當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇一
通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個平臺給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師通過在線學(xué)習(xí)，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識、感受、心得體會等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習(xí)討論，收獲很多。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會。
體會一：學(xué)高為師，身正為范，無私奉獻(xiàn)。
我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才能在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。所以有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)懷學(xué)生，用真誠去打動學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學(xué)有法，教無定法
體會三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。
通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到，新課程特別強(qiáng)調(diào)問題情境和問題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動手、自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇二
“停課不停研”的活動中，我觀看了安陽縣教研室組織的五年級統(tǒng)編教材分析的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講座，聆聽了xx區(qū)教研室李瑞芳和劉家莊小學(xué)張琳琳老師的精彩分享，受益良多。通過本次培訓(xùn)我對統(tǒng)編教材新的理念、編排特點(diǎn)以及區(qū)別于傳統(tǒng)教材的新的教法都有了更深層次的認(rèn)識。
首先，統(tǒng)編教材區(qū)別于傳統(tǒng)教材的一大特點(diǎn)是雙線組元結(jié)構(gòu)，即人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，這些內(nèi)容都呈現(xiàn)在單元導(dǎo)讀上。通過這次培訓(xùn)讓我對人文素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識，以前在教學(xué)的過程中關(guān)注更多的是學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，即學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，往往忽略了學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中我會語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)并重。
其次，我明白了教學(xué)模式應(yīng)該由單篇單獨(dú)教學(xué)向單元整體教學(xué)轉(zhuǎn)變。教材的單元導(dǎo)讀部分明確提出了這一單元的學(xué)習(xí)要求，在備課之前應(yīng)先從整體上融合本單元內(nèi)容，而不能在把每一篇課文孤立起來單獨(dú)備課，所以在以后備課時要改變以往的模式，每一單元要整體備課。
第三，我認(rèn)識到以往講課時沒有完全吃透教材，忽略了教材上的部分內(nèi)容，如閱讀鏈接、資料袋等內(nèi)容。以前對待這些內(nèi)容時是有時間就看，沒時間就略過了，通過這次培訓(xùn)我明白了凡是編入教材的內(nèi)容都有它的目的，相應(yīng)的`內(nèi)容對于學(xué)生來說都是非常寶貴的資源，都應(yīng)該讓學(xué)生了解。
第四，我對“構(gòu)建三位一體閱讀體系”有了更深刻的認(rèn)識，統(tǒng)編教材更加注重閱讀，“精讀”“泛讀”“課外閱讀”并重，并把課外閱讀課程化，在教材上還設(shè)立了“快樂讀書吧”的閱讀塊，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上閱讀同一主題的文章。以往我在教學(xué)時都是把閱讀留在課后的，在以后的教學(xué)過程中我要做到課外閱讀課程化。最后，我明白了如何上好一節(jié)閱讀課。在閱讀前上好導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的興趣，在閱讀的過程中我要不斷跟進(jìn)指導(dǎo)，讓學(xué)生做好讀書筆記等，閱讀完成后要讓學(xué)生交流、展示、分享讀后感，通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到以往自己上閱讀課時的諸多問題，在以后的教學(xué)中我會努力改正。
這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會繼續(xù)努力，不斷提升自己，把教學(xué)工作做得更好。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇三
近年來，教材編審工作在我國教育體制改革的推動下，變得越來越重要。為了提高教材的質(zhì)量和實(shí)用性，各地紛紛進(jìn)行教材編審培訓(xùn)，以提升編審人員的教育素質(zhì)和專業(yè)技能。前不久，我有幸參加了一次教材編審培訓(xùn)課程，深受啟發(fā)和收獲。在這里，我想分享一下自己的體會和心得。
第一段：培訓(xùn)的內(nèi)容和目的
教材編審培訓(xùn)課程主要包括教材編審的原則與方法、教材的評審標(biāo)準(zhǔn)與程序、教材編審的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。通過這些培訓(xùn)，我們旨在提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力，熟悉教材編審的基本知識和技巧，為今后的教材編審工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：培訓(xùn)帶來的啟示
