教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理安排和預(yù)測(cè)的產(chǎn)物。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際需求。接下來(lái)是一些教案案例，希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇一
1 、 通過(guò)聆聽(tīng)，培養(yǎng)同學(xué)分辨樂(lè)曲情緒的能力。
2 、 指導(dǎo)同學(xué)用親切的歌聲表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和友好之情。
1 、 感受歡快的音樂(lè)情緒。
2 、 用親切的歌聲演唱。
教學(xué)用具：
小雞、 小鴨、 喜鵲、 青蛙頭飾 木魚(yú) 《三只小豬》掛圖
1 、 組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
2 、 模唱練習(xí)： "6 、 1 、 3"
3 、 聆聽(tīng)《三只小豬》
（ 1 ） 初聽(tīng)后讓同學(xué)說(shuō)出聽(tīng)到了什么聲音。
（ 2 ） 讓同學(xué)描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。
（ 3 ） 出示《三只小豬》掛圖，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中是誰(shuí)，做什么。
（ 4 ） 讓同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)在教室里模仿小豬的動(dòng)作。
4 、 學(xué)唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
（ 1 ） 聽(tīng)范唱，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
（ 2 ） 說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的外形，并模仿它們走路的樣子。你看到小動(dòng)物這樣可愛(ài)，你的心情如何，你要怎樣對(duì)待它。
（ 3 ） 在聽(tīng)范唱，模仿出歌中的拍手聲。
（ 4 ） 跟老師練習(xí)節(jié)奏：先模仿老師的動(dòng)作（拍手、打肩、跺腳）。再讓同學(xué)自身想動(dòng)作模仿出這一節(jié)奏。
（ 5 ） 放錄音，讓同學(xué)聽(tīng)范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。
（ 6 ） 讓同學(xué)聽(tīng)范唱，到拍手的地方拍手。
（ 7 ） 讓同學(xué)和老師一起歌唱。
（ 8 ） 讓同學(xué)說(shuō)出自身不會(huì)唱的句子，老師教唱。
（ 9 ） 全體一起唱。
（ 10 ） 分組唱，各組想一個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿歌中的節(jié)奏。
5 、 扮演
（ 1 ） 讓同學(xué)拿起木魚(yú)，試一試怎樣敲聲音好聽(tīng)，然后一起敲拍手的節(jié)奏。
（ 2 ） 邊伴奏邊演唱。
（ 3 ） 出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說(shuō)出它們的名字。請(qǐng) 4 名同學(xué)到前面，戴上頭飾，模仿小動(dòng)物走路，其他同學(xué)歌唱。
（ 4 ） 將同學(xué)分成 4 組，分別模仿一種小動(dòng)物，大家唱。當(dāng)唱到那種小動(dòng)物時(shí)，模仿這種小動(dòng)物的哪一組同學(xué)模仿動(dòng)作，不用歌唱。
（ 5 ） 讓同學(xué)說(shuō)出自身喜愛(ài)的小動(dòng)物，將它編到歌中唱一唱。
6 、總結(jié)：同學(xué)們，你們這節(jié)課過(guò)的怎么樣，以后你們?cè)诳吹叫?dòng)物時(shí)，要多觀察它們的樣子和聲音，還要怎么樣。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇二
1、學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
1、學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物
一、生聽(tīng)著音樂(lè)做各種動(dòng)作進(jìn)教室。
二、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)：
１３５－５３１－
（師）小貓叫，（生）喵喵喵。
小狗叫，汪汪汪。
小雞叫，嘰嘰嘰。
……
三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2、談話(huà)：老師現(xiàn)在帶小朋友們到大森林里去，那里有好多動(dòng)物，請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)叫聲猜一猜有哪些動(dòng)物。
3、播放歌曲，學(xué)生完整聆聽(tīng)，思考：歌曲中唱的是哪些小動(dòng)物，你能說(shuō)出它們是怎樣說(shuō)話(huà)的嗎？出示小雞、小鴨、小青蛙的圖片，學(xué)生模仿它們的叫聲，由此導(dǎo)入新課，揭示課題。
四、歌曲教學(xué)：
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
（1）指導(dǎo)學(xué)生打著拍子聽(tīng)。
（2）學(xué)生跟著錄音小聲唱。
（3）指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音大聲唱，并在唱的過(guò)程中穿插拍手、跺腳、搖頭、聳肩等動(dòng)作。
（4）提問(wèn)：小動(dòng)物可愛(ài)嗎？你們愛(ài)小動(dòng)物嗎？動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，那么怎樣演唱才能表現(xiàn)出你很愛(ài)小動(dòng)物的心情呢？啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物的叫聲要唱得輕快而有彈性。
2、分角色演唱。
（1）分男女對(duì)唱：男生唱上句，女生唱下句。
（2）師生對(duì)唱：老師唱上句，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的叫聲。
3、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)歌詞。
