讀后感是一種認真思考的過程，它幫助我們更好地理解和吸收書中的信息。那么我們該如何寫一篇出色的讀后感呢？首先，要注意客觀記敘與主觀感受的平衡，既要描述書中情節(jié)和人物形象的變化，也要表達自己對這些變化的理解和感受。其次，要注重思想深度，不只是局限于書中的表面故事，還要展開對書中意義和價值的思考。最后，要注意文筆優(yōu)美，用恰當?shù)恼Z言表達自己的感受和觀點，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴。英文名言說，“溝通是成功的基石”，以下是一些讀者的讀后感，希望能啟發(fā)你與他人的交流。
教師閱讀書籍的讀后感篇一
我很慶幸自己是一名教師,因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,擁有千百人的愛戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情.十三年的教學生涯,讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,讓我體味到了當教師的崇高,也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近學生,就是完善生命.教師的快樂,來自學生古代著名教育家孔子以"教學相長","誨人不倦"為樂,終于讓他的"仁政"思想得以傳承;孟子以"師不必賢于弟-子,弟-子不必不如師"為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇"青,取之于藍而青于藍"為理念,學以致用,鍥而不舍;韓愈以"業(yè)精于勤","師意不師辭"為宗旨,著《師說》,駁"道統(tǒng)";還有柏拉圖用"音樂是求心靈的美善"的教育思想,寫了著名的《理想國》;亞里士多德從"理論理性"的學說出發(fā),提出了"文雅"之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富,高-瞻遠矚;而杜威的學說"教育即生活","學校即社會"更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是"心靈的藝術".還有陶行知,朱永新,李鎮(zhèn)西,魏書生等等.這些教育家,他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與快樂,而這正是他們走近學生所獲得的碩果.讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因為對這些經(jīng)驗的汲取,使我更自信的走近我的學生,讓我更自覺地去研究我的學生,去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,尋找與學生交流與溝通的橋梁,從而把學生的純真的心靈開啟,把學生智慧的火花點燃.每當接到學生的喜報時,或者看到學生的進步時,我就有一種收獲碩果的快慰.特別是在課堂中,我常與學生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,做學生的榜樣.比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學生熱烈的掌聲,也拉近了我和學生在課堂中的距離.雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭,生活中以獲得了充實與滿足.我想,我會讓這份快樂延續(xù),直到生命的最后一刻.教師的崇高,來自學生教師是學生心目中的偶像.具有高尚的的師德,才會得到學生的尊重,教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在.
常聽學生家長說"我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了."由此看來,我作為教師想到了學生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開發(fā).特別是在學習了魏書生老師的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下"規(guī)矩":凡是老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤,就要當場表演一個節(jié)目,沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信.在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,我也自覺"遵規(guī)守章",每次都認真的為學生唱一首歌.這樣的"懲罰"卻博得了學生的歡心,不僅師生之間的關系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍.
也許,這正體現(xiàn)了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的'敬重.學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,近四年中,我因此收到學生來信近60封,這不能不說是一筆最寶貴的財富.每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值.毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我2來不斷學習,不斷完善的具體表現(xiàn),這就是師德!這就是師魂!
教師的成功,來自學生要當一名優(yōu)秀的教師,首先就認識教師是什么 要教好自己的學生,首先必須認識學生是什么 答案是顯然的:教師是人,學生也是人.