在培訓(xùn)中，我深深感到教材編審是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。一本好的教材，不僅要在內(nèi)容上有準(zhǔn)確、全面、連貫的知識點(diǎn)，還需要循序漸進(jìn)、合理的教學(xué)布局。而這樣的教材編寫，需要編審人員具備很高的教育思想和專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，僅憑個人的愛好或偏見很難編審出一本優(yōu)秀的教材，必須堅(jiān)持科學(xué)、客觀、公正的態(tài)度，結(jié)合教材評審的標(biāo)準(zhǔn)和程序來進(jìn)行。
第三段：培訓(xùn)的實(shí)踐體驗(yàn)
培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我有機(jī)會親自動手進(jìn)行教材編審。我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中，我們需要根據(jù)教材編審的相關(guān)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和目標(biāo)，進(jìn)行逐課的評審和修改，并形成相應(yīng)的報(bào)告和意見。實(shí)踐中的每一個環(huán)節(jié)都需要我們細(xì)致入微，仔細(xì)考慮每一個知識點(diǎn)的重要性和教學(xué)合理性，同時還要注重文風(fēng)、排版和圖表的設(shè)計(jì)。通過這樣的實(shí)踐，我們更加熟悉了教材編審的流程和步驟，增加了我們對教材編寫的理解和認(rèn)識。
第四段：培訓(xùn)的收獲和體會
通過這次培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我意識到教材編審是一項(xiàng)需要客觀公正的工作，我們不能因?yàn)閭€人喜好或偏見而對教材做出主觀判斷。其次，我學(xué)會了運(yùn)用科學(xué)的方法和標(biāo)準(zhǔn)來評審教材，比如強(qiáng)調(diào)教材的科學(xué)性、開放性和靈活性。最重要的是，我深深感受到教材編審是一項(xiàng)需要責(zé)任和使命感的事業(yè)，我們應(yīng)該始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)為核心，不斷提高教材編寫的質(zhì)量。
第五段：展望和總結(jié)
通過這次教材編審培訓(xùn)，我對教材編審的重要性和復(fù)雜性有了更深入的了解。同時，我認(rèn)識到自己在教材編審方面還有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我希望今后能夠利用所學(xué)知識和技能，對教材進(jìn)行科學(xué)的編審和評估，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教材。相信在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我會不斷成長，并做出更多更好的貢獻(xiàn)。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇四
2019年9月，我受邀參加了一次由新疆維吾爾自治區(qū)教育廳舉辦的教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)旨在提升新疆地區(qū)初中和高中教師的教學(xué)水平，尤其是在處理敏感話題和多元文化背景下的教學(xué)。在此次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，也收獲了很多思想上的啟發(fā)和觸動，這次培訓(xùn)對我的職業(yè)發(fā)展和人生永遠(yuǎn)都是不可忘記的經(jīng)歷。
第二段：新疆文化的多元性
新疆是一個極具多元性的地區(qū)，這里不僅有豐富的漢族文化和傳統(tǒng)，還有強(qiáng)烈的少數(shù)民族文化和傳統(tǒng)。這在教學(xué)過程中可能會造成一些困擾，但更多的是寶貴的教學(xué)機(jī)會。在此次培訓(xùn)中，我們通過討論如何平衡多元化和一致性來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)習(xí)了如何保持敏感性和尊重性，如何選擇合適的內(nèi)容，如何創(chuàng)造一個包容性的教學(xué)環(huán)境。這些技巧和策略對我以后處理跨文化教育和社會問題都將非常有幫助。
第三段：人性的共性和差異
在這次教材培訓(xùn)中，我們還探討了人性的共性和差異。尤其是在處理少數(shù)民族學(xué)生和家庭背景復(fù)雜的學(xué)生時，我們需要更深刻地理解這些共性和差異，并利用這種理解來調(diào)整我們的教學(xué)方式。同時，我們還學(xué)習(xí)了如何在討論敏感問題時保持中立，如何在學(xué)生之間維護(hù)一個平等的教學(xué)環(huán)境。這種教育理念和實(shí)踐對于我來說是非常有意義的。
第四段：語言的力量
在此次教材培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了很多關(guān)于語言的技巧和運(yùn)用。我們學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)中使用正確的、精確的、詳盡的語言，如何運(yùn)用語言強(qiáng)化學(xué)生的記憶。同時，我們還學(xué)習(xí)了如何講解和表達(dá)復(fù)雜的概念和思想，以及如何啟發(fā)學(xué)生積極的思考和判斷。這些技巧和策略對我以后的教學(xué)和寫作都會有長遠(yuǎn)的影響。
第五段：結(jié)尾
回顧這次教材培訓(xùn)的經(jīng)歷，我深深地感受到了人類教育事業(yè)的重要性。通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我們可以更好地化解文化和關(guān)系上的障礙，建立一個更加包容和諧的社會。這次培訓(xùn)不僅幫助我提升了教學(xué)技能，還讓我對我們的家園——這個延綿千里的祖國——有了更多的理解和感悟。我將會不斷地應(yīng)用所學(xué)的知識，在未來的工作和學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇五
1、在本次培訓(xùn)中，王主任從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的`意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
4、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期的教學(xué)工作開展得更好。學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更好的提高。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇六
