師，就當(dāng)學(xué)生吧！學(xué)生寫(xiě)字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫(xiě)得更美觀端正些。我不僅是在示范寫(xiě)“逐”字，更是把寫(xiě)好字的真諦表達(dá)出來(lái)了：一次寫(xiě)不好寫(xiě)第二次、第三次……認(rèn)真寫(xiě)加上有方法，肯定能寫(xiě)好！在這個(gè)小插曲過(guò)后，學(xué)生寫(xiě)字熱情高漲，信心十足。
3、沒(méi)有最好，只有更好。在這個(gè)片斷中，學(xué)生說(shuō)的最多的話(huà)就是“有進(jìn)步了”，這不正是我經(jīng)常想對(duì)學(xué)生說(shuō)的話(huà)嗎？學(xué)生存在差異，不可能每個(gè)孩子都能達(dá)到同樣的程度。我覺(jué)得，通過(guò)師生共同努力，讓每個(gè)孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高，能一次比一次有進(jìn)步就很好了。老師多一次的“你有進(jìn)步了”，學(xué)生就多一份學(xué)好的信心，小小的一句話(huà)，作用可不小啊！
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船的研究教案篇二
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索題目）多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導(dǎo)入：
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一）交流。
1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫(xiě)小河的？寫(xiě)桃花的呢？農(nóng)田？誰(shuí)還來(lái)讀讀寫(xiě)村后山坡的句子。
2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說(shuō)一句話(huà)：月亮灣真美呀！
1、交流。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你最喜歡哪里的景色？你來(lái)介紹一下。
桃花：
a、出示桃花圖，生自由說(shuō)。還有誰(shuí)也喜歡河岸上的桃花的。也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？（生說(shuō)）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫(xiě)出它的美。（燦爛）你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）。
c、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿(mǎn)樹(shù)的桃花，你們看到了嗎？請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼，再來(lái)感受一下。我們一起讀好它。
過(guò)渡：桃花真美呀，你覺(jué)得哪里也很美？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小河：
a：出示小河圖，生介紹。
b：是啊，因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵溃晕覀儼堰@個(gè)村子叫做月亮灣。
c：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。
請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小河還有什么地方也很美。（出示文字）。
a：老師在聽(tīng)你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了“緩緩地”這個(gè)詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）。
b：瞧，在緩緩的流水中，游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚(yú)兒。他們吐著泡泡，好象在說(shuō)悄悄話(huà)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）（指名讀，齊讀）。
c：在緩緩地流水中，魚(yú)兒游得多自在，多快活，你能把這群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的魚(yú)兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）。
師：還有小朋友也想來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小河嗎？
a：，---在介紹倒影的時(shí)候，哪個(gè)詞寫(xiě)出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來(lái)看這兩句話(huà)，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。你覺(jué)得哪一句美，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說(shuō)）。
“清清的”的這個(gè)詞用得真好呀，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰(shuí)來(lái)讀？指名，齊讀。
/河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。！
自由讀，指名讀，齊讀。
農(nóng)田：
a：誰(shuí)還喜歡別的地方的景色，來(lái)說(shuō)說(shuō)。生介紹，出示圖片。
b：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽(tīng)了，--在說(shuō)的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò)，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個(gè)詞就是寫(xiě)出了春天農(nóng)田的樣子，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。
c：在平時(shí)的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說(shuō)）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。
句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
山坡：
過(guò)渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰(shuí)喜歡村后的景色，來(lái)給我介紹一下？（生介紹）聽(tīng)，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采茶曲呢?。ǜ枨蕾p）。
采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開(kāi)心？（生自由說(shuō)）。
茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。
三、齊讀全文。
說(shuō)到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們?cè)僖淮闻跗饡?shū)，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂(lè)朗讀）。
四、指導(dǎo)背誦。
這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客?，F(xiàn)在，請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來(lái)做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。
指名表演，其他小朋友來(lái)做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。
評(píng)價(jià)：哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，我覺(jué)得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫(xiě)得這么美呢，是小作者在寫(xiě)的時(shí)候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語(yǔ)，使我們讀了就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語(yǔ)，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）。
選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來(lái)介紹?？梢韵葴?zhǔn)備一下。（生練說(shuō)）。
輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是。
-----------，上面刻著--------，白梅書(shū)的后面是-------------。
小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游?？?，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起。回家后，可以把這些美景畫(huà)一畫(huà)，把它介紹給你的家里人。
船的研究教案篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?：
一、檢查復(fù)習(xí)：
（1）、指讀詞語(yǔ)。
（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。
（3）、選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話(huà)。
二、精讀課文。
（一）、第二自然段。
1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
4、句式練習(xí)（學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí)）。
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像，有時(shí)像。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊??！那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎？（齊讀）。
（二）、第三自然段。
過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流。
（1）、田野里，稻子成熟了。（對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）。
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）。
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。）。
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，；高粱紅了，，棉花白了，。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。
（三）、第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話(huà)？
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開(kāi)了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
4、那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
（1）、指讀。
（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型。
（3）交流方法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、課外找一找、讀一讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌。
板書(shū)：天空。
美
秋游田野。
游玩樂(lè)。
船的研究教案篇四
本次活動(dòng)分四課時(shí)完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時(shí)均有教師的指導(dǎo)。
第一課時(shí)：制定活動(dòng)方案。
一、激趣開(kāi)題。
１、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽(tīng)，談感受。
２、在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）。
３、師小結(jié)，提出問(wèn)題：我們也來(lái)自己研究研究風(fēng)箏？板書(shū)課題：《風(fēng)箏》。
４、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識(shí)呢？
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識(shí)、探究課題的潛力。
（2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。
二、定題分組。
2、制定活動(dòng)方案。
（1）針對(duì)小組選定課題確定人員分工。
（2）確定收集、整理資料的方法。如：實(shí)地考察、采訪(fǎng)。
（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
各組組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在微機(jī)室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會(huì)與收獲”。
三課時(shí)：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動(dòng)課〗。
一、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。