談話(huà)：還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？學(xué)生改編歌詞唱。
4、表演歌曲。
（1）游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱(chēng)。
（2）出示各種動(dòng)物的頭飾，學(xué)生模仿相應(yīng)的動(dòng)物的各種動(dòng)作，戴著頭飾跟著音樂(lè)表演歌曲。
5、教師總結(jié)：你們演唱的小動(dòng)物真可愛(ài)，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們都要愛(ài)護(hù)它。學(xué)生聽(tīng)著、唱著歌曲，做著各種動(dòng)作走出教室。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇三
1、通過(guò)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生分辨樂(lè)曲情緒的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用親切的歌聲表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和友好之情。
1、感受歡快的音樂(lè)情緒。
2、用親切的歌聲演唱。
教學(xué)用具：
小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾木魚(yú)《三只小豬》掛圖。
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
2、模唱練習(xí)："6、1、3"。
3、聆聽(tīng)《三只小豬》。
（1）初聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到了什么聲音。
（2）讓學(xué)生描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。
（3）出示《三只小豬》掛圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是誰(shuí)，做什么。
（4）讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)在教室里模仿小豬的動(dòng)作。
（1）聽(tīng)范唱，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
（2）說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的外形，并模仿它們走路的樣子。你看到小動(dòng)物這樣可愛(ài)，你的心情如何，你要怎樣對(duì)待它。
（3）在聽(tīng)范唱，模仿出歌中的拍手聲。
（4）跟老師練習(xí)節(jié)奏：先模仿老師的動(dòng)作（拍手、打肩、跺腳）。再讓學(xué)生自己想動(dòng)作模仿出這一節(jié)奏。
（5）放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。
（6）讓學(xué)生聽(tīng)范唱，到拍手的地方拍手。
（7）讓學(xué)生和老師一起歌唱。
（9）全體一起唱。
（10）分組唱，各組想一個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿歌中的節(jié)奏。
5、表演。
（1）讓學(xué)生拿起木魚(yú)，試一試怎樣敲聲音好聽(tīng)，然后一起敲拍手的節(jié)奏。
（2）邊伴奏邊演唱。
（3）出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說(shuō)出它們的名字。請(qǐng)4名同學(xué)到前面，戴上頭飾，模仿小動(dòng)物走路，其他同學(xué)歌唱。
（4）將學(xué)生分成4組，分別模仿一種小動(dòng)物，大家唱。當(dāng)唱到那種小動(dòng)物時(shí)，模仿這種小動(dòng)物的哪一組同學(xué)模仿動(dòng)作，不用歌唱。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇四
1 、通過(guò)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生分辨樂(lè)曲情緒的能力。
2 、指導(dǎo)學(xué)生用親切的歌聲表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和友好之情。
1 、感受歡快的音樂(lè)情緒。
2 、用親切的歌聲演唱。
教學(xué)用具：
小雞、 ?小鴨、 ?喜鵲、 ?青蛙頭飾 ?木魚(yú) ?《三只小豬》掛圖
1 、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
2 、模唱練習(xí)： "6 、 1 、 3"
3 、聆聽(tīng)《三只小豬》
（ 1 ） ?初聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到了什么聲音。
（ 2 ） ?讓學(xué)生描述小豬的外形，模仿小豬的.叫聲。
（ 3 ） ?出示《三只小豬》掛圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是誰(shuí)，做什么。
（ 4 ） ?讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)在教室里模仿小豬的動(dòng)作。
4 、 ?學(xué)唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
（ 1 ） ?聽(tīng)范唱，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
（ 2 ） ?說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的外形，并模仿它們走路的樣子。你看到小動(dòng)物這樣可愛(ài)，你的心情如何，你要怎樣對(duì)待它。
（ 3 ） ?在聽(tīng)范唱，模仿出歌中的拍手聲。
（ 4 ） ?跟老師練習(xí)節(jié)奏：先模仿老師的動(dòng)作（拍手、打肩、跺腳）。再讓學(xué)生自己想動(dòng)作模仿出這一節(jié)奏。
（ 5 ） ?放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。
（ 6 ） ?讓學(xué)生聽(tīng)范唱，到拍手的地方拍手。
（ 7 ） ?讓學(xué)生和老師一起歌唱。