隨著教育的不斷發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越受到人們的關(guān)注和重視。培訓(xùn)的目的是通過提供各種教育資源和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力。而在這個過程中，教材的使用起到了至關(guān)重要的作用。用活教材是培訓(xùn)過程中的一個核心要求。在我的培訓(xùn)經(jīng)歷中，我深深體會到了使用活教材的重要性，從而取得了顯著的效果。
第一段：全新的視角
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往是知識的傳授者，而學(xué)生則是被動接受知識的對象。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。然而，用活教材的教學(xué)方法，能夠打破這種傳統(tǒng)模式的束縛。教材不再僅僅是知識的載體，而是變成了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的工具。例如，在英語培訓(xùn)課堂中，用活教材可以是與學(xué)生生活相關(guān)的材料，如電影片段、音樂、圖片等。這些材料能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭麄兏玫乩斫夂瓦\(yùn)用所學(xué)知識。
第二段：提高學(xué)習(xí)效果
用活教材能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；罱滩哪軌蚴箤W(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，并且能夠與實(shí)際生活緊密結(jié)合。例如，在語言培訓(xùn)中，用活教材可以是真實(shí)的對話片段或?qū)嶋H情境中使用的語言。學(xué)生通過接觸、模仿和實(shí)踐這些真實(shí)的語言材料，能夠更好地理解和掌握語言的運(yùn)用。這也使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而變成了一個有趣的過程。同時，用活教材也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，他們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
用活教材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在接觸到有趣的、與自身生活相關(guān)的教材時，他們會對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心。這種學(xué)習(xí)的好奇心能夠推動他們積極主動地去學(xué)習(xí)和探索。例如，在物理培訓(xùn)中，用活教材可以是實(shí)驗(yàn)視頻、模型或裝置。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作時，能夠深入理解物理原理，并且能夠親身感受到知識的實(shí)用性和魅力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會激發(fā)起來，他們會更加熱衷于學(xué)習(xí)和探索。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
用活教材還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在接觸到活教材時，會產(chǎn)生一種思考和探索的動力。他們會通過觀察、實(shí)踐和思考來理解和掌握知識。例如，在藝術(shù)培訓(xùn)中，用活教材可以是藝術(shù)作品、展覽或現(xiàn)場創(chuàng)作。學(xué)生在接觸到真實(shí)的藝術(shù)作品時，能夠觸發(fā)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力，并通過自己的實(shí)際創(chuàng)作來表達(dá)自己的藝術(shù)能力。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的成長和未來發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)與展望
用活教材是一種重要的教學(xué)方法，它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。同時，用活教材還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。然而，我們也需要意識到，用活教材并不僅僅是使用新的教材或技術(shù)，而是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，真正關(guān)注和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，我們需要不斷探索和實(shí)踐，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇七
作為一名教師，要不斷的進(jìn)行制定自己的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更好的成長，也要不斷的提升自己的教學(xué)方法和能力，下面是小編帶來的教材教法培訓(xùn)心得體會范文700字，有興趣的快來看一看吧。
10月22號，我為了發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射作用，為我們熱愛的教育事業(yè)獻(xiàn)出一份微薄之力，帶動青年教師進(jìn)行講課、聽課、評課活動。在短短的兩天里，我已經(jīng)帶領(lǐng)其他教師聽完了年輕教師的課。并發(fā)動老教師講課給年輕教師聽，讓他們從老教師那里學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂組織教學(xué)的方法。10月23號下午，我及時組織大家進(jìn)行了教材教法研討交流。
首先是各位年輕教師對自己所執(zhí)教的課的教學(xué)理念進(jìn)行了講述，并對自己的課做了反思。接下來，老教師們對年輕教師的教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)給與肯定和表揚(yáng)，針對教學(xué)中的不足給他們提出了恰當(dāng)你的建議。年輕教師樂意接受老教師的指點(diǎn)，這對他們今后的科學(xué)教學(xué)找到了方法和出路。我也在這次的交流研討中獲得頗多感悟和體會。