如何做人 其實這不只是學生應該學會的`,更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在"求真".只有"真"才是美,只有"真"才會善.我的這種感受是在學習過程中的積累,一直以來,我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,堅持以"認真負責"處世,以"嚴于律己,寬于待人"為原則,我覺得,作為一位教師,首先必須做到:一,說到做到,從不失信;二,言傳身教,以身作則;三,尊重學生,一視同仁;四,講求效率,仔細認真;五,嚴于律己,寬于待人;六,精讀細講,教學相長.
今年我又細讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》,體會特別深刻.結合自己的教育教學實際,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,但也并不是如"蜀道之難".只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經(jīng)驗,長期地保持一顆好奇心,想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲 我今天又將看到孩子們的什么新花樣 我自己又該為他們做些什么事 處處為孩子們著想,在為學生做些你力所能及的事時,你也必然在一步一步的接近成功!
我希望與我的同仁共勉:從學生中來,到學生中去,學生永遠都是我們?nèi)松枧_中最重要的主人。
教師閱讀書籍的讀后感篇二
看了《自身健康促進》，受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)談談自己的體會。教師被譽為"太陽底下最光輝的職業(yè)"，在家長普遍重視孩子教育的今天，教師這一職業(yè)越發(fā)顯得神圣，然后"辛勤園丁"們常年過重的工作壓力，也是他們心理即生理疲憊不堪。隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，科學技術進步，生活節(jié)奏加快，人際關系復雜人們的思想觀念不斷更新，社會環(huán)境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大擊，也波及到了校園，波及到了學生。而作為一名教師只要自己擁有健康的心理，才能培養(yǎng)出健康的學生。
心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的。所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)，教師也不例外。尤其是現(xiàn)代快速發(fā)展充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。
身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。每個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。調(diào)整情緒，保持心理的平衡，善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義！
如果不良情緒積蓄過多，得不到適當?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài)。這種緊張持續(xù)時間長或強度過高，還可能造成心身疾病。因此，教師也應該選擇合適的時候、合理的方式宣泄自己的情緒。情緒的宣泄可以從"身"、"心"倆個方面著手。"心"方面如在適當?shù)沫h(huán)境下放生大哭或大笑，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，可以寫信或者打電話。"身"方面如鍛煉身體，縱情高歌，逛街購物，還可以出門旅游，從大自然中使自己的情操得到陶冶。
前面曾討論過生理健康與心理健康之間的密切關系，身體健康能促進心理健康，因此堅持體育鍛煉，增強體質(zhì)，預防生理疾病也是維護心理健康的好方法。不過教師在體育鍛煉時應注意量的問題，不要適得其反，因疲勞而影響了正常的工作和學習。
所以教師要堅信自己決定的合理性，并保持充沛體力，要培養(yǎng)自己的自制性，學會自覺靈活控制自己的情緒，克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。更好的釋放壓力，全面促進身心健康。
教師閱讀書籍的讀后感篇三
書還沒有讀完，寫不下多少讀后感，對于書的內(nèi)容更多則是一知半解甚至是全然不懂。在讀書的過程中，我用微博記下一些東西，現(xiàn)在整理出來，主要是給自己看的，因為基本是資料的抄寫。我也不想作多修改增刪，原生態(tài)的吧。
讀完《美學四講》第一講《美學》。其實我讀不懂，哲學、美學，馬克思主義美學，人類本體論……諸多哲學、美學概念，還有康德、黑格爾、海德格爾、馬克思、容格，維根特斯坦……那么多的我不懂充斥眼前，容想一想則更是讓我思維混亂了。記得一句，美學是研究感性認識的學科。對是否有倫理美學存疑，我也想了下。維特根斯坦認為美學不是什么科學，對美的爭論就是個語詞問題，這個觀點更有意思。
第二講《美》。李澤厚認為研究美學，美的根源在于美的本質(zhì)，就是自然的人化(美的歷程里也有這個名詞，感覺有些不同)。李澤厚認為美是自由的形式，真正的自由必須是具有客觀有效性的.偉大行動力量。自由與自由的形式(美的本質(zhì))，是人類和個體通過長期實踐所自己建立起來的客觀力量和活動。似懂非懂。只能抄句子。
李澤厚的美學觀與朱光潛的似乎不一樣，我讀過點朱光潛，印象不深，記得似乎大學里教授給我們的美的定義就是朱光潛的，大約他比較大眾化吧。朱光潛對美的定義：美是客觀方面某些事物、性質(zhì)和形態(tài)適合主觀方面意識形態(tài)(指狀態(tài))，可以交融在一起而成為一個完整形象的那種性質(zhì)。
李澤厚也說自己用非科學的語言論述觀點，哲學言語有些就如囈語，在我，真的好難，整頁似乎來回地正反地論證著觀點，我被繞進去卻出不來。還是充斥著各種概念術語，畢竟我不是學哲學的，情有可原吧，讀下已然不錯。又見自然的人化和人化的自然兩概念，如我能讀通李澤厚的美學，大約能做一有深度的論文了。
李澤厚講社會美和自然美，認為美的根源，本質(zhì)是自然的人化，講求自由和自由的形式，靠的是人類的物質(zhì)實踐，其中有一個歷史尺度問題。即如自然美，因為人，所以歷史演進，美才能成為美。