二、欣賞學(xué)生收集到的各種秀麗的風(fēng)箏。
1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。
2、與勞動(dòng)老師合作，師生制作風(fēng)箏。
在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來(lái)指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。
四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會(huì)。
第四課時(shí)：交流、總結(jié)前三課時(shí)的所思、所得。
一、交流感受。
運(yùn)用多種方式說(shuō)說(shuō)自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時(shí)的體會(huì)、感受和對(duì)他人的推薦。
二、延伸。
本次活動(dòng)中，我們重點(diǎn)了解了風(fēng)箏的起源、種類(lèi)、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實(shí)，風(fēng)箏只是我們中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時(shí)對(duì)中國(guó)的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個(gè)網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。
船的研究教案篇五
教案作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心文件，在教學(xué)過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。教案研究是教師們提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要手段。近期，我進(jìn)行了一次教案研究，通過(guò)這次經(jīng)歷，我對(duì)教案研究有了更深入的理解，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：理解教案的重要性。
教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，其作用不可忽視。經(jīng)過(guò)這次教案研究，我明白了教案對(duì)于教師教學(xué)的重要性。優(yōu)秀的教案不僅能指導(dǎo)教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教案研究讓我對(duì)教案的重要性有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也明白了不斷改進(jìn)教案的必要性。
第三段：探索教案的研究方法。
在教案研究的過(guò)程中，選擇合適的研究方法是非常重要的一步。我通過(guò)閱讀相關(guān)教案研究文獻(xiàn)，了解到了常用的研究方法，如問(wèn)卷調(diào)查、觀察法等。此外，我還采用了自我反思的方式，通過(guò)對(duì)自己編寫(xiě)的教案進(jìn)行仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)其中的不足并加以改進(jìn)。我深刻認(rèn)識(shí)到，不同的研究方法在不同的情況下能夠發(fā)揮出獨(dú)特的作用，選擇適合自己研究目的的方法十分關(guān)鍵。
第四段：教案研究的收獲與啟示。
通過(guò)教案研究，我不僅從他人的教案中汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提升了自己的教學(xué)能力。我發(fā)現(xiàn)，好的教案不僅僅是一份教學(xué)計(jì)劃，更是一份精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)品，需要教師不斷地琢磨和改進(jìn)。教案的不斷完善提升了我的教學(xué)效果，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。此外，教案研究還加強(qiáng)了我對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和把握，幫助我更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
第五段：對(duì)今后教案研究的展望。
這次教案研究讓我深受啟發(fā)，也讓我明白了自己在教學(xué)中的不足之處。我決心今后將教案研究作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也希望通過(guò)教案研究與他人進(jìn)行交流與分享，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，共同提高教案研究水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)這次教案研究，我對(duì)教案的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，也掌握了一些研究方法。這次經(jīng)歷不僅讓我在教學(xué)上有了很大的提升，也讓我明白了教學(xué)需要不斷改進(jìn)和嘗試的重要性。今后，我將繼續(xù)進(jìn)行教案研究，不斷提高自己的教學(xué)能力，提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也期待在教案研究的過(guò)程中與他人互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生成長(zhǎng)而努力。
船的研究教案篇六
通過(guò)學(xué)生的感知和對(duì)信息的捕捉，實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。會(huì)用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的船，表達(dá)個(gè)性。在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過(guò)程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會(huì)發(fā)展中的作用。在了解、認(rèn)知船的過(guò)程中，潛在地，啟示學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造文明、智慧的意識(shí)，拓寬知識(shí)面。在創(chuàng)造中啟迪智慧，培養(yǎng)個(gè)性。
在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船。
在探究過(guò)程中立意和構(gòu)思，生動(dòng)地畫(huà)出船的狀態(tài)。
欣賞、參考資料，繪畫(huà)用紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：師生共同尋找有關(guān)船的圖片、畫(huà)刊插圖或影視盤(pán)等圖象資料。
（一）由折紙大賽引起造型的興致。開(kāi)展折紙船航行游戲，啟發(fā)構(gòu)思。
（二）展示圖片，進(jìn)行藝術(shù)欣賞。