年輕教師充滿活力，有的講的課構(gòu)思巧妙，方法新穎有趣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有的講的穩(wěn)重，能抓住重點(diǎn)去教學(xué)。但他們有個通病，再解決關(guān)鍵性的要點(diǎn)時，只是說教，缺乏引導(dǎo)，不能指導(dǎo)學(xué)生自己完整的說出來。語文老師對閱讀教學(xué)的分析引導(dǎo)還有所欠缺，不能注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，課外拓展較少。
為此，我產(chǎn)生了以下認(rèn)識；
1、我們教師要進(jìn)行有效備課。教師要按照新課標(biāo)要求給學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并認(rèn)知和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。
2、備課時不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格，教師的勞動是創(chuàng)造性勞動，備課是教師創(chuàng)造性的勞動成果，沒有現(xiàn)成的模式可鑒，而要在實(shí)踐中不斷完善。
3、及時寫課后反思，對自己教學(xué)進(jìn)步有很大的好處。找出自己的在教學(xué)實(shí)踐中的成功之處和不足，并記錄下來，積極改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)方法，才能是自己進(jìn)步的更快。
4、書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們教師要不斷地閱讀各種書籍，才能拓寬知識面，才能不斷地學(xué)到新的教學(xué)方法。
總之，作為名師候選人的我，一定充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動他們搞好教學(xué)，去不斷閱讀更多書籍，為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)！
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇八
20xx年新高考方案即將在我省全面鋪開。面對又一次高考轉(zhuǎn)型，面對愈演愈烈的高考競爭，快速適應(yīng)高考新變化尤為重要，非常榮幸參加xx市高中教師“新課程、新課標(biāo)、新高考”學(xué)科培訓(xùn)，我深受教育和啟發(fā)。結(jié)合專家講座和自己的理解，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
新課程、新課標(biāo)、新高考是國家、民族、社會的需要，是學(xué)生、家長，老師的需要，也是現(xiàn)在和未來的需要，這是教育專家的一致意見，更是黨和國家的重大決策。從頂層教育目標(biāo)涉及培養(yǎng)什么人的問題的理論分析，到中層學(xué)科育人目標(biāo)對頂層理論的理解，再到底層課堂教學(xué)目標(biāo)全面落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代新人的要求。一直以來，我們的雙基訓(xùn)練，三維教學(xué)目標(biāo)，在平時教學(xué)中不能很好的落實(shí)黨和國家對新時代人才的需求的理念，培養(yǎng)的人才缺乏核心素養(yǎng)。從價值觀、品格和關(guān)鍵能力的角度，將我們的教育從“物”走向“人”，回歸到落實(shí)立德樹人的軌道上來?；A(chǔ)教育不是”成家”的教育，而是”成人”的教育。盡管第一輪新課改、新課程、新高考試驗(yàn)出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，但是，新一輪課程改革、高考改革是經(jīng)過對上一輪改革的反思總結(jié)、經(jīng)過廣泛的調(diào)研論證和征求意見、根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略制定出來的既定政策事實(shí)，就其理論基礎(chǔ)、政策出發(fā)點(diǎn)以及最終公布的課程方案來看，也是合情合理的，因此，作為一線教師，只能夠、也必須擁抱和執(zhí)行，而且是熱情學(xué)習(xí)、深入理解、堅(jiān)決執(zhí)行、細(xì)致研究具體的落實(shí)措施。
1、教師個人素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)的前提
教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，決定了教學(xué)活動的目標(biāo)、方式和最終的.效果，因此，教師本人的素養(yǎng)，決定了學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)效果如何。
教師必須深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會新課改、新課程、新高考的精神實(shí)質(zhì)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識功底和豐富靈活的教學(xué)育人知識，尊重學(xué)生作為能動的學(xué)習(xí)主體的人的現(xiàn)實(shí)和目的，熱情學(xué)習(xí)和鉆研，熱衷探索和反思，熱愛學(xué)生和工作。
2、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)方式
（1）優(yōu)化建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)——講究循序漸進(jìn)和有機(jī)整合；
（2）注重與實(shí)際情境的關(guān)聯(lián)——教學(xué)內(nèi)容需與實(shí)際情境相結(jié)合；
（3）注重體驗(yàn)式教學(xué)方式——視頻、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)性游戲、創(chuàng)造性研究，問答、獨(dú)立作業(yè)、討論交流等，盡最大可能調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手、口，積極主動參與知識的建構(gòu)過程，形成科學(xué)探究的習(xí)慣和思維能力。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，了解了物理課應(yīng)怎么教：抓住立德樹人的根本任務(wù)，以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過創(chuàng)設(shè)情景、建構(gòu)過程，注重探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇九