（ 8 ） ?讓學(xué)生說(shuō)出自己不會(huì)唱的句子，老師教唱。
（ 9 ） ?全體一起唱。
（ 10 ） ?分組唱，各組想一個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿歌中的節(jié)奏。
5 、表演
（ 1 ） ?讓學(xué)生拿起木魚(yú)，試一試怎樣敲聲音好聽(tīng)，然后一起敲拍手的節(jié)奏。
（ 2 ） ?邊伴奏邊演唱。
（ 3 ） ?出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說(shuō)出它們的名字。請(qǐng) 4 名同學(xué)到前面，戴上頭飾，模仿小動(dòng)物走路，其他同學(xué)歌唱。
（ 4 ） ?將學(xué)生分成 4 組，分別模仿一種小動(dòng)物，大家唱。當(dāng)唱到那種小動(dòng)物時(shí)，模仿這種小動(dòng)物的哪一組同學(xué)模仿動(dòng)作，不用歌唱。
（ 5 ） ?讓學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，將它編到歌中唱一唱。
6 、總結(jié)：同學(xué)們，你們這節(jié)課過(guò)的怎么樣，以后你們?cè)诳吹叫?dòng)物時(shí)，要多觀察它們的樣子和聲音，還要怎么樣。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)橫折鉤，會(huì)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖說(shuō)話(huà)，知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字“十”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空：一、丨、丿、乀、亅?？芍该f(shuō)，也可用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？
2、圖上畫(huà)著什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國(guó)慶節(jié)。）。
3、誰(shuí)知道我們的國(guó)家叫什么名字？
告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了。10月1日是我們國(guó)家的生日，我們叫它國(guó)慶節(jié)。教師領(lǐng)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié)。”
這一天，全國(guó)人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。
四、字詞教學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫(huà)筆順?lè)治?，識(shí)記字形。
十：在什么字中看到過(guò)？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應(yīng)該怎么寫(xiě)？
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
十：注意先橫，橫在橫中線(xiàn)上，再寫(xiě)豎，豎在豎中線(xiàn)上。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇六
1．指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2．學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)。
3．會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話(huà)。
小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)講。
二、上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。
1．指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?/p>
丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？
冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道下課的時(shí)候要好好休息，課間活動(dòng)要守秩序，玩安全有益的游戲。
2、學(xué)會(huì)說(shuō)“下課的時(shí)候，我們一起做游戲”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候，小朋友們?cè)诟墒裁础＃梢豁?xiàng)一項(xiàng)看，一項(xiàng)一項(xiàng)說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容。）。
再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。）。
2、學(xué)說(shuō)話(huà)。
“下課的時(shí)候，我們一起做游戲?！?/p>
下課的時(shí)候，我們可以做哪些游戲？
3、說(shuō)說(shuō)我們下課時(shí)是怎樣做的，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。
二、課中操。
我學(xué)老鷹飛飛，
我學(xué)馬兒跑跑，
我學(xué)魚(yú)兒游游，
我學(xué)青蛙跳跳。
我在可愛(ài)的學(xué)校，
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇八
1、理解故事，懂得愛(ài)護(hù)身邊的物品。
2、學(xué)習(xí)有條理地整理、保管物品，體驗(yàn)整理物品帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、能理解故事內(nèi)容，能清楚地表達(dá)整理物品的方法。
2、學(xué)習(xí)有條理地整理、保管物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
1、設(shè)置娃娃家場(chǎng)景。
2、故事磁帶，掛圖。
一、認(rèn)識(shí)拉拉的家。
2、引導(dǎo)幼兒幫拉拉想出整理衣服的'辦法。
3、啟發(fā)幼兒在布置好的場(chǎng)景中幫拉拉找衣服，并說(shuō)“xx(物品)在xx(地方)”，如“褲子在床底下。”
二、聽(tīng)聽(tīng)拉拉的故事。
1、出示掛圖，教師一邊指著掛圖，一邊講故事。
2、拉拉有什么煩惱呀?