（四）選彩紙,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁給設(shè)想中的船型.在用不同的彩紙剪花紋裝飾船身,形成有功能的船.
船的研究教案篇七
生：秋游！
師：好的，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！
師：小朋友，去郊游時(shí)，郊外的美景可要看仔細(xì)了。
生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。
生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。
生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。
師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是。
生：秋色宜人！
師：請(qǐng)小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？
生：（讀課文第2、3自然段）。
師：下面請(qǐng)小朋友進(jìn)行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說(shuō)說(shuō)為什么。
生：（小組交流）。
師：你喜歡秋天的什么，請(qǐng)告訴秋姑娘。
生：我喜歡秋天的白云。因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰(shuí)能讀好它呢？（出示第2自然段）。
生：（幾名學(xué)生讀）。
師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。讓我也來(lái)試一試吧?。ǚ蹲x第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。
生：（全班小朋友都站起來(lái)讀）。
師：這么美的白云在什么地方呀？
生：這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。
師：藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣？
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。
師：誰(shuí)能把一望無(wú)邊的藍(lán)天讀得美美的。
生：（指名讀，齊讀）。
生：白云有時(shí)像宮殿。
生：白云有時(shí)像一條騰飛的龍。
生：白云有時(shí)像一匹飛奔的白馬。
……。
師：小朋友看到的白云真多呀，其實(shí)，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
（出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像-----，有時(shí)像-----。）。
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像幾顆花生，有時(shí)像幾只歡快的小鳥(niǎo)，有時(shí)像一條騰飛的龍。
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像皇帝的宮殿，有時(shí)像雪白的絨球，有時(shí)像飛奔的白馬。
師：多美的白云呀，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀藍(lán)天上那變化多端的白云吧！
生：（齊讀第2自然段）。
師：你還喜歡秋天的什么？
生：我喜歡秋天的稻子。
生：我喜歡秋天的高粱。
生：我喜歡秋天的棉花。
師：這些呀都是長(zhǎng)在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請(qǐng)小朋友輕聲讀第3自然段。
生：（輕聲讀第3自然段）。
師：小朋友，秋天的田野美嗎？
生：美！
師：美在哪兒呢？
生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。
生：紅紅的高粱也很美。
生：棉花白了，也很美。
師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)句式，把它說(shuō)得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。
（出示句式：農(nóng)田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。
師：說(shuō)得真棒，誰(shuí)能用兒歌的形式來(lái)夸一夸秋天的田野。
生：（邊說(shuō)邊表演兒歌《秋天到》）。
師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰(shuí)能來(lái)讀好它呢？（出示第3自然段）。
生：（讀第3自然段）。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語(yǔ)氣。
生：農(nóng)田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。
師：讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。
生：（齊讀第3自然段）。
師：再往遠(yuǎn)處看，你還看到了什么？
生：我看到了果園。
師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請(qǐng)小朋友來(lái)布置一下秋天的果園。
生：（到板畫(huà)的果樹(shù)上去貼果子）。
師：（指圖）秋天的果園美嗎？
生：美！
師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)夸一夸秋天的果園。
生：（小組討論）。
生：（用《秋天到》的兒歌來(lái)夸）。
生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）。
生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋(píng)果紅了，葡萄紫了。
師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們?cè)匐S課文去游一游，看一看吧。
生：（配樂(lè)齊讀第2、3自然段）。
師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個(gè)成語(yǔ)，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報(bào)秋景圖上的成語(yǔ)，生自由讀，教師領(lǐng)讀，齊讀）。
師：小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，在秋游的過(guò)程中，我們還結(jié)識(shí)了4位好朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。
（識(shí)記生字：望、幾、兔、羊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)略）。
船的研究教案篇八
學(xué)生能再認(rèn)再現(xiàn)種子結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會(huì)全過(guò)程的探究實(shí)驗(yàn)方法。能力目標(biāo)：