新疆教材培訓(xùn)是針對教師的重要培訓(xùn)活動，旨在幫助教師更好地理解和使用新疆地區(qū)的教材，提高教學(xué)質(zhì)量。我有幸參加了這次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和交流，我深受啟發(fā)和收獲，對新疆教育的獨(dú)特性有了更深刻的認(rèn)識。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了新疆特色教材的編寫背景和理念，了解了新疆地區(qū)的多元文化和民族特點(diǎn)。通過分析教材的內(nèi)容和組織方式，我明白了教材編寫的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并傳承本土文化。同時，我也了解到了新疆地區(qū)的歷史和地理特點(diǎn)，這對我將來的教學(xué)將起到很大的幫助。
第三段：教學(xué)方法
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些適用于新疆地區(qū)的教學(xué)方法。由于新疆地區(qū)有多種民族群體，學(xué)生的文化背景和語言能力存在差異，因此我們需要采用多元化的教學(xué)方法，以滿足他們的個性化需求。在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，以培養(yǎng)適應(yīng)多元社會的人才。
第四段：教育實(shí)踐
培訓(xùn)結(jié)束后，通過應(yīng)用新疆教材和教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐，我感受到了新疆教育的獨(dú)特之處。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動和溝通，關(guān)注他們的思考過程和個性發(fā)展。我也充分利用新疆地區(qū)的資源和文化元素，將其融入課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的文化自信心。
第五段：心得體會
通過參加新疆教材培訓(xùn)，我對新疆教育有了更深入的了解和認(rèn)識。新疆地區(qū)的教育具有鮮明的地方特色和民族特點(diǎn)，需要我們教師具備更多的專業(yè)知識和教學(xué)技巧。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用新疆教材和教學(xué)方法，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。同時，我也希望更多的教師能夠參加這樣的培訓(xùn)活動，共同推動新疆教育的發(fā)展。
以上是我個人對于新疆教材培訓(xùn)的心得體會。這次培訓(xùn)不僅讓我提高了教學(xué)水平，也讓我更加了解了新疆的獨(dú)特文化，增強(qiáng)了對多元文化的認(rèn)知。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能更好地發(fā)揮教師的作用，為新疆地區(qū)的孩子們帶來更好的教育。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇十
部編版語文教材千呼萬喚出來了，假期的教材培訓(xùn)大會已經(jīng)結(jié)束，大師的'專題講座，試驗(yàn)區(qū)教師的經(jīng)驗(yàn)交流，給我們啟迪和深思，同時更加覺得自己肩頭的責(zé)任重大。
全國小語會理事長陳先云先生在題為《強(qiáng)化六種意識，教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺上早已經(jīng)奠定。這意味著基礎(chǔ)教育跟國家的前途和命運(yùn)息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況，小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度，一個六歲的孩子，他們的世界觀、價值觀還是懵懂一片，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行，我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建他們的人生價值觀，我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在影響著他們……每每想到這里，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會人士總是對老師的言行提出極高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€家庭的希望，一個國家的未來。
這也是陳先云先生講的，教授新教材的時候教師要有國家意識，要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。學(xué)校教育要體現(xiàn)國家意志，要體現(xiàn)國家的主流意識形態(tài)和價值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的人生價值觀。
部編語文教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生對于新教材的評價。
“好教”，是因?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。
1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破。
2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點(diǎn)。
由此可見，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點(diǎn)希望，即六種意識，前面已經(jīng)講了國家意識，我們在教學(xué)過程中需要滲透六種人文思想教育：社會主義核心價值觀教育；革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；民族團(tuán)結(jié)教育；海洋與主權(quán)國家意識教育；法制教育?？傊?，培養(yǎng)健康向上的人。
其次，目標(biāo)意識?！霸鰪?qiáng)目標(biāo)意識，強(qiáng)化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。
部編教材在目標(biāo)的確定上很好地貫徹了20xx版新課標(biāo)精神，目標(biāo)梯度螺旋上升。從中年級開始每個年級編排了一次閱讀策略的單元，三年級叫“預(yù)測”，四年級叫“提問”，五年級叫“閱讀與速度”，六年級叫“有目的的閱讀”，呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的規(guī)律，前面的內(nèi)容沒教好，那么后面的學(xué)習(xí)便很難開展。