3、媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽(tīng)話(huà)了?
4、這個(gè)辦法有用嗎?拉拉是怎樣做的?
三、好好對(duì)待我們的“朋友”。
1、活動(dòng)室里有沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的朋友?你能做它們的小司令嗎?
2、帶領(lǐng)幼兒整理活動(dòng)室并學(xué)講“xx放進(jìn)xx里”，如“玩具放進(jìn)玩具櫥里?！?/p>
四、延伸活動(dòng)。
1、在我們的家里，我們是怎樣對(duì)待我們的朋友的?
2、如：牙刷放在杯子里。衣服放在衣櫥里等等。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇九
1、懂得外出時(shí)不亂跑、遇到危險(xiǎn)知道大聲呼救。
2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)外出時(shí)為什么不能亂跑。
3、知道遇到危險(xiǎn)應(yīng)如何保護(hù)自己。
1、了解野貓吃小雞的知識(shí)；
2、制作課件（配樂(lè)）；
一、開(kāi)始部分：（引出，激發(fā)興趣）。
1、師："寶寶們，走！媽媽帶你們出去玩去！”（聽(tīng)音樂(lè)，自由表現(xiàn)。）。
2、轉(zhuǎn)折，變音樂(lè)。
“哎呀！寶寶們，誰(shuí)來(lái)了？”
“咱們快喊救命跑回家吧！”
3、“剛才我的寶寶跟我出去玩的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)到處亂跑的，媽媽真高興！還有一只雞媽媽?zhuān)矌е鴮殞毘鰜?lái)玩，可它的心情卻不像我這么高興，你們想知道是為什么嗎？我們一起看看吧！”
二、基本部分。
1、教師講述故事。
“春天的天氣真好！雞媽媽帶著她的寶寶們到草地上捉蟲(chóng)吃，寶寶們吃的真開(kāi)心！這時(shí)，有只蝴蝶飛來(lái)了，一只頑皮的小雞看到了這只美麗的蝴蝶，它高興的去捉蝴蝶了。小雞只顧高興的捉蝴蝶，卻離媽媽越來(lái)越遠(yuǎn)……”這時(shí)，突然，一只可怕野貓從樹(shù)后跳出來(lái)，它張開(kāi)大嘴，露出尖尖的牙齒，惡狠狠的對(duì)小雞說(shuō)‘哼！我正餓著呢，正好把你當(dāng)點(diǎn)心吃掉’！”
（1）提問(wèn)：小朋友，這時(shí)候我們?cè)撛趺醋鲅剑?/p>
“這次小雞聽(tīng)你們的話(huà)了！它趕緊往媽媽那兒跑，邊跑邊喊‘救命呀！救命呀！媽媽快來(lái)救救我！’（寶寶們，小雞一個(gè)人的聲音太小了，咱們一起來(lái)幫它喊吧?。┻@時(shí)雞媽媽聽(tīng)到了小雞喊‘救命’的聲音，它飛快的跑過(guò)來(lái)，張開(kāi)大翅膀保護(hù)好小雞，用尖尖的嘴巴使勁的啄野貓。野貓被啄的哇哇直叫，逃走了！”
師小結(jié)：當(dāng)小雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，它聽(tīng)了你們的話(huà)，趕快跑、喊“救命”，多危險(xiǎn)！幸虧媽媽救了它！
（2）“小雞得救了，它為自己沒(méi)有跟緊媽媽像媽媽道歉。它說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)义e(cuò)了，以后我不敢亂跑了！’媽媽摸著小雞的頭說(shuō)‘知錯(cuò)能改就好！以后出來(lái)的時(shí)候可千萬(wàn)別亂跑了！’”
小結(jié)：“小雞得救了！幸虧有你們的幫助，不然小雞就真的被野貓吃掉了！寶寶們真有愛(ài)心！真能干！快表?yè)P(yáng)一下自己吧！”
2、“告訴你們一個(gè)好消息，你們幫助過(guò)的這只小雞已經(jīng)變了，它也像你們一樣出去的時(shí)候不亂跑、會(huì)保護(hù)自己了！你們高不高興？快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它吧！”
三、結(jié)束部分：（放音樂(lè)）。
接故事的最后一句“你們表現(xiàn)真棒！走！媽媽帶你們繼續(xù)出去玩！”
念兒歌“走！走！走！走！走！一個(gè)跟著一個(gè)走！跟著媽媽不掉隊(duì)，小雞。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇十
星期天上午，錦航打電話(huà)告訴我：“我借了一本你最喜歡的《三國(guó)演義》，快來(lái)吧，下午就要還了。”當(dāng)我正準(zhǔn)備出門(mén)的時(shí)候，我想起了一會(huì)還要去和小明到書(shū)店看書(shū)呢。
這真讓我左右為難，明明答應(yīng)小明要去看書(shū)的，卻又答應(yīng)了錦航去看《三國(guó)演義》。
我趕緊給小明打電話(huà)：“小明，對(duì)不起，我今天不能和你去看書(shū)了?！?/p>
“為什么?”小明不解地問(wèn)。
“因?yàn)槲覄偛糯饝?yīng)了錦航去他家看《三國(guó)演義》?！蔽仪敢獾卣f(shuō)。
小明沒(méi)有生氣，只聽(tīng)他對(duì)我說(shuō)：“不如我們一起去錦航家先看《三國(guó)演義》吧，正好我也可以看啊!”