教師閱讀書籍的讀后感篇四
今天我在《意林》上讀了一篇文章，篇名叫《忠言逆耳》，作者是家鄭淵潔。這篇文章論述了現(xiàn)在許多人，對自己親近的人，專門挑他們的毛病，還打著“忠言逆耳”的旗號刻薄對待他人，以挑他人的毛病為樂事，打擊他人的自信，仿佛不這樣，我們的生命就難以延續(xù)。
據(jù)說我國的國民儲蓄率在世界排名靠前，由此可以得出中國人節(jié)儉的結論，或者說是吝嗇。其實，我們最節(jié)儉最吝嗇的不是金錢，而是贊美別人的話。古人告訴我們，“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”。于是，有許多人聽了古人的話，他們專挑別人的毛病，其中包括親人、朋友、同事，不認識的人。他們以挑別人的毛病為快樂，打擊別人的信心，還以為這樣做全都是為了他人好。
人性的本質(zhì)是渴望欣賞。人獲得成功離不開自信，而人要獲得自信，就必須得到他人對自己的肯定、最美和鼓勵。真正的忠言是贊美，鼓勵是頂級忠言，鼓勵能將白癡變成天才。
贊美和鼓勵是滋養(yǎng)他人自信的靈丹妙藥。由于我們不會贊美他人，所以導致我國國民的自信度偏低，一個由缺乏自信的人類構成的民族，很難快速前行。但是還有許多人不贊美自己的同胞，而去大張旗鼓地去贊美一個不和自己想干的外國人。不贊美就都別贊美，如果只贊美外國人，不贊美自己的同胞，外國就越來越發(fā)達，我們就越來越落后。
請學會贊美別人，這不需要花錢，從贊美親人開始。贊美比人就是贊美自己。
教師閱讀書籍的讀后感篇五
自從我讀了假如給我三天光明，我知道了，我們要珍惜光明，更要珍惜生命。我們也知道，認識難免一死的，雖然這一天的很遠，因為生命的漫長，所以有很多人并不珍惜自己的生命。當然，你要是很健康，誰都不會想到死，都會終日無所事事。
海倫說，如果我們把活著的每一天，都當做生命的最后一天，那么生活會都沒有意義??！
失明的海倫，能發(fā)現(xiàn)這么多東西，而健康的我，卻常常忽略生活的美。
假如我只有三天光明的時間，我會用我的眼睛做什么呢？我沒有失明過，不懂得黑暗的世界是什么樣的，于是，我閉上眼睛，在屋子里走。
當我閉上眼睛的第一秒，我的心不知為何突然涼了下來。我感覺世界由明朗一下子變得漆黑，心里就沒了數(shù)，顯得很不安穩(wěn)。當我準備向前邁一步時，我卻發(fā)現(xiàn)平常走路現(xiàn)在也變得如此困難，我發(fā)覺我不敢邁出一步，因為我害怕自己會摔倒，害怕什么東西會碰到自己。這還算好的，我還可以用耳朵聽，但海倫呢？她既看不見，也聽不見。那她面臨多大困難，我們怎能知道，怎能了解，又怎能體會！
我們既能看到充滿陽光的世界，又能聽到各種美妙的聲音。我們還有什么遺憾呢？我們還有什么可抱怨的呢？我想：雖然海倫看不見，聽不到，但在她心里也有她自己想象出的世界，那是海倫的世界。我相信她的世界也會充滿陽光、充滿笑聲。海倫的一生，是在黑暗中度過的，卻給人類帶來了光明的一生。
教師閱讀書籍的讀后感篇六
在我學過的許多課文中，我最喜歡《滴水穿石》這一篇。課文記述了、愛迪生和齊白石的三個故事，給了我許多啟發(fā)。
我從幼兒園開始就喜歡畫畫，一直覺得畫畫非常簡單，時?？粗嫊嬛妫瑡寢層X得多學點挺好，長大了文科不好可以考美術系，于是就給我報了一個美術班。
上美術課的前一天，我心里一直在嘀咕：“哼！畫畫這么的簡單，小菜一碟?！笨傻谝还?jié)課就讓我懂得了現(xiàn)實很殘酷。
老師讓我想象著畫畫，可是我卻只會按著畫書本上的情景或人物畫畫??！我拿著畫筆呆坐著，不知道怎么下筆，心里思緒萬千，原來畫畫挺難的啊。
這時我記起學過的《滴水穿石》這篇課文，想起了李時珍、愛迪生和齊白石他們遇到困難，仍迎頭奮進堅持不懈的精神。于是我便想：“既然選擇了它就不要怕困難，硬著頭皮也要完成?！?/p>
我拿起畫筆畫了起來，我不能比別人差，我要付出更多的努力。別人下課玩時，我就對著書畫，回家后我就想象著畫。就這樣，一年一年的過去了直到現(xiàn)在我仍然在畫，經(jīng)過幾年不懈的努力終于超過了美術班的那些尖子生。
春天畫一幅春天的畫，伴隨著春姑娘的步子。夏天時畫一幅夏天的畫，艷陽高照明亮快樂。秋天時畫一幅秋天的畫，感受著豐收的喜悅。冬天時畫一幅冬天的畫，純凈我們的心靈，就這樣我堅持到今天。
我要銘記“滴水穿石”給予我的啟示，目標專一而不能三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我的夢想。
教師閱讀書籍的讀后感篇七
《想變成人的猴子》是楊紅櫻阿姨寫的《笑貓日記》里的一個故事，笑貓是一只可以微笑、譏笑、哈哈大笑、冷笑的貓……他最愛的人是杜真子，最愛的貓是虎皮貓，他和虎皮貓一共生了三只小貓，老大叫胖頭，老二叫二丫，老三叫三寶。
笑貓被杜真子的媽媽趕出了家門，住進翠湖公園的一個秘密山洞里。馬小跳、張達、唐飛和毛超在放學的路上看見一個耍猴子的人。他們看見了那人就管他叫對對眼，馬小跳、杜真子他們齊心協(xié)力經(jīng)過三個回合的戰(zhàn)斗，把猴子從對對眼手里救了出來;后來杜真子把猴子抱到自己的表哥——馬小跳家。
最后馬小跳的爸爸馬天笑把猴子送回了它的家——大森林。
讀了這本書，正如馬小跳說的：“動物園里什么都有，就是沒有自由!”我知道了每個人都要有自由，要是別人把你抓起來，你開心嗎?不要虐待動物，所有動物都是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
教師閱讀書籍的讀后感篇八
通過課下閱讀《美學四講》這本書籍，我對美以及藝術與美學之間的關系有了更加深入清晰的了解。
這本書分為四部分，分別從美學的對象與范圍、談美、美感談和藝術雜談這四方面探索了美學領域的諸多復雜命題。這里既有對從古至今具有代表性的各家各派的觀點的評析，又有作者自己的一家之見。