第三、文體意識。從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達(dá)不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫、情節(jié)的發(fā)展，只要把這三個要素抓住了，小說的目標(biāo)就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。
第四、讀書意識。部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好?！辈烤幗滩某珜?dǎo)讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀，希望家長參與學(xué)生的閱讀過程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環(huán)境。
當(dāng)然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對書有一個基本的認(rèn)識和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我們就開始讀整本書。
老師們在平時引導(dǎo)兒童讀書的時候要關(guān)注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如怎么樣愛護(hù)圖書。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。
第五、主體意識。這是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實(shí)際實(shí)踐起來確實(shí)不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)的活動中去，自主閱讀、自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結(jié)合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個字。
第六科研意識。這是陳先生對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進(jìn)行專題研究。
帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇十一
第一段：介紹電工教材培訓(xùn)的背景和目的（150字左右）
電工教材培訓(xùn)是為了提高電工技能而開展的一項(xiàng)培訓(xùn)課程。我有幸參加了一次電工教材培訓(xùn)課程，并從中獲益匪淺。在這個培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了電工基礎(chǔ)知識、電路設(shè)計(jì)與故障排除等內(nèi)容，旨在提高我們的電工實(shí)踐能力和解決問題的能力。
第二段：強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)中的重要內(nèi)容和收獲（300字左右）
在電工教材培訓(xùn)中，我特別受益于學(xué)習(xí)了電工基礎(chǔ)知識。通過學(xué)習(xí)電工電路的基本概念、電路元件的性質(zhì)和特點(diǎn)，我對電路的構(gòu)成和工作原理有了更深入的理解。此外，我還學(xué)習(xí)了如何使用常見的電工工具和儀器，對電路的故障排除和維護(hù)有了更加準(zhǔn)確的判斷和處理能力。這些知識和技能的掌握，對于日常工作的開展起到了重要的促進(jìn)作用。
第三段：分享培訓(xùn)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和困難（300字左右）
雖然參加了電工教材培訓(xùn)，但實(shí)踐中仍遇到了一些困難。培訓(xùn)中的實(shí)操環(huán)節(jié)對于我來說是一個挑戰(zhàn)。由于過去沒有接觸過太多的電器和電路，因此在實(shí)際操作中可能會有些迷茫。另外，電工教材中的一些復(fù)雜電路設(shè)計(jì)和故障排除案例也會讓我感到有時力不從心。但是，通過與老師和同學(xué)的討論和交流，我逐漸克服了這些困難，并獲得了實(shí)踐中的提升和進(jìn)步。
第四段：總結(jié)培訓(xùn)心得和提高建議（300字左右）
在電工教材培訓(xùn)中，我深刻意識到電工技術(shù)的重要性和應(yīng)用廣泛性。掌握電工知識和技能，不僅可以提高個人的就業(yè)競爭力，還可以在實(shí)際工作中更好地提升自己的能力和素質(zhì)。因此，我認(rèn)為，對于電工從業(yè)者來說，不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是必不可少的。我的建議是，學(xué)員在培訓(xùn)課程過程中要積極參與，勤于實(shí)踐，多與老師和同學(xué)交流，共同提高。同時，我們還應(yīng)該關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境。
第五段：對電工教材培訓(xùn)的展望（150字左右）
電工教材培訓(xùn)不僅是當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更是未來的職業(yè)發(fā)展的支持和指導(dǎo)。隨著科技的不斷進(jìn)步和電器技術(shù)的發(fā)展，電工行業(yè)的需求也將越來越大。希望未來的電工教材培訓(xùn)能更加貼近實(shí)際工作需求，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提供更多的實(shí)際案例和實(shí)操項(xiàng)目，以更好地培養(yǎng)電工從業(yè)者的實(shí)際操作能力和問題解決能力。
總結(jié)：
通過電工教材培訓(xùn)，我加深了對電工基礎(chǔ)知識的理解，提高了實(shí)際操作能力，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識到電工技術(shù)的重要性和必要性，決心在未來的工作中不斷提升自己的電工技能和知識儲備。同時，我希望電工教材培訓(xùn)能夠不斷完善，更好地滿足電工從業(yè)者的培訓(xùn)需求，并為行業(yè)的發(fā)展提供更有力的支持。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇十二
教育培訓(xùn)是一項(xiàng)終身學(xué)習(xí)的過程，有效和切實(shí)的培訓(xùn)方法對于個人和組織的發(fā)展起著重要作用。近年來，越來越多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始傾向于使用活教材進(jìn)行培訓(xùn)，以提高培訓(xùn)效果。在我參加的一次關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的課程中，我有幸體驗(yàn)了用活教材進(jìn)行培訓(xùn)的方式，并深感其帶來的積極影響。本文將從三個方面探討用活教材培訓(xùn)的優(yōu)勢，即培訓(xùn)參與度的提高、知識實(shí)踐的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)成果的長久保留。