我高興地答應(yīng)小明說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到呢?走吧!”
說(shuō)完我便在桌子上留了一張字條：“爸爸，今天中午，我不回來(lái)吃飯了，我和小明、錦航看了書(shū)，去吃肯德基。”
這件事讓我明白了，做人要說(shuō)話(huà)算數(shù)，在答應(yīng)別人前，先想想自己答應(yīng)了誰(shuí)，這樣才不至于失約失信。
作者：實(shí)驗(yàn)三小四（3）班田雅鑫。
公眾號(hào)：童心天地作文。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇十一
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生分辨樂(lè)曲情緒的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用親切的歌聲表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和友好之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歡快的音樂(lè)情緒。
2、用親切的歌聲演唱。
教學(xué)用具：
小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾木魚(yú)《三只小豬》掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
（1）初聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到了什么聲音。
（2）讓學(xué)生描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。
（3）出示《三只小豬》掛圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是誰(shuí)，做什么。
（4）讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)在教室里模仿小豬的動(dòng)作。
（1）聽(tīng)范唱，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
（2）說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的外形，并模仿它們走路的'樣子。你看到小動(dòng)物這樣可愛(ài)，你的心情如何，你要怎樣對(duì)待它。
（3）在聽(tīng)范唱，模仿出歌中的拍手聲。
（4）跟老師練習(xí)節(jié)奏：先模仿老師的動(dòng)作（拍手、打肩、跺腳）。再讓學(xué)生自己想動(dòng)作模仿出這一節(jié)奏。
（5）放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。
（6）讓學(xué)生聽(tīng)范唱，到拍手的地方拍手。
（7）讓學(xué)生和老師一起歌唱。
（8）讓學(xué)生說(shuō)出自己不會(huì)唱的句子，老師教唱。
（9）全體一起唱。
（10）分組唱，各組想一個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿歌中的節(jié)奏。
（1）讓學(xué)生拿起木魚(yú)，試一試怎樣敲聲音好聽(tīng)，然后一起敲拍手的節(jié)奏。
（2）邊伴奏邊演唱。
（3）出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說(shuō)出它們的名字。請(qǐng)4名同學(xué)到前面，戴上頭飾，模仿小動(dòng)物走路，其他同學(xué)歌唱。
（4）將學(xué)生分成4組，分別模仿一種小動(dòng)物，大家唱。當(dāng)唱到那種小動(dòng)物時(shí)，模仿這種小動(dòng)物的哪一組同學(xué)模仿動(dòng)作，不用歌唱。
（5）讓學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，將它編到歌中唱一唱。
同學(xué)們，你們這節(jié)課過(guò)的怎么樣，以后你們?cè)诳吹叫?dòng)物時(shí)，要多觀察它們的樣子和聲音，還要怎么樣。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇十二
聽(tīng)懂故事所表達(dá)的意思。
教學(xué)掛圖、故事錄音《雪地上的小鳥(niǎo)》，紙折的鳥(niǎo)一只。
1、教師出示紙折的小鳥(niǎo)與幼兒打招呼：
“小朋友們大家好！我是小鳥(niǎo)飛飛。今天我要講―個(gè)故事給你們聽(tīng)?！?/p>
2、教師隨著故事錄音的情節(jié)發(fā)展，逐一出示圖片。
“還記得故事的名稱(chēng)叫什么？”
3、教師講故事，幼兒邊聽(tīng)老師講故事邊看圖書(shū)。
4、教師重復(fù)講故事，鼓勵(lì)幼兒跟老師學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句：是誰(shuí)在唱歌？小鳥(niǎo)，你冷不冷等短句。
提示：
1、教師在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行此內(nèi)容時(shí)，參與活動(dòng)的幼兒可以輪流進(jìn)行，以便幼兒能有更多的機(jī)會(huì)與老師互動(dòng)、交流。