在《美學四講》中，我收益最大的是李澤厚先生對美和美感的見解。中國傳統(tǒng)把一切能作為欣賞對象的事物都叫美而李澤厚認為這是把美的概念泛化了。美既然是具有肯定性價值的審美對象，那么美總會有一定的感性形式，于是他認為美必須具有感性形式，從而訴諸人的感性。這就談到了審美對象問題。李澤厚把它解釋為：人的主觀情感、意識與對象結合起來，達到主客觀在squo;意識形態(tài)squo;的統(tǒng)一，才能產(chǎn)生美。李澤厚認為美的根源就是自然的人化，即實踐。所謂自然的人化是物質(zhì)化，是物質(zhì)生產(chǎn)勞動實踐。美的本質(zhì)是人類和個體通過長期實踐所自己建立起來的客觀力量和活動。美是真與善的統(tǒng)一，也就是合規(guī)律性和合目的性的統(tǒng)一。合規(guī)律性是社會美的方面，而從客觀對象說，合目的性則是自然美的方面。他從社會美到自然美進一步說明了人類總體的社會歷史實踐創(chuàng)造了美。
李澤厚認為美感問題屬于心理科學范圍，是審美心理學所專門研究的課題。西方美學家認為美是美感所創(chuàng)造出來的，而這個過程有一個中介，就是主觀的審美心理。因此研究美感就需要從審美心理研究。美感首先是悅耳悅目，這里耳目不只是認知而是享受，這享受也不只是生理快感，而是身心愉悅。其次是悅心悅意，最高的形式也是最高的境界就是悅志悅神，它是道德基礎上達到某種超道德的人生感性境界，它不僅不只是耳目器官，而且也不止是心意情感的感受理解，而且還是整個生命和存在的全部投入。黑格爾認為與崇高有關，是一種崇高感，而在中國則可以理解成天人合一的精神境界。李澤厚在《美學四講》中所講的美學是哲學美學，是美的哲學。美屬于哲學范疇，研究的是美的本質(zhì)問題，而美感則屬于心理學范疇，研究的是審美心理的問題。但是它們都可以從哲學的高度，從人類學本體論出發(fā)，用自然的人化觀念來探討，于是，歸根到底關于美與美感到底是什么的問題又可以用自然的人化來解釋。因此，自然的人化既是研究美與美感的出發(fā)點，又是美與美感的歸宿。
這本書的內(nèi)容理解起來有點兒偏理論，在今后繼續(xù)學習美學課程中，我要將設計和美學理論聯(lián)系起來，從而更深入地體驗美學的所在意義。
教師閱讀書籍的讀后感篇九
我讀了一個很好的文章，這篇文章令人感慨，這就是偉大的作家朱自清的——《匆匆》。
這篇文章寫“燕子去了，又再來的時候；楊柳枯了，又再青的時候；桃花謝了，又有再開的時候。我本以為作者要借這些描寫春天，可是作者是在對為什么日子一去不復返而感嘆，好一個描手法！
在文章中，寫了“八個多日子里，除徘徊外又剩下什么？過去的日子如青煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了”?？上攵髡叨嗝聪肓糇r光，又可見時間過得是多么快。
我以前在不知不覺中浪費了時間，我總是認為人生的時間是那么長，浪費一點沒有什么關系嘛！今天太累了，明天再做作業(yè)吧！其實根本就是沒有頑強的毅力，就這樣把時間給浪費掉了。
時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過往永遠靜立不動。時間是無聲的腳步，不會由于我們有很多事情需要處理而稍停片刻。無論古今，無論中外，名人們都在告訴我們要珍惜時間。無論是朱自清還是席勒，也在用至深的哲理告訴我們要珍惜時間。時間就是生命，珍惜時間就是珍惜生命，生命對于每個人都很重要，我們每個人都應好好地珍惜時間，創(chuàng)造自己的生命價值，說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”的確，正是這個道理吧。所以我們必須珍惜我們現(xiàn)在的時間，就是在珍惜我們的生命。
教師閱讀書籍的讀后感篇十
馬昌營小學少先大隊開展“閱讀有益書籍，暢寫讀后感”活動馬昌營小學大隊輔導員張文為了讓閱讀成為一種習慣，讓讀書成為一種積淀，我校將充分利用學校的圖書資源，廣泛開展閱讀有益書籍活動，并讓學生在閱讀的基礎上，積極暢寫讀后感，閱讀有益書籍，暢寫讀后感。
第一、提出要求，發(fā)動學生全員參與利用廣播，面向全體學生發(fā)出閱讀有益書籍的活動倡議，調(diào)動學生積極參與讀書，在廣泛借閱的基礎上，多讀有益書籍。并從中受到感悟，積極寫讀后感，讀后感《閱讀有益書籍，暢寫讀后感》。
第二、具體安排。1．時間：9月、10月為學生廣泛閱讀時間，搜集材料，認真摘抄。2．11月初，3-6年級各班精選學生的讀后感，上交教導處。3．對學生的讀后感，進行評比、展示。
第三、學校對此次活動進行評比、總結在我校開展的“閱讀有益書籍，暢寫讀后感”活動中，學生能夠積極參與，在廣泛閱讀的基礎上，認真摘抄，并寫好讀后感，形成了濃郁的讀書氛圍，收到了良好的效果。我們對收上來的讀后感，進行了評比。
一等獎：六（1）崔倩。
二等獎：六（1）楊婷婷五（1）李子童等5人。
三等獎：六（1）王雪五（2）芮賽男等10人。
學生寫的讀后感，總體來說寫出了自己的真實感受，但存在不足之處就是缺乏結合自己的生活實際寫感想。這需要在今后的活動中多指導。總之，本次活動效果較好，達到了預期的目的。
教師閱讀書籍的讀后感篇十一
書是甜甜的，愛是濃濃的，每一天與女兒一起讀書的時光總是愉悅而又心滿意足。
每一天晚上入睡前，女兒旃如總會挑好一本自己喜歡的書，指定兩個故事靜靜地等候媽媽到來，好給她講故事。在橘黃的燈光下，有時是她依偎著我，有時是兩人并排坐著像同學。我聲情并茂地給她講著書中的故事，她每每聽得津津有味，不時插上幾句，她對書中的故事大都爛熟于心，每個故事雖是重復了好多遍，可她總是百聽不厭。我有時煩了，就在想：為什么不讓她講給我聽呢？于是我鼓勵她把自己熟悉的故事倒過來講給我聽，我時不時給予表揚肯定，她就越發(fā)來勁了，她會學著我的口吻講，有時會插進很多她自己的想象，到最后變成了看圖說話了，這樣貌，她所講的故事更接近她自己的生活，總能營造一種似乎是自己經(jīng)歷的事情（其實多是自己的想象），這真是一種很大的進步，我在表揚的時候內(nèi)心也是感到很高興。這樣的情形至今已堅持快兩年了，圖書常常更換，故事也經(jīng)常變換，孩子進書店的習慣慢慢養(yǎng)成了，閱讀的興趣正是在臨睡前的點滴時間里慢慢養(yǎng)成。
女兒從小愛買書，這可能跟家庭氛圍有關。家里的藏書不算多，但在孩子的'眼里那就是很多很多了，我和孩子的父親因為工作的原因，有時會在閑暇時交流一些有關教書讀書的事情，她在一旁就常常覺得好奇，總是“參與”進來，老問一些為什么。他爸爸每一天都帶回一份報紙，孩子不識字，只看圖，她就是連圖也看得情趣盎然。我在家備課寫教案，她也拿一本書湊上來；我批改作業(yè)，她也拿一支紅筆要幫我；有時拿起我的課本翻看課文插圖，或是找出她認識的幾個簡單的漢字念給我聽，她感覺自己很棒，我都適時地給予夸贊，她的成就感更是油然而生，對書籍更有親近感了。