（1）鍛練和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力o（2）訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和提出假說(shuō)的能力。
（3）提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo)：
學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
成熟完好的黃豆種子數(shù)粒、11套培養(yǎng)皿、脫脂棉或吸水紙、溫箱、冰箱。
1、提出問(wèn)題把學(xué)生分成五個(gè)小組。
（1）每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境（土壤是否板結(jié)，是否干燥等）。
（2）課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。
參考資料：《百科知識(shí)全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、中學(xué)《生物》教材。
2、作出假設(shè)。
通過(guò)交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，對(duì)影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件作出假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
利用器械材料設(shè)計(jì)方案，用以驗(yàn)證自己的.假設(shè)。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中歸納以下幾個(gè)探究方向。
4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，種子培養(yǎng)6天，定時(shí)觀察并作記錄，于課前各小組分別對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。寫(xiě)出科學(xué)小論文和對(duì)整個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程的感想。
5、課堂展現(xiàn)。
（1）各組代表交流論文并答疑；
（2）各組代表交流本次探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì)；（3）教師結(jié)合電腦課件講解并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、結(jié)果分析。
7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。
8、延伸探究。
（1）你能另行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探索嗎？
（2）為什么環(huán)境中的溫度、空氣、水分等能影響種子的萌發(fā)？
（3）種子萌發(fā)的過(guò)程是怎樣的？
（4）影響種子萌發(fā)還有其他因素嗎？
9、結(jié)論的運(yùn)用。
探究式學(xué)習(xí)不能停留于問(wèn)題的解決，而應(yīng)將探究過(guò)程中形成的新知識(shí)、新方法應(yīng)用于實(shí)際，在學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)條件之后，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和進(jìn)行校園植物栽種等實(shí)踐活動(dòng)。
船的研究教案篇九
多像弟弟臉上。
水汪汪的眼睛。
是誰(shuí)替你。
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥(niǎo)悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開(kāi)在你的發(fā)際。
啊，藍(lán)天，
你像童話(huà)一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢(mèng)兒——。
船的研究教案篇十
課題的選定是必須的社會(huì)背景和歷史條件下確定的，它是社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，或者是人們都感興趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的資料，并不是隨意的確定。例如：外國(guó)語(yǔ)校園確定的課題是：為殘疾人朋友創(chuàng)造一個(gè)無(wú)障礙的環(huán)境。它是在南京政府關(guān)心殘疾人生活方面作出了很大的努力，在物質(zhì)、文化教育、體育衛(wèi)生、城市建設(shè)等方法為殘疾人的權(quán)益創(chuàng)造了許多有利的條件。但這與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀仍不相適應(yīng)，而且建成后的無(wú)障礙通道被占、被毀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何建設(shè)功效齊全、美觀漂亮的無(wú)障礙通道，如何管理和維護(hù)已建成的無(wú)障礙環(huán)境，如何喚起人們的保護(hù)意識(shí)，那么作為青少年學(xué)生在建設(shè)和保護(hù)中應(yīng)發(fā)揮什么作用？這在種狀況下，他們確定了這樣的研究課題。
那么，請(qǐng)同學(xué)們，討論一下在我們這個(gè)地方你們想確定一個(gè)怎樣的研究課題呢？
學(xué)生討論，提出研究課題。
當(dāng)我們確定了研究的課題以后，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
2、研究的步驟與方法：
（1）查詢(xún)有關(guān)資料和文獻(xiàn)，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識(shí)基??
方法：去圖書(shū)館查有關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料、對(duì)有關(guān)專(zhuān)家和權(quán)威人士進(jìn)行訪(fǎng)談。
進(jìn)而再把查詢(xún)所獲的資料進(jìn)行整理歸類(lèi)。
（2）調(diào)查：
方法：a、問(wèn)卷法：（最常見(jiàn)的一種調(diào)查方法）。
優(yōu)點(diǎn)：能夠在短時(shí)間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。
缺點(diǎn)：較難得到十分可靠的答案。
采用無(wú)記名的形式。
舉例：期末時(shí)的學(xué)生評(píng)教。
b、訪(fǎng)談法：?jiǎn)为?dú)進(jìn)行的交談，需超多的時(shí)間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對(duì)某一典型的深入研究更加有利于對(duì)總體的分析。
舉例：學(xué)生座談會(huì)。
c、實(shí)地考察法。
舉例：中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪(fǎng)談。