2、活動(dòng)后，可將幼兒用書(shū)讓幼兒帶回家與父母一起閱讀。
3、故事的錄音內(nèi)容可經(jīng)常讓幼兒傾聽(tīng)。
4、教師可將教學(xué)掛圖裁剪開(kāi)后，制作成一本大圖書(shū)。
附故事：雪地上的小鳥(niǎo)。
聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌呀？看，原來(lái)是小鳥(niǎo)飛飛在唱歌呢。
“你好！飛飛，你冷嗎？”“紅紅，我不冷，羽毛就是我的衣服呀！”
“飛飛，我給你吃蘋(píng)果好嗎？”“謝謝，我喜歡吃小蟲(chóng)子?！?/p>
不好了，大風(fēng)把紅紅的氣球吹走了。
“別著急，我來(lái)幫助你。”
“謝謝飛飛，你真好?！?/p>
幼兒園托班故事教案，每一個(gè)幼兒都是喜歡聽(tīng)故事的，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法就是從故事和游戲中理解，只要教師們讓他們對(duì)故事感興趣，那么幼兒就能夠好好學(xué)習(xí)了。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇十三
一個(gè)人學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)必須同時(shí)學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)，這兩個(gè)結(jié)合起來(lái)才叫會(huì)說(shuō)話(huà)。
會(huì)說(shuō)話(huà)要先具備沒(méi)有偏頗的思想和耐心的態(tài)度。說(shuō)話(huà)是為了交流，不是一個(gè)人的事情，別人問(wèn)多少事，或表達(dá)思想時(shí)我們都要有耐心，而且不會(huì)覺(jué)得對(duì)方幼稚或無(wú)知。別人用簡(jiǎn)單方式問(wèn)，我用簡(jiǎn)單方式答；別人用復(fù)雜方式問(wèn)，我用復(fù)雜方式答。
說(shuō)話(huà)是為了表達(dá)我們內(nèi)心的思想，而不是要找出別人的缺點(diǎn)，所以說(shuō)話(huà)不要帶出別人的缺點(diǎn)，這就好像去捅別人的眼睛，不會(huì)有什么好的效果。
有時(shí)候你并不需要講很多道理，只要耐心地去聽(tīng)，就是一個(gè)理解、接受、贊同別人的態(tài)度。別人有時(shí)候并不需要聽(tīng)什么大道理，只要你會(huì)聽(tīng)就可以了。
說(shuō)話(huà)太多會(huì)導(dǎo)致我們的話(huà)沒(méi)有分量。說(shuō)話(huà)太多會(huì)使這個(gè)人把一些主意和想法在沒(méi)有必要的場(chǎng)合和不關(guān)鍵的地方隨便就說(shuō)出來(lái)了，這常常使說(shuō)話(huà)變成了一種炫耀，這就使你的話(huà)沒(méi)有力量。所以要知道什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候不該說(shuō)。不要讓自己的話(huà)成了貼在廁所邊的字畫(huà)，顯得不值錢(qián)。
說(shuō)謊會(huì)使我們的話(huà)大打折扣，剛開(kāi)始只是因?yàn)椴徽f(shuō)謊不行，但你沒(méi)有警覺(jué)，結(jié)果養(yǎng)成了習(xí)慣，以后有沒(méi)有必要都說(shuō)謊，形成了慣性。但旁觀者清，人家看到你的這種方式，就會(huì)認(rèn)為你的話(huà)甚至你這個(gè)人不靠譜。
有些時(shí)候我們給別人提一些好的建議，但要看說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，要注意用對(duì)方接受得了的方式。
聽(tīng)到各種流言，我們要像一個(gè)法官一樣不要絕對(duì)化，要知道對(duì)方從他的角度看這個(gè)人和事就會(huì)那么看那么想。我們像法官一樣去聽(tīng)，因?yàn)槲覀兊亩溟L(zhǎng)在外面，人們的嘴長(zhǎng)在前面，我們?nèi)タ陀^地聽(tīng)，從不同的角度去聽(tīng)。
如果你知道真相，不一定要去辯護(hù)，因?yàn)檎f(shuō)出真相，如果對(duì)方不接受，你的解釋并不能改變對(duì)方的看法，還可能形成新的隔閡和誤會(huì)，要知道人和人本來(lái)就是不同的，有的人本來(lái)就是易誤會(huì)別人的。
爭(zhēng)論只有在兩個(gè)人的心態(tài)都?jí)蚝脮r(shí)才能使雙方都獲得啟發(fā)，如果是完全僵硬的爭(zhēng)論就成了為保全面子而爭(zhēng)，沒(méi)有什么意義。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇十四