第二段：培訓(xùn)參與度的提高
傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式通常是教師或培訓(xùn)師向?qū)W員講解并傳授知識，而學(xué)員則以被動接收的角色參與培訓(xùn)。然而，用活教材進(jìn)行培訓(xùn)能夠打破這種被動局面，提高學(xué)員的參與度。活教材通常包括場景模擬、角色扮演和小組討論等形式，使學(xué)員能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，與他人合作并思考解決問題的方法。通過具體的案例和實(shí)際操作，學(xué)員更加深入地了解和感受到知識的重要性和實(shí)用性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。
第三段：知識實(shí)踐的增強(qiáng)
用活教材進(jìn)行培訓(xùn)不僅提高了學(xué)員的參與度，還可以增強(qiáng)對知識的實(shí)踐操作。活教材設(shè)計(jì)了一些真實(shí)的場景和情境，并要求學(xué)員在這些情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。這種實(shí)踐性的培訓(xùn)方法能夠使學(xué)員更好地將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高解決問題的能力和技巧。例如，在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，我們通過角色扮演和小組討論的方式，在真實(shí)的情境下模擬了領(lǐng)導(dǎo)者需要處理的各種問題和挑戰(zhàn)，從而幫助學(xué)員更好地理解并掌握領(lǐng)導(dǎo)力的要素。
第四段：學(xué)習(xí)成果的長久保留
用活教材進(jìn)行培訓(xùn)能夠在學(xué)員中產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)效果。相較于傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)，學(xué)員通過實(shí)踐活動更容易將知識與經(jīng)驗(yàn)形成連接，從而更加深刻地理解和記憶。此外，活教材通常以故事、案例等形式呈現(xiàn)，能夠引起學(xué)員的情感共鳴，激發(fā)學(xué)員的情感參與，進(jìn)一步加深記憶和理解。一次性的培訓(xùn)無法帶來長期的成果，而用活教材進(jìn)行培訓(xùn)能夠使學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后能夠繼續(xù)思考和應(yīng)用所學(xué)的知識，達(dá)到長久保留的效果。
第五段：結(jié)語
用活教材進(jìn)行培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，能夠提高培訓(xùn)參與度、增強(qiáng)知識實(shí)踐和保留學(xué)習(xí)成果。通過實(shí)踐活動、情境模擬和案例學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高問題解決能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于個人和組織來說，用活教材進(jìn)行培訓(xùn)是一種高效、有效的方式，能夠促進(jìn)個人和組織的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極擁抱這種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果和成果。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇十三
20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識。科學(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動手實(shí)驗(yàn)。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我們自己動手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑。科學(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。
現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實(shí)這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。
通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇十四
20__年1月5日，我有幸參加了洛陽市中小學(xué)教研室20__年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)座無虛席，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。
上午侯正海老師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡算。侯老師一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對具體算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷探究、不斷提高思維能力的過程。對算理的理解與表述，除了作用于具體計(jì)算算法的形成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺。從數(shù)學(xué)知識獲得的過程上分析，算理探究與理解，可幫助教師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的過程中實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)表述到形式化原理認(rèn)識具體算法抽象。