每每周末一到，我經(jīng)常帶她去逛超市、書店，每次必定帶回一兩本她喜歡的書，回到家后，她總是迫不及待地看上一會兒書，忘掉了其它一些事情，經(jīng)常是在玩的時候偶然間發(fā)現(xiàn)了她以前讀過的熟悉的故事書，她就會靜下來看一會兒，表現(xiàn)出難得的專注。
涓涓細流匯聚成浩瀚，在生活中時時刻刻引導孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國有句古話：“潛移默化，自然似之。”閱讀也是這樣，做父母的如果熱愛閱讀，孩子也必須會喜歡上閱讀。和孩子一起讀書，一起快樂，其妙無窮。
教師閱讀書籍的讀后感篇十二
“晨星閃閃，迎接黎明。林間群鳥爭鳴，天將破曉，東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。”這是《紅巖》中解放戰(zhàn)爭勝利后的第一個黎明的描寫。這一片生機勃勃的景象是無數(shù)的英雄志士用鮮血換來的結果，血染紅巖，才掙得今天的安居樂業(yè)。
書頁在指間緩緩翻動，那一幕幕令人涌動的畫面在腦海中迅速流動：許云峰以超人的意志在敵人的魔掌中兩次戰(zhàn)勝死神，在與世隔絕的魔窟中用雙手挖出一條條越獄的通道留給戰(zhàn)友，自己壯烈犧牲。江姐看到丈夫彭松濤的頭顱掛在城樓上時，把刻骨之痛深深埋沒在心底，把滿腔的悲憤化為革命的動力，她說：“毒性拷打是太小的考驗！竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨人的意志是鋼鐵做的”！成剛在獄中受到各種嚴刑拷打，催眠術，測謊儀，在美國新藥誠實注射劑……依然無法動搖其革命信念，他居然還在敵人審訊室里大聲朗誦：“我的自白書”。不禁令敵人的驚慌失措。電網(wǎng)、高墻、酷刑、死亡都不能阻止中國共產(chǎn)黨對黨和祖國的忠誠和熱愛，都不能動搖他們崇高的信念。
疾風暴雨，血火硝煙已經(jīng)散去，我們已進入經(jīng)濟建設的高潮時代，有些人認為《紅巖》已經(jīng)過時，在和平溫馨的環(huán)境里，應該如何致富營造好自己的小家庭。革命戰(zhàn)爭史不必再提了，很少有人問津，倘若革命先烈地下有知，他們會怎么想啊！
在我們這個偉大的時代，不能忘記黨的革命歷史，黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，失去對革命信念的追求，個人沒有一點精神。從蒲志高到陳希同、王寶森、成克杰，都是對黨和革命喪失信心，他們私欲膨脹，貪圖享樂，追求腐朽生活，他們受到人們的唾棄和歷史的懲罰。
歷史的車輪已進入二十一世紀，國家繁榮昌盛，人們生活幸福美滿，這是千千萬萬革命先輩為了最廣大人民的根本利益，不怕流血犧牲，前赴后繼，英勇奮斗來的。他們的事跡永遠在我們心中，他們的精神萬古長存。
掩卷沉思，青少年學生應該牢記黨的革命歷史，把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，發(fā)揚廣大！
教師閱讀書籍的讀后感篇十三
我讀了《賣火柴的小女孩》這偏童話，為小女孩感到深深的同情。
這件事情發(fā)生在一個又冷又寂靜的大年夜里，小女孩蜷縮在一個角落里，因為今天沒有買出動一根火柴，所以不敢回家，寒冷迫使她擦燃了第一根火柴，她看到了一個大火爐，火爐里的火燒得旺旺的，可沒過多久，火熄滅了，她又回到了寒冷的世界里，唉，小女孩真可憐，每次我坐在溫暖而又舒適的教室和家里，可小女孩在風雪里受著寒冷的壓迫。
我又接著往下看，小女孩又擦燃了一根火柴，這一次，她看到了一只香噴噴的烤鵝正向她走來，火又熄滅了，在她的面前只有一堵又冷又厚的墻，看看我自己，每天不愁吃也不秋收穿，雞鴨魚肉餐餐有，而小女孩呢？能有飯吃就不錯了，唉，實在是太可憐了。
第三次的時候，她看到了一棵漂亮的圣誕樹，上機還掛著彩色卡片，可火一熄滅，就有了?？晌夷?，每年圣誕節(jié)都有朋友送我的彩色卡片，爸爸媽媽的溫馨祝福。
當她擦然第四次的時候，看到的居然是她日思夜想的奶奶，小女孩趕緊擦燃了一大把火柴，希望奶奶可以留住，奶奶把小女孩帶走了，第二王碼，小女孩死了，臉上還帶著微笑，看到這兒的時候，我才知道，原來我是很幸福，小女孩沒有飯吃、沒有節(jié)日的快樂。就連她最愛的奶奶也離她面去，那是多么可憐哪比起她，我非常地幸福，小女孩真是太可憐了。
《賣火柴的小女孩》告訴我們一個道理；在我們的身邊，有許多關心，和愛你的人，不要生在福中不知福，要懂得知足，做一個愛家庭、愛學習的人。
教師閱讀書籍的讀后感篇十四
捫心自問，時代在發(fā)展，社會在提高，未來的經(jīng)濟靠的是實力，做一個有職責感，有使命感的學生，而不是做一個被眼前利益丟棄自己的夢想的人。高老頭的遭遇可悲可嘆，卻又是自食惡果。拉斯蒂涅雖有志氣，卻沒有恒心和毅力，沒有抵抗誘惑的意志，終究是淪為金錢的奴隸，令人扼腕嘆息。時代在發(fā)展，思想也應當?shù)玫絻艋?，凈化人心，才能取得長遠的`勝利。
感激《高老頭》這本書，讓我更加懂得自己所處的位置，坦然的應對生活的磨難與苦痛，牢記高老頭與拉斯蒂涅的教訓，不做令社會所不容的事，既是對自己的負責，也是對學習的負責。
教師閱讀書籍的讀后感篇十五
心懷好奇，接近自然，感受生活，是一種獨特的心靈體驗，是一次全新的情感歷程，能讓人從紛繁的事務中得到解脫，讓人沖破世俗的樊籬，獲得心靈的滌蕩。好奇心，讓人心不致在時光流逝中老去，而是在季節(jié)變換的檔案中將最初的情感完好保存。
讓我們心懷好奇，一齊成長。
你就是等待開發(fā)的金礦。一個人的潛能是他本身具有，但自己不明白或者含糊的但確實具有的一種潛力。那開發(fā)潛能的第一步就是讓他明白嘍。怎樣明白呢？走出家門，多去嘗試，多參加活動，多與人交流交朋友，把朋友作為讓自己明白了解自己的一面鏡子。比如打籃球吧，不去看別人玩，不去關注比賽，不和朋友打，永遠不明白自己有沒有投三分、搶籃板的彈跳等潛能。所以，最好的辦法就是嘗試，多嘗試，別懶惰。但明白了自己的潛能，從潛能中體味生活，體味成就吧。
精神的開發(fā)就是精神集中在集中，身體就是突破極限在極限。