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的整體。但長(zhǎng)期以來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較重視讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，而忽視聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。許多版本的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法無(wú)“說(shuō)話(huà)教學(xué)”的有關(guān)內(nèi)容，有的雖在“作文教學(xué)”中涉及了一些說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的內(nèi)容，但這些內(nèi)容大多只注重書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練，而忽視口頭表達(dá)訓(xùn)練。在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與讀寫(xiě)訓(xùn)練相比，不僅份量少，而且沒(méi)有明確的目標(biāo)和順序一般只在低年級(jí)時(shí)有一些訓(xùn)練內(nèi)容，到中高年級(jí)，由于學(xué)生口頭表達(dá)能力普遍受到影響，其他能力就難以隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)而同步得到發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中說(shuō)話(huà)訓(xùn)練內(nèi)容的加強(qiáng)，不僅符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，而且能彌補(bǔ)學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的缺陷，使學(xué)生各方面能力同時(shí)得到提高。在《爭(zhēng)吵》一文中，人物心理活動(dòng)描寫(xiě)較多，教學(xué)手段的運(yùn)用具有局限性，為了讓學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)各種能力，我設(shè)計(jì)了以下幾種說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
一、設(shè)置情境引導(dǎo)說(shuō)。
在導(dǎo)入《爭(zhēng)吵》一課教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置問(wèn)題情境：平時(shí)你和同學(xué)、朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?你是怎么處理的呢?引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)以往的生活進(jìn)行回憶、整理，學(xué)生們思維非?；钴S，并說(shuō)出了許多不同的例子。有學(xué)生列舉自己在一次活動(dòng)中被同伴絆倒，身上沾滿(mǎn)了泥，并因此爭(zhēng)吵起來(lái)，最后是老師進(jìn)行了處理；有學(xué)生列舉出自己因?yàn)樽鳂I(yè)而誤會(huì)朋友，最后又重歸于好的事；還有學(xué)生列舉出自己與父母爭(zhēng)吵的事……，教師順勢(shì)導(dǎo)入《爭(zhēng)吵》一課：讓他們來(lái)認(rèn)真讀課文，看一看安利柯和克萊諦為什么會(huì)爭(zhēng)吵起來(lái)，他們是怎樣處理的，好不好?這一種情境引導(dǎo)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，充分調(diào)用了學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累和思維經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其盡快地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
二、變換角度多向說(shuō)。
傳統(tǒng)的'課堂教學(xué)中，膚淺的、狹隘的思維問(wèn)題充斥課堂，學(xué)生雖置身其間卻得不到一定的腦力激蕩，學(xué)生沒(méi)有思維樂(lè)趣，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，這就需要教師通過(guò)具體事例，去誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生合理、大膽的想象，增強(qiáng)他們多角度多方位地看問(wèn)題的能力，訓(xùn)練思維的廣度。如對(duì)《爭(zhēng)吵》第四節(jié)“克萊諦”舉手，“正好被老師看見(jiàn)了”的內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師就此內(nèi)容提問(wèn)：“如果這時(shí)沒(méi)被老師看見(jiàn)，接著會(huì)發(fā)生什么事呢?”這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生很少想過(guò)，自然而然很有興趣探討，經(jīng)過(guò)討論后，有部分學(xué)生說(shuō)會(huì)“吵起來(lái)”，會(huì)“再次弄臟安利柯的本子”，會(huì)“打起來(lái)”，也有部分學(xué)生的討論結(jié)果聯(lián)系了后面的內(nèi)容，說(shuō)不會(huì)“爭(zhēng)、打起來(lái)……”。教師對(duì)學(xué)生們的回答一一進(jìn)行了鼓勵(lì)，并就此讓學(xué)生講出了各自“充分”的理由，漸漸地打開(kāi)了學(xué)生思路，同時(shí)也引入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。