d、網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡(luò)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，意味著隱蔽和真實(shí)，大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無(wú)所顧忌，更加容易說(shuō)出自己的心理話(huà)，得到的調(diào)查的真實(shí)可信程度自然會(huì)更高，而且在網(wǎng)絡(luò)上問(wèn)卷是全社會(huì)開(kāi)放的，所以不會(huì)拘泥于自己選定的調(diào)查對(duì)象，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，想念得到的答案會(huì)更加客觀。
（3）狀況分析：
參照例題進(jìn)行分析。
（4）探討對(duì)策：
參照例題進(jìn)行分析。
3、學(xué)習(xí)和研究的成果：
透過(guò)大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動(dòng)，總要把研究的結(jié)果頌出來(lái)，讓大家明白透過(guò)你的勞動(dòng)，獲得的成果。能夠撰寫(xiě)一系列的調(diào)查報(bào)告、論文或心得體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)者的體會(huì)。
透過(guò)這次的調(diào)查研究活動(dòng)，作為參加這次活動(dòng)的自己，獲得了怎樣的收獲。
船的研究教案篇十一
導(dǎo)入：
同學(xué)們，這天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書(shū)是不是與其他學(xué)科的書(shū)有所不同？學(xué)生答：是的，我們不明白這門(mén)課將學(xué)資料。是阿，它不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一看書(shū)就明白學(xué)的是什么資料，你們拿了一這本書(shū)是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書(shū)，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說(shuō)它不是一門(mén)學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細(xì)致的鉆研）。
學(xué)生答：略。
舉例：研究生。
雖然我們不會(huì)象研究生、科研人員一樣深入的研究，得到驚人的成果。但是這種研究的方法在我們的學(xué)習(xí)中也是很有用的，我們要掌握它的方法和步驟，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。這天我們就以南京外國(guó)語(yǔ)校園初二年級(jí)師生的研究為例，來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)的步驟與方法。
展開(kāi)：
船的研究教案篇十二
本次教學(xué)安排的主觀愿望是，在應(yīng)試教育還普遍盛行的今天，和學(xué)生共同探尋一下詩(shī)歌之美，沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)下的學(xué)生早就失去了對(duì)文學(xué)的欣賞和發(fā)現(xiàn)，想借此探討學(xué)語(yǔ)文之美并激發(fā)師生學(xué)語(yǔ)文的興趣。福建師大文學(xué)院教授潘新和先生極有見(jiàn)地，他說(shuō)，應(yīng)試教育久了，學(xué)生思維的邏輯起點(diǎn)被定位在做這事有什么“用”上，很少考慮到什么有趣，什么巧妙，什么新穎別致，什么是韻律與和諧、對(duì)稱(chēng)與對(duì)立、同一與錯(cuò)位、重復(fù)與簡(jiǎn)潔。“功利心”太重，就難以認(rèn)識(shí)人文與科學(xué)之美。幾年前，在新舊世紀(jì)交替之際，聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了一個(gè)頗有意味的命題：“教育：必要的烏托邦?！币粋€(gè)太講究功利、太計(jì)較實(shí)用的民族，是很難走向成熟，更難走向高尚的。
總之，生命是一種欲求，是永無(wú)休止的渴望，是永不停歇的夢(mèng)想。蓬勃的言語(yǔ)生命訴求，是言語(yǔ)創(chuàng)造的不竭的動(dòng)力。一首比較好的詩(shī)必備兩個(gè)基本條件：總要給讀者新的感受和發(fā)現(xiàn)、或新的意象和聯(lián)想，新的構(gòu)思角度和語(yǔ)言風(fēng)調(diào)；還要有思想情感與表現(xiàn)形式的完整統(tǒng)一。做到情感真摯動(dòng)人，個(gè)性突出。告訴同學(xué)們，寫(xiě)詩(shī)作文要首先學(xué)會(huì)做人。真正與你的讀者推心置腹，想方設(shè)法感染別人，也同時(shí)激勵(lì)自己，啟迪心靈。感情的表現(xiàn)應(yīng)取得情境、想象、形式的有效支撐。
船的研究教案篇十三
人要詩(shī)意地棲居（海德格爾語(yǔ)）。余光中先生也說(shuō)“人，不一定要做詩(shī)人，但生活要有詩(shī)意。”青少年花季歲月，多夢(mèng)多想，有豐富的詩(shī)歌源泉。通過(guò)唐詩(shī)宋詞的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)，可以培養(yǎng)他們藝術(shù)想象能力和情感表達(dá)能力，豐富精神生活，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。我們通過(guò)鑒賞、品味名篇名作，得到一次文學(xué)熏陶，自己嘗試詩(shī)歌習(xí)作，走進(jìn)詩(shī)歌殿堂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)悲憫，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)憐惜，關(guān)愛(ài)生命，擁有一顆利他、向善之心。使人生的各種情感經(jīng)歷變成蘊(yùn)藉溫婉、纏綿悱惻的感動(dòng)。
船的研究教案篇十四
1.課前預(yù)習(xí)：自學(xué)五下《科學(xué)》教材p60～61，并查閱有關(guān)資料，了解常態(tài)數(shù)據(jù)和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的方法。
2.說(shuō)一說(shuō)你的預(yù)習(xí)收獲是什么？適時(shí)板書(shū)：擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)，與擺錘重量無(wú)關(guān)。
3.出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)：
這些數(shù)據(jù)說(shuō)明擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？適時(shí)板書(shū)：擺繩短擺動(dòng)快，擺繩長(zhǎng)擺動(dòng)慢。
在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，改變的是哪一個(gè)條件？控制不變的條件是什么？
5.師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)要求（以ppt形式出示）。