你的進取心很好，十分難得，這會讓你不斷進步的，俗話說冰凍三尺非一日之寒，要取得進步也不是一朝一夕的事，只要你堅持你的這種進取心，不斷努力，你必須會成功的，到那時，你就不會單單是超越身邊的人了，你會成為一個十分優(yōu)秀的人才的，相信自己，你會成功的！
第一、要樹立遠大志向。
古人講“非志無以成學”、“志不強者智不達”。所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求，就會克服前進路上的任何困難，他的聰明才智才會發(fā)揮出來。正如高爾基所說：“我常常重復這樣一句話，一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理?！庇行┩瑢W智商很高，但由于缺乏遠大志向，現(xiàn)有的智力都不能得到徹底發(fā)揮，更談不上開發(fā)潛能。
第二、要提高身心健康水平。
健康的身體、充沛的精力、愉快的情緒可使人的智力機能很好地發(fā)揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑?？梢娚硇慕】凳情_發(fā)潛能的基礎。要提高身體健康水平，能夠從飲食、睡眠、鍛煉三方面進行調(diào)整。要提高心理健康水平，需要涵養(yǎng)自己的性格，建立和諧的人際關系。
第三、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
心理品質(zhì)包括道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、自信心、職責心等。有一位心理學工作者對1850年到1950年間的301位科學家進行研究，發(fā)現(xiàn)這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現(xiàn)得十分堅強，有獨立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神?？梢?，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)對開發(fā)人的學習潛能作用重大。第四、學會學習。
有人說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！睂W會學習能夠使人更有效地發(fā)揮出自己的學習潛能。學會學習包括全腦學習、全身心學習、科學地學習、創(chuàng)新學習等。我們將在以后系統(tǒng)介紹這些新的學習方式和科學的學習方法，以幫忙同學們更好地開發(fā)自己的學習潛能。
教師閱讀書籍的讀后感篇十六
書中的禿鶴微笑著迎接先天的不足，他告訴我什么叫美!天生沒有頭發(fā)，這使得他沒有一般人那么美麗。所以他平時得不到同學的尊重，也就養(yǎng)成了頑皮搗蛋的習性。但后來他經(jīng)過努力，改掉了毛病，還為班級贏得了榮譽。所以，一個人外表的美丑并不重要，重要的是你是否有一顆美好的心靈。禿鶴能融入到集體中去，為班集體貢獻自己的力量，他就是美的。
紙月、細馬、杜小康他們?nèi)齻€微笑著感恩身邊的一切，從他們身上我懂得了什么叫感恩。紙月沒有父母，年少的她懂得樂于助人、默默無聞。細馬有著基本和紙月相同的身世，面對各方面的打擊毅然承受起家庭的重擔。杜小康卻經(jīng)歷了家庭的大起大落，原來優(yōu)越安逸的生活蕩然無存，但他沒有被眼前窘迫的生活擊敗，而是選擇了勇敢地面對。
讀著他們的故事，我不禁慚愧，相比自己現(xiàn)在的生活是多么的幸福。就讓我們也學學他們吧，讓我們感恩身邊的一切，哪怕是逆境，我們也要感恩它磨煉了我們不屈的意志，給予了我們前行的力量!
列寧曾經(jīng)說過：“書籍是巨大的力量?！备郀柣舱f過：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”笛卡爾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！庇纱丝梢姇俏覀兩钪卸嗝粗匾囊徊糠职?
在“暑期親子讀書活動”中，我又讀了一本劉祥和寫的《為自己鼓掌》之書，這是一本讓我越來越愛讀的書，這本書讓我明白了：“每一次小小的努力，都是在朝成功邁步。張開自信的翅膀，你會飛得更高。”
該書還有一個讓我難以忘懷的小故事——“謙虛好學的孔子”。故事主要講述了，孔子的父親死得很早，孔子從小過著貧窮的生活。于是他十五歲時就立下了求學的志向，并發(fā)奮學習，刻苦攻讀，虛心求教?？鬃訌膩聿粫欢b懂，他說過“知道就是知道，不知道就是不知道?！笨鬃诱f自己學習起來從不會感到厭倦?？鬃邮侨寮覍W派的創(chuàng)始人，他是世界十大思想家之一，也是中國最偉大的思想家，教育家之一，被后世尊稱為“圣人?！弊x了這個小故事之后，讓我知道讀書不能了解些皮毛就滿足了，應該不停地探索，不停地追問，不停地學習。這個故事還告訴我，如果要想有所作為，就要向孔子學習，樹立勤奮好學的精神，不斷提高自己，腳踏實地一步一步地實現(xiàn)自己的理想。
書就是我的摯友，它陪伴我度過了十三個春夏秋冬;書不僅是我的朋友，更是我的導師，它教會我許多道理。書是我走向成功的捷徑，只有認真讀書，才會有美好的未來。同學們，讓我們好好讀書吧!
書，就像一滴滴雨珠，澆灌著小苗，澆灌著我們茁壯成長;書，就像一條條小溪，快樂的流向大海，讓我們快樂地暢游在書海中。同學們，讓我們一起去做最棒的自己吧!
這兩天，我閱讀了《陽光校園，我們是好伙伴》一書。書本分為五個大板塊，其中“我能行”一塊讓我受益匪淺。
“我能行”是一種信念，也是一種力量，更是一種態(tài)度。這句話可以讓你擺脫困境，勇往直前，堅持不懈，直至人生的最高點。馬爾頓說過：“堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)?！薄拔夷苄小本褪且环N信心，在絕望的時刻，在最后給人希望。
其實，只要你敢在嘴上或心上說出這句簡簡單單的話，你就會擁有無窮無盡的力量。鄧稼先先生接到“研制核武器”的任務后，隨口問問我能行嗎?結果很直接，我能行!若不是這種力量，中國怎能在改朝換代中屹立，在侵略中崛起，在為偉大復興的中國夢奮斗時創(chuàng)造奇跡?！拔夷苄小钡氖姑鼞摼驮谟诮o人自信吧，人民能支持并堅持文化的復興，共產(chǎn)黨的建立，萬萬少不了“我能行”啊!