低年級整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)驗(yàn)提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以具體的簡單實(shí)際問題為載體，其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）計(jì)算中則側(cè)重于借助知識的有效遷移與類比，注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良老師則是主要從圖形的認(rèn)識入手對我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的眼光去重新認(rèn)識圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。
空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實(shí)例，在具體的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時間里，讓我近距離地接觸了專家教師，聆聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)略到每位專家教師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。
在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我的舞臺，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對象是一個個鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自信心，用愛心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個孩子都有自信，讓每一個孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅！
教材培訓(xùn)的心得體會總結(jié)篇十五
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。用活教材培訓(xùn)是一種新型的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我曾參加過一次用活教材培訓(xùn)的課程，深受啟發(fā)，獲益良多。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，用活教材培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師在課堂上講解知識，學(xué)生在課堂上被動接收。而用活教材培訓(xùn)則是通過讓學(xué)生參與實(shí)際操作和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中能夠更加深入地理解相關(guān)知識，并且能夠感受到知識的應(yīng)用和實(shí)際意義。在我的培訓(xùn)課程中，老師帶領(lǐng)我們參觀了一家工廠，讓我們親眼看到了生產(chǎn)線上的各個環(huán)節(jié)。這使得我們無比興奮，通過親自參與操作，我們能夠親身感受到知識的實(shí)用性和必要性。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，使我們更加主動地參與學(xué)習(xí)。
其次，用活教材培訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而用活教材培訓(xùn)注重的是讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的培訓(xùn)課程中，老師將我們分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。我們需要根據(jù)我們所學(xué)到的知識，自行制定解決問題的方案和方法。在這個過程中，我們需要運(yùn)用到我們的思辨能力、創(chuàng)造力、溝通能力等多方面的能力。這樣一來，不僅培養(yǎng)了我們的綜合能力，也提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，用活教材培訓(xùn)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只是紙上談兵，與實(shí)際生活脫節(jié)。而用活教材培訓(xùn)則是將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生更好地理解知識的實(shí)際運(yùn)用價值。在我的培訓(xùn)課程中，老師引導(dǎo)我們開展了一項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動。我們需要將我們所學(xué)到的知識應(yīng)用到社區(qū)服務(wù)中，解決社區(qū)存在的問題。通過這次活動，我們能夠更加清晰地看到我們所學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，也能夠更好地運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題。
最后，用活教材培訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重的是學(xué)生的記憶和理解能力，而忽視了學(xué)生的實(shí)際動手能力。而用活教材培訓(xùn)則是通過實(shí)踐活動讓學(xué)生實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。在我的培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了多個實(shí)操環(huán)節(jié)，需要我們運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)、操作。通過這些實(shí)踐，我們能夠更好地掌握知識、理解知識，也能夠獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)操作。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)對我們的將來的工作特別有幫助。
總之，用活教材培訓(xùn)是一種新型的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過我的參與和親身體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識到了用活教材培訓(xùn)的重要性。我相信，在未來的教學(xué)中，用活教材培訓(xùn)會逐漸成為主流，為培養(yǎng)更多有綜合素質(zhì)和實(shí)際動手能力的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
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