三、聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)。
聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)，即讓學(xué)生進(jìn)行充分的聯(lián)想，它實(shí)際上包含的是一個(gè)能力遷移過(guò)程，是一種追求創(chuàng)新的意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的一條重要途徑。只有拓展了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如學(xué)完《爭(zhēng)吵》第五節(jié)“安利柯”心里所想的內(nèi)容之后，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象一下“克萊諦”又會(huì)怎么想?讓學(xué)生們置身于課文中，把“自我”當(dāng)作文中的“克萊諦”，有的學(xué)生說(shuō)“我”―“克萊諦”病了，“安利柯”是怎樣幫助“我”補(bǔ)習(xí)功課，背“我”上學(xué)，有的說(shuō)“安利柯”的父母待我是如何的好；也有同學(xué)說(shuō)到“安利柯”是“我”一生中最好的朋友，“我”應(yīng)該向他道德等。這種說(shuō)話(huà)練習(xí)，不僅使學(xué)生從中受到思想品德教育，也使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了很好的發(fā)展。
四、運(yùn)用積累變換說(shuō)。
訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，重要。
[1][2]。
聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)教案篇十五
目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)圖片觀察能夠講出小黃雞是因?yàn)椴宦?tīng)話(huà)，離開(kāi)了大家才險(xiǎn)些被老貓捉去。教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體。
2．學(xué)習(xí)詞：難為情。
準(zhǔn)備：
1．掛圖一套。
2．母雞媽媽頭飾一個(gè).老貓頭飾一個(gè).小雞頭飾若干。
過(guò)程：
1.讓幼兒聽(tīng)聲音引起興趣。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了許多新朋友，小朋友們把眼睛閉上，聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了?！苯處熌M母雞的叫聲叫三聲。再模擬許多小雞同時(shí)叫的聲音，讓幼兒?jiǎn)柎稹?/p>
2．教師依次出示圖片并引導(dǎo)提問(wèn)。
圖片一：請(qǐng)小朋友觀察，請(qǐng)幼兒相互間自由講述，再回答問(wèn)題。
圖片二：請(qǐng)小朋友觀察，請(qǐng)幼兒相互間自由講述，再回答問(wèn)題。
小黃雞走到什么地方去了？發(fā)生了什么事？小黃雞看到老貓來(lái)捉它，它表現(xiàn)的怎么樣？（請(qǐng)幼兒表演）。
圖片三：請(qǐng)小朋友觀察，請(qǐng)幼兒相互間自由講述，再回答問(wèn)題。
誰(shuí)趕來(lái)救了小黃雞？雞媽媽是怎樣救小黃雞的？（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作來(lái)想象雞媽媽是怎么趕走老貓的，請(qǐng)幼兒表演。）。
圖片四：請(qǐng)小朋友觀察，請(qǐng)幼兒相互間自由講述，再回答問(wèn)題。
3．請(qǐng)幼兒自由講述四幅圖，教師巡回指導(dǎo)。
4．請(qǐng)個(gè)別幼兒代表性講述，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)。
5．教師總結(jié)性講述：（參考）。
有一天，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上捉蟲(chóng)子吃，雞媽媽對(duì)雞寶寶說(shuō)：“寶貝們，你們別亂走，要跟大家在一起。”小黃雞不聽(tīng)話(huà)，離開(kāi)了大家。
小黃雞來(lái)到大樹(shù)下面玩，忽然從大樹(shù)后面跳出一只老貓，向小黃雞撲去，小黃雞嚇的大叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)??！”雞媽媽趕來(lái)了，救了小黃雞，老貓?zhí)幼吡恕?/p>
雞媽媽對(duì)小黃雞說(shuō)：“你以后要聽(tīng)話(huà)，別亂走，要跟大家在一起?！毙↑S雞底下了頭，難為情的說(shuō)：“媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我以后聽(tīng)話(huà)了，再也不離開(kāi)大家了。”
6．情景游戲。
老師做雞媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)小朋友做小黃雞，另一個(gè)老師做老貓，其他小朋友做雞寶寶，情景表演。
延伸：到戶(hù)外請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子。
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