大山里的窮苦孩子是怎么鼓勵自己，改善自己的生活的?也許我們這些城里人很難理解，這些人怎能離開高科技的陪伴?事實上，他們比我們還要厲害，自己的事自己做，面對恐懼并不退縮，真令我們敬佩，做到了“我能行”，甚至比富貴家的“小皇帝”強。
“我能行”也代表著自己對自己負責了，又邁上了新的臺階。可曾思考過，為什么去到陜北農(nóng)村的知識青年在半年內(nèi)全走光了，只剩當年的習近平一人?回答只有一條，那就是充滿自信，自強自立。也怪不得后來變成了國家主席，從小就跟別人不同，更有遠大的志向，更早學會了所有事情自己料理。
社會有時是溫暖的，有時是殘酷的。要想在這個變化多端的世界里生存下來，不被人遺忘，首先要相信自己，抱有必定成功的態(tài)度。其次，讓“我能行”扎根在我們心底，努力邁上新的階梯。遇到失敗并不代表長遠的失手，下次再好好爭取。
每個成功者都相信“我能行”，讓我們一起走進“我能行”這扇大門，在風雨寒霜中自信地微笑!
這本書按照內(nèi)容的不同分為十二個篇章，其中，《無邊的愛》讓我感受到世界因為愛的存在而變得充滿華彩、光華燦爛;《在同一個世界》讓我體會到人與人之間的真誠善意可以融化一切堅冰;《另一種生命》讓我懂得要善待人類以外的另一些不起眼的生命;《長大的心情》和《成長的雨季》讓我感受到了成長的悄無聲息，以及伴隨著的悄無聲息的歡樂和煩惱;而讓我感受最深的，是《作業(yè)的煩惱》，它用文字呈現(xiàn)給我的，是學習時光的快樂滋味，是校園生活的美好光景，是完美的校園和完美的學生時代……其中的《我想柳老師》一文，讓我徜徉在文字的幽默、風趣的同時，也讓我情不自禁地“愛”上了這個姓名諧音“留下來”、但自封“大不留“的柳老師。
文章的開始，從柳老師在29度的天氣穿西裝亮相于全體同學面前說起?！斑@種正規(guī)大禮服我只穿三次：第一次，是我大學畢業(yè)的時候去見我的老師。第二次，就是今天我當老師來見我的學生。第三次，就是將來等到你們六年級畢業(yè)的時候。”看到這樣的開場白，讓我不禁莞爾一笑，有了看下去的沖動。當看到柳老師介紹自己名字的一段，“柳夏來這個名字，你們肯定要給我起綽號——留下來。但我喜歡——大不留，你們都是大人了，我一個都不想你們留下來站辦公室”。看到這里，柳老師的幽默、才華和他對學生的尊重，不僅征服了同學們的心，也征服了我的心。接下來文中描述的“俯沖足球隊“和”花兒舞蹈團”的建立，“特許豁免權”的實施，“多米諾骨牌”的游戲，這些鼓勵了同學們的自信，幫助他們真正領會了身在一個集體的榮耀和責任。而文章的最后，《傷心的俯沖》將對柳老師的尊敬和留戀通過“最后一場球”的激烈碰撞，表達得淋漓盡致。在一口氣讀完這篇文章后，我的心里有說不出的憂傷，是對柳老師離去的不舍嗎?還是這篇文章有一些內(nèi)在的東西感染了我?我也不知道。
曾經(jīng)有人說過，好的文章有一雙隱形的手，會在你閱讀的時候，就那么輕輕地、輕輕地，觸動你的心弦，那么，我想說，《給世界的請柬——最佳中國兒童文學讀本》就是這么一本作品集，其中的每一篇作品以它們各自的方式和力量，感動著我，滋養(yǎng)著我，從而帶我奔赴了一場真切鮮活的心靈盛宴!
教師閱讀書籍的讀后感篇十七
每個孩子都可以成為學霸，有句話說得好，天生我才必有用。其實，只要方法正確，每個孩子都可以成為學霸！
男孩女孩不光是性別的差異，其實在思維，行為，心理，腦部發(fā)育等方面和女孩都有著差異，同齡的女孩會顯得比男孩成熟很多，懂事很多，并且學習能力也較強。那男孩，應該用怎樣的方式方法，給以他們正確的指導，讓他們愛上學習，并且取得自己應得的成就。
《男孩的學習力》，這本書，是日本富永老師著作，他是日本升學輔導機構vamos的創(chuàng)始人，結合自身多年的教學經(jīng)驗和實踐成果，總結了103種方法，讓男孩在他的方法指導下，取得非凡成績。
全書，總共分了7個章節(jié)，從7個激發(fā)男孩動力的特征入手，逐一開始分析和講解，到最后男孩的成績可以如飛猛進，從多次的失敗中得到成功。
在孩子的成長過程中，周圍環(huán)境，父母和學校老師等都會對他習慣的養(yǎng)成，帶來不同程度的影響，男孩是個要強的個體，比較不喜歡承認自己的失敗，有著很強的自尊心。他可以因為失敗而沮喪，但是很快就會忘記，又滿盤的熱血，心血來潮時候即使多次失敗，也打擊不了他，體力精力充分的重復。對于錯誤，我們不去阻止，只是在必要的時候給予指導，最好讓他自己有所意識，而不是很容易的得到正確的方法和答案。
男孩可以讓他設立一個更高的目標，讓他朝著不可能實現(xiàn)的目標發(fā)展，反而讓他更容易成功成長。學習需要努力，但是不是錯誤的努力，努力的方向是要正確的。這樣可以事半功倍，提前達到預期效果。學習有時候是枯燥的，但是有方法可以讓男孩愛上學習，快速提升自己的成績，發(fā)揮出男孩應有的優(yōu)勢。富永老師的這套學習法，不僅可以提高男孩的學習力，還調(diào)動了男孩學習的積極性，可以讓他們?nèi)轿话l(fā)展。
每個孩子都是一個寶，擁有無限的可能，未來，科技會飛速發(fā)展，社會會變成怎樣，我們目前無人知曉，我們要相信自己的孩子，不要把自己的想法強加于他們身上。相信他們，讓他們開心的去迎接屬于他們的未來。而現(xiàn)在，我們可以享受好好培養(yǎng)他們的過程，未來，他們肯定會超過我們，打造出不一樣的天地。
教師閱讀書籍的讀后感篇十八