要求實(shí)驗(yàn)完成后，由記錄員負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)填入電腦表格中。
數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)：你估計(jì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)會(huì)是怎樣的？
注意力集中2。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)，記錄員認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。
注意力集中3。
7.分析數(shù)據(jù)：這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明擺的快慢與擺錘重量無(wú)關(guān)嗎？
8.小組討論有可能造成這樣的原因是什么？（可能與實(shí)驗(yàn)材料、操作方法等因素有關(guān)）。
9.集體交流：原因是什么？準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)？
注意力集中4。
10.學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
第二種：不交流，直接讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
注意力集中5。
11.第二次匯總數(shù)據(jù)，觀察分析：這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明擺的快慢與擺錘重量無(wú)關(guān)嗎？
11.請(qǐng)三個(gè)數(shù)據(jù)不一致的小組上來(lái)演示，大家?guī)椭艺以颉?/p>
12.：從剛才的幾次實(shí)驗(yàn)中，你有什么收獲？
13.繼續(xù)探究：出示兩個(gè)擺（擺繩短但長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣），猜測(cè)：你覺(jué)得它們?cè)谙嗤瑫r(shí)間里擺動(dòng)的快慢（次數(shù)）會(huì)一樣嗎？為什么？（一樣，因?yàn)閮蓚€(gè)擺繩的長(zhǎng)度一樣；不一樣，因?yàn)閿[錘的長(zhǎng)度不一樣。）。
15.請(qǐng)兩生再次演示實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)觀察，思考：有什么新發(fā)現(xiàn)？
船的研究教案篇十五
學(xué)生在研究擺的擺動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)時(shí)常常發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)中獲得的一組數(shù)據(jù)差異很大，能充分說(shuō)明擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)；而獲得的另一組數(shù)據(jù)差異雖小，但不能充分說(shuō)明擺的快慢與擺錘重量無(wú)關(guān)，我們把第二類(lèi)數(shù)據(jù)稱(chēng)為“特殊數(shù)據(jù)”。面對(duì)這樣的“特殊數(shù)據(jù)”，如何引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，生成新的教學(xué)資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)探究力和提高實(shí)證是非常有益的。本節(jié)課試圖作一嘗試。
船的研究教案篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的潛力。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題．、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
3、養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流和合作的團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立對(duì)社會(huì)的職責(zé)心和使命感。
透過(guò)氣象觀測(cè)活動(dòng)引導(dǎo)了解科學(xué)究的一般過(guò)程和方法，掌握常見(jiàn)的搜尋信息的方法，并能對(duì)信息進(jìn)行有針對(duì)性的篩選，能設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，具有必須的調(diào)查研究的潛力，會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，對(duì)研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
船的研究教案篇十七
多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能，（即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等），不同的人構(gòu)成了不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。
（五）這門(mén)課程的相關(guān)狀況介紹。
1、學(xué)分認(rèn)定：三年共15分（需要開(kāi)設(shè)五個(gè)學(xué)期）。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》和指導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，以及最后的課題報(bào)告來(lái)確定。
2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊(cè)》，小組的每一次活（)動(dòng)都要有專(zhuān)人記錄。
3、課前“一分鐘”，每組上臺(tái)介紹組隊(duì)過(guò)程、研究步驟、個(gè)人思想過(guò)程、研究方向、體會(huì)等。
4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行記錄。
5、做人要有誠(chéng)信，做研究也要有誠(chéng)信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認(rèn)定學(xué)分。
6、認(rèn)真完成課題，爭(zhēng)取送到市、省里評(píng)比。
船的研究教案篇十八
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
2、教師總結(jié)。
教學(xué)后記：
這兩節(jié)課上，對(duì)示例的研究，同時(shí)確定一個(gè)相關(guān)的課題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法，透過(guò)學(xué)生的熱烈的討論、比較，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本步驟與方法。
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