暑期，我認真閱讀了劉波的《教師閱讀力》，作者在長期的閱讀實踐中經(jīng)歷了“改進工作”“迷戀教育”“完善自我”三個階段，這本書詳細介紹了他通過閱讀，不斷提升自我的過程。
劉老師說如果一個人有了強烈的讀書動機，堅持讀書便不再是一件難事。他在書中舉了《光明日報》曾報道過的華中科技大學57歲的宿管大媽周鳳琴堅持每周讀一本書的例子，說明閱讀理應成為教師的生活方式。一個有專業(yè)追求的教師，即使生存在應試教育的夾縫里，也能通過積極閱讀進入專業(yè)成長的快車道。而對于那些不讀書的教師，閱讀則更意味著“自我拯救”。有了內(nèi)在的閱讀動機之后，該怎么尋找適切的閱讀路徑，劉老師親身經(jīng)歷給出了答案：
1、訂閱優(yōu)質(zhì)期刊，進行專業(yè)閱讀和綜合閱讀；
3、了解最新圖書資訊，第一時間搜羅新書。這些教育類書籍，讓劉波老師享受品質(zhì)閱讀之美的同時，也夯實了他的專業(yè)知識。
讀完這本書后，我最深刻的感受就是，當閱讀成為教師工作、生活不可分割的一部分，教師閱讀力也就成為教育生產(chǎn)力。首先，閱讀促使教師深入思考，形成深刻的專業(yè)思考力和解決問題的能力。其次，閱讀促使教師拿起筆桿子，自覺走上教育寫作之路。記得中國教育學會副會長朱永新倡導的教師“三專”發(fā)展模式中，“專業(yè)閱讀”之后就是“專業(yè)寫作”。讀是積累，寫是升華，寫是為了更好地沉淀閱讀過程中那些高質(zhì)量的思考；再者，閱讀能促使教師形成可持續(xù)發(fā)展力。
書中《用閱讀克服“本領恐慌”》一文中，引述了教育部中學校長培訓中心主任陳玉琨教授的觀點，認為理想中的教師，應該“照亮了別人，豐富了自己”，一味地付出，卻沒有新能量的持續(xù)注入，必然會導致自身的“本領恐慌”。
當然，我自己感覺個人讀書能力和精力的有限，真的做不到像劉老師一樣每天去閱讀那么多書，但是如果能盡可能的多讀一點，對我們的幫助一定更大。記得曾經(jīng)一位領導跟我說過“多讀書人才能有主見，教學中遇到問題才不會模棱兩可，飄忽不定”。
教師閱讀書籍的讀后感篇十九
女兒上小學一年級了，本以為可能因為作業(yè)太多等方面的原因而與女兒一起讀書的時間會減少，沒想到李老師個性強調(diào)親子閱讀，作為家長我感到個性欣慰。
女兒上小學前，就問我小學生與幼兒園小朋友有什么不同，我告訴她最大的不同就是很多事情要自己做，不能再依靠父母和老師了，而且以為我們家長就應比女兒上幼兒園要簡單一些，很多事情在學校有教師教孩子就足夠了，但親子閱讀，讓我們清醒地認識到女兒的教育需要我們家長與學校共同來完成。親子閱讀，更加融洽了我們家長與女兒之間的關系。女兒上幼兒園時，回家我們家長也會抽時間陪她玩包括主角扮演的游戲，但在必須程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一起讀書的過程中，我們時常會停下來模擬故事中人物來表演，與女兒討論各類人物的行為正確與否，增加了與女兒互動交流的機會，我們家長與女兒的關系顯得更加融洽了。
當然，作為家長，我們認為親子閱讀最為重要的是為女兒養(yǎng)成了每一天讀書的好習慣，并且從閱讀中學到了很多知識。例如昨日，我與女兒一起閱讀了一篇《小黃花的'言與行》，我就告訴女兒遇到困難時就應抱一種什么樣的態(tài)度去應對，并針對她平時的類似行為提出了善意的批評，女兒很樂意地理解了，我感到這比單純的說教甚至大聲斥責的效果好多了。
總之，我們感覺親子閱讀不僅僅提高了孩子的閱讀潛力，增長了知識，同時也讓我們家長從親子閱讀中體味到教育子女的快樂、職責，以及對自身素質(zhì)的提升。我們真誠地期望也十分樂意與李老師一起將親子閱讀一向進行下去。
教師閱讀書籍的讀后感篇二十
老師跟我們說讀書人是世間幸福人。書是個神奇的東西，有時候它還能帶著我們穿越時空，進入他人的世界，體驗自己無法經(jīng)歷的生活。
暑假，我看了高爾基寫的一本書——《童年》?？粗@本書，我好像進入了高爾基的童年世界。仿佛我就站在他的身邊，看著他成長。
高爾基出生在一個窮苦的家庭，很小的時候，父親就去世了。他和母親寄住在姥爺家里。姥爺家充滿了斗爭，經(jīng)常吵架，沒有溫暖。我從高爾基的眼里，看到了完全不同的姥爺和姥姥。姥爺信仰的上帝永遠是威嚴、可畏、高高在上的，讓人覺得害怕，難以接近。他喜怒無常，性格古怪，經(jīng)常打罵人，還特別的自私，可憐的高爾基常常被姥爺打。所以我一點都不喜歡高爾基的姥爺?？吹礁郀柣淮?，真希望天神賜予我力量，好讓我進入書里，在他被教訓的時候解救他。而高爾基的姥姥信仰的上帝卻很溫柔、慈祥、親切，一點兒也不可怕。她勤勞善良、充滿愛心，非常疼愛和保護高爾基，我感覺到她一定是個慈眉善目的老人。我很喜歡高爾基的姥姥。姥姥雖然不識字。但是她就像一盞黑夜中的明燈，給高爾基灰暗的童年生活帶來一絲光亮，留給他那么多珍貴美好的回憶。有這樣的姥姥，高爾基真幸福。
最后說到高爾基，他堅強、懂事、真誠、善良、可愛、很愛讀書，樂于助人。好多人都是他的好朋友。他有一顆美好的心靈，是一個美麗的人。他就是我心中的向日葵，永遠溫暖向陽。我要向高爾基看齊，我知道我不可能成為高爾基，但是我可以成為一個更美好的我。做一個愛讀書，真誠善良，樂于助人的好孩子。
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